幼兒園大班英語教案設(shè)計：tiger or cat

一、教學(xué)設(shè)計

(-)設(shè)計意圖

幼兒階段的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，主要定位在興趣、基礎(chǔ)能力以及表達、表現(xiàn)力

方面的培養(yǎng)。我從幼兒的興趣出發(fā)，選擇了這個篇幅短小，生動有趣，內(nèi)容富

有戲劇性變化的英語小故事，作為語言素材，設(shè)計思路基本展示常態(tài)教學(xué)環(huán)境

中幼兒雙語活動的幾個步驟，多媒體教學(xué)手段的運用是為了增加英語學(xué)習(xí)的視

聽效果，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，更積極主動地參與英語學(xué)習(xí)活動。

(-)目標(biāo)

1、喜歡參與英語活動，在活動中愉悅、開心、敢于表現(xiàn)。

2、學(xué)習(xí)運用疑問句：Isthisa…？復(fù)習(xí)小動物的英語名稱及短句：

what'sthis?What'sthat?

3、培養(yǎng)幼兒理解傾聽簡單的英語小故事的能力與興趣。

(三)準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)森林場景，小動物玩具若干，小帽子、老虎頭飾若干。

(四)過程：

1、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，復(fù)習(xí)練習(xí)

(1)在兒歌《sunnyday》中，進活動室，滲透故事當(dāng)中的一些動詞及短句

如：Let'sgo..walkandwalk...touchandtouch..

(2)在創(chuàng)設(shè)的森林場景中，引導(dǎo)幼兒用疑問短句：whafsthis?

What'sthat?復(fù)習(xí)一些小動物的英語名稱。

(3)幼兒兩人一組自由交流，練習(xí)日常用語：hell。！

Nicetomeetyou.What'sthis?It'sa....Hereyouare!Thankyou.等。

2、運用課件，展示材料

(1)放光盤，在視聽環(huán)境中展示故事。(講述中特別注意故事結(jié)尾時賦有

戲劇性變化的部分。)

(2)讓幼兒講講都聽到了什么？根據(jù)幼兒的回答把單詞及短句補充完整。

(3)看著光盤講述故事第二遍，對話部分鼓勵幼兒一起講。

重點對:daddy!Look.What'sthat?that'sacat!what'sthis?Isthisacat?

It'satiger!

3、游戲活動、鞏固操練

游戲(1)《Isthisacat》，練習(xí)疑問句：Isthis....?

(運用滑稽的眼鏡面具，增加游戲的趣味性。)

游戲(2)《Touchthe...》，熟悉本班幼兒及動物名稱，在游戲中訓(xùn)練幼兒

的傾聽、辯音能力。

4、模仿表演，大膽表現(xiàn)

讓幼兒根據(jù)自己的意愿選擇喜歡的角色，Daddy.Tom.Tiger.模仿表演故事，

自然結(jié)束活動。

二、教學(xué)過程實錄：

(片段一)

游戲《Isthisacat》-(我從小籃子里拿出了一個滑稽的眼鏡面具，紅紅的大

鼻子、黑黑的眼鏡邊，架在了耳朵上，并裝出一副“無辜，，的樣子展現(xiàn)在孩子們

的面前，一定是老師滑稽的面孔太可笑了，孩子們開懷大笑……此時的我可是

個看不清東西的“假鼻子小丑”了，我在身邊的筐子里，摸來摸去，拿出一只毛

絨絨的小豬來。）

老師："Isthisacat?"

孩子們："No.no!”（很明顯的錯誤，孩子們的頭搖得像撥浪鼓）

老師："Isthisabear?”（又上下左右地摸摸，點點頭，似乎很明白了,于是

做出一副很有把握的樣子，大聲問）

孩子們：“No,no.Wsapig!”（孩子們?nèi)滩蛔×耍髅魇侵恍∝i，可“盲眼

小丑"就是猜不出來，告訴她算了?。?/p>

老師：“Now,whowanttotry?”（摘下了假鼻子，做出舉手的樣子）

孩子們："Teacherme.Letmetry!”（一半的孩子明白了我的意思，舉起了小

手，也想嘗試一下戴假鼻子的感覺）

老師："Peter!Comehere.”

（Peter笑瞇瞇地上來，坐在了前面的小椅子上，我?guī)退魃狭嘶坨R，的

確有趣，peter的樣子立刻變了，孩子們又開懷大笑起來。）

peter："Isthisatiger?”（學(xué)著我的樣子，好像真的什么都看不清了，他從筐

里拿出一只小狐貍來，假模假樣地閉上眼睛，明知故問）

孩子們：“No,no."（頭又開始搖了，而且聲調(diào)也變了，似乎在說：當(dāng)然不

是，戴上眼鏡怎么連狐貍都不認識了。）

peter："Isthisadog?”（也學(xué)著我的樣子，摸摸耳朵，摸摸嘴巴，點點頭，

似乎這下明白了。）

孩子們：“No,no,It'safox!（實在忍無可忍，非說狐貍是小狗。于是在

Peter回座位的時候，旁邊的小朋友都在悄悄問他：“可怕嗎？好玩嗎？啥感

覺？”于是更多的小朋友舉起了小手：Teacherme,Letmetry!）

片段（二）

游戲《Touchthe...》-（六只毛絨絨的小動物擺在了前面的小架子上，兩把

塑料小錘子交給了坐在兩邊的幼兒。）

老師："MaryandTomgototouch（以前玩過類似的游戲，幼兒馬上跟著

一起說起來：touchthe…（拿著小錘的兩個孩子和坐在位子上的小朋友們都停下

來等我說，看看我讓他們敲哪只小動物的腦袋，這時我從身后拿出了老虎的圖

片。）

幼兒:“touchthetiger!”（拿錘子的兩位幼兒邊敲邊說：tiger!走回座位，敲

敲下一位小朋友的腦袋：turntoyou!被敲到腦袋的幼兒嘻嘻笑著，拿著錘子雄

赳赳、氣昂昂地準(zhǔn)備去敲小動物了）

幼兒：peterandlilygototouch,touchthe...（又停住了，又在看我了，我靈機一

動，何不讓小朋友自己指揮，我和他們一起做游戲，于是我叫愛跳舞的angel

上來，比動作，讓小朋友猜，我坐在了angel的位子上，我身邊的兩位小朋友

又開心、又自豪，我和他們的小手握在了一起，這時，angel扭動著腰肢，小手

翹起放在嘴邊，做出了一個很優(yōu)美的姿勢，幼兒立刻明白是狐貍。）

全體幼兒：touchthefox!

（輪到我了，拿著小錘子的幼兒很得意地在我的腦袋上夸張地敲了一下，

又是一陣開心的笑聲，于是，我扛起錘子，和另外一位小朋友雄赳赳、氣昂昂

地上場了。）

全體幼兒：MarkandCher(cher是我的英文名字)gototouch,

touchtouchthe.......

