吉林省白山市撫松縣三校聯(lián)考2023-2024學(xué)年九年級上學(xué)期第三次月考語文試題（含答案解析）

名校調(diào)研系列卷·九年級第三次月考試卷語文（人教版）一、積累與運用（15分）請在下面空格中、橫線上和括號內(nèi)端正地書寫正確答案，或填寫相應(yīng)的選項。（第1-4題每句1分，第5題每小題2分）1.請在下面橫線上端正地書寫正確答案（1）會挽雕弓如滿月，____________，____________。（蘇軾《江城子·密州出獵》）（2）__________________，歸去，也無風(fēng)雨也無晴。（蘇軾《定風(fēng)波》）（3）辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中的“____________，____________?？蓱z白發(fā)生！”表達了作者忠君報國，建功立業(yè)的渴盼和報國無門的悲憤。（4）范仲淹《漁家傲·秋思》中，揭示戍邊將士雖然思念親人，卻因未建功立業(yè)而無法回家的矛盾心理的句子是：__________________，__________________?！敬鸢浮竣?西北望②.射天狼③.回首向來蕭瑟處④.了卻君王天下事⑤.贏得生前身后名⑥.濁酒一杯家萬里⑦.燕然未勒歸無計【解析】【詳解】本題考查對名篇名句和古詩文的識記理解。默寫題作答時，一要透徹理解詩文的內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字，不漏字，不錯字。本題中應(yīng)注意“蕭瑟、贏、濁、勒”等字的寫法。2.閱讀語段，按要求完成下面的題目。文物承載燦爛文明，甲（A.繼承B.傳承）歷史文化，維系民族精神，是老祖宗留給我們的寶貴遺產(chǎn)，是乙（A.加強B.增強）社會主義精神文明建設(shè)的深厚滋養(yǎng)。記載古代歷史的竹簡木牘，歷經(jīng)千年滄桑的秦磚漢瓦，níng聚民族文化的陶瓷器皿，彰顯傳統(tǒng)藝術(shù)的敦煌壁畫……一件件珍貴的文物，既是見證歷史的文化遺存，也是滋養(yǎng)精神血脈的寶貴財富。與文物“對話”□能豐富人們的精神文化生活，□能讓我們感受到弦歌不輟的傳承，觸摸博大精深的文明，從而更加堅定文化自信。（1）給下面加點字注音，根據(jù)拼音寫漢字。①承載（）②níng（）聚（2）從文中括號里選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填入文中甲、乙兩處。（只填序號）甲：______乙：______（3）“寶貴財富”的短語類型是（）A.并列短語 B.偏正短語 C.主謂短語 D.動賓短語（4）文中“□”處應(yīng)填入一組關(guān)聯(lián)詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.雖然……但是 B.因為……所以 C.不僅……還 D.無論……都【答案】2.①.zài②.凝3.①.B②.A4.B5.C【解析】【小問1詳解】本題考查字音字形的識記。①承載——chéngzài，指承受支撐物體。②níng聚——凝聚，指氣體由稀變濃或變成液體?！拘?詳解】本題考查詞義辨析。繼承：指按照法律或遵照遺囑接受死者的財產(chǎn)、職務(wù)、頭銜、地位等；傳承：泛指對某某學(xué)問、技藝、教義等，在師徒間的傳授和繼承的過程；甲處表述的是“文物”與“歷史文化”的關(guān)系，是抽象的事物，因此這里應(yīng)該用“傳承”；故選B。加強：增強，使變得更強和更有效；增強：增加；增進；加強；乙處表述的是“文物”與“社會主義精神文明建設(shè)”之間的聯(lián)系，因此此處填寫“加強”；故選A?！拘?詳解】本題考查短語的類型。“寶貴財富”中“寶貴”做形容詞修飾名詞“財富”，所以該短語為偏正短語；故選B?！拘?詳解】本題考查關(guān)聯(lián)詞語的運用。A.表轉(zhuǎn)折；B.表因果；C.表遞進；D.表并列；閱讀語段內(nèi)容可知，“能豐富人們的精神文化生活”是與文物“對話”的表層作用，而“能讓我們感受到弦歌不輟的傳承，觸摸博大精深的文明，從而更加堅定文化自信”是與文物“對話”的深層寓意，因此兩者之間應(yīng)是遞進關(guān)系，所以應(yīng)用遞進關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語；故選C。二、閱讀（45分）（一）文言文閱讀（15分）（甲）（10分）閱讀下文，回答問題。魚我所欲也魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美、妻妾之奉、所識窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。3.本文作者孟子，______家學(xué)派的代表人物之一，戰(zhàn)國時期的思想家。4.解釋下面加點詞語的意思。（1）故患有所不辟也（）（2）蹴爾而與之（）（3）妻妾之奉（）（4）是亦不可以已乎（）5本文開頭從“魚”和“熊掌”說起有什么好處？6.