人教版九年級(jí)上歷史教案

第一單元人類(lèi)文明的形成

單元目標(biāo)：

1、識(shí)記人類(lèi)出現(xiàn)的時(shí)間和三大主要人種的形成

2、理解并識(shí)記母系氏族社會(huì)與父系氏族社會(huì)形成的原因及特點(diǎn)

3、識(shí)記古代埃及的金字塔、古巴比倫的《漢謨拉比法典》和古代印度的種姓制度，

了解人類(lèi)早期文明產(chǎn)生的自然地理環(huán)境

4、了解伯里克利時(shí)代雅典民主政治的基本狀況，識(shí)記古希臘是西方文明的發(fā)源地

5、講述布匿戰(zhàn)爭(zhēng)的故事，了解羅馬共和國(guó)的興衰

課時(shí)安排：共4課時(shí)

第1課人類(lèi)的形成

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、識(shí)記人類(lèi)的出現(xiàn)的時(shí)間；三大人種

2、理解并識(shí)記母系氏族和父系氏族的主要特點(diǎn)

【教學(xué)過(guò)程】

一、板書(shū)課題，出示目標(biāo)

同學(xué)們，我們今天一起學(xué)習(xí)第1課人類(lèi)的形成（板書(shū)課題）

【過(guò)渡語(yǔ)】請(qǐng)看學(xué)習(xí)目標(biāo)（投影學(xué)習(xí)目標(biāo)），目標(biāo)明確的同學(xué)請(qǐng)舉手。

二、出示自學(xué)指導(dǎo)

【過(guò)渡語(yǔ)】為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)。（出示“自學(xué)指導(dǎo)”投影）

自學(xué)指導(dǎo)

同學(xué)們認(rèn)真默讀課本P2-5,邊讀邊思考下列問(wèn)題。

1、現(xiàn)代人類(lèi)的起源是什么？人類(lèi)大約在什么時(shí)間形成的？

2、“完全形成的人”分為哪四個(gè)進(jìn)化階段？每個(gè)階段的主要代表有哪些？現(xiàn)代

人種的差異在哪個(gè)階段顯現(xiàn)出來(lái)的？

3、根據(jù)人的體貌特征，世界上的人類(lèi)分為哪三大主要人種？形成人種差異的原

因是什么？

4、氏族社會(huì)產(chǎn)生的原因是什么？氏族社會(huì)分為哪兩個(gè)階段？各有何特點(diǎn)？

要求：用橫線在課本上畫(huà)出答案要點(diǎn)，如有不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語(yǔ)，

請(qǐng)小聲問(wèn)同學(xué)或舉手問(wèn)老師。10分鐘后比誰(shuí)能合上課本，正確默寫(xiě)。

三、先學(xué)

1.學(xué)生自學(xué)

學(xué)生進(jìn)行緊張地自學(xué)。教師行間巡視，注意糾正學(xué)生的不良習(xí)慣。

2.檢測(cè)

【過(guò)渡語(yǔ)】請(qǐng)同學(xué)們合上課本（觀察每位學(xué)生是否都合上課本），打開(kāi)練習(xí)本。

我們請(qǐng)4名同學(xué)上臺(tái)默寫(xiě)，其他同學(xué)在練習(xí)本上默寫(xiě)。時(shí)間為8分鐘。

學(xué)生默寫(xiě)時(shí)，教師注意觀察學(xué)生默寫(xiě)的答案，進(jìn)行二次備課。

四、后教

1.更正

【過(guò)渡語(yǔ)】請(qǐng)同桌之間交換練習(xí)本。

【過(guò)渡語(yǔ)】同學(xué)們，請(qǐng)看黑板，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并能更正的，請(qǐng)舉手。（尖子生上臺(tái)更

正）其他學(xué)生端正坐姿、認(rèn)真觀察，隨時(shí)舉手，再次更正。

2、討論、點(diǎn)撥

（一）討論第1題：同意更正之前的答案的同學(xué)請(qǐng)舉手，同意更正之后答案的

同學(xué)請(qǐng)舉手。然后根據(jù)學(xué)生默寫(xiě)情況打出分?jǐn)?shù)。

要點(diǎn)：現(xiàn)代人類(lèi)可能是從非洲南方古猿的一支發(fā)展而來(lái)的。在距今約三四百萬(wàn)年

前形成。

【過(guò)渡語(yǔ)】南方古猿屬于“正在形成中的人”?！巴耆纬傻娜恕眲t是指已能夠

制造工具、真正進(jìn)行勞動(dòng)的人，那么“完全形成的人”又分為哪四個(gè)進(jìn)化階段呢？

請(qǐng)看第2題：

（二）討論第2題：認(rèn)為更正以后，答案正確的同學(xué)請(qǐng)舉手。

要點(diǎn)：

進(jìn)化階段主要代表

早期猿人坦桑尼亞奧都威峽谷“能人”

晚期猿人印尼爪哇人中國(guó)元謀人和北京人

早期智人德國(guó)尼安德特人中國(guó)丁村人

晚期智人法國(guó)克羅馬農(nóng)人中國(guó)山頂洞人

【過(guò)渡語(yǔ)】晚期智人出現(xiàn)的同時(shí)，現(xiàn)代人種的差異也顯現(xiàn)出來(lái)。根據(jù)人的體貌特

征，世界上的人類(lèi)分為哪三大主要人種？請(qǐng)看第3題

（三）討論第3題：認(rèn)為更正以后，答案正確的同學(xué)請(qǐng)舉手。根據(jù)學(xué)生默寫(xiě)情況

打出分?jǐn)?shù)

要點(diǎn)：黃種、白種和黑種人。人種的差異是不同自然地理環(huán)境等眾多因素長(zhǎng)期影

響的結(jié)果。

（四）討論第4題：認(rèn)為更正以后，答案正確的同學(xué)請(qǐng)舉手。然后根據(jù)學(xué)生默寫(xiě)

情況打出分?jǐn)?shù)

要點(diǎn)：原因：生產(chǎn)力的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。

階段：母系氏族和父系氏族。

特點(diǎn)：母系氏族社會(huì)由于群婚的緣故，人們“只知其母，不知其父”婦女

在社會(huì)中占主導(dǎo)地位；

父系氏族婚姻關(guān)系相對(duì)固定，人們“既知其母、又知其父”男子在

經(jīng)濟(jì)中占主導(dǎo)地位。

（教師點(diǎn)撥：原因:和特點(diǎn)）

小結(jié)本課內(nèi)容：在父系氏族社會(huì)后期，原始社會(huì)走到了盡頭。本節(jié)課主要講述了

原始社會(huì)的歷史演變，主要包括人類(lèi)的出現(xiàn)、氏族社會(huì)的產(chǎn)生、原始社會(huì)

的瓦解三大問(wèn)題。自人類(lèi)出現(xiàn)至今，已有三四百萬(wàn)年的歷史，在艱難曲折

的發(fā)展過(guò)程中，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，原始社會(huì)逐漸被階級(jí)社會(huì)所代替。

【過(guò)渡語(yǔ)】請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)黑板上的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，給你的同桌打上分?jǐn)?shù)。

【過(guò)渡語(yǔ)】得滿分的同學(xué)請(qǐng)舉手。優(yōu)秀的同學(xué)請(qǐng)舉手。

【過(guò)渡語(yǔ)】請(qǐng)同學(xué)們識(shí)記默寫(xiě)錯(cuò)誤的思考題。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

請(qǐng)同學(xué)們做《基礎(chǔ)訓(xùn)練》。

必做題：

選做題：

六、教學(xué)反思：

第2課大河流域一一人類(lèi)文明的搖籃

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、識(shí)記古代埃及國(guó)家出現(xiàn)，金字塔的建造；古巴比倫王國(guó)和漢謨拉比法

典；古印度的種姓制度等基礎(chǔ)知識(shí)

2、理解并識(shí)記自然地理環(huán)境對(duì)人類(lèi)早期文明產(chǎn)生的影響

【教學(xué)過(guò)程】

一、板書(shū)課題，出示目標(biāo)

同學(xué)們，我們今天一起學(xué)習(xí)第2課大河流域一一人類(lèi)文明的搖籃

（板書(shū)課題）

【過(guò)渡語(yǔ)】請(qǐng)看學(xué)習(xí)目標(biāo)（投影學(xué)習(xí)目標(biāo)），目標(biāo)明確的同學(xué)請(qǐng)舉手。

二、出示自學(xué)指導(dǎo)

【過(guò)渡語(yǔ)】為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)。（出示“自學(xué)指導(dǎo)”投影）

自學(xué)指導(dǎo)

同學(xué)們認(rèn)真默讀課本P7-13,邊讀邊思考下列問(wèn)題.

