對(duì)有效課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解

對(duì)有效課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解一、對(duì)有效課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解1．有效課堂教學(xué)的內(nèi)涵有效的課堂教學(xué)是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得認(rèn)識(shí)和發(fā)展。而認(rèn)識(shí)和發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是認(rèn)知過程、技能，方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀三者（三維目標(biāo)）的協(xié)調(diào)發(fā)展；而其發(fā)展則有當(dāng)前發(fā)展和終身發(fā)展，任何一個(gè)有效教學(xué)必定要促進(jìn)學(xué)生當(dāng)下發(fā)展，同時(shí)對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也會(huì)有影響。也就是說，學(xué)生有沒有獲得知識(shí)或是獲得發(fā)展是課堂教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。所以說教學(xué)的內(nèi)函應(yīng)該是如何能使學(xué)生獲得認(rèn)識(shí)和發(fā)展。二、對(duì)有效化學(xué)課堂教學(xué)的構(gòu)建1、課堂教學(xué)目標(biāo)的具體化、層次化我們?cè)谥贫ń虒W(xué)目的時(shí)，我們所面對(duì)的是學(xué)生，而學(xué)生是“發(fā)展的人”、“獨(dú)特的人”。這里獨(dú)特性就意味著目標(biāo)的差異性，他們?cè)谏眢w條件、興趣愛好等方面都各不相同，接受能力和認(rèn)識(shí)情況都有所不同，“層次需要”也是不同的和不斷發(fā)展變化的，因此我們要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，從學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況出發(fā)，在課堂教學(xué)目標(biāo)的制定位上要具體化、層次化，針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，制定的目標(biāo)要“跳一跳，夠的到”。學(xué)生也只有明確了適合自己的具體的層次化的教學(xué)目標(biāo)，才能認(rèn)定目標(biāo)，集中注意力，進(jìn)行有的放矢的、切實(shí)有效的學(xué)習(xí)，才能避免學(xué)習(xí)陷入盲目性和隨意性，提高課堂教學(xué)的效益，并且能讓同學(xué)們獲得知識(shí)、獲得發(fā)展。

2、教學(xué)內(nèi)容的精選化《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教材要面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，依據(jù)不同年齡階段學(xué)生身心發(fā)展的特征，充分考慮學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，并從學(xué)生興趣、需要和能力出發(fā)，分層教學(xué)。因此我們要樹立化學(xué)課程興趣化，因?yàn)榕d趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果，孔子也說過：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。學(xué)生能否通過化學(xué)課堂教學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，興趣發(fā)揮著非常重要的作用，教學(xué)內(nèi)容是否能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愛好是保證課堂教學(xué)有效的前提，是決定著“有效教學(xué)”的理想能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素。在教材方面，教材要科學(xué)的使用或“再度開發(fā)”，要用好、用活、用實(shí)教材，從學(xué)生的興趣和愛好出發(fā)，在充分考慮學(xué)生已有水平的基礎(chǔ)上，對(duì)教材精選和整合，根據(jù)學(xué)生的愛好、需要和學(xué)校的實(shí)際，開發(fā)和利用好當(dāng)?shù)卣n程資源，開設(shè)學(xué)生喜聞樂見和感興趣的教材。切實(shí)的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，提高課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、扎實(shí)，富有成效。3、教學(xué)過程的靈活化1）要提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性，必須認(rèn)真?zhèn)浜妹刻谜n。備課不是為了培養(yǎng)化學(xué)的專門人才，而是面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能喜歡上化學(xué)課，只有充分了解學(xué)生的化學(xué)方面的興趣、愛好、個(gè)性特長(zhǎng)，制定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，并全部的教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)化學(xué)的感受和參與活動(dòng)放在重要的位置。

