初一語(yǔ)文 七年級(jí)上冊(cè)名著閱讀練習(xí)題及答案

初一語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)名著閱讀練習(xí)題及答案

一、名著閱讀

1.名著

常言道：“茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。”自古以來(lái)，人們獲取知識(shí)的途徑多種多

樣，讀書作為其中一種既普通又直接且非常有效的求知方法沿用至今。為了激發(fā)同學(xué)們的

閱讀興趣，學(xué)校舉辦了有關(guān)經(jīng)典名著讀書交流會(huì)。

(1)讀原著

主持人：親愛的同學(xué)們，《朝花夕拾》是一本值得一讀的好書，我建議大家讀一讀。在書

中，有描述小魯迅與小動(dòng)物為友的①:有表現(xiàn)他在日本與師友交往的②

也有反映他家鄉(xiāng)賽會(huì)風(fēng)俗的③一在這些溫馨的回憶里，蘊(yùn)含著深沉的情感和理性的批判，令

人回味無(wú)窮。

將下面篇目的序號(hào)填在。③的橫線上。(每一處填1篇文章的序號(hào)即可)

A.《狗?貓?鼠》B.《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》C.《二十四孝圖》

D.《五猖會(huì)》E.《無(wú)?！稦.《從百草園到三味書屋》

G.《父親的病》H.《瑣記》L《藤野先生》J.《范愛農(nóng)》

2.他是魯迅在日本留學(xué)時(shí)認(rèn)識(shí)的一位朋友，當(dāng)時(shí)彼此沒有什么好感，但回國(guó)偶遇以后交往

甚密，這位朋友是。

3.在“我”即將去看迎神賽會(huì)時(shí)，父親卻強(qiáng)迫我“背書”，你怎樣看待文中父親的教育方

法？

2.名著閱讀題。

應(yīng)用的物件已經(jīng)搬完，家中由忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了。朝陽(yáng)照著西墻，天氣很清朗。母親、工

人、長(zhǎng)媽媽即阿長(zhǎng)，都無(wú)法營(yíng)救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來(lái)。在百靜中.我似

乎頭里要伸出許多鐵鉗，?■什么“生于太荒”之流夾住;也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著

抖.仿佛深秋的蟋蟀.在夜中鳴叫似的。

(1)上述文字選自《朝花夕拾》中的《》，在這篇文章中記敘了什么事？

(2)選段中劃線句表現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心情？這篇文章揭示了什么樣的主題？

3.“讀貴有法”。本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了精讀和跳讀這兩種讀書方法。請(qǐng)你從下列中住施二

郵，在閱讀分享會(huì)上，結(jié)合書籍內(nèi)容，簡(jiǎn)要介紹你運(yùn)用這兩種讀書方法的經(jīng)驗(yàn)。字?jǐn)?shù)600

字左右。

A.《朝花夕拾》B.《白洋淀紀(jì)事》C.《湘行散記》

溫馨提示：

※《朝花夕拾》部分篇目：《五猖會(huì)》《瑣記》《無(wú)常》

※《白洋淀紀(jì)事》部分篇目：《蘆花蕩》《荷花淀》《光榮》

※《湘行散記》部分篇目：《一個(gè)戴水獺皮帽子的朋友》《夜窠圍的夜》《一個(gè)愛惜鼻子的朋友》

4.運(yùn)用你課外積累的知識(shí)，完成小題。

(1)《朝花夕拾》中常常出現(xiàn)對(duì)迎神賽會(huì)、看戲等情節(jié)的回憶的篇目有

《》《》O

(2)魯迅的《朝花夕拾》是一部回憶性的散文，其中刻畫了許多形象鮮明的人物。下面句

子寫的是誰(shuí)？請(qǐng)任選其一，寫出人名并結(jié)合具體情節(jié)對(duì)該人物的形象予以評(píng)價(jià)。

(甲)她對(duì)自己的兒子雖然狠，對(duì)別家的孩子卻好的，無(wú)論鬧出什么亂子來(lái)，也決不去告

訴各人的父母。

(乙)但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激、給我

鼓勵(lì)的一個(gè)。有時(shí)我常常想：他的對(duì)于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中

國(guó)，就是希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去。

5.名著閱讀

(1)請(qǐng)寫出下面兩段文字所屬的篇名及說(shuō)話的人物。

①“哥兒，有畫兒的，三哼經(jīng)'，我給你買來(lái)了！"(人物A)

我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)：趕緊去接過(guò)來(lái)，打開紙包，是四本小小的書，

略略翻一翻，人面的獸，九頭的蛇....果然都在內(nèi)。

②''給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)。"(人物B)

他說(shuō)完，便站起來(lái)，走進(jìn)房里去了。

我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強(qiáng)記著，——而且

要背出來(lái)。

①篇名：人物A：

②篇名：人物B：

(2)從第②個(gè)語(yǔ)段可以看出當(dāng)時(shí)“我”怎樣的心理？反映了當(dāng)時(shí)怎樣的教育制度？

6.請(qǐng)參加“《朝花夕拾》我來(lái)講”讀書交流會(huì)，完成下面的任務(wù)。

(1)語(yǔ)文老師以“細(xì)品數(shù)朵‘朝花’，感悟魯迅初心”為主題，繪制了下面的思維導(dǎo)圖來(lái)

分享他的閱讀體驗(yàn)，請(qǐng)你調(diào)動(dòng)閱讀積累，把圖中①②③處應(yīng)填寫的內(nèi)容寫在下面橫線上。

*敘述：?__________________________

*敘述：②

,表達(dá)：“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽的感激

與懷念。

①____________________________________________________________________

②____________________________________________________________________

③____________________________________________________________________

(2)語(yǔ)文課代表向同學(xué)們展示了出自《朝花夕拾》的三幅插圖。請(qǐng)你根據(jù)這三幅插圖的畫

面內(nèi)容，選出相對(duì)應(yīng)的文章名稱。

①②?

A.《無(wú)?！稡.《阿長(zhǎng)與(山海經(jīng))》C.《從百草園到三味書屋》

(3)閱讀下面的名著選段，回答問(wèn)題。

還記得有一回A將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個(gè)圖來(lái)，是下臂的血管，

指著，向我和藹的說(shuō)道：

“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了，——自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而

解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照

著黑板上那樣的畫?！?/p>

但是我還不服氣，口頭答應(yīng)著，心里卻想道：

“圖還是我畫的不錯(cuò)：至于實(shí)在的情形，我心里自然記得的?！?/p>

①《朝花夕拾》原名《舊事重提》，實(shí)際是魯迅在回憶往事，采擷溫暖，語(yǔ)段中的A指的

是。

②請(qǐng)結(jié)合選文對(duì)A這個(gè)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。_______________________________________________

7.名著閱讀。

《父親的病》和《瑣記》都寫到衍太太。請(qǐng)佳逸了第，寫一件與衍太太相關(guān)的事，并說(shuō)說(shuō)

她是一個(gè)什么樣的人。

8.讀《朝花夕拾》，回答相關(guān)問(wèn)題。

(1)下列說(shuō)法中正頤的一項(xiàng)是()

