坐井觀天教學(xué)設(shè)計

坐井觀天教學(xué)設(shè)計（10篇）

坐井觀天教學(xué)設(shè)計篇1

教學(xué)目的：

1、學(xué)會本課7個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。

2、幫忙學(xué)生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的緣由。初步理解《坐井觀天》這個寓言故事是比方眼界狹小，所見有限。

3、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

教學(xué)說明：

《坐井觀天》是一篇特別好玩的寓言故事。它以短小、簡潔、淺顯的故事表達(dá)了一個深刻的道理。小鳥從天上飛來，說天很大；青蛙坐在井底，說天很小。課文有七個自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方，交待了發(fā)生爭辯的地點(diǎn)；接下來的六個自然段講了青蛙和小鳥的三次對話：第一次對話交待了小鳥從哪兒來，來干什么；其次次對話講青蛙和小鳥因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭辯；第三次對話講青蛙堅持自己的錯誤看法，小鳥再次指出青蛙“弄錯了”，要它“跳出井口來看一看”，弄清天究竟有多大。

本課總的教學(xué)設(shè)想是：依托“讀練式”語文閱讀教學(xué)模式，在“以讀為主、以練為主、學(xué)生為主、鼓舞為主”的教學(xué)理念下，運(yùn)用“放手試讀，初讀到位；煽動鼓勵，生字學(xué)會；角色體驗，精讀品嘗；遷移運(yùn)用，形成積存”的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，明白寓意，學(xué)有所獲。

教學(xué)時間：

一課時

課前預(yù)備：

1、青蛙和小鳥的圖片各一張。

2、生字詞卡片。

3、小黑板。

教學(xué)過程：

一、做一做——嬉戲?qū)?，分散難點(diǎn)

1、喜愛和朋友做嬉戲嗎？（喜愛）看看教師給大家?guī)淼男屡笥咽钦l？（師在黑板上貼“青蛙”和“小鳥”圖。）

2、我們怎么和它們做嬉戲呢？請大家拿出桌上的紙，像教師一樣卷成圓筒狀，然后透過圓孔看黑板，說說你現(xiàn)在看到的和剛剛看到的有什么不同？

（剛剛，青蛙和小鳥我都能看到，現(xiàn)在我只能看到小鳥了。）

（剛剛，青蛙和小鳥我都能看到，現(xiàn)在我只能看到青蛙了。）

（剛剛，我能看到整塊黑板，現(xiàn)在我看到的黑板只有紙筒口那么大了。）

3、你看，我們的朋友青蛙張大著嘴，似乎在說：“朋友們，你們觀看真認(rèn)真，我們真是英雄所見略同呀！我坐井觀天也是這種感覺呢?！保ò鍟鹤^天）

4、“坐井觀天”什么意思呀？請大家翻開語文書，看看書上的插圖說說。（坐在井里看天）

5、呀，青蛙還沒坐到井里呢，誰來幫幫它？（學(xué)生貼井圖）

這井呀，就似乎是我們剛剛卷起的紙筒，大家猜一猜，青蛙坐在井里看到的天會有多大？（板書：井口那么大）這是怎么回事？（青蛙坐在井里，高高的井壁攔住了它的視線）

6、瞧，我們的另一位朋友小鳥飛來了，它邊飛邊叫，似乎在說：“小朋友們這么快就知道了青蛙出錯的緣由，真了不起！可我們的朋友青蛙還不知道呢！它始終認(rèn)為天只有井口那么大，為這事，我還和它爭辯了起來?！毙▲B在哪個地方和青蛙爭辯，請大家默讀第一自然段答復(fù)。（井沿）井沿是哪個地方？在書上指一指，上臺把青蛙貼在井沿上。

二、讀一讀——朗讀對話，探究重點(diǎn)

1、好，故事就從這兒開頭了。請看課文插圖。你最想知道什么？

（青蛙和小鳥它們在爭辯什么？爭辯文明嗎？它們是怎么爭辯的？它們各自的觀點(diǎn)是什么？故事告知我們什么道理？）

2、好，請大家?guī)е@些問題，選擇自己喜愛的方式，讀一讀課文2——7自然段，并用不同的標(biāo)記把它們的話畫出來。邊讀邊體會：它們究竟在爭辯什么？（板書：天有多大）

3、指名讀怎么爭辯的話，它們的爭辯文明嗎？從哪里可以看出來？

4、它們各自的觀點(diǎn)是什么？故事告知我們什么道理？是這節(jié)課我們要重點(diǎn)探究的問題。下面請小組合作，分角色讀，讀后爭論第一個問題。預(yù)備溝通。

5、天有多大，請一個同學(xué)代表青蛙把觀點(diǎn)亮出來。

6、（小黑板出示，齊讀青蛙的觀點(diǎn)）“那么遠(yuǎn)”指多遠(yuǎn)？（一百多里）

請全體起立，表演小鳥來飛飛一百多里，飛時別忘了看到了哪些地方？

小鳥說自己飛了一百多里，可青蛙卻說“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”這是什么意思？（出示小黑板，請選擇：青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。）

