江蘇省宜興市周鐵區(qū)2024屆中考語文模擬預(yù)測(cè)題含解析

江蘇省宜興市周鐵區(qū)2024屆中考語文模擬預(yù)測(cè)題請(qǐng)考生注意：1．請(qǐng)用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應(yīng)位置上，請(qǐng)用0．5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答案寫在答題紙相應(yīng)的答題區(qū)內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙上均無效。2．答題前，認(rèn)真閱讀答題紙上的《注意事項(xiàng)》，按規(guī)定答題。一、積累與運(yùn)用1．下列各組詞語中加點(diǎn)字的書寫或注音有誤的一組是A．軒榭（xiè）丘壑瓊樓玉宇（qiónɡ）因地制宜B．亢奮（kànɡ）驀然安土重遷（zhònɡ）逆來順受C．冗雜（rǒnɡ）憑吊大徹大悟（chè）巧奪天工D．鏤空（lóu）晦暗重巒疊嶂（luán）自出新裁2．下列詞語中,加點(diǎn)字的注音和字形完全正確的一項(xiàng)是A．虔信(qián)蔭庇(bì)自知之名(míng)B．托辭(cí)驀然(mù)中流砥柱(dǐ)C．告罄(qìng)剎那(chà)斷章取義(qǔ)D．感概(kǎi)孱弱(chán)面面相覷(qù)3．下列有關(guān)文學(xué)、文化常識(shí)表述不正確的一項(xiàng)是（）A．《狼》選自清代小說家蒲松齡的文言短篇小說集《聊齋志異》。B．《天凈沙·秋思》的作者馬致遠(yuǎn)，元代戲曲作家、散曲家，天凈沙為詞牌名。C．“江陰”位于長(zhǎng)江南岸，“洛陽”位于洛水的北面。D．《醉翁亭記》作者是歐陽修，北宋文學(xué)家、史學(xué)家，唐宋八大家之一，“文忠”是他的謚號(hào)。4．下列各句中，加點(diǎn)詞語使用正確的一項(xiàng)是（）A．泰州城區(qū)的內(nèi)環(huán)水系和外環(huán)水系已融會(huì)貫通，營(yíng)造出了“雙水繞城”的城市景觀。B．兩彈元?jiǎng)族X學(xué)森和他的妻子著名音樂家蔣英在工作中配合默契，相得益彰。C．節(jié)假日回鄉(xiāng)探親，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村打麻將現(xiàn)象蔚然成風(fēng)，這種現(xiàn)象令人擔(dān)憂。D．扶貧工作是一項(xiàng)利國(guó)利民的工程，設(shè)及多個(gè)方面，解決交通問題首當(dāng)其沖。5．下列句中加點(diǎn)成語或俗語使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．在美麗鄉(xiāng)村建設(shè)中，不能“眉毛胡子一把抓”，要找準(zhǔn)著力點(diǎn)，軟硬兼施，內(nèi)外兼修，使鄉(xiāng)村既有顏值擔(dān)當(dāng)，更有內(nèi)涵氣質(zhì)。B．2016年4月4日，曹文軒問鼎世界兒童文學(xué)最高榮譽(yù)——國(guó)際安徒生獎(jiǎng)。這標(biāo)志著中國(guó)兒童文學(xué)已經(jīng)走向世界，也是中國(guó)文學(xué)多年發(fā)展指日可待的結(jié)果。C．家風(fēng)是一種“軟約束”，通過潛移默化的影響，實(shí)現(xiàn)對(duì)家庭成員行為、作風(fēng)、操守的有效約束。D．中國(guó)歷來不乏出色的工匠，如游刃有余的庖丁，刻木成鳥的魯班……他們不僅是工藝純熟的技者，還是明法通道的智者。6．請(qǐng)根據(jù)下面材料，以班委會(huì)的名義，向校長(zhǎng)寫一份能幫助學(xué)生增加睡眠時(shí)間與提高睡眠質(zhì)量的建議書。要求：只寫正文，內(nèi)容合理，條理清晰，150字以內(nèi)。白云中學(xué)901班調(diào)查顯示：白云中學(xué)九年級(jí)大多數(shù)學(xué)生6點(diǎn)左右起床，23點(diǎn)左右睡覺，平均睡眠時(shí)間7.2小時(shí)，78.7%的學(xué)生認(rèn)為自己睡眠時(shí)間不足或睡眠質(zhì)量不高。影響學(xué)生睡眠的主要原因是學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重、過度使用電子產(chǎn)品、情緒波動(dòng)等。7．默寫。黃鶴一去不復(fù)返，___________________。晴川歷歷漢情樹黃鶴樓，___________________。（崔顥《黃鶴樓》）上下天光，____________。沙鷗翔集，____________。（范仲淹《岳陽樓記》）8．名著閱讀。（1）《鋼鐵是怎樣煉成的》作者是_______（國(guó)籍）作家_________________。該書書名的寓意是_______________________。（2）下列關(guān)于文學(xué)名著內(nèi)容及常識(shí)的表述，錯(cuò)誤的兩項(xiàng)是（___）A．圣?？颂K佩里的《小王子》采用倒敘的手法，可讀性很強(qiáng)，提示人們關(guān)注人類命運(yùn)、思考人生問題。B．《水滸傳》中的人物形象既有共性又有個(gè)性。例如，魯智深和李逵都嫉惡如仇，俠肝義膽，脾氣火爆。但李逵頭腦簡(jiǎn)單，直爽率真；魯智深則粗中有細(xì)，豁達(dá)明理。C．魯迅在散文集《朝花夕拾》中回憶了兒時(shí)的許多生活片段，有阿長(zhǎng)買《山海經(jīng)》，長(zhǎng)媽媽講美女蛇故事以及和平橋村的孩子一起看社戲等等。D．《西游記》中唐僧在枯松澗火云洞落難，徒弟孫悟空最終請(qǐng)來觀音菩薩降服了紅孩兒。E.《格列佛游記》中多次提到中國(guó)：中國(guó)人的書寫自上而下，中國(guó)服裝莊重大方，中國(guó)人很久以前就有了印刷術(shù)，中國(guó)語言拼寫簡(jiǎn)單。二、閱讀9．閱讀下列古詩，完成下列題目。泛吳淞江宋?王禹偁葦蓬疏薄漏斜陽，半日孤吟未過江。惟有鷺鷥①知我意，時(shí)時(shí)翹足對(duì)船窗。（注釋）①鷺鷥：白鷺，羽毛白色，腿很長(zhǎng)，能涉水捕食魚、蝦等。1．詩中“______”一詞寫出了天色已晚，“______”一詞則強(qiáng)調(diào)了詩人泛江已久。2．這首詩流露出詩人怎樣的心情？10．文言文閱讀真山水之巖石，遠(yuǎn)望之以取其勢(shì)，近看之以取其質(zhì)。真山水之云氣，四時(shí)不同：春融怡①，夏蓊郁，秋疏薄，冬黯淡。畫見其大象而不為斬刻之形②，則云氣之態(tài)度活矣。真山水之煙嵐，四時(shí)不同：春山淡冶而如笑，夏山蒼翠而如滴，秋山明凈而如妝，冬山慘淡而如睡。畫見其大意而不為刻畫之跡，則煙嵐之氣象正矣。真山水之風(fēng)雨，遠(yuǎn)望可得，而近者玩習(xí)不能究一川徑隧起止之勢(shì)。真山水之陰晴遠(yuǎn)望可盡而近者拘狹不能得明晦隱見之跡。蓋身即③山川而取之，則山水之意度見矣。——節(jié)選自郭熙（《林泉高致》）有改動(dòng)①融怡：暖和。②斬刻之形：形容過分雕琢刻畫的風(fēng)格。③即：靠近、接觸。1．用“/”給下面的句子斷句。(限斷三處)真山水之陰晴遠(yuǎn)望可盡而近者拘狹不能得明晦隱見之跡。2．為下列句中加點(diǎn)詞選擇意思不相同的一項(xiàng)。畫見其大意（____）A．目似瞑，意暇甚（《狼》）B．此中有真意（《飲酒》其五）遠(yuǎn)望可盡（____）A．潭中魚可百許頭（《小石潭記》）B．二者不可得兼（《魚我所欲也》）蓋身即山川而取之（______）A．安陵君受地于先王而守之（《唐雎不辱使命》）B．面山而居（《愚公移山》）3．細(xì)讀選文，完成下面的賞析。作者通過觀察景物特點(diǎn)進(jìn)行作畫的。如春天的山影淺淡如同美人的微微一笑，⑴_(tái)______，⑵____，冬天的山慘淡無色就好像睡著了沒有精神。畫家這樣創(chuàng)作旨在告誡我們⑶_______。4．畫家李可染創(chuàng)作山水畫的技法之一是讓科學(xué)規(guī)律服從于藝術(shù)規(guī)律，其效果是追求景與情的巧妙結(jié)合，以期達(dá)到意境的獨(dú)創(chuàng)性。郭熙的山水畫能達(dá)到“山水之意度見矣”，他的創(chuàng)作技法和效果與李可染有異曲同工之妙，請(qǐng)結(jié)合選文的具體內(nèi)容簡(jiǎn)要闡述。11．閱讀紙書長(zhǎng)智慧徐知乾①近些年來，隨著電子科技的飛速發(fā)展，全球的屏幕閱讀也得到了持續(xù)發(fā)展，人們使用網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀、光盤閱讀、MP5閱讀等各種屏幕閱讀方式，其人數(shù)和次數(shù)均有不同程度的上升，而紙質(zhì)閱讀物的閱讀量增加較為緩慢。那么屏幕閱讀有可能取代紙張閱讀嗎？《上海市民閱讀狀況調(diào)查分析報(bào)告》顯示，市民首選的閱讀方式中，對(duì)紙質(zhì)閱讀的選擇達(dá)到了56.69%，屏幕閱讀為42.72%，這說明紙質(zhì)閱讀方式至今仍占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位。

