2024屆浙江省寧波市寧波七中學(xué)教育集團(tuán)中考五模語(yǔ)文試題含解析

2024屆浙江省寧波市寧波七中學(xué)教育集團(tuán)中考五模語(yǔ)文試題注意事項(xiàng):1．答題前，考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)碼填寫清楚，將條形碼準(zhǔn)確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。2．答題時(shí)請(qǐng)按要求用筆。3．請(qǐng)按照題號(hào)順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書(shū)寫的答案無(wú)效；在草稿紙、試卷上答題無(wú)效。4．作圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。5．保持卡面清潔，不要折暴、不要弄破、弄皺，不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、積累與運(yùn)用1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不同的一項(xiàng)是（）A．夾縫/夾襖勻稱/稱心如意拾金不昧/拾級(jí)而上B．憔悴/薈萃默契/鍥而不舍殫精竭慮/怒不可遏C．龜縮/龜裂斗志/斗轉(zhuǎn)星移發(fā)憤圖強(qiáng)/令人發(fā)指D．脊梁/貧瘠胸襟/噤若寒蟬勘測(cè)水位/堪當(dāng)重任2．下列各句中，表達(dá)得體的一句是（）A．我非?？释渡淼竭@項(xiàng)惠及眾多山區(qū)孩子的活動(dòng)中，為山區(qū)孩子也能搭上信息時(shí)代的列車貢獻(xiàn)自己的寶貴力量。B．九年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)代表王麗女士的講話拋磚引玉，希望各位家長(zhǎng)就“如何做好家校配合”這一專題踴躍發(fā)言。C．班主任王老師因病請(qǐng)假半年，教物理的陳老師說(shuō)：“一個(gè)班不能沒(méi)有班主任，我愿意屈就班主任一職?！盌．王曉川同學(xué)到敬老院看望孤寡老人李奶奶，說(shuō)道：“奶奶，您老身子真硬朗，今年高壽？”3．下列有關(guān)文學(xué)、文化常識(shí)表述不正確的一項(xiàng)是（）A．古時(shí)候，“閭”指民戶聚居處，貧者居閭左，富者居閭右。古籍中“閭左”就用來(lái)指貧苦人民。B．老子，姓李名耳，字聃，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家，道家的創(chuàng)始人?！独献印酚址Q《道德經(jīng)》，是道家的主要經(jīng)典。C．古時(shí)候男子二十歲要束發(fā)加冠，舉行加冠禮，表示已經(jīng)成年。D．《戰(zhàn)國(guó)策》是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各種史料的匯編，原作者不詳，西漢劉向編訂為三十三篇，著重記錄了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期一些謀臣策士的言論和謀略。4．下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A．一尊可愛(ài)的大熊貓雕塑矗立在街心花園，獨(dú)具魅力的“袖珍之國(guó)”摩納哥用濃郁的中國(guó)元素歡迎中國(guó)國(guó)家元首首次到訪。B．根據(jù)“智慧閱讀”項(xiàng)目組近日開(kāi)展的調(diào)查顯示，我區(qū)學(xué)生每月的課外閱讀量在4本以上的比例為51.6%，高于全市均值1.7%。C．無(wú)人駕駛技術(shù)的日漸成熟，差不多45%到53%上下的司機(jī)對(duì)全自動(dòng)駕駛汽車用于機(jī)場(chǎng)和主題公園的載人交通系統(tǒng)感到滿意。D．由于不斷創(chuàng)新和經(jīng)驗(yàn)積累，再加上政策扶持，使我國(guó)新能源汽車進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期，各大汽車品牌都在新能源領(lǐng)域不斷進(jìn)步。5．下列各句中，加點(diǎn)字的注音和字形全都正確的一項(xiàng)是（）A．上合組織青島峰會(huì)的完美呈現(xiàn)，彰顯了中國(guó)對(duì)和平發(fā)展鍥（qiè）而不舍的追求。B．老前輩心無(wú)旁鶩地為科學(xué)事業(yè)奉獻(xiàn)一生，他埋頭苦干的精神讓我們自慚形穢（huì）。C．讀書(shū)可取其摘要，但僅限于價(jià)值不高之書(shū)，否則書(shū)經(jīng)提煉如水經(jīng)蒸餾（liú），味同嚼臘。D．到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌（sù）地落下來(lái)；北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲(chóng)也都消聲匿跡了。6．初中三年，我們學(xué)習(xí)了不少名著小說(shuō)，它們像一部部生活的教科書(shū)，引領(lǐng)我們了解豐富多彩的人生世界，陶冶我們的性情，凈化我們的心靈。某校九年級(jí)(1)班擬開(kāi)展“走進(jìn)小說(shuō)天地，感悟百味人生”為主題的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成下列任務(wù)。[活動(dòng)一:書(shū)寫主題詞]請(qǐng)將這次活動(dòng)的主題詞“走進(jìn)小說(shuō)天地，感悟百味人生”，正確、規(guī)范工整地抄寫在田字格內(nèi)。走進(jìn)小說(shuō)天地，感悟百味人生[活動(dòng)二:網(wǎng)絡(luò)交流會(huì)]同學(xué)們?cè)诎嗉?jí)論壇上就是否要閱讀長(zhǎng)篇名著小說(shuō)的話題，展開(kāi)激烈的討論，有同學(xué)發(fā)發(fā)表如下帖子，請(qǐng)你做以回復(fù)。同學(xué)發(fā)帖:長(zhǎng)篇名著小說(shuō)的篇幅太長(zhǎng)，讀起來(lái)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，對(duì)學(xué)習(xí)也沒(méi)什么幫助；漫畫簡(jiǎn)單、幽默，讓人比較放松，還能減輕學(xué)習(xí)壓力，我覺(jué)得看漫畫好。