所以，青蛙對小鳥說（出示小黑板，“朋友，別說大話了！”）大話是什么意思，你能換個說法嗎？自由讀青蛙的話，可以加手勢。誰愿讀青蛙的話？他要是讀得好，我們就用掌聲來表揚(yáng)表揚(yáng)他，好嗎？齊讀。

7、這可是青蛙的觀點(diǎn)，小鳥的觀點(diǎn)呢？誰愿代表小鳥把觀點(diǎn)亮出來？無邊無際是什么意思？除了天無邊無際（板書：無邊無際），生活中還有什么無邊無際？連續(xù)點(diǎn)擊課件，海洋無邊無際、沙漠無邊無際、森林無邊無際……

這句寫得很好，仿照這句說話，好嗎？喜愛動物嗎？看，小貓怎么樣？（很得意）那我們就可以說：“小貓，得意得很哪！”學(xué)著夸一夸其他動物。

出示蘋果，咬一口，夸一夸?！疤O果，好吃得很哪！”（味道）顏色？外形？

小組合作，夸一夸生活中的人或物，溝通。

大家齊讀這句，感謝它讓我們學(xué)到了這么多的句子。

3、青蛙明明錯了，卻聽不進(jìn)小鳥的話，還自以為是。假如你這時剛好路過這口井，你確定有話想對青蛙說。說什么，小組內(nèi)預(yù)備一下，好嗎？溝通。（青蛙，小鳥說的是對的，你別再自以為是了。雖然你說的是實(shí)話，可你還是弄錯了。你知道你錯在哪兒嗎？你就錯在不該坐井觀天。高高的井壁攔住了你的視線，你看到的天固然很小了。你別再做井底之蛙了，你跳出井去看看天吧，你肯定會看到天是無邊無際的。）

4、小結(jié)：看來，一個人的熟悉的形成的確與他所處的環(huán)境有直接的關(guān)系。青蛙假如不是每天坐在井里，怎么會誤以為天只有井口那么大呢？小鳥成天飛行在天上，對天的熟悉和了解固然就賽過了目光短淺、見識少的井底之蛙了。（板書：目光短淺、見識少）

5、今日我們學(xué)習(xí)了坐井觀天這個成語故事，我國的成語故事可多呢。你能把課前搜集的其他成語故事的題目說給大家聽嗎？

6、要知道成語故事的內(nèi)容，教師建議大家讀一讀《成語故事》這本書。其實(shí)，要開闊自己的眼界，獲得更多的學(xué)問，除了看書外，還可以請教大人、上網(wǎng)查詢等等?，F(xiàn)在是一個信息社會，我們可不能做井底之蛙，我們要做一個像小鳥一樣見多識廣的人。（板書：要開闊眼界，做見多識廣的人。）

7、齊讀板書：我們不要坐井觀天，要開闊眼界，做見多識廣的人。（這就是這個成語故事告知我們的道理。）

四、寫一寫——發(fā)散思維，培育創(chuàng)新

把青蛙跳出井口后的所見所聞所做所想寫出來。

板書設(shè)計：

坐井觀天

小鳥無邊無際見多識廣眼界開闊

（井圖）天有多大？

青蛙井口那么大孤陋寡聞目光短淺

教學(xué)反思：

《坐井觀天》是一篇特別好玩的寓言。它以短小、簡潔、淺顯的故事表達(dá)了一個深刻的道理。在學(xué)習(xí)過程中，特殊要留意層次小有差異的學(xué)生，把目光凝視到每一個學(xué)生身上，使每個學(xué)生都能積極主動地參加、進(jìn)展，為了讓學(xué)生到更好地理解“坐井觀天”這個成語，我還將自己早已預(yù)備好的，可以卷起來觀看天大小的紙張發(fā)給沒有紙張的同學(xué)，讓他們嘗動手的樂趣，使他們?nèi)谌氚嗉w中來，使這些學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

由于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個自由表現(xiàn)自己的平臺，學(xué)生們都能大膽地說出自己觀看時所看到天的大小，以及對“坐井觀天”一詞的理解。并從中悟出道理來，知道此成語的意思是：“比方見識有限，眼光短淺?！睂W(xué)生想像力豐富，真令人驚異呀！

坐井觀天教學(xué)設(shè)計篇2

學(xué)問、力量教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課8個生字。

2、懂得故事內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)全面看問題的思想方法。

思想教育要點(diǎn)：

看問題、熟悉事物，站得要高，看得要全面，

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會本課生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

