蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第一單元《兩、三位數(shù)乘一位數(shù)》教材分析及全部教案（共19課時(shí)）

第一單元《兩、三位數(shù)乘一位數(shù)》教材分析

及全部教案（共19課時(shí)）

單元教材分析：

兩、三位數(shù)乘一位數(shù)是教學(xué)筆算乘法的開始，教學(xué)內(nèi)容練習(xí)編排：例1口算幾十乘一

位數(shù)，“試一試”口算幾百乘一位數(shù)；例2估算兩位數(shù)乘一位數(shù)；“想想做做”估算三位數(shù)

乘一位數(shù)；例3“倍”的概念；求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍；例4求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少

練習(xí)一；例5筆算不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)，“試一試”筆算不進(jìn)位的三位數(shù)乘一位數(shù)；例

6筆算一次進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)，“試一試”筆算只有一次進(jìn)位的三位數(shù)乘一位數(shù)；例7

筆算連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)，“試一試”筆算連續(xù)進(jìn)位的三位數(shù)乘一位數(shù)練習(xí)三；例8,

0乘任何數(shù)都得0;例9筆算幾百零幾乘一位數(shù)；例10筆算幾百幾十乘一位數(shù)練習(xí)四。本

單元教學(xué)內(nèi)容的編排主要有一些特點(diǎn)：1.重視口算，加強(qiáng)估算。2.形成計(jì)算法則，突出筆

算的算理和算法。3.優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，分散教學(xué)難點(diǎn)。4.利用計(jì)算解決實(shí)際問題。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生理解幾十、幾百乘一位數(shù)的算理和算法。

2.引導(dǎo)學(xué)生探索“倍”的概念，解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的問題；熟練利用除

法求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍；加深對“倍”的數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

3.熟練掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的筆算方法，理解算理，掌握算法，正確書寫。

4.探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律；探索并掌握一個(gè)因數(shù)中間有0的計(jì)

算方法，理解算理。探究乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握其豎式的

簡便寫法。

單元教學(xué)重點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生探索“倍”的概念，解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的問題；

2.熟練掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的筆算方法。

單元教學(xué)難點(diǎn)：

1.理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的筆算算理；

2.探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律。

單元課時(shí)安排：

1.整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算及估算............................1課時(shí)

2JL???????????????????????????????????????????????????????????????5口寸

3.筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù).......................................10課時(shí)

4.復(fù)習(xí).........................................................2課時(shí)

5.綜合練習(xí)....................................................2課時(shí)

1-1整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和估算

總第」_課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書第五冊第1-3頁

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和估算的過程，能估計(jì)兩位數(shù)、

三位數(shù)乘一位數(shù)積的大致范圍，進(jìn)一步體會(huì)算法的多樣化。

2.借助已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)有效地探索口算方法。

3.使學(xué)生樂于與同學(xué)相互合作并積極交流。

教學(xué)重點(diǎn)：

口算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能估算出整十、整百數(shù)乘一位數(shù)乘積的大致范圍。

導(dǎo)學(xué)單：

1.學(xué)一學(xué)，我能懂。

王阿姨在網(wǎng)站上訂購了3箱黑玉米，每箱20根。一共有多少根？

你能先列式再算出得數(shù)嗎？說說你是怎么算出得數(shù)的？

2.試一試，我能行。

每道算式你是怎么算的？把你的想法寫下來。

200X3=8X200=48X5―62X5心

3.想一想，我能問。

在整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算及估算時(shí)，你有什么提醒同學(xué)們注意的？

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

出示口算卡片，練習(xí)表內(nèi)乘法的口算

5X6=7X8=9X5=

6X6=2X9=4X8=

7X7=6X3=4X7=

3X5=8X8=5X2=

二、主動(dòng)探索

(-)整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算

1.談話過渡

2.出示情境圖

(1)讓學(xué)生看圖，說說得到的一組信息

(王阿姨在購物網(wǎng)站訂了3箱黑玉米，每箱20根)

(2)看到這些信息，你想提出什么樣的問題？

教師引導(dǎo)學(xué)生解決“一共有多少根？”

3.口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)

(1)你打算怎么解決這個(gè)問題？

(2)學(xué)生口頭列式

教師板書

20X3=

(3)教師組織學(xué)生交流算法。先小組交流，再全班匯報(bào)

(4)教師簡要的板書學(xué)生的想法

A.20+20+20=60

B.2個(gè)十乘3得6個(gè)十，6個(gè)十是60

C.2X3=6,20X3=60

(5)鼓勵(lì)學(xué)生在多種算法的基礎(chǔ)上找到最簡便的方法，并說說理由

4.口算整百數(shù)乘一位數(shù)

(1)完成“試一試”

(2)教學(xué)過程同上。有了20X3的口算過程，學(xué)生可能很快就能找到口算200X3的最

簡便方法

5.總結(jié)規(guī)律

2X3=

20X3=

200X3=

(1)讓學(xué)生說說其中的規(guī)律

(2)說明：口算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的時(shí)候，可以借助表內(nèi)乘法。

6.綜合應(yīng)用

(1)完成想想做做第1題

學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。鼓勵(lì)學(xué)生在做的過程中，進(jìn)一步感受口算的方法和其中的

規(guī)律

(2)完成想想做做第2題

(二)估算兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)

1.教學(xué)例2

(1)出示例2情景圖

(2)學(xué)生口頭列式

教師板書:48X4

(3)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)加減法估算的方法，估算這道題

(4)教師簡要的板書學(xué)生的想法

(5)完成“試一試”

(6)總結(jié)估算的方法：先找到兩位數(shù)、三位數(shù)的近似數(shù)，再估算

2.綜合應(yīng)用

完成想想做做第6題

三、組織練習(xí)

1.想想做做第3題

學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正

遇到錯(cuò)題，找找錯(cuò)誤的原因，并督促改正

2.想想做做第4題

3.解決實(shí)際問題

（1）想想做做第5題

（2）想想做做第7題

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。說說每道題自己的想法

四、全課總結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你有什么收獲？

五、作業(yè)：

1.課堂作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題第1頁

2.家庭作業(yè)：課課練第2頁

3.思考：

（1）2000X35000X6

（2）一個(gè)游泳池的泳道長100米，小紅游了3個(gè)來回，一共游了多少米？

板書設(shè)計(jì)：

整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和估算

20X3=60（根）

4X50=200（元）或4X50=200（元）

4X48<200（元）200元夠了

教學(xué)反思：

本課是開學(xué)初的第一課，主要是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和

估算的過程，掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和估算?；仡櫛菊n，我主要從以下幾方面

著手：

1.基于舊知，鋪路搭橋

在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)熟練掌握掌握了表內(nèi)乘法，這是本課學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，所