我的回復(fù):____________________________________________[活動(dòng)三:名著我介紹]你一定讀過(guò)不少名著小說(shuō)，也有被小說(shuō)的情節(jié)深深吸引、被人物的悲歡離合深深打動(dòng)的時(shí)劃。就初中語(yǔ)文教材要求閱讀的經(jīng)典名著，請(qǐng)你任選一部并做簡(jiǎn)要介紹。____________________________________________________[活動(dòng)四:名家面對(duì)面]為了提高同學(xué)們的文學(xué)素養(yǎng)，學(xué)校將邀請(qǐng)著名作家曹文軒老師來(lái)學(xué)校做主題報(bào)告，該報(bào)告時(shí)間定于本周五下午三點(diǎn)，地點(diǎn)是學(xué)校大禮堂。請(qǐng)你以該校文學(xué)社的名義，寫一份邀請(qǐng)函，將該報(bào)告的準(zhǔn)確信息告知作家曹文軒老師。____________________________________________________7．根據(jù)提示補(bǔ)寫名句或填寫課文原句。①盛名之下，_________________。②_______________，恒兀兀以窮年。③窈窕淑女，__________________。④_______________，雞犬相聞。⑤時(shí)間都去哪兒了？它在孔子“逝者如斯夫，不舍晝夜”的感嘆中；它在晏殊“______，___”（《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》）的惋惜與欣慰中；它也在范仲淹實(shí)現(xiàn)“______，______”（《岳陽(yáng)樓記》）的政治抱負(fù)的努力中。8．閱讀下面名著選段，完成下面小題。一九五四年六月二十四日下午孩子，別煩惱。我前信把心里話和你說(shuō)了，精神上如釋重負(fù)。一個(gè)人發(fā)泄是要求心理健康，不是使自己越來(lái)越苦悶。多聽(tīng)聽(tīng)貝多芬的第五，多念念克利斯多夫里幾段艱苦的事跡（第一冊(cè)末了，第四冊(cè)第九卷末了），可以增加你的勇氣，使你更鎮(zhèn)靜。一九五四年八月十六日晚你素來(lái)有兩個(gè)習(xí)慣：一是到別人家里，進(jìn)了屋子，脫了大衣，卻留著絲巾；二是常常把手插在上衣口袋里，或是褲袋里。這兩件都不合西洋的禮貌。圍巾必須和大衣一同脫在衣帽間，不穿大衣時(shí)，也要除去圍巾，手插在上衣袋里比插在褲袋里更無(wú)禮貌，切忌切忌！何況還要使衣服走樣，你所來(lái)往的圈子特別是有教育的圈子，一舉一動(dòng)務(wù)須特別留意。對(duì)客氣的人，或是師長(zhǎng)，或是老年人，說(shuō)話時(shí)手要垂直，人要立直。你這種規(guī)矩成了習(xí)慣，一輩子都有好處。（1）上面文字出自《》（書(shū)名）。（2）以選段為例，選擇一個(gè)角度，談?wù)勀愕拈喿x體驗(yàn)。（100字左右）二、閱讀9．閱讀下面的古詩(shī)，完成下列各題。暮熱游荷池上楊萬(wàn)里細(xì)草搖頭忽報(bào)儂①，披襟②攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。（注釋）①細(xì)草搖頭：指微風(fēng)吹來(lái)。儂：我。②披襟：敞開(kāi)衣襟。1．全詩(shī)寫作者傍晚游玩的情景，詩(shī)人描寫了“_____”“_____”“荷花”等意象，充滿生活氣息，妙趣橫生，表達(dá)出詩(shī)人_____之情。2．請(qǐng)賞析“荷花入暮猶愁熱”中“愁”字的妙處。10．古文閱讀晉王羲之，字逸少。七歲即善書(shū)，每日不輟。十二見(jiàn)前代《筆說(shuō)》①于其父枕中，竊而讀之。父曰“：爾何來(lái)竊吾所秘？”羲之笑而不答。母曰“：爾看用筆法？”父見(jiàn)其小，恐不能秘②之。語(yǔ)羲之曰：“待爾成人，吾授也?！濒酥菡?qǐng)：“今日用之。使待成人，恐蔽兒之幼令③也?！备赶?，遂與之。不盈期月④，書(shū)便大進(jìn)。晉帝時(shí)，祭北郊，更祝版⑤，工人削之，入木三分。三十三，書(shū)《蘭亭序》；三十七，書(shū)《黃庭經(jīng)》。書(shū)訖，空中有語(yǔ)：“卿書(shū)感我而況人乎！吾是天臺(tái)丈人?！弊匝哉鎰夔婔恝?。①《筆說(shuō)》：論書(shū)法的書(shū)。②秘：守住秘密。③幼令：幼時(shí)的美好才華。④期月：一整月。⑤祝版：祭神的木板。⑥鐘繇：三國(guó)時(shí)書(shū)法家。1．與文中“入木三分”意思相近的一個(gè)成語(yǔ)是（）A．筆走龍蛇B．矯若驚龍C．力透紙背D．龍飛鳳舞2．依據(jù)上文內(nèi)容，下面表述有誤的一項(xiàng)是（）A．“七歲即善書(shū)，每日不輟”，可見(jiàn)王羲之有極高的書(shū)法天賦，并且勤奮刻苦。B．“十二見(jiàn)前代《筆說(shuō)》于其父枕中，竊而讀之”，表明年幼的王羲之十分頑皮淘氣。C．“羲之笑而不答。母曰‘：爾看用筆法？’”這句話表明母親對(duì)王羲之很了解，溫柔細(xì)致。D．“羲之拜請(qǐng)：‘今日用之。使待成人，恐蔽兒之幼令也。’”這句話表明年幼的王羲之胸懷大志，上進(jìn)心強(qiáng)。11．閱讀下面的文章，完成小題。特殊訓(xùn)練梁剛讀大四那年，談欣還在拼學(xué)分，其中最難的一門課程是設(shè)計(jì)。這門課程是畢業(yè)設(shè)計(jì)的最后一公里，也是今后工作的實(shí)際應(yīng)用，必須學(xué)好。但據(jù)師哥師姐說(shuō)，這門課程有點(diǎn)變態(tài)，課程設(shè)置變態(tài)，老師變態(tài)，學(xué)生也會(huì)跟著變態(tài)。真有這么夸張嗎？誰(shuí)知道。談欣的專業(yè)是給排水，涉及環(huán)保和土木工程兩個(gè)領(lǐng)域，女孩學(xué)工科本來(lái)就不容易，跨專業(yè)就更不容易了。但老師說(shuō)了：“你們這個(gè)專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)很好，學(xué)好了是吃飯本錢。”等到畫圖紙了，學(xué)生提出：“這個(gè)畫圖軟件我們不會(huì)，能教一下嗎？”老師沉下險(xiǎn)來(lái)說(shuō)：“你們玩游戲有人教過(guò)？不是一個(gè)個(gè)都玩得很溜，還‘985’大學(xué)，素質(zhì)哪去了？”等到大家學(xué)會(huì)軟件了，老師又說(shuō)：“今天畫圖全部采用手工?！蓖瑢W(xué)們頓時(shí)蒙圈了，太變態(tài)了吧，有電腦不用，手工畫，累死人了！