②紙張閱讀為何魅力猶存呢？世紀(jì)90年代以來，研究人員就開始從多種角度來分析紙張閱讀相對(duì)屏幕閱讀是否有獨(dú)特價(jià)值，實(shí)驗(yàn)室的研究測(cè)試、民意調(diào)查和消費(fèi)者報(bào)告均表明，紙張閱讀的優(yōu)點(diǎn)是屏幕閱讀所不能替代的。例如，紙張閱讀能讓讀者迅速有效地從長(zhǎng)篇文字中迅速找到想要讀的內(nèi)容，但屏幕閱讀就沒有這么方便，這就意味著給給閱讀造成了妨礙；與紙張閱讀相比，屏幕閱讀還會(huì)消耗更多的腦力資源，這導(dǎo)致讀者在疲憊狀態(tài)下更加難以記住所閱讀的內(nèi)容；當(dāng)讀者面對(duì)紙張時(shí)，因不用擔(dān)心屏幕是否因斷電而無法顯示，擔(dān)心觸電或把屏幕弄壞，擔(dān)心廣告是否會(huì)突然跳出來，還不用去不斷用調(diào)節(jié)屏幕的頁面，所以其精神狀態(tài)相對(duì)更平靜和舒展，紙質(zhì)閱讀的氛圍顯然更有助于促進(jìn)理解和強(qiáng)化記憶。

③紙質(zhì)閱讀除了在促進(jìn)理解和強(qiáng)化記憶具有特殊價(jià)值外，其作為報(bào)紙書刊等紙質(zhì)媒體本身，也還有獨(dú)特魅力?！渡虾Ｊ忻耖喿x狀況調(diào)查分析報(bào)告》還顯示，在回答為什么要選擇報(bào)刊雜志等紙質(zhì)媒體時(shí)，選擇“考慮資料的權(quán)威性、學(xué)術(shù)性”和“需要深度閱讀”的比例皆超過了30%，其它的理由還有“篇幅長(zhǎng)、文字比圖片比例大”、“專業(yè)性強(qiáng)”等。相比之下，網(wǎng)絡(luò)文字內(nèi)容的權(quán)威性、學(xué)術(shù)性等方面就大打折扣了。

④研究人員還發(fā)現(xiàn)紙質(zhì)媒體在所有權(quán)等方面還獨(dú)具魅力。如當(dāng)你買下一本紙質(zhì)書時(shí)，你就完全擁有它了，但你買一本電子書的話，只是租到它而已。紙質(zhì)書可以拿到二手市場(chǎng)上賣，當(dāng)它變?yōu)橄∮邪姹疽院筮€可以升值，但電子書卻永遠(yuǎn)不會(huì)缺貨。更重要的是，一旦你購(gòu)買了紙質(zhì)書，這書就不可能像電子書那樣，有可能面臨他人通過遠(yuǎn)程控制手段把書的內(nèi)容刪除或替換的危險(xiǎn)。由此看來，開卷有益這句成語本身還有一層以往被人們忽視的意義，那就是，閱讀并收藏書卷，不但真的能益智，書卷本身還可能保值增值，其“益”還真不能小覷呢。

