一年級(jí)下冊(cè)《道德與法治》第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元教學(xué)計(jì)劃

一、單元教材分析

1.本單元編寫遵循了兒童成長(zhǎng)的內(nèi)在邏輯，依據(jù)《義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)

(2011)》中的“健康安全地生活”方面第2條“養(yǎng)成良好的飲食和個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣”編寫

的。本單元同時(shí)也體現(xiàn)《青少年法治大綱》中以基礎(chǔ)性的行為規(guī)則為主，側(cè)重行為習(xí)慣

的養(yǎng)成教育的要求。兒童成長(zhǎng)是社會(huì)化的過程，進(jìn)入學(xué)校是兒童由自然人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)人

的開始。從小養(yǎng)成整潔、衛(wèi)生、精神、惜時(shí)、細(xì)心的好習(xí)慣，是學(xué)生個(gè)體社會(huì)化發(fā)展需

要養(yǎng)成的基本行為習(xí)慣，也是一個(gè)人完滿人生應(yīng)該具備的最基礎(chǔ)又最重要的行為習(xí)慣。

所以本單元內(nèi)容設(shè)置，在一上第一單元“我是小學(xué)生”角色適應(yīng)基礎(chǔ)上，設(shè)置角色社會(huì)

化需要的習(xí)慣養(yǎng)成內(nèi)容。相同場(chǎng)域內(nèi)容形成螺旋上升，體現(xiàn)兒童自主成長(zhǎng)發(fā)展的脈絡(luò)，

幫助兒童習(xí)得良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化發(fā)展。

2.本單元的編寫為學(xué)生核心素養(yǎng)的培育提供了路徑

朱永新先生說：習(xí)慣養(yǎng)成是核心素養(yǎng)形成的重要路徑。知識(shí)改變命運(yùn)，更為根本，隱性

決定命運(yùn)的是習(xí)慣。以習(xí)慣為路徑，明確指向一個(gè)人核心素養(yǎng)的培育。人文底蘊(yùn)、學(xué)會(huì)

學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新、健康生活直接服務(wù)于自然生命的成長(zhǎng)，社會(huì)生命的拓寬和精神生命的

豐盈。

本單元內(nèi)容編寫隱含著學(xué)生在與自我相處、與同伴相處、與師長(zhǎng)相處的共在關(guān)系中

衍生出利己、利他的行為習(xí)慣，轉(zhuǎn)化成道德習(xí)慣，形成學(xué)生終身發(fā)展的核心素養(yǎng)。以習(xí)

慣為路徑，提升生命的質(zhì)量，推動(dòng)人的成長(zhǎng)。把內(nèi)在難以觸摸的“素養(yǎng)”，變成能夠外

顯、可以培養(yǎng)的“習(xí)慣”，形成穩(wěn)定的價(jià)值觀，提升道德與法治素養(yǎng)。

二、單元教學(xué)重、難點(diǎn)

