地理學科核心素養(yǎng)解讀

地理學科核心素養(yǎng)解讀匯報人：AA2024-01-14目錄contents引言人地協(xié)調(diào)觀綜合思維區(qū)域認知地理實踐力核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略01引言核心素養(yǎng)指學生應具備的，能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調(diào)個人修養(yǎng)、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐。要點一要點二核心素養(yǎng)的意義核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體化，是連接宏觀教育理念、培養(yǎng)目標與具體教育教學實踐的中間環(huán)節(jié)。黨的教育方針通過核心素養(yǎng)這一橋梁，可以轉化為教育教學實踐可用的、教育工作者易于理解的具體要求，明確學生應具備的必備品格和關鍵能力，從中深入回答“立什么德、樹什么人”的根本問題，引領課程改革和育人模式變革。核心素養(yǎng)概念及意義地理學科核心素養(yǎng)構成人地協(xié)調(diào)觀：指人們對人類與地理環(huán)境之間關系秉持的正確的價值觀。人地關系是地理學最為核心的研究主題。面對不斷出現(xiàn)的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題，人們越來越深刻地認識到，人類社會要更好地發(fā)展，必須尊重自然規(guī)律，協(xié)調(diào)好人類活動與地理環(huán)境的關系。“人地協(xié)調(diào)觀”素養(yǎng)有助于人們更好地分析、認識和解決人地關系問題，成為和諧世界的建設者。綜合思維：指人們運用綜合的觀點認識地理環(huán)境的思維方式和能力。人類生存的地理環(huán)境是一個綜合體，在不同時空組合條件下，地理要素相互作用，綜合影響著地理環(huán)境的形成與發(fā)展。“綜合思維”素養(yǎng)有助于人們從整體的角度，全面、系統(tǒng)、動態(tài)地分析和認識地理環(huán)境，以及它與人類活動的關系。區(qū)域認知：指人們運用空間——區(qū)域的觀點認識地理環(huán)境的思維方式和能力。人類生存的地理環(huán)境多種多樣，將其劃分成不同尺度、不同類型的區(qū)域加以認識，是人們認識地理環(huán)境的基本方法?！皡^(qū)域認知”素養(yǎng)有助于人們從區(qū)域的角度，分析和認識地理環(huán)境，以及它與人類活動的關系。地理實踐力：指人們在地理戶外考察、社會調(diào)查、模擬實驗等地理實踐活動中所具備的行動能力和品質。考察、調(diào)查等是地理學重要的研究方法，也是地理課程重要的學習方式。“地理實踐力”素養(yǎng)有助于提升人們的行動意識和行動能力，更好地在真實情境中觀察、感悟、理解地理環(huán)境及其與人類活動的關系，增強社會責任感。02人地協(xié)調(diào)觀人地關系地域性理解地理環(huán)境對人類活動的影響，以及人類活動對地理環(huán)境的改造作用，認識到不同地區(qū)人地關系的差異性和特殊性。人地關系動態(tài)性認識到人地關系是在不斷變化中的，受到自然因素和社會經(jīng)濟因素的影響，具有動態(tài)性和歷史階段性。人地關系互動性理解人類與地理環(huán)境之間的相互作用和相互影響，包括人類對自然資源的開發(fā)利用、對生態(tài)環(huán)境的保護和改善等方面。人地關系認知地域文化獨特性理解每個地域的文化都有其獨特性和價值，是人類文明的重要組成部分，需要得到尊重和保護。地域文化與環(huán)境關系認識到地域文化與環(huán)境之間密切相關，文化的發(fā)展受到環(huán)境的影響和制約，同時也對環(huán)境產(chǎn)生著影響。地域文化多樣性認識到不同地域的文化具有多樣性，包括語言、宗教、風俗習慣、歷史傳統(tǒng)等方面，理解文化多樣性對地理環(huán)境的影響。地域文化理解可持續(xù)發(fā)展觀念認識到每個人在可持續(xù)發(fā)展中都有責任和義務，需要采取積極的行動和措施，為可持續(xù)發(fā)展做出貢獻?？沙掷m(xù)發(fā)展與個人責任理解可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵和原則，包括經(jīng)濟、社會和環(huán)境三個方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，實現(xiàn)經(jīng)濟效益、社會效益和環(huán)境效益的統(tǒng)一?？沙掷m(xù)發(fā)展內(nèi)涵了解可持續(xù)發(fā)展的實踐案例和成功經(jīng)驗，包括清潔能源的開發(fā)利用、生態(tài)環(huán)境的保護和修復、社會公正和和諧等方面的實踐?？