⑤不過，人們發(fā)掘紙張閱讀和紙質(zhì)媒體的優(yōu)勢(shì)，并不意味著呼吁人們放棄屏幕閱讀和數(shù)字媒體，而是提示人們，沒有必要厚此薄彼，人們應(yīng)該根據(jù)自身的情況和環(huán)境來尋找合適的閱讀方式。如果單純認(rèn)為紙張閱讀和紙質(zhì)媒體過時(shí)了，那就顯得有些偏執(zhí)了。1．閱讀②、③兩段，說說與屏幕閱讀相比，紙質(zhì)閱讀的魅力表現(xiàn)在哪三個(gè)方面？2．文中第一段畫線句子運(yùn)用了多種說明方法，請(qǐng)指出其中一種并分析其作用。3．“一旦你購(gòu)買了紙質(zhì)書，這書就不可能像電子書那樣，有可能面臨他人通過遠(yuǎn)程控制手段把書的內(nèi)容刪除或替換的危險(xiǎn)?！本渲小坝锌赡堋笨梢詣h去嗎？為什么？12．閱讀下面文章，完成小題。2018年，我們告別了很多曾經(jīng)熟悉的人——饒宗頤、霍金、李敖、洛夫、盛中國(guó)、單田芳、金庸、斯坦·李、程開甲、二月河……我們都曾經(jīng)為他們哀悼過，時(shí)而還感慨：一個(gè)時(shí)代結(jié)束了。這種感慨在朋友圈里如此密集，以至于有人說：2018年，時(shí)代結(jié)束了太多次。但只要我們的情緒稍微平復(fù)一些，我們就應(yīng)該意識(shí)到一個(gè)事實(shí)：我們并不是在告別誰，我們是在告別自己的一部分。我們必須習(xí)慣，這個(gè)世界抽換掉一些我們喜歡的、熟悉的東西。我們都希望自己是時(shí)間的朋友，但是，你問沒問過自己：我想和時(shí)間做朋友，時(shí)間愿意和我做朋友嗎？我們先來看，什么人肯定和時(shí)間做不成朋友。這兩年，很多人抱怨抖音①是個(gè)時(shí)間黑洞，把自己的時(shí)間和精力吃掉了。當(dāng)然了，作為一個(gè)幾千名工程師開發(fā)的工具，抖音的目的就是吸引你的眼球、占用你的時(shí)間。在算法②的力量下，不管你內(nèi)心有多少種隱秘的欲望，它都能測(cè)試出來，并誘惑你去滿足它。你哪里是被抖音耗盡了時(shí)間，你是把自己的欲望放出了瓶子，又收不回來。時(shí)間碎片化了，你也把自己碎片化了。那時(shí)間怎么和你做朋友呢？只有長(zhǎng)期主義者，才能成為時(shí)間的朋友。長(zhǎng)期主義不僅要堅(jiān)持你想做的事情，而且決不中斷，持續(xù)地不被誘惑。一旦中斷，前功盡棄。行動(dòng)的信號(hào)再微弱，只要一旦被識(shí)別出來，長(zhǎng)期主義就能把它放大。你心中可能有一個(gè)疑問：不是說“時(shí)間會(huì)磨損一切”嗎？時(shí)間怎么可能成為一個(gè)信號(hào)的放大器呢？2018年2月20日，亞馬遜的貝索斯公開發(fā)布了一條消息，宣布自己參與投資的萬年鐘開始建造。這座鐘建在美國(guó)西部得克薩斯州的群山中。這座鐘，每一年秒針跳一格，每一百年分針動(dòng)一次，每一千年有一只報(bào)時(shí)鳥出來報(bào)時(shí)，整個(gè)鐘的設(shè)計(jì)壽命是一萬年。你會(huì)說，這有啥用呢？等這只鐘的分針第一次挪動(dòng)，我們這批人即使有百歲人生，也都不在了。人生不過百年，千年尺度上的事太虛無了。但是，你還真別這么看！其實(shí)，在中國(guó)西部甘肅省的群山中，就有這么一個(gè)萬年鐘，已經(jīng)走了1600多年，很多人都看過。1600年前，有一位叫樂尊的僧人，云游來到敦煌。在一座山腳下停下來休息時(shí)，夕陽照在對(duì)面的三危山上，剎那間金光萬道。他被眼前的情景極大地感染了，便決定留下來，請(qǐng)人在山上開鑿石窟，用以修行。這是敦煌的第一座石窟，這是這座萬年鐘走出的第一格。此后，這座鐘就走起來了，走了一千多年，無數(shù)后繼者效仿樂尊的模式，繼續(xù)開鑿石窟，雕塑佛像，繪制壁畫。當(dāng)?shù)厝斯苓@里叫千佛洞，全世界都知道這里是中華藝術(shù)瑰寶、世界文化遺產(chǎn)——莫高窟。當(dāng)我們說莫高窟是中華藝術(shù)瑰寶的時(shí)候，你不覺得奇怪嗎？莫高窟那些傳世作品的創(chuàng)造者，其實(shí)只是普通的工匠。他們畫的每一筆，他們刻的每一刀，本來是要被湮沒的呀。如果不匯入這條長(zhǎng)期主義的大河，所有的努力都會(huì)隨風(fēng)而逝。而現(xiàn)在，雖然工匠們的名字沒有留下來，但他們活著時(shí)候的努力，成了中華藝術(shù)瑰寶，他們也成了中華藝術(shù)瑰寶的創(chuàng)作者。所謂偉大，有時(shí)候就是這么回事。普通人的努力，在長(zhǎng)期主義的復(fù)利③下，會(huì)積累成奇跡。時(shí)間幫助了他們，他們成為了時(shí)間的朋友。一個(gè)人的成就，來自一套核心算法乘以大量重復(fù)動(dòng)作的平方。這其實(shí)就是長(zhǎng)期主義的原則，做一件事，長(zhǎng)期地去做，持續(xù)地去做。作家阿爾貝·加繆曾說：“對(duì)未來最大的慷慨，是把一切獻(xiàn)給現(xiàn)在?！比魏我粋€(gè)人，不管你的力量強(qiáng)弱，放眼于足夠長(zhǎng)的時(shí)間，你都可以通過長(zhǎng)期主義這種行為模式，成為時(shí)間的朋友。（節(jié)選自羅振宇《時(shí)間的朋友》2019年跨年演講，有刪改）注：①[抖音]一款音樂創(chuàng)意短視頻社交軟件。②[算法]這里指用計(jì)算機(jī)解決問題的精確有效的方法。③[復(fù)利]是一種計(jì)算利息的方法，俗稱“利滾利”。1．結(jié)合選文，用“只要……就……”的句式，概括“成為時(shí)間的朋友”的具體方法。2．結(jié)合你的歷史文化積累，再舉出一個(gè)“長(zhǎng)期主義”的例子。3．中考臨近，有同學(xué)認(rèn)為現(xiàn)在才開始努力已經(jīng)于事無補(bǔ)了。請(qǐng)結(jié)合本文獲得的啟示，給他寫幾句鼓勵(lì)的話。13．閱讀下文，完成小題。成長(zhǎng)①年輕的老師帶孩子們?nèi)バ〕猿?。②“你們來了?！睌傊鳠崆榈馗⒆觽兇蛘泻??；剡^頭，對(duì)地說：“辛苦！辛苦！”目光中滿是理解和贊許。③一股暖流，在她心里涌動(dòng)。小吃攤上彌漫著氤氳的熱氣，空氣里是食物誘人的香味。很快，孩子們都挑了自己愛吃的，付了錢，坐下來津津有味地吃起來。④多年前的情景又浮現(xiàn)在地腦海里。⑤那一年，校長(zhǎng)宣布了一個(gè)決定：“把學(xué)生帶出去！讓他們走進(jìn)社區(qū)！