2022年小學(xué)三年級語文上冊教案

2022年小學(xué)三年級語文上冊教案

02022年小學(xué)三年級語文上冊教案1

教學(xué)目標(biāo)

1.能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表

達(dá)效果。積累ABB式詞語和成語。

2.讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。

3.猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

4.啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，通過具體的事情，真誠

地夸獎(jiǎng)別人，提高口語交際能力。

5.通過自由表達(dá)，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，通過具體的事情，真誠

地夸獎(jiǎng)別人，提高口語交際能力。

2.通過自由表達(dá)，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集字謎、準(zhǔn)備投影儀、成長卡等。

課時(shí)安排

4課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.讓學(xué)生能夠多從同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，真心實(shí)意地贊揚(yáng)同

學(xué)。多發(fā)現(xiàn)和表揚(yáng)別人的優(yōu)點(diǎn)，對他人是一種鼓勵(lì)，對自己也是

一種促進(jìn)。

2.啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，通過具體的事情，真誠

地夸獎(jiǎng)別人，提高口語交際能力。

教學(xué)流程

一、談話引題

1.教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng)，讓

被夸獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

2.學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎(jiǎng)以及當(dāng)時(shí)的感受。

3.教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞?？洫?jiǎng)別人就是給

別人送去溫暖的陽光。因此，我們要學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)別人。

二、討論明法

1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎(jiǎng)別人。

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，夸獎(jiǎng)別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，

要通過具體的事情真誠地夸獎(jiǎng)別人。

三、分組交流

先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長處，再用具體的事情來夸一夸組

里的同學(xué)。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎(jiǎng)同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)

也都要被夸獎(jiǎng)到。

四、全班交流

1.各小組推薦一名代表在全班說。

2.師生評議。評議要點(diǎn)：要用具體的事情；要實(shí)事求是；

要真誠熱情。

3.對于同學(xué)贊揚(yáng)的話語，請被夸獎(jiǎng)的同學(xué)說說自己的想法。

五、填寫“成長卡”。

成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學(xué)說”“自己

說”。同學(xué)間交換填后兩項(xiàng)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.本次習(xí)作是一次自由作文，目的是在學(xué)期末給學(xué)生提供

一個(gè)更為自由的表達(dá)機(jī)會(huì)。作文內(nèi)容、體裁不限。

2.通過自由表達(dá)，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。

教學(xué)流程

一、談話導(dǎo)入

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期以來，自己的習(xí)作寫了

些什么？教師對學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績充分肯定、表揚(yáng)。

二、交流拓展

1.你有哪些話很想和別人說說？你最想告訴別人什么？人、

事、景或物都可以，不受任何限制。

2.范例引路。

請學(xué)生，把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說一說，要把內(nèi)容

說清楚。

引導(dǎo)其他學(xué)生討論：哪些地方說清楚了，是怎么說清楚的；

哪些地方還沒說清楚，應(yīng)該怎樣說清楚？

3.學(xué)生自選內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。

4.選取部分習(xí)作朗讀交流，互相議議優(yōu)點(diǎn)和不足，提出修

改意見。

5.學(xué)生對自己的習(xí)作進(jìn)行修改，然后譽(yù)抄。

三、講評作文

1.優(yōu)秀習(xí)作賞析，激勵(lì)學(xué)生以后把習(xí)作寫得更好。

2.建議學(xué)生把這學(xué)期的習(xí)作整理一下，也可以再修改，譽(yù)

抄一下，保存起來。

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表

達(dá)效果。積累ABB式詞語和成語。

2.讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。

教學(xué)流程

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.出示“我的發(fā)現(xiàn)”中列出的詞語。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀，再仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

2.指名讀詞語，糾正讀音。

3.互相交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度

加深或帶有某種感情色彩。

4.指導(dǎo)朗讀，通過讀，體會(huì)這樣重疊的表達(dá)效果。

5.拓展積累。

(1)你還能舉出這樣的詞語來嗎？小組合作照樣子寫詞語,

看哪一組寫得多。

(2)投影展示，并朗讀。

(3)請學(xué)生從大家舉出的ABB式詞語，選擇自己喜歡的抄

下來。

二、讀讀背背

1.請學(xué)生捧起書，借助拼音，反復(fù)練習(xí)，把韻文讀正確，

讀通順。

2.指名試讀。

3.教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指導(dǎo)。

4.怎樣理解這幾個(gè)句子的意思？

(1)學(xué)生用詞典、與同學(xué)討論等方法理解句子。

(2)請學(xué)生說說句子的意思。不懂的地方互相討論一下，

教師也可稍做指點(diǎn)。

5.自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。

三、課外擴(kuò)展

有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽。

第四課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.讀記成語，積累語言

2.猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)流程

一、讀讀記記

1.自讀“讀讀記記”中的詞語，讀準(zhǔn)帶拼音的字的讀音。

2.同座互相檢查是否能讀正確。

3.在本冊教材的略讀課文中找一找這些成語，然后大致說

說這些成語的意思。

4.分類記憶這些詞語。

二、趣味語文（猜字謎）

1.仔細(xì)看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”

字）

2.說一說，你是怎么想出來的?

3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)謎面中句式的特點(diǎn)，如每句都有“有”和

“無”，“有”和“無”前面的詞語意思相對。

4.鼓勵(lì)學(xué)生模仿謎面的句式，再編一些謎底是“口”的謎

語。

5.試著編更多的字謎。獨(dú)立編、合作編均可。

6.交流，并評選星級字謎。

根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級

字謎。

三、猜謎活動(dòng)

請同學(xué)們在搜集的字謎中，選出幾個(gè)讓大家猜猜。

02022年小學(xué)三年級語文上冊教案2

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫“縣、設(shè)”等14

個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

③了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動(dòng)人

民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

二、教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)寫14個(gè)生字。通過理解詞句，了解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、

美觀的特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

通過課文學(xué)習(xí)感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民

族自豪感。

四、課前準(zhǔn)備：

①多媒體課件。

②生字生詞卡片。

③搜集反映我國古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋

梁的資料。

五、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

六、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

①播放課件：昔日的汶河風(fēng)光。

②談話導(dǎo)入。

汶河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，

官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社

會(huì)公開招標(biāo)，石匠李春設(shè)計(jì)了被采用了。想知道李春的設(shè)計(jì)嗎？

讀讀課文就清楚了。

③板書課題。齊讀課題。

二、初讀感知

①學(xué)生自訊課文，畫出生字詞，結(jié)合注意多讀幾遍。

②采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀

通順。

③教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀

得最好的語句和段落。

三、自主感悟

①用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設(shè)計(jì)的趙州橋

是怎樣的？

②匯報(bào)交流。

學(xué)生可用多種方式匯報(bào)自己讀書的收獲。

A、畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。

B、以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。

C、朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點(diǎn)。

③引導(dǎo)。

通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？

④播放課件：趙州橋今日風(fēng)貌。

四、識(shí)字學(xué)詞

①用生字卡片抽讀生字。

②給生字組詞。認(rèn)讀詞語表中列出的本課的詞語。

③指導(dǎo)寫字。

A、分類指導(dǎo)，教師范寫并提示。

左右結(jié)構(gòu)：部、橫、跨、欄、設(shè)

上下結(jié)構(gòu)：參、堅(jiān)、案、貴

獨(dú)體字：爪

b、學(xué)生寫字。

C、學(xué)生寫完后，選取有代表性的展示、評議。

五、布置作業(yè)