2）要提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性，必須優(yōu)化教學(xué)方法。

教學(xué)有法，但無(wú)定法，更要得法。如果教學(xué)觀念不更新，教學(xué)過程與方法不改革，課程改革將流于形式，事倍功半甚至勞而無(wú)功，所以教師的自我創(chuàng)新和教學(xué)創(chuàng)新是培養(yǎng)落實(shí)“低負(fù)高效”的關(guān)鍵。在研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)資源的同時(shí)，更要注重研究學(xué)生的基礎(chǔ)，需要和發(fā)展可能，把教室變成學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，與老師共同研討、共同交流、創(chuàng)新的場(chǎng)所?；瘜W(xué)教學(xué)要根據(jù)化學(xué)是聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律的特點(diǎn)，教學(xué)形式更要用藝術(shù)化的手法創(chuàng)設(shè)化學(xué)學(xué)習(xí)的問題情境和活動(dòng)情境，為化學(xué)教師在范唱、范奏中準(zhǔn)確地表達(dá)，創(chuàng)設(shè)充滿化學(xué)美感的課堂環(huán)境，在方法和形式的設(shè)計(jì)中，重視教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，便于學(xué)生參與化學(xué)活動(dòng)，便于教學(xué)過程中的師生交流。

教學(xué)有法，但無(wú)定法，更要得法。如果教學(xué)觀念不更新，教學(xué)過程與方法不改革，課程改革將流于形式，事倍功半甚至勞而無(wú)功，所以教師的自我創(chuàng)新和教學(xué)創(chuàng)新是培養(yǎng)落實(shí)“低負(fù)高效”的關(guān)鍵。在研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)資源的同時(shí)，更要注重研究學(xué)生的基礎(chǔ)，需要和發(fā)展可能，把教室變成學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，與老師共同研討、共同交流、創(chuàng)新的場(chǎng)所?；瘜W(xué)教學(xué)要根據(jù)化學(xué)是聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律的特點(diǎn)，教學(xué)形式更要用藝術(shù)化的手法創(chuàng)設(shè)化學(xué)學(xué)習(xí)的問題情境和活動(dòng)情境，為化學(xué)教師在范唱、范奏中準(zhǔn)確地表達(dá)，創(chuàng)設(shè)充滿化學(xué)美感的課堂環(huán)境，在方法和形式的設(shè)計(jì)中，重視教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，便于學(xué)生參與化學(xué)活動(dòng)，便于教學(xué)過程中的師生交流。

總之，讓每個(gè)學(xué)生都能喜歡上化學(xué)課，只有充分了解學(xué)生的化學(xué)方面的興趣、愛好、個(gè)性特長(zhǎng)，制定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，并全部的教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)化學(xué)的感受和參與活動(dòng)放在重要的位置。有效的課堂教學(xué)是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得認(rèn)識(shí)和發(fā)展。而認(rèn)識(shí)和發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是認(rèn)知過程、技能，方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀三者（三維目標(biāo)）的協(xié)調(diào)發(fā)展；而其發(fā)展則有當(dāng)前發(fā)展和終身發(fā)展，任何一個(gè)有效教學(xué)必定要促進(jìn)學(xué)生當(dāng)下發(fā)展，同時(shí)對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也會(huì)有影響。也就是說，學(xué)生有沒有獲得知識(shí)或是獲得發(fā)展是課堂教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。所以說教學(xué)的內(nèi)函應(yīng)該是如何能使學(xué)生獲得認(rèn)識(shí)和發(fā)展。二、對(duì)有效化學(xué)課堂教學(xué)的構(gòu)建1、課堂教學(xué)目標(biāo)的具體化、層次化我們?cè)谥贫ń虒W(xué)目的時(shí)，我們所面對(duì)的是學(xué)生，而學(xué)生是“發(fā)展的人”、“獨(dú)特的人”。這里獨(dú)特性就意味著目標(biāo)的差異性，他們?cè)谏眢w條件、興趣愛好等方面都各不相同，接受能力和認(rèn)識(shí)情況都有所不同，“層次需要”也是不同的和不斷發(fā)展變化的，因此我們要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，從學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況出發(fā)，在課堂教學(xué)目標(biāo)的制定位上要具體化、層次化，針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，制定的目標(biāo)要“跳一跳，夠的到”。學(xué)生也只有明確了適合自己的具體的層次化的教學(xué)目標(biāo)，才能認(rèn)定目標(biāo)，集中注意力，進(jìn)行有的放矢的、切實(shí)有效的學(xué)習(xí)，才能避免學(xué)習(xí)陷入盲目性和隨意性，提高課堂教學(xué)的效益，并且能讓同學(xué)們獲得知識(shí)、獲得發(fā)展。