A.《狗?貓?鼠》是魯迅為了悼念自己的寵物小隱鼠而寫的，他仇貓的原因是因?yàn)樨埑粤?/p>

他的隱鼠。

B.藤野先生向魯迅詢問(wèn)中國(guó)女人裹腳的事，是因?yàn)樗毁澇晒_。

C.《父親的病》中為父親看病的兩個(gè)醫(yī)生是葉天士、陳蓮河。

D.《瑣記》、《藤野先生》、《范愛農(nóng)》三篇作品，記述了作者離開家鄉(xiāng)到南京、日本求

學(xué)和回國(guó)后的一段經(jīng)歷。

(2)“在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾??；也聽到自

己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的?！边@句話出自

《》。

9.小明同學(xué)要畫《魯迅的良師益友》思維導(dǎo)圖，關(guān)于魯迅的良師，她選擇的是壽鏡吾先生

和藤野先生，請(qǐng)你幫她在《朝花夕拾》中選擇一個(gè)你認(rèn)為是魯迅益友的人，并寫出理由。

10.閱讀下面語(yǔ)段，完成題目。

魯迅先生活著的時(shí)候，給予海嬰?的教育是：順其自然，極力不多給他打擊，甚或不愿多拂

逆他的喜愛，除非在極不能容忍、極不合理的某一程唐之內(nèi)C他自己生活在大家庭中.一

切戕賊②兒童的待遇,受得最深,記得最真，絕對(duì)不肯讓第二代的孩子再嘗到他所愛的一

切。

（摘自許廣平《魯迅先生與海嬰》）

（注釋）①海嬰：周海嬰，魯迅的兒子。②戕（qiang）賊：傷害，殘害。

請(qǐng)結(jié)合《五猖會(huì)》或者《二十四孝圖》中的情節(jié)，談?wù)勀銓?duì)語(yǔ)段中畫線句子的理解。

11.名著閱讀

（1）在《西游記》中，以下是唐僧師徒西行路過(guò)的國(guó)名的是（）

A.波斯國(guó)B.小人國(guó)C.車遲國(guó)D.滅法國(guó)E.天神國(guó)

（2）某班準(zhǔn)備舉辦以“閱讀經(jīng)典，品味形象”為主題的讀書交流活動(dòng)，請(qǐng)你從《西游記》

中“孫悟空、豬八戒、沙僧”三個(gè)典型人物中任選一個(gè)，以“我認(rèn)為是一個(gè)—的

人”，向同學(xué)們介紹這位人物。要求：所寫內(nèi)容必須符合人物身份，至少使用一種修辭手

法，50字左右。

示例：我認(rèn)為唐僧是一個(gè)堅(jiān)忍不拔、執(zhí)著追求的人。作為師父，他對(duì)徒患要求嚴(yán)格，經(jīng)常

教導(dǎo)徒兒''要以慈悲為懷”；作為僧侶，他樂善好施，為民除害，為人們播撒著善良的種

子；作為取經(jīng)者，他跋山涉水，歷經(jīng)磨難，終得真經(jīng)。

12.名著閱讀（任選一題作答）

（1）《西游記》中的孫悟空踏上取經(jīng)之路后，曾幾度返回花果由，請(qǐng)選擇其中一次簡(jiǎn)要敘

述經(jīng)過(guò)。

（2）在讀書節(jié)活動(dòng)中，某班舉辦“《朝花夕拾》我來(lái)講”讀書交流會(huì)。一位同學(xué)提供了

A、B兩段文字，設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)你回答。

A.此后我就更要搜集繪圖的書，于是有了石印的《爾雅音圖》和《毛詩(shī)品物圖考》，又有

了《點(diǎn)石齋叢畫》和《詩(shī)畫舫》。（《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》）

B.這樣的書，我現(xiàn)在只記得前四句，別的都忘卻了；那時(shí)所強(qiáng)記的二三十行，自然也一齊

忘卻在里面了。（《五猖會(huì)》）

①A、B兩段文字?jǐn)⑹龅那闆r分別是哪兩件事產(chǎn)生的影響，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

②分別說(shuō)說(shuō)這兩件事對(duì)作者產(chǎn)生不同影響的原因。

13.關(guān)于《朝花夕拾》，有這樣一副對(duì)聯(lián)：

獨(dú)酌花酒釋胸竹，寒衣不勝暑

朝花夕拾誰(shuí)歸屬，甜酸咸辣苦

關(guān)于《西游記》，有這樣一首曲：“你挑著擔(dān)，我牽著馬；迎來(lái)日出送走晚霞。踏平坎坷

成大道，斗罷艱險(xiǎn)又出發(fā)，又出發(fā)。一番番春秋冬夏，一場(chǎng)場(chǎng)酸甜苦辣；敢問(wèn)路在何方？

路在腳下?！?/p>

閱讀了這兩本名著后，小語(yǔ)和小文發(fā)出了這樣的感慨：

（1）小語(yǔ)說(shuō)：看了《朝花夕拾》我覺得迅哥兒的童年生活是苦味的！又要去“三味書屋”

念書，又要被長(zhǎng)媽媽眾多的迷信規(guī)矩束縛！

我說(shuō)：我不贊同，，所以他的童年也是有甜味的。

(2)小文說(shuō)：《西游記》里，師徒四人的取經(jīng)上有打不完的妖，滅不完的怪，簡(jiǎn)直就是一

部“苦難史”！

我說(shuō)：我贊同，但是我也讀出了其他滋味，例如______________這個(gè)情節(jié)，就體現(xiàn)了孫悟

空敢于和天庭反抗的“辣”；至于八戒，由于____________(情節(jié))被貶下凡，錯(cuò)投豬胎

成了那副模樣，讀來(lái)令人心“酸”。

(3)對(duì)于熱愛閱讀的你來(lái)說(shuō)，每篇文章有百股滋味，在以下三篇文章任選一篇，說(shuō)說(shuō)你讀

出的滋味。

A.《秋天的懷念》B.《散步》C.《再塑生命的人》

示例：我選《春》。我從中讀出了甜味，朱自清細(xì)膩的筆觸描寫春天到來(lái)之時(shí)萬(wàn)物復(fù)蘇、

生機(jī)蓬勃的景象，這一切讓人心生愉悅，這是文章帶來(lái)春景與生命之甜。

14.閱讀選段，回答問(wèn)題。

因?yàn)闁|關(guān)離城遠(yuǎn)，大清早大家就起來(lái)。昨夜預(yù)定好的三道明瓦窗的大船，已經(jīng)泊在河埠

頭，船椅、飯菜、茶炊、點(diǎn)心盒子，都在陸續(xù)搬下去了。我笑著跳著，催他們要搬得快。

忽然，工人的臉色很謹(jǐn)肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后。

“去拿你的書來(lái)。”他慢慢地說(shuō)。

這所謂“書”，是指我開蒙時(shí)候所讀的《鑒略》。因?yàn)槲以贈(zèng)]有第二本了。我們那里上學(xué)

的歲數(shù)是多揀單數(shù)的，所以這使我記住我其時(shí)是七歲。

我忐忑著，拿了書來(lái)了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔(dān)著

心，一句一句地讀下去。

兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說(shuō)：——

“給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)?！?/p>

他說(shuō)完，便站起來(lái)，走進(jìn)房里去了。

我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強(qiáng)記著，——而

且要背出來(lái)。

(1)乙語(yǔ)段的文字出自《朝花夕拾》中的哪一篇作品？

(2)這段文字刻畫了“我”當(dāng)時(shí)怎樣的心理？

15.簡(jiǎn)答。

“大家同時(shí)活動(dòng)起來(lái)，臉上露出笑容，向河埠走去。工人將我高高地抱起，仿佛祝賀我的

成功一般，快步走在最前面。我卻并沒有他們那樣高興……”

(1)這段文字選自《朝花夕拾》中的哪一篇？

(2)“我的成功”是指什么事？

(3)我為什么沒有那么高興？

16.根據(jù)提示，按示例完成表格。

與情節(jié)相關(guān)的

相關(guān)情節(jié)性格特征

人物

告假回家以后的四五天，她穿著新的藍(lán)布衫回來(lái)了，一熱心善良，

阿長(zhǎng)

