高中語文-古代詩歌閱讀(技法點撥)

第第頁專題五古代詩歌閱讀考情探究年份卷別選材聚焦題號考點考向題型2022新高考Ⅰ《醉落魄·人日南山約應(yīng)提刑懋之》/宋詞/小令/借描繪農(nóng)村風俗景況,表達做人的道理15綜合考查詞句理解/語言風格/結(jié)構(gòu)選擇16理解思想內(nèi)容分析概括內(nèi)容要點簡答新高考Ⅱ《送別》/唐詩/古體詩/借景抒情,表達離情別緒15綜合考查詩句理解/表達方式選擇16表達技巧景物在表情達意方面的作用簡答2021新高考Ⅰ《寄江州白司馬》/唐詩/七律/委婉勸告白居易不要因貶謫而消沉,身處湓浦仍要豁達樂觀15綜合考查詩句理解/詩歌形象選擇16理解思想內(nèi)容理解詩人的情感態(tài)度簡答新高考Ⅱ《示兒子》/宋詩/七律/表達了詩人對國家和親人的深厚感情,叮囑后人要重經(jīng)明道15綜合考查結(jié)構(gòu)/詩句理解選擇16理解思想內(nèi)容理解詩人的情感態(tài)度簡答2020新高考Ⅰ《贈別鄭煉赴襄陽》/唐詩/五律/為友人離別難以再見而悲傷,同時表達了詩人為國家戰(zhàn)事?lián)鷳n的情感15綜合考查詩歌形象/詩句理解/語言風格選擇16表達技巧景物在表情達意方面的作用簡答新高考Ⅱ《贈趙伯魚》(節(jié)選)/宋詩/七律/韓駒贈給后生趙伯魚的詩,節(jié)選部分以談詩為主,除肯定趙伯魚勤奮好學、方法正確外,韓駒闡明了他學詩的方法,那就是“學詩當如初學禪”15綜合考查詩歌形象/詩句理解選擇16理解思想內(nèi)容分析概括內(nèi)容要點簡答綜合分析:1.題型和分值相對穩(wěn)定,選擇題3分,簡答題6分。2.選擇題考查內(nèi)容和考頻:(1)詩(詞)句理解三年六考;(2)詩歌形象三年三考;(3)語言風格三年兩考;(4)結(jié)構(gòu)三年兩考;(5)表達方式三年一考。3.簡答題考查內(nèi)容和考頻:(1)理解詩人的情感態(tài)度三年兩考;(2)景物在表情達意方面的作用三年兩考;(3)分析概括內(nèi)容要點三年兩考。

關(guān)鍵能力針對講關(guān)鍵能力1解答選擇題針對講1:錯解詩句意思理解詩句,要從標題入手,留心注釋,聯(lián)系寫作背景和典故含義。另外,古詩中有大量詞語為古今異義詞,解讀時要充分調(diào)動積累,聯(lián)系語境,準確理解。針對講2:形象概括不當古詩中的形象包括人物形象、景物形象和事物形象。人物形象分為兩類:一是抒情主人公自己的形象,二是詩歌所刻畫的其他人物形象。概括人物形象要深入體會詩句內(nèi)涵,聯(lián)系詩人生平;概括景物和事物形象要感知寫景句渲染的氛圍。針對講3:錯析思想感情找詩歌中的情感詞句來確定詩眼,把握詩歌感情的總基調(diào);詩眼是一首詩或某聯(lián)、某句中最能開拓意旨或表現(xiàn)力最強的字詞,具有概括性、生動性、情趣性,它是窺探詩歌思想感情的窗口。針對講4:錯析藝術(shù)手法藝術(shù)手法包括表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法和結(jié)構(gòu)技巧等,凡是相關(guān)表述,都要特別關(guān)注,細讀詩句,找到切實的依據(jù)做出判斷。針對講5:語言風格表述錯語言風格,是指不同作者的作品,或者同一作者的不同時期的作品,所呈現(xiàn)出的不同的語言特色,包括語言的格調(diào)、色彩、境界、情味等。設(shè)題時,有時會打通課內(nèi)和課外的聯(lián)系,要注重積累。例1(2019課標全國Ⅲ)閱讀下面這首唐詩,完成問題。插田歌(節(jié)選)劉禹錫岡頭花草齊,燕子東西飛。田塍望如線,白水光參差。農(nóng)婦白纻?cè)?農(nóng)父綠蓑衣。齊唱郢中歌,嚶嚀如《竹枝》。下列對本詩的賞析,不正確的一項是()A.(景物形象)詩歌以花鳥發(fā)端,通過簡練的筆觸,勾勒出一幅意趣盎然的美麗畫面。B.(詩句理解)詩人舉目眺望,能看到遠處田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏,時隱時現(xiàn)。C.(詩句理解)詩中寫到了農(nóng)父農(nóng)婦的衣著,白裙綠衣映照綠苗白水,色調(diào)分外和諧。D.(思想感情)詩的七、八兩句通過聽覺描寫,表現(xiàn)農(nóng)民們的勞動場面以及愉悅心情。[解析]緊扣詩句內(nèi)容,對照選項,逐一分析。A.一、二句分別寫“花草”“燕子”,用“齊”“飛”兩個動詞簡筆描繪畫面。正確。B.“田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏,時隱時現(xiàn)”錯誤,三、四句的意思是“田埂筆直如線,清水粼粼閃光”。C.詩的五、六兩句明白如話,一句寫農(nóng)婦衣著,一句寫農(nóng)父衣著。正確。D.“齊唱郢中歌,嚶嚀如《竹枝》”是聽覺描寫,一邊勞動,一邊歌唱,心情愉快。正確。[答案]B例2(2018課標全國Ⅲ)閱讀下面這首唐詩,完成問題。精衛(wèi)詞王建精衛(wèi)誰教爾填海,海邊石子青磊磊。但得海水作枯池,海中魚龍何所為。口穿豈為空銜石,山中草木無全枝。朝在樹頭暮海里,飛多羽折時墮水。高山未盡海未平,愿我身死子還生。下列對這首詩的賞析,不正確的一項是()A.(結(jié)構(gòu)技巧)作者對精衛(wèi)辛勞填海的動機感到困惑,因此用提問的方式來開啟全篇。B.(詩句理解)詩的第三、四句設(shè)想,若有一天海水枯干,海中的魚龍也會陷入困境。C.(詩句理解)第五至第八句著力描寫精衛(wèi)填海的艱辛,不僅奔波勞碌而且遍體鱗傷。D.(語言風格)這首詩的語言質(zhì)樸無華,平白如話,與白居易的《觀刈麥》一詩相近。[解析]除緊扣詩句內(nèi)容、對照選項外,還要聯(lián)系課內(nèi)知識。A.“對精衛(wèi)辛勞填海的動機感到困惑”錯,開篇的發(fā)問流露出作者對辛勞填海的精衛(wèi)的同情。B、C兩項,第三句中“但得”表明是設(shè)想,第七、八句中“朝”“暮”“羽折”“墮水”寫盡精衛(wèi)的艱辛。正確。D.需要聯(lián)系課內(nèi)知識,白居易的《觀刈麥》是平白如話的詩風,和本詩語言風格相近。正確。[答案]A關(guān)鍵能力2解答簡答題針對講1:理解思想內(nèi)容理解思想內(nèi)容,是古代詩歌閱讀的核心任務(wù),也是解答所有題目的基礎(chǔ)。簡答題有以下考查角度:(1)分析形象內(nèi)涵;(2)理解詩人的情感態(tài)度;(3)分析概括內(nèi)容要點;(4)分析典故的含義;等等。