2、教學(xué)內(nèi)容的精選化《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教材要面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，依據(jù)不同年齡階段學(xué)生身心發(fā)展的特征，充分考慮學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，并從學(xué)生興趣、需要和能力出發(fā)，分層教學(xué)。因此我們要樹立化學(xué)課程興趣化，因?yàn)榕d趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果，孔子也說過：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。學(xué)生能否通過化學(xué)課堂教學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，興趣發(fā)揮著非常重要的作用，教學(xué)內(nèi)容是否能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愛好是保證課堂教學(xué)有效的前提，是決定著“有效教學(xué)”的理想能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素。在教材方面，教材要科學(xué)的使用或“再度開發(fā)”，要用好、用活、用實(shí)教材，從學(xué)生的興趣和愛好出發(fā)，在充分考慮學(xué)生已有水平的基礎(chǔ)上，對(duì)教材精選和整合，根據(jù)學(xué)生的愛好、需要和學(xué)校的實(shí)際，開發(fā)和利用好當(dāng)?shù)卣n程資源，開設(shè)學(xué)生喜聞樂見和感興趣的教材。切實(shí)的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，提高課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、扎實(shí)，富有成效。3、教學(xué)過程的靈活化1）要提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性，必須認(rèn)真?zhèn)浜妹刻谜n。備課不是為了培養(yǎng)化學(xué)的專門人才，而是面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能喜歡上化學(xué)課，只有充分了解學(xué)生的化學(xué)方面的興趣、愛好、個(gè)性特長(zhǎng)，制定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，并全部的教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)化學(xué)的感受和參與活動(dòng)放在重要的位置。

2）要提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性，必須優(yōu)化教學(xué)方法。

教學(xué)有法，但無(wú)定法，更要得法。如果教學(xué)觀念不更新，教學(xué)過程與方法不改革，課程改革將流于形式，事倍功半甚至勞而無(wú)功，所以教師的自我創(chuàng)新和教學(xué)創(chuàng)新是培養(yǎng)落實(shí)“低負(fù)高效”的關(guān)鍵。在研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)資源的同時(shí)，更要注重研究學(xué)生的基礎(chǔ)，需要和發(fā)展可能，把教室變成學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，與老師共同研討、共同交流、創(chuàng)新的場(chǎng)所?；瘜W(xué)教學(xué)要根據(jù)化學(xué)是聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律的特點(diǎn)，教學(xué)形式更要用藝術(shù)化的手法創(chuàng)設(shè)化學(xué)學(xué)習(xí)的問題情境和活動(dòng)情境，為化學(xué)教師在范唱、范奏中準(zhǔn)確地表達(dá)，創(chuàng)設(shè)充滿化學(xué)美感的課堂環(huán)境，在方法和形式的設(shè)計(jì)中，重視教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，便于學(xué)生參與化學(xué)活動(dòng)，便于教學(xué)過程中的師生交流。

教學(xué)有法，但無(wú)定法，更要得法。如果教學(xué)觀念不更新，教學(xué)過程與方法不改革，課程改革將流于形式，事倍功半甚至勞而無(wú)功，所以教師的自我創(chuàng)新和教學(xué)創(chuàng)新是培養(yǎng)落實(shí)“低負(fù)高效”的關(guān)鍵。在研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)資源的同時(shí)，更要注重研究學(xué)生的基礎(chǔ)，需要和發(fā)展可能，把教室變成學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，與老師共同研討、共同交流、創(chuàng)新的場(chǎng)所?；瘜W(xué)教學(xué)要根據(jù)化學(xué)是聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律的特點(diǎn)，教學(xué)形式更要用藝術(shù)化的手法創(chuàng)設(shè)化學(xué)學(xué)習(xí)的問題情境和活動(dòng)情境，為化學(xué)教師在范唱、范奏中準(zhǔn)確地表達(dá)，創(chuàng)設(shè)充滿化學(xué)美感的課堂環(huán)境，在方法和形式的設(shè)計(jì)中，重視教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，便于學(xué)生參與化學(xué)活動(dòng)，便于教學(xué)過程中的師生交流。