三、教學(xué)反思及專家點評：

今天的活動內(nèi)容與形式的多樣性。幼兒園英語教學(xué)活動的組織形式如何，

決定著能否最大限度地調(diào)動起幼兒學(xué)習(xí)的積極性與主動性，形式的趣味性與變

換性尤為重要?；顒娱_始，先為幼兒創(chuàng)設(shè)了一種交際與運用的環(huán)境，模擬的“森

林“情景里，一些玩具小動物藏在樹后及草叢里，幼兒四散尋找，找到之后兩人

一組相互問好，練習(xí)一些日常問候語，在此過程中，教師創(chuàng)設(shè)了一種寬松自

由，積極互動的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、引導(dǎo)幼兒運用所學(xué)過的英語短句

進行會話交流。

欣賞故事之后，我設(shè)計了兩個簡單、有趣的小游戲，練習(xí)故事中的主要短

句和對話，這兩個游戲，我都和孩子們一起玩，這時老師的身份不是游戲的設(shè)

計者、指導(dǎo)者，而是游戲的參與者、合作者。在新課改理念指導(dǎo)下的幼兒學(xué)習(xí)

活動，教師更應(yīng)關(guān)注幼兒在學(xué)習(xí)活動中的情緒體驗和興趣需要，想方設(shè)法在適

宜的時候，支持孩子的學(xué)習(xí)，當(dāng)教師興趣盎然地融入在孩子們的活動中時，幼

兒就會顯得特別活躍和開心，于是整個活動顯得生動、自然而充滿樂趣。

一、教學(xué)設(shè)計

(-)設(shè)計意圖

幼兒階段的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，主要定位在興趣、基礎(chǔ)能力以及表達、表現(xiàn)力

方面的培養(yǎng)。我從幼兒的興趣出發(fā)，選擇了這個篇幅短小，生動有趣，內(nèi)容富

有戲劇性變化的英語小故事，作為語言素材，設(shè)計思路基本展示常態(tài)教學(xué)環(huán)境

中幼兒雙語活動的幾個步驟，多媒體教學(xué)手段的運用是為了增加英語學(xué)習(xí)的視

聽效果，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，更積極主動地參與英語學(xué)習(xí)活動。

(二)目標(biāo)

1、喜歡參與英語活動，在活動中愉悅、開心、敢于表現(xiàn)。

2、學(xué)習(xí)運用疑問句：Isthisa…？復(fù)習(xí)小動物的英語名稱及短句：

what'sthis?What'sthat?

3、培養(yǎng)幼兒理解傾聽簡單的英語小故事的能力與興趣。

(三)準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)森林場景，小動物玩具若干，小帽子、老虎頭飾若干。

(四)過程：

1、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，復(fù)習(xí)練習(xí)

(1)在兒歌《sunnyday》中，進活動室，滲透故事當(dāng)中的一些動詞及短句

如：Let'sgo..walkandwalk...touchandtouch..

(2)在創(chuàng)設(shè)的森林場景中，引導(dǎo)幼兒用疑問短句：whafsthis?

What'sthat?復(fù)習(xí)一些小動物的英語名稱。

(3)幼兒兩人一組自由交流，練習(xí)日常用語：hello!

Nicetomeetyou.What'sthis?It'sa....Hereyouare!Thankyou.等。

2、運用課件，展ZF材料

(1)放光盤，在視聽環(huán)境中展示故事。(講述中特別注意故事結(jié)尾時賦有

戲劇性變化的部分。)

(2)讓幼兒講講都聽到了什么？根據(jù)幼兒的回答把單詞及短句補充完整。

（3）看著光盤講述故事第二遍，對話部分鼓勵幼兒一起講。

重點對：daddy!Look.What'sthat?that'sacat!what'sthis?Isthisacat?

It'satiger!

3、游戲活動、鞏固操練

游戲（1）《Isthisacat》,練習(xí)疑問句：Isthis....?

（運用滑稽的眼鏡面具，增加游戲的趣味性。）

游戲（2）《Touchthe...》，熟悉本班幼兒及動物名稱，在游戲中訓(xùn)練幼兒

的傾聽、辯音能力。

4、模仿表演，大膽表現(xiàn)

讓幼兒根據(jù)自己的意愿選擇喜歡的角色，Daddy.Tom.Tiger.模仿表演故事，

自然結(jié)束活動。

二、教學(xué)過程實錄：

（片段一）

游戲《Isthisacat》-（我從小籃子里拿出了一個滑稽的眼鏡面具，紅紅的大

鼻子、黑黑的眼鏡邊，架在了耳朵上，并裝出一副“無辜”的樣子展現(xiàn)在孩子們

的面前，一定是老師滑稽的面孔太可笑了，孩子們開懷大笑……此時的我可是

個看不清東西的“假鼻子小丑”了，我在身邊的筐子里，摸來摸去，拿出一只毛

絨絨的小豬來。）

老師："Isthisacat?”

孩子們："No.no!”（很明顯的錯誤，孩子們的頭搖得像撥浪鼓）

老師："Isthisabear?”（又上下左右地摸摸，點點頭，似乎很明白了,于是

做出一副很有把握的樣子，大聲問）

孩子們：“No,no.Ifsapig!”（孩子們?nèi)滩蛔×?，明明是只小豬，可“盲眼

小丑"就是猜不出來，告訴她算了?。?/p>

老師：“Now,whowanttotry?”（摘下了假鼻子，做出舉手的樣子）

孩子們："Teacherme.Letmetry!''（一半的孩子明白了我的意思，舉起了小

手，也想嘗試一下戴假鼻子的感覺）

老師："Peter!Comehere.”

（Peter笑瞇瞇地上來，坐在了前面的小椅子上，我?guī)退魃狭嘶坨R，的

確有趣，peter的樣子立刻變了，孩子們又開懷大笑起來。）

peter："Isthisatiger?”（學(xué)著我的樣子，好像真的什么都看不清了，他從筐

里拿出一只小狐貍來，假模假樣地閉上眼睛，明知故問）

孩子們：“No,no."（頭又開始搖了，而且聲調(diào)也變了，似乎在說：當(dāng)然不

是，戴上眼鏡怎么連狐貍都不認識了。）

peter："Isthisadog?”（也學(xué)著我的樣子，摸摸耳朵，摸摸嘴巴，點點頭，

似乎這下明白了。）

孩子們：“No,no,It'safox!（實在忍無可忍，非說狐貍是小狗。于是在

Peter回座位的時候，旁邊的小朋友都在悄悄問他：“可怕嗎？好玩嗎？啥感

覺？”于是更多的小朋友舉起了小手：Teacherme,Letmetry!）

片段（二）

游戲《Touchthe...》-（六只毛絨絨的小動物擺在了前面的小架子上，兩把

塑料小錘子交給了坐在兩邊的幼兒。）

老師：€tMaryandTomgototouch（以前玩過類似的游戲，幼兒馬上跟著

一起說起來：touchthe…（拿著小錘的兩個孩子和坐在位子上的小朋友們都停下

來等我說，看看我讓他們敲哪只小動物的腦袋，這時我從身后拿出了老虎的圖

片。）

幼兒："touchthetiger!”（拿錘子的兩位幼兒邊敲邊說：tiger!走回座位，敲

敲下一位小朋友的腦袋：turntoyou!被敲到腦袋的幼兒嘻嘻笑著，拿著錘子雄

赳赳、氣昂昂地準(zhǔn)備去敲小動物了）

幼兒：peterandlilygototouch,touchthe…（又停住了，又在看我了，我靈機一

動，何不讓小朋友自己指揮，我和他們一起做游戲，于是我叫愛跳舞的angel

上來，比動作，讓小朋友猜，我坐在了angel的位子上，我身邊的兩位小朋友

又開心、又自豪，我和他們的小手握在了一起，這時，angel扭動著腰肢，小手

翹起放在嘴邊，做出了一個很優(yōu)美的姿勢，幼兒立刻明白是狐貍。）

全體幼兒：touchthefox!

（輪到我了，拿著小錘子的幼兒很得意地在我的腦袋上夸張地敲了一下，

又是一陣開心的笑聲，于是，我扛起錘子，和另外一位小朋友雄赳赳、氣昂昂

地上場了。）

全體幼兒：MarkandCher（cher是我的英文名字）gototouch,

touchtouchthe.......