本單元“我的好習(xí)慣”養(yǎng)成是將學(xué)生作為一個(gè)完整人來進(jìn)行教學(xué)，是身體、心理、

精神共同參與教學(xué)的過程。

1.習(xí)慣養(yǎng)成不僅是生命自然成長(zhǎng)需要，更是社會(huì)生命拓寬和精神生命豐盈的必然要

求，不能單純地將習(xí)慣養(yǎng)成作為學(xué)科知識(shí)來教學(xué)，停留在表面的教學(xué)是無法培養(yǎng)出學(xué)生

良好習(xí)慣的，更無法達(dá)成道德與法治課之目標(biāo)一提升學(xué)生道德與法治素養(yǎng)。它是實(shí)踐性

活動(dòng)課程，課堂教學(xué)從學(xué)生已有習(xí)慣出發(fā)，心理精神參與，體驗(yàn)、感悟，由他律到自律、

由外在約束向個(gè)體悅納轉(zhuǎn)變的心理活動(dòng)過程，通過身心參與、感動(dòng)心靈、持之以恒，始

能養(yǎng)成。整潔、精神等這種個(gè)體行為習(xí)慣抽象到社會(huì)禮儀，再提升到審美和愉悅的精神

層面，這個(gè)養(yǎng)成路徑與方法，就成為教學(xué)的重點(diǎn)，而要讓學(xué)生悅納已達(dá)成自律，必須用

學(xué)生已有認(rèn)知能達(dá)成的方式，提高審美修養(yǎng)，提升認(rèn)知水平。所以，有層次地探究“為

什么要養(yǎng)成好習(xí)慣”就成為了教學(xué)的難點(diǎn)。

2.師生要從提高核心素養(yǎng)角度來學(xué)習(xí)，由具體的習(xí)慣養(yǎng)成上升到精神層面的需要，

又從審美和精神文明需要角度來達(dá)成對(duì)長(zhǎng)期習(xí)慣養(yǎng)成的自我需要，形成從自律和他律中

持續(xù)養(yǎng)成這樣一個(gè)良性循環(huán)的過程，更需要促進(jìn)學(xué)習(xí)方式根本轉(zhuǎn)變，來拓寬思維和行動(dòng)

空間，較好地突破教學(xué)的難點(diǎn)。

三、課時(shí)安排

我們愛整潔2課時(shí)

我們有精神2課時(shí)

我不拖拉2課時(shí)

不做"小馬虎”2課時(shí)

部編版道德與法治一年級(jí)下冊(cè)第一單元《我的好習(xí)慣》教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人：青年路小學(xué)張瓊審核人：青年路小學(xué)李小卉

洋縣教研室李燕

課題我們愛整潔第一課時(shí)單元第一單元學(xué)科道德與法治年級(jí)一年級(jí)

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：養(yǎng)成愛整潔的好習(xí)慣。

學(xué)習(xí)

2、能力目標(biāo)：能夠自我審查，保持整潔。

目標(biāo)

3、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)保持整潔的在人際交往中的重要性，重視自己的儀表。

重點(diǎn)學(xué)會(huì)觀察儀表是否整潔。

難點(diǎn)懂得保持整潔的重要性。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課1、播放視頻：《皮皮的故事》

2、動(dòng)動(dòng)小腦筋：為什么大家都不愿意和皮皮玩觀看視頻并思視頻故事導(dǎo)入。

呢？考問題。

講授新課【儀表整潔］

1、火眼金睛：請(qǐng)你在下面的照片中，找出和皮皮根據(jù)故事尋找能夠判斷怎樣是

一樣的小同學(xué)。符合的人物。不整潔的儀表。

2、提問：如果這些同學(xué)想要抱抱你，你愿意嗎？

3、小貼士：大家都喜歡和整潔干凈的小朋友一起思考并回答問感受整潔的重要

玩耍，如果我們不能保持整潔，就會(huì)失去很多題。性。

的朋友喔！

4、探究活動(dòng)一：鏡子里的我。(自我觀察)學(xué)會(huì)通過自我觀

5、探究活動(dòng)二：我當(dāng)你的小鏡子。(他人觀察)察和他人觀察的

6、七嘴八舌：通過剛才的活動(dòng)，現(xiàn)在我們每位同活動(dòng)。方式，查看自己

學(xué)的儀容儀表都非常地整潔了，那么，請(qǐng)你說的儀表并懂得如

一說，我們應(yīng)該從哪些方面去觀察自己是不是何審查自己的儀

儀容整潔呢？表是否整潔。

【其他方面的整潔】

1、過渡語：同學(xué)們都做得很好，我們每天都應(yīng)該

認(rèn)真仔細(xì)地觀察一下自己的儀表是否整潔。除

了我們的儀表以外，還會(huì)有哪些地方不整潔的

呢？

2、大家一起來找茬：請(qǐng)你觀察一下，我們教室哪能夠判斷周圍環(huán)