走向真實(shí)的生活場(chǎng)景！”⑥“這怎么行？萬一出了事怎么辦？”老師們議論紛紛。普通學(xué)校的孩子，組織學(xué)生外出，老師尚且懸一顆心，更何況，他們面對(duì)的，是一大群腦痕、智障、自閉癥的孩子。有些孩子患有痛病，路上發(fā)作怎么辦？走失了又怎么辦？可是，校長(zhǎng)的眼神異常堅(jiān)定?？磥恚墙?jīng)過劇烈的思想平爭(zhēng)，才做的這個(gè)決定。⑦第一次，她帶著孩子們?nèi)バ〕猿?。出發(fā)前的那個(gè)晚上，她緊張得睡不著覺。在家里，她還像個(gè)孩子，常常在父母面前撒嬌呢。在學(xué)校里，她是老師，已經(jīng)能夠熟練地給腦癱的孩子擦鼻涕、口水，給大小便失禁的孩子換洗內(nèi)褲。或者，午睡時(shí)，摟著、哄著幾個(gè)特別多動(dòng)的孩子入睡。她喜歡這些簡(jiǎn)單、可愛的孩子。但是，帶孩子們出去，路上行人異樣的目光，讓她難堪，她都不敢抬起頭來。她和另一位老師，一前一后，緊緊護(hù)著學(xué)生，唯恐一個(gè)閃失，就有孩子離開她們的視線。她背著的一個(gè)寬大的包里，裝著幾位學(xué)生干凈的衣褲。⑧剛走近小吃攤，攤主們看著一大群面容特殊的孩子，頓時(shí)變了臉色。“傻子來了！走開！走開！”攤主粗聲大氣地對(duì)學(xué)生嚷著，唯恐他們帶來什么晦氣似的。而且，他們還特意看了她幾眼?！袄蠋熓遣皇且灿忻?？”他們悄悄嘀咕。那目光，就像犀利的刀子劃過她的面龐，刺在地心坎上。在攤主的斥罵聲中，一些孩子已經(jīng)有所察覺，慢慢地圍到她們身邊，，像受驚的小鳥：大部分孩子仍然在東張西望，甚至，小手蠢蠢欲動(dòng)，想去拿攤上的肉串。對(duì)著香噴噴的小吃，孩子們都露出無比渴望的眼神。那是一種怎樣讓老師們揪心的眼神啊。⑨結(jié)果，什么都沒吃成，他們回來了。其他老師也回來了。說起來，都是一肚子委屈。去超市的，不僅挨了罵，還賠了錢。因?yàn)?，有些孩子第一次到大超市，看到琳瑯滿目的商品就抓，還把糖果放進(jìn)自己的嘴里。超市保安鄉(xiāng)鄉(xiāng)緊跟，像防賊一樣防著他們。⑩年輕的老師去找校長(zhǎng)。說看說著，她哭了。校長(zhǎng)也哭了。她乞求似的望看校長(zhǎng)，希望不用帶孩子去外面上課了。“那孩子們好嗎？”校長(zhǎng)問。(11)年輕的老師沉默了。走出圍墻，教學(xué)效果絕對(duì)比關(guān)在學(xué)校教學(xué)要好得多。孩子們快樂、興奮，就像放飛的鳥兒一料。即使是小吃城那不愉快的一幕，也立則如輕煙般散了。他們看到了林立的店鋪和繁華的街道。世界原來這么大，這么美麗，校長(zhǎng)的欲弦之音就是：對(duì)孩子有利的，就得堅(jiān)持。(12)于是，他們堅(jiān)持帶孩子們出去。好幾次，校長(zhǎng)全程陪同。在公交車上，校長(zhǎng)教孩子們給老人、孕婦讓座。有一次，一位婦女把孩子們叫做“傻子”?！斑@位阿姨很尊重我們孩子的，是吧？”校長(zhǎng)說。這位婦女有點(diǎn)不好意思了?！拔覀儫o法改變別人，只能改變我們自己?！毙ｉL(zhǎng)對(duì)她們說。孩子們學(xué)會(huì)過紅綠燈了，學(xué)會(huì)自己乘坐公交車了，能夠在花園里觀賞美麗的花木、感知春天了。(13)“他們又來了?！毙〕猿堑臄傊鳚u漸換了稱呼。雖然，態(tài)度不冷不熱，但是，他們沒有再叱罵孩子們，同時(shí)，把小吃賣給了他們。(14)時(shí)光如流水，沖洗著一些堅(jiān)硬的東西。“你們來了?！碑?dāng)一位攤主第一次招呼孩子們時(shí)，年輕的老師眼角濕潤(rùn)了。(15)那一年，全國(guó)特教專家來了。年輕的老師帶孩子們?nèi)バ〕猿巧嫌^摩課。孩子們井然有序地點(diǎn)餐、付錢，坐下后安靜就餐。一位輕度智障的女孩，還給專家介紹起本地小吃，樂得專家開懷大笑。(16)“老師，你吃！”孩子的聲音，把她從記憶中喚回。一位孩子手里拿著一串羊肉串，憨憨地看著她。這是一個(gè)患唐氏合癥的孩子，和同齡人相比，他長(zhǎng)得慢。他永遠(yuǎn)是那種憨憨的讓人愛憐的表情。(17)路邊的一棵樹上，傳來了一聲清脆的鳥叫。（選自《小小說選刊》，作者：趙淑萍，有刪改）1．根據(jù)選文，仿照示例，梳理推主們對(duì)特教孩子的態(tài)度和稱呼的變化。粗聲大氣地斥罵，叫他們“傻子”一—2．下面語句是如何表現(xiàn)人物心理的？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。（1）那目光，就像犀利的刀子，劃過她的面龐，刺在地心坎上。（2）在攤主的斥罵聲中，一些孩子已經(jīng)有所察覺，慢慢地圍到她們身邊，，像受驚的小鳥：大部分孩子仍然在東張西望，甚至，小手蠢蠢欲動(dòng)，想去拿攤上的肉串。3．結(jié)合全文內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析題目“成長(zhǎng)”的含義。4．文中的校長(zhǎng)著墨不多，但形象鮮明。請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析。三、語言表述14．某班舉行了以“初中生參加社區(qū)公益活動(dòng)的利與弊”為主題的辯論活動(dòng)，下面是甲方的一段辯詞，如果你是乙方主辯，你將怎樣針對(duì)對(duì)方的論點(diǎn)和論據(jù)進(jìn)行反駁，表達(dá)你的觀點(diǎn)和理由？初中生參加社區(qū)公益活動(dòng)有弊無利。一方面，初中生能參與的社區(qū)公益活動(dòng)無非是掃掃地、擦擦窗這樣的小事，對(duì)初中生的成長(zhǎng)意義不大。另一方面，學(xué)好文化知識(shí)是初中生的主要任務(wù)，參加社區(qū)公益活動(dòng)會(huì)占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，影響學(xué)習(xí)成績(jī)。四、寫作15．請(qǐng)以“善意的提醒”為題，寫一篇作文。（提示與要求）（1）可以寫你的經(jīng)歷、見聞，也可以寫你的思考、感悟。大膽選擇你最能駕取的文體進(jìn)行寫作。（2）文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等，否則會(huì)被扣分。（3）抄襲是一種不良行為，相信你不會(huì)照搬別人的文章，否則會(huì)影響你的成績(jī)。（4）考慮到內(nèi)容的充實(shí)，文章不要少于600字。