見面，就將一包書遞給我，高興地說(shuō)道：“哥兒，有畫樂于助人。

兒的‘三哼經(jīng)'，我給你買來(lái)了！'

他說(shuō)：“給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)?！彼f(shuō)

(1)⑵

完，便站起來(lái)，走進(jìn)房里去了。

原來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過(guò)了，不但

增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都——訂(3)(4)

正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課。

17.某某中學(xué)七年級(jí)開展“《朝花夕拾》消除與經(jīng)典的隔膜”這一主題語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。請(qǐng)

你為七年級(jí)學(xué)生“閱讀散文經(jīng)典作品《朝花夕拾》”擬寫一段推薦語(yǔ)。

18.在《朝花夕拾》一書中，魯迅記錄了自己生命中出現(xiàn)的一些人物，給人留下了深刻印

象。請(qǐng)任選書中一個(gè)人物，結(jié)合具體內(nèi)容，分析其性格特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)魯迅對(duì)這個(gè)人的情

感。IOO字左右。

19.讀《朝花夕拾》，我們了解到魯迅小時(shí)侯最喜歡在玩耍，在迎神賽會(huì)上他最喜

歡看的是無(wú)常。童年時(shí)的魯迅有兩個(gè)愛好，一是收集圖書，二是描繡像。他的第一本專屬

個(gè)人的圖書是《二十四孝圖》；他曾經(jīng)渴慕、最終得到，并引發(fā)了他更大的收集書本興趣

的圖書是《》，兩本書的來(lái)歷分別是長(zhǎng)輩饋贈(zèng)和。在魯迅一生中始終不

能忘懷的三個(gè)人是阿長(zhǎng)、和范愛農(nóng)。

20.魯迅先生在《二十四孝圖》中著重分析了幾個(gè)孝道故事，請(qǐng)概括出兩個(gè)。

(1)

(2)

21.《西游記》名著閱讀。

(1)下列有關(guān)《西游記》的說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()

A.《西游記》是一部長(zhǎng)篇章回體小說(shuō)，作品蘊(yùn)含著人必須經(jīng)歷艱難才能最終獲得幸福成功

的人生真謗。

B.《西游記》主要寫了孫悟空皈依佛門，與豬八戒、沙和尚一起保護(hù)唐僧去西天取經(jīng)，經(jīng)

歷九九八十一難，戰(zhàn)勝了各路妖魔鬼怪，終于取到真經(jīng)的故事。

C.《西游記》中的孫悟空，樂觀、聰明、勇敢、頑皮，他堅(jiān)持除惡務(wù)盡，充滿了斗爭(zhēng)精

神。其中大鬧天宮、大戰(zhàn)流沙河、三打白骨精等情節(jié)都以他為主角。

I).《西游記》向人們展示了一個(gè)多彩的神魔世界，各路神佛妖魔都寫的栩栩如生，魯迅先

生稱之為“神魔小說(shuō)”。

(2)假如你是西游取經(jīng)團(tuán)隊(duì)的首領(lǐng)人物，現(xiàn)在需要補(bǔ)充力量，要從下面的妖魔中選擇兩人

加入取經(jīng)團(tuán)隊(duì)，你會(huì)選擇誰(shuí)？并簡(jiǎn)述理由。

備選人物:①偷袈裟的黑熊精②吐火的紅孩兒③用金剛琢套兵器的青牛精④小雷音寺的黃眉

怪。

22.《西游記》第九十九回，師徒四人取得真經(jīng)，在返回大唐的途中為何會(huì)在通天河落

水，且弄濕了經(jīng)書呢？請(qǐng)至少說(shuō)出兩個(gè)原因。

23.一個(gè)人的綽號(hào)和他的性格有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，《西游記》中孫悟空被眾猴尊稱為

“美猴王”，他自封“齊天大圣”；《駱駝祥子》中祥子的綽號(hào)是“駱駝”；《紅樓夢(mèng)》

中王熙鳳的綽號(hào)是“鳳辣子”……請(qǐng)從以上的綽號(hào)中任選一個(gè)，分析其中的人物性格特

點(diǎn)。

24.閱讀下面的名著選段，完成小題。

那大圣趁著機(jī)會(huì)，滾下山崖，伏在那里又變，變一座土地廟兒：大張著口，似個(gè)廟門；牙

齒變作門扇，舌頭變作菩薩，眼睛變作窗根。只有尾巴不好收拾，豎在后面，變作一根旗

桿。真君趕至崖下，不見打倒的鴇鳥，只有一間小廟；急睜風(fēng)眼，仔細(xì)看知之……笑道：

“是這糊弼、了！他今又在那里哄我……他若哄我進(jìn)去，他便一口咬住。我怎肯進(jìn)去？等我

掣拳先搗窗根，后踢門扇！”大圣聽得，心驚道“好狠，好狠！門扇是我牙齒，窗根是我

眼睛。若打了牙，搗了眼，卻怎么是好？”撲的一個(gè)虎跳，又冒在空中不見。

文段選自《西游記》，作者是,文中的“真君”是,他辨識(shí)出悟空

的原因是。這段選文體現(xiàn)了悟空___________的形象特點(diǎn)。

25.名著閱讀

（1）閱讀下面六段話，回答問(wèn)題。

2.見面后，孫悟空問(wèn)：“我

1.沙僧助八戒救公主被擒，3.八戒靈機(jī)一動(dòng)，使用了激

臨走時(shí)一再囑咐你，倘師

唐僧也被變成老虎。在白龍將法，他說(shuō)：“我一提起師

父被妖怪捉住，就說(shuō)老孫

馬勸說(shuō)下，八戒到花果山向兄，那怪就嘿要將你剝皮抽

是他大徒弟，你為什么不

孫悟空求助。筋啃骨吃心！”

說(shuō)？”

4.孫悟空聞言大怒，隨八戒

5.孫悟空救出了被妖怪變成6.唐僧挽留悟空，請(qǐng)他一同

趕去救人，大戰(zhàn)黃袍怪。妖

老虎的師父，并施法幫他去西天取經(jīng)，師徒二人盡釋

怪?jǐn)乘蛔?，一溜煙逃?/p>

恢復(fù)了原身。前嫌。

了。

這幾段話在《西游記》中的故事情節(jié)是“"。第6段話中說(shuō)“師徒二人盡釋前

嫌”，“前嫌”指的是什么事？

（2）童年是生命的底色，魯迅先生的散文集《朝花夕拾》中，許多篇章都表現(xiàn)出兒童的天

性?！稄陌俨輬@到三味書屋》中①______、折臘梅花等情節(jié)，表現(xiàn)出兒童對(duì)大自然的親

近；《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》中作者對(duì)《②_______》的渴望，表達(dá)了兒童對(duì)未知的好奇：

《狗?貓?鼠》中追憶童年時(shí)救養(yǎng)一只可愛③的經(jīng)歷,流露出兒童對(duì)弱小者的同

情；《④》中記述兒時(shí)盼望觀看迎神賽會(huì)，卻被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的痛苦，