[解題要領(lǐng)]①從題材和題干入手,緊扣詩句,突出關(guān)鍵詞語,整體把握詩歌的情感傾向。②從意象入手,領(lǐng)會情感內(nèi)涵。③從創(chuàng)作背景入手,結(jié)合題目和作者所處的時代環(huán)境等,判斷詩歌的時代內(nèi)容。④從注釋入手,把握特殊的深層內(nèi)涵。⑤從課內(nèi)積累入手,結(jié)合作者生平,體會情感態(tài)度。針對講2:鑒賞表達技巧[解題要領(lǐng)]①審清題中要求,明確鑒賞的是修辭手法、表達方式、表現(xiàn)手法,還是結(jié)構(gòu)技巧;分清鑒賞的是某個字、某句詩,還是整首詩;弄清需要鑒賞的表達技巧是一種,還是多種。②寫法+效果,首先指出修辭手法、表現(xiàn)手法、表達方式和結(jié)構(gòu)技巧,然后結(jié)合內(nèi)容賞析其效果。針對講3:鑒賞語言1.煉字[解題要領(lǐng)]①從詞性入手。詩中精彩的字詞以動詞、形容詞為主。巧用動詞可以使詩歌意象化靜為動,巧用形容詞可繪景摹狀,化抽象為具體。②從手法入手。如詞類活用、擬人、化靜為動等,可結(jié)合手法分析其表達效果。③從語法規(guī)則上入手。詩歌語言不是日常語言,不合語法規(guī)則的字往往可以體現(xiàn)詩人的用心。2.語言風格[解題要領(lǐng)]①這類題不是要求揣摩個別字詞的運用,而是要品味整首詩所表現(xiàn)出來的語言風格。②注意從意象的類別和場景的大小等方面把握詩歌的基本風格,也可以依據(jù)對不同詩人的創(chuàng)作風格的積累來賞析。例1(2017課標全國Ⅱ改編)閱讀下面這首宋詩,完成問題。送子由使契丹蘇軾云海相望寄此身,那因遠適更沾巾。不辭驛騎凌風雪,要使天驕識鳳麟。沙漠回看清禁月①,湖山應(yīng)夢武林春②。單于若問君家世,莫道中朝第一人③。[注]①清禁:皇宮。蘇轍時任翰林學士,常出入宮禁。②武林:杭州的別稱。蘇軾時知杭州。③唐代李揆被皇帝譽為“門地、人物、文學皆當世第一”。后來入吐蕃會盟,酋長問他:“聞唐有第一人李揆,公是否?”李揆怕被扣留,騙他說:“彼李揆,安肯來邪?”1.(分析形象內(nèi)涵)本詩首聯(lián)表現(xiàn)了詩人什么樣的性格?請加以分析。[解析]本題從詩歌整體和課內(nèi)積累入手,解答時需結(jié)合蘇軾的生平和性格特點。首聯(lián)巧妙化用王勃的名句“無為在歧路,兒女共沾巾”,寫兄弟二人雖相隔千里,但“我”不會因兄弟出使遠方而落淚,體現(xiàn)了其豁達的一面。[答案]表現(xiàn)了詩人曠達的性格。蘇軾兄弟情誼深重,但詩人遠在杭州,與在京城的蘇轍已是天各一方。這次雖是遠別,詩人表示也不會作兒女之態(tài),悲傷落淚。2.(分析典故的含義)本詩尾聯(lián)用了唐代李揆的典故,請結(jié)合全詩內(nèi)容,簡析典故的用意。[解析]答題時,從注釋③入手,聯(lián)系題目,結(jié)合蘇軾和弟弟子由的兄弟關(guān)系,可推知答案。[答案]蘇軾與蘇轍兄弟情深,此時更為遠行的弟弟擔心,希望他小心謹慎,平安歸來。例2(2017課標全國Ⅰ改編)閱讀下面這首宋詩,完成問題。禮部貢院閱進士就試歐陽修紫案焚香暖吹輕,廣庭清曉席群英。無嘩戰(zhàn)士銜枚勇,下筆春蠶食葉聲。鄉(xiāng)里獻賢先德行,朝廷列爵待公卿。自慚衰病心神耗,賴有群公鑒裁精。1.(理解詩人的情感態(tài)度)結(jié)合詩句內(nèi)容,簡要分析作者流露的情感。[解析]根據(jù)題干“結(jié)合詩句內(nèi)容”,抓住關(guān)鍵詞語,逐句揣摩詩句的意思,體會其中流露的情感。首聯(lián)“群英”,頸聯(lián)“先德行”“待公卿”,尾聯(lián)“自慚”“鑒裁精”,是理解作者情感的關(guān)鍵。[答案](1)首聯(lián)寫出了考場肅穆而又怡人的環(huán)境,襯托出作者的喜悅心情。(2)頸聯(lián)寫考生都是各地精選的品行高尚之人,朝廷對他們寄予厚望,流露出作者愛才惜才的真摯情感。(3)尾聯(lián)是作者自謙之詞,表達了要為國選出真才的使命感。2.(表達技巧)本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道,請賞析這一句的精妙之處。[解析]第四句大意是:只聽見筆在紙上沙沙作響,仿佛是春蠶嚼食桑葉的聲音。這里寫的是考生們應(yīng)試的情景,試題發(fā)下后,考生們奮筆疾書。先分析表達技巧,首先,詩人使用比喻修辭,把考生們在紙上答題寫字的聲音比喻成春蠶嚼食桑葉的聲音;其次,從動靜的角度分析,考場內(nèi)能聽到筆在紙上沙沙作響,襯托出考場的安靜。再次,分析表達效果,描寫考場上考生們緊張嚴肅答題的場景,表達了作者對人才能為國所用的喜悅之情。[答案]①用春蠶食葉描摹考場內(nèi)考生落筆紙上的聲響,生動貼切;②動中見靜,越發(fā)見出考場的莊嚴寂靜;③強化作者充滿希望的喜悅之情。例3(2021全國乙改編)閱讀下面這首宋詞,完成問題。鵲橋仙·贈鷺鷥辛棄疾溪邊白鷺,來吾告汝:“溪里魚兒堪數(shù)。主人憐汝汝憐魚,要物我欣然一處。白沙遠浦,青泥別渚,剩有蝦跳鰍舞。聽君飛去飽時來,看頭上風吹一縷?！?.(詞義理解)有人說,詞末分別從聽覺和視覺上書寫了鷺鷥飽食后心滿意足的狀態(tài),你是否同意這個觀點?請說明理由。[解析]本題將詞義理解和描寫技巧結(jié)合起來考查,關(guān)鍵點在“聽”上,因后一句對應(yīng)的字是“看”,為視覺描寫;這個“聽”字很容易被誤解為聽覺描寫。[答案]不同意。因為此處“聽”為“聽任、聽憑”之意,這里的“聽”和聽覺描寫無關(guān)。2.(語言風格)這首詞的語言特色鮮明,請簡要分析。[解析]本詞采用第二人稱,以與鷺鷥對話的形式展開全詞:上闋勸說鷺鷥要憐愛潭中為數(shù)不多的幾條游魚;下闋希望鷺鷥飽食之后再乘清風悠閑歸來。語言幽默,通俗易懂,親切自然,表達了詞人希望維護山水清幽和諧、物我和諧的愿望,流露出美好的生活情趣。通篇采用擬人修辭,將鷺鷥?nèi)烁窕?增強了語言的生動形象性。[答案]①使用對話口吻,淺近直白,通俗易懂;②語言詼諧風趣,活潑生動。例4(2022浙江改編)閱讀下面兩首詩,完成問題。樓前[中唐]王建天寶年前勤政樓,每年三日作千秋①。飛龍老馬曾教舞,聞著音聲總舉頭。過勤政樓[晚唐]杜牧千秋佳節(jié)名空在,承露絲囊世已無。惟有紫苔偏稱意,年年因雨上金鋪②。[注]①千秋節(jié):唐開元十七年八月,丞相表請每年八月五日(玄宗生日)為千秋節(jié)。