三、教學(xué)反思及專家點評：

今天的活動內(nèi)容與形式的多樣性。幼兒園英語教學(xué)活動的組織形式如何，

決定著能否最大限度地調(diào)動起幼兒學(xué)習(xí)的積極性與主動性，形式的趣味性與變

換性尤為重要?；顒娱_始，先為幼兒創(chuàng)設(shè)了一種交際與運用的環(huán)境，模擬的“森

林“情景里，一些玩具小動物藏在樹后及草叢里，幼兒四散尋找，找到之后兩人

一組相互問好，練習(xí)一些日常問候語，在此過程中，教師創(chuàng)設(shè)了一種寬松自

由，積極互動的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、引導(dǎo)幼兒運用所學(xué)過的英語短句

進行會話交流。

欣賞故事之后，我設(shè)計了兩個簡單、有趣的小游戲，練習(xí)故事中的主要短

句和對話，這兩個游戲，我都和孩子們一起玩，這時老師的身份不是游戲的設(shè)

計者、指導(dǎo)者，而是游戲的參與者、合作者。在新課改理念指導(dǎo)下的幼兒學(xué)習(xí)

活動，教師更應(yīng)關(guān)注幼兒在學(xué)習(xí)活動中的情緒體驗和興趣需要，想方設(shè)法在適

宜的時候，支持孩子的學(xué)習(xí)，當(dāng)教師興趣盎然地融入在孩子們的活動中時，幼

兒就會顯得特別活躍和開心，于是整個活動顯得生動、自然而充滿樂趣。

一、教學(xué)設(shè)計

（-）設(shè)計意圖

幼兒階段的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，主要定位在興趣、基礎(chǔ)能力以及表達、表現(xiàn)力

方面的培養(yǎng)。我從幼兒的興趣出發(fā)，選擇了這個篇幅短小，生動有趣，內(nèi)容富

有戲劇性變化的英語小故事，作為語言素材，設(shè)計思路基本展示常態(tài)教學(xué)環(huán)境

中幼兒雙語活動的幾個步驟，多媒體教學(xué)手段的運用是為了增加英語學(xué)習(xí)的視

聽效果，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，更積極主動地參與英語學(xué)習(xí)活動。

（-）目標(biāo)

1、喜歡參與英語活動，在活動中愉悅、開心、敢于表現(xiàn)。

2、學(xué)習(xí)運用疑問句：Isthisa…？復(fù)習(xí)小動物的英語名稱及短句：

what'sthis?What'sthat?

3、培養(yǎng)幼兒理解傾聽簡單的英語小故事的能力與興趣。

（三）準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)森林場景，小動物玩具若干，小帽子、老虎頭飾若干。

（四）過程：

1、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，復(fù)習(xí)練習(xí)

（1）在兒歌《sunnyday》中，進活動室，滲透故事當(dāng)中的一些動詞及短句

如：Let'sgo..walkandwalk...touchandtouch..

（2）在創(chuàng)設(shè)的森林場景中，引導(dǎo)幼兒用疑問短句：what'sthis?

What'sthat?復(fù)習(xí)一些小動物的英語名稱。

（3）幼兒兩人一組自由交流，練習(xí)日常用語：hell。！

Nicetomeetyou.What'sthis?It'sa....Hereyouare!Thankyou.等。

2、運用課件，展示材料

（1）放光盤，在視聽環(huán)境中展示故事。（講述中特別注意故事結(jié)尾時賦有

戲劇性變化的部分。）

（2）讓幼兒講講都聽到了什么？根據(jù)幼兒的回答把單詞及短句補充完整。

（3）看著光盤講述故事第二遍，對話部分鼓勵幼兒一起講。

重點對：daddy!Look.What'sthat?that'sacat!what'sthis?Isthisacat?

It'satiger!

3、游戲活動、鞏固操練

游戲（1）《Isthisacat》，練習(xí)疑問句：Isthis....?

（運用滑稽的眼鏡面具，增加游戲的趣味性。）

游戲（2）《Touchthe...》，熟悉本班幼兒及動物名稱，在游戲中訓(xùn)練幼兒

的傾聽、辯音能力。

4、模仿表演，大膽表現(xiàn)

讓幼兒根據(jù)自己的意愿選擇喜歡的角色，Daddy.Tom.Tiger.模仿表演故事，

自然結(jié)束活動。

二、教學(xué)過程實錄：

（片段一）

游戲《Isthisacat》-（我從小籃子里拿出了一個滑稽的眼鏡面具，紅紅的大

鼻子、黑黑的眼鏡邊，架在了耳朵上，并裝出一副“無辜”的樣子展現(xiàn)在孩子們

的面前，一定是老師滑稽的面孔太可笑了，孩子們開懷大笑……此時的我可是

個看不清東西的“假鼻子小丑”了，我在身邊的筐子里，摸來摸去，拿出一只毛

絨絨的小豬來。）

老師："Isthisacat?”

孩子們："No.no!"（很明顯的錯誤，孩子們的頭搖得像撥浪鼓）

老師："Isthisabear?”（又上下左右地摸摸，點點頭，似乎很明白了,于是

做出一副很有把握的樣子，大聲問）

孩子們：“No,no.Ifsapig!”（孩子們?nèi)滩蛔×耍髅魇侵恍∝i,可“盲眼

小丑"就是猜不出來，告訴她算了！）

老師：“Now,whowanttotry?”（摘下了假鼻子，做出舉手的樣子）

孩子們："Teacherme.Letmetry!''（一半的孩子明白了我的意思，舉起了小

手，也想嘗試一下戴假鼻子的感覺）

老師:“Peter!Comehere.^^

（Peter笑瞇瞇地上來，坐在了前面的小椅子上，我?guī)退魃狭嘶坨R，的

確有趣，peter的樣子立刻變了，孩子們又開懷大笑起來。）

peter："Isthisatiger?”（學(xué)著我的樣子，好像真的什么都看不清了，他從筐

里拿出一只小狐貍來，假模假樣地閉上眼睛，明知故問）

孩子們：“No,no."（頭又開始搖了，而且聲調(diào)也變了，似乎在說：當(dāng)然不

是，戴上眼鏡怎么連狐貍都不認識了。）

peter："Isthisadog?”（也學(xué)著我的樣子，摸摸耳膜摸摸嘴巴點點頭,

似乎這下明白了。）

孩子們：“No,no,It'safox!（實在忍無可忍，非說狐貍是小狗。于是在

Peter回座位的時候，旁邊的小朋友都在悄悄問他：“可怕嗎？好玩嗎？啥感

覺？”于是更多的小朋友舉起了小手：Teacherme,Letmetry!）

片段（-）

游戲《Touchthe...》-（六只毛絨絨的小動物擺在了前面的小架子上，兩把

塑料小錘子交給了坐在兩邊的幼兒。）

老師：t4MaryandTomgototouch（以前玩過類似的游戲，幼兒馬上跟著

一起說起來：touchthe…（拿著小錘的兩個孩子和坐在位子上的小朋友們都停下

來等我說，看看我讓他們敲哪只小動物的腦袋，這時我從身后拿出了老虎的圖

片。）

幼兒："touchthetiger!”（拿錘子的兩位幼兒邊敲邊說：tiger!走回座位,敲

敲下一位小朋友的腦袋：turntoyou!被敲到腦袋的幼兒嘻嘻笑著，拿著錘子雄

赳赳、氣昂昂地準(zhǔn)備去敲小動物了）

幼兒：peterandlilygototouch,touchthe...（又停住了，又在看我了，我靈機一

動，何不讓小朋友自己指揮，我和他們一起做游戲，于是我叫愛跳舞的angel

上來，比動作，讓小朋友猜，我坐在了angel的位子上，我身邊的兩位小朋友

又開心、、又自豪，我和他們的小手握在了一起，這時，angel扭動著腰肢，小手

翹起放在嘴邊，做出了一個很優(yōu)美的姿勢，幼兒立刻明白是狐貍。）

全體幼兒：touchthefox!

