學(xué)校教育從根本上說就是培養(yǎng)未來社會需要的合格人才的工作

學(xué)校教育從根本上說就是培養(yǎng)未來社會需要的合格人才的工作。因此，重視和加強(qiáng)學(xué)校德育是教育工作的核心內(nèi)容。很多專家認(rèn)為：“一個學(xué)生，智育不好，很有可能是一件廢品；德育不好，必將是一件危險品?！睂W(xué)校培育出來的學(xué)生，如果有德無才，不能成就事業(yè)，但是有才無德，雖然有能力和才干，卻因自私自利，缺乏美德的規(guī)范，有的會一失足成千古恨，甚至做出禍國殃民、傷天害理的事情，這并不是危言聳聽。當(dāng)好班主任，管理好班級的首要環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格。一、培養(yǎng)一代品格優(yōu)秀的人才是社會發(fā)展的客觀要求教育事業(yè)偉大而艱巨，需要一代一代品格優(yōu)秀的人才，尤其當(dāng)今世界復(fù)雜多變的背景下，要發(fā)展我們的事業(yè)，更需要高品格的人才。優(yōu)秀品格的培養(yǎng)和知識才能的培養(yǎng)相輔相承，而品格在人的成長中起著決定性導(dǎo)向作用。一個學(xué)生有了正確的志向，就能夠發(fā)揮才干；反之，即使是身懷絕技，也可能走向反面。所以，古今中外的統(tǒng)治者都根據(jù)自己的意志把品格培養(yǎng)作為教育的中心環(huán)節(jié)。美國的西點軍校學(xué)習(xí)我們的雷鋒精神，為什么？為的是培養(yǎng)學(xué)員的品格，使他們具有戰(zhàn)斗力：英國的“伊頓公學(xué)”是一所貴族學(xué)校，卻偏偏要辦在一個古城堡里，沒有自來水，學(xué)生吃水自己挑；沒有空調(diào)，就一切從簡。為什么？為的是培養(yǎng)學(xué)生的品格，將來用做國家的棟梁。我們的革命隊伍，靠井崗山精神、延安精神的發(fā)揚(yáng)光大，形成了為著一個崇高目標(biāo)，克己奉公，艱苦奮斗，不怕困難，勇往直前的優(yōu)秀品格，取得了輝煌的成就。我們現(xiàn)在雖然不是西點軍校，不是“伊頓公學(xué)”，也已不是井岡山、延安時期，但是，培養(yǎng)一代優(yōu)秀品格的新人，去迎接新的挑戰(zhàn)，卻仍是我們面臨的迫切任務(wù)。二、優(yōu)秀品質(zhì)是通過磨練漸漸形成的優(yōu)秀品格要通過內(nèi)在體驗和外在感應(yīng)互動以及它們的循環(huán)反復(fù)過程而形成，正如我們常說的：千錘百煉方成鋼。我們的責(zé)任就是設(shè)計體驗環(huán)境，抓住體驗機(jī)遇，引導(dǎo)學(xué)生深刻體驗，并將體驗上升為理性認(rèn)識。有位同學(xué)家中發(fā)生變故，思想波動大，一度產(chǎn)生輟學(xué)的想法，我知道后幾乎天天找他談心，讓他放下思想包袱，首先不談成績，談他在家中的地位，應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任，慢慢的這位同學(xué)思想有了改變，在這個基礎(chǔ)上我鼓勵他尋找適合他自己的學(xué)習(xí)方法，并與其家長經(jīng)常溝通，了解他的思想動態(tài)，并及時幫他作出調(diào)整，慢慢的他找到了自己的位置，經(jīng)過半學(xué)期的努力，成績直線上升，最后考上了重點高中。這位同學(xué)的明顯變化說明引導(dǎo)不能單憑主觀愿望，要適合規(guī)律要求，方能奏效。三、培養(yǎng)品格要思想教育和制度規(guī)范相結(jié)合雖然思想教育是根本性的，但制度規(guī)范帶有穩(wěn)定性、強(qiáng)制性特點，兩者不可缺一。學(xué)生進(jìn)入學(xué)校，在生活秩序上、學(xué)習(xí)習(xí)慣上、思想品格上要轉(zhuǎn)好幾個“彎子”，教育環(huán)境變化后，要求也跟著變化。根據(jù)這一動態(tài)和學(xué)校規(guī)章，結(jié)合本班實際，制定了一些班級制度是極有必要的。它能使全班的相互支持、相互幫助、相互監(jiān)督有具體依據(jù)，形成全班互動的氣氛，班級工作能較快進(jìn)入了良性循環(huán)。制度的建立為教育提供了依據(jù)，教育的深入為制度的貫徹提供了保證，兩者相互依存，相互推動。圍繞優(yōu)秀品格的培養(yǎng)，建立和完善配套制度是十分必要的。落實配套制度的過程又是深入思想教育的過程，在這個過程中，教育者的品格起著關(guān)鍵作用，也是不言而喻的。四、不遺余力進(jìn)行班集體建設(shè)建設(shè)良好的班集體，樹立優(yōu)良的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)對我們學(xué)生的成長非常重要。