文中第二段列舉了哪兩種對待“本心”的行為？7.聯(lián)系現(xiàn)實生活，談?wù)勛髡哧P(guān)于生與義的思考帶給你怎樣的啟示?！敬鸢浮?.儒4.①.禍患，災(zāi)難②.踩踏③.侍奉④.停止5.作者用“魚”比喻“生”，用“熊掌”比喻“義”，通過“魚和熊掌”“生與義”不可兼得的類比，形象生動地引出了本文的中心論點：舍生取義，通俗易懂。（意對即可）6.第一種是不為嗟來之食彎腰的守護本心的行為，第二種是為榮華富貴拋棄禮義的失去本心的行為。7.圍繞“生命固然重要，但道義高于一切，在生與義發(fā)生沖突時，我們不能貪生怕死，見利忘義，而應(yīng)該勇于舍生取義”回答即可?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查文學(xué)文化常識。孟子（前372年-前289年），姬姓，孟氏，名軻，字子輿（待考，一說字子車、子居），與孔子并稱“孔孟”，魯國鄒（今山東鄒城）人。戰(zhàn)國時期儒家思想代表人物之一，中國古代思想家、哲學(xué)家、政治家、教育家?！?題詳解】本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語境中的用法，如通假字、詞類活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）句意為：因此有的災(zāi)禍我也不躲避?；迹旱溁?，災(zāi)難；（2）句意為：用腳踢給別人吃。蹴：踩踏；（3）句意為：妻妾的侍奉。奉：侍奉；（4）句意為：這種做法難道不應(yīng)該停止嗎？已：停止?！?題詳解】本題考查內(nèi)容理解。文章開頭“魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也”，用“魚”比喻“生”，用“熊掌”比喻“義”，通過“魚和熊掌”“生與義”不可兼得的類比，引出了本文的中心論點——舍生取義，“魚和熊掌”是生活中常見而又具體的事物，“生與義”是比較抽象和難以理解的事物，作者用這種方式，由已知到未知，由具體到抽象，形象生動，通俗易懂，便于人們理解和接受?！?題詳解】本題考查考生對文本內(nèi)容的理解與分析。閱讀甲文第②段“一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美、妻妾之奉、所識窮乏者得我與”可知，該段列舉了兩類人，一類是“行道之人”“乞人”，他們不為嗟來之食彎腰，堅守本心；一類是“不辯禮義而受萬鐘”之人，他們?yōu)闃s華富貴拋棄禮義，失去本心。據(jù)此理解概括回答即可?！?題詳解】本題考查內(nèi)容理解和感悟啟示?！遏~我所欲也》是孟子以他的性善論為依據(jù)，對人的生死觀進行深入討論的一篇代表作。強調(diào)“正義”比“生命”更重要，主張舍生取義。孟子性善，自認(rèn)為“羞惡之心，人皆有之”，人就應(yīng)該保持善良的本性，加強平時的修養(yǎng)及教育，不做有悖禮儀的事。孟子對這一思想，認(rèn)為是中華民族傳統(tǒng)道德修養(yǎng)的精華，影響深遠(yuǎn)的事。據(jù)此圍繞圍繞“生命固然重要，但道義高于一切，在生與義發(fā)生沖突時，我們不能貪生怕死，見利忘義，而應(yīng)該勇于舍生取義”回答即可。示例：“舍生取義”是指在面臨生死抉擇時，選擇為了正義和道義而犧牲生命，而不是為了個人私利或者茍且偷生。這個詞語源于中國古代的儒家思想，強調(diào)人們在面對艱難困苦時應(yīng)該堅守道義，勇于擔(dān)當(dāng)，不惜付出生命的代價。在現(xiàn)代社會中，舍生取義的精神依然具有重要的意義，它提醒人們在面對人生抉擇時要堅持正確的價值觀，追求更高的理想，而不是僅僅考慮個人的利益和安危?！军c睛】參考譯文：魚是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果這兩種東西不能同時得到，那么我就只好放棄魚而選取熊掌了。生命是我所想要的，道義也是我所想要的，如果這兩樣?xùn)|西不能同時都具有的話，那么我就只好犧牲生命而選取道義了。生命是我所想要的，但我所想要的還有比生命更重要的東西，所以我不做茍且偷生的事。死亡是我所厭惡的，但我所厭惡的還有超過死亡的事，因此有的災(zāi)禍我也不躲避。如果人們所想要的東西沒有能比生命更重要的，那么凡是能夠用來求得生存的手段，哪一樣不可以采用呢？如果人們所厭惡的事情沒有超過死亡的，那么凡是可以躲避禍患的辦法為什么不可以做呢？采用某種手段就能夠活命，可是有的人卻不肯采用；采用某種辦法就能夠躲避災(zāi)禍，可是有的人也不肯采用。由此可見，他們所想要的有比生命更寶貴的東西（那就是“義”）；他們所厭惡的，有比死亡更嚴(yán)重的事（那就是“不義”）。不僅賢人有這種心，人人都有，只不過賢能的人不喪失罷了。一碗食物，一碗湯，得到它就能活下去，得不到它就會餓死。如果盛氣凌人地呼喝著給他吃，饑餓的行人也不愿接受；用腳踢給別人吃，就連乞丐也會因輕視而不肯接受。高官厚祿卻不辨是否合乎禮義就接受了它。這樣，高官厚祿對我有什么好處呢？