（輪到我了，拿著小錘子的幼兒很得意地在我的腦袋上夸張地敲了一下，

又是一陣開心的笑聲，于是，我扛起錘子，和另外一位小朋友雄赳赳、氣昂昂

地上場了。）

全體幼兒：MarkandCher（cher是我的英文名字）gototouch,

touchtouchthe.......

三、教學(xué)反思及專家點評：

今天的活動內(nèi)容與形式的多樣性。幼兒園英語教學(xué)活動的組織形式如何，

決定著能否最大限度地調(diào)動起幼兒學(xué)習(xí)的積極性與主動性，形式的趣味性與變

換性尤為重要。活動開始，先為幼兒創(chuàng)設(shè)了一種交際與運用的環(huán)境，模擬的“森

林“情景里，一些玩具小動物藏在樹后及草叢里，幼兒四散尋找，找到之后兩人

一組相互問好，練習(xí)一些日常問候語，在此過程中，教師創(chuàng)設(shè)了一種寬松自

由，積極互動的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、引導(dǎo)幼兒運用所學(xué)過的英語短句

進行會話交流。

欣賞故事之后，我設(shè)計了兩個簡單、有趣的小游戲，練習(xí)故事中的主要短

句和對話，這兩個游戲，我都和孩子們一起玩，這時老師的身份不是游戲的設(shè)

計者、指導(dǎo)者，而是游戲的參與者、合作者。在新課改理念指導(dǎo)下的幼兒學(xué)習(xí)

活動，教師更應(yīng)關(guān)注幼兒在學(xué)習(xí)活動中的情緒體驗和興趣需要，想方設(shè)法在適

宜的時候，支持孩子的學(xué)習(xí)，當(dāng)教師興趣盎然地融入在孩子們的活動中時，幼

兒就會顯得特別活躍和開心，于是整個活動顯得生動、自然而充滿樂趣。

一、教學(xué)設(shè)計

(-)設(shè)計意圖

幼兒階段的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，主要定位在興趣、基礎(chǔ)能力以及表達、表現(xiàn)力

方面的培養(yǎng)。我從幼兒的興趣出發(fā)，選擇了這個篇幅短小，生動有趣，內(nèi)容富

有戲劇性變化的英語小故事，作為語言素材，設(shè)計思路基本展示常態(tài)教學(xué)環(huán)境

中幼兒雙語活動的幾個步驟，多媒體教學(xué)手段的運用是為了增加英語學(xué)習(xí)的視

聽效果，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，更積極主動地參與英語學(xué)習(xí)活動。

(-)目標(biāo)

1、喜歡參與英語活動，在活動中愉悅、開心、敢于表現(xiàn)。

2、學(xué)習(xí)運用疑問句：Isthisa…？復(fù)習(xí)小動物的英語名稱及短句：

what'sthis?What'sthat?

3、培養(yǎng)幼兒理解傾聽簡單的英語小故事的能力與興趣。

(三)準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)森林場景，小動物玩具若干，小帽子、老虎頭飾若干。

(四)過程：

1、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，復(fù)習(xí)練習(xí)

(1)在兒歌《sunnyday》中，進活動室，滲透故事當(dāng)中的一些動詞及短句

如：Let'sgo..walkandwalk...touchandtouch..

(2)在創(chuàng)設(shè)的森林場景中，引導(dǎo)幼兒用疑問短句：what'sthis?

What'sthat?復(fù)習(xí)一些小動物的英語名稱。

(3)幼兒兩人一組自由交流，練習(xí)日常用語：hell。！

Nicetomeetyou.What'sthis?It'sa....Hereyouare!Thankyou.等。

2、運用課件，展不材料

(1)放光盤，在視聽環(huán)境中展示故事。(講述中特別注意故事結(jié)尾時賦有

戲劇性變化的部分。)

(2)讓幼兒講講都聽到了什么？根據(jù)幼兒的回答把單詞及短句補充完整。

(3)看著光盤講述故事第二遍，對話部分鼓勵幼兒一起講。

重點對：daddy!Look.What'sthat?that'sacat!what'sthis?Isthisacat?

It'satiger!

3、游戲活動、鞏固操練

游戲⑴《Isthisacat》，練習(xí)疑問句：Isthis....?

(運用滑稽的眼鏡面具，增加游戲的趣味性。)

游戲（2）《Touchthe...》，熟悉本班幼兒及動物名稱，在游戲中訓(xùn)練幼兒

的傾聽、辯音能力。

4、模仿表演，大膽表現(xiàn)

讓幼兒根據(jù)自己的意愿選擇喜歡的角色，Daddy.Tom.Tiger.模仿表演故事，

自然結(jié)束活動。

二、教學(xué)過程實錄：

（片段一）

游戲《Isthisacat》-（我從小籃子里拿出了一個滑稽的眼鏡面具，紅紅的大

鼻子、黑黑的眼鏡邊，架在了耳朵上，并裝出一副“無辜”的樣子展現(xiàn)在孩子們

的面前，一定是老師滑稽的面孔太可笑了，孩子們開懷大笑……此時的我可是

個看不清東西的“假鼻子小丑”了，我在身邊的筐子里，摸來摸去，拿出一只毛

絨絨的小豬來。）

老師："Isthisacat?”

