人教版九年級上歷史教案

第一單元人類文明的形成

單元目標：

1、識記人類出現(xiàn)的時間和三大主要人種的形成

2、理解并識記母系氏族社會與父系氏族社會形成的原因及特點

3、識記古代埃及的金字塔、古巴比倫的《漢謨拉比法典》和古代印度的種姓制度，

了解人類早期文明產(chǎn)生的自然地理環(huán)境

4、了解伯里克利時代雅典民主政治的基本狀況，識記古希臘是西方文明的發(fā)源地

5、講述布匿戰(zhàn)爭的故事，了解羅馬共和國的興衰

課時安排：共4課時

第1課人類的形成

【學習目標】

1、識記人類的出現(xiàn)的時間；三大人種

2、理解并識記母系氏族和父系氏族的主要特點

【教學過程】

一、板書課題，出示目標

同學們，我們今天一起學習第1課人類的形成（板書課題）

【過渡語】請看學習目標（投影學習目標），目標明確的同學請舉手。

二、出示自學指導

【過渡語】為了達到學習目標，請看自學指導。（出示“自學指導”投影）

自學指導

同學們認真默讀課本P2-5,邊讀邊思考下列問題。

1、現(xiàn)代人類的起源是什么？人類大約在什么時間形成的？

2、“完全形成的人”分為哪四個進化階段？每個階段的主要代表有哪些？現(xiàn)代

人種的差異在哪個階段顯現(xiàn)出來的？

3、根據(jù)人的體貌特征，世界上的人類分為哪三大主要人種？形成人種差異的原

因是什么？

4、氏族社會產(chǎn)生的原因是什么？氏族社會分為哪兩個階段？各有何特點？

要求：用橫線在課本上畫出答案要點，如有不認識的字或不理解的詞語，

請小聲問同學或舉手問老師。10分鐘后比誰能合上課本，正確默寫。

三、先學

1.學生自學

學生進行緊張地自學。教師行間巡視，注意糾正學生的不良習慣。

2.檢測

【過渡語】請同學們合上課本（觀察每位學生是否都合上課本），打開練習本。

我們請4名同學上臺默寫，其他同學在練習本上默寫。時間為8分鐘。

學生默寫時，教師注意觀察學生默寫的答案，進行二次備課。

四、后教

1.更正

【過渡語】請同桌之間交換練習本。

【過渡語】同學們，請看黑板，發(fā)現(xiàn)錯誤并能更正的，請舉手。（尖子生上臺更

正）其他學生端正坐姿、認真觀察，隨時舉手，再次更正。

2、討論、點撥

（一）討論第1題：同意更正之前的答案的同學請舉手，同意更正之后答案的

同學請舉手。然后根據(jù)學生默寫情況打出分數(shù)。

要點：現(xiàn)代人類可能是從非洲南方古猿的一支發(fā)展而來的。在距今約三四百萬年

前形成。

【過渡語】南方古猿屬于“正在形成中的人”?！巴耆纬傻娜恕眲t是指已能夠

制造工具、真正進行勞動的人，那么“完全形成的人”又分為哪四個進化階段呢？

請看第2題：

（二）討論第2題：認為更正以后，答案正確的同學請舉手。

要點：

進化階段主要代表

早期猿人坦桑尼亞奧都威峽谷“能人”

晚期猿人印尼爪哇人中國元謀人和北京人

早期智人德國尼安德特人中國丁村人

晚期智人法國克羅馬農(nóng)人中國山頂洞人

【過渡語】晚期智人出現(xiàn)的同時，現(xiàn)代人種的差異也顯現(xiàn)出來。根據(jù)人的體貌特

征，世界上的人類分為哪三大主要人種？請看第3題

（三）討論第3題：認為更正以后，答案正確的同學請舉手。根據(jù)學生默寫情況

打出分數(shù)

要點：黃種、白種和黑種人。人種的差異是不同自然地理環(huán)境等眾多因素長期影

響的結(jié)果。

（四）討論第4題：認為更正以后，答案正確的同學請舉手。然后根據(jù)學生默寫

情況打出分數(shù)

要點：原因：生產(chǎn)力的發(fā)展和社會的進步。

階段：母系氏族和父系氏族。

特點：母系氏族社會由于群婚的緣故，人們“只知其母，不知其父”婦女

在社會中占主導地位；

父系氏族婚姻關系相對固定，人們“既知其母、又知其父”男子在

經(jīng)濟中占主導地位。

（教師點撥：原因:和特點）

小結(jié)本課內(nèi)容：在父系氏族社會后期，原始社會走到了盡頭。本節(jié)課主要講述了

原始社會的歷史演變，主要包括人類的出現(xiàn)、氏族社會的產(chǎn)生、原始社會

的瓦解三大問題。自人類出現(xiàn)至今，已有三四百萬年的歷史，在艱難曲折

的發(fā)展過程中，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，原始社會逐漸被階級社會所代替。

【過渡語】請同學們根據(jù)黑板上的評分標準，給你的同桌打上分數(shù)。

【過渡語】得滿分的同學請舉手。優(yōu)秀的同學請舉手。

【過渡語】請同學們識記默寫錯誤的思考題。

五、當堂訓練

請同學們做《基礎訓練》。

必做題：

選做題：

六、教學反思：

第2課大河流域一一人類文明的搖籃

【學習目標】

1、識記古代埃及國家出現(xiàn)，金字塔的建造；古巴比倫王國和漢謨拉比法

典；古印度的種姓制度等基礎知識

2、理解并識記自然地理環(huán)境對人類早期文明產(chǎn)生的影響

【教學過程】

一、板書課題，出示目標

同學們，我們今天一起學習第2課大河流域一一人類文明的搖籃

（板書課題）

【過渡語】請看學習目標（投影學習目標），目標明確的同學請舉手。

二、出示自學指導

【過渡語】為了達到學習目標，請看自學指導。（出示“自學指導”投影）

自學指導

同學們認真默讀課本P7-13,邊讀邊思考下列問題.