是為了住宅的華麗、妻妾的侍奉和認(rèn)識的窮人感激我嗎？以前有人為了大義寧死也不愿接受，現(xiàn)在卻為了住宅的華麗接受了它；以前有人為了大義寧死也不愿接受，現(xiàn)在卻為了妻妾的侍奉接受了它；以前有人為了大義寧死也不愿接受，現(xiàn)在為了認(rèn)識的窮人感激自己接受了它。這種做法難道不應(yīng)該停止嗎？這就叫做喪失了人所固有的羞惡之心。（乙）（5分）閱讀下文，回答問題。陳敏，字元功，贛①之石城人。父皓，有才武，建炎②末，以破贛賊李仁功，補官至承信郎。敏身長六尺余，精騎射，積官至忠靖郎。以楊存中薦，擢③閣門祗候。宋孝宗即位，張浚宣④撫⑤江、淮，奏敏為神勁軍統(tǒng)制⑥?？Ｒ暍邘?，改都督府武鋒軍都統(tǒng)制。朝廷遣李顯忠北伐，浚欲以敏偕行，敏曰：“盛夏興師非時，且金人重兵皆在大梁，我客彼主，勝負(fù)之勢先形矣。愿少緩?！笨２宦?，令敏屯盱眙。顯忠至符離，果失律⑧，敏遂入泗州守之。金人議和，詔敏退守滁陽。敏請于朝，謂滁非受敵之所，改戍高郵，兼知軍事。與金人戰(zhàn)射陽湖，敗之，焚其舟，追至沛城，復(fù)敗之。（節(jié)選自《宋史·陳敏傳》）【注釋】①贛：今指江西。②建炎：南宋皇帝宋高宗的第一個年號，共計4年。③擢（zhuó）：提拔，提升。④宣：巡視。⑤撫：安撫。⑥神勁軍統(tǒng)制：南宋官名。下文的“武鋒軍都統(tǒng)制”也是官職名。⑦視：親臨某事，這里指視察?？忌嗍桑菏Ю?。座位序號8.“補官至承信郎”中“至”的意思是____________。9.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。焚其舟，追至沛城，復(fù)敗之。10.結(jié)合選文，說說陳敏是怎樣的一個人?！敬鸢浮?.到9.燒了他們的船，追到沛城，再次擊敗他們。（意對即可）10.精通騎馬射箭，深謀遠(yuǎn)慮，有卓越的軍事才能?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查文言實詞?！把a官至承信郎”，意思是補授官職直到承信郎。至：到?！?題詳解】本題考查文言文翻譯的能力。解答時，注意重點詞語的含義及句式理解，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達到詞達意順即可。本句重點詞語：焚，燒；至，到；復(fù)敗，再次擊敗?！?0題詳解】本題考查對人物形象分析。結(jié)合本文“盛夏興師非時，且金人重兵皆在大梁，我客彼主勝負(fù)之勢先形矣。愿少緩”“敏請于朝，謂滁非受敵之所，改戍高郵兼知軍事”“與金人戰(zhàn)射陽湖，敗之，焚其舟，追至沛城，復(fù)敗之”可見，陳敏深謀遠(yuǎn)慮，遠(yuǎn)見卓識，并能積極主動向當(dāng)權(quán)進言，有卓越的軍事才能。據(jù)此理解概括作答?！军c睛】參考譯文：陳敏字元功，是贛州石城人。父親陳皓，有才能武力，建炎末年，因為擊破贛州盜賊李仁的功勞，補授官職直到承信郎。陳敏身高六尺多，精通騎馬射箭，累積做官到忠靖郎。因為楊存中的推薦，提升閣門祗候。孝宗即位，張浚巡視安撫江、淮地區(qū)，上奏任命陳敏為神勁軍統(tǒng)制。張浚檢閱部隊后，陳敏改任都督府武鋒軍都統(tǒng)制。朝廷派遣李顯忠北伐，張浚想派陳敏同去，陳敏說：“盛夏發(fā)兵不合時宜，而且金國人重兵都在大梁，我是客方他是主方，勝敗的形勢先已形成了。希望稍微等一等?！睆埧２宦?，命令陳敏屯兵盱眙。李顯忠到了符離，果然失利，陳敏於是進駐泗州防御。金人議和，皇帝下詔命陳敏退守滁陽。陳敏向朝廷請求，說滁陽不是迎擊敵人的好地方，改守高郵，兼主管軍事。與金人在射陽湖交戰(zhàn)，打敗他們，燒了他們的船，追到沛城，再次擊敗他們。（二）現(xiàn)代文閱讀（25分）（甲）（15分）閱讀下文，回答問題。老胡①我不喜歡老胡。但是，父親去世一年后，他娶了我媽。②我們都知道，我們母子倆需要一個男人。后來便遇見了老胡，他是小城的一包工頭，離異。③我討厭他。母親燉的排骨，他總是跟我們娘倆平分；他站在路邊看著剛放學(xué)的我半天搞不定自行車的鏈子，卻袖手旁觀；他暑假把我?guī)У剿墓さ厣?，給他手下的人打工，看我曬得又黑又瘦卻是喜歡得很，雖然他給了我工錢；他對母親好，給母親買衣服從來都舍得，對母親從來沒有吼過，對外婆也是大方得很，所以，他們都說母親的命不薄。④我知道他也不喜歡我，他總是嫌我太女孩子氣，他不喜歡我說話用那么小的聲音，甚至不喜歡我白白的襯衣領(lǐng)子。他說，爺們兒要有個爺們兒的樣子。⑤三個月之后，我在學(xué)校打了架，一個同學(xué)拿了我的筆，硬說是他自己的。這筆是老胡給的，給的時候說不值錢讓我拿去用，第一天就被班里最強悍的男生拿了去，還放肆地在筆端上刻下了自己的名字。他一臉的鄙夷：“就憑你的后爹，能給你買這派克筆嗎？”最終，我們動了拳頭。老胡被叫到老師的辦公室訓(xùn)話，開始還低眉順眼地道歉，后來，知道了原因就跟我們戴著瓶底眼鏡的老師好一頓激辯，他主張這架打得沒錯，領(lǐng)我出辦公室的時候，還是雄赳赳氣昂昂的。⑥出校門正是放學(xué)的時候，他攔在門口，等著那幾個男生。