此后,玄宗每年在勤政樓慶生,賞百匹飛龍舞馬。飛龍,馬廄名。士庶間互贈承露絲囊。②金鋪:釘在門上的獸面形的門環(huán)底座。1.(煉字)杜詩中有一個字奠定了全詩的感情基調(diào),可謂詩眼,請指出并簡要分析其妙。[解析]“空”字是詩眼,將下文景物都附著上傷感凄涼的情調(diào)。[答案]空。首句一個“空”字,點明詩人移情于景,感昔傷今。2.(分析情感,賞析寫法)分析兩首詩后兩句在情感、寫法上的不同。[解析]緊扣詩句內(nèi)容分析情感,王詩后兩句“飛龍老馬曾教舞,聞著音聲總舉頭”意思是皇家飛龍廄中的老馬曾經(jīng)學習過舞蹈,它現(xiàn)在聽見音樂聲,還習慣性地舉頭欲舞?！霸薄翱偂眱蓚€副詞,一方面表達了作者對往日千秋節(jié)百匹飛龍舞馬隨著音樂起舞的盛大熱鬧場面的追憶,另一方面也流露出作者對唐玄宗驕侈佚樂的批判之情。杜詩后兩句“惟有紫苔偏稱意,年年因雨上金鋪”寫紫苔的恣意生長:紫苔已經(jīng)滋蔓到了勤政樓的大門上,可見如今的勤政樓是多么荒涼衰敗。曾經(jīng)勤政樓千秋節(jié)的盛大熱鬧場面已然不再,一派荒涼的樓前,只有紫苔稱心愜意,任情滋蔓,昔盛今衰的悲嘆之情溢于言表。寫法不同,王詩中的“總舉頭”運用了細節(jié)描寫,生動傳神地寫出了老馬的動作;杜詩中說紫苔“偏稱意”,運用了擬人修辭,突出了紫苔的任情滋蔓,營造出荒涼的氛圍。[答案]情感不同:①王詩追憶飛龍舞馬,表達對昔日盛世的懷念,而感慨玄宗的驕侈佚樂,言外自見;②杜詩借眼前金鋪上的紫苔,抒發(fā)昔盛今衰的悲嘆之情。寫法不同:①王詩運用細節(jié)描寫,寫出老馬“總舉頭”這一習慣性動作,生動傳神;②杜詩運用擬人手法寫紫苔“偏稱意”,突出其任情滋蔓,寓情于景,營造荒涼氛圍。關(guān)鍵能力針對練針對練1:解答選擇題1.閱讀下面這首唐詩,完成題目。寄李儋元錫[注]韋應(yīng)物去年花里逢君別,今日花開已一年。世事茫茫難自料,春愁黯黯獨成眠。身多疾病思田里,邑有流亡愧俸錢。聞道欲來相問訊,西樓望月幾回圓。[注]這首詩是韋應(yīng)物晚年在滁州刺史任上的作品。韋應(yīng)物在滁州任職的一年里,對朝政紊亂、國家衰弱、民生凋敝,極為憂慮。下列對這首詩的理解和分析,不正確的一項是()A.(人物形象)全詩塑造了一個有志而無奈、進退兩難的官員形象,披露了一個官員的思想矛盾。B.(詩句理解)首聯(lián)點明分別的時間,“已”字說明距上次分別已經(jīng)一年,強調(diào)了時間流逝之快。C.(詩句理解)頷聯(lián)寫自己的煩惱苦悶,“世事茫?！奔戎竾业那巴?也包含詩人個人的前途。D.(抒情方式)尾聯(lián)直抒胸臆,表達了詩人感激友人李儋的問候,急切盼望友人來訪的情感。答案D2.閱讀下面這首宋詞,完成題目。水調(diào)歌頭楊炎正①把酒對斜日,無語問西風。胭脂何事,都做顏色染芙蓉。放眼暮江千頃,中有離愁萬斛,無處落征鴻。天在闌干角,人倚醉醒中。千萬里,江南北,浙西東。吾生如寄,尚想三徑菊花叢。誰是中州豪杰,借我五湖舟楫②,去作釣魚翁。故國且回首,此意莫匆匆。[注]①楊炎正是一位力主抗金的志士,由于南宋統(tǒng)治者推行投降政策,他的才能、抱負得不到施展。②五湖舟楫:傳說范蠡助越滅吳后,棄官歸隱,泛舟于五湖之上。下列對詞中語句的理解,不正確的一項是()A.(詞句理解)起首兩句,輕描淡寫愁態(tài),夕陽西斜,詞人手持酒杯,臨風懷想,突發(fā)奇問。斜日,實寫景物,點明時間。B.(抒情方式)“胭脂”兩句,以樂景襯哀情,寫詞人問西風:為什么你把所有的胭脂都做了顏料去染秋荷了,染得它這樣紅?以此反襯愁懷,頗為沉郁。C.(詞句理解)“天在闌干角”兩句,寫出了非醉非醒、似醉仍醒的狀態(tài),一邊收束上片的離愁別緒,一邊又開啟下片的心理矛盾。D.(典故含義)“尚想三徑菊花叢”化用陶淵明《歸去來兮辭(并序)》“三徑就荒,松菊猶存”的意思,也暗含詞人的軟弱和對現(xiàn)實的逃避。答案D3.閱讀下面這首宋詩,完成題目。寄黃幾復①黃庭堅我居北海君南海,寄雁傳書謝不能。桃李春風一杯酒,江湖夜雨十年燈。持家但有四立壁②,治病不蘄③三折肱④。想得讀書頭已白,隔溪猿哭瘴溪藤。[注]①此詩作于神宗元豐八年,其時詩人監(jiān)德州(今屬山東)德平鎮(zhèn)。黃幾復:詩人少時好友,時為廣州四會縣令。②四立壁:家徒四壁之意。③蘄:通“祈”,求。④三折肱:古有三折肱知為良醫(yī)的說法。詩中意思指黃幾復善治國。下列對這首詩的賞析,不正確的一項是()A.(詩句理解)本詩首句寫彼此所居之地一“北”一“南”,已顯露懷念友人、望而不見之意。B.(詩句理解)頷聯(lián)巧用六個意象排列出十年間的情景,跨越時空,給讀者留下了想象空間。C.(人物形象)詩人借四立之壁寫友人生計艱難,可謂無以支撐,從而突出他為官環(huán)境的艱苦。D.(抒情方式)詩歌最后一句以景襯情,以凄涼的景象,表達內(nèi)心的不平和對人才的憐惜。答案C針對練2:解答簡答題(一)理解詩歌的思想感情1.閱讀下面這首唐詩,完成題目。溫湯①客舍劉長卿冬狩②溫泉歲欲闌,宮城佳氣晚宜看。湯熏仗里千旗暖,雪照山邊萬井寒。君門獻賦③誰相達,客舍無錢輒自安。且喜禮闈秦鏡④在,還將妍丑付春官⑤。[注]①溫湯:溫泉。②冬狩:天子冬季出巡。③君門獻賦:漢武帝讀《子虛賦》,極為贊賞,主管皇帝獵犬的狗監(jiān)楊得意說文章是同鄉(xiāng)司馬相如所寫,漢武帝遂召見司馬相如。④禮闈:指會試。秦鏡:明鏡?！段骶╇s記》載,傳說秦始皇有一面鏡子,能照見人心的善惡。后用來比喻公正。⑤春官:唐代曾改禮部為春官。(思想感情)這首詩的尾聯(lián)有何含意?請簡要分析。答案尾聯(lián)寫令人高興的是會試是公平的,自己會將才華展示給考官,讓他們評判優(yōu)劣,表明詩人對考試的公正性充滿信任,對自身才華充滿信心,對自己的美好前途充滿期待。2.閱讀下面這首宋詩,完成題目。送湖南部曲①辛棄疾青衫匹馬萬人呼,幕府當年急急符②。愧我明珠成薏苡③,負君赤手縛於菟④。觀書老眼明如鏡,論事驚人膽滿軀。萬里云霄送君去,不妨風雨破吾廬。[注]①部曲:部屬。古代大將的軍營設(shè)有各司其事的屬官,稱之為“部曲”。②急急符:緊急命令。③明珠成薏苡:語出《后漢書·馬援傳》,馬援從交趾還,載一車薏米,有人告發(fā)他私載一車珍珠。后世用“薏苡明珠”指因涉嫌而受誣謗的人。④於菟:楚人稱虎為於菟。(思想感情)本詩的最后兩句表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情?請簡要分析。答案①送別之情。既有惜別之情又有祝福之意,祝愿對方鵬程萬里,直上青云。