孩子們："No.no!”（很明顯的錯誤，孩子們的頭搖得像撥浪鼓）

老師："Isthisabear?”（又上下左右地摸摸，點點頭，似乎很明白了,于是

做出一副很有把握的樣子，大聲問）

孩子們：“No,no.Ifsapig!”（孩子們?nèi)滩蛔×?，明明是只小豬，可“盲眼

小丑"就是猜不出來，告訴她算了?。?/p>

老師：“Now,whowanttotry?”（摘下了假鼻子，做出舉手的樣子）

孩子們："Teacherme.Letmetry!''（一半的孩子明白了我的意思，舉起了小

手，也想嘗試一下戴假鼻子的感覺）

老師："Peter!Comehere.^^

（Peter笑瞇瞇地上來，坐在了前面的小椅子上，我?guī)退魃狭嘶坨R，的

確有趣，peter的樣子立刻變了，孩子們又開懷大笑起來。）

peter："Isthisatiger?”（學(xué)著我的樣子，好像真的什么都看不清了，他從筐

里拿出一只小狐貍來，假模假樣地閉上眼睛，明知故問）

孩子們：“No,no."（頭又開始搖了，而且聲調(diào)也變了，似乎在說：當(dāng)然不

是，戴上眼鏡怎么連狐貍都不認識了。）

peter："Isthisadog?”（也學(xué)著我的樣子，摸摸耳朵，摸摸嘴巴，點點頭，

似乎這下明白了。）

孩子們：“No,no,It'safox!（實在忍無可忍，非說狐貍是小狗。于是在

Peter回座位的時候，旁邊的小朋友都在悄悄問他：“可怕嗎？好玩嗎？啥感

覺？”于是更多的小朋友舉起了小手：Teacherme,Letmetry!）

片段（二）

游戲《Touchthe...》-（六只毛絨絨的小動物擺在了前面的小架子上，兩把

塑料小錘子交給了坐在兩邊的幼兒。）

老師："MaryandTomgototouch（以前玩過類似的游戲，幼兒馬上跟著

一起說起來：touchthe…（拿著小錘的兩個孩子和坐在位子上的小朋友們都停下

來等我說，看看我讓他們敲哪只小動物的腦袋，這時我從身后拿出了老虎的圖

片。）

幼兒："touchthetiger!”（拿錘子的兩位幼兒邊敲邊說：tiger!走回座位，敲

敲下一位小朋友的腦袋：turntoyou!被敲到腦袋的幼兒嘻嘻笑著，拿著錘子雄

赳赳、氣昂昂地準(zhǔn)備去敲小動物了）

幼兒：peterandlilygototouch,touchthe...（又停住了，又在看我了，我靈機一

動，何不讓小朋友自己指揮，我和他們一起做游戲，于是我叫愛跳舞的angel

上來，比動作，讓小朋友猜，我坐在了angel的位子上，我身邊的兩位小朋友

又開心、又自豪，我和他們的小手握在了一起，這時，angel扭動著腰肢，小手

翹起放在嘴邊，做出了一個很優(yōu)美的姿勢，幼兒立刻明白是狐貍。）

全體幼兒：touchthefox!

（輪到我了，拿著小錘子的幼兒很得意地在我的腦袋上夸張地敲了一下，

又是一陣開心的笑聲，于是，我扛起錘子，和另外一位小朋友雄赳赳、氣昂昂

地上場了。）

全體幼兒：MarkandCher（cher是我的英文名字）gototouch,

touchtouchthe.......

三、教學(xué)反思及專家點評：

今天的活動內(nèi)容與形式的多樣性。幼兒園英語教學(xué)活動的組織形式如何，

決定著能否最大限度地調(diào)動起幼兒學(xué)習(xí)的積極性與主動性，形式的趣味性與變

換性尤為重要?；顒娱_始，先為幼兒創(chuàng)設(shè)了一種交際與運用的環(huán)境，模擬的“森

林“情景里，一些玩具小動物藏在樹后及草叢里，幼兒四散尋找，找到之后兩人

一組相互問好，練習(xí)一些日常問候語，在此過程中，教師創(chuàng)設(shè)了一種寬松自

由，積極互動的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、引導(dǎo)幼兒運用所學(xué)過的英語短句

進行會話交流。

欣賞故事之后，我設(shè)計了兩個簡單、有趣的小游戲，練習(xí)故事中的主要短

句和對話，這兩個游戲，我都和孩子們一起玩，這時老師的身份不是游戲的設(shè)

計者、指導(dǎo)者，而是游戲的參與者、合作者。在新課改理念指導(dǎo)下的幼兒學(xué)習(xí)

活動，教師更應(yīng)關(guān)注幼兒在學(xué)習(xí)活動中的情緒體驗和興趣需要，想方設(shè)法在適

宜的時候，支持孩子的學(xué)習(xí)，當(dāng)教師興趣盎然地融入在孩子們的活動中時，幼

兒就會顯得特別活躍和開心，于是整個活動顯得生動、自然而充滿樂趣。

一、教學(xué)設(shè)計

（-）設(shè)計意圖

幼兒階段的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，主要定位在興趣、基礎(chǔ)能力以及表達、表現(xiàn)力

方面的培養(yǎng)。我從幼兒的興趣出發(fā)，選擇了這個篇幅短小，生動有趣，內(nèi)容富

有戲劇性變化的英語小故事，作為語言素材，設(shè)計思路基本展示常態(tài)教學(xué)環(huán)境

中幼兒雙語活動的幾個步驟，多媒體教學(xué)手段的運用是為了增加英語學(xué)習(xí)的視

聽效果，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，更積極主動地參與英語學(xué)習(xí)活動。

（-）目標(biāo)

1、喜歡參與英語活動，在活動中愉悅、開心、敢于表現(xiàn)。

2、學(xué)習(xí)運用疑問句：Isthisa…？復(fù)習(xí)小動物的英語名稱及短句：

what'sthis?What'sthat?

3、培養(yǎng)幼兒理解傾聽簡單的英語小故事的能力與興趣。

（三）準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)森林場景，小動物玩具若干，小帽子、老虎頭飾若干。

（四）過程：

1、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，復(fù)習(xí)練習(xí)

（1）在兒歌《sunnyday》中，進活動室，滲透故事當(dāng)中的一些動詞及短句

如：Let'sgo..walkandwalk...touchandtouch..

（2）在創(chuàng)設(shè)的森林場景中，引導(dǎo)幼兒用疑問短句：whafsthis?

What'sthat?復(fù)習(xí)一些小動物的英語名稱。

（3）幼兒兩人一組自由交流，練習(xí)日常用語：hell。！

Nicetomeetyou.What'sthis?It'sa....Hereyouare!Thankyou.等。

2、運用課件，展示材料

（1）放光盤，在視聽環(huán)境中展示故事。（講述中特別注意故事結(jié)尾時賦有

戲劇性變化的部分。）

（2）讓幼兒講講都聽到了什么？根據(jù)幼兒的回答把單詞及短句補充完整。

（3）看著光盤講述故事第二遍，對話部分鼓勵幼兒一起講。

重點對:daddy!Look.What'sthat?that'sacat!what'sthis?Isthisacat?

It'satiger!

3、游戲活動、鞏固操練

游戲（1）《Isthisacat》，練習(xí)疑問句：Isthis....?

（運用滑稽的眼鏡面具，增加游戲的趣味性。）

游戲（2）《Touchthe...》，熟悉本班幼兒及動物名稱，在游戲中訓(xùn)練幼兒

的傾聽、辯音能力。

4、模仿表演，大膽表現(xiàn)

讓幼兒根據(jù)自己的意愿選擇喜歡的角色，Daddy.Tom.Tiger.模仿表演故事，

自然結(jié)束活動。

二、教學(xué)過程實錄：

（片段一）

游戲《Isthisacat》-（我從小籃子里拿出了一個滑稽的眼鏡面具，紅紅的大

鼻子、黑黑的眼鏡邊，架在了耳朵上，并裝出一副“無辜，，的樣子展現(xiàn)在孩子們

的面前，一定是老師滑稽的面孔太可笑了，孩子們開懷大笑……此時的我可是

個看不清東西的“假鼻子小丑”了，我在身邊的筐子里，摸來摸去，拿出一只毛

絨絨的小豬來。）

老師："Isthisacat?"