弄懂為什么青蛙和小鳥對天的大小有不同的看法。

教、學(xué)具預(yù)備：

小黑板、圖片、頭飾

教學(xué)過程設(shè)計：

一、直接導(dǎo)入，齊讀課題（坐井觀天）。

1、誰坐井觀天？學(xué)生自由讀課文找出答案，并把不熟悉等字做上記號。

2、出示小黑板認(rèn)字。

（1）學(xué)生自由說，記字的方法，和全班同溝通。

（2）會認(rèn)的同學(xué)帶著全班同學(xué)讀。

（3）指名學(xué)生認(rèn)讀。

二、聽錄音，學(xué)生跟著讀。理解青蛙和小鳥對天的不同看法。

A、聽第一次對話。（體會鳥飛得遠(yuǎn)的語句）

B、聽其次次對話。

1、小鳥的看法：（天很大）

2、青蛙的看法：（天很?。?/p>

3、同桌相互爭論：小鳥說天大的詞語？（無邊無際），青蛙說天小的詞語（只有井口那么大）作上記號再齊讀。

C、聽第三次對話。

4、小鳥和青蛙為什么對天有不同的看法？

坐井觀天教學(xué)設(shè)計篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課7個生字。

2、能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。

3、分角色正確流利地朗讀課文。

4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入，提醒課題。

1、學(xué)生觀賞動畫故事《坐井觀天》。

2、溝通感受。引導(dǎo)學(xué)生初步感知人物形象，了解故事內(nèi)容。

3、板書課題，讀題，說說“坐井觀天”的含義。

二、初讀課文，自學(xué)生字詞。

1、學(xué)生自由讀課文，畫誕生字詞，試著提出自己的問題。

2、分小組或同桌之間，開展學(xué)習(xí)競賽，實(shí)行輪讀、領(lǐng)讀等多形式學(xué)習(xí)生字、詞語和句子。

3、檢查自讀效果

（1）指名讀生字和詞語，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活理解詞語含義。

（2）指名讀課文，教師留意正音和范讀，指導(dǎo)學(xué)生把文章讀通順。

（3）溝通初讀感受，解決次要問題。

讀完課文后，你知道些什么？

通讀歸納、整理，形成如下熟悉：

A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。

B、知道青蛙和小鳥的位置。

C、明白青蛙和小鳥爭辯的緣由及主題。

學(xué)生在談到青蛙和小鳥的位置關(guān)系時，教師順勢切入，學(xué)習(xí)文章第一自然段次要內(nèi)容。

（1）教師簡筆畫水井的外形。

（2）學(xué)生在水井上貼出青蛙和小鳥圖片的位置，并口述貼圖的理由。估量理由有：

A、我從文章的插圖中知道應(yīng)當(dāng)這樣貼。

B、我從文章第一自然段中讀出來的。

（3）學(xué)生自讀文章第一自然段。

（4）指導(dǎo)朗讀。

4、質(zhì)疑、釋疑。

三、熟讀精思，領(lǐng)悟旨趣。

（一）學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對話。

1、學(xué)生實(shí)行自己喜愛的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。

2、點(diǎn)名讀，師生評讀，體會青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。

3、分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對話情形。

4、教師引讀，男女生分組加上動作表演讀。

師：一只小鳥飛呀，飛。飛過山川，飛過河流，飛過田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙觀察了問：xx？

男生：“朋友，你從哪兒來呀？”

女生：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找水喝。”

（二）嘗試?yán)首x其次次對話。

1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀其次次對話。

2、理解“大話”的詳細(xì)含義。深入探究：青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大？

3、理解“無邊無際”的含義，聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，（無邊無際的大海、沙漠、田野等）。

4、學(xué)生練讀對話，想象它們爭辯的情形，體會語氣，要求讀出自己的感受來。

5、指導(dǎo)朗讀。

（三）學(xué)習(xí)青蛙小鳥的第三次對話。

1、教師引讀，小鳥說天空無邊無際，青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大，青蛙信任了嗎？青蛙笑了說：“xx”小鳥也笑了說：“xx”。

2、小組探究。青蛙為什么笑了？小鳥為什么也笑了？引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、制造想象，讀編第四次對話。

青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，觀察了xx，于是對小鳥說：“xx”。小鳥說：“xxxx”。

四、總結(jié)全文，感悟寓意。

1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么？

2、分角色表演讀故事。

五、指導(dǎo)生字書寫，完成生字袋的制作。

六、課外擴(kuò)展。

1、課外收集閱讀成語故事，開展講故事競賽活動。

2、演一演“坐井觀天”這個故事。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。

2、學(xué)會本課兩個生字，理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際”等詞語的意思。

3、能有感情地分角色朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀力量。

【教學(xué)難點(diǎn)】

懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。

【教學(xué)預(yù)備】

多媒體課件、剪貼畫（青蛙、小鳥）、錄音機(jī)、磁帶。

【教學(xué)過程】

一、揭題

1、小朋友，今日我們學(xué)習(xí)一篇新課文。請一起讀課題──《坐井觀天》。

2、下面我們先來觀賞一下這個故事，好嗎？

請小朋友看一段錄像。

二、看錄像，了解故事內(nèi)容

1、看錄像前，教師有個要求，邊看邊思索：故事講了誰和誰之間的事？它們在干什么？

2、播放錄像。

小朋友真聰慧，那這個故事告知我們一個什么道理呢？要靠小朋友自己來讀懂。請大家把書翻開，自己找個朋友讀一讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)出自然段序號。等會我們競賽，誰讀得最好。開頭讀書吧！