以在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)導(dǎo)入，從表內(nèi)乘法口算開始，喚醒舊知，勾連新知。

2.重視算理，優(yōu)化算法

本課重點(diǎn)研究整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算，通過組織學(xué)生利用學(xué)具進(jìn)行操作，使他

們在操作中明白口算的道理，并找到自己喜歡的口算方法，并著重指導(dǎo)學(xué)生理解教材第二

種和第三種算法。這部分的內(nèi)容就表面做題而言，難度不大，但學(xué)生在算理理解方面還是

存在一些問題。例如：將“20、200”理解成2個(gè)十、2個(gè)百較容易，但是要理解2個(gè)十乘

3,2個(gè)百乘3就比較難。所以，在教學(xué)中我鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，個(gè)別示范、同桌交流、集體表

達(dá)等方式，引導(dǎo)學(xué)生在外顯的思維表達(dá)中理解算理。當(dāng)然，對算理的理解一直是計(jì)算教學(xué)

的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我也并不急于求成，在今后的練習(xí)課中仍繼續(xù)滲透，幫助部分學(xué)困生理解

掌握。

3.探索估算方法，規(guī)范書寫

估算是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在教學(xué)中，由現(xiàn)實(shí)問題引入，引導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問題中掌

握估算的方法。教學(xué)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生思考"張大叔帶200元，買4箱西瓜夠不夠”，在交流

中認(rèn)識(shí)到不算出48X4的精確值也能判斷。教學(xué)時(shí)，放手讓學(xué)生用自己的語言說說是如何

估算的，再教師示范書寫，我規(guī)定了“48p50,50X4=200,48X4V200”這樣的格式，并在

書寫過程中幫助學(xué)生理解。最后通過試一試，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步鞏固估算方法。

發(fā)現(xiàn)問題：

1.學(xué)生表內(nèi)乘法口算能力較弱，經(jīng)過了兩個(gè)月的休息，部分學(xué)生口訣不熟練或混淆，

導(dǎo)致整十、整百數(shù)的口算出錯(cuò)。雖然本課內(nèi)容難度不大，建議后續(xù)還需多加練習(xí)。

2.學(xué)生對估算的理解和意識(shí)都較弱。這一塊是難點(diǎn)，再后續(xù)的相關(guān)練習(xí)時(shí)，仍要不斷

加強(qiáng)鞏固。

1-2倍的認(rèn)識(shí)

總第課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書第五冊第4、5頁

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中初步理解“倍”的含義，能夠正確解答“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)

數(shù)的幾倍”這樣的簡單實(shí)際問題。

2.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷借助學(xué)具操作感知的過程，通過操作使學(xué)生認(rèn)識(shí)到''求一個(gè)數(shù)是另一

個(gè)數(shù)的幾倍”用除法計(jì)算。同時(shí)發(fā)展學(xué)生初步的觀察、比較、操作能力和有條理的表達(dá)能

力。

3.引導(dǎo)學(xué)生積極參與操作活動(dòng)，在有序的操作中提高活動(dòng)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷“倍”的概念形成過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

形成“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的思考過程。

導(dǎo)學(xué)單：

1.想一想，讓你的頭腦靈活起來。

3個(gè)5是（）2個(gè)4是（）

8里面有（）個(gè)220里面有（）個(gè)5

2.探一探，讓你的思維飛躍起來。

你能比一比這三種花的朵數(shù)嗎？

3.練一練、你的思路清晰起來。

紅帶子的長度是綠帶子的（）倍。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1.口答

3個(gè)5是（）2個(gè)4是（）8里面有（）個(gè)220里面有（）個(gè)5

2.看圖說說有幾個(gè)幾

（1）☆☆☆☆☆☆

2個(gè)3

（2）OOOOOO

3個(gè)2

（3）□□□□□□

1個(gè)5或者5個(gè)1

二、探究新知

1.出示情境圖（例3）

師：仔細(xì)觀察這幅圖，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

藍(lán)花：2朵

黃花：6朵

紅花：8朵

那么現(xiàn)在就讓我們來比一比這三種花的朵數(shù)

誰能把比較的結(jié)果說一說？

2.初步感知“倍”的含義

（1）圈一圈，再比較

師：除了用多和少來比較兩種花的數(shù)量，我們還可以像學(xué)習(xí)除法那樣將它們分成一份

一份地比較

如果我們將藍(lán)花看成一份，那么黃花可以怎么分？請大家自己在練習(xí)本上圈一圈，看

看你圈了以后有什么發(fā)現(xiàn)

（2）學(xué)生操作，教師巡視，并給予適當(dāng)?shù)奶崾?/p>

指名一位同學(xué)到黑板前操作

并用自己的話表達(dá)自己的想法

（3）學(xué)生匯報(bào)

師：“你圈出了幾個(gè)幾？為什么把2個(gè)圈一份呢？（黃花的只數(shù)是2）你知道黃花的朵

數(shù)是藍(lán)花的幾倍了嗎？”

指名回答

預(yù)測提示：因?yàn)樗{(lán)花的朵數(shù)是2,所以把2看成一份，6就可以分成3份，也就是3個(gè)

2?