沙掷m(xù)發(fā)展實踐03綜合思維要素相互作用01地理環(huán)境中的各要素是相互聯(lián)系、相互作用的，一個要素的變化會導致其他要素的變化，進而影響整個地理環(huán)境。要素綜合分析02在分析地理問題時，需要綜合考慮多個要素，如自然要素（氣候、地形、土壤、水文等）和人文要素（人口、城市、產(chǎn)業(yè)、文化等），以及它們之間的相互作用。要素時空變化03地理要素在時間和空間上都會發(fā)生變化，需要關注其動態(tài)演變過程及對環(huán)境的影響。地理要素綜合03區(qū)域整體特征綜合分析區(qū)域內(nèi)部的自然和人文要素，概括出區(qū)域的整體特征。01區(qū)域內(nèi)部差異同一區(qū)域內(nèi)不同部分的自然和人文特征存在差異，需要細化分析。02區(qū)域之間聯(lián)系不同區(qū)域之間存在相互聯(lián)系和影響，如經(jīng)濟聯(lián)系、文化交流等。區(qū)域特征綜合關注地理現(xiàn)象和事件在時間序列上的變化過程及規(guī)律。時間序列分析空間格局演變時空綜合分析分析地理現(xiàn)象和事件在空間上的分布格局及演變過程。將時間和空間維度相結合，綜合分析地理現(xiàn)象和事件的時空變化過程及規(guī)律。030201時空變化綜合04區(qū)域認知自然區(qū)域根據(jù)自然地理要素（如氣候、地形、土壤、植被等）的相似性和差異性劃分的區(qū)域，如自然帶、氣候區(qū)等。經(jīng)濟區(qū)域根據(jù)人類經(jīng)濟活動的空間分布和聯(lián)系劃分的區(qū)域，如工業(yè)區(qū)、農(nóng)業(yè)區(qū)、商業(yè)區(qū)等。社會文化區(qū)域根據(jù)人類社會文化特征的相似性和差異性劃分的區(qū)域，如語言區(qū)、民族區(qū)、宗教區(qū)等。區(qū)域劃分與類型區(qū)域人文特征包括人口、民族、語言、宗教、文化、經(jīng)濟等人文地理要素的特點。區(qū)域差異不同區(qū)域在自然地理和人文地理要素上存在的差異，如南北差異、東西差異、城鄉(xiāng)差異等。區(qū)域自然特征包括地理位置、地形地貌、氣候水文、土壤植被等自然地理要素的特點。區(qū)域特征與差異123不同區(qū)域之間在人口流動、物資交流、信息傳遞等方面的聯(lián)系。區(qū)域間聯(lián)系不同區(qū)域之間在資源開發(fā)、環(huán)境保護、基礎設施建設等方面的合作。區(qū)域合作通過區(qū)域合作和協(xié)調(diào)發(fā)展，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置和區(qū)域經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展。區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展區(qū)域聯(lián)系與合作05地理實踐力具備對地理現(xiàn)象和事物進行細致、全面觀察的能力，包括觀察地形、地貌、氣候、植被等自然地理要素和人口、城市、產(chǎn)業(yè)等人文地理要素。掌握基本的地理測量技能，如使用地圖、羅盤、測距儀等測量工具，進行距離、高度、角度等地理要素的測量。地理觀察與測量測量技能觀察能力實驗能力能夠設計和進行地理實驗，通過模擬或控制實驗條件，探究地理現(xiàn)象和事物的內(nèi)在規(guī)律和成因。調(diào)查能力具備開展地理調(diào)查的能力，包括制定調(diào)查計劃、選擇調(diào)查方法、收集和處理數(shù)據(jù)等，以揭示地理問題的現(xiàn)狀和趨勢。地理實驗與調(diào)查了解遙感技術的基本原理和應用領域，能夠使用遙感影像進行地理信息的提取和分析。遙感技術熟悉地理信息系統(tǒng)（GIS）的基本功能和應用，能夠運用GIS進行空間數(shù)據(jù)的處理、分析和可視化表達。地理信息系統(tǒng)了解全球定位系統(tǒng)（GPS）的基本原理和應用，能夠使用GPS進行定位和導航。全球定位系統(tǒng)地理信息技術應用06核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略創(chuàng)設真實情境引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，通過探究和合作學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和批判性思維。強化問題導向關注學科交叉加強與其他學科的融合，拓寬學生視野，促進知識的遷移和應用。通過模擬真實環(huán)境或引入實際案例，讓學生在解決問題的過程中培養(yǎng)地理實踐力和綜合思維。課堂教學滲透組織學生參與氣象、水文、地質等方面的觀測活動，培養(yǎng)學生的觀察力和實踐能力。開展地理觀測激發(fā)學生的競爭意識和團隊合作精神，提高學生的地理知識水平和應用能力。舉辦地理知識競賽組織學生到實地考察，深入了解地理環(huán)境及其與人類活動的關系，提升學生的地理實踐力和社會責任感。實施研學旅行課外活動拓展