些地方還不夠整潔的呢？尋找教室范圍境是否整潔，為

(1)臟亂的書桌.內(nèi)不夠整潔的保持環(huán)境整潔打

(2)臟亂的圖書角。地方。下基礎(chǔ)。

(3)衛(wèi)生角、白墻……

3、小小分享會(huì)：除了教室里的這些，你還見過哪通過分享，了解

些不整潔的樣子呢？這樣做好不好？更多不整潔的現(xiàn)

(1)亂扔垃圾和玩具。分享自己見過象，讓學(xué)生明白，

(2)不洗手就看書，在書本上亂涂亂畫，把書的、能夠回憶這樣做是不對(duì)

本揉得皺皺巴巴。起來的不整潔的。通過樹立正

(3)書包里亂糟糟一團(tuán)。的樣子。確的觀念，從而

4、由學(xué)生的回答當(dāng)中進(jìn)行總結(jié)：這樣做都不好。影響學(xué)生的行

5、過渡語：我們的身邊有不夠整潔的人，也有非為。

常整潔干凈的人。我們一起來評(píng)選一下，你認(rèn)

為我們班最愛整潔的是誰呢？我們一起來投出樹立榜樣，并鼓

我們心中的“整潔大使”吧！評(píng)選大使，并勵(lì)學(xué)生向榜樣學(xué)

6、評(píng)選班級(jí)“整潔大使”：評(píng)選并說明理由。比照大使進(jìn)行習(xí)。

7、小小反省會(huì)：請(qǐng)你對(duì)比一下自己和被評(píng)選出來自我反省。

的“整潔大使”，想想看，自己還有哪些做得不

好的地方，并記錄下來。

課堂小結(jié)每個(gè)人都喜歡和愛整潔的孩子做朋友，老師希望，總結(jié)提升

我們每位同學(xué)通過反省以后，都能夠把沒做好的事

情做好，變得更加地整潔干凈！

板書我們愛整潔第一課時(shí)

1、鏡子里我的

2、這樣做好不好3、贊贊自己！

課題我們愛整潔第二課時(shí)單兀第一單兀學(xué)科道德與法治年級(jí)一年級(jí)

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：養(yǎng)成愛整潔的好習(xí)慣，養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

學(xué)習(xí)

2、能力目標(biāo)：掌握保持整潔的方法，能夠判斷什么是真正的愛整潔。

目標(biāo)

3、知識(shí)目標(biāo)：了解保持整潔的方法，學(xué)會(huì)判斷什么是真正的愛整潔。

重點(diǎn)掌握保持整潔的方法。

難點(diǎn)懂得判斷什么是真正的愛整潔。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課3、播放視頻：《小遒遢》

4、思考：忽然有一天，小遨遢變了，大家都開始觀看視頻并思視頻導(dǎo)入。

喜歡他。你知道遞遢大王是怎么變得不道遢的考問題。

嗎？

講授新課【保持整潔有辦法】

7、求助熱線：周小狄是一個(gè)不愛干凈、儀表不整

潔的孩子，在學(xué)校里，同學(xué)們都不喜歡和他玩。

于是，他向我們打來了求助電話。你能幫幫他，思考，并提出由周小狄的情景

讓他變得整潔干凈嗎？自己的看法，進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)

8、快樂大變身：請(qǐng)你幫助一下周小狄，說說看，提出變身建生在幫忙出主意

我們平時(shí)應(yīng)該怎么做，才能保持整潔吧！議。的過程中掌握保

（學(xué)生根據(jù)圖片所示的方面進(jìn)行討論，說出一些保持整潔的方法。

持頭發(fā)、口腔等整潔的方法，幫助周小狄。）

9、講解保持自身整潔的方法：

（1）每天洗臉和洗澡，勤剪頭發(fā)勤洗頭，勤換

衣服勤刷鞋.