①抄寫詞語表中列出的本課的詞語各兩遍。

②搜集橋的圖片和文字資料。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

①聽寫詞語。

聽寫后，同座互相批改。

②用自己的話說說趙州橋的特點(diǎn)。

二、朗讀體驗(yàn)

①有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫下來。

②試著背誦自己喜歡的部分。

③抄寫自己喜歡的語句。

三、擴(kuò)展交流

展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點(diǎn)。

四、

啟發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民，從小學(xué)好本領(lǐng)，將來為建設(shè)祖國出

力。

五、布置作業(yè)

1、有興趣的，可完成課件選做題。

2、摘抄第三自然段生動(dòng)的詞句。

3、背誦文中自己喜歡的部分。

02022年小學(xué)三年級語文上冊教案3

教學(xué)要求：

思想品德要求：仔細(xì)觀察圖畫和理解課文，了解孩子們是臬

興高采烈放風(fēng)箏的，激發(fā)學(xué)生參加豐富多彩的課外活動(dòng)的興趣。

知識(shí)要求：

1.學(xué)會(huì)生字，掌握由生字組成的詞語：陽光、明媚、宇宙、

熱鬧等。

2.想像“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的情景，再用自己的話

說一說。

能力要求：

1.學(xué)習(xí)作者的觀察方法和怎樣按一定的順序把事情敘述清

楚。

2.想想課文是怎樣把“大蜻蜓”飛上天的過程寫具體的。

3.看圖，讀課文，把描寫內(nèi)容的句子找出來，多讀幾遍。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

1.理解“我”和哥哥是怎樣放“大蜻蜓”的。

2.能在頭腦中形成“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩，襯著瓦藍(lán)瓦

藍(lán)的天空”的美麗畫面。

3.圍繞一個(gè)意思，怎樣把話寫具體。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.初讀課文，粗知課文內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。

3.學(xué)會(huì)運(yùn)用由生字組成的詞語。

二、教具準(zhǔn)備

投影幻燈，生字卡片。

三、教學(xué)過程

（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

你放過風(fēng)箏嗎？喜歡放風(fēng)箏的活動(dòng)嗎？想想看，當(dāng)自己的風(fēng)

箏飛上高高的藍(lán)天時(shí)，那時(shí)的感覺會(huì)是怎樣的？今天，我們學(xué)習(xí)

的課文就是講孩子們興高采烈地放風(fēng)箏的事。

（二）初讀課文，了解大意

1.請7個(gè)同學(xué)，每人讀一個(gè)自然段，粗知課文內(nèi)容。

2.看圖說說圖意。（用投影幻燈打出課文插圖）

學(xué)生自由發(fā)言。

（三）學(xué)習(xí)本課生字（出示生字卡片）

1.讀準(zhǔn)字音。

“字”、“育”，“鷹”，它們是整體認(rèn)讀音節(jié)。

“箏”和“宙”是翹舌音。

2.記憶字形。

（1）借助熟字和偏旁學(xué)習(xí)生字。

“箏”“宇”“穩(wěn)”“襯”“宙”“鬧”

（2）重點(diǎn)分析生字。

“橘”“育”“鷹”“嚷”“墨”“斑”“端”

（四）理解課文內(nèi)容，標(biāo)出自然段

1.看圖讀課文，說說每個(gè)自然段寫的是什么。

2.講讀第一自然段。

這段有幾句話？告訴了我們什么？

學(xué)生自由發(fā)言。

四、板書設(shè)計(jì)

1放風(fēng)箏

時(shí)間：星期天的早晨

地點(diǎn)：體育場

人物：我和哥哥

五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1.抄寫生字、新詞。

2.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。

(1)把下面字的部首去掉，看看是什么字，再加上其他部

首，組成另外一個(gè)字。

例：但一(旦)一(擔(dān))

宙一()一()穩(wěn)一()一()

箏一()一()襯一()一()

(2)比一比，組成詞語。

斑()鬧()場()

班（）閉（）揚(yáng)（）

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)運(yùn)用由生字組成的詞語。

2.了解“我”和哥哥是怎樣放“大蜻蜓”的。

3.邊讀邊想像，能在頭腦中形成“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩,

襯著瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空”的美麗畫面。

4.鞏固學(xué)習(xí)。

二、教具準(zhǔn)備

錄音機(jī)和音樂磁帶，幻燈片

三、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)生字，講講由生字組成的詞語的意思

明媚：（景物）鮮明可愛。

墨綠：深得近于發(fā)黑的綠。

斑紋：在一種顏色的物體表面上顯露出來的另一種顏色的條

紋。

熱鬧：（景象）繁盛活躍。

(二)邊讀邊想，逐段理解課文內(nèi)容(放音樂或幻燈片)

1.請學(xué)生讀第二自然段課文，說說這段主要講了什么？

學(xué)生自由發(fā)言

老師引導(dǎo)：講得真好。這段主要講了來體育場放風(fēng)箏的人很

多，內(nèi)箏的式樣也很多。

2.對照課文插圖，學(xué)習(xí)第三自然段課文。

(1)看看圖上畫的兄弟倆的動(dòng)作、神態(tài)與課文中的哪幾句

話相一致。

學(xué)生自由發(fā)言：

(2)想想課文是怎樣具體寫把“大蜻蜓”放飛上天這個(gè)過

程的。

學(xué)生自由發(fā)言：

老師肯定并引導(dǎo)：講得不錯(cuò)。這段共有四句話，句與句之間

聯(lián)系很緊。第一句說：“我”舉著“大蜻蜓”，哥哥拿著線軸飛

快地向前跑，邊跑邊放線。因?yàn)橐染€放到一定的長度，才能放

風(fēng)箏;第二句說“等到他喊一聲‘放'，我趕緊松開手?！薄摆s

緊”說明兄弟倆配合得很好。松開手之后，還要再拽著跑一陣，

風(fēng)箏才能借著風(fēng)力飛上天空;第三句說“哥哥拽著風(fēng)箏又跑了一

陣才收住腳”?！笆兆∧_”就是停住腳，哥哥收住腳的時(shí)候，“大

蜻蜓”已經(jīng)穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)仫w上天空了。這三句話具體敘述了放“大

蜻蜓”的步驟。

(3)讀一讀第四句話，說一說是什么意思。

學(xué)生自由發(fā)言

3.自學(xué)第四自然段課文，說說自己的理解。

學(xué)生自由發(fā)言

4.請一位學(xué)生讀第五自然段課文，說說這段講了什么。

學(xué)生自由發(fā)言

老師肯定并引導(dǎo)：同學(xué)們講得很好?？磮D學(xué)文，就要把靜止

的畫面動(dòng)起來，展開想像，在頭腦中形成一幅美麗的圖畫。

5.請一位學(xué)生讀課文第六自然段，其他同學(xué)在書上用“一一”

標(biāo)出風(fēng)箏的名稱。

6.全班同學(xué)齊讀課文第七自然段，想像“五顏六色的風(fēng)箏隨

風(fēng)飄蕩”的情景，再用自己的話說一說。

學(xué)生自由發(fā)言

老師肯定并引導(dǎo)：三位同學(xué)說得都很好。我們每個(gè)人都要大

膽地展開想像，在“看”的基礎(chǔ)上去想，想得越美、越具體、越

好。在“想”的情況下練習(xí)說。“說”時(shí)，不僅要用自己的話說，

還要注意引用課文中的詞句，并把書面語言轉(zhuǎn)化成自己的語言。

通過本課學(xué)習(xí)，你對“放風(fēng)箏”的活動(dòng)感興趣嗎？如果你們學(xué)校

可你的家人帶你去放風(fēng)箏，一定要注意觀察“風(fēng)箏是怎樣飛上天”