教師根據(jù)學(xué)生的回答補(bǔ)充講解：因?yàn)?里面3個(gè)2,所以6是2的3倍，所以黃花的

朵數(shù)是藍(lán)花的3倍。

隨機(jī)板書：

求：6是2的幾倍

想：6里面有幾個(gè)2（3個(gè)2）

所以：6是2的3倍

3.體會(huì)加深“倍”的意義

（1）比較紅花和藍(lán)花的朵數(shù)

（2）先讓學(xué)生自己在練習(xí)本上圈一圈，再在小組內(nèi)說一說

（3）學(xué)生匯報(bào)：

師：“你把每幾朵圈成一份？（2朵）為什么？（藍(lán)花的朵數(shù)是2朵）。那么把紅花圈

成了幾個(gè)2（4個(gè)2）

因?yàn)?里面有4個(gè)2,所以8是2的4倍。所以紅花是藍(lán)花的4倍

隨機(jī)板書：

求：8是8的幾倍

想：8里面有幾個(gè)2（4個(gè)2）

所以：8是2的4倍

師：“這就是我們今天要一起研究的問題。求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍?！?/p>

（板書課題）

師“我們現(xiàn)在知道了紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的4倍，那么這個(gè)4如何用算式來表示出來呢？”

指名回答，84-2=4

（3）小結(jié)：“說的非常好，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，我們一般用除法來計(jì)算?！蹦?/p>

么黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的2倍，這個(gè)2如何用算式表示出來呢？

三、鞏固練習(xí)

1.想想做做第1題

學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)

2.想想做做第2題

學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)

3.想想做做第3題

注意讓學(xué)生說一說算式是如何列出來的

4.想想做做第4題

讓學(xué)生嘗試直接列算式解答，然后說一說是如何列出算式的

5.尋找生活中的倍數(shù)問題

小明今年9歲，媽媽36歲，你知道媽媽的歲數(shù)是小明的幾倍嗎？

像這樣的問題，我們生活中還有很多，同學(xué)們回去可以想一想，然后把想到的問題告

訴爸爸、媽媽或者是老師聽，好不好？

四、全課總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

板書設(shè)計(jì)：

求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍

黃花有3個(gè)2朵紅花有4個(gè)2朵

黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的4倍

64-2=384-2=4

教學(xué)反思：

《倍的認(rèn)識(shí)》是三年級(jí)上冊的教學(xué)內(nèi)容，這一課的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)主要有兩個(gè)：一是認(rèn)識(shí)

倍，理解倍的意義；二是在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的解決問題。

“倍”這個(gè)概念對于學(xué)生來說是比較陌生的，建立倍的表象認(rèn)識(shí)有一定的難度。

1.由比開始，找準(zhǔn)知識(shí)生長點(diǎn)

倍的認(rèn)識(shí)實(shí)際上是除法意義的拓展，就像“比多少”是減法意義的拓展一樣。也就是

說，在方法模型上，“倍”和“比多少”類似，表示的都是兩個(gè)量之間的相比關(guān)系，只不

過比的結(jié)果一個(gè)是比率，一個(gè)是相差的具體量。在知識(shí)模型上，倍是除法意義的延伸，建

立除法與倍的聯(lián)系，使得除法不僅表示平均分的過程和結(jié)果，還可以表示兩個(gè)數(shù)之間的倍

數(shù)關(guān)系。在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考你打算怎樣比一比這三種花的朵數(shù)，由差比引出倍比。

2.重視直觀與操作，建立倍的表象

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一是動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生借助學(xué)具擺一擺，畫一畫，圈一圈,

用外顯的動(dòng)作來驅(qū)動(dòng)內(nèi)在的思維活動(dòng)，并把外顯的操作過程抽象為數(shù)學(xué)的表達(dá)，使學(xué)生的

學(xué)習(xí)得到有效地發(fā)展。為了降低難度，讓學(xué)生先來認(rèn)識(shí)''份"，份學(xué)生生活中接觸的較多，

由份引出新概念倍。在大量的畫一畫，圈一圈，說一說中鞏固這個(gè)概念。接著理解用除法

表達(dá)這個(gè)倍數(shù)關(guān)系，求“8是2的幾倍”，意思是求8里面有幾個(gè)2,也就是把8按每2個(gè)

分一份，有這樣的幾份。最后在大量的對比練習(xí)中，得出“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用

除法”這個(gè)結(jié)論。

3.有效練習(xí)，充實(shí)課堂

練習(xí)既是檢驗(yàn)又是提升學(xué)生對知識(shí)理解的一個(gè)過程，因此我在倍的認(rèn)識(shí)中結(jié)合教材，

由直觀到抽象，特別是練習(xí)第4題，沒有要求學(xué)生圈圈畫畫，而是結(jié)合倍的認(rèn)識(shí)抽象出倍

的模型，在交流中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”我們可以用除法

解決。

建議：

在作業(yè)中涉及到一些畫圖題，還需進(jìn)一步明確要求學(xué)生突出一份與幾份的關(guān)系，在畫

的時(shí)候可以留些間距或者圈圈劃劃。

1-3求一個(gè)數(shù)是另一數(shù)的幾倍練習(xí)課

總第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第6頁想想做做5-9題

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過練習(xí)和思考，更加明確“幾倍”和“幾個(gè)幾”之間聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)倍。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力及語言表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步建立“倍”的概念。。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“倍”的本質(zhì)含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

導(dǎo)學(xué)單：

填一填。

24里有（）個(gè)635里有（）個(gè)7

14里有（）個(gè)756里有（）個(gè)8

教學(xué)過程：

一、口算（想想做做第5題）

20X6=4X80=600X9=

5X700=50X6=3X800=

二、小游戲

1.拍一拍

學(xué)生拍拍表示一倍的次數(shù)，老師有節(jié)奏地拍出表示幾倍的次數(shù)。

①生1拍：XX。老師拍4個(gè)2下。問：老師拍的次數(shù)是你們的幾倍？

②生2拍：XXX。老師拍3個(gè)3下。問：老師拍的次數(shù)是你們的幾倍？

2.談話：大家表現(xiàn)得真棒。敢不敢迎接更大的挑戰(zhàn)？

三、鞏固練習(xí)

1.完成想想做做第6題。

先讓學(xué)生自己讀題，然后說一說如何測量線段的長度，測量時(shí)要注意什么？最后讓學(xué)生獨(dú)

立完成，并說說解題思路。

2.完成想想做做第7題。

學(xué)生獨(dú)立完成，并說說解題思路。

3.完成想想做做第8題。

（1）觀察圖，你知道了什么？

（2）如何解答第一個(gè)問題？選擇哪兩個(gè)條件列式？怎么求出幾倍的？

（3）選擇哪兩個(gè)條件解答第二個(gè)問題？怎么求出幾倍的？

4.完成想想做做第9題。

（1）自行車的輛數(shù)是電動(dòng)車的多少倍？你會(huì)列式嗎

（2）自行車比電動(dòng)車多多少輛？

（3）還能提出哪些問題？

四、小結(jié)

今天這節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)點(diǎn)？

五、課堂作業(yè)