老師尖著嗓門說(shuō)：“假如電腦壞了、網(wǎng)絡(luò)癱瘓了你們就不設(shè)計(jì)了？未來(lái)什么都有可能發(fā)生，只有能力，是你唯一的保證。”然后老師就失蹤了，打電話不接，設(shè)計(jì)方案沒(méi)人審核，對(duì)與不對(duì)，心里一點(diǎn)沒(méi)底，直至截止日的前一天，老師出現(xiàn)了，通知把方案拿過(guò)去審核，結(jié)果全軍覆沒(méi)，沒(méi)一個(gè)通過(guò)，上次你就是這么說(shuō)的，同學(xué)們?nèi)氯缕饋?lái)：“我們就是按你說(shuō)的方案做的?！薄摆s緊，別浪費(fèi)時(shí)間了，”老師吼道，“明天必須交出合格的方案，否則別怪我無(wú)情?！弊儜B(tài)！談欣那一刻也憤怒了，不由自主地嘀咕道。到了畫圖紙，老師再次玩失蹤，說(shuō)好的，會(huì)隨時(shí)候教，但找人時(shí)就是不見(jiàn)蹤影了，打電話始終無(wú)人接聽(tīng)。談欣同宿舍兩個(gè)山東人，都是學(xué)霸型的，她們都是奔“考研保送生”去的。談欣在這種氛圍里學(xué)習(xí)，難免著魔。連續(xù)熬了好幾個(gè)通宵，總算完成作業(yè)，但還是怕再次遭遇“滑鐵盧”。第二天她早早起床，決定到老師辦公室去守候。而且，她的這個(gè)行為，被后面陸續(xù)前來(lái)的許多同學(xué)嘮叨，這種“不想重蹈覆轍”的想法，已是一種普遍的默契。然而，等了一天，老師始終沒(méi)有出現(xiàn)?！坝羞@樣的老師，還講什么教育質(zhì)量！”同學(xué)們嘟囔著，焦慮著。眼看只剩最后一天了，老師飄然而至。看了同學(xué)們的作業(yè)，再次全盤否定。同學(xué)們臉綠了。談欣自然也顧不得矜持，脫口罵了一句“變態(tài)”！而且沒(méi)控制好音量，被老師聽(tīng)見(jiàn)了。老師看她一眼，波瀾不驚地一笑，說(shuō)：“連淑女都罵人了，好。那就明天把修改好的圖紙交上來(lái)，逾期不候！”“好”是什么意思？還逾期不候，太變態(tài)了！為修改圖紙，許多同學(xué)又熬了通宵。但談欣沒(méi)改，她就想看看老師怎么說(shuō)。老師居然沒(méi)說(shuō)啥，也給過(guò)了。談欣暗自得意，剛想離開(kāi)。老師突然說(shuō)：“你沒(méi)改，知不知道為啥也給你過(guò)了？不是我怕你罵人，而是同情你的懦弱。做這一行，是要服務(wù)好甲方的，難免被反復(fù)折騰，受不了委屈，經(jīng)不起折騰，根本過(guò)不了關(guān)，沒(méi)有這種準(zhǔn)備，你還是趁早改行吧?！闭勑李D時(shí)愣住了，她不明白老師的訓(xùn)導(dǎo)是啥意思，難道是傳說(shuō)中的“挫折訓(xùn)練”？太不靠譜了吧？談欣對(duì)老師的執(zhí)教理念一直是持懷疑態(tài)度的。大學(xué)畢業(yè)后，談欣去建筑設(shè)計(jì)院找了份工作，經(jīng)常碰到變戀甲方，許多事先商量好的設(shè)計(jì)方案，臨了突遭變卦；圖紙反復(fù)修改，臨到交圖時(shí)，又被全盤否定。那一刻，她突然明白了老師的用意，仿佛一場(chǎng)人生的酒拼，有了這碗酒的墊底，那就什么都不怕了。（選自《小說(shuō)月刊》，有刪改）1．根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容，將下列情節(jié)補(bǔ)充完整。談欣選擇了據(jù)說(shuō)難到“變態(tài)”的設(shè)計(jì)課?！蠋熞髮W(xué)生自學(xué)畫圖軟件，學(xué)生學(xué)會(huì)后卻被要求全部手工畫圖：→①__→老師又在截止日前一天才審核學(xué)生的圖紙并再次全盤否定，卻要求第二天上交修改好的圖紙；→②__→談欣工作后常遇變態(tài)甲方，終于理解了老師的用意。2．分析下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)所反映的人物心理。（1）同學(xué)們頓時(shí)蒙圈了，太變態(tài)了吧。（2）老師看她一眼，波瀾不驚地一笑，說(shuō)：“連淑女都罵人了，好?！?．閱讀文章最后一句話，緊扣加點(diǎn)之處，分析這樣結(jié)尾的妙處。4．小說(shuō)中的老師對(duì)學(xué)生實(shí)行了“特殊訓(xùn)練”，你是否認(rèn)同他的做法？請(qǐng)結(jié)合文本和生活經(jīng)驗(yàn)，陳述觀點(diǎn)和理由。12．閱讀下面的文章，完成下列小題。樂(lè)和先生郭震海①有一朋友，生性樂(lè)觀，年過(guò)知非，依然像個(gè)孩童。說(shuō)他像“孩童”，不單指生性，貌相也甚輕，頭發(fā)烏黑，面容白凈，充滿活力。如他漫步街市，不談年齡，獨(dú)憑長(zhǎng)相，別人肯定會(huì)懷疑他是當(dāng)“爺爺”的人。樂(lè)和姓張，如這般年齡，稱個(gè)“老張”也妥帖，但我們都習(xí)慣喊他“樂(lè)和”，因?yàn)樗焐鷲?ài)樂(lè)，有事無(wú)事樂(lè)呵呵，就如上天對(duì)他格外眷顧，人間愁事兒全拋于別人，與他無(wú)關(guān)。②26歲，他軍營(yíng)退伍回家，當(dāng)時(shí)的退伍軍人，不管崗位好壞，地方政府都會(huì)給予安置。和他一樣退伍的軍人，都忙著托關(guān)系，想往好單位擠，他不忙不急，整天樂(lè)呵呵地等，最后被安置到市供水公司上班。說(shuō)上班其實(shí)無(wú)事，在辦公室負(fù)責(zé)接電話，打水掃地，他同樣很開(kāi)心。他愛(ài)看小人書(shū)，看著看著就旁若無(wú)人地笑得人仰馬翻。③他天生不懼，比如別的職工見(jiàn)了領(lǐng)導(dǎo)，能避就避，實(shí)在避不得，打個(gè)招呼也會(huì)結(jié)巴。他不，比如早晨上班，他兩手提著四個(gè)暖壺，看見(jiàn)領(lǐng)導(dǎo)，老遠(yuǎn)就喊：“首長(zhǎng)，早上好啊！”或許他在部隊(duì)喊習(xí)慣了不覺(jué)得，別人聽(tīng)了都說(shuō)像調(diào)侃，他不管，喊得很自然。奇怪的是領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)了不惱，還會(huì)回一句：“早上好！”一次，單位組織集體乘車旅游。領(lǐng)導(dǎo)在車上，大家顯得異常安靜，氣氛凝重得像結(jié)冰。按名排座，坐在車最后排的樂(lè)和受不了沉悶。他直接跑到車前，拿起車載麥克風(fēng)，“呼呼呼”吹氣試音，一車人用驚恐的眼神看著他?；蛟S車上的其他人會(huì)想：“?！