總之，讓每個(gè)學(xué)生都能喜歡上化學(xué)課，只有充分了解學(xué)生的化學(xué)方面的興趣、愛好、個(gè)性特長(zhǎng)，制定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，并全部的教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)化學(xué)的感受和參與活動(dòng)放在重要的位置。教學(xué)內(nèi)容的精選化《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教材要面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，依據(jù)不同年齡階段學(xué)生身心發(fā)展的特征，充分考慮學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，并從學(xué)生興趣、需要和能力出發(fā)，分層教學(xué)。因此我們要樹立化學(xué)課程興趣化，因?yàn)榕d趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果，孔子也說過：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。學(xué)生能否通過化學(xué)課堂教學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，興趣發(fā)揮著非常重要的作用，教學(xué)內(nèi)容是否能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愛好是保證課堂教學(xué)有效的前提，是決定著“有效教學(xué)”的理想能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素。在教材方面，教材要科學(xué)的使用或“再度開發(fā)”，要用好、用活、用實(shí)教材，從學(xué)生的興趣和愛好出發(fā)，在充分考慮學(xué)生已有水平的基礎(chǔ)上，對(duì)教材精選和整合，根據(jù)學(xué)生的愛好、需要和學(xué)校的實(shí)際，開發(fā)和利用好當(dāng)?shù)卣n程資源，開設(shè)學(xué)生喜聞樂見和感興趣的教材。切實(shí)的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，提高課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、扎實(shí)，富有成效。3、教學(xué)過程的靈活化1）要提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性，必須認(rèn)真?zhèn)浜妹刻谜n。備課不是為了培養(yǎng)化學(xué)的專門人才，而是面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能喜歡上化學(xué)課，只有充分了解學(xué)生的化學(xué)方面的興趣、愛好、個(gè)性特長(zhǎng)，制定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，并全部的教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)化學(xué)的感受和參與活動(dòng)放在重要的位置。

2）要提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性，必須優(yōu)化教學(xué)方法。

教學(xué)有法，但無(wú)定法，更要得法。如果教學(xué)觀念不更新，教學(xué)過程與方法不改革，課程改革將流于形式，事倍功半甚至勞而無(wú)功，所以教師的自我創(chuàng)新和教學(xué)創(chuàng)新是培養(yǎng)落實(shí)“低負(fù)高效”的關(guān)鍵。在研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)資源的同時(shí)，更要注重研究學(xué)生的基礎(chǔ)，需要和發(fā)展可能，把教室變成學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，與老師共同研討、共同交流、創(chuàng)新的場(chǎng)所?；瘜W(xué)教學(xué)要根據(jù)化學(xué)是聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律的特點(diǎn)，教學(xué)形式更要用藝術(shù)化的手法創(chuàng)設(shè)化學(xué)學(xué)習(xí)的問題情境和活動(dòng)情境，為化學(xué)教師在范唱、范奏中準(zhǔn)確地表達(dá)，創(chuàng)設(shè)充滿化學(xué)美感的課堂環(huán)境，在方法和形式的設(shè)計(jì)中，重視教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，便于學(xué)生參與化學(xué)活動(dòng)，便于教學(xué)過程中的師生交流。

教學(xué)有法，但無(wú)定法，更要得法。如果教學(xué)觀念不更新，教學(xué)過程與方法不改革，課程改革將流于形式，事倍功半甚至勞而無(wú)功，所以教師的自我創(chuàng)新和教學(xué)創(chuàng)新是培養(yǎng)落實(shí)“低負(fù)高效”的關(guān)鍵。在研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)資源的同時(shí)，更要注重研究學(xué)生的基礎(chǔ)，需要和發(fā)展可能，把教室變成學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，與老師共同研討、共同交流、創(chuàng)新的場(chǎng)所?；瘜W(xué)教學(xué)要根據(jù)化學(xué)是聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律的特點(diǎn)，教學(xué)形式更要用藝術(shù)化的手法創(chuàng)設(shè)化學(xué)學(xué)習(xí)的問題情境和活動(dòng)情境，為化學(xué)教師在范唱、范奏中準(zhǔn)確地表達(dá)，創(chuàng)設(shè)充滿化學(xué)美感的課堂環(huán)境，在方法和形式的設(shè)計(jì)中，重視教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，便于學(xué)生參與化學(xué)活動(dòng)，便于教學(xué)過程中的師生交流。