1、說出古代埃及建立、初步統(tǒng)一的時間？古代埃及文明的標志是什么？

2、新月沃地早期奴隸制國家出在什么時間？由什么人建立？兩河流域是怎

樣實現(xiàn)統(tǒng)一的？漢謨拉比國王制定法典的目的是什么？法典本身具有怎

樣的歷史價值？

3、古印度奴隸制城邦出現(xiàn)的時間？后來征服古代印度的是什么人？說出古

代印度種姓制度的四個等級？種姓制度的實質(zhì)？對印度社會產(chǎn)生什么影

響？

4、古埃及、古巴比倫、古印度都在什么樣的地理環(huán)境中發(fā)生和發(fā)展的？為

什么呢？

10分鐘后，比誰能默寫得滿分。（在讀書的過程中如有不認識的字可以舉手問老

師）

三、先學

1.學生自學

學生進行緊張地自學。教師行間巡視，注意糾正學生的不良習慣。

2.檢測

【過渡語】請同學們合上課本（觀察每位學生是否都合上課本），打開練習本。

我們請4名同學上臺默寫，其他同學在練習本上默寫。時間為8分鐘。

學生默寫時，教師注意觀察學生默寫的答案，進行二次備課。

四、后教

L更正

【過渡語】請同桌之間交換練習本。

【過渡語】同學們，請看黑板，發(fā)現(xiàn)錯誤并能更正的，請舉手。（尖子生上臺更

正）其他學生端正坐姿、認真觀察，隨時舉手，再次更正。

2、討論、點撥

（一）討論第1題：同意更正之前的答案的同學請舉手，同意更正之后答案的

同學請舉手。然后根據(jù)學生默寫情況打出分數(shù)。

要點：建立：約從公元前3500年開始出現(xiàn)奴隸制小國。

初步統(tǒng)一：約公元前3000年初步統(tǒng)一。

文明標志：古代埃及文明的標志是金字塔和獅身人面像。

【過渡語】在亞洲西部，一條狹長地帶，有“新月沃地”之稱。幼發(fā)拉底河和底

格里斯河并行奔流，被稱為兩河流域，孕育了新的古國請看第2題：

（二）討論第2題：認為更正以后，答案正確的同學請舉手。

要點：公元前3500年，蘇美爾人，公元前18世紀，古巴比倫王國國王漢謨拉比

統(tǒng)一兩河流域，為維護奴隸主的利益，它是世界上現(xiàn)存的古代第一部比較

完備的成文法典，建立起中央集權(quán)的國家。

【過渡語】古代印度也是世界四大文明古國之一，請看第3題

（三）討論第3題：認為更正以后，答案正確的同學請舉手。

要點：約公元前2500年。雅利安人。婆羅門、剎帝利、吠舍、首陀羅。

種姓制度是一種森嚴的等級制度。

種姓制度激化了當時的社會矛盾，并對后來印度社會的發(fā)展帶來了不良影

響。

【過渡語】1—3題主要講述了古代埃及、古巴比倫、古代印度三國的文明歷史，

現(xiàn)在大家請看第4題

（四）討論第4題：認為更正以后，答案正確的同學請舉手。

要點：大河流域

A、因為大河流域氣候濕潤，光熱充足，地勢平坦，適合人類生存

B、大河上游高山積雪的融化，導致河水的定期泛濫，泛濫的河水提供了

充沛的水源和肥沃的土壤，這些都有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。

教師點撥：相同的地理環(huán)境，重點是河流，與海洋不同。

小結(jié)本課內(nèi)容：本節(jié)課主

【過渡語】請同學們根據(jù)黑板上的評分標準，給你的同桌打上分數(shù)。

【過渡語】得滿分的同學請舉手。優(yōu)秀的同學請舉手。

【過渡語】請同學們識記默寫錯誤的思考題。

五、當堂訓練

請同學們做《基礎訓練》。

必做題:

選做題：

六、教學反思:

第3課，西方文明之源

【學習目標】

1、識記伯利克里時代雅典繁榮的表現(xiàn)及原因

2、了解羅馬共和國的興衰

【教學過程】

一、板書課題，出示目標

同學們，我們今天一起學習第3課，西方文明之源（板書課題）

【過渡語】請看學習目標（投影學習目標），目標明確的同學請舉手。

二、出示自學指導

【過渡語】為了達到學習目標，請看自學指導。（出示“自學指導”投影）

自學指導

同學們認真默讀課本P14-19,邊讀邊思考下列問題：

1、古代希臘兩個最重要城邦是什么？分別用一個詞語來形容各自城邦的特征。

2、雅典何時達到全盛？當時的執(zhí)政者是誰？

3、伯利克里時期雅典繁榮的表現(xiàn)有哪些？繁榮的原因是什么？有何啟示？

4、按時間順序整理古羅馬歷史發(fā)展的線索。

10分鐘后，比誰能默寫得滿分。（在讀書的過程中如有不認識的字可以舉手問老

師）

三、先學

1.學生自學

學生進行緊張地自學。教師行間巡視，注意糾正學生的不良習慣。

2.檢測

【過渡語】請同學們合上課本（觀察每位學生是否都合上課本），打開練習本。

我們請4名同學上臺默寫，其他同學在練習本上默寫。時間為8分鐘。

學生默寫時，教師注意觀察學生默寫的答案，進行二次備課。

四、后教

1.更正

【過渡語】請同桌之間交換練習本。

【過渡語】同學們，請看黑板，發(fā)現(xiàn)錯誤并能更正的，請舉手。（尖子生上臺更

正）其他學生端正坐姿、認真觀察，隨時舉手，再次更正。

2、討論、點撥

（一）討論第1題：同意更正之前的答案的同學請舉手，同意更正之后答案的

同學請舉手。然后根據(jù)學生默寫情況打出分數(shù)。

要點：雅典和斯巴達民主和武力

【過渡語】雅典是古希臘城邦國家中的典型代表請看第2題：

（二）討論第2題：認為更正以后，答案正確的同學請舉手。

要點：公元前5世紀后期。伯利克里。

過渡伯利克里為雅典的繁榮做出了重大貢獻。請看第3題

（三）討論第3題：認為更正以后，答案正確的同學請舉手。

要點：表現(xiàn)：經(jīng)濟繁榮，文化昌盛，奴隸主民主政治發(fā)展到古代世界的高峰。

原因：①伯利克里擴大公民權(quán)利，很多公民擔任政府公職。（全體成年男

性公民可以參加最高權(quán)力機構(gòu)公民大會，決定內(nèi)政、外交、和平、戰(zhàn)爭等

重大事件，在行政和司法機構(gòu)中也發(fā)揮著重要作用。）②伯利克里鼓勵學

術(shù)研究，發(fā)展文藝，重視教育。

教師點撥：表現(xiàn)應從各個方面去分析（經(jīng)濟、文化、政治）

啟示：改革是經(jīng)濟發(fā)展、社會進步的重要推動力；民主在社會發(fā)展中的重

要作用；杰出人物對社會發(fā)展能起一定推動作用。

教師拓展：找啟示部分應該找關鍵詞，比如從伯利克里改革談啟示，關鍵詞應該

從人物、內(nèi)容、方式上談，把其中1點或2點做主語，說出本次事件

的人物對推動歷史發(fā)展的影響。

【過渡語】古代西方文明的另一個重要組成是古羅馬文明，古代羅馬文明比希臘

文明出現(xiàn)的晚一些?，F(xiàn)在大家請看第4題

（四）討論第4題：認為更正以后，答案正確的同學請舉手。

要點：羅馬歷史發(fā)展線索

羅馬城（前8世紀）一-?羅馬共和國（前509年）一-?稱霸地中海（經(jīng)過

三次布匿戰(zhàn)爭，前2世紀，羅馬成為地中海的霸主）一-＞羅馬帝國（前27

年屋大維建立羅馬帝國）一-?帝國分裂（395年）一-?西羅馬帝國滅亡（476

年）。

小結(jié)本課內(nèi)容：本節(jié)課我們主要講述了歐洲文明的源頭一一古代希臘和羅馬文

明，古代希臘歷史的重點是雅典的民主政治，古代羅馬歷史的重點是興亡

的發(fā)展線索。西羅馬帝國的滅亡標志著西歐奴隸社會歷史的終結(jié)。

【過渡語】請同學們根據(jù)黑板上的評分標準，給你的同桌打上分數(shù)。

【過渡語】得滿分的同學請舉手。優(yōu)秀的同學請舉手。

【過渡語】請同學們識記默寫錯誤的思考題。

五、當堂訓練

請同學們做《基礎訓練》。

必做題：

選做題：

六、教學反思：

第二單元亞洲和歐洲的封建國家

單元目標：

1、了解大化改新的基本內(nèi)容，講述穆罕默德的主要活動。

2、以查理?馬特改革和丕平獻土為例，了解西歐封建等級制度的特點。

和羅馬教廷的地位。

3、通過講述瑯城起義的故事，了解西歐城市興起的歷史意義。

4、講述君士坦丁堡陷落的故事，探討拜占廷帝國衰落的原因。

課時安排：共3課時

第4課亞洲封建國家的建立

【學習目標】

1、了解大化改新的基本內(nèi)容和作用

2、知道穆罕默德的主要活動

【教學過程】

一、板書課題，出示目標

同學們，我們今天一起學習第4課亞洲封建國家的建立

（板書課題）

【過渡語】請看學習目標（投影學習目標），目標明確的同學請舉手。

二、出示自學指導

【過渡語】為了達到學習目標，請看自學指導。（出示“自學指導”投影）

自學指導

同學們認真默讀課本P24-27,邊讀邊思考下列問題：

1、日本何時出現(xiàn)奴隸制國家？什么時間、誰統(tǒng)一了日本？

2、日本大化改新的背景、時間、人物、內(nèi)容、意義？

3、為什么當時的阿拉伯地區(qū)會產(chǎn)生伊斯蘭教？是誰創(chuàng)立了伊斯蘭教？

4、根據(jù)穆罕默德的主要活動說一下阿拉伯國家的建立和統(tǒng)一過程？

10分鐘后，比誰能默寫得滿分。（在讀書的過程中如有不認識的字或不理解的詞

可以舉手問同學問老師）

三、先學

1.學生自學

學生進行緊張地自學。教師行間巡視，注意糾正學生的不良習慣。

2.檢測

【過渡語】請同學們合上課本（觀察每位學生是否都合上課本），打開練習本。

我們請4名同學上臺默寫，其他同學在練習本上默寫。時間為8分鐘。

學生默寫時，教師注意觀察學生默寫的答案，進行二次備課。

四、后教

L更正

【過渡語】請同桌之間交換練習本。

【過渡語】同學們，請看黑板，發(fā)現(xiàn)錯誤并能更正的，請舉手。（尖子生上臺更

正）其他學生端正坐姿、認真觀察，隨時舉手，再次更正。

2、討論、點撥

（一）討論第1題：同意更正之前的答案的同學請舉手，同意更正之后答案的

同學請舉手。然后根據(jù)學生默寫情況打出分數(shù)。

要點：公元前1世紀前后，日本出現(xiàn)奴隸制國家。5世紀，大和統(tǒng)一了日本。

【過渡語】統(tǒng)一后的日本還是奴隸制國家，日本是什么時候、怎樣過渡到封建

社會的呢？請看第2題：

（二）討論第2題：認為更正以后，答案正確的同學請舉手。

要點：背景：六七世紀時，日本社會矛盾尖銳，大貴族奴隸主勢力強大，政局混

舌L。時間：7世紀中期人物：孝德天皇

內(nèi)容：政治上，建立中央集權(quán)的天皇制國家，廢除貴族世襲制，以才選官;

經(jīng)濟上，把很多貴族土地收歸國有，部民轉(zhuǎn)化為公民，國家定期把

土地分給農(nóng)民耕種，收取賦稅。

意義：是日本從奴隸社會向封建社會過渡的標志。

教師拓展：大化改新是參照中國隋唐制度進行的。大化改新后，大和正式改名日

本國。日本積極汲取中國文化，中國的唐詩和書法在日本深受歡迎。

【過渡語】阿拉伯地區(qū)對當今世界政治格局有重要影響。提到阿拉伯國家不能不

提伊斯蘭教，請看第3題

（三）討論第3題：認為更正以后，答案正確的同學請舉手。

要點：六世紀末七世紀初，阿拉伯半島各部落相互仇殺，經(jīng)濟衰落，人們渴望統(tǒng)

