小學(xué)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》的教案設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》的教案設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》的教案設(shè)計(jì)

【教學(xué)要求】

1.使學(xué)生了解翠鳥(niǎo)的小巧玲瓏、鮮艷美麗和捉魚(yú)的靈活敏捷，

給學(xué)生以美的熏陶，啟發(fā)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物，熱愛(ài)大自然。

2.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“小巧玲瓏”、“陡峭”、“剎那

間”、“蕩漾”、“清脆”的意思；會(huì)用“機(jī)靈”造句；區(qū)分“希

望、愿望、失望”三個(gè)詞義的異同，并能正確運(yùn)用。

【教學(xué)具準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)時(shí)間】

3課時(shí)。

第一課時(shí)

【課時(shí)重點(diǎn)】

重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第一節(jié)，通過(guò)研讀文中具體形象的語(yǔ)言文字感受翠

鳥(niǎo)外形的美麗，體會(huì)作者是如何抓住特點(diǎn)，把翠鳥(niǎo)外形有條理地寫(xiě)

具體的。

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭題激趣，初步感知課文內(nèi)容。

1.師板書(shū)課題，理解“翠”的含義。

師：同學(xué)們，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇文字優(yōu)美的短文《翠

鳥(niǎo)》，通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)知道為什么給這種鳥(niǎo)取名為“翠鳥(niǎo)”，“翠”

是什么意思？

(引導(dǎo)學(xué)生看圖、讀句、理解)

2.交流“翠”的含義后，師點(diǎn)撥。

小朋友，這個(gè)“翠”字，還給人以清新、鮮亮的感覺(jué)。在漢語(yǔ)中,

人們常把竹子稱為一一翠竹。形容連綿起伏的.青山為“峰巒疊翠”，

這就是我們祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。

3.自由輕聲讀課文。

4請(qǐng)學(xué)生挑自己喜歡的一節(jié)讀，評(píng)議。

5.暢談初讀之后的感受，作者筆下的翠鳥(niǎo)留給你印象最深的是

什么？

二、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

1.觀察畫(huà)面，練習(xí)說(shuō)話。

(1)師：從小朋友剛才的交流討論中，老師發(fā)現(xiàn)翠鳥(niǎo)那美麗的

外形給同學(xué)們留下了深刻的印象。請(qǐng)看，這就是翠鳥(niǎo)，你能用自己

所積累的最美的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)它那美麗的外形嗎？

(2)學(xué)生描述翠鳥(niǎo)的外形，師生共同評(píng)議。

2.細(xì)讀課文第一節(jié)，感悟翠鳥(niǎo)外形的美麗。

(1)初讀感知。

①各學(xué)習(xí)小組自由輕聲讀第一節(jié)，用自己喜歡的符號(hào)劃出描寫(xiě)翠

鳥(niǎo)外形各個(gè)部分特點(diǎn)的詞、句，為這一節(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)板書(shū)，用簡(jiǎn)單的

符號(hào)、詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己對(duì)課文的理解。

②各學(xué)習(xí)小組交流自己所設(shè)計(jì)的板書(shū):

學(xué)生可能會(huì)設(shè)計(jì)如下板書(shū)：

(2)細(xì)讀品句。

①四人學(xué)習(xí)小組根據(jù)組員特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第一節(jié),

想想自己喜歡作者描寫(xiě)的翠鳥(niǎo)外形的哪一部分，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理

由。

②交流品讀，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

(3)指導(dǎo)背誦第一節(jié)。

①師示范背誦，學(xué)生評(píng)議。

②學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的板書(shū)嘗試背誦。

③交流背誦情況，集體評(píng)議。

三、讀寫(xiě)結(jié)合，擴(kuò)展閱讀。

1.齊背第一節(jié)，思考：作者在寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形時(shí)，重點(diǎn)寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的

什么？為什么這樣寫(xiě)？

2.提供課外閱讀片斷，有機(jī)滲透寫(xiě)作指導(dǎo)。

(1)分發(fā)學(xué)習(xí)課外閱讀片斷：鄭振鋒《燕子》及《小白鴿》。

學(xué)生分成四人學(xué)習(xí)小組選讀一段自己喜歡的片斷，談?wù)勛x后體會(huì)。

師引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么鄭振峰寫(xiě)燕子時(shí)，沒(méi)有寫(xiě)它的眼、嘴，