總之，讓每個(gè)學(xué)生都能喜歡上化學(xué)課，只有充分了解學(xué)生的化學(xué)方面的興趣、愛好、個(gè)性特長(zhǎng)，制定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，并全部的教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)化學(xué)的感受和參與活動(dòng)放在重要的位置。有效的課堂教學(xué)是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得認(rèn)識(shí)和發(fā)展。而認(rèn)識(shí)和發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是認(rèn)知過程、技能，方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀三者（三維目標(biāo)）的協(xié)調(diào)發(fā)展；而其發(fā)展則有當(dāng)前發(fā)展和終身發(fā)展，任何一個(gè)有效教學(xué)必定要促進(jìn)學(xué)生當(dāng)下發(fā)展，同時(shí)對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也會(huì)有影響。也就是說，學(xué)生有沒有獲得知識(shí)或是獲得發(fā)展是課堂教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。所以說教學(xué)的內(nèi)函應(yīng)該是如何能使學(xué)生獲得認(rèn)識(shí)和發(fā)展。二、對(duì)有效化學(xué)課堂教學(xué)的構(gòu)建1、課堂教學(xué)目標(biāo)的具體化、層次化我們?cè)谥贫ń虒W(xué)目的時(shí)，我們所面對(duì)的是學(xué)生，而學(xué)生是“發(fā)展的人”、“獨(dú)特的人”。這里獨(dú)特性就意味著目標(biāo)的差異性，他們?cè)谏眢w條件、興趣愛好等方面都各不相同，接受能力和認(rèn)識(shí)情況都有所不同，“層次需要”也是不同的和不斷發(fā)展變化的，因此我們要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，從學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況出發(fā)，在課堂教學(xué)目標(biāo)的制定位上要具體化、層次化，針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，制定的目標(biāo)要“跳一跳，夠的到”。學(xué)生也只有明確了適合自己的具體的層次化的教學(xué)目標(biāo)，才能認(rèn)定目標(biāo)，集中注意力，進(jìn)行有的放矢的、切實(shí)有效的學(xué)習(xí)，才能避免學(xué)習(xí)陷入盲目性和隨意性，提高課堂教學(xué)的效益，并且能讓同學(xué)們獲得知識(shí)、獲得發(fā)展。

2、教學(xué)內(nèi)容的精選化《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教材要面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，依據(jù)不同年齡階段學(xué)生身心發(fā)展的特征，充分考慮學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，并從學(xué)生興趣、需要和能力出發(fā)，分層教學(xué)。因此我們要樹立化學(xué)課程興趣化，因?yàn)榕d趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果，孔子也說過：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。學(xué)生能否通過化學(xué)課堂教學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，興趣發(fā)揮著非常重要的作用，教學(xué)內(nèi)容是否能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愛好是保證課堂教學(xué)有效的前提，是決定著“有效教學(xué)”的理想能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素。在教材方面，教材要科學(xué)的使用或“再度開發(fā)”，要用好、用活、用實(shí)教材，從學(xué)生的興趣和愛好出發(fā)，在充分考慮學(xué)生已有水平的基礎(chǔ)上，對(duì)教材精選和整合，根據(jù)學(xué)生的愛好、需要和學(xué)校的實(shí)際，開發(fā)和利用好當(dāng)?shù)卣n程資源，開設(shè)學(xué)生喜聞樂見和感興趣的教材。切實(shí)的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，提高課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、扎實(shí)，富有成效。3、教學(xué)過程的靈活化1）要提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性，必須認(rèn)真?zhèn)浜妹刻谜n。備課不是為了培養(yǎng)化學(xué)的專門人才，而是面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能喜歡上化學(xué)課，只有充分了解學(xué)生的化學(xué)方面的興趣、愛好、個(gè)性特長(zhǎng)，制定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，并全部的教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)化學(xué)的感受和參與活動(dòng)放在重要的位置。