睒?lè)和很自然，手握麥克風(fēng)，面向大家說(shuō)：“首長(zhǎng)好，各位兄弟姐妹好，本人五音不全，但為了減少大家的旅途勞頓，愿意獻(xiàn)歌幾曲，來(lái)呀，掌聲在哪里？歡呼聲在哪里？”有員工小聲說(shuō)：“這小子，領(lǐng)導(dǎo)在車上，竟敢如此放肆?！睕](méi)想到，領(lǐng)導(dǎo)帶頭鼓掌。樂(lè)和唱了幾首歌不過(guò)癮，就開(kāi)始講笑話，一路逗得全車人笑得肚子疼，領(lǐng)導(dǎo)更是合不攏嘴。行程進(jìn)行到后來(lái)，領(lǐng)導(dǎo)有事了就喊：“小張，過(guò)來(lái)，給我拿住衣服?！薄靶?，快去給我買瓶水?！雹苡腥藛?wèn)樂(lè)和：“你真不懼領(lǐng)導(dǎo)？”他說(shuō)：“懼啥？領(lǐng)導(dǎo)是人又不是鬼。”在單位，精明的人想著法兒接近領(lǐng)導(dǎo)，目的是想求上進(jìn)。樂(lè)和不，閑了就看小人書(shū)，獨(dú)自樂(lè)。有人跟他開(kāi)玩笑：“你就不想當(dāng)個(gè)官？”他說(shuō)：“咱天生就不是當(dāng)官的料，不如開(kāi)心好?！雹菡l(shuí)知，最不愿當(dāng)官的樂(lè)和，竟然被提拔為辦公室副主任，宣布那天，大家吃驚，樂(lè)和自己也吃驚。有人嘟噥：“憑啥，別人干了十年都沒(méi)戲，他一個(gè)小毛孩子，來(lái)了不到半年就提拔。”⑥后來(lái)，樂(lè)和步步青云，從副主任到科長(zhǎng)，再到公司副經(jīng)理。友人問(wèn)他：“你小子一路高升到底托了啥關(guān)系，送了多少禮？”樂(lè)和愣了，反問(wèn)：“送啥禮啊？”他確實(shí)沒(méi)關(guān)系，也沒(méi)送過(guò)禮。大家后來(lái)又說(shuō)，這家伙命好，上天眷顧，凡人能奈何？⑦有的人一旦為官就會(huì)感染“官氣”，打官腔，走官步。樂(lè)和不，職位越來(lái)越高，本性反倒越來(lái)越率真。比如他到下面調(diào)研，看到工人施工，就挽起袖子干一陣子，渾身泥漿，照樣開(kāi)會(huì)。比如他開(kāi)會(huì)從來(lái)不用稿子，大白話，干甚，為甚，如何整，交代清楚就散會(huì)。沒(méi)事了就哼小曲兒，見(jiàn)到小孩子，就眉開(kāi)眼笑蹲下身親親人家的小臉。⑧樂(lè)和不老，越活越年輕。我們表面跟他開(kāi)玩笑，暗地里都很羨慕他。一幫子友人聚一起，常用十個(gè)字去描述他：真實(shí)、簡(jiǎn)單、隨性、快樂(lè)、灑脫。⑨或許有人說(shuō)，這十個(gè)字，說(shuō)簡(jiǎn)單也不簡(jiǎn)單，如果一個(gè)人一輩子真能做到這十個(gè)字，可謂活在人間成了仙。1．聯(lián)系全文，談?wù)勀銓?duì)本文標(biāo)題“樂(lè)和先生”的理解。2．聯(lián)系上下文，品味下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，指出其表達(dá)效果。（1）他愛(ài)看小人書(shū)，看著看著就旁若無(wú)人地笑得人仰馬翻。（2）他直接跑到車前，拿起車載麥克風(fēng)，“呼呼呼”吹氣試音，一車人用驚恐的眼神看著他。3．小說(shuō)第③段中提到“或許車上的其他人會(huì)想：‘______________’”請(qǐng)你揣摩其他人此時(shí)可能會(huì)有的心理活動(dòng)，并用第一人稱表述出來(lái)。說(shuō)說(shuō)你為這樣寫的理由。4．聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銖谋疚闹蝎@得哪些啟示？13．①“屏”，我們一般都稱“屏風(fēng)”，這是很富有詩(shī)意的名詞。記得童年與家人在庭院納涼，母親總要背誦唐人“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”的詩(shī)句，其情境真夠令人銷魂的了。后來(lái)每次讀到詩(shī)詞中詠屏的佳句，見(jiàn)到古畫中的屏，便不禁心生向往之情。因?yàn)檠芯抗糯ㄖ?，接觸到這種似隔非隔、在空間中起著神秘作用的東西，更覺(jué)得它實(shí)在微妙。我們的先人，擅長(zhǎng)在屏上做這種功能與美感相結(jié)合的文章，關(guān)鍵是在一個(gè)“巧”字上。怪不得直至今日，外國(guó)人還都齊聲稱道。②屏可以分隔室內(nèi)室外。過(guò)去的院子或天井中，為避免從門外直接望見(jiàn)廳室，必置一屏，上面有書(shū)有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴，而且可以擋風(fēng)。而空間上還是流通的，如今稱為“流動(dòng)空間”。小時(shí)候廳上來(lái)了客人，就躲在屏后望一下。舊社會(huì)男女有別，雙方不能見(jiàn)面，只得借助屏風(fēng)了。古代的畫中常見(jiàn)室內(nèi)置屏，它與帷幕起著同一作用。在古時(shí)皇家的宮廷中，屏就用得更普遍了。③從前女子的房中，一般都要有屏，屏者，障也，可以緩沖一下視線?！赌档ねぁ贰坝螆@”一出中有“錦屏人忒看得這韶光賤”一句，用錦屏人來(lái)代指閨中女郎。按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等，因而在藝術(shù)上有雅俗之別，同時(shí)也顯露了使用人不同的經(jīng)濟(jì)與文化水平。④屏也有大小之分。從宮殿、廳堂、院子、天井，直到書(shū)齋、閨房，皆可置之，因?yàn)閳?chǎng)合不同，自然因地制宜，大小由人了。近來(lái)我也注意到，屏在許多餐廳、賓館中用得很普遍，可是總勾不起我的詩(shī)意，原因似乎是造型不夠輕巧，色彩又覺(jué)傖俗，繪畫尚少詩(shī)意。這是因?yàn)橹谱髡吆褪褂谜邲](méi)有認(rèn)識(shí)到屏在建筑美中應(yīng)起的作用，僅僅把它當(dāng)作活動(dòng)門板來(lái)用的緣故。其實(shí)，屏的設(shè)置，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體才是。⑤屏是真夠吸引人的，“閑倚畫屏”，“抱膝看屏山”，也夠得一些閑滋味，未始不能起一點(diǎn)文化休憩的作用。聰明的建筑師、家具師們，以你們的智慧，必能有超越前人的創(chuàng)作，誠(chéng)如是，則我寫這篇小文章，也就不為徒勞了。1．文中多處引用古詩(shī)，對(duì)其作用理解有誤的一項(xiàng)是（）A．作者引用了許多古詩(shī)句，使文章內(nèi)容豐滿，富有詩(shī)情畫意；使語(yǔ)言生動(dòng)有趣，增強(qiáng)了說(shuō)明文的文學(xué)色彩。