1.課堂作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題

2.家庭作業(yè)：課課練

3.選做：

小明今年9歲，爸爸的年齡是小明的4倍，爸爸比小明大幾歲？兩年后爸爸比小明大幾歲？

板書設(shè)計(jì)：

求一個(gè)數(shù)是另一數(shù)的幾倍練習(xí)課

164-8=2

答：成人票價(jià)是兒童票價(jià)的2倍。

教學(xué)反思：

這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，主要是幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和求一個(gè)

數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問題?？傮w上內(nèi)容難度不大，在教學(xué)中感覺大部分學(xué)生學(xué)習(xí)較

輕松，整個(gè)課堂比較流暢。在本課教學(xué)中，我覺得特別需要引起教師重視的是練習(xí)笫9題,

在教學(xué)中教師既要引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的條件解決問題，又要通過題組對比，溝通倍比與差

比的聯(lián)系，體會(huì)其中的區(qū)別，加深對相關(guān)數(shù)學(xué)方法的認(rèn)識(shí)，而這一題也是整節(jié)課學(xué)生比較

容易做錯(cuò)的地方。

1-4求一個(gè)數(shù)是另一數(shù)的幾倍練習(xí)課

總第4課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第7頁例4、第7-8頁想想做做

教學(xué)目標(biāo)：

1.緊密聯(lián)系倍的概念和乘法運(yùn)算的意義，初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用

題。

2.通過實(shí)物操作培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等能力。

3.探索新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生感悟到美源于生活，感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：

加深“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”和“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

明確求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問題，就是求幾個(gè)幾是多少。

導(dǎo)學(xué)單：

L學(xué)一學(xué)，我能懂。

把你的想法先寫下來，再列式解答。

2.試一試，我能行。

梅花鹿一般能活20年，大象的平均壽命大約是梅花鹿的4倍。大象一般能活多少年?

3.想一想，我收獲。

對于求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問題，你還有什么疑問？

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

按要求擺一擺，再回答。

(1)第一行擺2根小棒，第二行擺4個(gè)2根。

第二行小棒的根數(shù)是第一行的()倍。

(2)第一行擺4個(gè)圓片。

第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍。

第三行擺圓片的個(gè)數(shù)是第一行的3倍。

師：你是怎么擺的？你發(fā)現(xiàn)了什么？

揭示課題：生活中有好多有關(guān)“倍”的實(shí)際問題，今天我們來學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)的幾倍

是多少的實(shí)際問題”。(板書)

二、教學(xué)新課

1.教學(xué)例題，多媒體出示圖，問：從圖中你知道了什么？要求的是什么？

2.學(xué)生獨(dú)立思考，有困難的可以動(dòng)手?jǐn)[一擺。

3.小組交流。

4.全班交流，說說是怎么想的。

5.師：求柳樹有多少棵，也就是求3個(gè)5棵是多少，可以怎樣計(jì)算？

6.學(xué)生列式并口答。

7.小結(jié)：這題是用什么方法計(jì)算的？為什么？

三、鞏固練習(xí)

1.“想想做做”第1題。

讓學(xué)生先畫一畫，再填一填。

學(xué)生獨(dú)立解答后，集體交流時(shí)說說是怎樣想的？

2.做“想想做做”第2題。

先讓學(xué)生自己填一填，然后讓學(xué)生利用線段圖說一說如何解答題目。

3.做“想想做做”第3題。

學(xué)生獨(dú)立解答后說說每題是怎樣想的。

4.做“想想做做”第4題。

學(xué)生獨(dú)立解答后說說每題是怎樣想的。

5.做“想想做做”第5題。

學(xué)生獨(dú)立解答后說說每題是怎樣想的。

四、小結(jié)

提問：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么不明白的問題？

五、作業(yè)

1.課堂作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題

2.家庭作業(yè)：課課練

選做：1.小猴子分香蕉，每只猴子分7個(gè)，可以分給6只猴子，還剩4個(gè)，共多少個(gè)

香蕉？

2.小猴子分香蕉，每只猴子分7個(gè)，如果分給6只猴子，還缺4個(gè)，共多少個(gè)香蕉？

板書設(shè)計(jì)：

求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少實(shí)際問題

5X3=15（棵）答：柳樹有15棵。

教學(xué)反思：

“倍”是一個(gè)抽象的概念，本節(jié)課是學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了倍，依據(jù)“份”和“幾個(gè)幾”

拓展而來，通過兩個(gè)量的比較，認(rèn)識(shí)到求“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”就是求幾個(gè)幾是多少。

1.自主探索，發(fā)展學(xué)習(xí)力

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課前已經(jīng)對倍有了些認(rèn)識(shí)，所以在教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)交流“柳樹

的棵樹是楊樹的3倍”，在理解題意的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生列式解答，并提出操作要求，在

展示交流中幫助學(xué)生進(jìn)?步強(qiáng)化對數(shù)量間倍數(shù)關(guān)系的理解。學(xué)生在交流中都能認(rèn)識(shí)到求柳

樹有多少棵，實(shí)際就是求3個(gè)5是多少，我們可以用乘法解決。學(xué)生在開放自主探索的學(xué)

習(xí)活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知，發(fā)展學(xué)習(xí)力。

2.有效練習(xí)，重視表達(dá)

本課內(nèi)容難度不大，在學(xué)生練習(xí)中我特別重視學(xué)生表達(dá)的完整性與流暢性。在練習(xí)中，

我時(shí)常追問啟發(fā)學(xué)生求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，實(shí)際就是求幾個(gè)幾是多少。

練習(xí)反饋問題：

1.在課堂練習(xí)和《補(bǔ)充習(xí)題》的練習(xí)中都發(fā)現(xiàn)，有個(gè)別學(xué)生在解答類似教材想想做做

第1題時(shí)，搞不清是除法還是乘法列式，我覺得還是學(xué)生對題意的理解有偏差。建議學(xué)生

說題意，將列式和整個(gè)操作環(huán)節(jié)結(jié)合起來理解。

2.想想做做第2題要求學(xué)生補(bǔ)充條件和問題，學(xué)生初次接觸，個(gè)別學(xué)生存在困難，需

要教師講解示范。

3.想想做做第5題求拍球的人數(shù)時(shí)，有個(gè)別學(xué)生沒有找準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)量，還需進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)

生多讀題，必要時(shí)圈圈畫畫。

1-5練習(xí)一（1）

總第5課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第9頁練習(xí)一第卜5題

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過練習(xí)和思考，進(jìn)一步掌握不整十、整百數(shù)乘一位的方法；能熟練利用除法求一