2）要提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性，必須優(yōu)化教學(xué)方法。

教學(xué)有法，但無(wú)定法，更要得法。如果教學(xué)觀念不更新，教學(xué)過程與方法不改革，課程改革將流于形式，事倍功半甚至勞而無(wú)功，所以教師的自我創(chuàng)新和教學(xué)創(chuàng)新是培養(yǎng)落實(shí)“低負(fù)高效”的關(guān)鍵。在研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)資源的同時(shí)，更要注重研究學(xué)生的基礎(chǔ)，需要和發(fā)展可能，把教室變成學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，與老師共同研討、共同交流、創(chuàng)新的場(chǎng)所。化學(xué)教學(xué)要根據(jù)化學(xué)是聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律的特點(diǎn)，教學(xué)形式更要用藝術(shù)化的手法創(chuàng)設(shè)化學(xué)學(xué)習(xí)的問題情境和活動(dòng)情境，為化學(xué)教師在范唱、范奏中準(zhǔn)確地表達(dá)，創(chuàng)設(shè)充滿化學(xué)美感的課堂環(huán)境，在方法和形式的設(shè)計(jì)中，重視教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，便于學(xué)生參與化學(xué)活動(dòng)，便于教學(xué)過程中的師生交流。

教學(xué)有法，但無(wú)定法，更要得法。如果教學(xué)觀念不更新，教學(xué)過程與方法不改革，課程改革將流于形式，事倍功半甚至勞而無(wú)功，所以教師的自我創(chuàng)新和教學(xué)創(chuàng)新是培養(yǎng)落實(shí)“低負(fù)高效”的關(guān)鍵。在研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)資源的同時(shí)，更要注重研究學(xué)生的基礎(chǔ)，需要和發(fā)展可能，把教室變成學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，與老師共同研討、共同交流、創(chuàng)新的場(chǎng)所?；瘜W(xué)教學(xué)要根據(jù)化學(xué)是聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律的特點(diǎn)，教學(xué)形式更要用藝術(shù)化的手法創(chuàng)設(shè)化學(xué)學(xué)習(xí)的問題情境和活動(dòng)情境，為化學(xué)教師在范唱、范奏中準(zhǔn)確地表達(dá)，創(chuàng)設(shè)充滿化學(xué)美感的課堂環(huán)境，在方法和形式的設(shè)計(jì)中，重視教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，便于學(xué)生參與化學(xué)活動(dòng)，便于教學(xué)過程中的師生交流。

總之，讓每個(gè)學(xué)生都能喜歡上化學(xué)課，只有充分了解學(xué)生的化學(xué)方面的興趣、愛好、個(gè)性特長(zhǎng)，制定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，并全部的教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)化學(xué)的感受和參與活動(dòng)放在重要的位置。高中化學(xué)新課程課堂教學(xué)的特點(diǎn)和變化新一輪高中化學(xué)課程改革的目標(biāo)是幫助學(xué)生獲取雙基知識(shí)，提高科學(xué)素養(yǎng)，形成探究和實(shí)踐能力為目標(biāo)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀，以達(dá)到知識(shí)教育和人文教育的和諧統(tǒng)一。新課程改革成功實(shí)現(xiàn)了從偏重知識(shí)教育向知識(shí)教育、能力培養(yǎng)、人文教育的和諧統(tǒng)一的轉(zhuǎn)變；實(shí)現(xiàn)了從單純關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)到關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的的轉(zhuǎn)變。在目前的社會(huì)歷史條件下，課堂教學(xué)仍然是實(shí)現(xiàn)化學(xué)課程培養(yǎng)目標(biāo)的主要途徑。1）根本宗旨的變革新課程標(biāo)準(zhǔn)將促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展作為化學(xué)教學(xué)的根本宗旨，從而決定了課堂教學(xué)不再僅僅關(guān)注學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握情況，會(huì)更加重視對(duì)學(xué)生科學(xué)探究的意識(shí)和能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的引導(dǎo)和培養(yǎng)。（2）建構(gòu)觀念的變革傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的積累和技能的訓(xùn)練，新課程則向?qū)W生主動(dòng)構(gòu)建轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能自外而內(nèi)的形成過程，對(duì)學(xué)生自身的內(nèi)在結(jié)構(gòu)重視不足。現(xiàn)代教學(xué)的結(jié)構(gòu)觀念要求我們對(duì)教學(xué)主體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，其中學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)者基于自己的經(jīng)驗(yàn)背景而建構(gòu)起來(lái)