的。

02022年小學(xué)三年級語文上冊教案4

一、課題：趙州橋

二、課型：講讀1

三、教學(xué)時(shí)間：一年一月一日星期第節(jié)

四、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片

五、教學(xué)目的：

明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)，讀通課文，了解課文內(nèi)容，用

找出重點(diǎn)詞句、理解一段話的方法讀懂第一段。

學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。

六、重點(diǎn)、難點(diǎn)

七、教學(xué)過程（復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、板書……）

（一■）、啟發(fā)談話。

中國人民歷來是勤勞善良、充滿著智慧，他們創(chuàng)造了一個(gè)又

一個(gè)的人間奇跡。其中就有許多世界聞名的古代建筑，同學(xué)們知

道有哪些呢？（長城、故宮等）趙州橋也是我國著名的古代建筑。

它是怎樣的一座橋呢，有什么特點(diǎn)呢？

簡介趙州橋（播放趙州橋的圖片）

打開地圖，我國東部的川流映入眼簾，對于跨越河道，有利

民生的橋梁，古人有許多幻想和實(shí)踐,傳說中的八仙之一韓湘子，

就因一天造一橋,造福人類而得到贊說。我們的祖先很早就發(fā)明

了建橋技術(shù)，漢代的畫像磚上刻有為數(shù)不少的拱橋圖形。我國現(xiàn)

存最早的拱橋，是建于一千四百年前的趙州橋。

趙州橋又名安濟(jì)橋，橫跨趙州（今河北趙縣）的汶河之上，全

長50.82米，拱券凈跨37.37米，橋面寬9米，是一座單孔坦拱

式橋梁。趙州橋由著名工匠李春主持設(shè)計(jì)建造。李春在拱橋建造

工藝上進(jìn)行了重大的革新創(chuàng)造。他創(chuàng)造的坦拱式、敞肩式建橋法，

在當(dāng)時(shí)堪稱獨(dú)步，橋梁質(zhì)量上乘。由于李春及其他工程技術(shù)人員

的努力，趙州橋結(jié)構(gòu)合理，外型秀麗，富有民族風(fēng)格，素有“奇

巧固護(hù)，甲于天下”的美譽(yù)。

趙州橋建成之后，成為北通涿郡（今北京西南），南通東都洛

陽的交通要沖。歷經(jīng)千年風(fēng)霜以及車壓人行、洪水沖擊的考驗(yàn)，

至今仍可通行車輛，成為世界橋梁建筑史上的一個(gè)奇跡。公元

14世紀(jì)，法國在泰克河上建造過一座拱形橋，但已毀壞，趙州

橋因此更加引起世人注目，被公認(rèn)為是世界上最古老的一座拱

橋。

我國古代造橋技藝在實(shí)踐中繼承發(fā)揚(yáng)，留下了許多杰作，如

廣西侗鄉(xiāng)的風(fēng)雨橋，又稱廊橋;河北程陽的永濟(jì)橋等等。如今，

橫跨江河湖海的大橋比比皆是，譜寫了我國橋梁史上的嶄新一

頁。

（二）、指導(dǎo)預(yù)習(xí)：帶著問題自學(xué)課文。

1、標(biāo)標(biāo)（自然段）、圈圈（生字）、劃戈IJ（用直線劃出新詞，用

波浪線劃出能回答上述問題的有關(guān)詞句。）

2、拼讀生字音節(jié)，，聯(lián)系上下文理解生字新詞。

3、同桌交流：“趙州橋是怎樣的一座橋”，初知課文內(nèi)容（建

造年代久遠(yuǎn)，堅(jiān)固而且美觀。）

（三）、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、指名認(rèn)讀生字、講講詞語的意思。

2、指名回答的結(jié)果。

3、指名朗讀課文，說說課文主要講什么。

（四）、指導(dǎo)閱讀第1自然段。

1、齊讀單元提示語第1、2記錄。一段話中，有些詞語或句

子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系密切。閱讀時(shí)，要找出這些詞句，想

想跟其他詞句的關(guān)系，能幫助我們正確理解這段話的意思。

2、下面我們來看第一段，大家仔細(xì)找找這一段的重點(diǎn)詞語

是哪一句。板書：世界聞名的石拱橋。

3、討論：為什么說這是一座世界聞名的石拱橋？

年代久：隋朝李春建造的，已經(jīng)有1300多年了。解釋：“隋

朝”是我國歷史上的一個(gè)朝代，距今1300多年。

設(shè)計(jì)上的獨(dú)特：這座橋聞名的另一個(gè)原因是設(shè)計(jì)上的獨(dú)特，

我們在下一節(jié)課中將會(huì)學(xué)到。

4、指名說說這個(gè)自然段主要告訴我們什么。

（五）、課堂練習(xí)。

1、抄寫課后習(xí)題3的詞語。

2、預(yù)習(xí)課文并想想習(xí)題1、2的回答。

一、課題：趙州橋

二、課型：講讀2

三、教學(xué)時(shí)間：年_月一日星期——第一—節(jié)

四、教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)趙州橋的圖片

五、教學(xué)目的：

1、抓住重點(diǎn)詞句，正確理解第2、第3自然段的主要意思。

2、能照樣子用“不但……而且……”把兩句話合并成一句

話。

六、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

七、教學(xué)過程（復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、板書……）

（一）、復(fù)習(xí)檢查。

指名朗讀第一自然段，回顧這一段的閱讀方法，說說這一段

的段落意思，齊讀單元提示語第1、2句。

（二）、學(xué)習(xí)課文第2段。

1、這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。那么它

為什么能如此聞名呢?除了它的年代久遠(yuǎn)以外，更重要的是它獨(dú)

特的設(shè)計(jì)，是個(gè)創(chuàng)舉。第2段就寫了趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。下

面請同學(xué)們默讀第2段，邊讀邊想下面的問題。（投影出示）

⑴、這個(gè)自然段有幾句話？（5句話）

⑵、趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)。

⑶、找找這個(gè)自然段的重點(diǎn)詞語。

2、集體討論。

⑴、趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)？也就是它和別的橋相比，

有什么獨(dú)特的地方？（第一個(gè)特點(diǎn)，這么長的橋全部用石頭砌成，

沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞;第二個(gè)特點(diǎn)：大橋洞頂上的

左右兩邊，各有兩個(gè)拱形的小橋洞，所以課文第『3句具體介紹

了什么？這樣的設(shè)計(jì)有什么好處？（第4句：平時(shí)河水從大橋洞流

過，發(fā)大水時(shí)，河水可以從四個(gè)小橋洞流過。解釋：“橫跨”：

因?yàn)榘l(fā)大水時(shí)，河水不但可以從大橋洞流過，還可以從四個(gè)小橋

洞流過，減輕了流水時(shí)對橋身的沖擊力，所以說它是建橋史上的

一個(gè)“創(chuàng)舉”。

⑵、這段話的重點(diǎn)詞句是哪一句？為什么是這句？（出示這句

話）

3、小結(jié)第二段。

結(jié)合完成《作業(yè)本》第5題，按課文內(nèi)容填空，填好后讀一

讀，集體訂正。

誰能說說這一段話主要講了趙州橋什么？（堅(jiān)固）

三、學(xué)習(xí)課文第3自然段。

趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。第2自然段從它的設(shè)計(jì)上的創(chuàng)