三、初讀課文

1、自由找朋友讀課文。

2、指名接讀課文。

3、學(xué)生評議。

四、第一次爭辯

1、課文中的小鳥認(rèn)為天（無邊無際），青蛙認(rèn)為天（不過井口那么大），那究竟誰對誰錯呢？

指名講。

2、贊成小鳥的請舉手，贊成青蛙的請舉手。

3、既然小朋友意見不全都，那我們就來開展一次小小辯論賽，同意嗎？贊成青蛙的我們稱為青蛙方，請坐到左面，贊成小鳥的我們稱為小鳥方，請坐到右面。

學(xué)生交換位置。

五、再讀課文，找出有力的證據(jù)

為了證明自己方是正確的，對方是錯誤的，我們必需有充分的理由，對嗎？請你們再讀課文，找找書上哪一段、哪一句、甚至哪個詞可以作為你的證據(jù)，同時也拿出你從課外搜集的資料。

開頭你們組去討論爭論吧！

六、其次次爭辯

兩組爭辯：

師說：“現(xiàn)在請小鳥方發(fā)言。”學(xué)生發(fā)言。

師說：“現(xiàn)在請青蛙方發(fā)言?！睂W(xué)生發(fā)言。

師準(zhǔn)時教導(dǎo)。

七、朗讀課文，體會寓意

1、剛剛小朋友爭辯得相當(dāng)精彩，看來預(yù)備都很充分，現(xiàn)在我們進(jìn)展讀課文競賽。青蛙方讀青蛙的話，小鳥方讀小鳥的話，直接對話，行嗎？要讀出認(rèn)為自己的看法是正確的`，很確定的語氣。

自由練習(xí)-指兩名對話-集體對話。

2、讀到這里，哪個小朋友給我們解答一下，坐井觀天是什么意思？除了這個內(nèi)容以外，還要告知我們一個道理，請小朋友動腦筋想一想，坐井觀天這個成語是批判有什么錯誤的人呢？

指名答。

3、看來“坐井觀天”這個詞是不好的，貶義的，古代這個故事中的青蛙由于生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不信任別人，自以為是，連天大得很這樣的簡潔問題都弄錯。而今日我們這些小青蛙真英勇，敢于站出來為青蛙說話，還給我們帶來了很多新學(xué)問，我真佩服你們。

八、角色換位

1、有一天，有人來井里打水，水桶盛滿水往上提時，不當(dāng)心把青蛙帶了上來，而那只小鳥又下來喝水，因翅膀受傷無力再飛出去，這樣變成小鳥（在井里），青蛙（在外面），現(xiàn)在青蛙、小鳥們你們看到了什么，想到了什么，又想說些什么？

2、現(xiàn)在請你們組里爭論，等會派代表來說，看哪邊說得更精彩。請小朋友好好動動腦筋。

3、兩邊派代表發(fā)言。

九、總結(jié)全文

1、學(xué)了這篇課文，你想到了什么？

2、教師盼望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，積極參加各種活動，多用眼睛看一看，并且擅長聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉“沿、際”等3個生字。會寫“信、沿”等8個字。

2、能正確、流利的分角色朗讀課文，有感情的朗讀對話。

3、發(fā)揮想象，初步理解課文寓意。

【教學(xué)重點(diǎn)】

朗讀課文，讀寫生字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解課文寓意。

【教具預(yù)備】

多媒體課件。

【教學(xué)設(shè)想】

《坐井觀天》是一篇傳統(tǒng)課文，以青蛙和小鳥的對話綻開故事情節(jié)。本課設(shè)計以新公布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，把“對話”作為教學(xué)的主要內(nèi)容，把“讀”作為感悟理解“對話”的重要學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生讀中明理，讀中悟趣。在朗讀技巧的運(yùn)用上，允許學(xué)生有不同的共性化朗讀處理，使學(xué)生的主體地位得到充分表達(dá)。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入

請小朋友仔細(xì)聽故事，完成貼圖任務(wù)。

一只青蛙，每天坐在井里，抬頭看著外面的天空，過著悠閑的日子。突然有一天，飛來一只小鳥，落在井沿上，使它的生活發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