抒發(fā)了兒童對(duì)自由成長(zhǎng)的渴望。

26.閱讀下面的文字，按要求作答。

那道士與大圣戰(zhàn)經(jīng)五六十合，漸覺手軟，一時(shí)間松了筋節(jié)，便解開衣帶，忽辣的響一聲，

脫了皂袍。行者笑道：“我兒子！打不過(guò)人，就脫剝了也是不能轂的！”原來(lái)這道士剝了

衣裳，把手一齊抬起，只見那兩脅下有一千只眼，眼中迸放金光，十分利害……行者慌了

手腳，只在那金光影里亂轉(zhuǎn)，向前不能舉步，退后不能動(dòng)腳，卻便似在個(gè)桶里轉(zhuǎn)的一般。

（《西游記》第七十三回）

文段中“道上”的真實(shí)身份是什么？悟空為什么和他打斗？結(jié)局怎樣？

27.名著閱讀。

行者道：“你這個(gè)呆子！我臨別之時(shí)，曾叮嚀又叮嚀，說(shuō)道：“若有妖魔捉住師父，你就

說(shuō)老孫是他大徒弟。怎么卻不說(shuō)我？"八戒又思量道：“請(qǐng)將不如激將，等我激他一

激?！钡溃骸案绨。徽f(shuō)你還好哩。只為說(shuō)你，他一發(fā)無(wú)狀！”行者道：“怎么說(shuō)？”八

戒道：“我說(shuō)：'妖精，你不要無(wú)禮，莫害我?guī)煾?！我還有個(gè)大師兄，叫做孫行者。他神

通廣大，善能降妖。他來(lái)時(shí)教你死無(wú)葬身之地！'那怪聞言，越加忿怒，罵道：'是個(gè)甚

么孫行者，我可怕他？他若來(lái)，我剝了他皮，抽了他筋，啃了他骨，吃了他心！饒他猴子

瘦，我也把他剁碎著油烹！'”行者聞言，就氣得抓耳撓腮，暴躁亂跳道：“是那個(gè)敢這

等罵我！"八戒道：“哥哥息怒，是那黃袍怪這等罵來(lái)，我故學(xué)與你聽也?！?/p>

(1)選文中的“行者”又稱“美猴王”，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)“美猴王”的稱號(hào)是怎么來(lái)的？

(2)從文段中可以看出豬八戒有什么性格特點(diǎn)？

28.名著閱讀簡(jiǎn)答題

“先年間曾聞得老人家說(shuō)：'王莽篡漢之時(shí)，天降此山，下壓著一個(gè)神猴，不怕寒暑，不

吃飲食，自有土神監(jiān)押，教他饑餐鐵丸，渴飲銅汁。自昔到今，凍餓不死。'這叫必定是

他。長(zhǎng)老莫怕，我們下山去看來(lái)。”

(1)上面一段話節(jié)選自古典名著,作者是，代人。

(2)語(yǔ)段中的神猴和長(zhǎng)老分別指的是誰(shuí)？

(3)“天降此山”的“山”指哪座山？請(qǐng)寫出神猴被壓在山下的原因。

29.名著閱讀

閱讀下面的文字，要求作答。

在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾住；也聽到自己急急

誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。

(1)文段出自魯迅的散文集《朝花夕拾》中的《》一文。

(2)文中記敘了作者兒時(shí)與父親之間一場(chǎng)微妙的沖突：“我"熱切盼望_________,父親

卻要“我”,文章表現(xiàn)了父親對(duì)兒童心理的無(wú)知，含蓄地批判了

_____________的不合理。

30.閱讀《西游記》選段，回答問(wèn)題。

你看那些道童害怕，丟了皮鞭，報(bào)道：“師父啊，為頭打的是大唐和尚，這一會(huì)打的都是柳

樹之根！”大仙聞言，呵呵冷笑，奪不盡道：“孫行者，真是一個(gè)好猴王！曾聞他大鬧天宮，

布地網(wǎng)天羅，拿他不住，果有此理。你走了便也罷，卻怎么綁些柳樹在此，冒名頂替？決

英晚他，趕去來(lái)！”邢大仙說(shuō)聲趕，縱起云頭，往西一望，只見那和尚挑包策馬，正然走

路。

請(qǐng)結(jié)合原著內(nèi)容，概括孫悟空大鬧天宮的原因，并指出大鬧天宮反映了他怎樣的性格。

31.行者道：“你這個(gè)呆子！我臨別之時(shí)，曾叮嚀又叮嚀，說(shuō)道：'若有妖魔捉住師父，

你就說(shuō)老孫是他大徒弟。'怎么卻不說(shuō)我？"八戒又思量道：“請(qǐng)將不如激將，等我激他

一激。”道：“哥啊，不說(shuō)你還好哩；只為說(shuō)你，他一發(fā)無(wú)狀！”行者道：“怎么

說(shuō)？……行者聞言，就氣得抓耳撓腮，暴躁亂跳道：“是那個(gè)敢這等罵我！"八戒道：

“哥哥息怒，是那黃袍怪這等罵來(lái)，我故學(xué)與你聽也。”

⑴《西游記》的作者是..

⑵以上選段內(nèi)容出自：（）

A.第十七回《孫行者大鬧黑風(fēng)山觀世音收伏熊署怪》

B.第二十七回《尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王》

C.第三十一回《豬八戒義激猴王孫行者智降妖怪》

D.第六十一回《豬八戒助力敗魔王孫行者三調(diào)芭蕉扇》

⑶八戒為了讓行者救唐僧采用了什么計(jì)策？從中能看出八戒怎樣的性格特點(diǎn)？

32.《西游記》中的孫悟空善變。選文中他成功將四棵柳樹變成了師徒四人冒名頂替，而

在小說(shuō)第六回將自己變成土地廟時(shí)，卻遇上了“尾巴不好收拾”的麻煩，他是怎樣處理

的？

你看那些道童害怕，丟了皮鞭，報(bào)道：“師父啊，為頭打的是大唐和尚，這一會(huì)打的都是

柳樹之根！”大仙聞言，呵呵冷笑，夸不盡道：“孫行者，真是一個(gè)好猴王！曾聞他大鬧

天宮，布地網(wǎng)天羅，拿他不住，果有此理。你走了便也罷，卻怎么綁些柳樹在此，冒名頂

替？決莫饒他，趕去來(lái)！"那大仙說(shuō)聲趕，縱起云頭，往西一望，只見那和尚挑包策馬，

正然走路。

33.名著閱讀。

《西游記》中的孫悟空是古代古典小說(shuō)中塑造的最為成功和最受人喜歡的藝術(shù)形象之一，

在他的身上既有神性又有猴性和人性。結(jié)合下面的選文，分析其人性方面的特點(diǎn)。

二魔拿入里面道：“哥哥，拿來(lái)了?！崩夏У溃骸澳昧苏l(shuí)？"二魔道：”者行孫，是我裝在葫

蘆里也。"老魔歡喜道：“賢弟請(qǐng)坐。不要?jiǎng)?，等搖了響再揭帖兒?！毙姓呗牭玫溃骸拔疫@

般一個(gè)身子，怎么便搖的響？只除化成稀汁才搖的響。等我檄泡溺罷，他若搖的響時(shí)，一

定揭帖起蓋。我乘空走他娘罷！”又思道，“不好不好！溺雖可響，只是污了這直楹。等

他搖時(shí)，我但聚些唾津漱口，稀漓呼喇的，哄他揭開，老孫再走罷。”大圣做了準(zhǔn)備，那

怪貪酒不搖。大圣做個(gè)法，意思只是哄他來(lái)?yè)u，忽然叫道：“天呀！孤拐都化了！”