B．第①段引用了唐人“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”的詩(shī)句，表達(dá)了作者幼時(shí)對(duì)屏風(fēng)無(wú)限的向往與喜愛(ài)之情。C．第③段引用了《牡丹亭》“游園”中“錦屏人忒看得這韶光賤”一句，說(shuō)明古代女子長(zhǎng)期待在閨中不能領(lǐng)略自然風(fēng)光。D．第⑤段引用了“閑倚畫屏”“抱膝看屏山”，點(diǎn)出“屏”的文化內(nèi)涵，表達(dá)了作者希望人們更好地開(kāi)發(fā)和使用屏風(fēng)的希望。2．下列對(duì)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)理解有誤的一項(xiàng)是（）A．“這是很富有詩(shī)意的名詞”中“詩(shī)意”一詞，寫出了作者對(duì)屏風(fēng)的美好的感覺(jué)和印象。B．“后來(lái)每次讀到詩(shī)詞中詠屏的佳句”中“詠”歌頌贊美之意，表達(dá)出了本文作者對(duì)屏的喜愛(ài)和贊美之情。C．“既起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴”中“點(diǎn)綴”一詞準(zhǔn)確地說(shuō)明了屏風(fēng)在居室中所起的襯托和裝飾的作用。D．“僅僅把它當(dāng)作活動(dòng)門板來(lái)用的緣故”中，“僅僅”表示程度，從中可以看出，作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有真正體現(xiàn)出屏風(fēng)價(jià)值的運(yùn)用感到遺憾和不滿。3．下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）A．由于古詩(shī)詞及古畫的感染和影響，作者從小時(shí)候就對(duì)屏風(fēng)產(chǎn)生了喜愛(ài)和向往之情。B．屏的設(shè)置，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到具體才行。C．文中作者的著眼點(diǎn)在于對(duì)屏風(fēng)的使用和設(shè)置方面發(fā)表了一些自己的看法，并借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)在今天得到更好的使用。D．對(duì)于屏風(fēng)，作者從專業(yè)工作者的角度，運(yùn)用了一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)詳細(xì)介紹了屏風(fēng)，使讀者獲得了比較全面的關(guān)于屏風(fēng)的知識(shí)。三、語(yǔ)言表述14．下面一段文字是介紹鎮(zhèn)湖刺繡的，請(qǐng)?zhí)釤挸鏊膫€(gè)關(guān)鍵詞。蘇繡的發(fā)源地鎮(zhèn)湖是坐落于太湖之濱的美麗小鎮(zhèn)，這里三面環(huán)水，位置獨(dú)特。鎮(zhèn)湖秀美的山水文化見(jiàn)證了鎮(zhèn)胡1700多年傳統(tǒng)刺繡工藝；代表“蘇繡”的鎮(zhèn)湖刺繡與湘繡、蜀繡和粵繡相比，具有“精、細(xì)、雅、潔”的特點(diǎn)；鎮(zhèn)湖刺繡的內(nèi)容從原來(lái)的飛禽走獸、百花異草到現(xiàn)在的山水風(fēng)景、人物肖像等，產(chǎn)品的技術(shù)和藝術(shù)表現(xiàn)形式都有不斷創(chuàng)新。四、寫作15．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。陽(yáng)光給人光明，照亮前行的路；陽(yáng)光給人溫暖，呵護(hù)受傷的心靈；陽(yáng)光給人力量，給人前進(jìn)的動(dòng)力。陽(yáng)光的味道是溫馨的，陽(yáng)光的味道是醇厚的，人生路上總有那么一縷照射心間的陽(yáng)光，讓人難以忘懷。請(qǐng)聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷和感悟,以“我聞到了陽(yáng)光的味道”為題,寫一篇文章。要求：①除詩(shī)歌外，文體不限；②不少于600個(gè)字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名；④書(shū)寫要正確、規(guī)范、美觀。

參考答案一、積累與運(yùn)用1、C【解題分析】

A.夾縫jiā/夾襖jiá，勻稱chèn/稱心如意chèn，拾金不昧shí/拾shè級(jí)而上。B.憔悴cuì/薈萃cuì，默契qì/鍥而不舍qiè，殫精竭慮jié/怒不可遏è。C.龜縮guī/龜裂jūn，斗志dòu/斗轉(zhuǎn)星移dǒu，發(fā)憤圖強(qiáng)fā/令人發(fā)指fà。D.脊梁jǐ/貧瘠jí，胸襟jīn/噤若寒蟬jìn，勘測(cè)水位kān/堪當(dāng)重任kān。故選C。2、D【解題分析】本道題考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言得體的判斷。語(yǔ)言表達(dá)得體，主要是指使語(yǔ)言體現(xiàn)語(yǔ)境和語(yǔ)體的要求。所謂“語(yǔ)境”包括說(shuō)話的對(duì)象（稱謂、語(yǔ)氣），場(chǎng)合（時(shí)間、地點(diǎn)、氛圍），目的（說(shuō)什么、怎么說(shuō)）以及說(shuō)話人自己的身份。D項(xiàng)表達(dá)得體，其他各項(xiàng)語(yǔ)言表達(dá)不得體的地方在于：A：“寶貴”應(yīng)改為“微薄”。B：“拋磚引玉”是謙辭，應(yīng)在形容自己說(shuō)話時(shí)使用。C：“屈就”表達(dá)不得體。3、B【解題分析】

試題分析：老子：姓李，名耳，字伯陽(yáng)。老子有兩個(gè)可能的身分，一是老聃，一是老萊子。春秋時(shí)代思想家、哲學(xué)家。不是“戰(zhàn)國(guó)時(shí)期”人。據(jù)此，答案為B。4、A【解題分析】

B搭配不當(dāng)，去掉“開(kāi)展的”。C“差不多”與“上下”重復(fù)，去掉其中一個(gè)。D缺主語(yǔ)，去掉“由于”或“使”。5、A【解題分析】

