芻議新課標(biāo)背景下如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率

芻議新課標(biāo)背景下如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率

曾輝【摘要】

在高中課程中，數(shù)學(xué)學(xué)科占據(jù)了很重要的位置，因為教學(xué)效率直接影響了課程進度，所以一門課的教學(xué)效果是由學(xué)科的教學(xué)效率決定的。目前我國還在實行應(yīng)試教育，導(dǎo)致了高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下。針對這一現(xiàn)象，國家提出了新課改政策，在這個政策的影響下提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率刻不容緩。因此，下面本文將淺析新課標(biāo)背景下提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的方法，以供相關(guān)人士參考與交流?！娟P(guān)鍵詞】

新課標(biāo)高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率方法

G633.6

A

1992-7711（2019）09-097-010引言隨著新課改的不斷深入，課堂不僅是教學(xué)的基本形式，它還是教學(xué)的主要基地。但是從多處高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中來看，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果很低。因為應(yīng)試教育影響的深入，教學(xué)形式單一無趣，課堂沉悶壓抑是造成這一現(xiàn)象的根本原因。所以，應(yīng)該怎樣來解決這一問題，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，作者認(rèn)為，可以采取以下方法。一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造良好學(xué)習(xí)氛圍要想課堂教學(xué)提高質(zhì)量，就要根據(jù)課堂內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合適的情景，活躍課堂氛圍。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該營造活躍、民主、積極的課堂氣氛，這樣才能讓學(xué)生處于學(xué)習(xí)中的主體位置，充分挖掘?qū)W生的想象性思維，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。近年來，教材內(nèi)容的編排上發(fā)生了很多改變，一些實際生活問題被帶入到課堂教學(xué)中。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境還能夠幫助學(xué)生順利實現(xiàn)知識的遷移和應(yīng)用。通過具體情境中的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以清晰地感知所學(xué)知識能夠解決什么類型的問題，又能從整體上把握問題依存的情境，這樣，學(xué)生就能夠牢固地掌握知識應(yīng)用的條件及其變式，從而靈活地遷移和應(yīng)用學(xué)到的知識?？墒牵總€地區(qū)的實際情況不一樣，學(xué)生的目光、知識儲備、興趣愛好也就不一樣，所以，一本統(tǒng)一的學(xué)科教材很難做到與全部學(xué)生的水平相符合。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師們應(yīng)該根據(jù)學(xué)校里的情況，從學(xué)生主體出發(fā)，營造適合學(xué)生的課堂氛圍。二、組織競爭教學(xué)，推動班級學(xué)生共同進步目前，最影響數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的就是在教學(xué)過程中教與學(xué)配合不協(xié)調(diào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)不符合教師的教學(xué)要求。導(dǎo)致這種現(xiàn)象發(fā)生的原因是：上課前沒做好預(yù)習(xí)，上課時不認(rèn)真，漸漸的越來越跟不上教師的思路，最終不再喜歡數(shù)學(xué)。所以，教師應(yīng)該尊重學(xué)生興趣，按興趣將學(xué)生分組，讓她們互相學(xué)習(xí)，教師負(fù)責(zé)在旁邊指導(dǎo)。高中階段的學(xué)生都有競爭意識，這種不服輸?shù)男睦頃椭麄冎鲃訉W(xué)習(xí)，時間一長，就能培養(yǎng)起他們的學(xué)習(xí)興趣，從而推動全班同學(xué)共同進步。三、采取現(xiàn)代化教學(xué)方法數(shù)學(xué)具有抽象性，高中生在學(xué)習(xí)時會覺得枯燥無味，提不起興趣。尤其是面對更抽象的問題時，學(xué)生們往往選擇逃避。針對這個現(xiàn)象，教師可以在講解時加入新媒體因素，增加趣味性，既可以減少板書量又可以增加教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)到更多。在數(shù)學(xué)教學(xué)中的很多內(nèi)容，教師都可以借助新媒體來完成，直觀的畫面和學(xué)生的猜想，再加上教師的講解，教學(xué)效果就會又很大的提升。例如，正余弦曲線的圖形、立體幾何等等。但有一點不能忘記，多媒體只是輔助工具，使用必須要適度，避免分散學(xué)生的注意力，這樣才能提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。四、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流數(shù)學(xué)教學(xué)從根本上來說，是一種“交流”與“合作”的活動過程，是教師和學(xué)生相互作用的過程。只有充分發(fā)揮師生之間的主動性與積極性，才能使這個學(xué)習(xí)過程順利進行。教師的教學(xué)方法具有多樣性的特點才能吸引學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性。目前大部分教師的教學(xué)方法比較單一，主要是講授法和講練結(jié)合法，所以，教師要采取多元的方式，提倡自主學(xué)習(xí)、合作交流。對一些重難點知識，教師要給學(xué)生自由，讓他們?nèi)プ约禾剿?，得出結(jié)論。這樣做，不但可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，而且對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力也有幫助。五、在班內(nèi)進行分層教學(xué)“班內(nèi)分層教學(xué)”的意思就是針對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生進行分類、教學(xué)內(nèi)容劃分類別、講解方法分層，對不同層次的高中生因材施教，采用因勢利導(dǎo)的方法進行教學(xué)。（一）學(xué)生分類要真正做到因材施教的前提是對班級里的學(xué)生進行正確的分類，首先要讓學(xué)生了解分層教學(xué)的概念以及益處，讓學(xué)生做好心理準(zhǔn)備，不要有心理落差。任課教師要根據(jù)學(xué)生平時的考試成績、智力水平、表現(xiàn)情況、基礎(chǔ)能力等把學(xué)生規(guī)劃為幾個層次。（二）對教學(xué)內(nèi)容劃分類別以班級上的學(xué)生類別為基礎(chǔ)，對教學(xué)內(nèi)容進行分類。具體方法就是由淺到深，針對性的對學(xué)生進行教學(xué)。此外，作為高中數(shù)學(xué)教師，還應(yīng)該針對每個層次的學(xué)生圍繞知識點設(shè)計不同的問題，并講解這些問題。在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和知識的發(fā)展規(guī)律就能很好的合在一起，有適合后進生學(xué)習(xí)的知識點，也有適合優(yōu)等生解決的困難問題，這樣的課堂每個學(xué)生都能參與其中，每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中取得進步。（三）指導(dǎo)講解方法分層在班級上采用分層教學(xué)的方法，不同階段的高中生教學(xué)內(nèi)容也不一樣，相對應(yīng)的知識點練習(xí)題也是不一樣的。為了適應(yīng)分層教學(xué)的方法，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)各階段的學(xué)生、針對相同階段學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，采用有差異的指導(dǎo)講解方法。六、結(jié)束語提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的根本方法是要掌握正確的教學(xué)方法。假如教師的教學(xué)方法不適合學(xué)生，那么，學(xué)生就不能真正的了解以及運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。更不用說可以提高教學(xué)質(zhì)量了。正是因為如此，在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，高中數(shù)學(xué)教師一定要根據(jù)所教的數(shù)學(xué)知識，靈活的去選擇授課方法。通過這樣，才能大幅度提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。[參

考

文

獻][1]李玉.數(shù)形結(jié)合方法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（03）：46.[2]張繼連.解析高中數(shù)學(xué)數(shù)形結(jié)合解題技巧[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（