誰能把青蛙、小鳥貼到黑板上？你為什么這樣貼呢？（熟悉井沿、井口、井壁、井底）

二、釋題

1、請大家齊讀課題。

2、誰知道“觀”是什么意思？“坐井觀天”呢？

三、朗讀感悟

1、教師引讀：

青蛙問小鳥──小鳥答復(fù)說……

青蛙說──小鳥說……

青蛙笑著說──小鳥也笑了，說……

2、想讀誰的話？自己練一練。

3、同桌分角色讀。

4、指名分角色讀。

5、去掉提示語，男女生分角色讀，讀出爭辯的語氣，可以配上自己設(shè)計的動作。

6、讀課文后，填空：

青蛙坐在（）看天，看到的天不過（）那么大。小鳥站在（）看天，看到的天（）。

7、爭論：小鳥和青蛙誰說得對？

集體溝通。

四、戴頭飾表演故事

五、提醒寓意

1、溝通心得。讀了這篇課文，你有什么收獲？

2、完畢語：

小朋友，《坐井觀天》是一則寓言故事。寓言故事短小幽默。讓人讀后能明白一個個道理。你們喜愛讀寓言故事嗎？請大家課下找?guī)讋t寓言故事來讀好嗎？

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

分角色朗讀課文。

二、認(rèn)讀生字，擴(kuò)詞訓(xùn)練

課件出示生字：沿際信

1、學(xué)生齊讀，指名讀。

2、誰能用“沿、際、信”這三個字分別來說幾個詞？

3、學(xué)生自由讀組的詞。

三、指導(dǎo)書寫生字

課件出示生字：信沿抬際蛙錯答還

1、指名讀。

2、學(xué)生觀看每個字的位置，引導(dǎo)學(xué)生書空。

3、教師范寫。

4、學(xué)生在田字格里先描紅，再臨寫。

5、小組內(nèi)評議。

四、讀讀抄抄

課件出示：

小鳥青蛙朋友坐井觀天

觀察井沿抬頭無邊無際

1、齊讀，指名讀。

2、學(xué)生在書上抄寫詞語。

五、拓展練習(xí)

續(xù)編故事：青蛙跳出井口一看……

《坐井觀天》教學(xué)反思

本課一篇特別好玩的寓言。它以短小、簡潔、淺顯的故事表達(dá)了一個深刻的道理。

我在導(dǎo)入新課時，讓孩子們齊讀課題，鼓舞他們大膽質(zhì)疑課題。有的孩子提出“坐井觀天”是什么意思；有的孩子提出是誰坐井觀天；有的提出在井里看到的天是什么樣子的……帶著這些問題初讀課文，感知課文內(nèi)容。讓孩子們帶著問題，有目的地去讀課文。讀書時思索什么問題，解決什么問題，都交代清晰，大局部內(nèi)容在讀的過程中去理解。

我認(rèn)為課堂是必要預(yù)設(shè)和隨機(jī)生成的有機(jī)統(tǒng)一。上課不能沒有備課，肯定的預(yù)設(shè)是我們教學(xué)的依據(jù)，這是必要的。假如沒有預(yù)設(shè)，那么課堂教學(xué)勢必會上到哪兒算哪兒。我覺得我的課堂有點(diǎn)局限于預(yù)設(shè)的方案，忽視了教學(xué)的敏捷性。有時，隨機(jī)生成的教學(xué)會收到意想不到的效果，引發(fā)教學(xué)高潮。比方拓展的，“想想青蛙跳出井口會看到什么？會說些什么？”我作為作業(yè)布置，假如讓孩子們接著說，想象小鳥和青蛙的第四次對話，課堂肯定更精彩！正如德國教育家第斯多惠所說：教學(xué)的藝術(shù)不在傳授，而在喚醒、鼓勵和鼓舞！

一堂課下來雖然發(fā)覺了一些問題，但努力的過程卻讓我受益匪淺。信任語文的教學(xué)不在于一時，而在于日積月累，我將連續(xù)努力，讓自己在新課改中成長起來！

坐井觀天教學(xué)設(shè)計篇6

一、教材簡說

把局部當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”，這種看問題的方法是錯誤的，但我們在生活中卻經(jīng)常犯這樣的錯誤。比方學(xué)藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特殊好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這無異于“坐井觀天”啊。

《坐井觀天》這則寓言，通過生動好玩的對話，給孩子們敘述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭辯，說明了一個深刻的道理：看問題、熟悉事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，由于他們對事物的熟悉往往是片面的。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟悉3個生字。會寫8個字。

2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

教學(xué)流程：

第一課時

一、導(dǎo)入：

今日，我們將學(xué)習(xí)一個新的故事，名字叫：坐井觀天。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）

二、初讀課文，熟悉生字

1、指導(dǎo)學(xué)生通過觀看插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，熟悉“沿”

2、指導(dǎo)學(xué)生自讀故事，留意把生字讀準(zhǔn)，了解故事也許內(nèi)容。

3、指名說說自已讀了文章后知道了什么。

4、讓學(xué)生了解“無邊無際”的意思，熟悉“際”