1、說(shuō)出古代埃及建立、初步統(tǒng)一的時(shí)間？古代埃及文明的標(biāo)志是什么？

2、新月沃地早期奴隸制國(guó)家出在什么時(shí)間？由什么人建立？?jī)珊恿饔蚴窃?/p>

樣實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的？漢謨拉比國(guó)王制定法典的目的是什么？法典本身具有怎

樣的歷史價(jià)值？

3、古印度奴隸制城邦出現(xiàn)的時(shí)間？后來(lái)征服古代印度的是什么人？說(shuō)出古

代印度種姓制度的四個(gè)等級(jí)？種姓制度的實(shí)質(zhì)？對(duì)印度社會(huì)產(chǎn)生什么影

響？

4、古埃及、古巴比倫、古印度都在什么樣的地理環(huán)境中發(fā)生和發(fā)展的？為

什么呢？

10分鐘后，比誰(shuí)能默寫(xiě)得滿分。（在讀書(shū)的過(guò)程中如有不認(rèn)識(shí)的字可以舉手問(wèn)老

師）

三、先學(xué)

1.學(xué)生自學(xué)

學(xué)生進(jìn)行緊張地自學(xué)。教師行間巡視，注意糾正學(xué)生的不良習(xí)慣。

2.檢測(cè)

【過(guò)渡語(yǔ)】請(qǐng)同學(xué)們合上課本（觀察每位學(xué)生是否都合上課本），打開(kāi)練習(xí)本。

我們請(qǐng)4名同學(xué)上臺(tái)默寫(xiě)，其他同學(xué)在練習(xí)本上默寫(xiě)。時(shí)間為8分鐘。

學(xué)生默寫(xiě)時(shí)，教師注意觀察學(xué)生默寫(xiě)的答案，進(jìn)行二次備課。

四、后教

L更正

【過(guò)渡語(yǔ)】請(qǐng)同桌之間交換練習(xí)本。

【過(guò)渡語(yǔ)】同學(xué)們，請(qǐng)看黑板，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并能更正的，請(qǐng)舉手。（尖子生上臺(tái)更

正）其他學(xué)生端正坐姿、認(rèn)真觀察，隨時(shí)舉手，再次更正。

2、討論、點(diǎn)撥

（一）討論第1題：同意更正之前的答案的同學(xué)請(qǐng)舉手，同意更正之后答案的

同學(xué)請(qǐng)舉手。然后根據(jù)學(xué)生默寫(xiě)情況打出分?jǐn)?shù)。

要點(diǎn)：建立：約從公元前3500年開(kāi)始出現(xiàn)奴隸制小國(guó)。

初步統(tǒng)一：約公元前3000年初步統(tǒng)一。

文明標(biāo)志：古代埃及文明的標(biāo)志是金字塔和獅身人面像。

【過(guò)渡語(yǔ)】在亞洲西部，一條狹長(zhǎng)地帶，有“新月沃地”之稱。幼發(fā)拉底河和底

格里斯河并行奔流，被稱為兩河流域，孕育了新的古國(guó)請(qǐng)看第2題：

（二）討論第2題：認(rèn)為更正以后，答案正確的同學(xué)請(qǐng)舉手。

要點(diǎn)：公元前3500年，蘇美爾人，公元前18世紀(jì)，古巴比倫王國(guó)國(guó)王漢謨拉比

統(tǒng)一兩河流域，為維護(hù)奴隸主的利益，它是世界上現(xiàn)存的古代第一部比較

完備的成文法典，建立起中央集權(quán)的國(guó)家。

【過(guò)渡語(yǔ)】古代印度也是世界四大文明古國(guó)之一，請(qǐng)看第3題

（三）討論第3題：認(rèn)為更正以后，答案正確的同學(xué)請(qǐng)舉手。

要點(diǎn)：約公元前2500年。雅利安人。婆羅門(mén)、剎帝利、吠舍、首陀羅。

種姓制度是一種森嚴(yán)的等級(jí)制度。

種姓制度激化了當(dāng)時(shí)的社會(huì)矛盾，并對(duì)后來(lái)印度社會(huì)的發(fā)展帶來(lái)了不良影

響。

【過(guò)渡語(yǔ)】1—3題主要講述了古代埃及、古巴比倫、古代印度三國(guó)的文明歷史，

現(xiàn)在大家請(qǐng)看第4題

（四）討論第4題：認(rèn)為更正以后，答案正確的同學(xué)請(qǐng)舉手。

要點(diǎn)：大河流域

A、因?yàn)榇蠛恿饔驓夂驖駶?rùn)，光熱充足，地勢(shì)平坦，適合人類(lèi)生存

B、大河上游高山積雪的融化，導(dǎo)致河水的定期泛濫，泛濫的河水提供了

充沛的水源和肥沃的土壤，這些都有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。

教師點(diǎn)撥：相同的地理環(huán)境，重點(diǎn)是河流，與海洋不同。

小結(jié)本課內(nèi)容：本節(jié)課主

【過(guò)渡語(yǔ)】請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)黑板上的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，給你的同桌打上分?jǐn)?shù)。

【過(guò)渡語(yǔ)】得滿分的同學(xué)請(qǐng)舉手。優(yōu)秀的同學(xué)請(qǐng)舉手。

【過(guò)渡語(yǔ)】請(qǐng)同學(xué)們識(shí)記默寫(xiě)錯(cuò)誤的思考題。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

請(qǐng)同學(xué)們做《基礎(chǔ)訓(xùn)練》。

必做題:

選做題：

六、教學(xué)反思:

第3課，西方文明之源

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、識(shí)記伯利克里時(shí)代雅典繁榮的表現(xiàn)及原因

2、了解羅馬共和國(guó)的興衰

【教學(xué)過(guò)程】

一、板書(shū)課題，出示目標(biāo)

同學(xué)們，我們今天一起學(xué)習(xí)第3課，西方文明之源（板書(shū)課題）

【過(guò)渡語(yǔ)】請(qǐng)看學(xué)習(xí)目標(biāo)（投影學(xué)習(xí)目標(biāo)），目標(biāo)明確的同學(xué)請(qǐng)舉手。

二、出示自學(xué)指導(dǎo)

【過(guò)渡語(yǔ)】為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)。（出示“自學(xué)指導(dǎo)”投影）

自學(xué)指導(dǎo)

同學(xué)們認(rèn)真默讀課本P14-19,邊讀邊思考下列問(wèn)題：

1、古代希臘兩個(gè)最重要城邦是什么？分別用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容各自城邦的特征。

2、雅典何時(shí)達(dá)到全盛？當(dāng)時(shí)的執(zhí)政者是誰(shuí)？

3、伯利克里時(shí)期雅典繁榮的表現(xiàn)有哪些？繁榮的原因是什么？有何啟示？

4、按時(shí)間順序整理古羅馬歷史發(fā)展的線索。

10分鐘后，比誰(shuí)能默寫(xiě)得滿分。（在讀書(shū)的過(guò)程中如有不認(rèn)識(shí)的字可以舉手問(wèn)老

師）

三、先學(xué)

1.學(xué)生自學(xué)

學(xué)生進(jìn)行緊張地自學(xué)。教師行間巡視，注意糾正學(xué)生的不良習(xí)慣。

2.檢測(cè)

【過(guò)渡語(yǔ)】請(qǐng)同學(xué)們合上課本（觀察每位學(xué)生是否都合上課本），打開(kāi)練習(xí)本。

我們請(qǐng)4名同學(xué)上臺(tái)默寫(xiě)，其他同學(xué)在練習(xí)本上默寫(xiě)。時(shí)間為8分鐘。

學(xué)生默寫(xiě)時(shí)，教師注意觀察學(xué)生默寫(xiě)的答案，進(jìn)行二次備課。

四、后教

1.更正

【過(guò)渡語(yǔ)】請(qǐng)同桌之間交換練習(xí)本。

【過(guò)渡語(yǔ)】同學(xué)們，請(qǐng)看黑板，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并能更正的，請(qǐng)舉手。（尖子生上臺(tái)更

正）其他學(xué)生端正坐姿、認(rèn)真觀察，隨時(shí)舉手，再次更正。

2、討論、點(diǎn)撥

（一）討論第1題：同意更正之前的答案的同學(xué)請(qǐng)舉手，同意更正之后答案的

同學(xué)請(qǐng)舉手。然后根據(jù)學(xué)生默寫(xiě)情況打出分?jǐn)?shù)。

要點(diǎn)：雅典和斯巴達(dá)民主和武力

【過(guò)渡語(yǔ)】雅典是古希臘城邦國(guó)家中的典型代表請(qǐng)看第2題：

（二）討論第2題：認(rèn)為更正以后，答案正確的同學(xué)請(qǐng)舉手。

要點(diǎn)：公元前5世紀(jì)后期。伯利克里。

過(guò)渡伯利克里為雅典的繁榮做出了重大貢獻(xiàn)。請(qǐng)看第3題

（三）討論第3題：認(rèn)為更正以后，答案正確的同學(xué)請(qǐng)舉手。

要點(diǎn)：表現(xiàn)：經(jīng)濟(jì)繁榮，文化昌盛，奴隸主民主政治發(fā)展到古代世界的高峰。

原因：①伯利克里擴(kuò)大公民權(quán)利，很多公民擔(dān)任政府公職。（全體成年男

性公民可以參加最高權(quán)力機(jī)構(gòu)公民大會(huì)，決定內(nèi)政、外交、和平、戰(zhàn)爭(zhēng)等

重大事件，在行政和司法機(jī)構(gòu)中也發(fā)揮著重要作用。）②伯利克里鼓勵(lì)學(xué)

