手寫(xiě)表格教案

二、溶解

單元分析：

溶解是指一種物質(zhì)均勻地分散于另一種物質(zhì)中形成均勻、穩(wěn)定的過(guò)程。四

年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于溶解是有一定認(rèn)識(shí)的，如把少量糖或鹽放在水里，就會(huì)慢慢化

掉，類似這樣的現(xiàn)象，學(xué)生們都見(jiàn)過(guò)，甚至請(qǐng)手做過(guò)。

整個(gè)單元的內(nèi)容可分為三部分：

第一部分為第1-4課，以日常生活中最常見(jiàn)的物質(zhì)——水為溶劑，觀察一

些固體、液體、氣體在水中的變化，比較溶解和不溶解的主要區(qū)別特征，形成關(guān)

于溶解的描述性概念。

第二部分為5-6課，圍繞學(xué)生可能提出的兩個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題——是什么因

素在影響溶解的快慢？100毫升水能溶解多少克食鹽？開(kāi)展自主研究活動(dòng)

第三部分為第7課，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)增加和減少水分鹽的水溶液會(huì)有什么變化

的問(wèn)題進(jìn)行思考。

本大爺?shù)慕虒W(xué)要善于引導(dǎo)學(xué)生在完成既定的觀察研究活動(dòng)的同時(shí)，思考、

提出一些新的可研究的問(wèn)題，以使學(xué)生對(duì)溶解的研究逐步深入并擴(kuò)展開(kāi)去。

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

1.一些物質(zhì)可以溶解在水中，一些物質(zhì)不能溶解在水中。

2.溶解是指物質(zhì)均勻地穩(wěn)定地分散在水中，不會(huì)自行沉降，不能用過(guò)濾的

方法把溶液中的物質(zhì)分離出來(lái)。

3、可溶性固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體對(duì)的顆粒大小（即表面積的大

?。?、水的的溫度、液體是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。

4、不同的物質(zhì)在水中溶解能力不同。

5、物質(zhì)在水中的溶解是有一定的限度的。

6、食鹽溶解于水的變化過(guò)程是一種可逆的過(guò)程。

過(guò)程與方法

1、觀察和描述幾種固體物質(zhì)在水中溶解和不溶解的現(xiàn)象。

2、使用過(guò)濾裝置，分離幾種固體與水的混合物。

3、觀察和描述高鎰酸鉀在水中的溶解過(guò)程，并想像食鹽的溶解過(guò)程。

4、觀察和描述一些液體和氣體在水中的溶解現(xiàn)象。

5、經(jīng)歷氣體溶解水中的觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

6、設(shè)計(jì)“怎樣加快方糖溶解”的實(shí)驗(yàn)，親歷控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)

過(guò)程。

7、初步經(jīng)歷探究性實(shí)驗(yàn)”食鹽從濃鹽水中析出”的研究活動(dòng)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、發(fā)展研究溶解現(xiàn)象的樂(lè)趣，激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問(wèn)題的興趣。

2、認(rèn)識(shí)到嚴(yán)格按規(guī)范利用溶解裝置等科學(xué)工具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和測(cè)量的必要性o

3、形成細(xì)致、客觀地觀察態(tài)度。

意識(shí)到溶解在人們生活中的廣泛性和重要性。

1.天氣符號(hào)

（-）科學(xué)概念：

1.初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來(lái)描述天氣0

2.知道常見(jiàn)的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。過(guò)程與方法：

教

（二）過(guò)程與方法：

學(xué)

1.能對(duì)各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。

目

2.運(yùn)用感官觀察天氣，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的詞句把它記錄下來(lái)。

標(biāo)

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：

意識(shí)到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關(guān)心天氣的意識(shí)。

教學(xué)知道常見(jiàn)的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。

重難

點(diǎn)

教學(xué)教具學(xué)具

準(zhǔn)備

用天氣符號(hào)標(biāo)注城市天氣情況的中每組一套天氣符號(hào)卡片；

國(guó)地圖一張；各種天氣符號(hào)的圖片天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份；