②先公后私、先人后己的情懷。只要部屬有著光明的前景,能夠為國家效力,即使自己遭受挫折,忍受“風雨破吾廬”的困厄生活也是心甘情愿的。3.閱讀下面這首宋詩,完成問題。別后寄題漢嘉①月榭②范成大隱吏詩情卜筑幽,同年③惜別勸淹留。試傾萬景湖亭酒,來看半輪江月秋。川路雖長猶共此,夜船空載且歸休。碧巖勝處頻回首,好事誰能更小樓。[注]①漢嘉:古郡名,東漢時設(shè)立,在今四川境內(nèi)。②月榭:陸游所建。③同年:這里指詩人好友。(概括內(nèi)容要點、思想感情)這首詩尾聯(lián)中的“好事”指的是什么?結(jié)合全詩說說尾聯(lián)表達了詩人什么樣的思想感情。答案第一問:①月榭環(huán)境清幽,有詩情畫意,是嘉州勝景;②詩人與好友在月榭歡聚,飲酒賞景,開心而愜意。第二問:表達了詩人對月榭佳處的贊賞和喜愛,以及詩人對此的不舍與留戀之情。4.閱讀下面這首宋詞,完成題目。西江月劉過堂上謀臣尊俎,邊頭將士干戈。天時地利與人和,“燕可伐歟?”曰:“可。”今日樓臺鼎鼐[注],明年帶礪山河。大家齊唱《大風歌》,不日四方來賀。[注]鼎鼐:炊器,古時常用鼎鼐調(diào)味來比喻宰相的職責。(情感態(tài)度)從詞人對北伐的情感態(tài)度上看,本詞與辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》中的“元嘉草草,封狼居胥,贏得倉皇北顧”相比,有什么不同?答案①本詞上片分析北伐的大好形勢,下片鼓勵大家積極投入到抗金事業(yè)中去,表達了愛國軍民期盼北伐勝利的共同心聲,充滿了勝利在握的豪情和壯志。②“元嘉草草”三句,詞人借宋文帝輕率北伐,想建立不朽戰(zhàn)功卻最終慘敗的事,提醒南宋統(tǒng)治者要吸取前人的教訓,不能輕敵冒進。5.閱讀下面這首唐詩,完成問題。秋風(其二)杜甫秋風淅淅吹我衣,東流之外西日微。天清小城搗練急,石古細路行人稀。不知明月為誰好,早晚孤帆他夜歸。會將白發(fā)倚庭樹,故園池臺今是非。(思想感情)有人說,詩歌的后四句抒發(fā)詩人的思歸之情,“悲中有樂,樂而更悲”,請結(jié)合詩句簡要分析。答案①望月思歸而難歸為悲,想象可掛帆還鄉(xiāng)卻不能還為悲,若他日歸家卻已漂泊一生、華發(fā)滿頭為悲,牽掛故園池臺不知是否殘毀為悲。②“不知明月”句用語俏皮,妒忌他人團圓美好,淚中含樂;想象早晚有一天會在月夜乘舟歸鄉(xiāng),會倚靠庭園舊樹欣然滿足,飽含希望之樂。③后四句寫盡了漂泊者悲喜交加、笑淚摻雜的復雜心情。悲情是主調(diào),雖有想象中的歸家之樂,但對照眼前不得歸的現(xiàn)實處境,讓人更覺不歸的心酸。(二)鑒賞詩歌的形象1.閱讀下面這首宋詩,完成題目。除夜對酒贈少章①陳師道歲晚身何托?燈前客未空②。半生憂患里,一夢有無中。發(fā)短愁催白,顏衰酒借紅。我歌君起舞,潦倒略相同。[注]①少章:秦覯,字少章,與詩人交往頗密。②未空:事業(yè)、生活沒有落空,即言“有了著落”。(人物形象)詩歌中塑造了怎樣的詩人形象?請簡要分析。答案①生活凄苦,事業(yè)無成。詩人無所依托,雖有抱負,卻無從實現(xiàn),半生憂患,內(nèi)心愁苦。②執(zhí)著追求理想,雖遭挫折仍保持樂觀精神。詩人做夢也希望能夠一展平生抱負,雖然處境困厄,但仍然用歌聲排遣滿腹愁緒。

2.閱讀下面這首唐詩,完成題目。石魚湖上醉歌(并序)元結(jié)漫叟①以公田米釀酒,因休暇則載酒于湖上,時取一醉。歡醉中,據(jù)湖岸引臂向魚取酒,使舫載之,遍飲坐者。意疑倚巴丘②酌于君山③之上,諸子環(huán)洞庭而坐,酒舫泛泛然觸波濤而往來者,乃作歌以長④之。石魚湖,似洞庭,夏水欲滿君山青。山為樽,水為沼,酒徒歷歷坐洲島。長風連日作大浪,不能廢人運酒舫。我持長瓢⑤坐巴丘,酌飲四座以散愁。[注]①漫叟:元結(jié)的自號。②巴丘:山名,在洞庭湖邊。③君山:山名,在洞庭湖中。④長:放聲歌唱。⑤長瓢:飲酒器。(人物形象)詩歌體現(xiàn)了作者什么樣的性格特點?請簡要說明。答案①淡于仕途,意欲歸隱。流連山水,淡泊明志,向往隱逸。②及時行樂,胸襟開闊。以山為酒樽,水為酒池,氣度不凡;連日風浪,也不廢宴游。③無拘無束,率性本真。自號漫叟,坐在巴丘,酌飲四座,放浪形骸,自由率真。(三)鑒賞詩歌的表達技巧1.閱讀下面這首唐詩,完成題目。野菊李商隱苦竹園南椒塢邊,微香冉冉淚涓涓。已悲節(jié)物同寒雁,忍委芳心與暮蟬。細路獨來當此夕,清尊相伴?、偎?。紫云新苑移花處,不取霜栽②近御筵。[注]①省:回憶。②霜栽:指野菊。(表達技巧)本詩第二句“微香冉冉淚涓涓”歷來為人稱道,請賞析此句在表達技巧上的妙處。答案①運用比喻的修辭手法,將菊花上的露珠比作淚水,生動貼切。②運用疊詞,“冉冉”“涓涓”,節(jié)奏優(yōu)美,音韻和諧。③運用雙關(guān)的修辭手法,“微香”既指花香,也暗指詩人的高尚品格;“淚”既指露珠,也暗指詩人悲苦的身世,語言表達含蓄形象。2.閱讀下面這首唐詩,完成題目。虢州送天平何丞入京市馬①岑參關(guān)②樹晚蒼蒼,長安近夕陽?；仫L醒別酒,細雨濕行裝。習戰(zhàn)邊塵黑,防秋③塞草黃。知君市駿馬,不是學燕王④。[注]①本詩作于乾元二年五月,時岑參任為虢州(今河南靈寶)長史。天平何丞:天平縣何縣丞,生平未詳。②關(guān):指潼關(guān),在岑參任職的虢州西邊,處通往長安途中。③防秋:古代西北各游牧部落,往往趁秋高馬肥時南侵。屆時邊軍特加警衛(wèi),調(diào)兵防守,稱為“防秋”。④燕王:指燕昭王,戰(zhàn)國時燕國國君。郭隗曾以古代君王懸賞千金買千里馬為喻,勸說燕昭王真心求賢。(抒情方式)本詩與《白雪歌送武判官歸京》的結(jié)尾兩句,在抒情方式上有什么不同?請簡要分析。答案本詩為用典抒情,由何丞“市駿馬”聯(lián)想到“學燕王”,借昭王真心求賢的典故含蓄地抒發(fā)了自己希望為國效力卻無人賞識的苦悶之情;《白雪歌送武判官歸京》結(jié)尾為借景抒情,通過描寫武判官離去后迂回曲折的山路、雪地上馬蹄的痕跡,寄寓了對友人的依依惜別以及別后的孤獨、悵惘之情。3.閱讀下面這首唐詩,完成題目?；瓷舷矔褐莨嗜隧f應(yīng)物江漢曾為客,相逢每醉還。浮云一別后,流水十年間。歡笑情如舊,蕭疏鬢已斑。何因不歸去?淮上有秋山。(對比)試賞析本詩中的對比手法。答案(1)首聯(lián)每每出游宴飲必定扶醉而歸的歡樂與相別后的黯淡對比,心中不覺黯然,讓人生發(fā)出歲月不饒人的無限感慨。(2)頷聯(lián)“一別”與“十年”形成鮮明的對照,表現(xiàn)一別十年的傷感,讓人產(chǎn)生世事滄桑、人生無定、歲月蹉跎之感。