術(shù)研究，發(fā)展文藝，重視教育。

教師點(diǎn)撥：表現(xiàn)應(yīng)從各個(gè)方面去分析（經(jīng)濟(jì)、文化、政治）

啟示：改革是經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的重要推動(dòng)力；民主在社會(huì)發(fā)展中的重

要作用；杰出人物對(duì)社會(huì)發(fā)展能起一定推動(dòng)作用。

教師拓展：找啟示部分應(yīng)該找關(guān)鍵詞，比如從伯利克里改革談啟示，關(guān)鍵詞應(yīng)該

從人物、內(nèi)容、方式上談，把其中1點(diǎn)或2點(diǎn)做主語(yǔ)，說(shuō)出本次事件

的人物對(duì)推動(dòng)歷史發(fā)展的影響。

【過(guò)渡語(yǔ)】古代西方文明的另一個(gè)重要組成是古羅馬文明，古代羅馬文明比希臘

文明出現(xiàn)的晚一些。現(xiàn)在大家請(qǐng)看第4題

（四）討論第4題：認(rèn)為更正以后，答案正確的同學(xué)請(qǐng)舉手。

要點(diǎn)：羅馬歷史發(fā)展線索

羅馬城（前8世紀(jì)）一-?羅馬共和國(guó)（前509年）一-?稱霸地中海（經(jīng)過(guò)

三次布匿戰(zhàn)爭(zhēng)，前2世紀(jì)，羅馬成為地中海的霸主）一-＞羅馬帝國(guó)（前27

年屋大維建立羅馬帝國(guó)）一-?帝國(guó)分裂（395年）一-?西羅馬帝國(guó)滅亡（476

年）。

小結(jié)本課內(nèi)容：本節(jié)課我們主要講述了歐洲文明的源頭一一古代希臘和羅馬文

明，古代希臘歷史的重點(diǎn)是雅典的民主政治，古代羅馬歷史的重點(diǎn)是興亡

的發(fā)展線索。西羅馬帝國(guó)的滅亡標(biāo)志著西歐奴隸社會(huì)歷史的終結(jié)。

【過(guò)渡語(yǔ)】請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)黑板上的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，給你的同桌打上分?jǐn)?shù)。

【過(guò)渡語(yǔ)】得滿分的同學(xué)請(qǐng)舉手。優(yōu)秀的同學(xué)請(qǐng)舉手。

【過(guò)渡語(yǔ)】請(qǐng)同學(xué)們識(shí)記默寫(xiě)錯(cuò)誤的思考題。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

請(qǐng)同學(xué)們做《基礎(chǔ)訓(xùn)練》。

必做題：

選做題：

六、教學(xué)反思：

第二單元亞洲和歐洲的封建國(guó)家

單元目標(biāo)：

1、了解大化改新的基本內(nèi)容，講述穆罕默德的主要活動(dòng)。

2、以查理?馬特改革和丕平獻(xiàn)土為例，了解西歐封建等級(jí)制度的特點(diǎn)。

和羅馬教廷的地位。

3、通過(guò)講述瑯城起義的故事，了解西歐城市興起的歷史意義。

4、講述君士坦丁堡陷落的故事，探討拜占廷帝國(guó)衰落的原因。

課時(shí)安排：共3課時(shí)

第4課亞洲封建國(guó)家的建立

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解大化改新的基本內(nèi)容和作用

2、知道穆罕默德的主要活動(dòng)

【教學(xué)過(guò)程】

一、板書(shū)課題，出示目標(biāo)

同學(xué)們，我們今天一起學(xué)習(xí)第4課亞洲封建國(guó)家的建立

（板書(shū)課題）

【過(guò)渡語(yǔ)】請(qǐng)看學(xué)習(xí)目標(biāo)（投影學(xué)習(xí)目標(biāo)），目標(biāo)明確的同學(xué)請(qǐng)舉手。

二、出示自學(xué)指導(dǎo)

【過(guò)渡語(yǔ)】為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)。（出示“自學(xué)指導(dǎo)”投影）

自學(xué)指導(dǎo)

同學(xué)們認(rèn)真默讀課本P24-27,邊讀邊思考下列問(wèn)題：

1、日本何時(shí)出現(xiàn)奴隸制國(guó)家？什么時(shí)間、誰(shuí)統(tǒng)一了日本？

2、日本大化改新的背景、時(shí)間、人物、內(nèi)容、意義？

3、為什么當(dāng)時(shí)的阿拉伯地區(qū)會(huì)產(chǎn)生伊斯蘭教？是誰(shuí)創(chuàng)立了伊斯蘭教？

4、根據(jù)穆罕默德的主要活動(dòng)說(shuō)一下阿拉伯國(guó)家的建立和統(tǒng)一過(guò)程？

10分鐘后，比誰(shuí)能默寫(xiě)得滿分。（在讀書(shū)的過(guò)程中如有不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞

可以舉手問(wèn)同學(xué)問(wèn)老師）

三、先學(xué)

1.學(xué)生自學(xué)

學(xué)生進(jìn)行緊張地自學(xué)。教師行間巡視，注意糾正學(xué)生的不良習(xí)慣。

2.檢測(cè)

【過(guò)渡語(yǔ)】請(qǐng)同學(xué)們合上課本（觀察每位學(xué)生是否都合上課本），打開(kāi)練習(xí)本。

我們請(qǐng)4名同學(xué)上臺(tái)默寫(xiě)，其他同學(xué)在練習(xí)本上默寫(xiě)。時(shí)間為8分鐘。

學(xué)生默寫(xiě)時(shí)，教師注意觀察學(xué)生默寫(xiě)的答案，進(jìn)行二次備課。

四、后教

L更正

【過(guò)渡語(yǔ)】請(qǐng)同桌之間交換練習(xí)本。

【過(guò)渡語(yǔ)】同學(xué)們，請(qǐng)看黑板，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并能更正的，請(qǐng)舉手。（尖子生上臺(tái)更

正）其他學(xué)生端正坐姿、認(rèn)真觀察，隨時(shí)舉手，再次更正。

2、討論、點(diǎn)撥

（一）討論第1題：同意更正之前的答案的同學(xué)請(qǐng)舉手，同意更正之后答案的

同學(xué)請(qǐng)舉手。然后根據(jù)學(xué)生默寫(xiě)情況打出分?jǐn)?shù)。

要點(diǎn)：公元前1世紀(jì)前后，日本出現(xiàn)奴隸制國(guó)家。5世紀(jì)，大和統(tǒng)一了日本。

【過(guò)渡語(yǔ)】統(tǒng)一后的日本還是奴隸制國(guó)家，日本是什么時(shí)候、怎樣過(guò)渡到封建

社會(huì)的呢？請(qǐng)看第2題：

（二）討論第2題：認(rèn)為更正以后，答案正確的同學(xué)請(qǐng)舉手。

要點(diǎn)：背景：六七世紀(jì)時(shí)，日本社會(huì)矛盾尖銳，大貴族奴隸主勢(shì)力強(qiáng)大，政局混

舌L。時(shí)間：7世紀(jì)中期人物：孝德天皇

內(nèi)容：政治上，建立中央集權(quán)的天皇制國(guó)家，廢除貴族世襲制，以才選官;

經(jīng)濟(jì)上，把很多貴族土地收歸國(guó)有，部民轉(zhuǎn)化為公民，國(guó)家定期把

土地分給農(nóng)民耕種，收取賦稅。

意義：是日本從奴隸社會(huì)向封建社會(huì)過(guò)渡的標(biāo)志。

教師拓展：大化改新是參照中國(guó)隋唐制度進(jìn)行的。大化改新后，大和正式改名日

本國(guó)。日本積極汲取中國(guó)文化，中國(guó)的唐詩(shī)和書(shū)法在日本深受歡迎。

【過(guò)渡語(yǔ)】阿拉伯地區(qū)對(duì)當(dāng)今世界政治格局有重要影響。提到阿拉伯國(guó)家不能不

提伊斯蘭教，請(qǐng)看第3題

（三）討論第3題：認(rèn)為更正以后，答案正確的同學(xué)請(qǐng)舉手。

要點(diǎn)：六世紀(jì)末七世紀(jì)初，阿拉伯半島各部落相互仇殺，經(jīng)濟(jì)衰落，人們渴望統(tǒng)