（2）勤剪指甲勤洗手。（小手和指甲）

①說一說：什么時(shí)候應(yīng)該洗手。

②做一做（示范）：怎么洗手最干凈。示范洗手方

③展示標(biāo)準(zhǔn)洗手六步法。法。

（3）故事：小紅臉和小藍(lán)臉。

①你知道小紅臉和小藍(lán)臉是什么嗎？

②我們?cè)趺床拍懿蛔屝∷{(lán)臉和小紅臉在我們的牙

齒里蓋房子呢？

③請(qǐng)你說說我們應(yīng)該怎樣刷牙？

10、童謠總結(jié)：保持整潔有辦法。朗讀。童謠總結(jié)上一環(huán)

（總結(jié)上一環(huán)節(jié)所授的保持整潔的辦法）節(jié)所授知識(shí)，更

11、小分享：每位同學(xué)都有自己保持整潔的小加具體明確。

秘訣、小方法，你還有哪些方法可以介紹給大

家的嗎？

12、大家一起唱：《整潔歌》觀看或跟讀。整潔歌中所總結(jié)

13、整潔小調(diào)查：請(qǐng)你采訪一下爸爸媽媽，看的方法比較全

看自己在這些方面能得幾顆星，還有哪些做得面，有利于幫助

不好的地方？學(xué)生掌握保持整

14、整潔提示卡：請(qǐng)你根據(jù)自己做得還不夠好潔的方法，要讓

的地方，制作一張《整潔提示卡》，提醒自己做制作卡片。學(xué)生明白不僅要

得更好。自己整潔，身邊

【這樣是愛整潔嗎】的環(huán)境也要整潔

8、情境探究：說一說，這些情境當(dāng)中的做法是愛（書包、書桌、

整潔嗎？為什么呢？房間、教室等）

9、小貼士：我們要保持自身和環(huán)境的整潔，但是

遇到必須做的事情時(shí)，我們也要不怕臟、不怕

累，要把事情做好！

課堂小結(jié)每個(gè)人都喜歡干凈整潔的孩子和干凈整潔的環(huán)境，總結(jié)提升

我們一起讓自己變得干凈整潔，也讓我們身邊的環(huán)

境變得干凈整潔吧。

板書我們愛整潔第二課時(shí)

1、保持整潔有辦法

2、這樣是愛整潔嗎

課題我們有精神第一課時(shí)單元第一單元學(xué)科道德與法治年級(jí)一年級(jí)

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：珍視自己的儀態(tài)儀表，愿意做一個(gè)有精神的小學(xué)生。

學(xué)習(xí)

2、能力目標(biāo)：能夠展示出自己的精氣神。

目標(biāo)

3、知識(shí)目標(biāo)：知道良好的精神面貌會(huì)產(chǎn)生良好感受，知道怎樣才會(huì)看起來有精神。

重點(diǎn)知道怎樣會(huì)有精神。

難點(diǎn)知道怎樣會(huì)有精神。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課5、繪本故事《看看誰精神》

6、我來幫幫忙：小熊裁判真苦惱，人人都能精神思考問題。故事導(dǎo)入。

好，這可怎么來投票？同學(xué)們，你們能幫幫小

熊裁判嗎？誰最精神呢？為什么？

講授新課10、提示：有精神不僅僅是外表漂亮，也不僅

僅是眼睛大又明，還要包括內(nèi)心的神采、聲音

的響亮、姿勢(shì)的挺拔、唱歌的技巧等?？傊?，

我們內(nèi)外都要有精神！

11、小小分享會(huì)：同學(xué)們，看完這個(gè)視頻以后，分享。從視頻中感受精

你有什么樣的感受？神的風(fēng)貌，感受

12、提問：想一想，說一說，你為什么為覺得思考。精神帶來的良好

他們很精神呢？體驗(yàn)。

13、思維導(dǎo)圖總結(jié)：他們可真精神?。?/p>

14、想一想：在平時(shí)的生活當(dāng)中，你也見過這思考。

樣有精神的同學(xué)嗎？一起來說說看吧！(課本第由視頻引入生活

六頁圖片)中的思考，回憶

15、精神大偵探：請(qǐng)你再認(rèn)真地找一找，還有生活中所見的身

哪些樣子也精神？邊的精神的現(xiàn)