5、通過分析“信”的字形特點(diǎn)，熟悉“信”。

6、同桌相互溝通對生字的熟悉。

三、指導(dǎo)寫字。

先讓同學(xué)們“看”：這三個字有什么共同特點(diǎn)？寫時應(yīng)特殊留意什么？再讓同學(xué)們“說”：它們都是左右構(gòu)造，都是“左窄右寬”。寫“沿”時，留意右上方與“幾”不同；寫“際”時，留意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)章，先寫“不”，再寫“辶”。再讓學(xué)生觀看字的構(gòu)造特點(diǎn)，獨(dú)立描紅、臨寫最終通過課后的“讀讀抄抄”穩(wěn)固所認(rèn)的字和所寫的字。

其次課時

一、導(dǎo)入；

復(fù)習(xí)生字后連續(xù)學(xué)習(xí)。

二、朗讀感悟

1、圖文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置?？梢栽O(shè)計如下口頭填空：

青蛙坐在()，小鳥落在()。

2、自讀其次至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話?？床鍒D練讀第一次對話。

3、感悟其次次對話。

(1)通過學(xué)習(xí)其次次對話，讓學(xué)生說說讀懂了什么。

(2)引導(dǎo)學(xué)生思索：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？

(3)圍繞這個問題自由讀課文，想想再答復(fù)。

(4)用“由于......所以......”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

(5)帶學(xué)生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大？用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大？

4、競賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好。教師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。

青蛙的話用自信、高傲的語氣；小鳥的話用勸說、懇切的語氣。

5、感悟第三次對話。

(1)自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義？

(2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再爭論上面的問題。

(3)朗讀對話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。

朗讀提示：青蛙的話要讀出高傲、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出急躁地擺事實(shí)、講道理的語氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的懇切態(tài)度。

6、分角色朗讀。

(三)實(shí)踐活動

1、小組合作，續(xù)編第四次對話：青蛙假如真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么？學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對話，并分角色讀一讀。

2、查查資料或者向別人請教，看看地球、太陽和月亮誰大。

三、小結(jié).

四、練習(xí)：

1．出示投影片，說句子。

2．讀一讀，說說你明白了什么？

坐井觀天教學(xué)設(shè)計篇7

一、教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)會本課生字、新詞，著重理解《坐井觀天》“大話““無邊無際“等詞語的意思。

２、理解課文內(nèi)容，懂得《坐井觀天》這個成語比方什么。

３、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

懂得課文“坐井觀天”的字面意思和故事說明的道理。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

理解青蛙和小鳥的對話，知道它們對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。

四、教具預(yù)備：

(青蛙、小鳥圖片，小猴、蘋果玩具各一個，青蛙和小鳥頭飾，課文錄音帶。FLASH制作的CIA課件)

五、教學(xué)時間：

兩課時，第一課時學(xué)習(xí)生字新詞，其次課時講讀課文。

教學(xué)過程（其次課時）

（一）引入。

出示小鳥和青蛙圖。誰能用小鳥和青蛙這兩個詞說一句話？誰能上來貼青蛙和小鳥圖？

小鳥會飛過哪些地方？（出示CAI，看小鳥飛過的草原、城市、田野、大海等處）讓學(xué)生學(xué)小鳥飛。

（二）學(xué)習(xí)第一次對話

1、學(xué)生自讀課文2—7自然段。要求：把課文讀正確、讀流利。

2、分別抽學(xué)生讀課文2—7段。指導(dǎo)朗讀。

3、讓學(xué)生提出疑問。再讀課文2—5段，邊讀邊找答案。

4、小鳥和青蛙究竟?fàn)幨裁磫栴}？（天有多大）（出示CAI，看小鳥和青蛙各自說的話）

5、指導(dǎo)朗讀其次自然段。（讀出驚異的語氣）

6、小鳥又是怎樣答復(fù)的？

（三）學(xué)習(xí)其次次對話

過渡：青蛙信任小鳥的話嗎？我們來看他們的其次次對話。（出示CAI動畫）

1、讀、思：朗讀它們的第三次對話。思索：那么遠(yuǎn)指的是多遠(yuǎn)？“大話”是什么意思？

2、朋友，別說大話了！用怎樣的語氣讀這句話？（不信任）（學(xué)生分別試讀）

3、連起來把青蛙說的兩句話讀一讀。

過渡：這是青蛙的觀點(diǎn)，他認(rèn)為天（不過井口那么大），小鳥又是怎樣認(rèn)為的？（無邊無際）

[1]、無邊無際是什么意思？（出示CAI）哪個小朋友能用無邊無際說一句話？

[2]、天無邊無際，大得很哪?。ǔ鍪綜AI）仿照這個句子練習(xí)說話。

出示實(shí)物：小猴（小猴得意得很哪?。?/p>

[3]、又出示實(shí)物：蘋果。讓學(xué)生分別按顏色、外形、香味，再讓他們嘗一嘗蘋果的味道，分別練習(xí)說話。（蘋果……得很哪?。?/p>

[4]、有感情地朗讀它們的其次次對話。

齊讀。加上動作讀。分角色讀。

（四）學(xué)習(xí)第三次對話

過渡：“他們究竟誰對誰錯？”“青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？”請帶著這兩個問題自學(xué)它們的第三次對話。（出示CAI）