(3)頸聯(lián)相逢時暢飲的喜悅與兩鬢蒼蒼、青春不再的衰老之態(tài)相對照,一喜一悲,一正一反,對比強烈。(四)鑒賞詩歌的語言1.閱讀下面這首宋詩,完成題目。春雪晚晴出西村范浚步屐尋春犯雪泥,村南村北鵓鳩啼。墮梅殘白猶明樹,著柳暗黃初映堤。風景快晴云擘絮,江天未暮日懸規(guī)。最憐碧漲侵沙尾,更傍橫橋一杖藜。(煉字)你認為這首詩中哪個詞語能夠統(tǒng)領(lǐng)全篇?請結(jié)合全詩簡要分析。答案全詩以“尋春”一詞統(tǒng)領(lǐng)全篇。分析:①首聯(lián)寫尋春之路和尋春所聞,作者冒著泥濘,踏雪尋春,并從聽覺角度寫春天的鳥鳴,表現(xiàn)了春天的生機;②頷聯(lián)、頸聯(lián)寫尋春所見,從視覺角度寫春色,殘梅(或“殘雪”)耀眼、楊柳染黃、白云如絮、落日如規(guī),展現(xiàn)了初春景象的多姿多彩;③尾聯(lián)寫尋春所感,“憐”字表達了對春天的喜愛,杖藜傍于橫橋,描繪了詩人佇立橋邊、沉醉于春景的形象,寄托了愛春惜春之情。

2.閱讀下面這首清詩,完成題目。出嘉峪關(guān)感賦四首(其一)①林則徐嚴關(guān)②百尺界天西,萬里征人駐馬蹄。飛閣遙連秦樹直,繚垣斜壓隴云低。天山巉削摩肩立,瀚海蒼茫入望迷。誰道崤函千古險?回看只見一丸泥。[注]①鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)后,林則徐被革職,“謫戍伊犁”。經(jīng)長途跋涉,到達嘉峪關(guān),感慨萬千,寫下此詩。②嚴關(guān):指嘉峪關(guān),是明清以來西北交通要道。(語言風格)林昌彝在《射鷹樓詩話》中說這首詩“風格高壯……讀之令人唾壺擊碎”。請結(jié)合全詩分析其“高壯”體現(xiàn)在哪里。答案①詩歌意境闊大雄渾。雄關(guān)接天,天山聳拔,戈壁蒼茫。②情感格調(diào)高昂慷慨。詩歌洋溢著對雄關(guān)崢嶸壯觀景色的贊美和對國運的憂思。③用語雄健豪放。“百尺”“萬里”寫空間之高廣,“千古”寫時間之久遠;“斜壓隴云低”“一丸泥”使用夸張;雄健豪放的用語及夸張手法使詩歌呈現(xiàn)出高壯的風格。5年高考一、(2022新高考Ⅰ,15—16)閱讀下面這首宋詞,完成問題。(9分)醉落魄·人日南山約應(yīng)提刑懋之[注]魏了翁無邊春色。人情苦向南山覓。村村簫鼓家家笛。祈麥祈蠶,來趁元正七。翁前子后孫扶掖。商行賈坐農(nóng)耕織。須知此意無今昔。會得為人,日日是人日。[注]人日:舊俗以農(nóng)歷正月初七日為人日。1.下列對這首詞的理解和賞析,不正確的一項是(3分)()A.詞人在人日約朋友去南山探春,但因年老體弱,感到此行會比較困難。B.在人日這天吹打奏樂,祈盼農(nóng)桑豐收,反映了人們對美好生活的追求。C.這首詞以樸實的筆觸描繪當時農(nóng)村的風俗景況,具有濃郁的生活氣息。D.詞人以議論入詞,能夠做到情由境出,情至論隨,全詞并無生硬之感。答案A2.詞人在下闋發(fā)表議論,指出如果懂得做人的道理,每天都是人日。詞中談到哪些做人的道理?請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。(6分)答案①“翁前子后孫扶掖”,認為家庭中應(yīng)存在親厚和睦、諧樂融洽的倫理關(guān)系;②“商行賈坐農(nóng)耕織”,指出社會上各行各業(yè)的人應(yīng)各守本分,各司其職。二、(2022新高考Ⅱ,15—16)閱讀下面的文字,完成問題。(9分)送別李白尋陽五溪水,沿洄直入巫山里。勝境由來人共傳,君到南中自稱美。送君別有八月秋,颯颯蘆花復益愁。云帆望遠不相見,日暮長江空自流。1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)()A.根據(jù)本詩內(nèi)容可知,詩人的友人即將乘船出發(fā),沿水路駛往三峽方向。B.詩人表示友人將去的地方景色優(yōu)美,而友人的風采正與這美景相稱。C.本詩最后兩句的表達方式,在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中也曾使用。D.詩中前后兩次使用“君”,都是指即將離別的友人,含義并無不同。答案B2.本詩是如何表現(xiàn)離愁別緒的?請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。(6分)答案①通過寫秋天蕭瑟的蘆花,渲染悲涼氣氛,強化離別的愁緒;②末尾寫孤帆遠去,江水悠悠,正是詩人綿綿思緒的形象表現(xiàn)。

三、(2022全國甲,14—15)閱讀下面兩首宋詩,完成問題。(9分)畫眉鳥歐陽修百囀千聲隨意移,山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽,不及林間自在啼。畫眉禽文同盡日閑窗生好風,一聲初聽下高籠。公庭事簡人皆散,如在千巖萬壑中。1.下列對這兩首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)()A.歐詩和文詩題目大體相同,都是以畫眉鳥作為直接描寫對象的詠物詩。B.歐詩所寫的畫眉鳥在花木間自由飛行,文詩中的畫眉鳥則在籠中飼養(yǎng)。C.歐詩認為鳥籠內(nèi)外的畫眉鳥,其鳴叫聲有差別,而文詩對此并未涉及。D.歐詩中的“林間”與文詩中的“千巖萬壑”具有大致相同的文化含意。答案A2.這兩首詩中,畫眉鳥所起的作用并不相同。請簡要分析。(6分)答案①歐詩中的畫眉鳥寄托了詩人的感情,詩歌表面上是寫鳥,實際上是寫人,表達了詩人對自由生活的向往和追求;②文詩中畫眉鳥的鳴叫聲烘托出輕松的氣氛,有助于表現(xiàn)詩人在公務(wù)閑暇時悠然自得的狀態(tài)。四、(2022全國乙,14—15)閱讀下面這首唐詩,完成問題。(9分)白下驛餞唐少府王勃下驛窮交日,昌亭旅食年。相知何用早?懷抱即依然。浦樓低晚照,鄉(xiāng)路隔風煙。去去如何道?長安在日邊。1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)()A.這首詩系餞行之作,送別的對象為唐少府,是詩人早年的知心好友。B.詩人與唐少府都曾有過潦倒不得志的經(jīng)歷,這也是他們友誼的基礎(chǔ)。C.頸聯(lián)中的“低”“隔”,使得餞別場景的描寫有了高低遠近的層次感。D.頷聯(lián)和尾聯(lián)中的問句,使語氣起伏,也增添了詩作的豪邁昂揚氣概。答案A2.