參考答案一、積累與運(yùn)用1、D【解題分析】

D.lóu--lòu，新--心。2、C【解題分析】

A項(xiàng)，“名”應(yīng)為“明”；B項(xiàng)，驀然（mò）；D項(xiàng)，“概”應(yīng)為“慨”。3、B【解題分析】

B．天凈沙為曲牌名。不是“詞牌名”。故選B。4、B【解題分析】

此題考查的是詞語的理解。A：“融會(huì)貫通”的意思是指各方面的知識(shí)或道理融合貫穿起來，從而得到系統(tǒng)透徹的理解。用在此處不符合語境。C：“蔚然成風(fēng)”形容一件事情逐漸發(fā)展、盛行，形成一種風(fēng)氣（多指好的）。不符合語境。D：“首當(dāng)其沖”意思是處于首先受到攻擊或壓力的地位。不符合語境。故選B。5、B【解題分析】此題考查的是學(xué)生對(duì)詞語的積累與理解能力，平時(shí)要有一定的詞語或成語的積累，做題時(shí)還要會(huì)根據(jù)句子的意思，理解詞語或成語的意思。選擇題一般可用排除法選擇出正確答案。B.“指日可待”指不久可以實(shí)現(xiàn)的事情，而語境中所表述，并非能預(yù)測(cè)的事情。故選B。點(diǎn)睛：此題考查的是學(xué)生對(duì)成語的積累與理解能力，要求學(xué)生在日常讀書與寫作中，注意多積累，多思考，正確使用成語，拿不準(zhǔn)的，多查字典。要想正確地運(yùn)用成語，必須準(zhǔn)確理解成語的意義，可從以下幾方面進(jìn)行分析：詞義的范圍、詞義的輕重、感情色彩等。6、示例：您好！我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校九年級(jí)大多數(shù)同學(xué)每天平均睡眠時(shí)間才7.2小時(shí)，我們特別希望能增加睡眠時(shí)間，提高睡眠質(zhì)量。建議學(xué)校想辦法縮短學(xué)生在校時(shí)間，減少作業(yè)量，同時(shí)多教育學(xué)生減少手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品的使用，還可以開設(shè)一些心理健康方面的講座，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒。請(qǐng)考慮采納我們的建議。謝謝！【解題分析】

本題考查建議書的撰寫。建議書的一般格式：1、標(biāo)題。2、稱呼（頂格寫，比如XXX您好）。3、正文（步驟：（1）寫清楚存在的問題。（2）說明問題產(chǎn)生的原因。（3）提出解決問題的建議）。4、結(jié)尾。5、落款（署名在上，日期在下）。這個(gè)建議書要具有以下要素：建議緣由：睡眠日主題活動(dòng)；本校學(xué)生睡眠時(shí)間普遍不足、質(zhì)量不高。建議內(nèi)容：適當(dāng)縮短學(xué)生在校時(shí)間、減少作業(yè)量；教育學(xué)生減少手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品的使用；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的不良情緒等…7、（1）白云千載空悠悠芳草萋萋鸚鵡洲（2）一碧萬頃錦鱗游泳【解題分析】

試題分析：默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“載、萋、鸚鵡、洲、頃、鱗、游”等字詞容易寫錯(cuò)。8、（1）蘇聯(lián)奧斯特洛夫斯基；寓意：堅(jiān)強(qiáng)的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士是在同敵人以及各種困難的斗爭(zhēng)中成長(zhǎng)起來的。（或“頑強(qiáng)的意志是在艱苦的磨煉中形成的”）（2）CE【解題分析】