一。穆罕默德創(chuàng)立的伊斯蘭教應運而生。

【過渡語】伊斯蘭教在阿拉伯國家的建立和統(tǒng)一過程起了非常重要的作用現(xiàn)在大

家請看第4題

（四）討論第4題：認為更正以后，答案正確的同學請舉手。

要點：7世紀初，穆罕默德在麥加創(chuàng)立伊斯蘭教，在麥加傳教遭到麥加貴族迫害；

622年離開麥加，在麥地那建立政教合一的國家（伊斯蘭教把622年定為

伊斯蘭教歷元年）；630年，征服麥加，加速了阿拉伯半島的統(tǒng)一（麥加成

為伊斯蘭教的圣地）；632年，穆罕默德病逝時，阿拉伯半島已基本統(tǒng)一。

教師點撥：注意麥加和麥地那的區(qū)別

小結(jié)本課內(nèi)容：通過本課的學習我們尋訪了古代的“日出之國”（日本）與“新

月之鄉(xiāng)”（阿拉伯），這兩個國家與地區(qū)在當今的世界政治和經(jīng)濟生活中發(fā)揮著

十分重要的作用。

【過渡語】請同學們根據(jù)黑板上的評分標準，給你的同桌打上分數(shù)。

【過渡語】得滿分的同學請舉手。優(yōu)秀的同學請舉手。

【過渡語】請同學們識記默寫錯誤的思考題。

五、當堂訓練

請同學們做《基礎訓練》。

必做題：

選做題：

六、教學反思:

第5課中古歐洲社會

【學習目標】

1、理解并識記查理?馬特改革的內(nèi)容及影響和西歐城市重新興起的意義

2、知道基督教在西歐社會的影響和拜占廷帝國滅亡的原因

【教學過程】

一、板書課題，出示目標

同學們，我們今天一起學習第5課中古歐洲社會（板書課題）

【過渡語】請看學習目標（投影學習目標），目標明確的同學請舉手。

二、出示自學指導

【過渡語】為了達到學習目標，請看自學指導。（出示“自學指導”投影）

自學指導

同學們認真默讀課本P28-33,邊讀邊思考下列問題：

1、找出查理.馬特改革的時間、內(nèi)容、影響？

2、羅馬教廷在西歐封建社會中有著怎樣的地位？

3、西歐城市重新興起的時間和意義是什么？

4、拜占庭帝國滅亡的原因？拜占廷帝國何時被誰所滅？

10分鐘后，比誰能默寫得滿分。（在讀書的過程中如有不認識的字或不理解的詞

可以舉手問同學問老師）

三、先學

1.學生自學

學生進行緊張地自學。教師行間巡視，注意糾正學生的不良習慣。

2.檢測

【過渡語】請同學們合上課本（觀察每位學生是否都合上課本），打開練習本。

我們請4名同學上臺默寫，其他同學在練習本上默寫。時間為8分鐘。

學生默寫時，教師注意觀察學生默寫的答案，進行二次備課。

四、后教

1.更正

【過渡語】請同桌之間交換練習本。

【過渡語】同學們，請看黑板，發(fā)現(xiàn)錯誤并能更正的，請舉手。（尖子生上臺更

正）其他學生端正坐姿、認真觀察，隨時舉手，再次更正。

2、討論、點撥

（一）討論第1題：同意更正之前的答案的同學請舉手，同意更正之后答案的

同學請舉手。然后根據(jù)學生默寫情況打出分數(shù)。

要點：時間：8世紀前期。

內(nèi)容：①改變無條件賞賜貴族土地的做法，實現(xiàn)有條件的土地分封；②得

到封地的人必須為封主服兵役。

影響：在封建貴族內(nèi)部形成了嚴格的等級制度。

教師拓展：西歐封建社會等級制度的特征：“我的附庸的附庸不是我的附庸”。而

中國封建社會的特點：中央集權(quán)制，國家所有權(quán)利都集中在皇帝手中。

【過渡語】西歐封建社會時期,羅馬教廷實力強大請看第2題：

（二）討論第2題：認為更正以后，答案正確的同學請舉手。

要點：教皇和教會不僅是西歐最大的土地所有者，還是西歐封建制度的精神支柱。

在精神和文化領域，神權(quán)凌駕一切。

【過渡語】西羅馬帝國滅亡后，西歐的城市衰落了。經(jīng)過幾個世紀的發(fā)展，西歐

城市重新興起。請看第3題

（三）討論第3題：認為更正以后，答案正確的同學請舉手。

要點：10世紀開始出現(xiàn)作為手工業(yè)和商業(yè)中心的城市。是在教會和封建主的領

地上產(chǎn)生的。

意義：在西歐城市重新興起和工商業(yè)迅速發(fā)展的過程中，市民階級形成了。

它進一步分化出手工業(yè)和商人、銀行家等等。富裕商人和銀行家發(fā)展成早期的資

產(chǎn)階級，他們的出現(xiàn)，為資本主義的興起準備了條件。

教師拓展：西歐封建社會城市繁榮和中國封建社會城市繁榮作用是否相同

【過渡語】西羅馬帝國滅亡后，東羅馬帝國繼續(xù)存在。東羅馬帝國的都城君士坦

丁堡原稱拜占廷，因此東羅馬帝國又稱拜占廷帝國。帝國曾繁榮一時，但

6世紀以后逐漸走向衰落。請看第4題

（四）討論第4題：認為更正以后，答案正確的同學請舉手。

要點：原因：⑴窮兵藪武，財盡民窮，內(nèi)憂外患不斷。⑵13世紀上半期曾被西

方軍隊征服并統(tǒng)治長達半個多世紀。復國后，國力衰微。

滅亡：15世紀中期，君士坦丁堡被奧斯曼土耳其攻陷，延續(xù)一千多年的拜占廷

帝國滅亡了

小結(jié)本課內(nèi)容：本課學習西羅馬帝國在公元5世紀滅亡之后，世界歷史進入中

古時期。在中古歐洲社會，西歐封建制度、城市的產(chǎn)生與基督教的發(fā)展對

后世影響極大。而作為古代西方文明的繼承者——拜占廷帝國的衰落則給

我們以深刻的啟示。

【過渡語】請同學們根據(jù)黑板上的評分標準，給你的同桌打上分數(shù)。

【過渡語】得滿分的同學請舉手。優(yōu)秀的同學請舉手。

【過渡語】請同學們識記默寫錯誤的思考題。

五、當堂訓練

請同學們做《基礎訓練》。

必做題：

選做題：

六、教學反思:

第三單元古代文明的傳播與發(fā)展

單元目標：

1、說出希波戰(zhàn)爭、亞歷山大大帝東征、羅馬征服地中海世界等基本史實

2、知道馬可?波羅來華、阿拉伯數(shù)字的發(fā)明和傳播等史實，探討世界各民族

各地區(qū)和平交往的歷史意義

3、知道埃及象形文字、兩河流域楔形文字

4、了解佛教、基督教和伊斯蘭教的產(chǎn)生與傳播

5、以《荷馬史詩》《俄底浦斯王》和《天方夜譚》等作品為例，了解古典文學

戲劇的成就

6、簡述阿基米德等古代科學家的主要成就

7、說出阿拉伯麥加清真寺和巴黎圣母院等古代建筑的特點，了解古代勞動人

民的創(chuàng)造力和審美情趣

課時安排：共5課時

第6課古代世界的戰(zhàn)爭與征服

【學習目標】

識記古代東西方文明交流的方式之一暴力沖突的例子

【教學過程】

一、板書課題，出示目標

同學們，我們今天一起學習第6課古代世界的戰(zhàn)爭與征服（板書課題）

【過渡語】請看學習目標（投影學習目標），目標明確的同學請舉手。

二、出示自學指導

【過渡語】為了達到學習目標，請看自學指導。（出示“自學指導”投影）

自學指導

同學們認真默讀課本P36-40,邊讀邊思考下列問題：

1、波斯帝國是何時形成的？希波戰(zhàn)爭的結(jié)果如何？

2、亞歷山大東征的背景、時間、過程、結(jié)果、影響？

3、羅馬帝國何時疆域達到最大規(guī)模？請描述這時帝國的疆域四至。

4、羅馬帝國擴張的影響？

10分鐘后，比誰能默寫得滿分。（在讀書的過程中如有不認識的字或不理解的詞

可以舉手問同學問老師）

三、先學

1.學生自學

學生進行緊張地自學。教師行間巡視，注意糾正學生的不良習慣。

2.檢測

【過渡語】請同學們合上課本（觀察每位學生是否都合上課本），打開練習本。

我們請4名同學上臺默寫，其他同學在練習本上默寫。時間為8分鐘。

學生默寫時，教師注意觀察學生默寫的答案，進行二次備課。

四、后教

1.更正

【過渡語】請同桌之間交換練習本。

【過渡語】同學們，請看黑板，發(fā)現(xiàn)錯誤并能更正的，請舉手。（尖子生上臺更

正）

其他學生端正坐姿、認真觀察，隨時舉手，再次更正。

2、討論、點撥

（一）討論第1題：同意更正之前的答案的同學請舉手，同意更正之后答案的

同學請舉手。然后根據(jù)學生默寫情況打出分數(shù)。

要點：時間：公元前6世紀，古代伊朗以波斯人為中心形成了波斯帝國。

希波戰(zhàn)爭：公元前5世紀，波斯帝國三次出征希臘，史稱希波戰(zhàn)爭。結(jié)果

希臘軍民經(jīng)過頑強戰(zhàn)斗，贏得戰(zhàn)爭的勝利。

教師補充知識點：馬拉松長跑活動與此戰(zhàn)爭有關

【過渡語】在古代世界，充滿著強國與弱國，以及不同文明間的矛盾與碰撞。這

個過程充滿著暴力、奴役和壓迫，但在客觀上也導致了不同文明間的交流與融合。

請看第2題：

（二）討論第2題：認為更正以后，答案正確的同學請舉手。

要點：背景：公元前4世紀后期，馬其頓國強大起來后，控制了希臘。不久，亞

歷山大繼承王位。

過程：掃蕩了小亞細亞，攻入埃及，回師占領兩河流域，滅掉波斯帝國，

足跡遠達印度。

結(jié)果：建立起地跨歐亞非三洲的亞歷山大帝國，定都巴比倫。

影響：促進了東西方文化的交流。

【過渡語】公元前27年，羅馬帝國在屋大維的統(tǒng)治下，發(fā)動多次侵略戰(zhàn)爭，疆

域不斷擴大。羅馬帝國何時疆域達到最大規(guī)模？請看第3題

（三）討論第3題：認為更正以后，答案正確的同學請舉手。

要點：2世紀達到最大規(guī)模。東起幼發(fā)拉底河上游，西臨大西洋，南抵非洲撒哈

拉大沙漠，北達不列顛及萊茵河與多瑙河。地跨歐亞非三洲，地中海成為

它的內(nèi)湖

【過渡語】最后，思考羅馬帝國的影響請看第4題

（四）討論第4題：認為更正以后，答案正確的同學請舉手。

要點：影響：一方面，羅馬帝國的征服和統(tǒng)治充滿著暴力；另一方面，羅

馬文化滲入到它統(tǒng)治過的廣大地區(qū)。

小結(jié)本課內(nèi)容：本節(jié)課主要講述了公元前六世紀到公元二世紀古代世界的三次主

要戰(zhàn)爭。正如導言中所說“在古代世界，充滿著強國與弱國，以及不同文明間的

矛盾與碰撞。這個過程充滿著暴力、奴役和壓迫，但在客觀上也導致了不同文明

間的交流與融合?！?/p>

【過渡語】請同學們根據(jù)黑板上的評分標準，給你的同桌打上分數(shù)。

【過渡語】得滿分的同學請舉手。優(yōu)秀的同學請舉手。

【過渡語】請同學們識記默寫錯誤的思考題。

五、當堂訓練

請同學們做《基礎訓練》。

必做題：

選做題：

六、教學反思：

第7課東西方文化交流的使者

【學習目標】

識記：“絲綢之路”；阿拉伯數(shù)字的發(fā)展和傳播；馬可?波羅來華和《馬可?波

羅行紀》等基本史實

【教學過程】

一、板書課題，出示目標

同學們，我們今天一起學習第7課東西方文化交流的使者（板書課題）

【過渡語】請看學習目標（投影學習目標），目標明確的同學請舉手。

二、出示自學指導