寫(xiě)翠鳥(niǎo)時(shí)沒(méi)寫(xiě)它的尾巴，這是不是作者的疏忽？

(2)集體交流討論。

通過(guò)討論，讓學(xué)生領(lǐng)悟到寫(xiě)動(dòng)物外形特點(diǎn)，要抓住最有特色的地

方寫(xiě)。

第二課時(shí)

【課時(shí)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)課文2—4小節(jié)，初步掌握概括節(jié)意的方法，體會(huì)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)

動(dòng)作的迅速。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.師生共同背誦課文第一節(jié)。

2.交流介紹生活中其他一些小動(dòng)物的外形。

(1)師參與介紹，生評(píng)議。

二、研讀課文第二、三小節(jié)。

1.學(xué)生默讀第二、三小節(jié)，說(shuō)說(shuō)讀懂了些什么？

2.學(xué)生交流各自讀懂的內(nèi)容。如：我明白了翠鳥(niǎo)叫聲清脆，眼

力好，飛得快；我知道了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作迅速。

3.師生共同確立這兩小節(jié)的研讀專題：

課文的第二、三小節(jié)很傳神地寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作的迅速，請(qǐng)你

選擇最喜歡的一處，說(shuō)說(shuō)作者是怎么寫(xiě)的？好在哪里？為什么寫(xiě)得

好？

4學(xué)生分成四人學(xué)習(xí)小組圍繞專題自主研讀，教師巡回指導(dǎo)，了

解學(xué)習(xí)情況，為課堂交流作準(zhǔn)備。

5全班交流，允許學(xué)生發(fā)表創(chuàng)見(jiàn)或展開(kāi)爭(zhēng)議。

6.指導(dǎo)朗讀：

(1)指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟第二、三小節(jié)。

師：你感覺(jué)該怎樣讀才能讀出翠鳥(niǎo)的飛行、捕魚(yú)速度快呢？請(qǐng)各

學(xué)習(xí)小組嘗試著讀一讀。

(2)學(xué)生交流各自的朗讀體會(huì)。

(3)學(xué)生朗讀，師生共同評(píng)議。(針對(duì)學(xué)生朗讀的不足之處，

師可以范讀、引讀的方式予以幫助、指點(diǎn))

(4)有感情地齊讀第二、三小節(jié)。

7.說(shuō)話練習(xí)，主題：翠鳥(niǎo)是怎樣捕魚(yú)的。

(1)選詞填空。

蹬

飛

叼

貝占

飛

翠鳥(niǎo)—開(kāi)葦稈，像箭一樣.過(guò)去。剎那間，它一起一條小魚(yú),

—著水面往遠(yuǎn)處—走了。

(2)抓住動(dòng)詞，簡(jiǎn)要復(fù)述翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的經(jīng)過(guò)。

②大組交流，評(píng)議。

師可有意識(shí)地抽幾個(gè)中等生先復(fù)述，在集體評(píng)議中使學(xué)生更扎實(shí)

地積累課文語(yǔ)言。

三、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解疑。

第三課時(shí)

【課時(shí)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)課文第四節(jié)，在具體語(yǔ)言環(huán)境中區(qū)分“希望、愿望、失望”，

并完成課堂練習(xí)。

【教學(xué)過(guò)程】

-o復(fù)習(xí)O

L師述：通過(guò)上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師和同學(xué)們都從課文1—3小

節(jié)那些生動(dòng)。形象的語(yǔ)句中感受到翠鳥(niǎo)那美麗的外形及敏捷迅速的

捕魚(yú)動(dòng)作，也從字里行間體會(huì)到了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)，讓我們?cè)賮?lái)

有感情地讀一讀課文的1—3小節(jié)，再和作者一起去感受一下這頗有

靈氣的鳥(niǎo)兒給咱們帶來(lái)的美和樂(lè)趣。

2.學(xué)生有感情地朗讀1—3節(jié)。

二、學(xué)生自學(xué)第四小節(jié)。

1.四人學(xué)習(xí)小組自學(xué)第四節(jié)，要求用上一節(jié)課學(xué)到的概括節(jié)意

的方法來(lái)弄懂這一節(jié)的主要內(nèi)容。

2交流學(xué)習(xí)體會(huì)。如：這一節(jié)主要講了翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上。

3.區(qū)分“愿望、失望、希望”。

(1)完成課堂練習(xí)三。

(2)讓學(xué)