試題分析：（1）《鋼鐵是怎樣煉成的》是蘇聯(lián)作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基所著的一部長(zhǎng)篇小說，講述保爾·柯察金從一個(gè)不懂事的少年到成為一個(gè)忠于革命的布爾什維克戰(zhàn)士，再到雙目失明卻堅(jiān)強(qiáng)不屈創(chuàng)作小說，成為一塊堅(jiān)強(qiáng)鋼鐵(是指他的精神)的故事。題目的寓意是“頑強(qiáng)的意志是在艱苦的磨煉中形成的”。（2）C項(xiàng)中“平橋村的孩子一起看社戲”的事件出自《社戲》，《社戲》出自《吶喊》，不是《朝花夕拾》。E項(xiàng)，《格列佛游記》中多次提到中國(guó)：中國(guó)人的書寫自上而下；中國(guó)服裝莊重大方；中國(guó)很久以前就有了印刷術(shù)；中國(guó)語言拼寫困難。并不是“中國(guó)語言拼寫簡(jiǎn)單”。據(jù)此，答案為CE。二、閱讀9、1．斜陽半日2．孤寂、“孤吟”、苦悶。【解題分析】

1．本題考查學(xué)生對(duì)詩句意思的理解和提煉能力?！叭斉钍璞÷┬标?，半日孤吟未過江”的意思是：太陽西斜，點(diǎn)點(diǎn)紅色的光亮灑落到搭著稀疏的葦蓬的小船里，我獨(dú)自吟詩了大半天卻還是沒有過江。其中“斜陽”表示天色之晚，“半日”強(qiáng)調(diào)詩人泛江時(shí)間之長(zhǎng)。2．本題考查學(xué)生理解詩人思想情感的能力。體會(huì)詩詞情感的方法：①結(jié)合作者的生活背景，窺測(cè)詩詞的情感；②分析詩眼，透視詩詞的情感；③解讀意象，挖掘詩詞的情感；④借助典故，探尋詩詞的情感。本詩主旨句是“惟有鷺鷥知我意”，意思是能夠理解我心意的恐怕只有江面上的鷺鷥鳥了。詩人把鷺鷥當(dāng)作知音，反映了他擺脫官場(chǎng)后向往大自然的返璞歸真之情，也可以看出詩人孤寂、苦悶的內(nèi)心情感。10、1．真山水之陰晴/遠(yuǎn)望可盡而近者/拘狹不能得/明晦隱見之跡。2．AAB3．夏天的山是鮮美的翠綠，秋天的山是明凈的如同美人的面妝，或畫畫的視角借用霧氣的不同特點(diǎn)來描寫四季山巒景色。或不同季節(jié)的山水畫給人帶來的畫意與美感應(yīng)四時(shí)而不同?；蜃匀唤缢臅r(shí)都有豐富的美景可觀?；蛑灰蹲骄拔锏拇笾乱馊?，就有了畫的獨(dú)創(chuàng)之美。4．郭熙技法之一是“見其大象而不為斬刻之形”，創(chuàng)作效果能達(dá)到四季的云氣之態(tài)度就活靈活現(xiàn)了；技法之二是“畫見其大意而不為刻畫之跡”，創(chuàng)作效果能勾勒四季的煙霧之景色就純正了。可見，在藝術(shù)上，郭熙與李可染類似，都讓科學(xué)規(guī)律服從于藝術(shù)規(guī)律，推崇云霧和山水畫的意境與大致意趣，追求景與情（境）的統(tǒng)一，讓山水畫的意境具有獨(dú)創(chuàng)之美。【解題分析】1．本題考查句子停頓。作答時(shí)，一定要在正確理解句子意思的基礎(chǔ)上，根據(jù)前后詞語之間的語義聯(lián)系來劃分停頓。有了一定的積累以后可以根據(jù)語感直接作答。這個(gè)句子的意思是：自然山水的陰晴，遠(yuǎn)望可以窮盡，而從拘狹切近處就不能看見它明媚晦暗、隱藏顯露的跡象。故停頓應(yīng)為：真山水之陰晴/遠(yuǎn)望可盡而近者/拘狹不能得/明晦隱見之跡。2．（1）A與例句都是“神情”。B意趣。（2）A與例句都是“大約”。B可以。（3）A表順承。B與例句都是“表修飾”。3．本題對(duì)文章內(nèi)容的理解提取。根據(jù)“春天”這個(gè)季節(jié)不難找到句子“夏山蒼翠而如滴，秋山明凈而如妝”，然后按照“山影淺淡如同美人的微微一笑”分別寫出夏山的蒼翠和秋山的明凈即可。不同季節(jié)的山水畫給人帶來的畫意與美感應(yīng)四時(shí)而不同。4．考查分析比較能力?！爱嬕姶笙?，不為斬刻之形”是郭熙對(duì)山水畫創(chuàng)作提出的一個(gè)美學(xué)命題，它要求山水畫“體道”。通過對(duì)“四時(shí)不同：春融怡，夏蓊郁，秋疏薄，冬黯淡。”的描繪，讓山水畫的意境具有獨(dú)創(chuàng)之美。表現(xiàn)自然對(duì)象全幅生動(dòng)的氣韻，強(qiáng)調(diào)形神兼?zhèn)?，?chuàng)造意境，技法上要求筆墨渾融，虛實(shí)結(jié)合，從而表現(xiàn)大自然的生命精神。與李可染類似，作畫要遵從自然規(guī)律，為的是追求景與情的巧妙結(jié)合，以期達(dá)到意境的獨(dú)創(chuàng)性?！绢}目點(diǎn)撥】翻譯：自然山水中的川流澗谷，通過遠(yuǎn)望去攝取它的走勢(shì)，通過近看去攝取它的形質(zhì)。自然山水的云彩煙氣，四季不同：春天融洽和樂，夏天茂盛濃郁，秋天疏遠(yuǎn)淡薄，冬天陰沉昏暗。畫時(shí)如果能抓住它的氣象，而不斤斤計(jì)較于雕琢刻畫形狀，云彩煙氣的形態(tài)狀貌就會(huì)活起來。自然山水的煙霧嵐氣，四季不同：春山淡冶而如笑，夏山蒼翠而如滴，秋山明凈而如妝，冬山慘淡而如睡。畫時(shí)如果能抓住它的整體意趣，而不執(zhí)著于刻畫形跡，煙霧嵐氣的景象就會(huì)正而不偏。自然山水中的風(fēng)雨，在遠(yuǎn)處觀望可以把握，如果從近處把玩就不能探究它錯(cuò)綜復(fù)雜、起始止息的形勢(shì)。自然山水的陰晴，遠(yuǎn)望可以窮盡，而從拘狹切近處就不能看見它明媚晦暗、隱藏顯露的跡象。11、1．①能讓讀者迅速有效地從長(zhǎng)篇文字中找到想要讀的內(nèi)容；②有助于促進(jìn)理解和強(qiáng)化記憶；③在閱讀內(nèi)容的權(quán)威性、學(xué)術(shù)性、專業(yè)性等方面更具優(yōu)勢(shì)。2．示例一：列數(shù)字，通過列舉數(shù)據(jù)，從數(shù)量上具體準(zhǔn)確地說明紙質(zhì)閱讀方式目前仍占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位。示例二：引資料，引用《上海市民閱讀狀況調(diào)查分析報(bào)告》，說明紙質(zhì)閱讀方式目前仍占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位，使說明更充實(shí)、更具有說服力。示例三：作比較，通過市民對(duì)紙質(zhì)閱讀與屏幕閱讀的選擇數(shù)據(jù)的比較，突出說明紙質(zhì)閱讀方式目前仍占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位。3．“有可能”一詞表示推測(cè)，說明電子書在某種情況下有面臨被他人通過遠(yuǎn)程控制手段把書的內(nèi)容刪除或替換的危險(xiǎn)，但不見得一定會(huì)出現(xiàn)這種情況。說話不絕對(duì)，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。（意思對(duì)即可）【解題分析】1．試題分析：本題考查學(xué)生的概括能力，結(jié)合②、③兩段，用簡(jiǎn)潔的語言概括出紙質(zhì)閱讀的優(yōu)勢(shì)點(diǎn)。結(jié)合“紙張閱讀的優(yōu)點(diǎn)是屏幕閱讀所不能替代的。例如，紙張閱讀能讓讀者迅速有效地從長(zhǎng)篇文字中迅速找到想要讀的內(nèi)容；與紙張閱讀相比，屏幕閱讀還會(huì)消耗更多的腦力資源，紙質(zhì)閱讀的氛圍顯然更有助于促進(jìn)理解和強(qiáng)化記憶。紙質(zhì)閱讀除了在促進(jìn)理解和強(qiáng)化記憶具有特殊價(jià)值外，其作為報(bào)紙書刊等紙質(zhì)媒體本身，也還有獨(dú)特魅力?！备爬纯伞?．試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)說明方法的理解和把握。首先能夠根據(jù)劃線句判定所用的說明方法。然后再根據(jù)說明方法結(jié)合句子內(nèi)容分析作用。如：“紙質(zhì)閱讀的選擇達(dá)到了56.69%，屏幕閱讀為42.72%運(yùn)用了”列數(shù)字和作比較的說明方法，通過列舉數(shù)據(jù)，從數(shù)量上具體準(zhǔn)確地說明紙質(zhì)閱讀方式目前仍占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位。