A項(xiàng)正確。BCD三項(xiàng)修改為：B.心無(wú)旁騖；C.味同嚼蠟；D.銷聲匿跡。6、[活動(dòng)一]書(shū)寫規(guī)范、工整即可得分。[活動(dòng)二][示例]經(jīng)典的長(zhǎng)篇名著小說(shuō)是歷經(jīng)時(shí)間檢驗(yàn)的精品，是有營(yíng)養(yǎng)的書(shū)籍，能引領(lǐng)我們了解豐富多彩的大千世界，而想要更好地吸收這些營(yíng)養(yǎng)，擴(kuò)大視野.就需要充分而深人地閱讀。漫畫雖簡(jiǎn)單、幽默，但是長(zhǎng)時(shí)間看漫畫就會(huì)對(duì)文字閱讀產(chǎn)生反感，甚至?xí)饾u喪失閱讀能力。[活動(dòng)三][示例]《西游記》是我國(guó)古代第-部浪漫主義章回體長(zhǎng)篇神魔小說(shuō)，作者是明代的昊承恩。全書(shū)主要講述了孫悟空出世及大鬧天宮后，遇見(jiàn)了唐僧、豬八戒和沙僧三人，西行取經(jīng)，一路.降妖伏魔，經(jīng)歷了九九八十一難，最終五圣成真的故事。[活動(dòng)四]【解題分析】

試題分析：（1）試題分析：漢字書(shū)寫是語(yǔ)文素養(yǎng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，因此，平時(shí)要養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣，做到規(guī)規(guī)矩矩地寫字。對(duì)于在方框或田字格里書(shū)寫，要做到妥善布局，結(jié)構(gòu)勻稱，筆畫到位。本題要注意“感”字的間架結(jié)構(gòu)。（2）本題作答要從閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)的好處和閱讀漫畫類作品的弊端來(lái)回復(fù)。答案不唯一，言之有理即可。（3）本題作答可以選擇一部熟悉的文學(xué)名著，主要介紹作品的內(nèi)容、主題理解、語(yǔ)言風(fēng)格、寫作方法、作品的意義以及自己的閱讀感悟等?？山榻B《西游記》《水滸傳》《駱駝祥子》等。答案不唯一，符合題目要求即可。（4）邀請(qǐng)函一般包括五個(gè)部分：①稱呼。第一行頂格寫，后面加冒號(hào)。②正文。第二行空兩格寫起，轉(zhuǎn)行頂格。寫明活動(dòng)的日程安排、時(shí)間、地點(diǎn)，并對(duì)被邀請(qǐng)方發(fā)出得體、誠(chéng)摯的邀請(qǐng)。③結(jié)尾。正文寫完，可另起一行空兩格寫“此致”“?！钡仍~語(yǔ)。然后另起一行頂格寫“敬禮”“進(jìn)步”等祝頌語(yǔ)。④署名。一般在祝頌詞下行的后半行。⑤日期。寫在署名下一行。本題作答時(shí)，要注意邀請(qǐng)的對(duì)象是“曹文軒老師”；邀請(qǐng)的目的是“來(lái)學(xué)校做主題報(bào)告”；做主題報(bào)告的具體的時(shí)間是“本周五下午三點(diǎn)”；地點(diǎn)是“學(xué)校大禮堂”。按邀請(qǐng)函的格式要求，交代清楚活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、目的等即可。7、其實(shí)難副；焚膏油以繼晷；君子好逑；阡陌交通；無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)；先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。【解題分析】試題分析：此題考查的是古代詩(shī)文的背記與默寫。試題（1）—（5）題為直接默寫，難度不大；（5）題為理解性默寫，難度較大；注意背記要準(zhǔn)確，理解要到位，書(shū)寫要正確。“難副、膏油、晷、好逑、阡陌、燕歸來(lái)”等字容易寫錯(cuò)。點(diǎn)晴：積累古詩(shī)文，要做到熟練背誦，默寫正確，這是得分的前提。對(duì)于理解性默寫，要認(rèn)真分析題干，找出題干中的提示語(yǔ)或是限制語(yǔ)，再依據(jù)平時(shí)的積累理解分析并篩選，就可以正確地寫出答案。8、（1）《傅雷家書(shū)》（2）示例1：傅雷是一個(gè)懂得教育的父親，源自自身文學(xué)藝術(shù)的造詣。他像治水的大禹，采用疏導(dǎo)的方式讓孩子發(fā)泄不好的情緒，而且給出了十分中肯的指點(diǎn)，讓孩子從音樂(lè)和書(shū)籍中汲取營(yíng)養(yǎng)，提升修養(yǎng)。示例示例2：作為父親，傅雷不只重視孩子在文學(xué)藝術(shù)等方面的教育，還關(guān)注著孩子的衣著、舉止等日常生活里的細(xì)枝末節(jié)。對(duì)其生活的悉心指導(dǎo)，苦心說(shuō)教的背后流淌出濃濃的父愛(ài)，深沉而溫暖。能圍繞自主選擇的角度，談出自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)與感悟?！窘忸}分析】

（1）選文出自《傅雷家書(shū)》，該書(shū)是傅雷夫婦在1954年到1966年5月

期間寫給傅聰和兒媳彌拉的家信，由次子傅敏編輯而成。（2）此題屬于開(kāi)放性試題。面對(duì)此類試題，只需要選擇一個(gè)角度寫出自己在閱讀選段時(shí)的感受來(lái)談即可。兩個(gè)選段角度不同，結(jié)合選段一可以從父親關(guān)注孩子的精神生活來(lái)談，傅雷告訴孩子如何發(fā)泄不好的情緒。結(jié)合選段二可以從傅雷關(guān)注孩子的日常生活的角度來(lái)談，可以說(shuō)這是一個(gè)無(wú)微不至的父親形象。據(jù)此理解作答即可。二、閱讀9、1．細(xì)草、西風(fēng)荷花、荷葉；欣喜，喜悅。2．整首詩(shī)充滿生活氣息，新鮮、輕松，寫的是熱，透露出的是“清爽”之情。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)夏季傍晚美景的喜愛(ài)以及對(duì)大自然的喜愛(ài)之情?！窘忸}分析】1．本題考查詩(shī)歌內(nèi)容和感情的把握。認(rèn)真閱讀全詩(shī)可知，第一句寫的是細(xì)草，第二句寫的是西風(fēng)，第三句寫的是荷花，第四句寫的是荷葉（碧傘）。詩(shī)的一、二兩句寫，在一個(gè)酷暑的傍晚，詩(shī)人來(lái)到荷池上渴望飽嘗一陣快風(fēng)，用“細(xì)草搖頭”來(lái)襯托自己的心情。在移情于景時(shí)是使用了擬人的修辭手法，鮮活生動(dòng)，富有情趣。詩(shī)的三、四句寫，正因?yàn)樽约荷罡杏酂嵊瘧?，所以覺(jué)得荷花也害怕熱氣，到了傍晚還深深躲在荷葉底下不愿露面，表現(xiàn)了詩(shī)人的欣喜，喜悅之情。2．本題考查詩(shī)歌的煉字?！昂苫ㄈ肽邯q愁熱”句意：雖然已經(jīng)到了傍晚，那些嬌嫩的荷花還是害怕天氣的炎熱?！俺睢庇脭M人手法，用荷花的“深藏”的嬌羞之態(tài)，似是“愁熱”，實(shí)則寫出自己深感余熱盈懷，表現(xiàn)了詩(shī)人憐愛(ài)與欣喜喜悅之情，富有生活情趣，活潑雅致。