(1)認(rèn)真地讀。回憶、分享。象。

(2)高興地唱。

(3)響亮地說。

16、精神大變身：請(qǐng)你想想辦法，讓他們變得讓學(xué)生扮演，學(xué)以致用大變

精神起來吧！做出圖片中的身。

17、展示我們的精神：請(qǐng)你試一試，根據(jù)聽到動(dòng)作，再讓其

的口令，展示我們的精神。他同學(xué)幫助糾

(1)我會(huì)站得精神！正變身。

(2)我會(huì)坐得精神！

(3)我會(huì)響亮地報(bào)出我的名字！

18、最有精神獎(jiǎng)：老師在剛才的活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)

了我們班站得最有精神、坐得最有精神、說得

最有精神的同學(xué)，讓我們一起來為他們頒發(fā)最

有精神獎(jiǎng)吧！

課堂小結(jié)我們?cè)谏钪幸镜猛Π?，坐得端正，讀得響亮，總結(jié)提升

說得大方。要做一個(gè)有精神的小學(xué)生！

板書我們有精神第一課時(shí)

1、看看誰精神

2、這樣真精神

3、展示我們的精神

課題我們有精神第二課時(shí)單元第一單元學(xué)科道德與法治年級(jí)一年級(jí)

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：養(yǎng)成正確的坐、立、行姿勢(shì)，懂得正確的姿勢(shì)有利于健康。

學(xué)習(xí)

2、能力目標(biāo)：能夠掌握正確的坐姿、站姿、走姿的技巧。

目標(biāo)

3、知識(shí)目標(biāo)：知道不精神的不良影響，學(xué)會(huì)保持天天精神的面貌。

重點(diǎn)學(xué)會(huì)如何保持精神。

難點(diǎn)學(xué)會(huì)如何保持精神。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課7、歡歡的故事：歡歡走路總是駝著背、宜拉著腦

袋，寫作時(shí)趴在桌子上寫。媽媽總是說歡歡站

沒站相，坐沒坐相。歡歡滿不在乎啊，心想：思考問題。情景故事導(dǎo)入。

“這有什么關(guān)系，怎么舒服怎么來。”

8、提問：你覺得歡歡說得對(duì)不對(duì)？這樣的站姿坐

姿，對(duì)我們可能會(huì)有怎樣的影響呢？

講授新課【不精神的壞處】

1、觀察圖片，說說沒精神會(huì)造成什么不好的影

響？觀察與思考。認(rèn)識(shí)到不正確的

(1)有精神，身體好；沒精神，身體差。站姿、坐姿、走

(2)有精神，面貌好；沒精神，面貌差。姿會(huì)帶來的危

2、小提示：精神不精神不僅會(huì)讓我們看起來的感害。傷害脊椎、

覺不一樣，還會(huì)影響我們的身體健康！腰椎等。

【學(xué)會(huì)精神地坐、立、行】

1、你說我說：聽著這首歌曲，你有什么樣的感覺？分享感受。

2、我來做一做：怎樣才是“站似一棵松”“不動(dòng)不演示。

搖坐如鐘”“走路一陣風(fēng)”呢？誰來為我們展示

一下？學(xué)習(xí)正確的姿

3、精神小榜樣：你們認(rèn)為他們的展示怎么樣？誰勢(shì)。

做得最好呢？

4、小采訪：你是怎么做到這么有精神的呢？有什分享經(jīng)驗(yàn)。

么訣竅呀？

(1)我會(huì)站好。

(2)我會(huì)坐好。

(3)我會(huì)走好。

【我們天天有精神】

1、展示一下我們的精神勁：你現(xiàn)在能夠?yàn)槔蠋熣过R唱班歌或齊

示一下你們的精神勁嗎？怎樣展示呢？喊班號(hào)。

2、軍軍的周記：軍軍有時(shí)候能很精神，有的時(shí)候

又不精神，我們要怎樣才能每天都有精神呢？懂得要持之以恒

3、我有精神好辦法：經(jīng)常運(yùn)動(dòng)、睡眠充足……保持精神的面

4、天天有精神：請(qǐng)你為自己制作一份精神表，說貌。

說你要怎么做，如果你能做到，就在表格上打

一個(gè)一周以后，我們一起來展示一下成果！

課堂小結(jié)我們要每天堅(jiān)持，才能真正成為一個(gè)有精神的小學(xué)總結(jié)提升

生喔！

板書我們有精神第二課時(shí)