孩子們："No.no!”（很明顯的錯誤，孩子們的頭搖得像撥浪鼓）

老師："Isthisabear?”（又上下左右地摸摸，點點頭，似乎很明白了,于是

做出一副很有把握的樣子，大聲問）

孩子們：“No,no.Ifsapig!”（孩子們?nèi)滩蛔×?，明明是只小豬,可“盲眼

小丑"就是猜不出來，告訴她算了?。?/p>

老師：“Now,whowanttotry?”（摘下了假鼻子，做出舉手的樣子）

孩子們："Teacherme.Letmetry!''（一半的孩子明白了我的意思，舉起了小

手，也想嘗試一下戴假鼻子的感覺）

老師:“Peter!Comehere.^^

（Peter笑瞇瞇地上來，坐在了前面的小椅子上，我?guī)退魃狭嘶坨R，的

確有趣，peter的樣子立刻變了，孩子們又開懷大笑起來。）

peter："Isthisatiger?”（學(xué)著我的樣子，好像真的什么都看不清了，他從筐

里拿出一只小狐貍來，假模假樣地閉上眼睛，明知故問）

孩子們：“No,no."（頭又開始搖了，而且聲調(diào)也變了，似乎在說：當(dāng)然不

是，戴上眼鏡怎么連狐貍都不認識了。）

peter："Isthisadog?”（也學(xué)著我的樣的摸摸耳朵，摸摸嘴巴，點點頭，

似乎這下明白了。）

孩子們：“No,no,It'safox!（實在忍無可忍，非說狐貍是小狗。于是在

Peter回座位的時候，旁邊的小朋友都在悄悄問他：“可怕嗎？好玩嗎？啥感

覺？”于是更多的小朋友舉起了小手：Teacherme,Letmetry!）

片段（二）

游戲《Touchthe...》-（六只毛絨絨的小動物擺在了前面的小架子上，兩把

塑料小錘子交給了坐在兩邊的幼兒。）

老師："MaryandTomgototouch（以前玩過類似的游戲，幼兒馬上跟著

一起說起來：touchthe…（拿著小錘的兩個孩子和坐在位子上的小朋友們都停下

來等我說，看看我讓他們敲哪只小動物的腦袋，這時我從身后拿出了老虎的圖

片。）

幼兒:“touchthetiger!”（拿錘子的兩位幼兒邊敲邊說：tiger!走回座位，敲

敲下一位小朋友的腦袋：turntoyou!被敲到腦袋的幼兒嘻嘻笑著，拿著錘子雄

赳赳、氣昂昂地準(zhǔn)備去敲小動物了）

幼兒：peterandlilygototouch,touchthe...（又停住了，又在看我了，我靈機一

動，何不讓小朋友自己指揮，我和他們一起做游戲，于是我叫愛跳舞的angel

上來，比動作，讓小朋友猜，我坐在了angel的位子上，我身邊的兩位小朋友

又開心、又自豪，我和他們的小手握在了一起，這時，angel扭動著腰肢，小手

翹起放在嘴邊，做出了一個很優(yōu)美的姿勢，幼兒立刻明白是狐貍。）

全體幼兒：touchthefox!

（輪到我了，拿著小錘子的幼兒很得意地在我的腦袋上夸張地敲了一下，

又是一陣開心的笑聲，于是，我扛起錘子，和另外一位小朋友雄赳赳、氣昂昂

地上場了。）

全體幼兒：MarkandCher（cher是我的英文名字）gototouch,

touchtouchthe.......

三、教學(xué)反思及專家點評：

今天的活動內(nèi)容與形式的多樣性。幼兒園英語教學(xué)活動的組織形式如何，

決定著能否最大限度地調(diào)動起幼兒學(xué)習(xí)的積極性與主動性，形式的趣味性與變

換性尤為重要?；顒娱_始，先為幼兒創(chuàng)設(shè)了一種交際與運用的環(huán)境，模擬的“森

林“情景里，一些玩具小動物藏在樹后及草叢里，幼兒四散尋找，找到之后兩人

一組相互問好，練習(xí)一些日常問候語，在此過程中，教師創(chuàng)設(shè)了一種寬松自

由，積極互動的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、引導(dǎo)幼兒運用所學(xué)過的英語短句

進行會話交流。

欣賞故事之后，我設(shè)計了兩個簡單、有趣的小游戲，練習(xí)故事中的主要短

句和對話，這兩個游戲，我都和孩子們一起玩，這時老師的身份不是游戲的設(shè)

計者、指導(dǎo)者，而是游戲的參與者、合作者。在新課改理念指導(dǎo)下的幼兒學(xué)習(xí)

活動，教師更應(yīng)關(guān)注幼兒在學(xué)習(xí)活動中的情緒體驗和興趣需要，想方設(shè)法在適

宜的時候，支持孩子的學(xué)習(xí)，當(dāng)教師興趣盎然地融入在孩子們的活動中時，幼

兒就會顯得特別活躍和開心，于是整個活動顯得生動、自然而充滿樂趣。

一、教學(xué)設(shè)計

（一）設(shè)計意圖

幼兒階段的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，主要定位在興趣、基礎(chǔ)能力以及表達、表現(xiàn)力

方面的培養(yǎng)。我從幼兒的興趣出發(fā)，選擇了這個篇幅短小，生動有趣，內(nèi)容富

有戲劇性變化的英語小故事，作為語言素材，設(shè)計思路基本展示常態(tài)教學(xué)環(huán)境

中幼兒雙語活動的幾個步驟，多媒體教學(xué)手段的運用是為了增加英語學(xué)習(xí)的視

聽效果，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，更積極主動地參與英語學(xué)習(xí)活動。

（二）目標(biāo)

1、喜歡參與英語活動，在活動中愉悅、開心、敢于表現(xiàn)。

2、學(xué)習(xí)運用疑問句：Isthisa…？復(fù)習(xí)小動物的英語名稱及短句：

what'sthis?What'sthat?

3、培養(yǎng)幼兒理解傾聽簡單的英語小故事的能力與興趣。

（三）準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)森林場景，小動物玩具若干，小帽子、老虎頭飾若干。

（四）過程：

1、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，復(fù)習(xí)練習(xí)

（1）在兒歌《sunnyday》中，進活動室，滲透故事當(dāng)中的一些動詞及短句

如：Let'sgo..walkandwalk...touchandtouch..

（2）在創(chuàng)設(shè)的森林場景中，引導(dǎo)幼兒用疑問短句：whafsthis?

What'sthat?復(fù)習(xí)一些小動物的英語名稱。

（3）幼兒兩人一組自由交流，練習(xí)日常用語：hell。！

Nicetomeetyou.What'sthis?It'sa....Hereyouare!Thankyou.等。

2、運用課件，展ZF材料

（1）放光盤，在視聽環(huán)境中展示故事。（講述中特別注意故事結(jié)尾時賦有

戲劇性變化的部分。）

（2）讓幼兒講講都聽到了什么？根據(jù)幼兒的回答把單詞及短句補充完整。

（3）看著光盤講述故事第二遍，對話部分鼓勵幼兒一起講。

重點對：daddy!Look.What'sthat?that'sacat!what'sthis?Isthisacat?

It'satiger!

3、游戲活動、鞏固操練

游戲⑴《Isthisacat》，練習(xí)疑問句：Isthis....?

（運用滑稽的眼鏡面具，增加游戲的趣味性。）

游戲（2）《Touchthe...》，熟悉本班幼兒及動物名稱，在游戲中訓(xùn)練幼兒

的傾聽、辯音能力。

4、模仿表演，大膽表現(xiàn)

讓幼兒根據(jù)自己的意愿選擇喜歡的角色，Daddy.Tom.Tiger.模仿表演故事，

自然結(jié)束活動。

二、教學(xué)過程實錄：

（片段一）

游戲《Isthisacat》-（我從小籃子里拿出了一個滑稽的眼鏡面具，紅紅的大

鼻子、黑黑的眼鏡邊，架在了耳朵上，并裝出一副“無辜”的樣子展現(xiàn)在孩子們

的面前，一定是老師滑稽的面孔太可笑了，孩子們開懷大笑……此時的我可是

個看不清東西的“假鼻子小丑”了，我在身邊的筐子里，摸來摸去，拿出一只毛

絨絨的小豬來。）

老師："Isthisacat?”