本詩與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作,但詩人排遣離愁的方法有所不同。請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。(6分)答案①《送杜少府之任蜀州》中的“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”以彼此間的深情厚誼排遣離愁;②本詩中的“去去如何道?長安在日邊”則是用對友人前程的美好祝愿來排遣離愁。五、(2021新高考Ⅰ,15—16)閱讀下面這首唐詩,完成問題。(9分)寄江州白司馬①楊巨源江州司馬平安否?惠遠東林住得無②?湓浦曾聞似衣帶,廬峰見說勝香爐。題詩歲晏離鴻斷,望闕天遙病鶴孤。莫謾拘牽雨花社③,青云依舊是前途。[注]①江州白司馬:白居易。②惠遠:東晉高僧,居廬山東林寺。③莫謾:不要。雨花社:指佛教講經(jīng)的集會。1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)()A.根據(jù)內(nèi)容分析,這首詩的寫作時間應(yīng)該與白居易的《琵琶行》比較接近。B.第三句使用“一衣帶水”的典故,表現(xiàn)出朋友之間“天涯若比鄰”之意。C.第六句中的“病鶴”指的是白居易,他懷戀長安,時常遙望京城的宮闕。D.詩人最后開解朋友,目前雖然身處貶謫之中,但未來的前途依然很遠大。答案B2.前人論此詩,認為第二句已包含委婉勸告的意思,對這一觀點應(yīng)怎樣理解?請簡要分析。(6分)答案①“勸誡”是這首詩的主旨,詩人在尾聯(lián)點明該主旨,勸說白居易不要沉迷于宗教,消磨了志氣,要對人生充滿信心;②詩歌的第二句在問候中提到僧人和寺廟,為結(jié)尾正式的勸誡做了鋪墊。六、(2021新高考Ⅱ,15—16)閱讀下面這首宋詩,完成問題。(9分)示兒子陸游祿食無功我自知,汝曹何以報明時?為農(nóng)為士亦奚異,事國事親惟不欺。道在六經(jīng)寧有盡,躬耕百畝可無饑。最親切處今相付,熟讀周公七月詩[注]。[注]七月詩:指《詩經(jīng)·風·七月》,是一首描寫農(nóng)民勞作和生活的農(nóng)事詩。1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)()A.本詩的首聯(lián)以問句領(lǐng)起全篇,自然引出下文詩人對兒子的諄諄教誨。B.詩人指出,不論是侍奉父母還是服務(wù)國家,“不欺”都是至關(guān)重要的。C.詩人認為,生逢“明時”不必讀書求仕,“躬耕”才是一種理想狀態(tài)。D.詩人在最后強調(diào),自己傳授給兒子的人生道理是最為真切、確實的。答案C2.詩人指出“道在六經(jīng)寧有盡”,又讓兒子“熟讀周公七月詩”,對此你是如何理解的?(6分)答案①“道在六經(jīng)寧有盡”是說熟讀六經(jīng),永不停止對道義與真理的探尋;“熟讀周公七月詩”是說一定要熟讀周公的七月詩啊,其中“七月詩”是一首寫農(nóng)民勞作和生活的農(nóng)事詩。②二者統(tǒng)一融合,一是統(tǒng)一于“道”,“七月詩”包含在六經(jīng)之中。詩人認為,“道”既包括宇宙運行、社會發(fā)展的“大道”,也包含自然規(guī)律、平凡生活之道。二是統(tǒng)一于“人”,人要全面發(fā)展,要對社會有所貢獻,不能脫離平常生活,不僅要重視提升自身修養(yǎng),而且要注重實踐。③相對于儒家“四體不勤五谷不分”的輕視勞動的做法,這是巨大的進步。七、(2020新高考Ⅰ,15—16)閱讀下面這首唐詩,回答問題。(9分)贈別鄭煉赴襄陽杜甫戎馬交馳際,柴門老病身。把君詩過日①,念此別驚神。地闊峨眉晚,天高峴首春②。為于耆舊內(nèi)③,試覓姓龐人④。[注]①把:握,執(zhí)。②峴首山,在襄陽。③耆舊:年高望重的人。④姓龐人:指龐德公,漢末襄陽高士。1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)()A.詩的首聯(lián)簡單交代了兵荒馬亂的時代背景和詩人年老多病的艱難境況。B.雖然日后仍有朋友的詩篇陪伴,但面對離別,詩人還是感到心驚神傷。C.詩人請鄭煉在襄陽尋訪龐德公那樣的高士,表達了對先賢的仰慕之意。D.全詩情感表達含蓄蘊藉,格律謹嚴,比較典型地體現(xiàn)了杜甫詩的風格。答案B2.詩的頸聯(lián)寫到峨眉、峴首兩座山,對表達離情有何作用?請簡要分析。(6分)答案①峨眉山位于蜀地,峴首山位于襄陽,二者相距遙遠;②以兩山相距之遠代指自己與朋友的遠離,不舍之情見于言外。八、(2020新高考Ⅱ,15—16)閱讀下面這首宋詩,回答問題。(9分)贈趙伯魚(節(jié)選)韓駒①荊州早識高與黃②,誦二子句聲瑯瑯。后生好學果可畏,仆常倦談殊未詳。學詩當如初學禪,未悟且遍參諸方③。一朝悟罷正法眼④,信手拈出皆成章。[注]①韓駒(?—1135),字子蒼,兩宋之際著名詩人。②高與黃:指前輩詩人高荷與黃庭堅。③參:領(lǐng)悟,琢磨。諸方:各地方,各方面。④正法眼:這里借指事物的訣要或精義。1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)()A.從詩的內(nèi)容可以得知,趙伯魚是一位勤奮好學、轉(zhuǎn)益多師的詩壇后輩。B.詩中使用了古語“后生可畏”,表現(xiàn)出作者對趙伯魚的嘉許以及勸誡。C.面對后輩的請教,作者謙遜地表示,自己所談不多,也較為簡單粗略。D.詩中以禪理喻詩的內(nèi)容,既可為趙伯魚提供指點,也具有普遍的意義。答案B2.作者主張什么樣的學詩途徑?請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。(6分)答案①先要“遍參諸方”,以前人為師,經(jīng)過長期艱苦的學習;②然后“一朝悟罷”,領(lǐng)悟到詩歌藝術(shù)的真旨,就能信手拈出,皆成佳作。3年模擬一、(2023屆山東濰坊10月聯(lián)考,15—16)閱讀下面這首唐詩,完成問題。(9分)桐竹贈張燕公李伯魚北竹青桐北,南桐綠竹南。竹林君早愛,桐樹我初貪。鳳棲桐不愧,鳳食竹何慚[注]。棲食更如此,余非鳳所堪。[注]《莊子·秋水》:“夫鹓芻鳥(傳說中與鳳同類的鳥)發(fā)于南海而飛于北海,非梧桐不止,非練實(竹子的果實)不食,非醴泉不飲?！?.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)()A.