1、不精神的壞處

2、學(xué)會(huì)精神地坐、立、行

3、我們天天有精神

課題我不拖拉第一課時(shí)單元第一單元學(xué)科道德與法治年級(jí)一年級(jí)

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：下定決心改掉拖拉的習(xí)慣，懂得珍惜時(shí)間。

學(xué)習(xí)

2、能力目標(biāo)：能夠認(rèn)識(shí)到拖拉的危害。

目標(biāo)

3、知識(shí)目標(biāo)：反省自己在生活中的拖拉行為，認(rèn)識(shí)到拖拉的危害，決心改正拖拉的習(xí)慣。

重點(diǎn)認(rèn)識(shí)到拖拉的危害。

難點(diǎn)決心改正拖拉的習(xí)慣。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課9、歡樂小劇場(chǎng)：《拖拉鳥》.

10、猜一猜：

(1)請(qǐng)你猜一猜，拖拉鳥后來怎么樣了呢？思考問題。故事導(dǎo)入。

(2)你覺得拖拉鳥是一只怎樣的鳥？

講授新課5、“等一下”與“還沒完”

6、說一說：你也是像小明和小白一樣，是一個(gè)愛通過“等一下”

拖拉的小學(xué)生嗎？請(qǐng)你說一說，你在生活當(dāng)中分享。與“還沒完”啟

有沒有拖拖拉拉的時(shí)候呢？發(fā)學(xué)生回憶、分

(1)等一下再起床。享自己在生活中

(2)再看一會(huì)兒電視。的拖拉習(xí)慣。

(3)玩一下再寫。

(4)等一會(huì)兒再收拾。

7、過渡語：這樣拖拉好不好呢？

8、斌斌是個(gè)小拖拉，放學(xué)回家先玩耍。斌斌說：思考拖拉好不

“拖拉一下沒關(guān)系，很快就能寫完啦！”不知不好，有沒有關(guān)系，

覺到晚上，作業(yè)總也做不完。有沒有影響。

(1)提問：斌斌說“拖拉一下沒關(guān)系”，你覺得

呢？有關(guān)系嗎？

(2)小小辯論臺(tái)：拖拉一下有沒有關(guān)系呢？請(qǐng)辯論，提出自

你說說你的想法吧！己的看法，

9、故事屋：拖拉的后果。

(1)想一想，說一說，這位將軍為什么會(huì)失敗

呢？思考。

(2)拖拉會(huì)帶來怎樣的壞處呢？說得越多越

好！

10>拖拉的危害：引導(dǎo)學(xué)生分享、

(1)對(duì)農(nóng)民爺爺來說，拖拉可能會(huì)趕不上種植，表述、總結(jié)拖拉

秋天就沒有豐收。會(huì)帶來的危害。

(2)對(duì)于醫(yī)生伯伯來說，拖拉可能會(huì)錯(cuò)過救治

的時(shí)機(jī)，讓病人失去生命。

(3)對(duì)于警察叔叔來說，拖拉可能會(huì)讓犯人逃

脫。

(4)對(duì)于我們來說，拖拉會(huì)讓我們……

11、一起來朗誦：生活中的小拖拉。朗誦。

12、警示學(xué)生：不做小拖拉。

課堂小結(jié)拖拖不僅會(huì)讓我們做不完事情，時(shí)間長(zhǎng)了，還會(huì)讓總結(jié)提升

我們養(yǎng)成拖拉的壞習(xí)慣，浪費(fèi)我們寶貴的時(shí)間。我

們都不能做小拖拉！

板書我不拖拉第一課時(shí)