他說，來，你們一個一個來打，是爺們兒就要有爺們兒的解決方式。于是那天傍晚，很多人圍在學(xué)校旁邊的胡同里，看我怎樣地歇斯底里。最終，我拿著那支派克筆一瘸一拐地跟老胡回了家。他揉揉我的腦袋，夸獎我“爺們兒不錯，像我的兒子”。⑦這件事情，母親始終不知道，這成了我們兩個人的小秘密，有了秘密的兩個人總會有些小小的親近。⑧高考的那年，我意外地失利，成績只能上個?？?。母親征求我的意見是否復(fù)讀，被他一口拒絕了。他說，復(fù)讀什么，浪費時間，浪費錢。我和母親都沉默著，畢竟是繼父，大抵是計較的。填報志愿的時候，他也說得輕松無比，他說，別管有用沒用，挑個自己喜歡的。最終我報了警校。⑨我畢業(yè)的時候，為了愛情執(zhí)意要去千里之外的城市闖出一番天地。老胡生平第一次對我大發(fā)雷霆，我知道我應(yīng)該留在他和母親身邊盡孝，但是那個城市里有我夢寐以求的愛人和生活，我最終是自私的。⑩走的時候，是凌晨4時的車，摩托車壞掉了，為了趕時間，老胡在樓下隨便找了輛鄰居沒鎖的破自行車，用袖子擦了下后車座，讓我上車。我有些遲疑，他卻已經(jīng)蹬上了車子，我小心地坐著，小城的街道很空曠，他的后背努力地向前彎，他的衣服被清晨的風(fēng)吹起來，我突然便落了淚。我上車的時候，他說：“存折在你的口袋里?！蔽掖蜷_，一筆一筆，有百元的，也有千元的，我看他拿著它們?nèi)ャy行一點點地攢起來，為一個與他毫無血緣關(guān)系的兒子的未來做準(zhǔn)備，而這個兒子，從來沒有叫過他一聲爸爸。?我看著老胡，眼圈就紅了，我說：“爸爸，你多保重?！崩虾话驼婆倪^來，說：“怎么跟個娘們兒似的?！笨墒?，車開出去之后，我看他扭過頭去擦眼淚，比娘們兒還娘們兒。我以為他會一直在我的生命里，給我堅強的爺們兒樣的支撐，沒想到時光已經(jīng)讓他那么脆弱。半年之后，我回家，帶了我的女朋友，帶了他愛抽的煙，還有一身好西服，而他已經(jīng)躺在了床上。?我請了假留下來照顧他，那是我們生平最快樂的日子。天晴的時候，我推著他去近郊的每一個景點。過馬路的時候，即使推著他，我也會握住他的手，那是我第一次真正地握住他的手，厚實而溫暖。他像個孩子般地聽話與依賴。他的笑容始終沒有停過，跟問候他的每一個人說，這是我兒子，老胡的兒子。?公司有急事，我對老胡說我要回去處理一下，我說，我只要兩天，你等著我?？墒?，只隔了48小時，我回來的時候，客廳里已經(jīng)有了他的遺像，他最終沒有等我。?他最后的時光，我卻不在他的身邊，這成了我一生的疼。11.開頭部分寫老胡對“我”“袖手旁觀”，嫌“我”“太女孩子氣”等，結(jié)合后文看，采用的是欲揚先抑的寫法。請說說采用這種寫法在全文中所起的作用。12.根據(jù)第⑤至⑩段內(nèi)容，概括出老胡是從哪些方面關(guān)心“我”的。13.品味第⑩段畫線句子，作者用了哪些描寫方法描寫老胡？表達了“我”怎樣的心情？14.小說最后一段，“這成了我一生的疼”一句含義深刻，請結(jié)合自己生活實際，舉例談?wù)勀闶艿搅耸裁磫⑹??！敬鸢浮?1.使文章情節(jié)波瀾起伏，激發(fā)讀者的閱讀興趣，給人留下深刻的印象，也能很好地突出“我”對老胡的深厚感情。12.（1）培養(yǎng)“我”自立、自強、敢于擔(dān)當(dāng)（教“我”像個爺們兒）。（2）尊重“我”的選擇（填報志愿挑自己喜歡的）。（3）為“我”上大學(xué)默默付出（為“我”攢錢，送“我”去車站）。（答出兩點即可）13.動作和語言描寫。為自己的自私?jīng)Q定而自責(zé)；被老胡的愛感動。14.無統(tǒng)一答案。答題要點：（1）舉自己生活實際的事例；（2）分析原因，如自私、無知、幼稚，或者指出結(jié)果，如誤解、隔膜、叛逆、對立；（3）學(xué)會了什么，如珍惜、理解、原諒、愛。示例：我曾經(jīng)有一個很好的朋友，但是一次因為誤解我們大吵一架，差點打起來，從那以后我們再也沒有說過話，慢慢的就像路人一樣。這件事到現(xiàn)在我都十分后悔。其實現(xiàn)在想想，就是當(dāng)時不懂事，爭強好勝，朋友間有什么解決不了的呢？激烈的手段只會惡化我們之間的關(guān)系。不過，從那時起，我遇到事情的時候會冷靜一下，也更懂得了珍惜身邊的朋友?！窘馕觥俊?1題詳解】本題考查表現(xiàn)手法分析。第①段“我不喜歡老胡”直接寫出對老胡的不喜歡，根據(jù)第③段可知，我不喜歡老胡的原因是因為老胡對“我”“袖手旁觀”，嫌“我“太女孩子氣”等，在讀者心中塑造了一個惡毒繼父的形象，也會讓讀者產(chǎn)生為什么要寫這樣一個壞人形象產(chǎn)生疑問，激發(fā)讀者閱讀的興趣。但是隨著小說情節(jié)的發(fā)展，讀者會逐漸發(fā)現(xiàn)老胡實際上對“我”有非常深厚的感情，對“我”各種維護，前后文之前形成鮮明的對比，塑造出一個對“我”感情深厚但是卻不善表達自己感情的漢子、慈父的形象?！?2題詳解】本題考查對文本的理解與分析能力。根據(jù)第⑤段“知道了原因就跟我們戴著瓶底眼鏡的老師好一頓激辯，他主張這架打得沒錯”和第⑥段“是爺們兒就要有爺們兒的解決方式”可知，老胡鼓勵我自己解決自己的問題，培養(yǎng)“我”自立、自強的品格。