青桐和綠竹一南一北相對,詩人見到后觸景生情,引發(fā)了感慨。B.張燕公早就喜歡竹林,而詩人剛剛喜歡桐樹,兩人各有所愛。C.能夠吸引鳳凰棲息和食用果實,青桐和綠竹沒有什么可慚愧的。D.本詩語言平易,雖有用典但并不晦澀,而情感表達深摯懇切。答案B2.詩人寫這首“桐竹”詩贈給張燕公,表達了怎樣的思想情感?請簡要分析。(6分)答案①借桐竹能吸引鳳凰棲食,贊美張燕公有為人敬仰的人格魅力。②桐竹有鳳凰所不能匹敵的其他品質(zhì),贊美張燕公有其他高尚的品德。③表達了勸勉、惺惺相惜之情。二、(2023屆湖南長沙長郡中學月考,15—16)閱讀下面兩首宋詩,回答問題。(9分)梅花絕句·之三陸游雪虐風號愈凜然,花中氣節(jié)最高堅。過時自會飄零去,恥向東君更乞憐。早梅李公明東風才有又西風,群木山中葉葉空。只有梅花吹不盡,依然新白抱新紅。1.下列對這兩首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)()A.陸詩和李詩均寫梅花,兩首詩都贊美了梅花在寒冬臘月凜然綻放的形象。B.陸詩寫梅花的“花中氣節(jié)”,將梅花與其他花形成對比,以突出梅花。C.李詩“東風”“西風”包含了氣溫變化,以“才”“又”表現(xiàn)變化之快。D.李詩以山中群木的葉落襯托梅花“吹不盡”,表現(xiàn)了梅花的美好姿態(tài)。答案A2.這兩首詩中,作者借梅花抒發(fā)的情感有何異同?請結(jié)合詩句簡要分析。(6分)答案相同點:兩詩中都抒發(fā)了堅守高潔、頑強堅韌之情。陸詩以“雪虐風號”體現(xiàn)艱難的處境,以“愈凜然”“最高堅”抒發(fā)頑強堅韌、高風勁節(jié)的情感;李詩以“群木”的“葉葉空”來體現(xiàn)凄寒的環(huán)境,以梅花“吹不盡”“新白抱新紅”來抒發(fā)堅守自我、高潔堅韌的情懷。不同點:陸詩還包含著懷才不遇的孤苦寂寞和不向他人乞憐的情懷,以“飄零去”體現(xiàn)內(nèi)心的悲苦,以“恥向東君更乞憐”體現(xiàn)不向他人乞憐的情懷;而李詩則無這種情感。三、(2023屆湖南郴州第一次教學質(zhì)量監(jiān)測,15—16)閱讀下面這首唐詩,完成問題。(9分)春宿左?、俣鸥[掖垣暮,啾啾棲鳥過。星臨萬戶動,月傍九霄多。不寢聽金鑰,因風想玉珂②。明朝有封事,數(shù)問夜如何。[注]①左省:左拾遺所屬的門下省,和中書省同為掌機要的中央政府機構(gòu),因在殿廡之東,故稱“左省”。②玉珂:馬鈴。1.下列對這首唐詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)()A.首聯(lián)描繪在傍晚越來越暗下來的光線中,“左省”里開放的花朵隱約可見,天空中投林棲息的鳥兒飛鳴而過。B.頷聯(lián)為實寫,不僅把星月映照下宮殿巍峨清麗的夜景活畫出來了,而且寓含著帝居高遠的頌圣味道,語意含蓄雙關(guān)。C.“動”字和“多”字用得極好,被前人稱為“句眼”,此聯(lián)因之境界全出,在結(jié)構(gòu)上是由寫景到寫情的過渡。D.最后兩句交代“不寢”的原因,“數(shù)問”二字,則更加重了詩人寢臥不安的程度。戛然而止,有悠悠不盡的韻味。答案B2.頸聯(lián)在寫法上不僅刻畫心情很細致,而且構(gòu)思新巧。請你簡要分析。(6分)答案①刻畫心情很細致。如“聽”“想”分別為動作、心理描寫,描寫了夜中值宿時的情況,寫詩人值夜時睡不著覺,仿佛聽到了有人開宮門的鎖鑰聲;風吹檐間鈴鐸,好像聽到了百官騎馬上朝的馬鈴響?？芍^刻畫心情很細致。②構(gòu)思新巧。此聯(lián)本來是進一步貼詩題中的“宿”字,可是作者反用“不寢”兩字,另辟蹊徑,獨出機杼,表現(xiàn)了他居官勤勉、盡職盡忠、一心為國的精神?？芍^構(gòu)思新巧。四、(2023屆湖北武漢一中月考,15—16)閱讀下面這兩首宋詞,回答問題。(9分)鷓鴣天李清照暗淡輕黃體性柔,情疏跡遠只香留。何須淺碧深紅色,自是花中第一流。梅定妒,菊應(yīng)羞。畫欄開處冠中秋。騷人可煞無情思,何事當年不見收①。山花子②李清照揉破黃金萬點輕,剪成碧玉葉層層。風度精神如彥輔③,太鮮明。梅蕊重重何俗甚,丁香千結(jié)苦粗生。熏透愁人千里夢,卻無情。[注]①屈原當年作《離騷》,遍收名花珍卉,唯獨桂花不在其列。②作于北宋滅亡,詞人南渡之后。③彥輔:西晉時期著名清談家,以個性鮮明和超凡脫俗、高風亮節(jié)聞名。1.下列對這兩首詞的理解和賞析,不正確的一項是(3分)()A.《鷓鴣天》描述桂花憑借柔雅的“體性”、濃郁的香氣、亮麗的色澤,贊其風姿出眾,顯示了詞人的審美品味。B.《山花子》從形態(tài)著手,描摹桂花樣貌,從形到神,借晉代名士來比擬桂花的不凡風度,以花彰顯詞人品格。C.兩首詞都運用了襯托的手法,用梅、菊或丁香作為陪襯,展現(xiàn)出桂花的清雅脫俗,帶有較為鮮明的主觀感受。D.同為詠桂,從《鷓鴣天》中直白的自信,到《山花子》中蘊藉的憂愁,可感受到南渡前后詞人詞作風格的轉(zhuǎn)變。答案A2.這兩首詞的最后兩句都提到了“無情”,你如何理解?請簡要闡述。(6分)答案《鷓鴣天》中,詞人嗔怪屈原情思不足,沒有眼光,獨獨遺漏桂花。借為桂花鳴不平,來表現(xiàn)自己對桂花的喜愛,以及對高潔品行的追求?！渡交ㄗ印分?詞人嗔怪桂花太過無情,打破自己的好夢。既表現(xiàn)桂花香氣之濃郁,也抒發(fā)了自己南渡后悠遠綿長的憂愁。五、(2023屆福建漳州第一次教學質(zhì)量檢測,15—16)閱讀下面這首唐詩,完成問題。(9分)立秋日曲江憶元九[注]白居易下馬柳陰下,獨上堤上行。故人千萬里,新蟬三兩聲。城中曲江水,江上江陵城。兩地新秋思,應(yīng)同此日情。[注]元九:唐代詩人元稹,白居易摯友,當時被貶江陵。1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)()A.立秋時節(jié),詩人獨自徘徊于曲江邊,孤寂、失落的心緒躍然紙上。B.詩人由近處秋蟬寥落的鳴叫聲想到了遠方的朋友,心里頓生掛念之意。C.眼前景象喚起了詩人對與友人同游曲江和江陵的回憶,心里充滿歡樂。D.本詩語言樸實平易,在娓娓敘述中流露出對友人真摯熾熱的思念之情。答案C2.詩人怎樣抒發(fā)對友人的思念之情?請結(jié)合全詩簡要分析。(6分)答案①虛實結(jié)合。描寫詩人秋游曲江時,想到友人身處遙遠的江陵,表達了對友人的關(guān)切。②運用想象。設(shè)想友人雖處異地,但此時的情感應(yīng)與自己一樣充滿相思的愁苦。六、(2023屆廣東廣州華南師大附中月考,15—16)閱讀下面這首宋詩,完成問題。