］、“等一下”與“還沒完”

2、生活中的小拖拉

3、拖拉的壞處

課題我不拖拉第二課時(shí)單元第一單元學(xué)科道德與法治年級(jí)一年級(jí)

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：養(yǎng)成珍惜時(shí)間、不拖拉的好習(xí)慣。

學(xué)習(xí)

2、能力目標(biāo)：掌握克服拖拉的小技巧。

目標(biāo)

3、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)克服拖拉，養(yǎng)成不拖拉的好習(xí)慣。

重點(diǎn)學(xué)會(huì)克服拖拉。

難點(diǎn)養(yǎng)成不拖拉的好習(xí)慣。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課1、播放視頻《明日歌》

2、思考：同學(xué)們，你們知道這首歌唱的是什么意

思嗎？思考問題。視頻導(dǎo)入。

3、小告誡：這一首詩七次提到“明日”，反復(fù)告誡

人們要珍惜時(shí)間，今日的事情今日做，不要拖

到明天，不要蹉昵歲月。

講授新課13、駿駿的故事：

(1)你知道駿駿為什么在第一天的時(shí)候連一首

古詩都背不完嗎？思考、總結(jié)。

(2)駿駿后來能一下子背兩首古詩，甚至可能

背更多的秘密武器是什么？

14、展開想象：假如我能不拖拉。通過設(shè)想假如我

(1)假如我不拖拉，我就可以很快做完作業(yè)，能不拖拉會(huì)帶來

然后就能有更多的時(shí)間練習(xí)我喜歡的舞蹈想象、感悟。的好處，奠定學(xué)

了。生愿意告別拖拉

(2)假如我不拖拉，我每天可以多學(xué)習(xí)五個(gè)生的情感基礎(chǔ)。

字。

(3)假如我不拖拉，我每天可以早十分鐘到學(xué)

校，就不用手忙腳亂的了。

15、提問過渡：原來不拖拉可以做這么多的事

情呢。但是，我們?cè)鯓硬拍茏龅健安煌侠蹦兀?/p>

16、小明的壞習(xí)慣：請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋想辦法，怎分享自己克服拖

樣才能幫助小明改掉拖拉的壞習(xí)慣呢？拉的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)

17、故事屋：魯迅刻“早”的故事。閱讀、感悟?？朔侠姆?/p>

18、戰(zhàn)勝“拖拉”故事會(huì)：你有沒有過戰(zhàn)勝拖法。

拉的經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？你是用什么辦法做到不拖拉的？分享、思考。

說說你的故事吧！

19、告別拖拉小提示：

(1)調(diào)好鬧鐘。制定計(jì)劃表，決

(2)做好計(jì)劃。心克服拖拉。

(3)馬上行動(dòng)。

(4)先做該做，后做想做。

20、朗誦總結(jié)：不拖拉，有辦法。

21、制定克服拖拉計(jì)劃表。

課堂小結(jié)讓我們一起乘坐時(shí)間的小馬車，告別拖拉吧！總結(jié)提升

板書我不拖拉第二課時(shí)

1、假如我不拖拉

2、怎樣才能不拖拉

3、克服拖拉計(jì)劃表

課題不做“小馬虎”第一課時(shí)單元第一單元學(xué)科道德與法治年級(jí)一年級(jí)

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能夠認(rèn)識(shí)到馬虎是一種不好的習(xí)慣，并能找到自己學(xué)習(xí)和生活

學(xué)習(xí)

中的馬虎行為，愿意做個(gè)不馬虎的好孩子。

目標(biāo)

2、能力目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和生活的馬虎行為。

3、知識(shí)目標(biāo)：知道生活、學(xué)習(xí)上都有哪些馬虎行為，分析產(chǎn)生馬虎行為的原因。

重點(diǎn)知道馬虎的原因。

難點(diǎn)認(rèn)識(shí)自己的馬虎行為。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課4、播放視頻《粗心的小畫家》