個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力及語言表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

加深理解“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

加深理解“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系。

導(dǎo)學(xué)單：

1.我比賽，我快樂。

你能出幾道整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算考考你的同伴嗎？

2.我整理，我收獲。

關(guān)于“倍”的問題，我們研究過哪些類型，你能整理一下嗎？

3.我交流，我明白。

今年，小明媽媽27歲，小明3歲。

提一個(gè)數(shù)學(xué)問題并解答？

追問：明年，媽媽的年齡又是小明的幾倍呢？

教學(xué)過程：

-*、導(dǎo)入

我們已經(jīng)掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)方法，你能說說我們計(jì)算時(shí)是利用什么方法進(jìn)行

計(jì)算的？

今天就讓我們一起來利用表內(nèi)乘法計(jì)算下面的題目。

二、整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的練習(xí)

1.練習(xí)一第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流時(shí)讓學(xué)生說一說每組兩題的聯(lián)系與區(qū)別。

2.練習(xí)一第2題。

學(xué)生分組完成，然后集體訂正，師巡視。

三、求一個(gè)數(shù)是另一數(shù)的幾倍練習(xí)

1.完成練習(xí)一第3題。

出示情景圖，讓學(xué)生觀察，說一說白菜有多少棵？青菜呢？

你能提出一個(gè)關(guān)于“倍”的問題嗎？

讓學(xué)生獨(dú)立解答。（學(xué)生可以先圈一圈，也可直接列式，教師巡視）

總結(jié)：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，我們可以直接列除法算式解答。

2.完成練習(xí)一第4題。

學(xué)生獨(dú)立列除法算式解答，有困難的學(xué)生可以先圈一圈，再列式。

3.完成練習(xí)一第5題。

學(xué)生獨(dú)立完成，指名兩名同學(xué)板演，并說說自己是如何想的。

四、補(bǔ)充練習(xí)

1.2的3倍是（）；5的4倍是（）。

2.4個(gè)6可以說成6的（）倍。

3個(gè)5可以說成5的（）倍。

5個(gè)4可以說成（）的（）倍。

3.5個(gè)小朋友分38塊餅干，每人能分到8塊嗎?

4.做一套校服用3米布，有27米布，能做（）套校服？

5.小紅今年6歲，媽媽今年36歲。

1）媽媽比小紅大幾歲？

去年媽媽比小紅大幾歲？前年呢？明年呢？

2）今年，媽媽的歲數(shù)是小龍的幾倍？

去年是幾倍？

4年后，媽媽幾歲？小龍幾歲？媽媽的歲數(shù)是小龍的幾倍?

五、小結(jié)

今天這節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？

六、作業(yè)

1.課堂作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題

2.家庭作業(yè)：課課練

選做：

今年，媽媽27歲，小明3歲。

明年媽媽的歲數(shù)是小明的幾倍呢？

板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)一（1）

教學(xué)反思:

1-6練習(xí)一(2)

總第6課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第10頁練習(xí)一第6-11題

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過練習(xí)和思考，加深對“倍”的數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“倍”。

2.掌握利用估算來解決實(shí)際問題的方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力及語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步理解“倍”的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)一步理解“倍”的數(shù)量關(guān)系。

導(dǎo)學(xué)單：

(1)書包的價(jià)錢是文具盒的幾倍?

(2)書包比文具含貴多少元？

|40元|際

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

開學(xué)到現(xiàn)在，你對“倍”有了怎樣的理解?

二、求一個(gè)數(shù)是多少的實(shí)際問題練習(xí)

1.練習(xí)一第6題。

多媒體出示情景圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

提問：己知誰是誰的幾倍？相當(dāng)求幾個(gè)幾？用什么方法解答？

學(xué)生獨(dú)立列式解答。

2.練習(xí)一第7題。

（1）多媒體出示情景圖I,先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，初步比較一下三個(gè)數(shù)量。

（2）提問：你能提出哪些用除法計(jì)算的問題？

這些問題都是哪類問題？

（3）根據(jù)學(xué)生回答，教師板書。

讓學(xué)生列式解答。

3.練習(xí)一第9題。

學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視。

集體交流時(shí)讓學(xué)生說一說是怎么想的。

4.練習(xí)一第8題

多媒體出示，先讓學(xué)生獨(dú)立完成。

集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說說是怎樣想的。

師：書包比文具盒貴32元，這32元相當(dāng)文具盒的幾倍？

思考：求書包比文具盒貴多少元？還有其它的方法可以解答嗎？

三、利用估算解決實(shí)際問題

1.練習(xí)一第10題。

先讓學(xué)生說一說通過什么的方法可以知道李叔叔8分鐘大約打了多少個(gè)字？

2.練習(xí)一第11題。

同桌之間說一說，再指名回答。

四、補(bǔ)充練習(xí)

1.2的3倍是（）；5的4倍是（）。

2.（）的3倍是18；3的（）倍是12o

3.5X6=（），表示（）個(gè)（）相加是（）；還表示（）的（）倍

是（）。

4.4的6倍是（）個(gè)（）,算式是（）o

5.5個(gè)3可以說成（）的（）倍；7的3倍可以說成（）個(gè)（）。

6.小汽車準(zhǔn)乘5人，大客車準(zhǔn)乘的人數(shù)是小汽車的7倍，大客車準(zhǔn)乘多少人？

五、小結(jié)

這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？

六、作業(yè)

1.課堂作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題

2.家庭作業(yè)：課課練

選做：24個(gè)小朋友吃晚飯，每人用一個(gè)飯碗，平均3個(gè)人共用一個(gè)菜碗，平均4個(gè)人

共用一個(gè)湯碗，這頓晚飯一共用了多少個(gè)碗？

板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)一（2）

教學(xué)反思：

這一內(nèi)容分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行，第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容相對難一些，教學(xué)時(shí)也不如上一課時(shí)

流暢。在教學(xué)這--內(nèi)容時(shí)，我始終注意學(xué)生對整十、整百數(shù)口算能力的培養(yǎng)，在練習(xí)中要

求學(xué)生既要理解算理、掌握方法，又要重視口算的正確率和速度。在練習(xí)一中涉及到較多

的實(shí)際問題，在教學(xué)時(shí)，我總是引導(dǎo)學(xué)生多讀題意，在列式計(jì)算，交流中使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)