【過渡語】為了達到學習目標，請看自學指導。（出示“自學指導”投影）

自學指導

同學們認真默讀課本P41-45,邊讀邊思考下列問題：

1、古代連接亞歐的著名商路是什么？

2、阿拉伯人對東西方文化交流做出了什么貢獻？起到什么作用？

3、阿拉伯數(shù)字是什么人發(fā)明的？又是怎樣流傳到世界各地被世界各國人民

所掌握的？

4、馬可?波羅是哪國人？他在中國有哪些經(jīng)歷？記述他在東方經(jīng)歷和見聞

的是哪部書？《馬可?波羅行紀》一書對東西方文化交流有何影響？

10分鐘后，比誰能默寫得滿分。（在讀書的過程中如有不認識的字或不理解的詞

可以舉手問同學問老師）

三、先學

1.學生自學

學生進行緊張地自學。教師行間巡視，注意糾正學生的不良習慣。

2.檢測

【過渡語】請同學們合上課本（觀察每位學生是否都合上課本），打開練習本。

我們請4名同學上臺默寫，其他同學在練習本上默寫。時間為8分鐘。

學生默寫時，教師注意觀察學生默寫的答案，進行二次備課。

四、后教

1.更正

【過渡語】請同桌之間交換練習本。

【過渡語】同學們，請看黑板，發(fā)現(xiàn)錯誤并能更正的，請舉手。（尖子生上臺更

正）其他學生端正坐姿、認真觀察，隨時舉手，再次更正。

2、討論、點撥

（一）討論第1題：同意更正之前的答案的同學請舉手，同意更正之后答案的

同學請舉手。然后根據(jù)學生默寫情況打出分數(shù)。

要點：絲綢之路

【過渡語】通過這些商路，東方的商品運往歐洲；中國的羅盤針、造紙術(shù)，印度

的糖、棉花等也傳到歐洲。在這些商路上奔波的商人中，有不少阿拉伯人，下面

大家思考一下第2題：

（二）討論第2題：認為更正以后，答案正確的同學請舉手。

要點：貢獻：（1）把中國的古代發(fā)明傳到西亞和歐洲等地，給中國帶來阿拉伯的

天文學和醫(yī)學知識，以及伊斯蘭教和伊斯蘭文化。（2）發(fā)展和傳

播了阿拉伯數(shù)字。

作用：他們在不同文明之間搭起了文化交流的橋梁，促進了這些地區(qū)文化

和經(jīng)濟的發(fā)展。

【過渡語】“。?9”這十個數(shù)字的計數(shù)法的發(fā)明和傳播，使世界各地有了統(tǒng)一的

計數(shù)方法，從而便利了各地的進一步交流和交往，推動了人類社會

的進步與發(fā)展。大家思考一下第3題？

（三）討論第3題：認為更正以后，答案正確的同學請舉手。

要點：古代印度人創(chuàng)造了從0到9十個數(shù)字的計數(shù)法。阿拉伯人對它加以改造。

2世紀初，這一簡便的計數(shù)法傳到歐洲，被稱為“阿拉伯數(shù)字”。16世紀，

“阿拉伯數(shù)字”的寫法與現(xiàn)在基本一致。此后，“阿拉伯數(shù)字”傳遍了全

世界。

【過渡語】東西方文化交流的使者除阿拉伯人外，還有意大利人，請看第4題

（四）討論第4題：認為更正以后，答案正確的同學請舉手。

要點：意大利人。

到達中國后，得到元世祖忽必烈的賞識，被留在元朝朝廷中任職。在中國

生活17年后回國。

《馬可?波羅行紀》。向西方介紹了當時東方各國的情況，激起了歐洲人

對東方的向往和憧憬，刺激了新航路的開辟

小結(jié)本課內(nèi)容：本節(jié)課主要講述了世界各地區(qū)各民族和平交往促進了世界各地區(qū)

人民之間的相互了解，加深了彼此間的聯(lián)系與友誼;傳播了先進的文化與生產(chǎn)力，

促進了各地區(qū)各民族經(jīng)濟和文化的發(fā)展。和平交往的意義廣泛而深遠，至今仍在

發(fā)展。

【過渡語】請同學們根據(jù)黑板上的評分標準，給你的同桌打上分數(shù)。

【過渡語】得滿分的同學請舉手。優(yōu)秀的同學請舉手。

【過渡語】請同學們識記默寫錯誤的思考題。

五、當堂訓練

請同學們做《基礎訓練》。

必做題：

選做題：

六、教學反思：

第8課古代科技與思想文化（一）

【學習目標】

識記：“絲綢之路”；阿拉伯數(shù)字的發(fā)展和傳播；馬可?波羅來華和《馬可?波

羅行紀》等基本史實

【教學過程】

一、板書課題，出示目標

同學們，我們今天一起學習第8課古代科技與思想文化（一）

（板書課題）

【過渡語】請看學習目標（投影學習目標），目標明確的同學請舉手。

二、出示自學指導

【過渡語】為了達到學習目標，請看自學指導。（出示“自學指導”投影）

自學指導

同學們認真默讀課本P46-50,邊讀邊思考下列問題：

1、古代世界有哪些古老而神秘的文字？找出它們出現(xiàn)的時間、發(fā)明人和

影響。

2、填表

名稱產(chǎn)生產(chǎn)生地創(chuàng)始人背景基本教義經(jīng)

時間點典

宣揚“眾生平等”，

喬達摩.古代印度社會反對婆羅門的特權(quán)—

佛教悉達多矛盾尖銳。地位；宣揚“因果

報應”，叫人“忍

耐服從”，刻苦修

行。

巴勒斯坦地區(qū)

巴勒斯的猶太人長期

基督坦一帶遭受苦難，渴望

教“救世主”的到

來。

阿拉伯半島各

伊斯阿拉伯部落相互仇殺，古

蘭教半島的經(jīng)濟衰落，人們

麥加渴望統(tǒng)一。經(jīng)