那魔也不搖。大圣又叫道：“娘?。∵B腰截骨都化了！”老魔道：“化至腰時(shí)，都化盡矣，

揭起貼兒看著?！?/p>

34.班級(jí)進(jìn)行”專題探究一一話說(shuō)唐僧師徒四人”《西游記》閱讀活動(dòng)，有位同學(xué)認(rèn)為

“唐僧師徒四人”的說(shuō)法不準(zhǔn)確。你以為呢？根據(jù)下列回目，簡(jiǎn)要說(shuō)明你的看法和理由。

第十五回蛇盤山諸神暗佑鷹愁澗意馬收韁

第三十回邪魔侵正法意馬憶心猿

第一百回徑回東土五圣成真

35.名著閱讀。

行者道：“師父，我知道你了，你見他那等容貌，必然動(dòng)了凡心。若果有此意，叫八戒伐

幾棵樹來(lái)，沙僧尋些草來(lái)，我做木匠，就在這里搭個(gè)窩鋪，你與他圓房成事，我們大家散

了，卻不是件事業(yè)？何必又跋涉，取甚經(jīng)去！”那長(zhǎng)老原是個(gè)軟善的人，那里吃得他這句

言語(yǔ)，羞得個(gè)光頭徹耳通紅。三藏正在此羞慚，行者又發(fā)起性來(lái)，掣鐵棒，往妖精劈臉一

下。那怪物有些手段，使個(gè)“解尸法”，見行者棍子來(lái)時(shí)，他卻抖擻精神，預(yù)先走了，把

一個(gè)假尸首打死在地下。唬得個(gè)長(zhǎng)老戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，口中作念道：“這猴著然無(wú)禮！屢勸不

從，無(wú)故傷人性命！”行者道：“師父莫怪，你且來(lái)看看這罐子里是甚東西?！鄙成?dāng)v著

長(zhǎng)老，近前看時(shí)，那里是甚香米飯，卻是一罐子拖尾巴的長(zhǎng)蛆，也不是面筋，卻是幾個(gè)青

蛙，癩蛤蟆，滿地亂跳。

陳寅恪先生編制了一道對(duì)聯(lián)考查學(xué)生。陳先生給的下聯(lián)是“胡適之”。請(qǐng)你根據(jù)《西游

記》中的內(nèi)容猜想一下陳先生的上聯(lián)是。以上節(jié)選的故事情節(jié)是,

表現(xiàn)出孫悟空_________的形象特點(diǎn)。

36.名著閱讀

(1)下列《西游記》的部分回目，其情節(jié)與白龍馬相關(guān)的一項(xiàng)是()

A.第三回四海千山皆拱伏九幽十類盡除名

B.第三十回邪魔侵正法意馬憶心猿

C.第六十三回二僧蕩怪鬧龍宮群圣除邪獲寶貝

D.第六十六回諸神遭毒手彌勒縛妖魔

(2)《西游記》中的孫悟空大鬧天宮之前，曾到東海龍宮索要了幾樣寶貝，請(qǐng)寫出其中兩

樣。

(3)閱讀《西游記》的節(jié)選文字，概括孫悟空在不同階段的形象特點(diǎn)。

節(jié)選文字形象特點(diǎn)

那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓

樹果：與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，瘠猿為親；夜宿

石猴：_______________

石崖之下，朝游峰洞之中。

大圣道：“他雖年劫修長(zhǎng)，也不應(yīng)久占在此。常言道：'皇

帝輪流做，明年到我家。'只教他搬出去，將天宮讓與我，

齊天大圣：____________

便罷了；若還不讓，定要攪攘，永不清平！”

行者道：“……我老孫身回水簾洞，心逐取經(jīng)僧。那師傅步

孫行者：______________

步有難，處處該災(zāi)。你趁早兒告誦我！”

37.少年正是讀書時(shí)。文學(xué)名著總是讓人越讀越覺得有味道，百讀不厭。初一年級(jí)的同學(xué)

開展了《西游記》名著閱讀綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參加：

(1)初一(1)班開展了《西游記》讀書交流活動(dòng)，小語(yǔ)同學(xué)設(shè)計(jì)了幻燈片，請(qǐng)你回答相

關(guān)問(wèn)題。

第二十四回萬(wàn)壽山大仙留故友五莊觀竊人參

第二十五回鎮(zhèn)元仙趕捉取經(jīng)僧孫行者大鬧五莊觀

第二十六回孫悟空三島求方甘泉活樹

第二十七回尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王

第二十四回中偷人生果的是A；第二十六回是B復(fù)活了被推倒的人參樹。

(2)初一(2)班的班刊編輯部準(zhǔn)備刊出一輯“我看《西游記》”主題討論，小文同學(xué)擬

參考以下選題寫稿，請(qǐng)你幫她一起完成：中國(guó)古典文學(xué)研究家周汝昌分別以一個(gè)字概括了

幾部名著的精神實(shí)質(zhì)，將《三國(guó)演義》歸納為“忠”字，將《水滸傳》歸納為“義”字，

將《紅樓夢(mèng)》歸納為“情”字。請(qǐng)你也用一個(gè)字或者一個(gè)詞語(yǔ)歸納從《西游記》中讀到的

精神實(shí)質(zhì)，并簡(jiǎn)述理由（40字左右）。

（3）初一（3）班的語(yǔ)文課代表設(shè)計(jì)了以下任務(wù)活動(dòng)來(lái)反饋同學(xué)們閱讀《西游記》的感想

與收獲，你認(rèn)為不合適的兩項(xiàng)是（）（）

A.填寫《西游記》閱讀問(wèn)卷

B.開展“我的閱讀心得”交流

C.談?wù)劙嗉?jí)營(yíng)造良好閱讀風(fēng)氣的方法

D.布置《西游記》閱讀文學(xué)角

E.分享“我的《西游記》精讀和跳讀”方法談

F.分享“名家眼中的《西游記》”

38.名著閱讀簡(jiǎn)答題

①只見妖精一只手舉著火尖槍，站在那中間的一輛小車兒上，一只手捏著拳頭，往自家鼻

子上捶了兩拳。八戒笑道：“這廝放賴不羞！你好道捶破鼻子，淌出些血來(lái)，搽紅了臉，

往那里告我們?nèi)ヒ?？”那妖魔捶了兩拳，念個(gè)咒語(yǔ)，口里噴出火來(lái)，鼻子里濃煙迸出，閘

閘眼火焰齊生，那五輛車子上，火光涌出。連噴了幾口，只見那紅焰焰、大火燒空，把一

座火云洞，被那煙火迷漫，真?zhèn)€是煩天熾地?！@行者神通廣大，捏著避火訣，撞入火

中，尋那妖怪。那妖怪見行者來(lái)，又吐上幾口，那火比前更勝……行者被他煙火飛騰，不

能尋怪，看不見他洞門前路徑，抽身跳出火中。

②行者笑道：“嫂嫂要見令郎，有何難處？你且把扇子借我，扇息了火，送我?guī)煾高^(guò)去，

我就到南海菩薩處請(qǐng)他來(lái)見你，就送扇子還你，有何不可！那時(shí)節(jié)，你看他可曾損傷一

毫？如有些須之傷，你也怪得有理，如比舊時(shí)標(biāo)致，還當(dāng)謝我?！绷_剎道：“潑猴，少要

饒舌！伸過(guò)頭來(lái)，等我砍上幾劊！若受得疼痛，就借扇子與你……”

（1）語(yǔ)段①②出自名著《》，作者是

（2）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，分別概括語(yǔ)段①②不同章節(jié)的選段描繪的故事情節(jié)。

①②_______________________

39.名著閱讀

（1）近日，小Q興致正濃的閱讀著《西游記》，發(fā)現(xiàn)從小說(shuō)中衍生出了許多歇后語(yǔ)。于是

他在積累本上進(jìn)行了搜集整理。

整理積累：出處：《西游記》

內(nèi)容：歇后語(yǔ)

日期：10月10日

1.孫大圣拔猴毛一一看我七十二變

2.和尚打傘一一無(wú)法無(wú)天

3.猴子爬竹竿一一上竄下跳

你知道還衍生出其他歇后語(yǔ)嗎？試著寫兩句吧!

a.b.