根據(jù)第⑧段“填報志愿的時候，他也說得輕松無比，他說，別管有用沒用，挑個自己喜歡的。最終我報了警?！笨芍?，老胡尊重“我”的選擇。第⑩段“我打開，一筆一筆，有百元的，也有千元的，我看他拿著它們?nèi)ャy行一點點地攢起來，為一個與他毫無血緣關(guān)系的兒子的未來做準(zhǔn)備，而這個兒子，從來沒有叫過他一聲爸爸”可知，老胡為了“我”一直在默默地付出?！?3題詳解】本題考查修辭手法。根據(jù)“蹬”“彎”是動作描寫，“存折在你的口袋里”是語言描寫，體現(xiàn)了老胡對“我”的支持和尊重，而我感到深深的自責(zé)，表達了老胡對我默默地付出，與開頭“我不喜歡老胡”形成鮮明的對比?！?4題詳解】本題考查對文章內(nèi)容理解能力和對語言的表達能力?！斑@成了我一生的疼"這句話指得是“我”生命中的遺憾。結(jié)合全文故事情節(jié)可以得知，這種遺憾指的是“我”沒能在老胡去世的時候守候在他身邊，更多的是沒能在老胡在世的時候跟他擁有更多美好的回憶，而只能在老胡去世后思念他。聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)勛约涸谌粘Ｉ钪杏龅降囊患z憾的事情，分析這件事的原因(如自私、無知、幼稚等)或者產(chǎn)生的結(jié)果(如誤解、隔閡、叛逆、對立等)，而自己在這段經(jīng)歷中又學(xué)到了什么。示例：小時候家里窮，記得又一次偷了家里的五個雞蛋去學(xué)校門口換了一把小小的呲水槍，回到家媽媽狠狠地把我打了一段，然后領(lǐng)著我回去把雞蛋要了回來，當(dāng)時覺得很丟人，也很生氣，好幾天沒和媽媽說話，但是每天早上只有我的碗里有一個煮雞蛋，現(xiàn)在想起來還覺得很后悔，可能母親不會表達，但是母愛是無私的，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，懂得感恩。（乙）（10分）15.閱讀下面的文章，完成問題。教養(yǎng)，在點滴中教化養(yǎng)成金正波①前幾日，乘地鐵去上班，正值早高峰，有很多人排隊候車。地鐵到站，車門剛剛打開，大家都很有秩序地等車內(nèi)的人先下，然后再上車?？墒?，正當(dāng)一位大爺準(zhǔn)備下車時，一位打扮入時的年輕女士著急忙慌地突然沖進車廂，差點把老人撞倒。她沒有表示任何歉意，便趕緊找了一個空位心安理得地坐下了。②乘坐公共交通，先下后上是基本常識?？墒沁@位女士只顧自己，不顧周圍人的感受，既讓自己出了丑，也是對別人的不尊重。這樣“不拘小節(jié)”的人不在少數(shù)，像本期讀者來信中列舉的種種行為也是如此：有顧客吃自助餐大量浪費卻不聽勸告，在公共場所衣著暴露等。這些在日常生活中看似無足輕重的小事兒，卻能反映個人教養(yǎng)和國民素質(zhì)所暴露出的問題。教養(yǎng)往往就是在這些細(xì)枝末節(jié)上丟分的。③改革開放后，尤其是隨著小康社會建設(shè)步伐的不斷加快，人們的生活水平尤其是在衣食住行方面有了很大提高?！皞}廩實而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”。這些有失教養(yǎng)的行為為何還是屢屢發(fā)生？我們應(yīng)該反躬自省。④從缺乏教養(yǎng)的諸多表現(xiàn)來看，基本上都是不重視細(xì)節(jié)問題，總認(rèn)為無傷大雅、不以為然，甚至有些人不以為恥，反以為榮，覺得這是“標(biāo)新立異”，是“堅持自我”。當(dāng)然，每個人都有表達個性的權(quán)利，但應(yīng)該以不破壞最起碼的公共禮儀規(guī)范為前提，畢竟每個人都是“社會人”，在待人接物、言談舉止中要體現(xiàn)個人的風(fēng)度品位、修養(yǎng)情操。公交車上給老弱病殘者讓座，公共場所不大聲喧嘩、不亂丟垃圾，穿衣整潔得體，凡此種種，雖是小事，但都是個人教養(yǎng)的最好展現(xiàn)。只有真正從思想上重視，才能轉(zhuǎn)化為一點一滴的行動，養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！罢\于中者形于外”便是這個道理。⑤當(dāng)然，重禮儀講文明的習(xí)慣養(yǎng)成，只靠個體的道德自律和行動自覺是不夠的，還須營造良好的社會氛圍，樹立最基礎(chǔ)的行為準(zhǔn)則和公共規(guī)范。比如，我們經(jīng)?？吹讲萜荷稀靶〔萸嗲?，踏之何忍”的標(biāo)志牌，雖然還有極少數(shù)人為了圖方便，視而不見地踐踏，但大多數(shù)人都能以此為戒，自覺遵守。行人留下的腳印少了，得益于這種善意的引導(dǎo)提醒，而且越來越多的草坪上已經(jīng)無需立牌，人們也會主動繞行。近年來，隨地吐痰、在公共場所抽煙、酒駕等現(xiàn)象，隨著管理力度的不斷加大也有明顯好轉(zhuǎn)。⑥可見，教養(yǎng)是從細(xì)節(jié)中、從點點滴滴中教化養(yǎng)成的。教養(yǎng)培育和莊稼灌溉的道理一樣，大水漫灌雖能疏解一時之旱，但想從根本上解決問題，“滴灌”可能更有效更有針對性。