孩子們："No.no!”（很明顯的錯誤，孩子們的頭搖得像撥浪鼓）

老師："Isthisabear?”（又上下左右地摸摸，點點頭，似乎很明白了,于是

做出一副很有把握的樣子，大聲問）

孩子們：“No,no.ItOpig!”（孩子們?nèi)滩蛔×?，明明是只小豬，可“盲眼

小丑"就是猜不出來，告訴她算了！）

老師：“Now,whowanttotry?”（摘下了假鼻子，做出舉手的樣子）

孩子們："Teacherme.Letmetry!”（一半的孩子明白了我的意思，舉起了小

手，也想嘗試一下戴假鼻子的感覺）

老師："Peter!Comehere.^^

（Peter笑瞇瞇地上來，坐在了前面的小椅子上，我?guī)退魃狭嘶坨R，的

確有趣，peter的樣子立刻變了，孩子們又開懷大笑起來。）

peter："Isthisatiger?”（學(xué)著我的樣子，好像真的什么都看不清了，他從筐

里拿出一只小狐貍來，假模假樣地閉上眼睛，明知故問）

孩子們：“No,no."（頭又開始搖了，而且聲調(diào)也變了，似乎在說：當(dāng)然不

是，戴上眼鏡怎么連狐貍都不認識了。）

peter："Isthisadog?”（也學(xué)著我的樣子，摸摸耳朵，摸摸嘴巴，點點頭,

似乎這下明白了。）

孩子們：“No,no,It'safox!（實在忍無可忍，非說狐貍是小狗。于是在

Peter回座位的時候，旁邊的小朋友都在悄悄問他：“可怕嗎？好玩嗎？啥感

覺？”于是更多的小朋友舉起了小手：Teacherme,Letmetry!）

片段（二）

游戲《Touchthe...》-（六只毛絨絨的小動物擺在了前面的小架子上，兩把

塑料小錘子交給了坐在兩邊的幼兒。）

老師："MaryandTomgototouch（以前玩過類似的游戲，幼兒馬上跟著

一起說起來：touchthe…（拿著小錘的兩個孩子和坐在位子上的小朋友們都停下

來等我說，看看我讓他們敲哪只小動物的腦袋，這時我從身后拿出了老虎的圖

片。）

幼兒:“touchthetiger!”（拿錘子的兩位幼兒邊敲邊說：tiger!走回座位,敲

敲下一位小朋友的腦袋：turntoyou!被敲到腦袋的幼兒嘻嘻笑著，拿著錘子雄

赳赳、氣昂昂地準(zhǔn)備去敲小動物了）

幼兒：peterandlilygototouch,touchthe…（又停住了，又在看我了，我靈機一

動，何不讓小朋友自己指揮，我和他們一起做游戲，于是我叫愛跳舞的angel

上來，比動作，讓小朋友猜，我坐在了angel的位子上，我身邊的兩位小朋友

又開心、又自豪，我和他們的小手握在了一起，這時，angel扭動著腰肢，小手

翹起放在嘴邊，做出了一個很優(yōu)美的姿勢，幼兒立刻明白是狐貍。）

全體幼兒：touchthefox!

(輪到我了，拿著小錘子的幼兒很得意地在我的腦袋上夸張地敲了一下，

又是一陣開心的笑聲，于是，我扛起錘子，和另外一位小朋友雄赳赳、氣昂昂

地上場了。)

全體幼兒：MarkandCher(cher是我的英文名字)gototouch,

touchtouchthe.......

三、教學(xué)反思及專家點評：

今天的活動內(nèi)容與形式的多樣性。幼兒園英語教學(xué)活動的組織形式如何，

決定著能否最大限度地調(diào)動起幼兒學(xué)習(xí)的積極性與主動性，形式的趣味性與變

換性尤為重要。活動開始，先為幼兒創(chuàng)設(shè)了一種交際與運用的環(huán)境，模擬的“森

林“情景里，一些玩具小動物藏在樹后及草叢里，幼兒四散尋找，找到之后兩人

一組相互問好，練習(xí)一些日常問候語，在此過程中，教師創(chuàng)設(shè)了一種寬松自

由，積極互動的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、引導(dǎo)幼兒運用所學(xué)過的英語短句

進行會話交流。

欣賞故事之后，我設(shè)計了兩個簡單、有趣的小游戲，練習(xí)故事中的主要短

句和對話，這兩個游戲，我都和孩子們一起玩，這時老師的身份不是游戲的設(shè)

計者、指導(dǎo)者，而是游戲的參與者、合作者。在新課改理念指導(dǎo)下的幼兒學(xué)習(xí)

活動，教師更應(yīng)關(guān)注幼兒在學(xué)習(xí)活動中的情緒體驗和興趣需要，想方設(shè)法在適

宜的時候，支持孩子的學(xué)習(xí)，當(dāng)教師興趣盎然地融入在孩子們的活動中時，幼

兒就會顯得特別活躍和開心，于是整個活動顯得生動、自然而充滿樂趣。

一、教學(xué)設(shè)計

(-)設(shè)計意圖

幼兒階段的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，主要定位在興趣、基礎(chǔ)能力以及表達、表現(xiàn)力

方面的培養(yǎng)。我從幼兒的興趣出發(fā)，選擇了這個篇幅短小，生動有趣，內(nèi)容富

有戲劇性變化的英語小故事，作為語言素材，設(shè)計思路基本展示常態(tài)教學(xué)環(huán)境

中幼兒雙語活動的幾個步驟，多媒體教學(xué)手段的運用是為了增加英語學(xué)習(xí)的視

聽效果，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，更積極主動地參與英語學(xué)習(xí)活動。

(-)目標(biāo)

1、喜歡參與英語活動，在活動中愉悅、開心、敢于表現(xiàn)。

2、學(xué)習(xí)運用疑問句：Isthisa...?復(fù)習(xí)小動物的英語名稱及短句：

what'sthis?What'sthat?

3、培養(yǎng)幼兒理解傾聽簡單的英語小故事的能力與興趣。

(三)準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)森林場景，小動物玩具若干，小帽子、老虎頭飾若干。

(四)過程：

1、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，復(fù)習(xí)練習(xí)

(1)在兒歌《sunnyday》中，進活動室，滲透故事當(dāng)中的一些動詞及短句

如：Let'sgo..walkandwalk...touchandtouch..

(2)在創(chuàng)設(shè)的森林場景中，引導(dǎo)幼兒用疑問短句：whafsthis?

What'sthat?復(fù)習(xí)一些小動物的英語名稱。

(3)幼兒兩人一組自由交流，練習(xí)日常用語：hell。！

Nicetomeetyou.What'sthis?It'sa....Hereyouare!Thankyou.等。

2、運用課件，展示材料

（1）放光盤，在視聽環(huán)境中展示故事。（講述中特別注意故事結(jié)尾時賦有

戲劇性變化的部分。）

（2）讓幼兒講講都聽到了什么？根據(jù)幼兒的回答把單詞及短句補充完整。

（3）看著光盤講述故事第二遍，對話部分鼓勵幼兒一起講。

重點對:daddy!Look.What'sthat?that'sacat!what'sthis?Isthisacat?

It'satiger!

3、游戲活動、鞏固操練

游戲（1）《Isthisacat》,練習(xí)疑問句：Isthis....?

（運用滑稽的眼鏡面具，增加游戲的趣味性。）

游戲（2）《Touchthe...》，熟悉本班幼兒及動物名稱，在游戲中訓(xùn)練幼兒

的傾聽、辯音能力。

4、模仿表演，大膽表現(xiàn)

讓幼兒根據(jù)自己的意愿選擇喜歡的角色，Daddy.Tom.Tiger.模仿表演故事，

自然結(jié)束活動。

二、教學(xué)過程實錄：

（片段一）

游戲《Isthisacat》-（我從小籃子里拿出了一個滑稽的眼鏡面具，紅紅的大

鼻子、黑黑的眼鏡邊，架在了耳朵上，并裝出一副“無辜”的樣子展現(xiàn)在孩子們

的面前，一定是老師滑稽的面孔太可笑了，孩子們開懷大笑……此時的我可是

個看不清東西的“假鼻子小丑”了，我在身邊的筐子里，摸來摸去，拿出一只毛

絨絨的小豬來。）

老師："Isthisacat?"