舉來說明趙州橋的堅(jiān)固，而這一段則主要從什么方面來說明趙州

橋的美觀，下面請大家看課文第3自然段。

1、請一名同學(xué)朗讀第3自然段。其余同學(xué)邊聽邊完成下列

問題。

⑴、找一找這個(gè)自然段有幾句話。（3句）

⑵、說一說這一段的重點(diǎn)詞句是什么？（精美的圖案）

2、回答問題。

3、分析第3自然段。

（1）、請大家讀讀第3小節(jié)的第一句話：這是一個(gè)承上啟下的

過渡句。“不但堅(jiān)固”總結(jié)第2自然段的內(nèi)容，“而且美觀”是

指這段課文介紹的重點(diǎn)。出示：“不但……而且……”練習(xí)說話。

⑵、課文從哪方面來說明這座橋美觀？（從橋上雕刻著精美的

圖案來說明美觀。）

⑶、課文中主要寫了哪些精美的圖案？

①、根據(jù)學(xué)生的回答板書：有的……有的……還有的……

出示：理解：“相互纏繞”、“相互抵著、回首遙望”、“雙

龍戲珠”。

②、精美圖案后面的冒號(hào)是什么意思?和后面的內(nèi)容有什么

關(guān)系？

（冒號(hào)后面的有的……有的……還有的……都屬于精美的圖

案）

③、把這三個(gè)圖案都寫了，最后一句是怎么寫的?請一學(xué)生

讀。

這所有的龍指的是哪些龍?所以這一句話是把前面列舉的三

種圖案作了概括。這里用先列舉后概括的方法把圖案的精美栩栩

如生地描繪出來。

4、小結(jié)這段話的第一句，總起這座橋不但堅(jiān)固而且美觀，

接著通過三種圖案分述它的美觀，最后，又總結(jié)了“所有的龍……

像活的一樣”這種用“總起一一分述一一總結(jié)”的方法寫出了橋

的美觀。

四、小結(jié)。

第二、三自然段課文分別介紹了趙州橋的堅(jiān)固和美觀，兩段

之間用過渡句連接起來。

五、要求有表情地朗讀、引背第3段。

板書：

趙州橋堅(jiān)固（設(shè)計(jì)獨(dú)特）：長寬大橋洞小橋洞

美觀（精美圖案）有的……，有的……，有的

一、課題：趙州橋

二、課型：第三課時(shí)

三、教學(xué)時(shí)間：一年一月一日星期——第——節(jié)

四、教學(xué)準(zhǔn)備：投影片

五、教學(xué)目的：

1、聯(lián)系第一自然段，正確理解第4自然段，領(lǐng)會(huì)課文的思

想感情。

六、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

繼續(xù)落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)。

七、教學(xué)過程（復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、作業(yè)、板書……）

（一）復(fù)習(xí)鞏固（引讀）

1、課文寫趙州橋與其他拱橋的不同點(diǎn)有兩處：一是

，二是這樣的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)者考慮到

平時(shí)，發(fā)大水時(shí)，這種設(shè)計(jì)是個(gè)創(chuàng)舉，是

因?yàn)樗袃蓚€(gè)好處，一是二是O

2、復(fù)習(xí)第1段。

（1）、過渡：趙州橋在哪里?誰設(shè)計(jì)建造的?默讀完成填空（然

后連起來說一段話。）

時(shí)間：

地點(diǎn)：

設(shè)計(jì)者：

⑵、小結(jié)：這一段告訴我們趙州橋的地理位置，設(shè)計(jì)者和建

造的年代。

（二）指導(dǎo)閱讀第4自然段。

1、指名朗讀，要求讀后找出重點(diǎn)詞語。

2、指名回答，然后板書：寶貴的歷史遺產(chǎn)

3、討論：聯(lián)系上面3個(gè)自然段，說說什么地方表現(xiàn)了勞動(dòng)

人民的智慧和才干，哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產(chǎn)。（設(shè)計(jì)獨(dú)

特，堅(jiān)固、美觀，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。建橋年代久遠(yuǎn)，

至今已有1300多年。這是前人留下的，所以是“寶貴的歷史遺

產(chǎn)”）

（三）有感情地朗讀全文。

1、自由練讀。

2、引讀。出示投影片填空:

寫趙州橋的雄偉，課文從橋（）、（）和（）三方面來說明，

趙州橋與其他拱橋的不同點(diǎn)有兩處，一是（），二是（）這樣的設(shè)

計(jì)。設(shè)計(jì)者考慮到平時(shí)（），發(fā)大水時(shí)（），這種設(shè)計(jì)是個(gè)“創(chuàng)舉”，

是因?yàn)樗袃蓚€(gè)好處，一是（），二是（）。

（四）、課堂小結(jié)。

趙州橋是一座橋，一個(gè)建筑物，象這種寫建筑物的—與別的

寫事情的―不同。它首先寫了什么？（趙州橋在什么地方，是什么

時(shí)間建造的，是誰建造的。）簡單介紹趙州橋，并指出趙州橋世

界聞名。接著講了它為什么世界聞名，它在設(shè)計(jì)上有什么獨(dú)特的

地方。（第二段）此外還寫了它的什么？美觀，最后第四部分講了

這樣一座堅(jiān)固美觀的橋是勞動(dòng)人民設(shè)計(jì)建造的，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民

的一一智慧才干。以后我們介紹一個(gè)建筑物時(shí)也可以嘗試這方

法。

（五）、布置作業(yè)：

1、摘錄有關(guān)句子。（1）寫趙州橋雄偉堅(jiān)固的。（2）寫趙州橋

美觀的。

2、用“不但……而且……”，"既……又……”造句。

3、完成同步練習(xí)上的相應(yīng)作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：趙州橋

時(shí)間：1300多年前

地點(diǎn)：河北省趙縣交河智慧才干

設(shè)計(jì)者：李春

雄偉堅(jiān)固（設(shè)計(jì)獨(dú)特）：長寬

大橋洞小橋洞歷史遺產(chǎn)

特點(diǎn)有的互相纏繞

美觀（精美圖案）有的回首遙望

有的雙龍戲珠

02022年小學(xué)三年級語文上冊教案5

學(xué)習(xí)目的

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“設(shè)計(jì)、參

加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)

固、美觀、石欄、欄板、圖案、前爪，回首、遙望、雙龍戲珠、

才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

3、了解我國古代的勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪

感。

4、在積累語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。

課前準(zhǔn)備

生字卡片

教學(xué)掛圖

指導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于趙州橋的知識(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入：

同學(xué)們，近年來，隨著咱們重慶的的發(fā)展，嘉陵江和長江的

江面上修建了很多座橋，今天老師老師要帶同學(xué)們?nèi)ズ颖笔≮w縣

的河上的一座石拱橋（板書：19、趙州橋）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、請同學(xué)們打開書本，選擇自己喜歡的讀書方式讀讀課文，

遇到帶拼音的生字時(shí)，多留意識(shí)記，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

遇到自己不明白的詞語或句子做上記號(hào)。

2、生讀文，解決生字，教師巡視。

3、指名讀文，抽查課文熟練度。

4、生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況：

重點(diǎn)指導(dǎo)“智（zhi）慧（hui）”；“縣”可以結(jié)合生活識(shí)