班風(fēng)是學(xué)生在思想、道德、人際關(guān)系輿論力量等方面的精神風(fēng)貌的綜合反映。良好的班風(fēng)，既能給學(xué)生創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)，有利于生活的環(huán)境，又能使學(xué)生精神振奮，在思想覺悟，道德面貌上受到積極地影響。1、驅(qū)動他們的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)他們的競爭意識。平時的悉心關(guān)懷、不定時的深入家訪，發(fā)展報告上句句充滿激勵的語言，聲聲深情的呼喚，我想一般的同學(xué)是應(yīng)該有所觸動的。記得一位學(xué)生說過這樣一句話：我們從未像現(xiàn)在這樣被老師重視過，真不知是這里的老師特別好呢？還是因為這是新學(xué)校的緣故？這說明學(xué)生已深深感受到老師對他們的愛，聽到了我們老師和家長對他們“醒悟點”的齊聲呼喚。我想這些多多少少啟動他們的內(nèi)驅(qū)力。有了內(nèi)驅(qū)力，接下來就要培養(yǎng)他們的競爭意識。記得我與同學(xué)分析過這么一種自然現(xiàn)象：在山坡上或在峭壁上有一株樹，它的旁邊只有零零星星的幾棵小樹，沒有競爭，它就可以獨(dú)自享有陽光，雨露，結(jié)果它最終長成了一棵彎彎曲曲千年不大的樹，充其量做一棵迎客松。而在一個山坳里，有很多樹，他們需要拼命地向上長才能享有充分的陽光和雨露，所以他們你追我趕，最后它們都長成了參天大樹，統(tǒng)統(tǒng)成為“棟梁之材”。這種現(xiàn)象說明了這么一種客觀規(guī)律；沒有競爭就沒有進(jìn)步。同時告誡大家競爭要走出小我，放眼世界；走出現(xiàn)在，放眼未來。如與班級同學(xué)之間競爭最多只能進(jìn)步幾十名，若與全校同學(xué)之間競爭則能進(jìn)步幾百名，若眼光放得更高更遠(yuǎn)的話，則能進(jìn)步地更多了。半個多學(xué)期下來，我能感受到鼓在同學(xué)心中的那股動力，那種沖動，那份競爭力，那么班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的優(yōu)化和活化就有了根本的保證。2、加強(qiáng)班級骨干的合力，樹立正確的班級輿論導(dǎo)向我班的骨干各方面都比較優(yōu)秀，在同學(xué)中有一定的威信，作風(fēng)淳樸，一身正氣，積極上進(jìn)，與老師和同學(xué)都保持著融洽的關(guān)系，同時幾位班干部形象都比較健康、陽光，從外到內(nèi)都具有較強(qiáng)的說服力和感召力。同時一個良好的班集體，必定要有正確的輿論，這樣才能弘揚(yáng)正氣，壓住邪氣，正確的輿論來自明確的是非觀念，來自于學(xué)生的集體責(zé)任感、榮譽(yù)感。3、用和諧的人際關(guān)系，陶冶學(xué)生的個性品質(zhì)實踐表明，在一個以關(guān)心他人、關(guān)心集體、與人為善為榮的集體里，人們自律、互律、互助、共進(jìn)；孤獨(dú)者得到溫暖，缺陷者得到補(bǔ)償，愚者因而變智，弱者因而變強(qiáng)，人的內(nèi)在積極性可以得到最大限度的調(diào)動，創(chuàng)造性可以得到最充分的發(fā)揮。這樣，既可促進(jìn)成員個體身心的健康發(fā)展、健全人格的形成和學(xué)習(xí)效率的提高，又可增強(qiáng)班集體的內(nèi)在活力，極大地提高集體活動的成功率。和諧的人際關(guān)系的形成，自然跟集體成員的自身素質(zhì)有關(guān)，更重要的還在于培養(yǎng)。首先，要廣開交往渠道，促進(jìn)人際交流。通過交往與交流可以促進(jìn)思想與感情的接近、溝通與理解，密切聯(lián)系，增進(jìn)友誼，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)。組織多樣化的班級集體活動，是促進(jìn)人際交往的主渠道。其次，要優(yōu)化人際關(guān)系準(zhǔn)則，提高人際關(guān)系質(zhì)量。我們必須建立平等、友愛、團(tuán)結(jié)、互助、共同進(jìn)步的人際關(guān)系，其最基本的準(zhǔn)則是尊重人、關(guān)心人、愛護(hù)人。教學(xué)生學(xué)會關(guān)心，讓他們心中有他人、有集體?？梢哉f，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、熱心、善心、責(zé)任心，乃是班集體建設(shè)中的迫切任務(wù)之一。再次，尊重和發(fā)展人的個性