1、小朋友們，可以結(jié)合爭論學(xué)習(xí)。邊學(xué)邊思索。

2、檢查自學(xué)狀況。

它們各自爭辯的理由是什么？

（1）他們誰對誰借？

（2）青蛙為什么錯？為什么認(rèn)為天只有井口那么大？

（3）出示CAI：井壁。再做試驗：把本卷成筒，用一只眼睛看上去，會看到什么。（學(xué)生用手比）

（4）誰能用“一……就……”說話。（出示CAI）

（5）抽讀第三次對話。

（五）引導(dǎo)想象：假如青蛙跳出井口，它會看到什么？又會怎么想，怎么說？

（六）齊讀全篇課文。再分角色讀。分角色戴頭飾表演。

（七）歸納寓意：剛剛我們認(rèn)真讀了課文，爭論了青蛙和小鳥的三次對話，還看了幾個同學(xué)的表演，在想想這則寓言告知了我們什么道理？在學(xué)生說的根底上，教師幫學(xué)生歸納寓意。說得好，“坐井觀天”這個成語就是用來比方有些人看問題目光狹小，所以有限，還自以為是。這節(jié)課，我要送給大家一句話，就是“欲窮千里目，更上一層樓”。

板書設(shè)計：

坐井觀天

小鳥

無邊無際

天有多大

青蛙

井口那么大

坐井觀天教學(xué)設(shè)計篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、隨文識字，隨文理解和把握“井沿大話弄錯無邊無際”等詞語，識字“沿際”，學(xué)習(xí)把反問句改成確定句。

2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、研讀青蛙和小鳥的對話，理解他們不同觀點(diǎn)的緣由，從中明白道理。

4、綻開想象把故事講給父母聽。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、隨文識字，隨文理解和把握“井沿大話弄錯無邊無際”等詞語，識字“沿、際”，學(xué)習(xí)把反問句改成確定句。

2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、研讀青蛙和小鳥之間的對話，理解他們不同觀點(diǎn)的緣由，從中明白道理。

2、綻開想象把故事講給父母聽

教學(xué)方法：

新授講解法讀書指導(dǎo)法示范演示法練習(xí)法

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件小青蛙、小鳥的圖片

教學(xué)過程：

一、趣味導(dǎo)課

1、利用數(shù)字教材播放動畫《坐井觀天》，這個故事。

2、學(xué)生觀看，思索：這個故事講了誰和誰的故事？

3、同學(xué)們，喜愛這個故事嗎？今日我們就一起來學(xué)習(xí)吧！板書課題。

4、理解課題和教學(xué)生字“觀”，動畫播放“觀”的筆順，引導(dǎo)學(xué)生批注“觀”及課題的意思。

5、理解語言：這是一則寓言故事，什么是寓言呢？課件出示，教師解釋。

二、利用優(yōu)學(xué)派課前檢測預(yù)習(xí)狀況

1、課件：小青蛙過河，認(rèn)讀生字。（給讀得好的同學(xué)點(diǎn)贊鼓舞）

2、課件：我會讀。

3、課件：找朋友。

三、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，完成任務(wù)。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）標(biāo)出自然段，用“＿＿”畫出青蛙說的話；用“﹏﹏”畫出小鳥說的話。

（3）想一想，青蛙和小鳥之間一共有幾次對話。

2、檢查初讀狀況。

（1）課件出示已標(biāo)出的自然段，讓學(xué)生對比。

（2）指名分段讀課文，正音。

（3）回答下列問題：說說故事講了誰和誰之間的什么事？它們在爭辯什么？青蛙和小鳥之間一共有幾次對話？

(設(shè)計意圖：本課內(nèi)容布滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

三、感悟?qū)υ?，角色朗讀，領(lǐng)悟寓意

1、學(xué)習(xí)第一自然段，借助課件理解“井沿”。

2、學(xué)習(xí)第一次對話。

（1）指名讀課文第2-3自然段。

（2）重點(diǎn)理解“一百多里”，這“一百多里路”，小鳥都飛過哪兒呢？課件出示，引導(dǎo)學(xué)生說話。

（3）教學(xué)“渴”及“喝”兩個生字。

（4）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀：請男孩子扮演小青蛙，女孩子扮演小鳥。

3、學(xué)習(xí)其次次對話。

小鳥說它飛了一百多里，又累又渴，青蛙信嗎？

（1）指名讀青蛙說的話，理解“大話”（就是不切實(shí)際，夸大的話）引導(dǎo)學(xué)生批留意思。

（2）課件出示，比擬句子。

a、“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)?！?/p>

b、“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

這兩句話有什么不同？標(biāo)點(diǎn)，語氣不同

其次句話的意思是什么，誰來說一說？

(3)教學(xué)反問句，誰來說一個反問句。

(4)小鳥又是怎么說的呢？指名讀小鳥說的話。

(5)重點(diǎn)理解“無邊無際”生活中你都見過那些“無邊無際”的事物？課件出示填空、草原、大海等圖片，引導(dǎo)學(xué)生說話。

(6)引導(dǎo)學(xué)生把握角色朗讀

4、學(xué)習(xí)第三次對話。

（1）指名分角色朗讀。

（2）理解青蛙和小鳥的“笑”（小組爭論溝通：青蛙：取笑小鳥的夸大，誤認(rèn)為小鳥弄錯了。小鳥：取笑青蛙自以為是。）引導(dǎo)學(xué)生批注“笑”的意思。

