依法治國背景下高職教師依法執(zhí)教意識培養(yǎng)路徑分析

依法治國背景下高職教師依法執(zhí)教意識培養(yǎng)路徑分析

【摘要】黨的十八屆四中全會作出了依法治國的戰(zhàn)略部署，高職教師依法執(zhí)教意識的培養(yǎng)是踐行中央戰(zhàn)略布局的具體體現(xiàn)。高職教師是高職院校推行依法執(zhí)教的實踐主體，其依法執(zhí)教意識的強弱直接關(guān)乎到教師本人的發(fā)展以及學(xué)生的切身利益。本文闡述了高職教師依法執(zhí)教意識的內(nèi)涵，分析了高職教師在依法執(zhí)教過程中存在的問題，對依法治國背景下高職院校教師依法執(zhí)教意識培養(yǎng)路徑做了簡要分析?！娟P(guān)鍵詞】依法治國高職教師依法執(zhí)教意識路徑分析G715A2095-3089（2017）52-0202-02本文闡述了高職教師依法執(zhí)教意識的內(nèi)涵，分析了高職教師在依法執(zhí)教過程中存在的一些問題，對依法治國背景下高職院校教師依法執(zhí)教意識培養(yǎng)路徑試做簡要探討。一、依法執(zhí)教意識的內(nèi)涵依法治國落實到教育領(lǐng)域就是要把“法治觀念反映在教育上，把教育全方位的納入到法律調(diào)節(jié)的領(lǐng)域，嚴格按法律規(guī)范運轉(zhuǎn)，而不受某個人或組織的改變而改變”。實際上，依法執(zhí)教意識的培養(yǎng)不但要求立法部門與時俱進，根據(jù)實際情況，廣泛調(diào)研，科學(xué)制定法律，真正的做到有法可依；政府教育管理部門，學(xué)校和教育機構(gòu)內(nèi)部的教育教學(xué)管理乃至教師的教育教學(xué)活動都要嚴格的依法進行。二、高職教師在依法執(zhí)教過程中存在的問題隨著依法治國戰(zhàn)略的不斷推進，公民法治理念的不斷加強，高職教師作為知識分子群體總體上在依法執(zhí)教方面的表現(xiàn)可圈可點，“大多數(shù)教師都能模范遵守各項法律法規(guī)，履行教書育人職責(zé)”，高職教師在教育教學(xué)過程中逐漸樹立法治意識，促進了教育教學(xué)活動向制度化、法律化轉(zhuǎn)變。但是高職教師在依法執(zhí)教過程中依然存在一些問題。例如部分教師的法律意識薄弱，缺少法治思維，不能夠?qū)⒎ㄖ扑季S貫穿整個教育教學(xué)活動的始終；部分高職院校缺乏長久有效的培訓(xùn)方式特別是有關(guān)教育法規(guī)方面的培訓(xùn)；部分教育主管部門的一些規(guī)章制度朝令夕改，建章立制不完善，沒有形成長效機制。1.教師法律意識薄弱在一些高職院校，部分高職教師依法執(zhí)教的意識有待進一步加強和培養(yǎng)。部分教師的學(xué)法用法能力比較欠缺。也有部分教師對于學(xué)習(xí)法律法規(guī)存在消極接受，被動觀望的態(tài)度，學(xué)習(xí)積極性不高。部分高職教師法律意識淡薄，自身對學(xué)法知法不夠重視，認為只要搞好本職教好書，搞好科研工作就行，沒有真正的認識到學(xué)習(xí)法律法規(guī)知識和提升自身法律素質(zhì)的重要性。2.主管部門建章立制不科學(xué)主管部門和學(xué)校的各項規(guī)章制度作為學(xué)校顯性管理手段之一，它具有明確的形式和內(nèi)容，其一旦通過法定程序形成，就應(yīng)該具有一種公認的力量，它不僅是學(xué)校教職員工及學(xué)生的日常行為的準則，而且是對其各種言行進行判斷的標準。和諧的學(xué)校管理離不開科學(xué)合理的學(xué)校管理規(guī)章制度，而當(dāng)前教育主管部門和學(xué)校在建章立制方面存在諸如一些制度制定不科學(xué)，不合法，程序不規(guī)范，內(nèi)容不嚴謹，實施不規(guī)范，監(jiān)控反饋缺失的問題。這些問題的存在對教師依法執(zhí)教意識的養(yǎng)成無疑起到反面的作用。