一。穆罕默德創(chuàng)立的伊斯蘭教應(yīng)運(yùn)而生。

【過(guò)渡語(yǔ)】伊斯蘭教在阿拉伯國(guó)家的建立和統(tǒng)一過(guò)程起了非常重要的作用現(xiàn)在大

家請(qǐng)看第4題

（四）討論第4題：認(rèn)為更正以后，答案正確的同學(xué)請(qǐng)舉手。

要點(diǎn)：7世紀(jì)初，穆罕默德在麥加創(chuàng)立伊斯蘭教，在麥加傳教遭到麥加貴族迫害；

622年離開(kāi)麥加，在麥地那建立政教合一的國(guó)家（伊斯蘭教把622年定為

伊斯蘭教歷元年）；630年，征服麥加，加速了阿拉伯半島的統(tǒng)一（麥加成

為伊斯蘭教的圣地）；632年，穆罕默德病逝時(shí)，阿拉伯半島已基本統(tǒng)一。

教師點(diǎn)撥：注意麥加和麥地那的區(qū)別

小結(jié)本課內(nèi)容：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)我們尋訪了古代的“日出之國(guó)”（日本）與“新

月之鄉(xiāng)”（阿拉伯），這兩個(gè)國(guó)家與地區(qū)在當(dāng)今的世界政治和經(jīng)濟(jì)生活中發(fā)揮著

十分重要的作用。

【過(guò)渡語(yǔ)】請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)黑板上的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，給你的同桌打上分?jǐn)?shù)。

【過(guò)渡語(yǔ)】得滿分的同學(xué)請(qǐng)舉手。優(yōu)秀的同學(xué)請(qǐng)舉手。

【過(guò)渡語(yǔ)】請(qǐng)同學(xué)們識(shí)記默寫(xiě)錯(cuò)誤的思考題。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

請(qǐng)同學(xué)們做《基礎(chǔ)訓(xùn)練》。

必做題：

選做題：

六、教學(xué)反思:

第5課中古歐洲社會(huì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、理解并識(shí)記查理?馬特改革的內(nèi)容及影響和西歐城市重新興起的意義

2、知道基督教在西歐社會(huì)的影響和拜占廷帝國(guó)滅亡的原因

【教學(xué)過(guò)程】

一、板書(shū)課題，出示目標(biāo)

同學(xué)們，我們今天一起學(xué)習(xí)第5課中古歐洲社會(huì)（板書(shū)課題）

【過(guò)渡語(yǔ)】請(qǐng)看學(xué)習(xí)目標(biāo)（投影學(xué)習(xí)目標(biāo)），目標(biāo)明確的同學(xué)請(qǐng)舉手。

二、出示自學(xué)指導(dǎo)

【過(guò)渡語(yǔ)】為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)。（出示“自學(xué)指導(dǎo)”投影）

自學(xué)指導(dǎo)

同學(xué)們認(rèn)真默讀課本P28-33,邊讀邊思考下列問(wèn)題：

1、找出查理.馬特改革的時(shí)間、內(nèi)容、影響？

2、羅馬教廷在西歐封建社會(huì)中有著怎樣的地位？

3、西歐城市重新興起的時(shí)間和意義是什么？

4、拜占庭帝國(guó)滅亡的原因？拜占廷帝國(guó)何時(shí)被誰(shuí)所滅？

10分鐘后，比誰(shuí)能默寫(xiě)得滿分。（在讀書(shū)的過(guò)程中如有不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞

可以舉手問(wèn)同學(xué)問(wèn)老師）

三、先學(xué)

1.學(xué)生自學(xué)

學(xué)生進(jìn)行緊張地自學(xué)。教師行間巡視，注意糾正學(xué)生的不良習(xí)慣。

2.檢測(cè)

【過(guò)渡語(yǔ)】請(qǐng)同學(xué)們合上課本（觀察每位學(xué)生是否都合上課本），打開(kāi)練習(xí)本。

我們請(qǐng)4名同學(xué)上臺(tái)默寫(xiě)，其他同學(xué)在練習(xí)本上默寫(xiě)。時(shí)間為8分鐘。

學(xué)生默寫(xiě)時(shí)，教師注意觀察學(xué)生默寫(xiě)的答案，進(jìn)行二次備課。

四、后教

1.更正

【過(guò)渡語(yǔ)】請(qǐng)同桌之間交換練習(xí)本。

【過(guò)渡語(yǔ)】同學(xué)們，請(qǐng)看黑板，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并能更正的，請(qǐng)舉手。（尖子生上臺(tái)更

正）其他學(xué)生端正坐姿、認(rèn)真觀察，隨時(shí)舉手，再次更正。

2、討論、點(diǎn)撥

（一）討論第1題：同意更正之前的答案的同學(xué)請(qǐng)舉手，同意更正之后答案的

同學(xué)請(qǐng)舉手。然后根據(jù)學(xué)生默寫(xiě)情況打出分?jǐn)?shù)。

要點(diǎn)：時(shí)間：8世紀(jì)前期。

內(nèi)容：①改變無(wú)條件賞賜貴族土地的做法，實(shí)現(xiàn)有條件的土地分封；②得

到封地的人必須為封主服兵役。

影響：在封建貴族內(nèi)部形成了嚴(yán)格的等級(jí)制度。

教師拓展：西歐封建社會(huì)等級(jí)制度的特征：“我的附庸的附庸不是我的附庸”。而

中國(guó)封建社會(huì)的特點(diǎn)：中央集權(quán)制，國(guó)家所有權(quán)利都集中在皇帝手中。

【過(guò)渡語(yǔ)】西歐封建社會(huì)時(shí)期,羅馬教廷實(shí)力強(qiáng)大請(qǐng)看第2題：

（二）討論第2題：認(rèn)為更正以后，答案正確的同學(xué)請(qǐng)舉手。

要點(diǎn)：教皇和教會(huì)不僅是西歐最大的土地所有者，還是西歐封建制度的精神支柱。

在精神和文化領(lǐng)域，神權(quán)凌駕一切。

【過(guò)渡語(yǔ)】西羅馬帝國(guó)滅亡后，西歐的城市衰落了。經(jīng)過(guò)幾個(gè)世紀(jì)的發(fā)展，西歐

城市重新興起。請(qǐng)看第3題

（三）討論第3題：認(rèn)為更正以后，答案正確的同學(xué)請(qǐng)舉手。

要點(diǎn)：10世紀(jì)開(kāi)始出現(xiàn)作為手工業(yè)和商業(yè)中心的城市。是在教會(huì)和封建主的領(lǐng)

地上產(chǎn)生的。

意義：在西歐城市重新興起和工商業(yè)迅速發(fā)展的過(guò)程中，市民階級(jí)形成了。

它進(jìn)一步分化出手工業(yè)和商人、銀行家等等。富裕商人和銀行家發(fā)展成早期的資

產(chǎn)階級(jí)，他們的出現(xiàn)，為資本主義的興起準(zhǔn)備了條件。

教師拓展：西歐封建社會(huì)城市繁榮和中國(guó)封建社會(huì)城市繁榮作用是否相同

【過(guò)渡語(yǔ)】西羅馬帝國(guó)滅亡后，東羅馬帝國(guó)繼續(xù)存在。東羅馬帝國(guó)的都城君士坦

丁堡原稱拜占廷，因此東羅馬帝國(guó)又稱拜占廷帝國(guó)。帝國(guó)曾繁榮一時(shí)，但

6世紀(jì)以后逐漸走向衰落。請(qǐng)看第4題

（四）討論第4題：認(rèn)為更正以后，答案正確的同學(xué)請(qǐng)舉手。

要點(diǎn)：原因：⑴窮兵藪武，財(cái)盡民窮，內(nèi)憂外患不斷。⑵13世紀(jì)上半期曾被西

方軍隊(duì)征服并統(tǒng)治長(zhǎng)達(dá)半個(gè)多世紀(jì)。復(fù)國(guó)后，國(guó)力衰微。

滅亡：15世紀(jì)中期，君士坦丁堡被奧斯曼土耳其攻陷，延續(xù)一千多年的拜占廷

帝國(guó)滅亡了

小結(jié)本課內(nèi)容：本課學(xué)習(xí)西羅馬帝國(guó)在公元5世紀(jì)滅亡之后，世界歷史進(jìn)入中

古時(shí)期。在中古歐洲社會(huì)，西歐封建制度、城市的產(chǎn)生與基督教的發(fā)展對(duì)

后世影響極大。而作為古代西方文明的繼承者——拜占廷帝國(guó)的衰落則給

我們以深刻的啟示。

【過(guò)渡語(yǔ)】請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)黑板上的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，給你的同桌打上分?jǐn)?shù)。