記；用熟字變偏旁“底、低”識(shí)記“抵”，“準(zhǔn)、誰”識(shí)記“雕”；

多音字“爪”可以通過來識(shí)記。

5、交流質(zhì)疑，并且疏通課文的結(jié)構(gòu)：

一自然段寫趙州橋的位置在什么地方，什么時(shí)候，誰設(shè)計(jì)的

和參加建造的，離現(xiàn)在多長時(shí)間了。先給趙州橋一個(gè)很簡要的介

紹，并且指出，趙州橋世界聞名。

二自然段接著就寫它設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。寫它與其它的橋不同的地

方

三自然段寫橋的美觀。

四自然段寫一座這樣雄偉、美觀的橋，是勞動(dòng)人民設(shè)計(jì)建造

的，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干

三、合作寫字：

1、“縣”可以在識(shí)記時(shí)就提示寫法：上面是兩橫，不是三

橫，且與豎相連。

2、“設(shè)”的右上角的第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。

3、“橫”不要把“由”寫成了“田”。

4、“舉”字下面只有兩橫，不是三橫，并注意上面三點(diǎn)的

寫法。

5、“參”的下面三撇的寫法，占位。

指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真模仿。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、師：上節(jié)課我們通過朗讀課文，知道了趙州橋是一座非

常有名的橋，它的設(shè)計(jì)非常獨(dú)特，著節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)課文，去

看看它到底為什么這么出名。它的設(shè)計(jì)到底有什么獨(dú)到之處，請

翻開書聽老師讀課文。

2、請大家像老師這樣讀課文。（學(xué)生自由朗讀，教師個(gè)別輔

導(dǎo)）

二、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第二自然段

、同學(xué)們讀得不錯(cuò)。下邊讓我們用心地把課文讀懂：

師：誰先把第一段讀一下？

這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。這座橋?yàn)槭?/p>

么這么聞名呢？因?yàn)樗谠O(shè)計(jì)上有獨(dú)特的地方。第二段就寫趙州

橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，下面請同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，

邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)，也就是它和

別的橋比，有什么獨(dú)特的地方。

學(xué)生默讀

2、出示趙州橋的掛圖，拿它跟別的橋比較，特別的地方是

什么呢？

（1）、別的橋下有橋墩，這座橋沒有橋墩，只有拱形的大

橋洞。

這是它的第一個(gè)特點(diǎn)。非常雄偉，（板書長、寬）這么長的

橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在

三十七米多寬的河面上。（板書：只有一個(gè)拱形的大橋洞）

（2）、一般的橋只有一個(gè)大橋洞，沒有兩邊的小橋洞，而

大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。（板書：各

有兩個(gè)拱形的小橋洞）

3、理解“創(chuàng)舉”：

師：為什么說“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？”

生：以前的橋從來都沒有設(shè)計(jì)過橋身上加小橋洞，趙州橋卻

有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。

教師見機(jī)激發(fā)學(xué)生的自豪感。

4、有感情的朗讀第二自然段。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、這一段是寫趙州橋的什么呀!課文中的一句話告訴了我

們，誰能找出來？

第一句話告訴了我們，這段是寫趙州橋的美觀。

2、第一句話好在哪里？

既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅(jiān)固，又提示大

家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，

這是一個(gè)過渡句。

3、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？

主要體現(xiàn)在趙州橋欄板上的雕刻很美上。

4、找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。

圖案有幾種？（三種）

指導(dǎo)朗讀，并解決學(xué)生不懂的地方。（可以借助圖片，讓學(xué)

生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。

四、結(jié)尾升華

1、師：這樣一座設(shè)計(jì)獨(dú)特、雄偉美觀的大橋，是什么時(shí)候

建的？設(shè)計(jì)人是誰?

（隋朝、李春。）

2、一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這

樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前，舉世聞

名，所以，這充分表現(xiàn)了我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，贊揚(yáng)了我

國古代的勞動(dòng)人民。（板書贊揚(yáng)勞動(dòng)人民）

五、看板書復(fù)述課文，試著背誦。

六、課后拓展

1、抄寫自己喜歡的自然段，背誦自己認(rèn)為寫得很好的自然

段。

2、運(yùn)用自己的語言夸夸趙州橋。

02022年小學(xué)三年級語文上冊教案6

教學(xué)要求：

1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的句子和詞語，體會(huì)秋

天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。

4.引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來。

教學(xué)重難點(diǎn):

體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。

教學(xué)方法：

朗讀感悟法、自學(xué)法、小組合作、討論

教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)風(fēng)箏的資料、圖片、課件

教學(xué)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

1.：童年充滿了歡聲笑語，老師特別懷念自己的童年，我小

時(shí)候，經(jīng)常與小伙伴一起捉迷藏，跳皮筋。你們有什么童年趣事

和嗎？

2.出示課題：有一群孩子和大家一樣也有著快樂的童年，讓

我們走進(jìn)課文，走進(jìn)中間，分享他們的快樂。

二.初讀課文

1.自由、大聲、有感情地朗讀課文。

2.出示卡片，認(rèn)讀生字。

3.指導(dǎo)書寫生字，特別注意“卻、命、喪”的寫法。

4.詞語解釋。

憧憬：向往。

凌空：升，高出天空。

垂頭喪氣：情緒低落。

三、學(xué)習(xí)課文

1.讀課文，邊讀邊畫出寫“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏

的心情的句子，畫好后讀讀這些句子。

2.交流句子，教師出示。

(1).我們做著，心中充滿了憧憬和希望。

(2).我們快活地喊著，在田野里拼命地奔跑。

(3)我們都哭了……

(4)我們垂頭喪氣地坐在田填上。

3.教師引導(dǎo)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（我們的心情在做風(fēng)箏時(shí)是挺高興，放風(fēng)箏時(shí)高興，找風(fēng)箏

時(shí)很難受。）

四、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段

1.創(chuàng)造比素氛圍，讀好第二自然段。

A.在讀、評、賽中讀通課文。

B.移情悟情：你們在做風(fēng)箏時(shí)會(huì)想寫什么？課文中的小伙伴

和大家是不是一樣的心情？

C.感情朗讀：讓學(xué)生自己帶著自己的體驗(yàn)和感受讀好課文。

2.想象入境學(xué)習(xí)第三自然段

A.風(fēng)箏做好了，大家最想做什么？

B.誰想放風(fēng)箏？大家是怎樣放風(fēng)箏的？

C.出示課文的填空題，填進(jìn)有關(guān)的字和詞，然后把怎樣放的

告訴同桌。

D.風(fēng)箏越飛越高，你們在快活地喊著什么？說聽聽。

3.感情朗讀，帶著高興、喜悅的心情朗讀課文。

4、齊讀第一、二、三自然段。

五、布置作業(yè)

1.抄寫生字。

2.朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.朗讀課文。

2.體會(huì)放風(fēng)箏時(shí)的高興和找風(fēng)箏時(shí)的難過。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《風(fēng)箏》，誰能說說這風(fēng)箏是怎么

制作的呢？

2.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)4-8自然段。

1.教師引述：風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩起舞，風(fēng)箏帶著我

們的憧憬和希望。突然，發(fā)生了一件事，畫出課文中的句子。

2.教師引導(dǎo)：此時(shí)，我們的心情有什么變化？請畫出我們心

情難受的句子。

3.交流，教師出示。

A.我們都哭了，在田野里四處尋找，找了一下午，還是沒有

蹤影。

B.我們垂頭喪氣地坐在田填上。

4.朗讀這些句子。

5.教師引導(dǎo)：這些小朋友是怎么做的？

6.學(xué)生匯報(bào)。

7.“小小的風(fēng)箏，你寄托了孩子們多少歡樂，多少向往。”

大家能讀出這份情懷嗎？

8.指導(dǎo)朗讀。

三、談感受

1.放風(fēng)箏時(shí)，線斷了，風(fēng)箏飛走了，孩子們很難過很著急，

你們有這樣的生活經(jīng)驗(yàn)嗎？

2.學(xué)生交流。

四、拓展練習(xí)