（2）小Q閱讀時(shí)還發(fā)現(xiàn)，《西游記》刻畫的眾多神魔精怪都具有人的情感。魯迅曾說(shuō)“神

魔皆有情，精魅亦通世故。”請(qǐng)參照示例，另舉一例說(shuō)明小Q發(fā)現(xiàn)的這一特點(diǎn)。

示例：鐵扇公主因?yàn)榕c孫悟空有仇，不但不愿借扇，還想加害悟空。從中可以看出她的重

親情，同時(shí)也顯示出她胸襟狹隘。

40.“文心墨語(yǔ)”小組對(duì)不同作品中的兒童形象進(jìn)行交流，請(qǐng)你幫忙完成交流成果表。

作品選讀章節(jié)兒童形象創(chuàng)作這一形象的意圖

《朝花夕拾》《五猖會(huì)》兒時(shí)的“我”(1)__________

塑造對(duì)周邊山神土地進(jìn)

第四十回嬰兒戲化禪

行重重盤剝的妖王形

心亂，猿馬刀歸木母空

《西游記》(2)__________象，影射了明中后期巧

第四十一回心猿遭火

取豪奪的地方豪強(qiáng)惡

敗，木母被魔擒

霸。

（3）思考：在對(duì)不同作品中的兒童形象加以整理和交流的過(guò)程中，同學(xué)們運(yùn)用了多種讀書方法，請(qǐng)你任

選一種進(jìn)行評(píng)價(jià)?！蹲x書方法：專題閱讀、對(duì)比閱讀、精讀和跳讀》

【參考答案】***試卷處理標(biāo)記，請(qǐng)不要?jiǎng)h除

一、名著閱讀

1.（1）①A；（2）1；③D（2）范愛農(nóng)（3）他的父親是一個(gè)封建時(shí)期的讀書人，從文中

可以看出他對(duì)孩子天性的無(wú)知和抹殺，但也可以看出他對(duì)兒子的關(guān)心。是一個(gè)古板但又關(guān)

心孩子的父親。（意思對(duì)即可）

【詳

解析：（1）①A；②I；③D（2）范愛農(nóng)（3）他的父親是一個(gè)封建時(shí)期的讀書人，從

文中可以看出他對(duì)孩子天性的無(wú)知和抹殺，但也可以看出他對(duì)兒子的關(guān)心。是一個(gè)古板但

又關(guān)心孩子的父親。（意思對(duì)即可）

【詳解】

本題考查名著內(nèi)容的識(shí)記?！冻ㄏκ啊吩杜f事重提》，是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅的散文

集，多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時(shí)期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)

過(guò)。前七篇反映他童年時(shí)代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南

京，又到日本留學(xué)，然后回國(guó)教書的經(jīng)歷。其中描述作者兒時(shí)與小動(dòng)物為友的有《狗?貓?

鼠》《從百草園到三味書屋》；表現(xiàn)他在日本與師友交往的是《藤野先生》與《范愛

農(nóng)》；也有反映他家鄉(xiāng)賽會(huì)風(fēng)俗的《五猖會(huì)》和《無(wú)?！?。

《范愛農(nóng)》追敘作者在日本留學(xué)時(shí)和回國(guó)后與范愛農(nóng)接觸的幾個(gè)生活片段，當(dāng)時(shí)彼此都沒

有什么好感，但回國(guó)偶遇之后交往甚密。描述了范愛農(nóng)在革命前不滿黑暗社會(huì)、追求革

命，辛亥革命后又倍受打擊遭受迫害的遭遇，表現(xiàn)了魯迅對(duì)舊民主革命的失望和對(duì)這位正

直倔強(qiáng)的愛國(guó)者的同情和悼念。

本題考查閱讀感悟的表達(dá)。根據(jù)選文內(nèi)容，“我”當(dāng)時(shí)只有七歲，本來(lái)是快快樂樂地準(zhǔn)備

去看五猖會(huì)的，父親卻在這時(shí)要求“我”背《覽略》，不背出來(lái)不準(zhǔn)去看會(huì)。可以看出父

親不懂孩子好玩的天性。父親不顧孩子心理特點(diǎn)的教育現(xiàn)在是堅(jiān)決摒棄的，所以這種教育

方式會(huì)對(duì)孩的子心理造成傷害，但同時(shí)父親又是關(guān)心“我”的，體現(xiàn)在他對(duì)'‘我”的學(xué)習(xí)

要求十分嚴(yán)格。

示例：我認(rèn)為文中父親的這種教育方法應(yīng)堅(jiān)決摒棄。教育要理解并尊重孩子，注意關(guān)心孩

子心理發(fā)展的特點(diǎn)。七歲的孩子，應(yīng)讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣。一味的專

制教育，反而會(huì)適得其反，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理。

2.(1)《五猖會(huì)》。"我”興高采烈的準(zhǔn)備去看迎神賽會(huì)，可父親強(qiáng)迫"我"背

艱澀難懂的《鑒略》

(2)"我"盼望觀看迎神賽會(huì)的急切的心情，被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的痛苦的

感受，揭露了強(qiáng)制的封建教育對(duì)兒童天性

解析：(1)《五猖會(huì)》?！拔摇迸d高采烈的準(zhǔn)備去看迎神賽會(huì)，可父親強(qiáng)迫“我”背艱澀

難懂的《鑒略》

(2)“我”盼望觀看迎神賽會(huì)的急切的心情，被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的痛苦的感受，揭

露了強(qiáng)制的封建教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘。

【詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)名著知識(shí)的掌握。

(1)文段選自《朝花夕拾》中的《五猖會(huì)》?！段宀?huì)》寫父親要求“我”背書，“我”

失望、郁悶之極，最后終于背書成功，得以去看五猖會(huì)。這里是父親要“我”背書的情

-÷÷-

^P。

(2)文段中劃線句子應(yīng)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象的將想去看賽會(huì)的急切心情和背不出

的《鑒略》的痛苦表現(xiàn)得淋漓盡致。《五猖會(huì)》記述的是作者兒時(shí)盼望觀看迎神賽會(huì)的急

切、興奮的情緒，而這種少年的歡快心情卻因被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》而沖淡，從而展示

了舊式教育對(duì)于兒童天性的壓制?！拔宀?huì)”既是大人們祈福的節(jié)日，也是孩子們率性玩

樂的日子，但作者并沒有感到高興，這種沉重感深刻地壓在作者的記憶中，表達(dá)了作者對(duì)

強(qiáng)制教育對(duì)童心摧殘的譴責(zé)。

3.示例：

跳讀是在閱讀中，跳讀是有取有舍，跳躍前進(jìn)，有意識(shí)的跳過(guò)一些無(wú)關(guān)緊要的

句段或篇章而抓住讀物的關(guān)鍵性材料的速讀方法。魯迅先生認(rèn)為：“若是碰到

疑問(wèn)而只看那個(gè)地方，那么無(wú)論到多久都不懂的，所以，跳過(guò)

解析：示例：

跳讀是在閱讀中，跳讀是有取有舍，跳躍前進(jìn)，有意識(shí)的跳過(guò)一些無(wú)關(guān)緊要的句段或篇章

而抓住讀物的關(guān)鍵性材料的速讀方法。魯迅先生認(rèn)為：“若是碰到疑問(wèn)而只看那個(gè)地方，

那么無(wú)論到多久都不懂的，所以，跳過(guò)去，再向前進(jìn)，于是連以前的地方都明白了?！碧?/p>

讀的好處是可以由此節(jié)省時(shí)間，提高閱讀速度，把精力放在原著的整體理解和最重要的內(nèi)