5、小討論：大家為什么看到丁丁的畫，都哈哈大思考問題。視頻導(dǎo)入。

笑呢？

講授新課【生活中、學(xué)習(xí)上的小馬虎】

1、想一想，說一說：丁丁為什么會(huì)把這些都畫錯(cuò)用一個(gè)詞語形

了呢？你能不能用一個(gè)最恰當(dāng)?shù)脑~語去形容一容丁丁。

下丁丁呢？

2、馬虎是什么：馬虎是什么意思呢？怎么樣的行

為是馬虎呢？知道什么是馬

3、解釋：馬虎，就是說一個(gè)人做事不認(rèn)真，粗心虎。并能夠反思

大意，常常出錯(cuò)。自己生活中、學(xué)

4、展示圖片?：生活中的小馬虎和學(xué)習(xí)上的小馬虎。習(xí)上的馬虎行

5、小小分享會(huì)：你在生活中、學(xué)習(xí)上也是一個(gè)“小為。

馬虎”嗎？說一說你有過的“馬虎”經(jīng)歷吧！分享。

6、歸納學(xué)生的答案：小馬虎，太馬虎。

【馬虎的原因】

1、思考：為什么會(huì)馬虎呢？馬虎都是因?yàn)樾┦裁?/p>

原因呢？

2、馬小虎的故事：

(1)有一個(gè)小朋友，他叫馬小虎，但是大家都在馬小虎的故事

叫他小馬虎。這是為什么呢？當(dāng)中，找到馬小

(2)早上起來，馬小虎怎么也找不到自己的襪虎變成小馬虎的

子……原因，并由此分

(3)今天老師下發(fā)了作業(yè)，馬小虎可是做五道析自己的馬虎行

計(jì)算題錯(cuò)了3道，這下被老師批評(píng)了吧！為的原因。

(4)媽媽叫馬小虎去買醬油，馬小虎卻買回來

了醋。

3、小小智囊團(tuán)：請(qǐng)你說一說，馬小虎變成小馬虎思考、討論。

的原因是什么呢？他為什么找不到他的襪子，

寫錯(cuò)了計(jì)算題，還錯(cuò)把醋當(dāng)醬油買呢？

4、“小馬虎”找原因：你能找到你平時(shí)馬虎的原寫下自己馬虎的

因嗎？說一說，你為什么馬虎吧！原因，并可以在

5、抓住我的小馬虎：認(rèn)真地想一想，你平時(shí)都在下節(jié)課當(dāng)中進(jìn)行

哪些方面馬馬虎虎呢？都是什么原因?qū)е碌模糠治鼋鉀Q。

把原因找一找，寫下來！

課堂小結(jié)生活中、學(xué)習(xí)中我們常常都會(huì)遇到“小馬虎”，讓總結(jié)提升

我們一起找到“馬虎”的原因，抓住討厭的“小馬

虎”吧！

板書不做“小馬虎”第一課時(shí)

1、生活中的小馬虎

2、學(xué)習(xí)上的小馬虎

3、小馬虎找原因

課題不做“小馬虎”第二課時(shí)單元第一單元學(xué)科道德與法治年級(jí)一年級(jí)

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受馬虎的危害，體驗(yàn)做事認(rèn)帶來的快樂初步。

學(xué)習(xí)2、能力目標(biāo)：初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，做事認(rèn)真細(xì)心、不馬虎，并且持之以

目標(biāo)恒，形成習(xí)慣。

3、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)馬虎的危害，掌握克服做事馬虎的技巧。

重點(diǎn)掌握克服馬虎的技巧。

難點(diǎn)認(rèn)識(shí)馬虎的危害。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課6、斌斌的日記。

7、說一說：你覺得斌斌的日記寫得怎么樣？

8、導(dǎo)入語：斌斌的馬虎行為，不僅讓斌斌被老師思考問題。故事導(dǎo)入。

批評(píng)了，還遭到了同桌的笑話，讓自己難過了

好久。馬虎還會(huì)帶來哪些麻煩呢？

講授新課【馬虎的危害】