三、培養(yǎng)高職教師依法執(zhí)教意識的路徑積極探索高職教師的依法執(zhí)教意識需要教育主管部門，學(xué)校和教師個人群策群力，達成共識，形成合力。一方面，教育主管部門要加強完善法律法規(guī)的制度，完善法律制度體系是高職教師依法執(zhí)教的依據(jù)，真正做到讓教師群體有法可依。另一方面也要加強高職教師對法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)既要求高職教師能夠發(fā)揮主動性，積極性，同時也要相關(guān)部門或第三方監(jiān)督機構(gòu)給予監(jiān)督。在信息化時代還要注重運用新技術(shù)媒體手段來充分培養(yǎng)高職教師依法執(zhí)教意識。1.完善建章立制工作在規(guī)章制度的宣傳學(xué)習(xí)上，一方面是要加強對國家教育法律法規(guī)的宣傳學(xué)習(xí)，另一方面是將國家教育法律法規(guī)與本地區(qū)實際結(jié)合，制定更加詳細的教師教育培訓(xùn)制度，促進高職教師形成學(xué)法、知法、守法、用法的法治思維和理念。教育主管部門將建章立制工作納入法制軌道，制定出良法是教師依法執(zhí)教的前提。所以，教育主管部門完善的建章立制工作是培養(yǎng)高職教師依法執(zhí)教意識的有效路徑之一。2.運用新媒體，創(chuàng)新培養(yǎng)途徑信息化條件下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展同樣也在推動教師育人方式的革新。在培養(yǎng)高職教師的依法執(zhí)教意識的培育上同樣可以充分利用當(dāng)今新技術(shù)。當(dāng)下，微博、微信、飛信等新媒體成為傳播信息的快車道，“互聯(lián)網(wǎng)+”思維更是可以大有作為。例如利用微信，教育主管部門可以開通普法專欄，或者開通教師普法公眾號，以此開展教育法律法規(guī)的培養(yǎng)。3.不斷完善考評機制高職教師依法執(zhí)教意識的培育不僅要靠內(nèi)在的修煉，而且也缺少不了外在的監(jiān)督與激勵。通過建立完善的考評機制，考評機制的制定也必須真正做到有法可依，達到促進激勵的作用。同時對于高職教師的依法執(zhí)教情況進行評價和監(jiān)督也必須做到事前事中和事后的評價監(jiān)督。加強對高職教師執(zhí)教過程的監(jiān)督和考評有利于促進教育教學(xué)活動的良性發(fā)展。教育主管部門“狠抓教師隊伍建設(shè)，把教師的依法執(zhí)教水平和職業(yè)道德水平，列入教師的年度考核?！?.建立科學(xué)評價結(jié)果反饋機制使用績效評價結(jié)果機制是鞏固高職院校教師評價標準合理性的關(guān)鍵一環(huán)，目的是促使高職教師提升教學(xué)水平和提高職業(yè)責(zé)任感。因此建立科學(xué)的評價結(jié)果反饋機制顯得極為關(guān)鍵。評價結(jié)果的反饋一般包括以下幾個方面：第三方獨立機構(gòu)撰寫評價報告、第三方獨立機構(gòu)向評價對象提交正式評價結(jié)論、高校建立教師評價檔案等措施。這些反饋機制的建立能夠促進教師的專業(yè)發(fā)展，使教師能夠?qū)ψ晕疫M行清晰的認識，能夠積極的對自我的教育行為進行及時的調(diào)試，這樣一來避免了教育主管部門，學(xué)校教育管理部門單一評價的不足。總之，高職教師的依法執(zhí)教意識的培養(yǎng)需要教育主管部門做好建章立制工作，制定科學(xué)合理的良法；學(xué)校多舉措制定好的培訓(xùn)方案，積極引入第三方建立科學(xué)合理的評價反饋機制；需要高職教師自練內(nèi)功，積極主動的學(xué)法用法，不斷的提升自己的法律素質(zhì)，只有多方合力，才能提高教師的依法執(zhí)教水平。Reference：[1]龍凱.依法執(zhí)教勢在必行[J].黔西南民族師專學(xué)報，2