1.親手制作風(fēng)箏。

2.寫一寫制作風(fēng)箏的過程。

五、布置作業(yè)

1.繼續(xù)制作風(fēng)箏，到公園放風(fēng)箏，感受一下做風(fēng)箏，放風(fēng)箏

的快樂。

2.收集有關(guān)風(fēng)箏資料、圖片，互相交流。

3.把自己喜歡的句子抄寫下來。

02022年小學(xué)三年級語文上冊教案7

教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞樂曲《童年的回憶》

2、歌表演《童年的回憶》

3、復(fù)習(xí)童年游戲《老鷹捉小雞》《丟手絹》

4、選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲

教學(xué)目標(biāo)：

一、引導(dǎo)學(xué)生聆聽《童年的回憶》《我們多么幸福》，培養(yǎng)

學(xué)生完整聆聽音樂作品的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手主動(dòng)參加音樂

實(shí)踐活動(dòng)，表達(dá)出對童年生活的回憶與熱愛。

二、通過自編動(dòng)作表演歌曲《童年的回憶》，體驗(yàn)天真可愛、

通過創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來表現(xiàn)體驗(yàn)自己的

情感，引導(dǎo)學(xué)生參加音樂實(shí)踐活動(dòng)。

三、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《我們多么幸?！吩鰪?qiáng)學(xué)生學(xué)

習(xí)音樂作品的興趣，提高學(xué)生器樂的演奏能力。

教學(xué)過程：

一、常規(guī)練習(xí)

1:隨樂曲（自選樂曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，較有

規(guī)范動(dòng)作要求，主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。

2：音樂課堂小常識(shí)：坐姿、歌唱的常規(guī)等。

3：復(fù)習(xí)歌曲《搖啊搖》唱一唱；豎笛練習(xí)：吹一吹

二：新課學(xué)習(xí)：

（-）復(fù)習(xí)童年游戲：《老鷹捉小雞》《丟手絹》

（二）聆聽《童年的回憶》

1、導(dǎo)入：（放背景音樂）師：小朋友們，在小的時(shí)候，最

開心的一件事是什么呢？讓學(xué)生交流童年生活中最值得回憶的

一幕

2、聽音樂：邊聽邊用手勢按圖形譜的形狀劃動(dòng)。學(xué)生隨

音樂模仿小兔跳。再隨音樂模仿烏龜爬。

3、師：說說誰的行走速度快？誰的行走速度慢？

4、板書：快慢

《難點(diǎn)解決》

1、從人的一般行走的速度與烏龜比較。

2、可請一個(gè)學(xué)生扮小兔跳，一個(gè)學(xué)生扮烏龜爬，再和老師

走進(jìn)行對比，

引出“中速”并板書。

3、聽《童年的回憶》說說第1、2段速度怎樣？情緒怎樣？

第3段速度怎樣？情緒怎樣？（完成書上練習(xí)）。

（三）聽辨練習(xí)：用LU模唱356三個(gè)音

聽一聽老師彈奏的兩個(gè)益鳥中哪個(gè)高？哪個(gè)低？用手勢表

示并用LU模唱。

355356

533663

課堂小結(jié)：鼓勵(lì)與表揚(yáng)，并指出不足之處。

02022年小學(xué)三年級語文上冊教案8

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)17個(gè)字，會(huì)寫14個(gè)字，能正確規(guī)范的書寫漢字。

2.朗讀課文，在語言環(huán)境中理解詞語，培養(yǎng)學(xué)生以學(xué)致用的

能力。

重難點(diǎn)

L會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字，理解新詞意思。

2.通過多元的識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用詞語的能力。

樂

學(xué)

善思辦法通過比一比，賽一賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)流程

一、激趣導(dǎo)入新課

這節(jié)課是字詞課，課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了本單元內(nèi)容，相信

大家對字詞已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)和了解。這節(jié)課老師來檢測一下

同學(xué)們對這一課字詞的掌握情況。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)字詞

1.請同學(xué)們讀《愛國將領(lǐng)鄧世昌》和《古詩》兩讀準(zhǔn)預(yù)

習(xí)時(shí)所畫的字詞。

2.組內(nèi)交流預(yù)習(xí)字詞的情況，互幫互學(xué)。

學(xué)生交流詞語，理解詞義。結(jié)合課文語句來理解，也可以用

自己的話來說，還可以通過字典查找詞語的意思。

3.全班展示，多元交流。

(1)說一說兩課文的主要內(nèi)容個(gè)是什么？

(2)學(xué)生匯報(bào)組內(nèi)學(xué)習(xí)情況。

(3)學(xué)生匯報(bào)字詞。

劈波斬浪奮勇向前屢中敵艦搶射慷慨激揚(yáng)

爆炸致遠(yuǎn)捐軀掙脫熱忱逃命頑強(qiáng)視線

(4)開火車給生字組詞。

(5)組內(nèi)賽講詞語的意思。

(6)以搶答的形式來理解詞語。

4.學(xué)生交流識(shí)記生字的方法。

(1)師生共同找出易寫錯(cuò)的生字。

(2)以組字謎和兒歌的形式來識(shí)記字型。

(3)教師獎(jiǎng)勵(lì)最棒的小組“學(xué)習(xí)星”。

三、重點(diǎn)指導(dǎo)，關(guān)注書寫

1.師生共同確定每個(gè)生字主筆的定位。

2.教師提醒學(xué)生易錯(cuò)的字，書寫時(shí)要注意。

3.學(xué)生書寫生字，教師巡視。

4.師生共同本節(jié)課內(nèi)容。

5.布置作業(yè)。

02022年小學(xué)三年級語文上冊教案9

一、引入新課

同學(xué)們，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使我們受益終生。進(jìn)入三年級第

一學(xué)期，我們努力培養(yǎng)的第一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是一一（板書）

認(rèn)真寫好鋼筆字。

二、認(rèn)識(shí)鋼筆，指導(dǎo)掌握正確的寫字姿勢和握筆姿勢

請大家拿出自己的鋼筆，我們一起來看看它。（教師講解鋼

筆的組成。）

教師過渡：認(rèn)識(shí)了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？

1.觀察第一頁插圖。

怎樣寫鋼筆字呢？鋼筆的握筆姿勢和坐姿跟我們先前寫鉛

筆字有啥相同和不同?

學(xué)生觀察圖上同學(xué)們的坐姿，拿筆的樣子。自己模仿握筆坐

姿，教師行間巡視。相機(jī)指導(dǎo)糾正。教師指點(diǎn)：鋼筆與鉛筆的

握筆姿勢

基本一樣，需要注意的是鋼筆的筆尖要對著大拇指和食指之

間的正中位置，筆尖如果歪了，會(huì)導(dǎo)致筆畫不流暢并損傷鋼筆。

2、看二頁插圖，欣賞鋼筆作品，你覺得哪里寫得好？

學(xué)生學(xué)著寫寫，比較書上作品后，說說自己滿意的地方，和

自己不滿意的地方。

過渡：鋼筆從今以后會(huì)成為我們學(xué)習(xí)的好伙伴，會(huì)伴隨我們

走過小學(xué)，走到中學(xué)、大學(xué)，直至社會(huì)。那么，該怎樣照顧它呢？

3.看第三頁六幅小圖

你對鋼筆的保護(hù)了解了什么？

三、總結(jié)

我們對這個(gè)小伙伴想說點(diǎn)什么嗎？

四、練習(xí)

學(xué)生拿出鋼筆和一張方格紙練習(xí)用鋼筆寫字，教師巡視指

導(dǎo)。

02022年小學(xué)三年級語文上冊教案10

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)18個(gè)生字，其中田字格上面的7個(gè)只識(shí)不寫。理解