容上。

跳讀課文，概括內(nèi)容。如《五猖會(huì)》《瑣記》《無(wú)?！啡齻€(gè)篇目，通過(guò)跳讀，可以迅速的

了解文中的主要內(nèi)容?！段宀?huì)》一一記述兒時(shí)盼望觀看迎神賽會(huì)的急切、興奮的心情，

和被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受。揭露了封建教育扼殺兒童天性的本質(zhì)。

《無(wú)?！芬灰挥浭隽藘簳r(shí)在鄉(xiāng)間迎神會(huì)和戲臺(tái)上所見的“無(wú)?！毙蜗?，并借此對(duì)“正人君

子”予以辛辣的嘲諷。揭露了“鬼有情，而人無(wú)情”的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。《瑣記》一一主要回憶

了自己離開紹興去南京求學(xué)的過(guò)程。作者記述了最初接觸進(jìn)化論的興奮心情和如饑如渴地

閱讀《天演論》的情景，表現(xiàn)出探求真理的強(qiáng)烈欲望。

精讀：就是正常的較慢的閱讀速度，利用工具書，掃清文字障礙，深入鉆研全書內(nèi)容，尤

其是重點(diǎn)內(nèi)容，集中精力精細(xì)地讀。

如：可以精讀“我”去看五猖會(huì)前的情感變化經(jīng)歷的四個(gè)階段。（1）高興地“笑著跳著”

催促。作為孩子，最愛的是熱鬧，因此，聽說(shuō)要看迎神賽會(huì)，當(dāng)然非常高興，因此總是嫌

時(shí)間過(guò)得太慢，催促大家快搬東西。（2）“忐忑”、“擔(dān)心”地強(qiáng)記?！拔宜坪鯊念^上澆

了一盆冷水”，充分展示了作者從高興到沮喪的極度失望的心情。失望，也就是對(duì)父親在

孩子高興的時(shí)候讓其背書的這種教育方式的不解。（3）夢(mèng)幻“鐵鉗”的幫助。在母親、工

人、長(zhǎng)媽媽默默的靜候中，作者急急誦讀的聲音發(fā)抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜色中嗚叫。

在困境中，作者很自然地出現(xiàn)幻想，這幻想是“頭里要伸出許多鐵鉗將什么‘生于太荒'

之流夾住”。終于，作者夢(mèng)似的背完了。（4）熱鬧，但沒有什么大意思。文章的最后通過(guò)

對(duì)比：大家高興，而“我”卻覺得似乎都沒有什么大意思，含蓄地反映出了父親在孩子最

高興的時(shí)候讓其背書對(duì)孩子心靈的傷害。全段對(duì)父親沒有一句譴責(zé)的詞語(yǔ)，卻充分流露出

了對(duì)長(zhǎng)輩不能理解一位兒童真實(shí)心情的傷感與困惑。揭露了封建教育扼殺兒童天性的本

質(zhì)。

【詳解】

本題考查閱讀名著的方法。限定篇目，三部名著，任選一部，根據(jù)題干提示的部分題目介

紹經(jīng)驗(yàn)即可，作答時(shí)需按照題干要求，寫明自己在閱讀時(shí)交替運(yùn)用精讀和跳讀兩種方法，

寫明精讀的內(nèi)容是什么，交代人物的部分要精讀，重要情節(jié)要精讀精當(dāng)?shù)拿鑼懸x，跳

讀的內(nèi)容一般不影響我們對(duì)整體內(nèi)容的理解。

示例：

跳讀是在閱讀中，跳讀是有取有舍，跳躍前進(jìn)，有意識(shí)的跳過(guò)一些無(wú)關(guān)緊要的句段或篇章

而抓住讀物的關(guān)鍵性材料的速讀方法。魯迅先生認(rèn)為：“若是碰到疑問(wèn)而只看那個(gè)地方，

那么無(wú)論到多久都不懂的，所以，跳過(guò)去，再向前進(jìn)，于是連以前的地方都明白了?！碧?/p>

讀的好處是可以由此節(jié)省時(shí)間，提高閱讀速度，把精力放在原著的整體理解和最重要的內(nèi)

容上。

精讀。宋代的朱熹對(duì)精讀是這樣描述的：“字求其訓(xùn)，句索其旨。未得乎前，則不敢求乎

后；未通乎此，則不敢志乎彼?！敝鹱种鹁渥屑?xì)地讀，細(xì)讀多思，反復(fù)琢磨，反復(fù)研究，

最終達(dá)到“使其言皆若出于吾之口”、“使其意皆若出于吾之心”的效果。著名教育家葉

圣陶先生把精讀解釋為“細(xì)琢細(xì)磨的研讀”，他與朱熹一樣的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“精”就是酌字

酌句。

如：讀《湘行散記》中《鴨窠圍的夜》?？梢酝ㄟ^(guò)跳讀，理清思路，文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)層

次。據(jù)此從整體上把握它是一篇游記散文，通過(guò)作者夜宿鴨窠圍一夜間的見聞和思緒，描

寫了湘西地區(qū)特有的自然景色和獨(dú)異的人生形態(tài)，寄托作者深沉的生命感嘆。

然后可以精讀部分段落，賞析水手。如：沿河吊腳樓成為長(zhǎng)年與流水斗爭(zhēng)的水手們的落腳

處、下船途中與婦人的對(duì)話、“趕白”場(chǎng)面描寫和反思?xì)v史的議論，體現(xiàn)水手們的人性

美。這樣節(jié)選散文集中的一個(gè)章節(jié)片段，通過(guò)跳讀掌握文章大意，通過(guò)精讀加深對(duì)作品的

理解和感受作者情懷。

4.（1）《無(wú)?！贰段宀?huì)》（2）示例一：衍太太，陰險(xiǎn)虛偽，心地

陰暗，表里不一，鼓勵(lì)小孩子吃冰打旋子，在大人面前裝好人；唆使魯迅去偷

母親的首飾并散布謠言，總盼著鄰家小孩干壞事。示例二：藤

解析：（1）《無(wú)常》《五猖會(huì)》（2）示例一：衍太太，陰險(xiǎn)虛偽，心地陰暗，表里

不一，鼓勵(lì)小孩子吃冰打旋子，在大人面前裝好人；唆使魯迅去偷母親的首飾并散布謠

言，總盼著鄰家小孩干壞事。示例二：藤野先生，修改講義一一認(rèn)真負(fù)責(zé)；關(guān)心解剖實(shí)習(xí)

和女人裹腳一一嚴(yán)謹(jǐn)鉆研學(xué)術(shù)；關(guān)心中國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)一一沒有偏見。

【詳解】

（1）本題考查了解名著內(nèi)容的能力。《五猖會(huì)》《無(wú)?！访鑼懥私系挠褓悤?huì)和演舊戲

的一些情形，既描寫了江南水鄉(xiāng)的自然風(fēng)光，又描寫了當(dāng)時(shí)社會(huì)生活中的民風(fēng)民俗，生活

氣息很濃。《五猖會(huì)》記述的是作者兒時(shí)盼望觀看迎神賽會(huì)的急切、興奮的情緒，而這種

少年的歡快心情卻因被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》而沖淡，從而展示了舊式教育對(duì)于兒童天性