識(shí)到“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍"，實(shí)際就是求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)；求“一個(gè)數(shù)的

幾倍是多少”，實(shí)際是求幾個(gè)幾是多少。練習(xí)第10、11題，都是估算，這也是學(xué)生較薄弱

的地方。教學(xué)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生理解題意，再放手解答，在集體交流時(shí)再次強(qiáng)調(diào)估算方法

和書寫規(guī)范，雖然在這兩題教學(xué)時(shí)花費(fèi)時(shí)間較多，但對學(xué)生估算能力的培養(yǎng)還是有益處的。

1-7筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）

總第7課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第11頁例5及試一試

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步掌握一位數(shù)乘二、三位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法，掌握豎式的書寫方法,

能正確地計(jì)算。

2.培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握算理及豎式書寫中乘的順序。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握筆算時(shí)乘的順序，正確進(jìn)行計(jì)算。

導(dǎo)學(xué)單：

1.學(xué)一學(xué)，我能懂。

湖面上飛過3隊(duì)大雁，每隊(duì)12只。一共有多少只？

先列算式，再想想可以怎樣計(jì)算？把你的計(jì)算方法寫下來。

2.試一試，我能行。

豎式計(jì)算：3X312=

3.想一想，我能問。

筆算兩三位數(shù)乘一位數(shù)的方法是什么？在計(jì)算過程中要注意哪些方面？

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.口算：

50X4200X380X4400X580X5

2.豎式筆算：

6X74X57X39X2

二、教學(xué)新課

1.教學(xué)例題

1）多媒體出示例題圖，讓學(xué)生看圖理解題意。

2）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，指名回答，師板書：12X3

3）讓學(xué)生嘗試口算，并且說說自己是怎樣想的。

4）師：今后我們要學(xué)習(xí)的乘法題口算可能一時(shí)算不出來，那就需要我們用豎式的方法

筆算出來。今天我們就以12X3為例學(xué)習(xí)筆算乘法。板書：筆算乘法.

讓學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算。

集體展示正確算式。

師強(qiáng)調(diào)寫豎式時(shí)要把乘數(shù)的個(gè)位與被乘數(shù)的個(gè)位對齊。

5）小結(jié)：筆算乘法的步驟是哪些？有哪些要注意的？

2.教學(xué)試一試

1）出示試一試。

提問：被乘數(shù)是幾位數(shù)？乘的順序是什么？

學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算。

2）指名學(xué)生到黑板邊板書邊敘述乘的過程。

3）比較例題和試一試的異同點(diǎn)。

3.練習(xí)：想想做做第1題。

三、鞏固練習(xí)

1.想想做做第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流。

2.想想做做第3題。

學(xué)生讀題后，獨(dú)立列式計(jì)算，集體交流。

3.想想做做第4題。

學(xué)生讀題后，獨(dú)立列式計(jì)算，集體交流。

4.想想做做第5題。

先讓學(xué)生說一說先計(jì)算什么。

四、全課小結(jié)

筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的步驟是什么？在計(jì)算過程要注意哪些方面？

五、作業(yè)

1.課堂作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題

2.家庭作業(yè)：課課練

選做：某班有45人，先是4人站成一排，最后不夠4人的另外站成一排，那么共需要

站多少排？

板書設(shè)計(jì)：

筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）

12X3=36（只）3X312=936

12312

X3X3

36936

教學(xué)反思：

本堂課以學(xué)生為主體，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生自主探索，歸

納算理、總結(jié)計(jì)算方法，較好的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

1.親歷學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)力

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師教學(xué)既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

的過程。在教學(xué)本課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生列式，并結(jié)合小棒操作，探索兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不

進(jìn)位）的計(jì)算方法。班內(nèi)學(xué)生多數(shù)沒有學(xué)過這方面的豎式計(jì)算，所以他們大多想到了這兩

種方法：

（1）將乘法轉(zhuǎn)化為幾個(gè)幾相加的加法計(jì)算

（2）3X10=303X2=630+6=36

教材提及的另一個(gè)方法，我在兩個(gè)班的教學(xué)中并未發(fā)現(xiàn)，但我稍作介紹，這一種方法

與第三種方法有共通之處。

最后，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材第三種方法理解豎式計(jì)算的過程，先引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，再

由教師示范書寫，并鼓勵(lì)學(xué)生以同桌為學(xué)習(xí)單位，說說豎式計(jì)算的過程。學(xué)生在交流的過

程中對“相同數(shù)位對齊，從個(gè)位起，用一位數(shù)依次去乘兩三位數(shù)每位上的數(shù)，與哪位相乘,

積就寫在那一位的下面”認(rèn)識(shí)更深了。

2.小組競賽，提高練習(xí)效率

計(jì)算能力的養(yǎng)成離不開一定的練習(xí)，為提高練習(xí)的效率，我采取小組間競賽的方法，

極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂的氣氛也較好。在練習(xí)中，我既關(guān)注學(xué)生計(jì)算的正

確性，也關(guān)注學(xué)生對算法的理解，鼓勵(lì)學(xué)生多說多練。

3.改進(jìn)建議

(1)計(jì)算2X42時(shí)，強(qiáng)調(diào)列豎式的時(shí)候?qū)⑽粩?shù)多寫上面，在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生

將2寫在上面。

(2)在三位數(shù)出來以后，要總結(jié)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計(jì)算方法。讓學(xué)生能拓展

到多位數(shù)乘一位數(shù)。

1-8筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位）

總第8課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第13頁例6、試一試及想想做做

教學(xué)目標(biāo)：

1.探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位）的筆算方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生由復(fù)習(xí)遷移、類推到新知的學(xué)習(xí)。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過筆算，感覺美源于生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握計(jì)算方法，理解“滿十向前一位進(jìn)一”和“滿幾十向前一位進(jìn)幾”的算理。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“滿十向前一位進(jìn)一”和“滿幾十向前一位進(jìn)幾”的算理。