修正生活中的細(xì)節(jié)問題，耐心細(xì)致地“滴灌”，久久為功，方能浸潤社會肌理，教化世道人心。⑦《論語》云：“不學(xué)禮，無以立。”禮儀、教養(yǎng)如何培育？餐桌上的一碗一筷，談笑間的一言一行，細(xì)節(jié)處的每一次改觀，都是塑造有教養(yǎng)的現(xiàn)代公民的必修課。閱讀短文，思考：（1）本文的中心論點是什么？（2）第①段有什么作用？（3）第⑥段畫線句子運用了什么論證方法？有什么作用？（4）閱讀文章并聯(lián)系實際，說說怎樣才能培養(yǎng)自己的教養(yǎng)?！敬鸢浮浚?）教養(yǎng)，在點滴中教化養(yǎng)成（或：教養(yǎng)是從細(xì)節(jié)中、從點點滴滴中教化養(yǎng)成的）。（2）第①段記述了一位年輕女士沒有教養(yǎng)的表現(xiàn)，引出議論話題：教養(yǎng)。同時作為事例，從反面論證了“教養(yǎng)，在點滴中教化養(yǎng)成“這一中心論點，使文章具有很強的針對性和現(xiàn)實性。（3）比喻論證。將“教養(yǎng)培育”比作“莊稼灌溉”，生動形象地論證了“教養(yǎng)是從細(xì)節(jié)中、從點點滴滴中教化養(yǎng)成的“的觀點。（4）示例：中華民族自古以來就是崇尚文明禮儀的民族，正如《論語》云：“不學(xué)禮，無以立?！蔽闹械哪贻p女士沒有教養(yǎng)，令人不齒。作為中學(xué)生，我要從細(xì)節(jié)、小事方面養(yǎng)成自己有教養(yǎng)，比如：自己穿臟了的鞋子、衣服自己洗，學(xué)會自立；同學(xué)做作業(yè)時，不打擾他，學(xué)會尊重人；坐公交車時，主動給老人、孕婦讓座，學(xué)會關(guān)愛殘疾人?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查分析概括議論文的中心論點。中心論點是作者發(fā)表的主要的集中的觀點。中心論點通常在標(biāo)題或文首或文尾的位置，聯(lián)系全文找到作者概括性（提領(lǐng)或總結(jié)）的表達主要觀點的“議論句”，即是論點。找中心論點先看標(biāo)題，再看文首、文尾。文章標(biāo)題“教養(yǎng)，在點滴中教化養(yǎng)成”及第①②段由一位年輕女士沒有教養(yǎng)的表現(xiàn)，引出議論話題：教養(yǎng)；③④段分析有失教養(yǎng)的行為出現(xiàn)的原因——不重視細(xì)節(jié)，④⑤段提出解決方法——從細(xì)節(jié)中、從點點滴滴中教化養(yǎng)成。⑥段總結(jié)，再次強調(diào)“教養(yǎng)是從細(xì)節(jié)中、從點點滴滴中教化養(yǎng)成的”的觀點，故本文中心論點為：教養(yǎng)，在點滴中教化養(yǎng)成（或：教養(yǎng)是從細(xì)節(jié)中、從點點滴滴中教化養(yǎng)成的）。【小問2詳解】本題考查段落作用分析。由第①段“前幾日，乘地鐵去上班，正值早高峰，有很多人排隊候車”“一位打扮入時的年輕女士著急忙慌地突然沖進車廂，差點把老人撞倒。她沒有表示任何歉意，便趕緊找了一個空位心安理得地坐下了”可知，此段主要記敘一位年輕女士在地鐵車廂撞到老人，并沒有歉意反而心安理得的事情，從而引出議論話題——教養(yǎng)。再結(jié)合下文第②段“可是這位女士只顧自己，不顧周圍人的感受，既讓自己出了丑，也是對別人的不尊重”“教養(yǎng)往往就是在這些細(xì)枝末節(jié)上丟分的”可知，首段內(nèi)容作為反面事例論證了“教養(yǎng)是從細(xì)節(jié)中、從點點滴滴中教化養(yǎng)成的”的中心論點，使得論證更具說服力和現(xiàn)實性?！拘?詳解】本題考查論證方法及作用分析。第⑥段畫線句子“教養(yǎng)培育和莊稼灌溉的道理一樣”，將“教養(yǎng)培育”比作“莊稼灌溉”，運用比喻論證的方法，生動形象地論證本段首句“可見，教養(yǎng)是從細(xì)節(jié)中、從點點滴滴中教化養(yǎng)成的”的觀點，論證生動具體?！拘?詳解】本題考查對文章內(nèi)容的理解與拓展運用。由第④段“只有真正從思想上重視，才能轉(zhuǎn)化為一點一滴的行動，養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！\于中者形于外’便是這個道理”可知，培養(yǎng)自己的教養(yǎng)首先從個人思想上重視，從細(xì)節(jié)、小事方面養(yǎng)成自己有教養(yǎng)；由第⑤段“還須營造良好的社會氛圍，樹立最基礎(chǔ)的行為準(zhǔn)則和公共規(guī)范”可知，要有良好的社會氛圍，還要有行為準(zhǔn)則和公共規(guī)范的約束。示例：教養(yǎng)是生活底色，讓我們變得更有品位。中華文明上下五千年，中華民族以文明禮儀之邦自稱。文章中的年輕女士沒有教養(yǎng)，是一個反面的例子。作為中學(xué)生的我們，應(yīng)注重生活的點點滴滴，從細(xì)節(jié)中培養(yǎng)自己的教養(yǎng)：如在別人遇到困難時，切不可落井下石，而應(yīng)伸出援助之手；多站在他人角度，為別人著想；坐地鐵時，學(xué)會尊老愛幼，主動讓座。