(9分)小溪李綱[注]脈脈寒溪徹底明,臨流聊復濯吾纓。風微靜愛琉璃色,竹密遙聞環(huán)佩聲。漾月乍搖金瀲滟,涵虛不動鏡澄泓。自憐逐客難淹泊,不為溪山景太清。[注]李綱:兩宋之際抗金名臣,宋高宗即位初,一度被起用為相,力圖革新內(nèi)政,但為投降派排斥,多次遭罷免。1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)()A.首聯(lián)上句點明小溪清澈見底的特點,又以“寒”形容小溪,給人冷寂之感。B.首聯(lián)“濯吾纓”用典,既側(cè)面寫出小溪的清澈,又暗示自己對節(jié)操的堅守。C.頷聯(lián)運用視聽結(jié)合的描寫手法,生動形象表現(xiàn)了小溪的“色”和“聲”。D.頸聯(lián)中“涵虛不動”一句以鏡設(shè)喻,以溪面的平靜映襯詩人內(nèi)心的寧靜。答案D2.有人說,本詩尾聯(lián)與柳宗元《小石潭記》“以其境過清,不可久居,乃記之而去”一句在寫法上同中有異。請結(jié)合文本賞析。(6分)答案同:兩者都是借凄清的景色抒發(fā)被貶后凄楚之情。異:柳宗元參與改革失敗被貶,外出游玩,通過描寫“小石潭”周圍凄清的景色,抒發(fā)了作者被貶后無法排遣的憂傷凄苦的感情;本詩作者李綱力圖革新內(nèi)政,但多次遭罷免,尾聯(lián)寫自己不能長久停留與眼前景色無關(guān),實則正話反說,表達了自己身為逐客,不宜久留冷清之地,怕勾起感傷凄楚之情。

七、(2023屆廣東部分學校10月聯(lián)考,15—16)閱讀下面這首唐詩,回答問題。(9分)示爽[注](節(jié)選)韓愈宣城去京國,里數(shù)逾三千。念汝欲別我,解裝具盤筵。日昏不能散,起坐相引牽。冬夜豈不長?達旦燈燭然。座中悉親故,誰肯舍汝眠?[注]爽:疑為韓愈侄孫韓湘的小名。韓湘,字北渚,唐穆宗長慶三年考中進士,同年冬,赴任江南西道府僚佐,韓愈作此詩送別。1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)()A.一、二句寫宣城離京城遙遠,預(yù)示韓湘這一次是遠行?！叭А?只是個概數(shù),意為路途很遠。B.“念汝欲別我”交代設(shè)宴的原因,“解裝具盤筵”描寫準備宴席的情形,言辭質(zhì)樸,卻別有情味。C.五、六句寫席間人們坐著又站起來,站起來又坐下去,天黑了,還不忍散去,突出了聚會難得。D.最后兩句寫在座的一個個都是韓湘的親戚故舊,人們都不肯“舍汝”而眠,突出了別意之濃。答案C2.請簡要賞析詩句“冬夜豈不長?達旦燈燭然”。(6分)答案①“冬夜豈不長?”運用反問語氣感嘆時間過得太快,突出了對韓湘的戀戀不舍。②“達旦燈燭然”,借助環(huán)境氛圍烘托,表達了親戚故舊對韓湘的關(guān)切與牽掛之情。③用語樸實自然,蘊濃濃親情于客觀描述之中,讀來回味悠長。

八、(2023屆河北邯鄲期中,15—16)閱讀下面這首唐詩,完成問題。(9分)酬元九侍御贈壁竹鞭長句①劉禹錫碧玉孤根生在林,美人②相贈比雙金。初開郢客緘封后,想見巴山冰雪深。多節(jié)本懷端直性,露青猶有歲寒心。何時策馬同歸去,關(guān)樹扶疏敲鐙吟。[注]①此詩寫于“永貞革新”失敗后,作者當時被貶為朗州司馬。元九:詩人元稹,行九,是作者好友,曾任侍御之職,當時因抗禮當權(quán)宦官被貶江陵(今湖北荊州)。壁竹鞭:唐代壁州(今四川省通江縣)所產(chǎn)之竹制作的馬鞭。②美人:古詩中常代指俊才。1.下列對這首詩的賞析,不正確的一項是(3分)()A.同處貶謫的境地,友人從千里外給詩人寄來壁州竹鞭,飽含牽掛、慰藉、鞭策、互勉之意。B.強調(diào)“美人”誠摯相贈和“郢客”細心封裝,字里行間流露著對友人的感激、對竹鞭的珍重。C.詩歌虛實結(jié)合,從色澤、狀貌、優(yōu)越的產(chǎn)地環(huán)境等方面描繪烘托,凸顯了壁州竹鞭的名貴。D.頸聯(lián)借物喻人,借竹的品性來贊美好友元稹不懼權(quán)宦、不畏逆境的傲然不屈的心志氣節(jié)。答案C2.本詩尾聯(lián)和《酬樂天揚州初逢席上見贈》尾聯(lián)所表達的情感有何共同之處?請簡要分析。(6分)答案①本詩尾聯(lián)詩人聯(lián)想何時能和好友元九一同策馬歸去,望著扶疏的關(guān)樹,敲鐙高吟;②《酬樂天揚州初逢席上見贈》尾聯(lián)答謝友人的關(guān)懷,借一杯美酒振作精神;③兩首詩都表達了作者結(jié)束貶謫生活的心愿,展現(xiàn)了詩人的樂觀豪健之風,表現(xiàn)了詩人堅定的意志和樂觀的精神,也給友人以鼓舞。

九、(2023屆湖北棗陽一中月考,15—16)閱讀下面這首唐詩,完成問題。(9分)登松江驛樓北望故園劉長卿①淚盡江樓北望歸,田園已陷百重圍。平蕪萬里無人去,落日千山空鳥飛。孤舟漾漾寒潮小,極浦蒼蒼遠樹微。白鷗漁父徒相待,未掃欃槍②懶息機③。[注]①劉長卿:祖籍宣城(今屬安徽),郡望河間(今屬河北),后遷居洛陽。寫此詩時正值安史之亂,詩人旅居江浙。②欃(chán)槍:彗星的別名,此處喻指叛亂勢力。③息機:熄滅機心,言歸老或隱居。1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)()A.首聯(lián)“江樓”“望”等詞直接點題,并交代了寫作背景——田園已陷百重圍,奠定了全詩的感情基調(diào)。B.頷聯(lián)寫景,“平蕪萬里”與“無人去”、“落日千山”與“空鳥飛”各自形成鮮明對比,表現(xiàn)出濃郁的荒涼意味。C.頸聯(lián)寫景,視角由近到遠,孤舟在水面上行進,變得越來越小,遙遠的水濱樹木蒼蒼,只有微微的影子,暗示詩人即將乘舟歸鄉(xiāng)。D.尾聯(lián)中的“白鷗”“漁父”都是古代詩歌中常用的意象,蘊含隱居田園生活的意思,這表明詩人原有棄官之意。答案C2.全詩表達了詩人怎樣復雜的思想感情?請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。(6分)答案①強烈的思鄉(xiāng)之情。詩人登樓北望故園,思鄉(xiāng)之情溢于言表。②對戰(zhàn)亂的憎惡之情。遙望家鄉(xiāng),家鄉(xiāng)已陷入叛軍的重重包圍之中,對戰(zhàn)亂的憎惡油然而生。③放棄歸隱、積極報國之情。面對眼前的情景,詩人不愿立即歸隱田園,表示不平定叛亂決不熄滅進取之心。

十、(2023屆江蘇泰州中學月考,15—16)閱讀下面詩歌,完成問題。(9分)八月十二日得替后移居霅溪館,因題長句四韻①杜牧萬家相慶喜秋成,處