的壓制?！稛o(wú)?！访枋鰞簳r(shí)在鄉(xiāng)間迎神會(huì)和戲劇舞臺(tái)上所見的“無(wú)?！毙蜗螅羁痰乜坍?/p>

出了現(xiàn)實(shí)生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑惡面目。

（2）本題考查分析人物形象的能力。要認(rèn)真閱讀原著，結(jié)合具體情節(jié)分析人物形象。

【甲】所寫人物是魯迅筆下的衍太太，她在冬天鼓勵(lì)小孩子們吃冰塊，她把不健康的書籍

遞給魯迅看，衍太太慫恿小孩轉(zhuǎn)圈，教唆魯迅去偷母親的首飾去賣錢，她是一個(gè)自私自

利、心術(shù)不正、令人憎惡的形象?！疽摇克鶎懭宋餅樘僖跋壬?，他為魯迅添改講義，糾正

解剖圖，關(guān)心他的解剖實(shí)習(xí)，了解中國(guó)女人裹腳，這些都體現(xiàn)了藤野先生對(duì)工作認(rèn)真負(fù)

責(zé)，對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、正直熱忱、毫無(wú)民族偏見的優(yōu)秀品質(zhì)。

5.（1）①《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》A：長(zhǎng)媽媽（阿長(zhǎng)）②《五猖會(huì)》

B父親（魯迅的父親）（2）寫出了兒時(shí)被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的掃興、

無(wú)奈（不樂意、不情愿）、痛苦的感受。壓制、

解析：（1）①《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》A：長(zhǎng)媽媽（阿長(zhǎng)）②《五猖會(huì)》B父親（魯迅的

父親）（2）寫出了兒時(shí)被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的掃興、無(wú)奈（不樂意、不情愿）、痛

苦的感受。壓制、摧殘兒童天性的封建教育制度。

【詳解】

（1）本題考查名著內(nèi)容的識(shí)記。

①由“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)'，我給你買來(lái)了”可知，這是阿長(zhǎng)告假回家以后的四五

天給我買來(lái)《山海經(jīng)》的情節(jié)，由此判斷，這部作品是《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》?！栋㈤L(zhǎng)與

〈山海經(jīng)〉》是魯迅于1926年創(chuàng)作的一篇回憶性敘事散文。此文記述了魯迅兒時(shí)與阿長(zhǎng)相

處的情景，描寫了長(zhǎng)媽媽善良、樸實(shí)而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”的性格，

對(duì)她尋購(gòu)贈(zèng)送自己渴求已久的繪圖《山海經(jīng)》之事，充滿了尊敬和感激，表達(dá)了對(duì)這位勞

動(dòng)?jì)D女的真誠(chéng)的惦念以及對(duì)年幼無(wú)知的時(shí)光的深切懷念。

②由“給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)”可知，這是父親讓我背《鑒略》的情節(jié)，由此

判斷，這部作品是《五猖會(huì)》?！段宀?huì)》是魯迅于1926年創(chuàng)作的一篇回憶性散文，此文

先寫童年看賽會(huì)，然后寫《陶庵夢(mèng)憶》里的熱鬧賽會(huì)，接著寫自己見過(guò)的比較隆盛的賽

會(huì)，這些都在為寫五猖會(huì)做鋪墊。然而，接著轉(zhuǎn)寫父親要求"我”背書，“我”失望、郁

悶至極，最后終于背書成功，得以去看五猖會(huì)，而作者并沒寫五猖會(huì)的盛況；表達(dá)了作者

強(qiáng)烈譴責(zé)封建強(qiáng)權(quán)教育對(duì)孩子天性的扼殺。

(2)從“我似乎從頭上澆了一盆冷水”寫出了“我”被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的掃興、失

望的心理；“但是有什么法子呢？”寫出了“我”無(wú)奈、痛苦的感受；反映了封建強(qiáng)權(quán)教

育制度對(duì)孩子天性的扼殺。

6.作者兒時(shí)在家中百草園得到的樂趣和在三味書屋讀書嚴(yán)格但不乏樂趣的生

活?！拔摇眱簳r(shí)盼望觀看迎神賽會(huì)的急切、興奮的心情，和被父親強(qiáng)迫背

誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受。父親的病B

解析：作者兒時(shí)在家中百草園得到的樂趣和在三味書屋讀書嚴(yán)格但不乏樂趣的生活。

“我”兒時(shí)盼望觀看迎神賽會(huì)的急切、興奮的心情，和被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的掃興而

痛苦的感受。父親的病BCA藤野先生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格。

【詳解】

(1)本題考查對(duì)《朝花夕拾》主要內(nèi)容的掌握。

①《從百草園到三味書屋》描述了色調(diào)不同，情韻各異的兩大景片：百草園和三味書屋。

作者寫百草園，以“樂”為中心，以簡(jiǎn)約生動(dòng)的文字，描繪了一個(gè)奇趣無(wú)窮的兒童樂園，

其間穿插“美女蛇”的傳說(shuō)和冬天雪地捕鳥的故事。三味書屋則是一個(gè)完全不同的世界，

作者逼真地寫出了三味書屋的陳腐味，說(shuō)它是''全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾”，兒童在那里

受到規(guī)矩的束縛。但作者并未將三味書屋寫得死氣沉沉，而是通過(guò)課間學(xué)生溜到后園嬉

耍，老私塾先生在課堂上入神讀書學(xué)生乘機(jī)偷樂兩個(gè)小故事的敘述，使三味書屋充滿了諧

趣，表現(xiàn)了兒童不可壓抑的快樂天性。

②《五猖會(huì)》記敘了作者少年時(shí)一次看五猖會(huì)時(shí)發(fā)生的波折。作品開篇就為參加賽會(huì)蓄

勢(shì)，先寫童年看賽會(huì)，然后寫《陶庵夢(mèng)憶》里的熱鬧賽會(huì)，接著寫自己見過(guò)的比較隆盛的

賽會(huì)，這些都在為寫五猖會(huì)做鋪墊，寫“我”對(duì)五猖會(huì)的精彩內(nèi)容心馳神往。而父親卻要

“我”背出“一字也不懂的”《鑒略》的內(nèi)容，“背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)”，“我”失

望、郁悶至極，最后終于背書成功，得以去看五猖會(huì)，而作者并沒寫五猖會(huì)的盛況。

③根據(jù)敘述的主要內(nèi)容及揭露的現(xiàn)象可知，這部作品是《父親的病》?！陡赣H的病》重點(diǎn)

回憶兒時(shí)為父親延醫(yī)治病的情景，描述了幾位“名醫(yī)”的行醫(yī)態(tài)度、作風(fēng)、開方等種種表

現(xiàn)，揭示了這些人巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢財(cái)、草菅人命的實(shí)質(zhì)。

(2)本題考查根據(jù)插圖辨析作品名稱。

第一幅圖：根據(jù)插圖中一位年長(zhǎng)的婦女、打開的紙包中有四本小書、一個(gè)孩子等內(nèi)容可

知，這是《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)）》中阿長(zhǎng)給兒時(shí)魯迅尋購(gòu)并贈(zèng)送他渴求已久的繪圖《山海

經(jīng)》時(shí)的情景。故選B。

第二幅圖：插圖畫的是捕鳥的場(chǎng)面，根據(jù)竹篩、棒、長(zhǎng)繩、孩子等內(nèi)容可知，這是《從百

草園到三味書屋》中雪地捕鳥的情景。故選C。

第三幅圖：根據(jù)插圖中題寫的“無(wú)?！钡葞讉€(gè)字及戴著紙糊的高帽子的人物可以知道，這

是《朝花夕拾》中《無(wú)?！返漠嬅??！稛o(wú)常》中所描繪的無(wú)常是一個(gè)勾魂使者。渾身雪

白，粉面朱唇，眉黑如漆，活潑而滑稽，是一個(gè)招人愛好的鬼。故選A。

（3）①通過(guò)“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了，一自然，這樣一移，的確比較的好

看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以

后你要全照著黑板上那樣的畫”這一段語(yǔ)言描寫可知，這是藤野先生在給“我