導(dǎo)學(xué)單：

1.學(xué)一學(xué)，我能懂。

湖里有48只灰天鵝

白天鵝有多少只？

先列式，再想想怎么計(jì)算？

2.試一試，我能行。

豎式計(jì)算4X152=

3.想一想，我能說。

筆算兩三位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，有什么要注意的？

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

筆算

24X2=213X3=

二、教學(xué)新課

1.教學(xué)例1

多媒體出示例題情景圖，讓學(xué)生說說從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息。

灰天鵝：48只；

白天鵝：是灰天鵝的2倍；

師：題目要求的是什么？

齊讀題：

湖里有48只灰天鵝，白天鵝的只數(shù)是灰天鵝的2倍。白天鵝有多少只？

1）讓學(xué)生獨(dú)立列出算式：48X2（師板書）

師：這個(gè)算式表示什么意思？怎樣計(jì)算呢？

2）師：你能估算48X2的積大約是多少？

3）師生共同活動(dòng)，演示操作，第一行擺4捆，另擺8根，表示48。接著再擺同樣一

行小棒。要求2個(gè)48根一共是多少根，就是要先算出2個(gè)8根是多少，再算出2個(gè)40是

多少，最后把兩次乘的結(jié)果加起來。先算2個(gè)8根是16根，把其中的10根捆成一捆放在

2行小棒的下面，另外6根放進(jìn)這捆小棒的右邊：再算2個(gè)4捆是8捆，一共是9捆又6

根。

師：你能說說48X2=96是怎樣算出來的？先算什么，再算什么。

4）讓學(xué)生嘗試豎式計(jì)算

集體交流時(shí)讓學(xué)生說說是怎樣計(jì)算的。

再借助直觀操作、師邊講解邊板書豎式。

5）練習(xí)：用豎式計(jì)算28X343X3

提問：這兩題與例題，有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？怎樣處理進(jìn)位的數(shù)？

師：乘數(shù)乘被乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)積滿十，向十位進(jìn)1；如果積滿二十，應(yīng)向十位進(jìn)2,積

滿三十呢？如果十位上滿十就向哪位進(jìn)1?

小結(jié)：用一位數(shù)乘被乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)，積滿幾十，就向十位進(jìn)幾。

2.教學(xué)試一試：4X152=

1）估算出大約的積是多少？

2）請一名學(xué)生在黑板上寫出豎式，其它同學(xué)在練習(xí)本上完成。

3）指名讓學(xué)生說一說：積的百位上寫幾？為什么？

小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生歸納乘數(shù)是一位數(shù)的乘法計(jì)算方法，說明乘的順序及進(jìn)位法則。用豎

式計(jì)算時(shí)，注意什么？

四、鞏固、拓展練習(xí)

1.想想做做1、2題

獨(dú)立完成，指名板演，集體訂正。

2.想想做做第3題

讓學(xué)生讀題，理解題意。

讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，集體交流。

3.想想做做第4題

讓學(xué)生讀題，理解題意。

讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，集體交流。

4.想想做做第5題

學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，集體訂正。

五、小結(jié)

1.你能說說兩、三位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法的計(jì)算過程嗎？

2.你想提醒同學(xué)們在兩三位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法需要注意什么？

六、作業(yè)

1.課堂作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題

2.家庭作業(yè)：課課練

板書設(shè)計(jì)：

筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位）

教學(xué)反思：

學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了兩三位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計(jì)算，這為本課打下了較好的基礎(chǔ)，但

本課涉及進(jìn)位，難度有所提升，所以在教學(xué)時(shí)，我也是認(rèn)真研讀教材，力求有效突破教學(xué)

重難點(diǎn)。

1.直觀演示，突破教學(xué)重難點(diǎn)

本節(jié)課重點(diǎn)是要學(xué)生明白每一位上“滿十進(jìn)幾”是進(jìn)給誰的。算理上也是反復(fù)強(qiáng)調(diào)。

從現(xiàn)實(shí)情境引入，啟發(fā)學(xué)生借助擺小棒，理解算理。當(dāng)學(xué)生擺出96時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣

擺我們能看得更清楚，學(xué)生先前對“滿十進(jìn)一”的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)較深刻，很自然地想到將10根

小棒捆成一捆，而這就是豎式計(jì)算時(shí)的進(jìn)位k隨后，出示豎式計(jì)算的過程，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)

合擺小棒的過程，自然理解，有效地突破教學(xué)重難點(diǎn)。

2.新舊對比，歸納總結(jié)

在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位）的豎式計(jì)算后，引導(dǎo)學(xué)生和舊知比較,

并組織討論在計(jì)算時(shí)需要注意些什么？學(xué)生不難得出“從個(gè)位起，用一位數(shù)依次乘多位數(shù)

的每一位數(shù)；哪一位上乘得得積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾”這樣的結(jié)論。在比較與交流中,

幫助學(xué)生進(jìn)一步溝通算理，鞏固算法。

3.借助錯(cuò)例，善用資源

學(xué)生的課堂生成是教學(xué)中最鮮活、最有價(jià)值的資源。在練習(xí)時(shí)，我多次請學(xué)生上臺(tái)板

演，孩子們的積極性很高，再請其他同學(xué)做小老師，特別是引導(dǎo)學(xué)生對同伴的錯(cuò)誤深入分

析，說說錯(cuò)在哪里，以做提醒，有效地提高學(xué)生計(jì)算的正確率。其中想想做做第5題，部

分同學(xué)并不理解題意，在教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生說題意，再解答，幫助一部分學(xué)困生樹立學(xué)

習(xí)信心。

雖然，整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍較好，但在作業(yè)中仍然發(fā)現(xiàn)了一些問題：

（1）漏進(jìn)位。在計(jì)算時(shí)孩子們常會(huì)出現(xiàn)貪快不點(diǎn)進(jìn)位的情況。建議需要多練習(xí)乘加

混合式題的口算（如：3X8+5等），這類口算的熟練可以大大提高一位數(shù)乘多位數(shù)的正確

率。

（2）表內(nèi)乘法口訣混淆記錯(cuò)。

總之，在教學(xué)中還要通過各種形式適時(shí)地多補(bǔ)充些相關(guān)練習(xí)，以強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算技能，

提高計(jì)算能力。

1-9練習(xí)二（1）

總第9課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第15頁第1-7題

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟練掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的筆算方法。

2.能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，熟練解決實(shí)際問題，提高解決問題的靈活性。

3.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟練掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

熟練掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的筆算方法，并理解算理。

導(dǎo)學(xué)單：

1基.礎(chǔ)練

豎式計(jì)算

37X2=73X2=329X3=293X3=

2.提升練

先找出錯(cuò)在哪里，再改正。

二^工二■--、

152泮

fx44

3.拓展練

一個(gè)影劇院有318個(gè)座位。東華小學(xué)近1200名師生分別4場觀看一部電影,

能都有座位嗎？為什么？

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

同學(xué)們，我們剛剛學(xué)習(xí)完了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算，對于筆算乘法，你認(rèn)為需要