【過(guò)渡語(yǔ)】得滿分的同學(xué)請(qǐng)舉手。優(yōu)秀的同學(xué)請(qǐng)舉手。

【過(guò)渡語(yǔ)】請(qǐng)同學(xué)們識(shí)記默寫(xiě)錯(cuò)誤的思考題。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

請(qǐng)同學(xué)們做《基礎(chǔ)訓(xùn)練》。

必做題：

選做題：

六、教學(xué)反思:

第三單元古代文明的傳播與發(fā)展

單元目標(biāo)：

1、說(shuō)出希波戰(zhàn)爭(zhēng)、亞歷山大大帝東征、羅馬征服地中海世界等基本史實(shí)

2、知道馬可?波羅來(lái)華、阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)明和傳播等史實(shí)，探討世界各民族

各地區(qū)和平交往的歷史意義

3、知道埃及象形文字、兩河流域楔形文字

4、了解佛教、基督教和伊斯蘭教的產(chǎn)生與傳播

5、以《荷馬史詩(shī)》《俄底浦斯王》和《天方夜譚》等作品為例，了解古典文學(xué)

戲劇的成就

6、簡(jiǎn)述阿基米德等古代科學(xué)家的主要成就

7、說(shuō)出阿拉伯麥加清真寺和巴黎圣母院等古代建筑的特點(diǎn)，了解古代勞動(dòng)人

民的創(chuàng)造力和審美情趣

課時(shí)安排：共5課時(shí)

第6課古代世界的戰(zhàn)爭(zhēng)與征服

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

識(shí)記古代東西方文明交流的方式之一暴力沖突的例子

【教學(xué)過(guò)程】

一、板書(shū)課題，出示目標(biāo)

同學(xué)們，我們今天一起學(xué)習(xí)第6課古代世界的戰(zhàn)爭(zhēng)與征服（板書(shū)課題）

【過(guò)渡語(yǔ)】請(qǐng)看學(xué)習(xí)目標(biāo)（投影學(xué)習(xí)目標(biāo)），目標(biāo)明確的同學(xué)請(qǐng)舉手。

二、出示自學(xué)指導(dǎo)

【過(guò)渡語(yǔ)】為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)。（出示“自學(xué)指導(dǎo)”投影）

自學(xué)指導(dǎo)

同學(xué)們認(rèn)真默讀課本P36-40,邊讀邊思考下列問(wèn)題：

1、波斯帝國(guó)是何時(shí)形成的？希波戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果如何？

2、亞歷山大東征的背景、時(shí)間、過(guò)程、結(jié)果、影響？

3、羅馬帝國(guó)何時(shí)疆域達(dá)到最大規(guī)模？請(qǐng)描述這時(shí)帝國(guó)的疆域四至。

4、羅馬帝國(guó)擴(kuò)張的影響？

10分鐘后，比誰(shuí)能默寫(xiě)得滿分。（在讀書(shū)的過(guò)程中如有不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞

可以舉手問(wèn)同學(xué)問(wèn)老師）

三、先學(xué)

1.學(xué)生自學(xué)

學(xué)生進(jìn)行緊張地自學(xué)。教師行間巡視，注意糾正學(xué)生的不良習(xí)慣。

2.檢測(cè)

【過(guò)渡語(yǔ)】請(qǐng)同學(xué)們合上課本（觀察每位學(xué)生是否都合上課本），打開(kāi)練習(xí)本。

我們請(qǐng)4名同學(xué)上臺(tái)默寫(xiě)，其他同學(xué)在練習(xí)本上默寫(xiě)。時(shí)間為8分鐘。

學(xué)生默寫(xiě)時(shí)，教師注意觀察學(xué)生默寫(xiě)的答案，進(jìn)行二次備課。

四、后教

1.更正

【過(guò)渡語(yǔ)】請(qǐng)同桌之間交換練習(xí)本。

【過(guò)渡語(yǔ)】同學(xué)們，請(qǐng)看黑板，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并能更正的，請(qǐng)舉手。（尖子生上臺(tái)更

正）

其他學(xué)生端正坐姿、認(rèn)真觀察，隨時(shí)舉手，再次更正。

2、討論、點(diǎn)撥

（一）討論第1題：同意更正之前的答案的同學(xué)請(qǐng)舉手，同意更正之后答案的

同學(xué)請(qǐng)舉手。然后根據(jù)學(xué)生默寫(xiě)情況打出分?jǐn)?shù)。

要點(diǎn)：時(shí)間：公元前6世紀(jì)，古代伊朗以波斯人為中心形成了波斯帝國(guó)。

希波戰(zhàn)爭(zhēng)：公元前5世紀(jì)，波斯帝國(guó)三次出征希臘，史稱希波戰(zhàn)爭(zhēng)。結(jié)果

希臘軍民經(jīng)過(guò)頑強(qiáng)戰(zhàn)斗，贏得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。

教師補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)：馬拉松長(zhǎng)跑活動(dòng)與此戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)

【過(guò)渡語(yǔ)】在古代世界，充滿著強(qiáng)國(guó)與弱國(guó)，以及不同文明間的矛盾與碰撞。這

個(gè)過(guò)程充滿著暴力、奴役和壓迫，但在客觀上也導(dǎo)致了不同文明間的交流與融合。

請(qǐng)看第2題：

（二）討論第2題：認(rèn)為更正以后，答案正確的同學(xué)請(qǐng)舉手。

要點(diǎn)：背景：公元前4世紀(jì)后期，馬其頓國(guó)強(qiáng)大起來(lái)后，控制了希臘。不久，亞

歷山大繼承王位。

過(guò)程：掃蕩了小亞細(xì)亞，攻入埃及，回師占領(lǐng)兩河流域，滅掉波斯帝國(guó)，

足跡遠(yuǎn)達(dá)印度。

結(jié)果：建立起地跨歐亞非三洲的亞歷山大帝國(guó)，定都巴比倫。

影響：促進(jìn)了東西方文化的交流。

【過(guò)渡語(yǔ)】公元前27年，羅馬帝國(guó)在屋大維的統(tǒng)治下，發(fā)動(dòng)多次侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，疆

域不斷擴(kuò)大。羅馬帝國(guó)何時(shí)疆域達(dá)到最大規(guī)模？請(qǐng)看第3題

（三）討論第3題：認(rèn)為更正以后，答案正確的同學(xué)請(qǐng)舉手。

要點(diǎn)：2世紀(jì)達(dá)到最大規(guī)模。東起幼發(fā)拉底河上游，西臨大西洋，南抵非洲撒哈

拉大沙漠，北達(dá)不列顛及萊茵河與多瑙河。地跨歐亞非三洲，地中海成為

它的內(nèi)湖

【過(guò)渡語(yǔ)】最后，思考羅馬帝國(guó)的影響請(qǐng)看第4題

（四）討論第4題：認(rèn)為更正以后，答案正確的同學(xué)請(qǐng)舉手。

要點(diǎn)：影響：一方面，羅馬帝國(guó)的征服和統(tǒng)治充滿著暴力；另一方面，羅

馬文化滲入到它統(tǒng)治過(guò)的廣大地區(qū)。

小結(jié)本課內(nèi)容：本節(jié)課主要講述了公元前六世紀(jì)到公元二世紀(jì)古代世界的三次主

要戰(zhàn)爭(zhēng)。正如導(dǎo)言中所說(shuō)“在古代世界，充滿著強(qiáng)國(guó)與弱國(guó)，以及不同文明間的

矛盾與碰撞。這個(gè)過(guò)程充滿著暴力、奴役和壓迫，但在客觀上也導(dǎo)致了不同文明

間的交流與融合?！?/p>

【過(guò)渡語(yǔ)】請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)黑板上的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，給你的同桌打上分?jǐn)?shù)。

【過(guò)渡語(yǔ)】得滿分的同學(xué)請(qǐng)舉手。優(yōu)秀的同學(xué)請(qǐng)舉手。

【過(guò)渡語(yǔ)】請(qǐng)同學(xué)們識(shí)記默寫(xiě)錯(cuò)誤的思考題。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

請(qǐng)同學(xué)們做《基礎(chǔ)訓(xùn)練》。

必做題：

選做題：

六、教學(xué)反思：

第7課東西方文化交流的使者

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

識(shí)記：“絲綢之路”；阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)展和傳播；馬可?波羅來(lái)華和《馬可?波

羅行紀(jì)》等基本史實(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、板書(shū)課題，出示目標(biāo)

同學(xué)們，我們今天一起學(xué)習(xí)第7課東西方文化交流的使者（板書(shū)課題）

【過(guò)渡語(yǔ)】請(qǐng)看學(xué)習(xí)目標(biāo)（投影學(xué)習(xí)目標(biāo)），目標(biāo)明確的同學(xué)請(qǐng)舉手。

二、出示自學(xué)指導(dǎo)

【過(guò)渡語(yǔ)】為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)。（出示“自學(xué)指導(dǎo)”投影）

自學(xué)指導(dǎo)