3、世界三大宗教產(chǎn)生的背景有何相似之處？得到傳播的原因是什么？

10分鐘后，比誰能默寫得滿分。（在讀書的過程中如有不認識的字或不理解的詞

可以舉手問同學問老師）

三、先學

1.學生自學

學生進行緊張地自學。教師行間巡視，注意糾正學生的不良習慣。

2.檢測

【過渡語】請同學們合上課本（觀察每位學生是否都合上課本），打開練習本。

我們請3名同學上臺默寫，其他同學在練習本上默寫。時間為8分鐘。

學生默寫時，教師注意觀察學生默寫的答案，進行二次備課。

四、后教

1.更正

【過渡語】請同桌之間交換練習本。

【過渡語】同學們，請看黑板，發(fā)現(xiàn)錯誤并能更正的，請舉手。（尖子生上臺更

正）其他學生端正坐姿、認真觀察，隨時舉手，再次更正。

2、討論、點撥

（一）討論第1題：同意更正之前的答案的同學請舉手，同意更正之后答案的

同學請舉手。然后根據(jù)學生默寫情況打出分數(shù)。

要點：象形文字：公元前3000年，古代埃及人發(fā)明，對以后的字母文字產(chǎn)生了

重要影響。

楔形文字：公元前3000年，兩河流域的蘇美爾人創(chuàng)造，流傳到亞洲西部

的許多地方，被西亞古代各民族所采用，為人類文明的發(fā)展做

出了重大貢獻。

腓尼基字母文字：古代腓尼基人創(chuàng)造，共22個字母，為歐洲字母文字奠

定了基礎。

【過渡語】宗教是人類社會發(fā)展到一定階段的歷史現(xiàn)象，對文化的發(fā)展也有巨大

的作用。下面大家思考一下第2題：

（二）討論第2題：認為更正以后，答案正確的同學請舉手。

要點：

名稱產(chǎn)生產(chǎn)生地創(chuàng)始人目樂基本教義經(jīng)

時間點典

宣揚“眾生平等”，

前6世古代印喬達摩.古代印度社會反對婆羅門的特權(quán)

佛教紀度悉達多矛盾尖銳。地位；宣揚“因果

報應”，叫人“忍

耐服從”，刻苦修

行。

巴勒斯坦地區(qū)耶穌就是“救世

巴勒斯耶穌的猶太人長期主”，叫人忍受苦圣

基督1世紀坦一帶遭受苦難，渴望難，死后可以升入經(jīng)

教“救世主”的到“天堂”。

來。

阿拉伯半島各信仰惟一的神“真

伊斯7世紀阿拉伯穆罕默部落相互仇殺，主”，穆罕默德是古

蘭教半島的德經(jīng)濟衰落，人們“真主”的使者。

麥加渴望統(tǒng)一。經(jīng)

【過渡語】三大宗教的產(chǎn)生有著相似的背景思考一下第3題？

（三）討論第3題：認為更正以后，答案正確的同學請舉手。

要點：都是在社會矛盾尖銳，人們渴望平等、自由、幸福的情況下產(chǎn)生的。

傳播的原因：（1）三大宗教的教義迎合了身處苦難中的下層人民的精神需

要；（2）三大宗教都叫人忍受苦難、忍耐服從，有利于統(tǒng)治者維護統(tǒng)治,

得到了統(tǒng)治者的利用和扶植。

小結(jié)本課內(nèi)容：本節(jié)課我們主要講述了記錄人類生活的三種文字和三大宗教，它

們對文化的發(fā)展都有重大作用。

【過渡語】請同學們根據(jù)黑板上的評分標準，給你的同桌打上分數(shù)。

【過渡語】得滿分的同學請舉手。優(yōu)秀的同學請舉手。

【過渡語】請同學們識記默寫錯誤的思考題。

五、當堂訓練

請同學們做《基礎訓練》。

必做題：

選做題：

六、教學反思：

第9課古代科技與思想文化（二）

【學習目標】

識記：《荷馬史詩》、《俄底浦斯王》，《天方夜譚》等古典文學藝術(shù)