10、1．C2．B【解題分析】1．此題考查學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的積累和理解?！叭肽救帧毙稳輹?shū)法筆力剛勁有力?！肮P走龍蛇”形容書(shū)法筆勢(shì)雄健活潑；“矯若驚龍”形容書(shū)法筆勢(shì)剛健或舞姿婀娜；“力透紙背”形容書(shū)法遒勁有力；“龍飛鳳舞”形容書(shū)法筆勢(shì)有力，活潑舒展?！叭肽救帧迸c“力透紙背”意思相近，故選C。2．本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解掌握。B項(xiàng)有誤，“十二見(jiàn)前代《筆說(shuō)》于其父枕中，竊而讀之”的意思是：十二歲時(shí)，在他父親枕中看到一部前代人談?wù)摃?shū)法的書(shū)《筆說(shuō)》，悄悄取出來(lái)讀。這表明年幼的王羲之十分好學(xué)，并不是頑皮淘氣。點(diǎn)睛：本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握主旨，聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出答案。選自《書(shū)斷》作者：張懷瓘年代：唐參考譯文：王羲之，晉朝人，字逸少，是王曠的兒子。王羲之七歲時(shí)就擅長(zhǎng)書(shū)法。十二歲時(shí)，在他父親枕中看到一部前代人談?wù)摃?shū)法的書(shū)《筆說(shuō)》，悄悄取出來(lái)讀，被他父親發(fā)現(xiàn)。父親問(wèn)：“你為什么偷看我的秘籍？”羲之笑而不答。母親問(wèn)：“你看的是用筆法？”父親見(jiàn)他年歲還小，恐怕他不能保守秘密，對(duì)他說(shuō)：“待你長(zhǎng)大成人，我教你書(shū)法?！濒酥┥硐掳荩f(shuō)：“爸爸，這本書(shū)法秘籍，現(xiàn)在就讓孩兒一用吧。等到成人再用它，那不是耽誤了孩兒幼年才華的發(fā)展了嗎？”父親大喜，于是將秘籍交給羲之使用。不到一個(gè)月的工夫，王羲之的書(shū)法就大有長(zhǎng)進(jìn)。王羲之的老師衛(wèi)夫人見(jiàn)到這種情形，對(duì)太常王策說(shuō)：“羲之這孩子一定是正在讀用筆訣。近些日子，我看他的書(shū)法，很有些老成大器?！毙l(wèi)夫人激動(dòng)得流著眼淚說(shuō)：“這孩子將來(lái)一定能遮住我的名聲啊！”晉帝時(shí)，更換祭北郊文的祝板。工匠們刻的字，王羲之書(shū)寫的，筆鋒入木三分。11、1．老師“失蹤”，電話不接，設(shè)計(jì)方案無(wú)人審核，學(xué)生自己瞎琢磨；學(xué)生抱怨老師“變態(tài)”，老師平靜訓(xùn)導(dǎo)沒(méi)有修改圖紙的談欣2．（1）“蒙圈”反映了同學(xué)們因老師讓他們?cè)谧詫W(xué)了畫圖軟件后，又讓他們手工畫時(shí)的震驚、不理解的心理。（2）“一笑”反映了老師在聽(tīng)到談欣罵他變態(tài)時(shí)的了然、平靜以及覺(jué)得學(xué)生們的表現(xiàn)已經(jīng)達(dá)到他所想要的預(yù)期的欣慰的心理。3．“突然”寫出了談欣頓時(shí)理解了老師之前這么做的用意；“墊底”貶詞褒義，寫出了正是老師的“變態(tài)”，給了她在人生的拼搏中，有了那份面對(duì)挫折的底氣，表達(dá)了她對(duì)老師的認(rèn)可和感激。4．認(rèn)同。我認(rèn)為這樣的“挫折訓(xùn)練”是有必要的。文中的談欣之所以在工作后常遇變態(tài)甲方時(shí)，還能較為平靜地面對(duì)，這歸功于老師當(dāng)時(shí)的“變態(tài)”。正是有了當(dāng)初的經(jīng)歷打基礎(chǔ)，談欣才會(huì)有后文的頓悟與感慨。人的一生總是有大大小小的挫折，有些挫折甚至大到讓人無(wú)法一下子承受，因此，一定程度的“挫折訓(xùn)練”是很有必要的，可以提前在心理上打好預(yù)防針，當(dāng)挫折來(lái)時(shí)，才不會(huì)措手不及，才能積極面對(duì)?！窘忸}分析】1．考查情節(jié)的梳理與概括。解答此題在整體感知文意的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干中所給出的提示，找到相對(duì)應(yīng)的段落內(nèi)容，然后再用與提示相同的句式來(lái)概括情節(jié)即可。可適當(dāng)模仿題目所提供的信息。根據(jù)“老師要求學(xué)生自學(xué)畫圖軟件，學(xué)生學(xué)會(huì)后卻被要求全部手工畫圖”，后邊是“然后老師就失蹤了，打電話不接，設(shè)計(jì)方案沒(méi)人審核”；“眼看只剩最后一天了，老師飄然而至。看了同學(xué)們的作業(yè)，再次全盤否定?！焙筮吺恰皩W(xué)生因?yàn)槎啻涡薷?，心生怨恨，開(kāi)始抱怨，談欣暗自得意，老師順勢(shì)教育?！弊詈笫牵勑来髮W(xué)畢業(yè)后工作遇阻，才終于理解了老師的用意。2．考查根據(jù)作品內(nèi)容對(duì)人物心理的理解感悟能力。解答此題關(guān)鍵是理解上下文的內(nèi)容，抓住人物在文中的言行表現(xiàn)，以及人物與人物之間的關(guān)系來(lái)分析，揣摩人物的當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。①“蒙圈”指形容對(duì)某些事情犯迷糊，蒙頭轉(zhuǎn)向，不知所措的精神狀態(tài)。大家好不容易學(xué)會(huì)軟件，本以為可以用軟件修圖，老師卻讓大家手工畫圖，這個(gè)詞寫出學(xué)生當(dāng)時(shí)的震驚、不理解的心理。②談欣脫口罵了一句“變態(tài)”，老師聽(tīng)到了，卻沒(méi)有發(fā)火生氣，“一笑”反映了老師聽(tīng)到罵人話后的平靜心理，用這種方法達(dá)到他所想要，他很欣慰。3．這是一到賞析理解題。注意對(duì)兩個(gè)詞的分析，再結(jié)合文章內(nèi)容具體闡述，最后分析情感或形象或主旨。談欣畢業(yè)后的經(jīng)歷“經(jīng)常碰到變戀甲方，許多事先商量好的設(shè)計(jì)方案，臨了突遭變卦；圖紙反復(fù)修改，臨到交圖時(shí)，又被全盤否定?！弊屗幌伦用靼琢死蠋煯?dāng)初的良苦用心。平時(shí)在嚴(yán)格的訓(xùn)練都是為了以后能應(yīng)付各種狀況，才會(huì)有面對(duì)挫折的底氣。表達(dá)對(duì)老師做法的認(rèn)可和欽佩。4．這是一道拓展開(kāi)放題，需要結(jié)合文章中心、內(nèi)容以及生活經(jīng)驗(yàn)。