同學(xué)們認(rèn)真默讀課本P41-45,邊讀邊思考下列問(wèn)題：

1、古代連接亞歐的著名商路是什么？

2、阿拉伯人對(duì)東西方文化交流做出了什么貢獻(xiàn)？起到什么作用？

3、阿拉伯?dāng)?shù)字是什么人發(fā)明的？又是怎樣流傳到世界各地被世界各國(guó)人民

所掌握的？

4、馬可?波羅是哪國(guó)人？他在中國(guó)有哪些經(jīng)歷？記述他在東方經(jīng)歷和見(jiàn)聞

的是哪部書(shū)？《馬可?波羅行紀(jì)》一書(shū)對(duì)東西方文化交流有何影響？

10分鐘后，比誰(shuí)能默寫(xiě)得滿分。（在讀書(shū)的過(guò)程中如有不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞

可以舉手問(wèn)同學(xué)問(wèn)老師）

三、先學(xué)

1.學(xué)生自學(xué)

學(xué)生進(jìn)行緊張地自學(xué)。教師行間巡視，注意糾正學(xué)生的不良習(xí)慣。

2.檢測(cè)

【過(guò)渡語(yǔ)】請(qǐng)同學(xué)們合上課本（觀察每位學(xué)生是否都合上課本），打開(kāi)練習(xí)本。

我們請(qǐng)4名同學(xué)上臺(tái)默寫(xiě)，其他同學(xué)在練習(xí)本上默寫(xiě)。時(shí)間為8分鐘。

學(xué)生默寫(xiě)時(shí)，教師注意觀察學(xué)生默寫(xiě)的答案，進(jìn)行二次備課。

四、后教

1.更正

【過(guò)渡語(yǔ)】請(qǐng)同桌之間交換練習(xí)本。

【過(guò)渡語(yǔ)】同學(xué)們，請(qǐng)看黑板，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并能更正的，請(qǐng)舉手。（尖子生上臺(tái)更

正）其他學(xué)生端正坐姿、認(rèn)真觀察，隨時(shí)舉手，再次更正。

2、討論、點(diǎn)撥

（一）討論第1題：同意更正之前的答案的同學(xué)請(qǐng)舉手，同意更正之后答案的

同學(xué)請(qǐng)舉手。然后根據(jù)學(xué)生默寫(xiě)情況打出分?jǐn)?shù)。

要點(diǎn)：絲綢之路

【過(guò)渡語(yǔ)】通過(guò)這些商路，東方的商品運(yùn)往歐洲；中國(guó)的羅盤(pán)針、造紙術(shù)，印度

的糖、棉花等也傳到歐洲。在這些商路上奔波的商人中，有不少阿拉伯人，下面

大家思考一下第2題：

（二）討論第2題：認(rèn)為更正以后，答案正確的同學(xué)請(qǐng)舉手。

要點(diǎn)：貢獻(xiàn)：（1）把中國(guó)的古代發(fā)明傳到西亞和歐洲等地，給中國(guó)帶來(lái)阿拉伯的

天文學(xué)和醫(yī)學(xué)知識(shí)，以及伊斯蘭教和伊斯蘭文化。（2）發(fā)展和傳

播了阿拉伯?dāng)?shù)字。

作用：他們?cè)诓煌拿髦g搭起了文化交流的橋梁，促進(jìn)了這些地區(qū)文化

和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

【過(guò)渡語(yǔ)】“。?9”這十個(gè)數(shù)字的計(jì)數(shù)法的發(fā)明和傳播，使世界各地有了統(tǒng)一的

計(jì)數(shù)方法，從而便利了各地的進(jìn)一步交流和交往，推動(dòng)了人類(lèi)社會(huì)

的進(jìn)步與發(fā)展。大家思考一下第3題？

（三）討論第3題：認(rèn)為更正以后，答案正確的同學(xué)請(qǐng)舉手。

要點(diǎn)：古代印度人創(chuàng)造了從0到9十個(gè)數(shù)字的計(jì)數(shù)法。阿拉伯人對(duì)它加以改造。

2世紀(jì)初，這一簡(jiǎn)便的計(jì)數(shù)法傳到歐洲，被稱為“阿拉伯?dāng)?shù)字”。16世紀(jì)，

“阿拉伯?dāng)?shù)字”的寫(xiě)法與現(xiàn)在基本一致。此后，“阿拉伯?dāng)?shù)字”傳遍了全

世界。

【過(guò)渡語(yǔ)】東西方文化交流的使者除阿拉伯人外，還有意大利人，請(qǐng)看第4題

（四）討論第4題：認(rèn)為更正以后，答案正確的同學(xué)請(qǐng)舉手。

要點(diǎn)：意大利人。

到達(dá)中國(guó)后，得到元世祖忽必烈的賞識(shí)，被留在元朝朝廷中任職。在中國(guó)

生活17年后回國(guó)。

《馬可?波羅行紀(jì)》。向西方介紹了當(dāng)時(shí)東方各國(guó)的情況，激起了歐洲人

對(duì)東方的向往和憧憬，刺激了新航路的開(kāi)辟

小結(jié)本課內(nèi)容：本節(jié)課主要講述了世界各地區(qū)各民族和平交往促進(jìn)了世界各地區(qū)

人民之間的相互了解，加深了彼此間的聯(lián)系與友誼;傳播了先進(jìn)的文化與生產(chǎn)力，

促進(jìn)了各地區(qū)各民族經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展。和平交往的意義廣泛而深遠(yuǎn)，至今仍在

發(fā)展。

【過(guò)渡語(yǔ)】請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)黑板上的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，給你的同桌打上分?jǐn)?shù)。

【過(guò)渡語(yǔ)】得滿分的同學(xué)請(qǐng)舉手。優(yōu)秀的同學(xué)請(qǐng)舉手。

【過(guò)渡語(yǔ)】請(qǐng)同學(xué)們識(shí)記默寫(xiě)錯(cuò)誤的思考題。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

請(qǐng)同學(xué)們做《基礎(chǔ)訓(xùn)練》。

必做題：

選做題：

六、教學(xué)反思：

第8課古代科技與思想文化（一）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

識(shí)記：“絲綢之路”；阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)展和傳播；馬可?波羅來(lái)華和《馬可?波

羅行紀(jì)》等基本史實(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、板書(shū)課題，出示目標(biāo)

同學(xué)們，我們今天一起學(xué)習(xí)第8課古代科技與思想文化（一）

（板書(shū)課題）

【過(guò)渡語(yǔ)】請(qǐng)看學(xué)習(xí)目標(biāo)（投影學(xué)習(xí)目標(biāo)），目標(biāo)明確的同學(xué)請(qǐng)舉手。

二、出示自學(xué)指導(dǎo)

【過(guò)渡語(yǔ)】為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)。（出示“自學(xué)指導(dǎo)”投影）

自學(xué)指導(dǎo)

同學(xué)們認(rèn)真默讀課本P46-50,邊讀邊思考下列問(wèn)題：

1、古代世界有哪些古老而神秘的文字？找出它們出現(xiàn)的時(shí)間、發(fā)明人和

影響。

2、填表

名稱產(chǎn)生產(chǎn)生地創(chuàng)始人背景基本教義經(jīng)

時(shí)間點(diǎn)典

宣揚(yáng)“眾生平等”，

喬達(dá)摩.古代印度社會(huì)反對(duì)婆羅門(mén)的特權(quán)—

佛教悉達(dá)多矛盾尖銳。地位；宣揚(yáng)“因果

報(bào)應(yīng)”，叫人“忍

耐服從”，刻苦修

行。

巴勒斯坦地區(qū)

巴勒斯的猶太人長(zhǎng)期

基督坦一帶遭受苦難，渴望

教“救世主”的到

來(lái)。

阿拉伯半島各

伊斯阿拉伯部落相互仇殺，古

蘭教半島的經(jīng)濟(jì)衰落，人們

麥加渴望統(tǒng)一。經(jīng)

3、世界三大宗教產(chǎn)生的背景有何相似之處？得到傳播的原因是什么？

10分鐘后，比誰(shuí)能默寫(xiě)得滿分。（在讀書(shū)的過(guò)程中如有不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞

可以舉手問(wèn)同學(xué)問(wèn)老師）

三、先學(xué)

1.學(xué)生自學(xué)

學(xué)生進(jìn)行緊張地自學(xué)。教師行間巡視，注意糾正學(xué)生的不良習(xí)慣。

2.檢測(cè)

【過(guò)渡語(yǔ)】請(qǐng)同學(xué)們合上課本（觀察每位學(xué)生是否都合上課本），打開(kāi)練習(xí)本。

我們請(qǐng)3名同學(xué)上臺(tái)默寫(xiě)，其他同學(xué)在練習(xí)本上默寫(xiě)。時(shí)間為8分鐘。

學(xué)生默寫(xiě)時(shí)，教師注意觀察學(xué)生默寫(xiě)的答案，進(jìn)行二次備課。

四、后教

1.更正

【過(guò)渡語(yǔ)】請(qǐng)同桌之間交換練習(xí)本。

【過(guò)渡語(yǔ)】同學(xué)們，請(qǐng)看黑板，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并能更正的，請(qǐng)舉手。（尖子生上臺(tái)更