（三）名著閱讀（5分）16.下列關(guān)于《儒林外史》內(nèi)容的表述，正確的一項是（）A.《儒林外史》是由明代吳敬梓創(chuàng)作的長篇小說?！叭辶帧?，指封建社會里“讀書人”或“士人”這一群體。B.《儒林外史》代表著中國古代神魔小說的高峰，它開創(chuàng)了以小說直接評價現(xiàn)實生活的范例。魯迅認(rèn)為該書思想內(nèi)容“秉持公心，指摘時弊”。C.小說通過刻畫奔走于科舉道路上的眾多士人形象，對封建科舉制度和整個封建社會的“儒林”作出了深刻的批判。D.小說有貫穿全書的中心人物和主要情節(jié)，表現(xiàn)普通士人日常生活中的生存狀態(tài)與精神世界?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查名著內(nèi)容理解和辨析。A.《儒林外史》是清代吳敬梓創(chuàng)作一部杰出的現(xiàn)實主義的長篇諷刺小說；B.《儒林外史》代表著中國古代諷刺小說的高峰；D.小說并沒有貫穿全書的中心人物和主要情節(jié)，而是由眾多故事連綴而成，表現(xiàn)的是普通士人日常生活中的生存狀態(tài)與精神世界；故選C。17.下面是小唯同學(xué)做的“《儒林外史》正面典型”探究文檔，請你幫助他完善空缺內(nèi)容。人物提綱情節(jié)內(nèi)容王冕懂事孝順、才華卓越幫人家放牛時常會拿吃食回家給母親；自學(xué)畫荷花，博學(xué)多識。磊落灑脫、不慕名利①______________________杜少卿不攀權(quán)勢、善良真誠杜少卿在知縣得意時拒不拜見，知縣丟官沒有房子可住時，愿意騰出房子讓知縣搬來住。②____________杜少卿在自己沒錢的情況下，仍然讓王胡子替自己當(dāng)了新做的衣服，讓楊裁縫給他死去的母親買棺材。讓管家賣地，大方資助他人?！敬鸢浮竣?他不愿結(jié)交鄉(xiāng)紳，便遠(yuǎn)走山東。后回鄉(xiāng)奉養(yǎng)母親并勸吳王（朱元璋）以仁義治天下。最后歸隱會稽山。②.講求孝道、慷慨大方【解析】【詳解】本題考查名著情節(jié)識記和人物形象分析。第一空，王冕性情孤傲，蔑視權(quán)貴。既不求官爵，又不結(jié)交朋友，終日閉戶讀書；模仿屈原衣冠，帶著母親到處玩耍，對別人的取笑不以為意；時知縣親自來拜，王冕離鄉(xiāng)躲避；朱元璋慕名拜訪，王冕講以仁義服人的道理。后來朝廷征聘王冕出來做官，他卻早早地逃到會稽山，隱居終老；指出八股取士之法會讓讀書人看輕文行出處，預(yù)言一代文人有厄。據(jù)此概括作答即可。第二空，結(jié)合“杜少卿在自己沒錢的情況下，仍然讓王胡子替自己當(dāng)了新做的衣服，讓楊裁縫給他死去的母親買棺材。讓管家賣地，大方資助他人”的內(nèi)容，由“讓王胡子替自己當(dāng)了新做的衣服，讓楊裁縫給他死去的母親買棺材”可知他講求孝道；由“讓管家賣地，大方資助他人”可知，他慷慨大方。三、綜合性學(xué)習(xí)與寫作（一）綜合性學(xué)習(xí)（10分）18.同學(xué)們，初中三年，時光匆匆?；厥鬃蛱?，我們曾攜手釀造快樂芬芳；展望未來，我們將共同開啟璀璨輝煌。同學(xué)們，在離別之際，讓我們一起走進“歲月如歌——我們的初中生活”系列活動，完成下面任務(wù)。（1）【創(chuàng)作主題詞】你的班級要舉行畢業(yè)晚會，班長在征集畢業(yè)晚會的主題詞，請你也寫一個。（2）【留住精彩】班史紀(jì)念冊分成四個板塊。請你參與設(shè)計，將它補充完整。①班級史話②__________________③__________________班主任寄語（3）【表達師生情】有一種恩情叫諄諄教誨，有一種慈愛叫春風(fēng)化雨，有一種職業(yè)叫人民教師。畢業(yè)晚會上，為表達對老師們的感恩之情，請你任選一位老師（不得出現(xiàn)真實姓名），根據(jù)老師的特點為他/她設(shè)立一個獎項，并擬寫頒獎詞。獎項名稱：__________________頒獎詞：____________________________________________________________【答案】（1）示例：花季情·良師恩（2）①.示例：②班級大事記②.③班級日記摘抄（3）①.示例：獎項名稱：奉獻獎頒獎詞：②.腹有詩書，所以授課您挺直了身；滿懷愛心，對孩子您彎得下腰。您讓文學(xué)人物跨越時空，您變艱澀難懂為優(yōu)雅生動，您將詩詞歌賦吟詠，您把烈士仁人歌頌。中華文明博大精深浩若繁星，您是一盞明燈，引領(lǐng)我們走進一場場文化旅程?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查語言的運用能力。因為是為畢業(yè)晚會設(shè)計一條主題語，所以體現(xiàn)難舍難忘的要素。答案不唯一。示例一：珍惜當(dāng)下，快樂起航。示例二：攜手共進，不忘師恩?！拘?詳解】本題考查板塊設(shè)計。