注意一定要陳述清楚自己的觀點(diǎn)，接著在從中心主旨入手，結(jié)合文本內(nèi)容闡述，最后結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，談自己的理由。對(duì)于文中老師的做法是認(rèn)可的。生活是未知的，你做的就是想辦法，做到最好，如，讓孩子們冬天穿短褲行走，這就是一種鍛煉。當(dāng)然，并不是讓我們的同學(xué)也這樣，只是這不愧為一種鍛煉的方式，不愧為一種手段。所以，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中有意識(shí)的給學(xué)生一點(diǎn)挫折，讓他們吃點(diǎn)苦頭，使他們受益終身。12、1．示例：“樂(lè)和”是“高興、快樂(lè)”之意。表層含義是指小說(shuō)的主角天生愛(ài)樂(lè)，有事無(wú)事樂(lè)呵呵，大家稱他“樂(lè)和先生”；深層含義是指像“樂(lè)和先生”一樣，追求那種超然物外，真實(shí)、簡(jiǎn)單、隨性、快樂(lè)、灑脫的生活狀態(tài)。從作用方面來(lái)看，交代了小說(shuō)描寫的對(duì)象，同時(shí)也揭示了小說(shuō)要表現(xiàn)的主旨，激發(fā)讀者興趣。2．示例：（1）“人仰馬翻”是一個(gè)形容詞，原意是形容被打得慘敗。也比喻亂得一塌糊涂，不可收拾。在這里是貶義褒用，用夸張的手法形象生動(dòng)寫出了“樂(lè)和先生”樂(lè)天知足，快樂(lè)灑脫的情態(tài)。（2）“驚恐”是個(gè)描寫神態(tài)的形容詞，原意是指驚慌、恐懼，這里準(zhǔn)確生動(dòng)地寫出了其他同車的人對(duì)“樂(lè)和先生”不同尋常舉動(dòng)的驚訝，認(rèn)為不可理喻。3．示例：“我看這傻蛋肯定瘋了，他怎么能不請(qǐng)示領(lǐng)導(dǎo)就徑直上去講話呢？唉，可別連累我們大家給領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)呀！”。理由：因?yàn)榘凑罩袊?guó)的傳統(tǒng)，領(lǐng)導(dǎo)總是焦點(diǎn)人物，日常工作中沒(méi)有請(qǐng)示領(lǐng)導(dǎo)就貿(mào)然行事是要冒很大風(fēng)險(xiǎn)的，搞不好領(lǐng)導(dǎo)是要生氣發(fā)怒的，“樂(lè)和先生”卻我行我素，未經(jīng)批示就擅自決定，可能會(huì)連累其他人的，所以同行的其他人就會(huì)有些害怕了。（言之有理即可）4．示例：我認(rèn)為“樂(lè)和先生”向我們展示了一種非常美好的、積極的、樂(lè)觀的生活態(tài)度。人要想快樂(lè)，就應(yīng)該以一種閑看云卷云舒、花開(kāi)花謝的心境，從容自若的心態(tài)去面對(duì)人生。當(dāng)下社會(huì)，環(huán)顧我們身邊所有，在瞬息萬(wàn)變、誘惑四伏的現(xiàn)在，更需要我們保持一種平淡沉穩(wěn)心態(tài)，遠(yuǎn)離浮躁，放棄痛苦，探尋快樂(lè)，挖掘快樂(lè)，收藏快樂(lè)。懂得快樂(lè)并善于灑脫，是一種智慧、一種氣度、一種氣魄。平平淡淡從從容容一人生。【解題分析】1．考查對(duì)文章標(biāo)題的理解。答此題首先要讀懂上下文的情節(jié)內(nèi)容，進(jìn)而把握文章的中心，這樣才能確保答案的準(zhǔn)確無(wú)誤。題目是文章的眼睛，分析文章的標(biāo)題注意從字面和深層兩個(gè)角度進(jìn)行分析。“樂(lè)和”表層含意是指小說(shuō)的主角天生愛(ài)樂(lè)；深層含意是指超然物外，真實(shí)、簡(jiǎn)單、隨性、快樂(lè)、灑脫的生活狀態(tài)。同時(shí)“樂(lè)和先生”是文章的描寫對(duì)象，起到了引人入勝的作用。“樂(lè)和”則點(diǎn)明了小說(shuō)中心。以上幾點(diǎn)都要答出來(lái)。2．賞析文句。此題比較容易，因?yàn)轭}干已經(jīng)給出了分析方向，即從品味詞語(yǔ)的角度分析作答。（1）“人仰馬翻”本義：人馬被打得仰翻在地。形容被打得慘敗。也比喻亂得一塌糊涂，不可收拾。語(yǔ)境義：描寫“樂(lè)和先生”樂(lè)天知足、快樂(lè)灑脫的情態(tài)。從表現(xiàn)手法上看屬于貶義褒用和夸張。（2）“驚恐”本義：驚慌、恐懼的神情。語(yǔ)境義：描寫出同車的人對(duì)“樂(lè)和先生”不同尋常舉動(dòng)的驚訝神態(tài)。答題時(shí)首先要在文中找到語(yǔ)句的位置，結(jié)合上下文情節(jié)內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)句所表現(xiàn)的人物情態(tài)或心理活動(dòng)。3．一問(wèn)，揣摩其他人的心理活動(dòng)。首先要讀懂原文的情節(jié)，根據(jù)發(fā)生的不同尋常的事件來(lái)揣摩人物心理。文章情節(jié)是“樂(lè)和先生”“直接跑到車前，拿起車載麥克風(fēng)，‘呼呼呼’吹氣試音”，所以導(dǎo)致“一車人用驚恐的眼神看著他”。那么在組織語(yǔ)言時(shí)，把人們“驚恐”的原因和“樂(lè)和先生”這樣做的后果描寫出來(lái)就行了，同時(shí)要注意用第一人稱表述。二問(wèn)，要解釋好人們“驚恐”的原因，如可從對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的尊重（中國(guó)人普遍存在的畏官心理）的角度，會(huì)連累他人角度作答即可。4．要答好此題，首先要整篇閱讀，并要注意議論抒情的語(yǔ)句，充分把握內(nèi)容，然后歸納出原文的中心，看看原文到底要表明一個(gè)什么主要觀點(diǎn)。然后由這個(gè)觀點(diǎn)生發(fā)出去，再聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐和自己的生活實(shí)際，確定一個(gè)論點(diǎn)后進(jìn)行論述。如可從“樂(lè)和先生”啟發(fā)我們平時(shí)要具備積極樂(lè)觀的生活態(tài)度的角度，尤其從今天瞬息萬(wàn)變、誘惑四伏時(shí)代，更需要我們保持一種放棄痛苦、探尋快樂(lè)等角度作答。13、1．C2．B3．D【解題分析】1．C錯(cuò)，應(yīng)是：第③段引用了《牡丹亭》“游園”中“錦屏人忒看得這韶光賤”一句，說(shuō)明從前女子的房中，一般都要有屏。2．B錯(cuò)，應(yīng)是：因?yàn)樾r(shí)候受到詠屏的佳句的影響，對(duì)屏風(fēng)產(chǎn)生了喜愛(ài)和向往之情。