正）其他學(xué)生端正坐姿、認(rèn)真觀察，隨時(shí)舉手，再次更正。

2、討論、點(diǎn)撥

（一）討論第1題：同意更正之前的答案的同學(xué)請(qǐng)舉手，同意更正之后答案的

同學(xué)請(qǐng)舉手。然后根據(jù)學(xué)生默寫(xiě)情況打出分?jǐn)?shù)。

要點(diǎn)：象形文字：公元前3000年，古代埃及人發(fā)明，對(duì)以后的字母文字產(chǎn)生了

重要影響。

楔形文字：公元前3000年，兩河流域的蘇美爾人創(chuàng)造，流傳到亞洲西部

的許多地方，被西亞古代各民族所采用，為人類(lèi)文明的發(fā)展做

出了重大貢獻(xiàn)。

腓尼基字母文字：古代腓尼基人創(chuàng)造，共22個(gè)字母，為歐洲字母文字奠

定了基礎(chǔ)。

【過(guò)渡語(yǔ)】宗教是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展到一定階段的歷史現(xiàn)象，對(duì)文化的發(fā)展也有巨大

的作用。下面大家思考一下第2題：

（二）討論第2題：認(rèn)為更正以后，答案正確的同學(xué)請(qǐng)舉手。

要點(diǎn)：

名稱產(chǎn)生產(chǎn)生地創(chuàng)始人目樂(lè)基本教義經(jīng)

時(shí)間點(diǎn)典

宣揚(yáng)“眾生平等”，

前6世古代印喬達(dá)摩.古代印度社會(huì)反對(duì)婆羅門(mén)的特權(quán)

佛教紀(jì)度悉達(dá)多矛盾尖銳。地位；宣揚(yáng)“因果

報(bào)應(yīng)”，叫人“忍

耐服從”，刻苦修

行。

巴勒斯坦地區(qū)耶穌就是“救世

巴勒斯耶穌的猶太人長(zhǎng)期主”，叫人忍受苦圣

基督1世紀(jì)坦一帶遭受苦難，渴望難，死后可以升入經(jīng)

教“救世主”的到“天堂”。

來(lái)。

阿拉伯半島各信仰惟一的神“真

伊斯7世紀(jì)阿拉伯穆罕默部落相互仇殺，主”，穆罕默德是古

蘭教半島的德經(jīng)濟(jì)衰落，人們“真主”的使者。

麥加渴望統(tǒng)一。經(jīng)

【過(guò)渡語(yǔ)】三大宗教的產(chǎn)生有著相似的背景思考一下第3題？

（三）討論第3題：認(rèn)為更正以后，答案正確的同學(xué)請(qǐng)舉手。

要點(diǎn)：都是在社會(huì)矛盾尖銳，人們渴望平等、自由、幸福的情況下產(chǎn)生的。

傳播的原因：（1）三大宗教的教義迎合了身處苦難中的下層人民的精神需

要；（2）三大宗教都叫人忍受苦難、忍耐服從，有利于統(tǒng)治者維護(hù)統(tǒng)治,

得到了統(tǒng)治者的利用和扶植。

小結(jié)本課內(nèi)容：本節(jié)課我們主要講述了記錄人類(lèi)生活的三種文字和三大宗教，它

們對(duì)文化的發(fā)展都有重大作用。

【過(guò)渡語(yǔ)】請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)黑板上的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，給你的同桌打上分?jǐn)?shù)。

【過(guò)渡語(yǔ)】得滿分的同學(xué)請(qǐng)舉手。優(yōu)秀的同學(xué)請(qǐng)舉手。

【過(guò)渡語(yǔ)】請(qǐng)同學(xué)們識(shí)記默寫(xiě)錯(cuò)誤的思考題。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

請(qǐng)同學(xué)們做《基礎(chǔ)訓(xùn)練》。

必做題：

選做題：

六、教學(xué)反思：

第9課古代科技與思想文化（二）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

識(shí)記：《荷馬史詩(shī)》、《俄底浦斯王》，《天方夜譚》等古典文學(xué)藝術(shù)

成就；阿基米德等古代科學(xué)家的主要成就；麥加大清真寺和巴黎圣母

院等古代建筑的特點(diǎn)

【教學(xué)過(guò)程】

一、板書(shū)課題，出示目標(biāo)

同學(xué)們，我們今天一起學(xué)習(xí)第9課古代科技與思想文化（二）

（板書(shū)課題）

【過(guò)渡語(yǔ)】請(qǐng)看學(xué)習(xí)目標(biāo)（投影學(xué)習(xí)目標(biāo)），目標(biāo)明確的同學(xué)請(qǐng)舉手。

二、出示自學(xué)指導(dǎo)

【過(guò)渡語(yǔ)】為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)。（出示“自學(xué)指導(dǎo)”投影）

自學(xué)指導(dǎo)

同學(xué)們認(rèn)真默讀課本P50-55,邊讀邊思考下列問(wèn)題：

1、古希臘科學(xué)家阿基米德有哪些值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)？他的主要成

就有哪些？

2、古希臘著名的英雄史詩(shī)叫什么？作者是誰(shuí)？有何價(jià)值？《俄底浦斯王》

是誰(shuí)的代表作？

3、阿拉伯民間故事集叫什么？其中膾炙人口的名篇有哪些？

4、古代東西方建筑的典型代表各是什么？說(shuō)出它們的位置、地位、最突

出的特點(diǎn)和重要相同點(diǎn)以及建筑風(fēng)格是什么？

10分鐘后，比誰(shuí)能默寫(xiě)得滿分。（在讀書(shū)的過(guò)程中如有不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞

可以舉手問(wèn)同學(xué)問(wèn)老師）

三、先學(xué)

1.學(xué)生自學(xué)

學(xué)生進(jìn)行緊張地自學(xué)。教師行間巡視，注意糾正學(xué)生的不良習(xí)慣。

2.檢測(cè)

【過(guò)渡語(yǔ)】請(qǐng)同學(xué)們合上課本（觀察每位學(xué)生是否都合上課本），打開(kāi)練習(xí)本。

我們請(qǐng)4名同學(xué)上臺(tái)默寫(xiě)，其他同學(xué)在練習(xí)本上默寫(xiě)。時(shí)間為8分鐘。

學(xué)生默寫(xiě)時(shí)，教師注意觀察學(xué)生默寫(xiě)的答案，進(jìn)行二次備課。

四、后教

1.更正

【過(guò)渡語(yǔ)】請(qǐng)同桌之間交換練習(xí)本。

【過(guò)渡語(yǔ)】同學(xué)們，請(qǐng)看黑板，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并能更正的，請(qǐng)舉手。（尖子生上臺(tái)更

正）其他學(xué)生端正坐姿、認(rèn)真觀察，隨時(shí)舉手，再次更正。

2、討論、點(diǎn)撥

（一）討論第1題：同意更正之前的答案的同學(xué)請(qǐng)舉手，同意更正之后答案的

同學(xué)請(qǐng)舉手。然后根據(jù)學(xué)生默寫(xiě)情況打出分?jǐn)?shù)。

要點(diǎn)：優(yōu)秀品質(zhì)：他善于思考，一生獻(xiàn)身科學(xué)，忠于祖國(guó)，受到人們的尊敬和贊

揚(yáng)。

主要成就：發(fā)現(xiàn)杠桿定律和浮力定律，發(fā)明螺旋式水車(chē)。

【過(guò)渡語(yǔ)】在文學(xué)方面，古希臘也有重要成就看一下第2題：

（二）討論第2題：認(rèn)為更正以后，答案正確的同學(xué)請(qǐng)舉手。

要點(diǎn)：《荷馬史詩(shī)》。由盲詩(shī)人荷馬加工整理而成。它是一部不朽的世界文學(xué)名作，

它再現(xiàn)了古代希臘社會(huì)的圖景，是研究早期希臘社會(huì)的重要史料。索?？?/p>

勒斯

【過(guò)渡語(yǔ)】前面所學(xué)都是西方的人物或成就，東方古代科技與思想文化也有很多

成就，

文學(xué)方面，東方也有一部著名的作品。看第3題

（三）討論第3題：認(rèn)為更正以后，答案正確的同學(xué)請(qǐng)舉手。

要點(diǎn)：《天方夜譚》又名《一千零一夜》。其中的名篇有《阿里巴巴和四十大盜》

《阿拉丁和神燈》等。

【過(guò)渡語(yǔ)】古代建筑方面，東西方是平分秋色，請(qǐng)看第4題

（四）討論第4題：認(rèn)為更正以后，答案正確的同學(xué)請(qǐng)舉手。

要點(diǎn)：典型代表：麥加大清真寺和巴黎圣母院。

位置和地位：麥加大清真寺坐落在今沙特阿拉伯麥加城中心，是伊斯蘭教

第一大圣寺；巴黎圣母院屹立在巴黎市中心塞納河中的一個(gè)島上，是巴黎

最古老、最高大的天主教堂。

最突出的特點(diǎn)：麥加大清真寺“大而高"；巴黎圣母院“高而尖”。

重要相同點(diǎn)：都是宗教圣地。哥特式。

小結(jié)本課內(nèi)容：本節(jié)課我們主要講述了古代科技與思想文化在科技、文學(xué)和戲劇

以及建筑方面的重要成就，它們反映了世界古代東西方科技與思想文化的

繁榮與昌盛。

【過(guò)渡語(yǔ)】請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)黑板上的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，給你的同桌打上分?jǐn)?shù)。