由生字組成的詞語。

3、了解作者是怎樣寫石榴的，能依照課文第三自然段，按一

定的順序?qū)懸环N果實(shí)的成熟過程及其特點(diǎn)。

4、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的感情，

陶冶審美情趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懸环N果實(shí)的成熟過程及其特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生觀察一種果實(shí)，并按一定順序?qū)懰某墒爝^程及特

點(diǎn)。

四、課前準(zhǔn)備

課件、生字詞卡、石榴、小卡片，觀察一種果實(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題

1、演示實(shí)物“石榴”，問：這是什么？

交流板書課題：石榴（簡單識(shí)記“榴”字）

2、談話，觀察石榴，什么樣兒的？什么顏色的？

你對石榴還有哪些了解？

二、初讀課文

1、拼拼讀讀記記課后生字，讀準(zhǔn)一、二類字音。

2、初讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

3、檢測讀生字詞的情況。

逐一卡示，開火車認(rèn)讀，相機(jī)正音。

讀準(zhǔn)詞：甚至、喜訊、甜津津、郁郁蔥蔥、小喇叭、瑪瑙

4、再讀課文、思考。

石榴是怎樣成熟的？

課文每一自然段主要寫什么？

5、指名接讀課文，并交流每一自然段主要寫什么？

交流相機(jī)卡示：

①“我”的家鄉(xiāng)有馳名中外的石榴園。

②春天和夏天，石榴樹抽出新枝，長出綠葉，開出火紅的花。

③秋天，石榴果成熟了。

④“我”非常喜愛石榴果。

再交流：石榴是怎樣成熟的呢？

交流相機(jī)板書：抽枝、長葉、開花、結(jié)果。

課文哪幾自然段寫到了成熟的過程？（2、3自然段）

我們先來學(xué)第一自然段，了解一下我的家鄉(xiāng)在哪里？

三、細(xì)讀第一自然段

1、指名讀，思考上述問題。

2、交流：

相機(jī)學(xué)詞：棗（zao）莊

A：讀準(zhǔn)字音。

B：分析字形。（也是紅“棗”的“棗”，棗有核，所以下

面有兩點(diǎn)。）

3、棗莊是個(gè)怎樣的地方?

交流相機(jī)學(xué)詞：馳（chi）名中外

A：讀準(zhǔn)字音。

B：“馳名”有著名、有名、聞名的意思。意思是“中外聞

O

4、指導(dǎo)讀。強(qiáng)調(diào)棗莊有馳名中外的石榴園。

5、過渡：石榴樹是怎樣抽枝、長葉、開花的呢？作者敘述

的順序是怎樣的？讓我們看課文第二自然段。

四、細(xì)讀第二自然段

1、自由讀，邊讀邊圈劃出體現(xiàn)作者敘述順序的詞語。

2、指名讀，并交流圈劃情況。

①學(xué)習(xí)生詞：抽(chou)出

②小結(jié)：作者敘述的順序是這樣的，石榴樹先是抽枝、接著

長葉、然后開花。完成板書：抽枝長葉開花

石榴樹從抽枝到開花都在什么季節(jié)完成？

交流。相機(jī)板書：春、夏

③指導(dǎo)讀1、2兩句話，體會(huì)作者的敘述順序。

3、石榴的枝條、葉子、花兒都是什么樣子，什么顏色的？

交流。相機(jī)圈劃有關(guān)詞語：新的、嫩綠、郁郁蔥蔥、火紅的

學(xué)詞：郁(yu)郁蔥蔥

A：讀誰字音。

B：理解意思：長得非常茂盛。

C：填空：郁郁蔥蔥的()

再次體會(huì)讀1、2句話，強(qiáng)調(diào)枝、葉、花的情狀和色彩。

4、師圈劃“越……越……”、“不久”、“掛滿”。這些

詞說明了什么？(花多)。指導(dǎo)體會(huì)讀讀。

5、讀最后一句話，體會(huì)：在寫什么？(石榴花)石榴花長

得啥樣？文中用了什么方法？(比喻)把什么比作什么？

學(xué)詞：小喇(la)叭(ba)

師談話：石榴花那么小，作者卻能形象又細(xì)致地寫出它像小

喇叭，說明作者觀察非常仔細(xì)。

指導(dǎo)體會(huì)讀讀最后一句話。

6、過渡：石榴果是怎樣成長成熟的呢，下節(jié)課再學(xué)。

7、齊讀第二自然段。

8、完成填空，練習(xí)說話。

作者是按照這樣的敘述順序來寫石榴的成熟過程的，春天和

夏天，石榴樹先，接著，

然后O

五、鞏固練習(xí)

1、齊讀生字詞小卡片。

2、指導(dǎo)書寫本課時(shí)所學(xué)生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、交流。

春天，石榴樹有什么變化？夏天呢？

2、齊讀1、2自然段。

3、過渡：秋天，石榴果是怎樣長大成熟的呢？繼續(xù)學(xué)第三

-+4-

二、細(xì)讀第三自然段

1、自由讀第三自然段，思考有幾句話？分別講了什么？

2、交流。

出示卡片：熱鬧。

聯(lián)系上文，說說哪些句子說明熱鬧？

3、展示課件，細(xì)致觀察，石榴是怎樣長大、成熟的？主要

是什么發(fā)生了變化？（外皮）

①課文中是怎么說的？用了哪些詞說明外皮的變化？

②展示文字燈片，交流。相機(jī)圈劃“青綠色、青中帶黃、黃

中帶紅、一半兒紅、一半兒黃”。指導(dǎo)讀，體會(huì)石榴在逐漸長大、

成熟，外皮發(fā)生變化的狀態(tài)。

③師：如果把這些表色彩的詞顛倒次序，行不行？再次體會(huì)

到石榴是一天天長大，一天天成熟的。

④圈劃“一天天長大，一天天成熟”，討論：應(yīng)怎樣讀？讀

出怎樣的語氣？（用較慢的語速讀，特別讀好“一天天”三個(gè)字。）

4、齊讀1——3句。

5、過渡：熟透了的石榴是什么樣的呢？

①展示課件：觀察、交流。（有的裂開了嘴，有的笑破了肚

皮）

②裂開了嘴，笑破了肚皮哪個(gè)程度更深呢？書中用了哪個(gè)詞

說明？學(xué)詞：甚至（shenzhi）

③書中是怎么說的？交流：展示文字燈片，指導(dǎo)讀。（你覺

得這些石榴可愛嗎？讀出來）自由讀、指名讀、范讀、齊讀。

④師：不光是這兩只石榴，熟透了的石榴都急切地想處人們

報(bào)告成熟的喜訊呢？讓我們看最后一句話。

⑤映示文字燈片，輕聲讀。找找哪些詞說明了石榴急切地心

情。交流。（急切地扒開、向外張望、報(bào)告……）

⑥師：這些石榴可愛嗎？指導(dǎo)讀好最后一句話。

6、總結(jié)談話，果實(shí)的成熟都是有一定過程的，在成熟過程

中，或者外皮發(fā)生變化，或者殼發(fā)生變化，這都是有一定順序的。

—的作者之所以寫得這么好，是因?yàn)樗^察仔細(xì)的緣故。我們小

朋友平時(shí)也要做到細(xì)致觀察，有順序地寫下來。

7、齊讀第三自然段。

8、過渡：石榴子兒又是怎樣的？味道怎樣呢？

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、出示半只割開外皮的石榴，觀察：石榴子兒是什么樣的？

再出示瑪瑙，比較有什么共同的地方？

請先嘗一嘗，談?wù)勎兜溃?/p>

2、書中是怎么告訴我們的？指名讀。

3、學(xué)習(xí)生詞：瑪(ma)瑙(nao)緊偎(wei)嚼(jiao)甜津津

(jin)