（3）青蛙為什么會有這種觀點(diǎn)呢？

（4）引導(dǎo)學(xué)生把書卷起來，做成紙筒，捂住一只眼睛看黑板，體驗青蛙的感受。你喜愛故事中的誰？

（5）引導(dǎo)全班分角色朗讀。

四、綻開想象，續(xù)編對話

1、組織小組合作續(xù)編第四次對話：青蛙假如真的跳出井，他會看到什么，會說些什么？

五、總結(jié)全文

1、組織學(xué)生爭論：在這則寓言故事中，你認(rèn)為誰錯了？錯在哪里？你明白了什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剰倪@個故事中獲得的啟發(fā)，相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生體會“坐井觀天”中蘊(yùn)含的道理。

六、課堂練習(xí)

1、依據(jù)畫線局部的意思選擇詞語(截屏反應(yīng)）。

坐井觀天大話無邊無際河沿

（1）小鳥說：“天很大，大得看不到邊際?！?/p>

（2）一只青蛙坐在井里看天。

（3）朋友，你言過其實(shí)了，天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

（4）我站在小河的邊上，看到魚兒游來游去。

2、推舉寓言故事

坐井觀天教學(xué)設(shè)計篇9

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：學(xué)會三個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。

過程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個成語的比方意思。

情感態(tài)度與價值觀：熟悉到青蛙鼠目寸光、自以為是的錯誤;培育學(xué)生看問題、熟悉事物時要站得高、看得全面的意識。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：課文第四自然段至第七自然段小鳥與小青蛙的對話。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的寓意。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

情境導(dǎo)入：出示課件，一張圖片，“一望無際，蔚藍(lán)的天空”的圖片，然后引入問題：同學(xué)們，你們認(rèn)為天大嗎?你們認(rèn)為天有多大呢?我們一起來看看課文，看看課文中青蛙和小鳥認(rèn)為天有多大。順勢進(jìn)入其次個環(huán)節(jié)：初讀感知。

二、初讀感知

1、默讀課文，了解故事大意。

2、不熟悉的字詞，可以查字典，和同桌一起爭論得出結(jié)論，并將生字寫在生字卡片上。

3、教師檢查并訂正學(xué)生讀音上的錯誤。

三、細(xì)讀感悟

1、圖文結(jié)合，細(xì)讀全文

讓大家齊聲朗讀第一句話，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。

設(shè)計如下的口頭填空：青蛙坐在()，小鳥落在()，然后用課件展現(xiàn)青蛙和小鳥位置的圖片。

2、A：讓學(xué)生自讀剩下的課文，用不同的符號畫出小鳥和青蛙對天空大小不同看法的句子。(這里讓學(xué)生接觸用不同的符號表示不同的句子)。

青蛙說：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”

B：接下來讓同學(xué)競賽朗讀小鳥認(rèn)為天大和青蛙認(rèn)為天小的句子，看誰讀得好。通過競賽朗讀激發(fā)小學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生體會句號、問號、感慨號所表達(dá)的不同語氣，并理解“大話”和“無邊無際”的意思。

C：教師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的對話，青蛙的話要用自信高傲的語氣，而小鳥的話要用勸說懇切的語氣。

D：分角色朗讀課文，再一次感受語氣的不同。

3、感悟第三次對話。大家齊聲朗讀。

青蛙笑了，說：“朋友，我每天坐在井里，一抬頭就觀察天。我不會弄錯的?！?/p>

小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧?！?/p>

A：引導(dǎo)學(xué)生思索：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?

B：動手試驗：學(xué)生用紙筒看天花板，再說說看到的天有多大。學(xué)生做試驗有感而發(fā)，言之有理即可。

教師總牢固驗：其實(shí)我們用紙筒看天花板，和青蛙在井里看天是一樣的。要想看到大的天花板，應(yīng)當(dāng)怎樣做?就得擺脫紙筒的限制，把我們的視野放大，看得更遠(yuǎn)，見得更多。

C：引導(dǎo)學(xué)生思索，假如你是這只小青蛙的朋友，你會跟小青蛙說些什么呢?

坐井觀天教學(xué)設(shè)計篇10

教材分析：

《坐井觀天》這則寓言，通過生動好玩的對話，給小朋友們敘述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭辯，說明白一個深刻的道理：看問題、認(rèn)知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來