【過(guò)渡語(yǔ)】得滿分的同學(xué)請(qǐng)舉手。優(yōu)秀的同學(xué)請(qǐng)舉手。

【過(guò)渡語(yǔ)】請(qǐng)同學(xué)們識(shí)記默寫(xiě)錯(cuò)誤的思考題。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

請(qǐng)同學(xué)們做《基礎(chǔ)訓(xùn)練》。

必做題：

選做題：

六、教學(xué)反思：

第四單元步入近代

單元目標(biāo)：

1、知道《神曲》，復(fù)述達(dá)?芬奇、哥倫布的主要活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)文藝復(fù)興和新航

路開(kāi)辟對(duì)歐洲資本主義社會(huì)的產(chǎn)生所起的作用

2、簡(jiǎn)述《權(quán)利法案》《獨(dú)立宣言》和《人權(quán)宣言》的基本內(nèi)容，初步了解英國(guó)資

產(chǎn)階級(jí)革命、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和法國(guó)大革命的歷史影響

3、講述華盛頓、拿破侖的主要活動(dòng)，評(píng)價(jià)資產(chǎn)階級(jí)政治家的歷史作用

4、講述發(fā)明珍妮機(jī)的故事，了解英國(guó)工業(yè)革命開(kāi)始于一系列工作機(jī)的發(fā)明

5、知道瓦特改進(jìn)蒸汽機(jī)的史實(shí)，認(rèn)識(shí)蒸汽機(jī)在大工廠生產(chǎn)中的作用區(qū)

6、簡(jiǎn)述發(fā)明“旅行者號(hào)”機(jī)車(chē)的基本史實(shí)，認(rèn)識(shí)鐵路給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)的巨大影

響

課時(shí)安排：共6課時(shí)

第10課資本主義時(shí)代的曙光

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.識(shí)記文藝復(fù)興時(shí)期的代表人物及成就；開(kāi)辟新航路的人物、過(guò)程

2.理解并識(shí)記文藝復(fù)興的本質(zhì)及歷史意義；新航路開(kāi)辟的原因及影響

【教學(xué)過(guò)程】

一、板書(shū)課題，出示目標(biāo)

同學(xué)們，我們今天一起學(xué)習(xí)第10課資本主義時(shí)代的曙光

（板書(shū)課題）

【過(guò)渡語(yǔ)】請(qǐng)看學(xué)習(xí)目標(biāo)（投影學(xué)習(xí)目標(biāo)），目標(biāo)明確的同學(xué)請(qǐng)舉手。

二、出示自學(xué)指導(dǎo)

【過(guò)渡語(yǔ)】為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)。（出示“自學(xué)指導(dǎo)”投影）

自學(xué)指導(dǎo)

同學(xué)們認(rèn)真默讀課本P58-63,邊讀邊思考下列問(wèn)題：

1、什么叫文藝復(fù)興？

2、文藝復(fù)興興起的主要原因、開(kāi)始的時(shí)間、地點(diǎn)、指導(dǎo)思想、實(shí)質(zhì)是什

么？

3、總結(jié)文藝復(fù)興代表人物及其成就。文藝復(fù)興的意義如何？

4、新航路開(kāi)辟的主要原因是什么？總結(jié)新航路開(kāi)辟代表人物及其成就。

新航路開(kāi)辟有何影響？

10分鐘后，比誰(shuí)能默寫(xiě)得滿分。（在讀書(shū)的過(guò)程中如有不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞

可以舉手問(wèn)同學(xué)問(wèn)老師）

三、先學(xué)

1.學(xué)生自學(xué)

學(xué)生進(jìn)行緊張地自學(xué)。教師行間巡視，注意糾正學(xué)生的不良習(xí)慣。

2.檢測(cè)

【過(guò)渡語(yǔ)】請(qǐng)同學(xué)們合上課本（觀察每位學(xué)生是否都合上課本），打開(kāi)練習(xí)本。

我們請(qǐng)4名同學(xué)上臺(tái)默寫(xiě)，其他同學(xué)在練習(xí)本上默寫(xiě)。時(shí)間為8分鐘。

學(xué)生默寫(xiě)時(shí)，教師注意觀察學(xué)生默寫(xiě)的答案，進(jìn)行二次備課。

四、后教

1.更正

【過(guò)渡語(yǔ)】請(qǐng)同桌之間交換練習(xí)本。

【過(guò)渡語(yǔ)】同學(xué)們，請(qǐng)看黑板，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并能更正的，請(qǐng)舉手。（尖子生上臺(tái)更

正）其他學(xué)生端正坐姿、認(rèn)真觀察，隨時(shí)舉手，再次更正。

2、討論、點(diǎn)撥

（一）討論第1題：同意更正之前的答案的同學(xué)請(qǐng)舉手，同意更正之后答案的

同學(xué)請(qǐng)舉手。然后根據(jù)學(xué)生默寫(xiě)情況打出分?jǐn)?shù)。

要點(diǎn)：新興資產(chǎn)階級(jí)通過(guò)弘揚(yáng)古代希臘、羅馬文化的方式，反對(duì)教會(huì)宣

揚(yáng)的陳腐說(shuō)教，發(fā)起了一場(chǎng)嶄新的、促使人們思想解放的文化運(yùn)動(dòng)。人

們把這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)稱為文藝復(fù)興。

教師點(diǎn)撥：把定義分解，誰(shuí)通過(guò)什么方式來(lái)干什么，能達(dá)到什么效果

【過(guò)渡語(yǔ)】通過(guò)定義回答第2題：

（二）討論第2題：認(rèn)為更正以后，答案正確的同學(xué)請(qǐng)舉手。

要點(diǎn)：14世紀(jì)前后，意大利產(chǎn)生新興的資產(chǎn)階級(jí)；他們不滿教會(huì)對(duì)精神世界的

控制，從而掀起了這場(chǎng)思想解放運(yùn)動(dòng)

14—16世紀(jì)，從意大利開(kāi)始到歐洲其他國(guó)家；人文主義；資產(chǎn)階級(jí)思想

解放運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)

教師點(diǎn)撥：實(shí)質(zhì)就是實(shí)際上誰(shuí)在干什么

【過(guò)渡語(yǔ)】文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)有哪些成就和影響呢？看第3題

（三）討論第3題：認(rèn)為更正以后，答案正確的同學(xué)請(qǐng)舉手。

要點(diǎn)：成就：但丁意大利先驅(qū)，《神曲》；達(dá)芬奇意大利《蒙娜麗莎》

《最后的晚餐》；莎士比亞英國(guó)《哈姆雷特》〈〈羅密歐和朱利葉〉）

影響：推動(dòng)了歐洲文化思想領(lǐng)域的繁榮，為歐洲資本主義社會(huì)的產(chǎn)生奠定了思

想文化基礎(chǔ)

【過(guò)渡語(yǔ)】新航路開(kāi)辟也促進(jìn)歐洲資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，請(qǐng)看第4題

（四）討論第4題：認(rèn)為更正以后，答案正確的同學(xué)請(qǐng)舉手。

要點(diǎn)：原因：A14-15世紀(jì)，歐洲商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和資本主義萌芽的出現(xiàn)要求

擴(kuò)大市場(chǎng)

B歐洲人夢(mèng)想到東方去發(fā)財(cái)

（X〈馬可波羅行紀(jì)》》引起了歐洲人對(duì)東方的向往

D客觀條件:天文地理知識(shí)的進(jìn)步.地圓說(shuō)的流行

成就：見(jiàn)課本P62頁(yè)

影響：見(jiàn)課本P61-62

小結(jié)本課內(nèi)容：本節(jié)課主要講述了隨著14―16世紀(jì)歐洲資本主義的興起和發(fā)展，

在思想文化領(lǐng)域掀起了文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)，在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，開(kāi)始了新航路的開(kāi)辟，

這兩大運(yùn)動(dòng)為即將到來(lái)的資本主義社會(huì)迎來(lái)了曙光。

【過(guò)渡