4、讀詞：紅白相間、晶瑩透亮、清爽無比

由這些詞體會(huì)作者對石榴有一種怎樣的感情？(無比喜愛)

5、再次指導(dǎo)讀，讀出喜愛之情。

四、總結(jié)全文

1、總結(jié)。

2、齊讀全文。

五、鞏固練習(xí)

1、讀讀本課時(shí)所學(xué)生字詞。

2、交流識(shí)記生字方法。

3、指導(dǎo)書寫。

甚：上緊下松。

露：上窄下寬。

扒、嚼、津：左窄右寬。

4、生描紅，仿影，練寫。

板書：石榴

春天葉

夏天花

秋天果

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、交流。

春天，石榴樹怎樣；夏天，秋天呢？

石榴子是什么樣的？味道怎樣？

2、齊聲感情讀全文。

二、指導(dǎo)仿課文第三自然段，寫一種果實(shí)的特點(diǎn)。

1、仿寫內(nèi)容：葡萄的成熟過程。

2、展示課件：葡萄。聯(lián)系實(shí)際，想想，葡萄在什么季節(jié)成

熟？（夏季）

A：觀察葡萄，練說：到了夏季，葡萄……

B：展示葡萄一天天長大，一天天成熟，外皮的變化。

青綠色青中帶紫越來越紫全是紫紅了

練說：葡萄的外皮先是……，接著變成.....，逐漸變

得……，最后變成……。猶如熟透了的石榴，猶如……。

C：如果摘下粒來嘗嘗，是什么味道？（甜滋滋的）

3、練說成一段話。

A：自由說，同桌互說。

B：指名說，評議，相機(jī)指點(diǎn)。

C：再次自由說，指名說。

4、把它寫下來。

三、鞏固練習(xí)

1、完成詞語、句子抄寫。

2、板書設(shè)計(jì)

02022年小學(xué)三年級語文上冊教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解石榴的生長過程，體會(huì)石榴的美及作者對石榴的喜

愛之情。

2、體會(huì)用擬人的寫法能把石榴寫得更生動(dòng)形象。

3、品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫一段話。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)用擬人的寫法能把石榴寫得更生動(dòng)形象，指

導(dǎo)用第四自然段的寫法寫一段話。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)用第四自然段的寫法寫一段話。

教學(xué)過程：

-*、導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文一一16《石榴》（生

讀課題）

2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一、二自然段，通過上節(jié)課

的學(xué)習(xí)，你了解了什么？（石榴在春天長葉，夏天開花，秋天結(jié)

果。）

3、作者在寫這—時(shí)，是按照石榴的生長順序來寫的,我們在

寫有關(guān)植物的—時(shí),也應(yīng)該按照植物的生長順序來寫。

二、研讀第三自然段。

過渡：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結(jié)滿了一個(gè)

個(gè)小石榴。那么，小石榴是怎樣一天天長大的呢？請同學(xué)們自由

讀一讀課文的第三自然段，找出描寫石榴一天天長大的句子。

1、師相機(jī)出示句子：“石榴一天天長大，一天天成熟?！?/p>

(1)你們是怎樣理解這句話的。(石榴是慢慢長大，慢慢

成熟的。)

(2)全班齊讀。

2、那么，哪一句寫了石榴果的變化。師出示句子：“它的

外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半

兒紅，一半兒黃。”

(1)再請一個(gè)同學(xué)把這一句話讀一次，其它同學(xué)找出表示

先后順序的詞，(先是逐漸最后)我們把這些詞讀一次。把這整句

話讀一讀。

(2)出示課件體會(huì)石榴顏色的變化：同學(xué)們看，這就是石

榴果顏色變化的圖，它的外皮先是，逐漸變得、，最后變成。

(3)你們看老師能不能把“黃中帶紅”和“青綠色”換個(gè)

位置呢？(不能)為什么？(因?yàn)橹参锏纳L是有順序的，說明

作者寫—之前是經(jīng)過認(rèn)真細(xì)致的觀察的，所以作者用上了表示先

后順序的詞，這也說明了作者用詞的準(zhǔn)確精當(dāng)。)

(4)你們看，石榴果的顏色在變化的過程中，美不美？我

們能不能美的把這一句話讀一讀。齊讀。

3、學(xué)習(xí)兩個(gè)擬人句。

過渡：熟透的石榴又是怎樣的呢？請同學(xué)們看一看，師拿出

準(zhǔn)備好的石榴，誰能用自己的話說一說。

(1)老師這里有兩句話都是寫熟透了的石榴的，你們讀一

讀，并說說哪一句話好，為什么？出示句子：

1、熟透了的石榴裂了，露出了滿滿的子兒。這些石榴從黃

綠色的葉子中露出來。

2、熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚

至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開黃

綠色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。

(2)為什么說第二句好呢？(第二句把石榴當(dāng)成人來寫)把

事物當(dāng)成人來寫，這種寫法叫擬人。

(3)你從哪些詞語看出把石榴當(dāng)成人來寫？(笑得咧開了嘴

急切地扒開張望報(bào)告喜訊)

(4)齊讀這些詞語。

(5)請四個(gè)學(xué)生上臺(tái)做下列詞語的動(dòng)作，其它學(xué)生跟著做。

笑得咧開了嘴急切地扒開張望報(bào)告喜訊

(6)剛才同學(xué)們做這些動(dòng)作時(shí)，老師覺得你們非常的活潑

可愛，可想而知，作者把這些表示動(dòng)作的詞加到石榴身上，我們

自然而然就覺

得石榴是那么的……（活潑可愛）所以把石榴當(dāng)成人來寫，就

把石榴寫得……（更生動(dòng)形象，有趣活潑，我們不由得對石榴產(chǎn)

生了喜愛之情。）

（7）現(xiàn)在，誰來說說為什么第二句好？

（8）:所以，我們平時(shí)文時(shí)，多用些擬人的句子，就能把意

思表達(dá)得更生動(dòng)形象。

（9）喜歡石榴嗎？誰來讀讀這兩句，讀出石榴的活潑可愛。

（10）讓我們美美的把這段讀一讀，好嗎？

三、研讀第四自然段。

過渡：同學(xué)們看，老師這里帶來了一個(gè)石榴，我把它的外皮

剝開，你們看看里面是什么呢？（板書：看）

1、你看到了什么？（石榴子兒）那么書上是怎樣寫石榴子兒的

呢？請讀第四自然段,找出描寫石榴子兒的句子。

2、師相機(jī)出示句子:：“這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴，剝開外皮，

只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮?！?/p>

生齊讀。

（1）找出描寫石榴子兒的詞語，把它畫出來。（瑪瑙般的子

兒緊偎紅白相間晶瑩透亮）

（2）出示石榴子兒的課件，理解這些詞，你覺得石榴子兒

怎樣？（很美）

（3）從這些詞我們可以看出，作者是抓住了石榴子兒的什

么來寫呢？（師板書：形狀和顏色）

（4）你們看,，石榴子兒美不美？誰能把這個(gè)句子美美地讀

一讀。

3、這么美的石榴子兒，想吃嗎？請兩個(gè)同學(xué)上來嘗一嘗。（板

書：嘗）并說一說是什么味道的。（板書：味道）

（1