解答此題要聯(lián)系學(xué)習(xí)生活實際，進行適當(dāng)?shù)穆?lián)想創(chuàng)新，策劃的活動類型要具有可行性和可操作性。示例：班級畢業(yè)照；班級精彩瞬間等?！拘?詳解】本題考查語言表達。根據(jù)題干要求，任選一個學(xué)科的老師、為他（她）擬寫頒獎詞，可以體現(xiàn)學(xué)科特色，也可以用到一種修辭增強語言的感染力，注意不要出現(xiàn)真實姓名。示例：獎項名稱：無私獎。頒獎詞：數(shù)學(xué)老師，您引領(lǐng)我們來到加減乘除的世界，是您讓我們感受到了認(rèn)識了數(shù)字與符號的這群可愛的小精靈。隨手輕揮，空間平面盡出；妙語微點，體積面積都解；尺子一把，心中自有曲直；巧設(shè)計精計算，生活方程總有解。（二）寫作（50分）從下面兩個文題中任選一題作文。19.作文題目：有一種力量照亮了我作文要求：（1）有創(chuàng)意地表達真情實感。（2）文體不限。（3）不少于500字。（4）文字和標(biāo)點書寫要規(guī)范、整潔。（5）文中不得出現(xiàn)考生本人姓名及學(xué)校名?！敬鸢浮坷模河幸环N力量照亮了我有一種力量是等待，在歲月的長河中，等待使年復(fù)一日的期盼凝聚成了一剎的美麗與光輝，如一顆顆明亮的珍珠在這長河中閃耀。于是，這一瞬的美定格了永恒的不朽。說起等待，它猶如嫩綠的小草期盼芳草如茵的未來，猶如花朵期盼鮮妍斗艷的春天，猶如細(xì)流期盼一望無垠的海洋……是這樣一種力量，這樣一種等待，造就了最美麗的自然。 等待是一種力量，它是美好的。穿過歷史的長河，我仿佛看見了戴望舒正撐著油紙傘站在雨巷盡頭等待他期盼的丁香一樣的女郎；我仿佛看見了徐志摩正低眉吟誦詩歌等待他思慕的林徽因;我仿佛看見了翠翠正坐在渡頭等待他生命中重要的那個男子出現(xiàn)……年復(fù)一年的等待是一種無可比擬的巨大力量，這種力量賦予了期盼鮮活的生命。無論時間如何流逝，如何洗滌舊跡，這種美麗的仍被等待的力量定格于人們心中，永不磨滅…… 他，運籌帷幄，羽扇綸巾，于草廬中靜候那個賞識他的君王。三顧茅廬，是劉備的期待，亦是諸葛亮的期待。一代賢相，功績顯赫，為后人所敬仰，他的成就來自等待。 他，才情萬丈，無奈多次遭貶，仕途不暢，卻仍能高歌“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕?一蓑煙雨任平生”的坦蕩瀟灑，仍能誦出明月之詩，窈窕之章，他的樂觀曠達源于等待，源于對生活的期盼，期盼仕途光明，期盼千里共嬋娟。是等待的力量讓他勇敢地在這孤獨的路上前行。讓他一次次地走出困境，到達人生的嶄新境界。 等待，是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的執(zhí)著，是“但愿人長久，千里共嬋娟”的希冀，是“歸去，也無風(fēng)雨也無晴”的平靜……這是一種力量，它讓人生更加豐盈美麗，讓歲月更加從容淡定。這是一種隱匿的美麗，它給人平和的心態(tài)，賜予人生無限的從容。這種力量猶如一個熔爐，它把青春、理想、未來都融合，煅燒出了人生中寶貴的品質(zhì)：果敢、堅毅和沉著。它將青澀蛻變?yōu)槌墒欤瑢⑶优炒蚰コ捎赂?，將急躁升華為冷靜…… 等待，是一種無與倫比的力量，它讓人生更從容、堅毅。在等待中，我們的自身品質(zhì)得到完善，人生也將更有意義，更加豐盈動人?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查全命題作文。第一，審題?！傲α俊本褪顷P(guān)鍵詞，這種力量不僅是生活中所指的“力氣”或“能力”，還可以理解為一種信念，一種理想，一種精神，只要能催人奮進的事物或情感都可以用來寫作。寫作時可將“力量”具體化，例如可以理解為“陪伴我成長、前行的力量”，那什么會伴我成長呢？我們在成長的過程中可能有許多物品的陪伴，也可能有許多人幫助，可以選擇生命中印象深刻的一次某個事物或者某個人給“我”力量，激勵“我”前行的經(jīng)歷來寫作。除此以外，一些抽象的情感也可以用來寫作，比如“勇敢”“誠信”“堅持”等等。關(guān)鍵是要表達出這種力量讓我得到了什么收獲亦或者是情感體驗。第二，立意。寫作的內(nèi)容可以分為三類：一是某種有特殊意義的事物或景物（一本筆記、一副眼鏡、一輪明月），寫這樣的事物要注意結(jié)合這樣事物背后喻指的人物或情感來寫作；二是某個寫對我影響深刻的人（老師、父母、朋友），關(guān)鍵是要寫出這個人和“我”相處，讓我成長的經(jīng)歷；第三類是某種抽象情感激勵著我奮勇向前，人生更有意義。這種經(jīng)歷是文章的寫作重點，寫出這一次經(jīng)歷對自己的影響和作用，它給我鼓勵，它給我溫暖，它給我啟示等。描寫語言要細(xì)膩，重點寫出人物內(nèi)心情感的豐富變化過程，能夠讓讀者印象深刻。第三，選材。文章的體裁可以是記敘文，要有具體而典型的事件敘述。還可以是議論文，找出符合自己要寫的那種力量的論據(jù)，讓自己的文章內(nèi)容更豐富，更能以理服人。寫作時要結(jié)合真實的人物事例，最好是自己生活中經(jīng)歷過的事件，這樣既印象深刻，