作比較，通過市民對(duì)紙質(zhì)閱讀與屏幕閱讀的選擇數(shù)據(jù)的比較，突出說明紙質(zhì)閱讀方式目前仍占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位。3．試題分析：本題考查學(xué)生的辨析能力。此類型的題目答案一般都是否定的。把去掉前和去掉后的句子含義做一對(duì)比，分析不同之處。然后從說明文語言特點(diǎn)方面考慮。說明文語言特點(diǎn)準(zhǔn)確性、平實(shí)性、周密性和科學(xué)性。最后寫出“有可能”體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。12、1．只要能持續(xù)、長(zhǎng)期地守住目標(biāo)，就能成為時(shí)間的朋友。2．示例：宋濂幼時(shí)酷愛讀書，雖然家貧，但想方設(shè)法借書、抄書，既使在寒冷的冬天也苦讀不輟，經(jīng)年累月，博覽群書，終有所成。3．示例：雖然離中考只有一個(gè)月，但中考不是終點(diǎn)，我們應(yīng)該確立長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，有效地利用時(shí)間，持續(xù)地努力，一定會(huì)有所收獲，也為未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。所以，請(qǐng)從當(dāng)下開啟長(zhǎng)期主義模式，讓時(shí)間幫助你成功！【解題分析】1．要求概括“成為時(shí)間的朋友”的具體方法。內(nèi)容上要結(jié)合全文，形式上要用“只要……就……”的句式。這個(gè)條件復(fù)句的結(jié)果是“成為時(shí)間的朋友”，只要從文章中找到構(gòu)成這個(gè)結(jié)果的條件即可。如可分析第10段“做一件事，長(zhǎng)期地去做，持續(xù)地去做”等句，即可整理出“只要能持續(xù)、長(zhǎng)期地守住目標(biāo)，就能成為時(shí)間的朋友”的答案。2．考查學(xué)生的知識(shí)遷移能力。首先要通過閱讀全文理解好“長(zhǎng)期主義”的意思?！伴L(zhǎng)期主義”即“這其實(shí)就是長(zhǎng)期主義的原則，做一件事，長(zhǎng)期地去做，持續(xù)地去做”?，F(xiàn)實(shí)生活中，“長(zhǎng)期主義”的例子很多。但題干是要求結(jié)合你的歷史文化積累作答，一定要符合這一要求。如司馬光是個(gè)貪玩貪睡的孩子,為此他沒少受先生的責(zé)罰和同伴的嘲笑,在先生的諄諄教誨下,他決心改掉貪睡的壞毛病,為了早早起床,他睡覺前喝了滿滿一肚子水,結(jié)果早上沒有被憋醒,卻尿了床,于是聰明的司馬光用園木頭作了一個(gè)警枕,早上一翻身,頭滑落在床板上,自然驚醒,從此他天天早早地起床讀書,堅(jiān)持不懈,終于成為了一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的,寫出了《資治通鑒》的大文豪。3．考查學(xué)生的知識(shí)遷移能力。首先要讀懂原文，運(yùn)用原文所講的相關(guān)知識(shí)，來給同學(xué)提建議。告知這個(gè)同學(xué)在中考臨近時(shí)如何振作精神，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。此題的答案比較開放，所提建議符合“長(zhǎng)期主義”原則即可。同時(shí)注意用語委婉懇切，動(dòng)之以情曉之以理，以征得對(duì)方心靈的共鳴。13、1．不冷不熱，稱呼“他們”2．(1)側(cè)面描寫，用比喻，把目光"比成“犀利的刀子"，表現(xiàn)出她帶孩子們受到攤主的斥罵、誤解，感到難堪、傷心。(2)通過動(dòng)作和神態(tài)描寫，寫出孩子們受斥罵后的驚恐不安，也寫出他們對(duì)食物的好奇，想吃到美食的渴望。3．一方面，指特教孩子們的成長(zhǎng)變化。他們?cè)谛ｉL(zhǎng)和老師的帶鎖下走向社會(huì)，逐漸掌握了購(gòu)物、點(diǎn)餐、乘公交等生活常識(shí)，豐富了知識(shí)、變得快樂。另一方面，指年輕老師在心理和教學(xué)上的成長(zhǎng)，她克服了難堪、擔(dān)心和挫折帶來的傷心，堅(jiān)持帶孩子們走向社會(huì)，變得堅(jiān)強(qiáng)、成熟，帶孩子們上觀摩課，贏得全國(guó)特教專家的贊許。4．(1)教育理念新(真正關(guān)心學(xué)生)。她親自帶領(lǐng)老師們把特教孩子們帶到不同的生活場(chǎng)景中，教這群特殊的孩子融入生活。(2)執(zhí)著、堅(jiān)定。為孩子的事，多難她都愿意做。帶特教孩子到生活場(chǎng)景中，有很多困難，不被人理解，受排斥，但她堅(jiān)持這樣做，并用白己的方式改變別人的看法?！窘忸}分析】1．要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文本。結(jié)合內(nèi)容，仿照示例寫出即可。結(jié)合“‘他們又來了?！〕猿堑臄傊鳚u漸換了稱呼。雖然，態(tài)度不冷不熱，但是，他們沒有再叱罵孩子們，同時(shí)，把小吃賣給了他們?！钡贸觯翰焕洳粺幔Q呼“他們”；結(jié)合“時(shí)光如流水，沖洗著一些堅(jiān)硬的東西?！銈儊砹?。’當(dāng)一位攤主第一次招呼孩子們時(shí)，年輕的老師眼角濕潤(rùn)了?！钡贸觯簯B(tài)度熱情，稱呼“你們”。2．賞析句子，一般從修辭方法，描寫方法，遣詞造句等角度入手。（1）結(jié)合“那目光，就像犀利的刀子，劃過她的面龐，刺在地心坎上?！保\(yùn)用了比喻修辭，“目光”比成“犀利的刀子”，生動(dòng)形象的從側(cè)面寫出了攤主對(duì)孩子們的偏見，表現(xiàn)出她帶孩子們受到攤主的斥罵、誤解，感到難堪、傷心。（2）要求學(xué)生掌握常用的人物描寫方法，然后結(jié)合具體語境分析?！跋袷荏@的小鳥”是神態(tài)描寫，“察覺，慢慢地圍到，東張西望，小手蠢蠢欲動(dòng)，拿攤上的肉串?！笔莿?dòng)作描寫，通過神態(tài)描寫和動(dòng)作描寫，寫出孩子們受斥罵后的驚恐不安，也寫出他們對(duì)食物的好奇，想吃到美食的渴望。3．要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文本，結(jié)合文本內(nèi)容分析“成長(zhǎng)”的含義即可。注意從兩方面。一方面特教學(xué)生的成長(zhǎng)；另一方面：特教老師和校長(zhǎng)的心路歷程的成長(zhǎng)。注意結(jié)合內(nèi)容闡述。4．分析一個(gè)人的形象時(shí)，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的語言、動(dòng)作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫來整體感知的。概括時(shí)要做到既全面，又要突出重點(diǎn)。根據(jù)文中情節(jié)可知人物形象。結(jié)合“她親自帶領(lǐng)老師們把特教孩子們帶到不同的生活場(chǎng)景中，教這群特殊的孩子融入生活?！钡贸觯航逃砟钚拢唤Y(jié)合“為孩子的事，多難她都愿意做。帶特教孩子到生活場(chǎng)景中，有很多困難，不被人理解，受排斥，但她堅(jiān)持這樣做，并用白己的方式改變別人的看法?！钡贸觯簣?zhí)著、堅(jiān)定。三、語言表述14、初中生參加社區(qū)公益活動(dòng)有弊無利。一方面，初中生能參與的社區(qū)公益活動(dòng)無非是掃掃地、擦擦窗這樣的小事，對(duì)初中生的成長(zhǎng)意義不大。另一方面，學(xué)好文化知識(shí)是初中生的主要任務(wù)，參加社區(qū)公益活動(dòng)會(huì)占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，影響學(xué)習(xí)成績(jī)。觀點(diǎn)：初中生參加社區(qū)公益活動(dòng)并非有弊無利，而是利大于弊。理由：一方面，掃地、擦窗等活動(dòng)看似小事，但小事卻能讓學(xué)生培養(yǎng)良好的道德情操。另一方面，參加社區(qū)文化活動(dòng)可豐富初中生的生活體驗(yàn)，對(duì)學(xué)好文化知識(shí)有幫助，不會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)?！窘忸}分析】