孩子們："No.no!"（很明顯的錯誤，孩子們的頭搖得像撥浪鼓）

老師："Isthisabear?”（又上下左右地摸摸，點點頭，似乎很明白了，于是

做出一副很有把握的樣子，大聲問）

孩子們：“No,no.Ifsapig!”（孩子們?nèi)滩蛔×耍髅魇侵恍∝i，可“盲眼

小丑"就是猜不出來，告訴她算了！）

老師：“Now,whowanttotry?”（摘下了假鼻子，做出舉手的樣子）

孩子們："Teacherme.Letmetry!”（一半的孩子明白了我的意思，舉起了小

手，也想嘗試一下戴假鼻子的感覺）

老師："Peter!Comehere.^^

（Peter笑瞇瞇地上來，坐在了前面的小椅子上，我?guī)退魃狭嘶坨R，的

確有趣，peter的樣子立刻變了，孩子們又開懷大笑起來。）

peter："Isthisatiger?”（學(xué)著我的樣子，好像真的什么都看不清了，他從筐

里拿出一只小狐貍來，假模假樣地閉上眼睛，明知故問）

孩子們：“No,no”（頭又開始搖了，而且聲調(diào)也變了，似乎在說：當(dāng)然不

是，戴上眼鏡怎么連狐貍都不認識了。）

peter："Isthisadog?”（也學(xué)著我的樣子，摸摸耳朵，摸摸嘴巴，點點頭，

似乎這下明白了。）

孩子們：“No,no,It'safox!（實在忍無可忍，非說狐貍是小狗。于是在

Peter回座位的時候，旁邊的小朋友都在悄悄問他：“可怕嗎？好玩嗎？啥感

覺？“于是更多的小朋友舉起了小手：Teacherme,Letmetry!）

片段（二）

游戲《Touchthe...》-（六只毛絨絨的小動物擺在了前面的小架子上，兩把

塑料小錘子交給了坐在兩邊的幼兒。）

老師："MaryandTomgototouch（以前玩過類似的游戲，幼兒馬上跟著

一起說起來：touchthe…（拿著小錘的兩個孩子和坐在位子上的小朋友們都停下

來等我說，看看我讓他們敲哪只小動物的腦袋，這時我從身后拿出了老虎的圖

片。）

幼兒:“touchthetiger!”（拿錘子的兩位幼兒邊敲邊說：tiger!走回座位，敲

敲下一位小朋友的腦袋：turntoyou!被敲到腦袋的幼兒嘻嘻笑著，拿著錘子雄

赳赳、氣昂昂地準(zhǔn)備去敲小動物了）

幼兒：peterandlilygototouch,touchthe...（又停住了，又在看我了，我靈機一

動，何不讓小朋友自己指揮，我和他們一起做游戲，于是我叫愛跳舞的angel

上來，比動作，讓小朋友猜，我坐在了angel的位子上，我身邊的兩位小朋友

又開心、又自豪，我和他們的小手握在了一起，這時，angel扭動著腰肢，小手

翹起放在嘴邊，做出了一個很優(yōu)美的姿勢，幼兒立刻明白是狐貍。）

全體幼兒：touchthefox!

（輪到我了，拿著小錘子的幼兒很得意地在我的腦袋上夸張地敲了一下，

又是一陣開心的笑聲，于是，我扛起錘子，和另外一位小朋友雄赳赳、氣昂昂

地上場了。）

全體幼兒：MarkandCher（cher是我的英文名字）gototouch,

touchtouchthe.......

三、教學(xué)反思及專家點評：

今天的活動內(nèi)容與形式的多樣性。幼兒園英語教學(xué)活動的組織形式如何，

決定著能否最大限度地調(diào)動起幼兒學(xué)習(xí)的積極性與主動性，形式的趣味性與變

換性尤為重要?；顒娱_始，先為幼兒創(chuàng)設(shè)了一種交際與運用的環(huán)境，模擬的“森

林“情景里，一些玩具小動物藏在樹后及草叢里，幼兒四散尋找，找到之后兩人

一組相互問好，練習(xí)一些日常問候語，在此過程中，教師創(chuàng)設(shè)了一種寬松自

由，積極互動的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、引導(dǎo)幼兒運用所學(xué)過的英語短句

進行會話交流。

欣賞故事之后，我設(shè)計了兩個簡單、有趣的小游戲，練習(xí)故事中的主要短

句和對話，這兩個游戲，我都和孩子們一起玩，這時老師的身份不是游戲的設(shè)

計者、指導(dǎo)者，而是游戲的參與者、合作者。在新課改理念指導(dǎo)下的幼兒學(xué)習(xí)

活動，教師更應(yīng)關(guān)注幼兒在學(xué)習(xí)活動中的情緒體驗和興趣需要，想方設(shè)法在適

宜的時候，支持孩子的學(xué)習(xí)，當(dāng)教師興趣盎然地融入在孩子們的活動中時，幼

兒就會顯得特別活躍和開心，于是整個活動顯得生動、自然而充滿樂趣。

一、教學(xué)設(shè)計

（-）設(shè)計意圖

幼兒階段的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，主要定位在興趣、基礎(chǔ)能力以及表達、表現(xiàn)力

方面的培養(yǎng)。我從幼兒的興趣出發(fā)，選擇了這個篇幅短小，生動有趣，內(nèi)容富

有戲劇性變化的英語小故事，作為語言素材，設(shè)計思路基本展示常態(tài)教學(xué)環(huán)境

中幼兒雙語活動的幾個步驟，多媒體教學(xué)手段的運用是為了增加英語學(xué)習(xí)的視

聽效果，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，更積極主動地參與英語學(xué)習(xí)活動。

（二）目標(biāo)

1、喜歡參與英語活動，在活動中愉悅、開心、敢于表現(xiàn)。

2、學(xué)習(xí)運用疑問句：Isthisa...?復(fù)習(xí)小動物的英語名稱及短句：

what'sthis?What'sthat?

3、培養(yǎng)幼兒理解傾聽簡單的英語小故事的能力與興趣。

（三）準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)森林場景，小動物玩具若干，小帽子、老虎頭飾若干。

（四）過程：

1、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，復(fù)習(xí)練習(xí)

（1）在兒歌《sunnyday》中，進活動室，滲透故事當(dāng)中的一些動詞及短句

如：Let'sgo..walkandwalk...touchandtouch..

（2）在創(chuàng)設(shè)的森林場景中，引導(dǎo)幼兒用疑問短句：whafsthis?

What'sthat?復(fù)習(xí)一些小動物的英語名稱。

（3）幼兒兩人一組自由交流，練習(xí)日常用語：hell。！

Nicetomeetyou.What'sthis?It'sa....Hereyouare!Thankyou.等。

2、運用課件，展示材料

（1）放光盤，在視聽環(huán)境中展示故事。（講述中特別注意故事結(jié)尾時賦有

戲劇性變化的部分。）

（2）讓幼兒講講都聽到了什么？根據(jù)幼兒的回答把單詞及短句補充完整。

（3）看著光盤講述故事第二遍，對話部分鼓勵幼兒一起講。

重點對：daddy!Look.What'sthat?that'sacat!what'sthis?Isthisacat?

It'satiger!

3、游戲活動、