注意什么？

二、鞏固練習(xí)

1.基本練習(xí)。

1）口算（練習(xí)二第1題）

出示口算卡片，開火車。隨機(jī)選出幾道題讓學(xué)生說說自己怎么算的。

2）用豎式計(jì)算

練習(xí)二第2題

37X2=73X2=329X3=293X3=

讓學(xué)生以比賽的形式進(jìn)行，找四名同學(xué)板演，集體交流訂正。

練習(xí)二第4題

讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體交流時(shí)說說有什么發(fā)現(xiàn)。

3）一起來找茬（練習(xí)二第3題）

先讓學(xué)生同桌進(jìn)行交流指正，再集體交流。

2.綜合練習(xí)，應(yīng)用新知。

1）練習(xí)二第5題。

先讓學(xué)生觀察表格，說一說從表格中能獲取到哪些信息？

再讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流時(shí)說說自己的解題思路。

2）練習(xí)二第6題。

先讓學(xué)生讀題，說說從題目中獲取到哪些信息？問題是什么？

學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正。

3）練習(xí)二第7題。

先讓學(xué)生讀題，同桌交流。師巡視，注意學(xué)生的語言表達(dá)的完整性。

指名回答，其它同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。

三、補(bǔ)充練習(xí)

1.商店進(jìn)了5箱練習(xí)本，每箱175本。你能把下表填完整嗎？

箱數(shù)12345

本數(shù)175

2.比較大小

29X307941X50114X23X60018009000118X

5

213X404X213500X807X600314X40314X3

四、小結(jié)

通過這節(jié)課的練習(xí)，你有那些收獲？

四、作業(yè)：

1.課堂作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題

2.家庭作業(yè)：課課練

選做：

運(yùn)動(dòng)會(huì)上，參加跳高的有29人，參加跳遠(yuǎn)的人數(shù)是跳高的2倍，參加跳高跳遠(yuǎn)的共有

多少人？

板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)二（1）

教學(xué)反思:

本課主要是復(fù)習(xí)兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，特別是涉及進(jìn)位的筆算是學(xué)生較易出錯(cuò)的

地方，在教學(xué)中利用學(xué)生的生成性資源，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固筆算方法，形成一定的計(jì)算

技能。其中第七題學(xué)生解決問題的方法較多，在教學(xué)中可以呈現(xiàn)多樣化的解題思路，拓寬

學(xué)生的思維。

1-10練習(xí)二（2）

總第10課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第16頁第8T3題

教學(xué)目標(biāo)：

1.在理解算理的基礎(chǔ)上，熟練掌握兩三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，并能熟練計(jì)算。

2.加強(qiáng)學(xué)生估算意識(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題，能對問題做出正確分析,

提高解題能力。

3.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)

習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解算理并能熟練計(jì)算兩三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。

教學(xué)難點(diǎn)：

能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)對問題做出正確分析。

導(dǎo)學(xué)單：

1.基礎(chǔ)練

先估算再口算。

30X2=4X20=30X3=

32X2=4X21=31X3=

34X2=4X22=33X3=

2.提升練

黃瓜有5行，每行2棵。黃瓜有多少棵？番茄有30棵，黃瓜和番茄一共有多少棵？

3.拓展練

紅金魚有26條，黑金魚有9條。紅金魚和黑金魚一共有多少條？花金魚的條數(shù)是紅

金魚和黑金魚條數(shù)的2倍，花金魚有多少條?

教學(xué)過程:

一、口算練習(xí)。

1.練習(xí)二第8題。

30X2=4X20=30X3=

32X2=4X21=31X3=

34X2=4X22=33X3=

先讓學(xué)生觀察每組算式，估算一下結(jié)果大約是多少，再口答。

2.練習(xí)二第9題。

出示口算卡片，開火車。隨機(jī)選幾題讓學(xué)生說說自己怎么想的。

二、鞏固練習(xí)

1.練習(xí)二第10題。

(1)多媒體出示題目，讓學(xué)生先說一說每道算式積是幾位數(shù)？是怎么知道的？

(2)小組交流后集體交流，指名回答，互相補(bǔ)充。

(3)分組完成計(jì)算，集體訂正。

2.練習(xí)二第11題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交流指正。師巡視，學(xué)生完成后利用多媒體展示部分學(xué)生成果。

3.練習(xí)二第12題。

(1)多媒體出示情景圖，讓學(xué)生觀察后說一說從中知道了哪些信息？先求什么？再求

什么？

(2)學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答，集體訂正。

3.練習(xí)二第13題

(1)多媒體出示題目，讓學(xué)生讀題后說一說從中知道了哪些信息？先求什么？再求什

么？

(2)學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視，指名回答，集體訂正。

三、補(bǔ)充練習(xí)

1.估一估，連一連。

298X3321X3409X6106X4

24004002700900

2.不計(jì)算比大小

812X3O240034X5O5X34

23X3O32X2

3.運(yùn)蘋果

每車能裝65箱，400箱6車能裝完嗎？

四、小結(jié)

1.兩三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計(jì)算方法是什么？豎式計(jì)算時(shí)要注意什么？

2.本節(jié)課中你獲得哪些解題的經(jīng)驗(yàn)？

五、作業(yè)

1.課堂作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題

2.家庭作業(yè)：課課練

板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)二（2）

教學(xué)反思：

這一內(nèi)容分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行，主要是通過一定的練習(xí)提高學(xué)生豎式計(jì)算的能力和解決相

關(guān)實(shí)際問題的能力。在這一內(nèi)容有這樣兩個(gè)內(nèi)容需要引起教師的關(guān)注。

1.估計(jì)判斷積是幾位數(shù)。

主要是在練習(xí)第10題，要引導(dǎo)學(xué)生在交流中掌握判斷積是幾位數(shù)的方法，再聯(lián)系筆算

結(jié)果檢驗(yàn)此前的判斷。判斷的方法主要是用兩（三）位數(shù)最高位去乘一位數(shù)，看是否需要

進(jìn)位，但這只是快速判斷的方法，還需筆算來驗(yàn)證。在教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生先前并未接觸過,

所以以一組為例，先個(gè)別交流，再引