考查擬寫反駁詞的能力。首先作為乙方主辯，要針對(duì)對(duì)方的論點(diǎn)提出與之相反的觀點(diǎn)，甲方觀點(diǎn)是“初中生參加社區(qū)公益活動(dòng)有弊無利”，乙方觀點(diǎn)應(yīng)是“初中生參加社區(qū)公益活動(dòng)并非有弊無利，而是利大于弊”。反駁要針對(duì)甲方的理由對(duì)“一方面”和“另一方面”分別反駁，語句通順，沒有語病即可。四、寫作15、善意的提醒看似平淡的生活，那些瑣碎小事或所見所聞也許可以給你感動(dòng)，親人朋友、老師同學(xué)亦可讓你感動(dòng)，可偶爾有些觸動(dòng)你內(nèi)心的瞬間，卻是由素不相識(shí)的陌生人來給予，也許只是一個(gè)樸實(shí)的微笑，也許只是一個(gè)善意的提醒。隨著下午的最后一節(jié)課結(jié)束，我們終于可以回家迎接這難得的八天假期，心情當(dāng)然是十分興奮。收拾好假期里成堆的作業(yè)，再把校服和鞋子裝進(jìn)一個(gè)手提袋里，便和同學(xué)一起離開學(xué)校前往車站。學(xué)校和車站這段路程，一般是需要找個(gè)三輪車的，然而這次卻似乎很難找到，也許是我們收拾東西慢了的緣故吧……肩上有書包，雙手又要分別抱書和提袋子，便只能麻煩同學(xué)幫忙提著。正巧這會(huì)兒來了一輛，我們一問車