基于系統(tǒng)思維的課程思政建設(shè)有效路徑探究-以北京聯(lián)合大學(xué)國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)“戰(zhàn)略管理”課程為例

基于系統(tǒng)思維的課程思政建設(shè)有效路徑探究——以北京聯(lián)合大學(xué)國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)“戰(zhàn)略管理”課程為例

隨著教育體制改革的深入推進(jìn)，高校著力加強(qiáng)思想政治教育，將思政教育滲透到各個(gè)學(xué)科與課程之中。特別是對(duì)于社會(huì)科學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)而言，如何將思政教育融入課程教學(xué)中，讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感，成為了擺在教育者面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。本文以北京聯(lián)合大學(xué)國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)的“戰(zhàn)略管理”課程為例，探討了基于系統(tǒng)思維的課程思政建設(shè)的有效路徑。

一、系統(tǒng)思維的重要性

系統(tǒng)思維是一種將事物視為一個(gè)整體，并通過(guò)對(duì)整體和部分之間相互作用和關(guān)系的理解，全面、系統(tǒng)地分析和解決問(wèn)題的思維方式。在課程思政建設(shè)中，引入系統(tǒng)思維可以幫助學(xué)生更好地把握整體與局部之間的關(guān)系，加深對(duì)課程內(nèi)容的理解與運(yùn)用，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合能力，從而達(dá)到思政目標(biāo)。

二、以“戰(zhàn)略管理”課程為例

“戰(zhàn)略管理”課程是國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)的核心課程之一，要求學(xué)生具備一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力，同時(shí)也要求學(xué)生具備較強(qiáng)的綜合素養(yǎng)和思政能力?；谙到y(tǒng)思維的課程思政建設(shè)對(duì)于這門(mén)課程尤為重要。

1.課程目標(biāo)的制定

在制定課程目標(biāo)時(shí)，要符合國(guó)家和學(xué)校的思政要求，同時(shí)也要結(jié)合專(zhuān)業(yè)需求。例如，在“戰(zhàn)略管理”課程中，除了傳授戰(zhàn)略管理的理論和方法外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新思維。通過(guò)設(shè)置課程目標(biāo)，明確課程所要達(dá)到的思政效果。

2.課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)

基于系統(tǒng)思維的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，可以將戰(zhàn)略管理與宏觀經(jīng)濟(jì)、政治文化等方面的知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)戰(zhàn)略管理的同時(shí)了解到國(guó)家政策的引導(dǎo)和背景，并思考企業(yè)戰(zhàn)略決策對(duì)社會(huì)和國(guó)家的影響。同時(shí)，通過(guò)案例分析、團(tuán)隊(duì)合作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合能力。

3.教學(xué)方法的選擇

基于系統(tǒng)思維的課程思政建設(shè)還需要選擇適合的教學(xué)方法。例如，可以采用案例教學(xué)法，讓學(xué)生通過(guò)分析真實(shí)的案例來(lái)理解戰(zhàn)略管理的原理和方法，并思考其中涉及的思政問(wèn)題。同時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論、小組活動(dòng)等形式，激發(fā)學(xué)生的思考和主動(dòng)參與。

4.評(píng)價(jià)體系的建立

基于系統(tǒng)思維的課程思政建設(shè)還需要建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，綜合考查學(xué)生思政水平和專(zhuān)業(yè)能力。可以通過(guò)論文、答辯、團(tuán)隊(duì)報(bào)告等方式進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，評(píng)估學(xué)生對(duì)課程思政目標(biāo)的實(shí)際達(dá)成情況。

通過(guò)以上的路徑，使用了基于系統(tǒng)思維的課程思政建設(shè)可以更好地將思政教育融入到課程中，增強(qiáng)學(xué)生的思政意識(shí)和思政素養(yǎng)。以北京聯(lián)合大學(xué)國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)的“戰(zhàn)略管理”課程為例，學(xué)生在學(xué)習(xí)戰(zhàn)略管理的過(guò)程中不僅能夠掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力，還能更加深入地理解國(guó)家政策背景和企業(yè)對(duì)社會(huì)的影響，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新思維。這不僅符合高校的思政要求，也為學(xué)生的綜合素養(yǎng)和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，基于系統(tǒng)思維的課程思政建設(shè)是高校思政教育改革的一個(gè)重要方向。通過(guò)在課程目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系等方面的設(shè)計(jì)，可以更好地將思政教育融入到具體的課程教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的思政意識(shí)和思政素養(yǎng)，進(jìn)一步提升他們的綜合素質(zhì)和能力。在推進(jìn)高校思政教育改革的過(guò)程中，我們應(yīng)該不斷探索創(chuàng)新，尋找更加科學(xué)有效的路徑，為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人做出貢獻(xiàn)綜上所述，基于系統(tǒng)思維的課程思政建設(shè)在高校思政教育改革中具有重要意義。通過(guò)設(shè)定明確的課程目標(biāo)，選擇合適的內(nèi)容和教學(xué)方法，并建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，可以更好地將思政教育融入到課程中，激發(fā)學(xué)生的思考和主動(dòng)參與，培養(yǎng)其思政意識(shí)和思政素養(yǎng)。北京聯(lián)合大學(xué)國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)的“戰(zhàn)略管理”課程為例，通過(guò)該課程學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力，還能更深入地理解國(guó)家政策背景和企業(yè)對(duì)社會(huì)的影響，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新思維。因此，基于系統(tǒng)思維的課程思