成就；阿基米德等古代科學家的主要成就；麥加大清真寺和巴黎圣母

院等古代建筑的特點

【教學過程】

一、板書課題，出示目標

同學們，我們今天一起學習第9課古代科技與思想文化（二）

（板書課題）

【過渡語】請看學習目標（投影學習目標），目標明確的同學請舉手。

二、出示自學指導

【過渡語】為了達到學習目標，請看自學指導。（出示“自學指導”投影）

自學指導

同學們認真默讀課本P50-55,邊讀邊思考下列問題：

1、古希臘科學家阿基米德有哪些值得我們學習的優(yōu)秀品質(zhì)？他的主要成

就有哪些？

2、古希臘著名的英雄史詩叫什么？作者是誰？有何價值？《俄底浦斯王》

是誰的代表作？

3、阿拉伯民間故事集叫什么？其中膾炙人口的名篇有哪些？

4、古代東西方建筑的典型代表各是什么？說出它們的位置、地位、最突

出的特點和重要相同點以及建筑風格是什么？

10分鐘后，比誰能默寫得滿分。（在讀書的過程中如有不認識的字或不理解的詞

可以舉手問同學問老師）

三、先學

1.學生自學

學生進行緊張地自學。教師行間巡視，注意糾正學生的不良習慣。

2.檢測

【過渡語】請同學們合上課本（觀察每位學生是否都合上課本），打開練習本。

我們請4名同學上臺默寫，其他同學在練習本上默寫。時間為8分鐘。

學生默寫時，教師注意觀察學生默寫的答案，進行二次備課。

四、后教

1.更正

【過渡語】請同桌之間交換練習本。

【過渡語】同學們，請看黑板，發(fā)現(xiàn)錯誤并能更正的，請舉手。（尖子生上臺更

正）其他學生端正坐姿、認真觀察，隨時舉手，再次更正。

2、討論、點撥

（一）討論第1題：同意更正之前的答案的同學請舉手，同意更正之后答案的

同學請舉手。然后根據(jù)學生默寫情況打出分數(shù)。

要點：優(yōu)秀品質(zhì)：他善于思考，一生獻身科學，忠于祖國，受到人們的尊敬和贊

揚。

主要成就：發(fā)現(xiàn)杠桿定律和浮力定律，發(fā)明螺旋式水車。

【過渡語】在文學方面，古希臘也有重要成就看一下第2題：

（二）討論第2題：認為更正以后，答案正確的同學請舉手。

要點：《荷馬史詩》。由盲詩人荷馬加工整理而成。它是一部不朽的世界文學名作，

它再現(xiàn)了古代希臘社會的圖景，是研究早期希臘社會的重要史料。索福克

勒斯

【過渡語】前面所學都是西方的人物或成就，東方古代科技與思想文化也有很多

成就，

文學方面，東方也有一部著名的作品?？吹?題

（三）討論第3題：認為更正以后，答案正確的同學請舉手。

要點：《天方夜譚》又名《一千零一夜》。其中的名篇有《阿里巴巴和四十大盜》

《阿拉丁和神燈》等。

【過渡語】古代建筑方面，東西方是平分秋色，請看第4題

（四）討論第4題：認為更正以后，答案正確的同學請舉手。

要點：典型代表：麥加大清真寺和巴黎圣母院。

位置和地位：麥加大清真寺坐落在今沙特阿拉伯麥加城中心，是伊斯蘭教

第一大圣寺；巴黎圣母院屹立在巴黎市中心塞納河中的一個島上，是巴黎

最古老、最高大的天主教堂。

最突出的特點：麥加大清真寺“大而高"；巴黎圣母院“高而尖”。

重要相同點：都是宗教圣地。哥特式。

小結(jié)本課內(nèi)容：本節(jié)課我們主要講述了古代科技與思想文化在科技、文學和戲劇

以及建筑方面的重要成就，它們反映了世界古代東西方科技與思想文化的

繁榮與昌盛。

【過渡語】請同學們根據(jù)黑板上的評分標準，給你的同桌打上分數(shù)。

【過渡語】得滿分的同學請舉手。優(yōu)秀的同學請舉手。

【過渡語】請同學們識記默寫錯誤的思考題。

五、當堂訓練

請同學們做《基礎訓練》。

必做題：

選做題：

六、教學反思：

第四單元步入近代

單元目標：

1、知道《神曲》，復述達?芬奇、哥倫布的主要活動，初步認識文藝復興和新航

路開辟對歐洲資本主義社會的產(chǎn)生所起的作用

2、簡述《權(quán)利法案》《獨立宣言》和《人權(quán)宣言》的基本內(nèi)容，初步了解英國資

產(chǎn)階級革命、美國獨立戰(zhàn)爭和法國大革命的歷史影響

3、講述華盛頓、拿破侖的主要活動，評價資產(chǎn)階級政治家的歷史作用

4、講述發(fā)明珍妮機的故事，了解英國工業(yè)革命開始于一系列工作機的發(fā)明

5、知道瓦特改進蒸汽機的史實，認識蒸汽機在大工廠生產(chǎn)中的作用區(qū)

6、簡述發(fā)明“旅行者號”機車的基本史實，認識鐵路給人類社會帶來的巨大影

響

課時安排：共6課時

第10課資本主義時代的曙光

【學習目標】

1.識記文藝復興時期的代表人物及成就；開辟新航路的人物、過程

2.理解并識記文藝復興的本質(zhì)及歷史意義；新航路開辟的原因及影響

【教學過程】

一、板書課題，出示目標

同學們，我們今天一起學習第10課資本主義時代的曙光

（板書課題）

【過渡語】請看學習目標（投影學習目標），目標明確的同學請舉手。

二、出示自學指導

【過渡語】為了達到學習目標，請看自學指導。（出示“自學指導”投影）

自學指導

同學們認真默讀課本P58-63,邊讀邊思考下列問題：

1、什么叫文藝復興？

2、文藝復興興起的主要原因、開始的時間、地點、指導思想、實質(zhì)是什

么？

3、總結(jié)文藝復興代表人物及其成就。文藝復興的意義如何？

4、新航路開辟的主要原因是什么？總結(jié)新航路開辟代表人物及其成就。

新航路開辟有何影響？

10分鐘后，比誰能默寫得滿分。（在讀書的過程中如有不認識的字或不理解的詞

可以舉手問同學問老師）

三、先學

1.學生自學

學生進行緊張地自學。教師行間巡視，注意糾正學生的不良習慣。

2.檢測

【過渡語】請同學們合上課本（觀察每位學生是否都合上課本），打開練習本。

我們請4名同學上臺默寫，其他同學在練習本上默寫。時間為8分鐘。

學生默寫時，教師注意觀察學生默寫的答案，進行二次備課。

四、后教

1.更正

【過渡語】請同桌之間交換練習本。

【過渡語】同學們，請看黑板，發(fā)現(xiàn)錯誤并能更正的，請舉手。（尖子生上臺更

正）其他學生端正坐姿、認真觀察，隨時舉手，再次更正。

2、討論、點撥

（一）討論第1題：同意更正之前的答案的同學請舉手，同意更正之后答案的

同學請舉手。然后根據(jù)學生默寫情況打出分數(shù)。

要點：新興資產(chǎn)階級通過弘揚古代希臘、羅馬文化的方式，反對教會宣

揚的陳腐說教，發(fā)起了一場嶄新的、促使人們思想解放的文化運動。人

們把這場運動稱為文藝復興。

教師點撥：把定義分解，誰通過什么方式來干什么，能達到什么效果

【過渡語】通過定義回答第2題：

（二）討論第2題：認為更正以后，答案正確的同學請舉手。

要點：14世紀前后，意大利產(chǎn)生新興的資產(chǎn)階級；他們不滿教會對精神世界的

控制，從而掀起了這場思想解放運動

14—16世紀，從意大利開始到歐洲其他國家；人文主義；資產(chǎn)階級思想

解放運動運動

教師點撥：實質(zhì)就是實際上誰在干什么

【過渡語】文藝復興運動有哪些成就和影響呢？看第3題

（三）討論第3題：認為更正以后，答案正確的同學請舉手。

要點：成就：但丁意大利先驅(qū)，《神曲》；達芬奇意大利《蒙娜麗莎》

《最后的晚餐》；莎士比亞英國《哈姆雷特》〈〈羅密歐和朱利葉〉）

影響：推動了歐洲文化思想領域的繁榮，為歐洲資本主義社會的產(chǎn)生奠定了思

想文化基礎

【過渡語】新航路開辟也促進歐洲資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，請看第4題

（四）討論第4題：認為更正以后，答案正確的同學請舉手。

要點：原因：A14-15世紀，歐洲商品經(jīng)濟的發(fā)展和資本主義萌芽的出現(xiàn)要求

擴大市場

B歐洲人夢想到東方去發(fā)財

（X〈馬可波羅行紀》》引起了歐洲人對東方的向往

D客觀條件:天文地理知識的進步.地圓說的流行

成就：見課本P62頁

影響：見課本P61-62

小結(jié)本課內(nèi)容：本節(jié)課主要講述了隨著14―16世紀歐洲資本主義的興起和發(fā)展，

在思想文化領域掀起了文藝復興運動，在經(jīng)濟領域，開始了新航路的開辟，

這兩大運動為即將到來的資本主義社會迎來了曙光。

【過渡