四年級英語試卷分析四年級英語期末考試試卷分析

四年級英語試卷分析四年級英語期末考試試卷分析

四年級英語期末考試試卷分析

一、命題意圖:

本次期末試卷注意從學生實際動身，命題緊扣新課程理念，內(nèi)容比擬全面，掩蓋廣泛，難易也適度，能比擬真實地反映出學生英語學問的把握及運用狀況。較全面考察學生在詳細情境中運用學問的力量。整張試卷面對全體學生，是一份很切合新課標的試卷。

二、數(shù)據(jù)統(tǒng)計如下：

本次考試試卷是教育局統(tǒng)一出卷，學校統(tǒng)一考試，統(tǒng)一閱卷。

班級

人數(shù)

優(yōu)秀人數(shù)（85分以上）

優(yōu)秀率

良好人數(shù)（70-85分）

良好率

一般人數(shù)(60-70分)

一般率

不及格人數(shù)（60分以下）

不及格率

四（1）

41

38

92.7%

2

4.9%

1

2.4%

0

0

四（2）

42

38

90.5%

1

2.4%

2

4.8%

1

2.4%

四（3）

40

28

70%

6

15%

2

5%

4

10%

四（4）

40

35

87.5%

3

7.5%

2

5%

0

0

四（5）

42

25

60%

5

11.9%

6

14.3%

6

14.3%

三、檢測分析:

本次的英語試卷分兩大局部：聽力局部和筆試局部。

聽力局部（50分）

第一題，聽錄音，選出你所聽到的單詞。這一題共5小題，旨在測試學生對單詞讀音的把握，全是學過的單詞，所以這道題正確率較高，得分率為98%，這與此題難度小和學生對于該題型較熟識很有關系。

其次題，聽錄音，按所聽內(nèi)容選擇正確的圖片。此題比擬簡潔，主要考察學生對單詞讀音及意思的把握狀況，得總分值的學生較多，只有個別學困生丟了2-4分，主要緣由是對單詞的讀音沒有把握，聽到單詞不知道是什么意思。

第三題，聽錄音，給以下圖片排序。此題得總分值的學生較多。

第四題，聽錄音，選出所聽句子的答語。此題考察學生對所學問答句的敏捷運用狀況，選用的問答句都是比擬簡潔的常用的，但是對學困生來說有肯定難度，個別孩子失分在4-6分。

第五題，聽錄音，選單詞，補全句子。這道題也比擬簡潔，大局部學生都能得總分值。

筆試局部（50分）

第一題，選出以下每組單詞中不同類的一項。這一題共5小題，考核學生對單詞意義及詞類的把握狀況，大局部學生都得了總分值，個別丟分的同學是由于個別相像的單詞，學生無法正確區(qū)分，歸根究竟還是學生對單詞的認讀把握的不扎實。

其次題，選擇最正確答案。這道題共5小題，句子都是出自書本，其中第4小題考察be動詞am,is,are的用法，第5小題考察have和has的用法，雖然在平常的習題中反復強調，但還是有學生在這兩道題上丟分，另一個緣由是平常讀書不專心。

第三題，從B欄中選出與A欄相對應的答語。這類題型逢考必出，也是考察本學期所學的重點問答句，整體來說得分率較高。

第四題，連詞成句。此題考察了學生對句型的把握，由于平常都要求學生背課文，所以一大半學生還是得了總分值，但這道題在整張試卷中失分率還是較高的。說明丟分的這局部學生對學過句型的整體感知力量和識記力量沒有達標，今后要嚴抓學困生的根底。

第五題，閱讀理解，推斷正誤。此題是考核學生的短文閱讀力量，最終一題失分較多，緣由之一，閱讀、分析問題不夠仔細，馬馬虎虎，大局部學生沒有看清短文中的not一詞，輕而易舉地做出推斷，；

緣由之二，根底學問薄弱，詞匯量有限，導致無法理解短文的意思，依舊根據(jù)平常的做法——在文中找答案，找不到一樣的句子就推斷為錯。

四、存在問題：

學生方面:

1、局部學生對單詞和句型的認讀力量較差，只把握了聽的技能。

2、審題錯誤，有的學生在做題的時候太馬虎。

3、學生綜合運用語言力量較弱。試卷的筆試局部主要考察學生的語言理解和運用力量，局部學生對句子意思理解不精確，說明學生的理解力、在語境中運用語言的力量還有待提高。

教師方面：

1、平常的“培優(yōu)輔困”工作做得還不夠扎實，特殊是對學困生的輔導，有時會由于各種事情而耽擱，沒有做到長期堅持。

2、因課時緊急，平常的測試次數(shù)較少，也沒有準時的進展查漏補缺，僅靠學期末的集中復習。

3、對于不寫作業(yè)或作業(yè)質量不高的孩子始終沒有找到有效的方法，要求孩子每天在朗讀群里讀英語，但每個班至少有七八個孩子是不讀英語的，久而久之就參加了學困生的行列，而無法完成朗讀作業(yè)的緣由和家長也是分不開的，所以怎樣讓這些家庭特別的孩子也能每天堅持讀英語是我們后期需要商討的。

五、改良措施：

1、加強學生的常量訓練。每天堅持朗讀，當天學的單詞必需背會，對于班級的優(yōu)等生可以要求背課文，做好“三清背誦”的抽查。

2、還要引導學生閱讀理解和綜合運用所學學問方面狠下功夫，從小養(yǎng)成仔細審題的好習慣。

3、課前多鉆研教材，找到更加簡單理解的方法教授給學生，讓學生快速把握解題技巧。

4、狠抓根底，培育力量。在平常的教學中，要提高學生的各種力量，必需在扎實和活用上下功夫，因此在聽、說的根底上，抓好學生的讀寫訓練。

5、對學困生實行