（3）活動(dòng)觀念的變革由單一的活動(dòng)轉(zhuǎn)向多種活動(dòng)的綜合?；顒?dòng)是主體有目的地作用于客體的行動(dòng)，是主客體關(guān)系的中介環(huán)節(jié)，是學(xué)生個(gè)體認(rèn)識(shí)和發(fā)展的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)教學(xué)中主要是知識(shí)的“授—受”活動(dòng)，其性質(zhì)是教師操縱、學(xué)生被動(dòng)的活動(dòng)。

(4)差異觀念變革教學(xué)要從面向部分學(xué)生轉(zhuǎn)向面向全體學(xué)生。教學(xué)要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生盡可能的發(fā)展，承認(rèn)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的自主性和獨(dú)特性。每一個(gè)學(xué)生都是具有獨(dú)立意義的人，他不依附于包括家長(zhǎng)、老師、同學(xué)在內(nèi)的任何人。每個(gè)學(xué)生都有自己的獨(dú)特發(fā)展道路，也有不同的發(fā)展歸宿。與此相適應(yīng)，必須承認(rèn)學(xué)生之間存在的事實(shí)上的差異性。同時(shí)還必須認(rèn)識(shí)到，每一個(gè)學(xué)生都具有自己的獨(dú)特性，每個(gè)人都是唯一的一個(gè)。這就需要在教學(xué)中克服趨同的傾向和追求整齊劃一的弊病。

（5）學(xué)生觀在新課程的課堂教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)不可替代的學(xué)習(xí)主體，應(yīng)將每個(gè)學(xué)生都看成有獨(dú)立人格的個(gè)體、發(fā)展的主體，理解尊重學(xué)生，平等地為每個(gè)學(xué)生提供表現(xiàn)、探究和成功的機(jī)會(huì)，通過建立平等的師生關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生在探究和享受成功的基礎(chǔ)上都能得到生動(dòng)活潑、主動(dòng)和諧愉悅的發(fā)展

（6）教師觀在新課程的課堂教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體并非降低教師在教學(xué)中的作用，而是對(duì)教師提出了更高的要求。①．它要求教師具有適合時(shí)代精神的教育教學(xué)觀念。在深入領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，教師必須建立起適合時(shí)代發(fā)展的課程觀、學(xué)生觀、教學(xué)價(jià)值觀。②．它要求教師具備更高的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)造性。例如，是否善于提出驅(qū)動(dòng)性問題，引發(fā)和組織討論？是否善于處理課堂教學(xué)中的突發(fā)事件？是否善于引導(dǎo)學(xué)生或驅(qū)動(dòng)學(xué)生自己提出問題、形成假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施實(shí)驗(yàn)、收集有關(guān)數(shù)據(jù)、概括得出結(jié)論、進(jìn)行合理的解釋推論？③．它要求教師更加注重課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，更加關(guān)注學(xué)生在課堂中的感受和收獲多少、發(fā)展和變化多少，而不是教師為了完成教學(xué)任務(wù)講了多少、做了多少。（7）教學(xué)目的觀針對(duì)過去課堂教學(xué)目的中過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傾向，新課程認(rèn)為知識(shí)在教學(xué)中只是基礎(chǔ)和手段，在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)“雙基”的學(xué)習(xí)，更應(yīng)重視學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，在學(xué)會(huì)探究的基礎(chǔ)上發(fā)展能力；在發(fā)展能力的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)人的個(gè)性化的發(fā)展，促進(jìn)知識(shí)、能力、心理素質(zhì)、道德品質(zhì)、完善人格的和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)論向主體教育論的轉(zhuǎn)化。1、加深了教師對(duì)新課程的理解新課程倡導(dǎo)了許多新的教育理念，其中，“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，教師要進(jìn)行課程資源開發(fā)，必須具備現(xiàn)代課程觀，才能貫徹這一核心理念。在課程資源開發(fā)過程中，