每個(gè)學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。

教學(xué)流程

了解前知識(shí)——了解天氣的基本特征——認(rèn)識(shí)天氣符號(hào)——實(shí)地觀察當(dāng)天天氣——交流描述

當(dāng)天天氣——天氣對(duì)生活的影響——課后：持續(xù)觀察天氣現(xiàn)象

活動(dòng)過(guò)程

基礎(chǔ)設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)

2.天氣日歷

（-）科學(xué)概念

天氣每天都在發(fā)生變化。

教（三）過(guò)程與方法

學(xué)運(yùn)用多種感官和初步地使用溫度計(jì)來(lái)收集天氣信息和數(shù)據(jù)，并記錄在“天氣

目日歷”和“日期一溫度”表中。

標(biāo)（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀

意識(shí)到長(zhǎng)期的觀察和記錄會(huì)使我們了解到更多的天氣信息

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)

通過(guò)天氣符號(hào)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，能制作天氣日歷表。

重難

教學(xué)難點(diǎn)：

點(diǎn)

通過(guò)學(xué)習(xí)能學(xué)生知道了用云量、降雨量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣特征描述天氣。

教具學(xué)具

教學(xué)一張分類畫(huà)有天氣符號(hào)的大紙為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備幾張用來(lái)畫(huà)天氣符號(hào)的

準(zhǔn)備一張?zhí)鞖馊諝v小卡片。

一張氣溫柱形圖表

教學(xué)流程

識(shí)別一些天氣符號(hào)--------制作天氣日歷

活動(dòng)過(guò)程

基礎(chǔ)設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)

3.溫度與氣溫

（一）科學(xué)概念：

氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來(lái)測(cè)量氣溫。

教

（二）過(guò)程與方法：

學(xué)

選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。

目

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

標(biāo)

保持對(duì)氣溫變化的研究興趣，理解長(zhǎng)期測(cè)量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。

教重點(diǎn)：通過(guò)比較，能選擇合適的測(cè)量氣溫的地點(diǎn)。

學(xué)難點(diǎn)：正確測(cè)量，能堅(jiān)持記錄。

重

難

點(diǎn)

教具學(xué)具說(shuō)明與提醒

教課件1、課前布置任務(wù)，分1、各組的溫度計(jì)最好選擇同一類型，

學(xué)小組記錄一天中清晨、且保證它們的初始溫度均一樣。

準(zhǔn)上午、中午下午和傍晚2、各溫度計(jì)對(duì)溫度的敏感度要一致，

備的氣溫。可先將它們放到同一杯熱水中，檢查

2、每組1支溫度計(jì)上升速度及最終溫度是否一致。

3、每組1張溫度填充

圖

教學(xué)流程

復(fù)習(xí)溫度計(jì)T室內(nèi)外溫度T比較室外不同T分析比較一天

使用測(cè)量與比較地點(diǎn)的溫度中的氣溫

活動(dòng)過(guò)程

基礎(chǔ)設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)

4.風(fēng)向與風(fēng)速

(-)科學(xué)概念：

教風(fēng)可以通過(guò)自然界中事物的變化來(lái)感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來(lái)描述。

(-)過(guò)程與方法：

學(xué)自制建議風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并

使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。

目(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

感受到使用簡(jiǎn)單工具能對(duì)天氣觀察活動(dòng)提供很大的幫助。進(jìn)一步提高觀察

標(biāo)天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。

教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：能描述風(fēng)向和風(fēng)速

重難教學(xué)難點(diǎn)：用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察

點(diǎn)結(jié)果。

教學(xué)教具學(xué)具

準(zhǔn)備制作風(fēng)向標(biāo)的材料；制作小風(fēng)旗的材料。

教學(xué)流程

了解風(fēng)的知識(shí)——了解風(fēng)向——制作并使用風(fēng)向標(biāo)——了解風(fēng)速等級(jí)——制作小紅旗——

實(shí)地測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速——課后：持續(xù)觀察風(fēng)向和風(fēng)速

活動(dòng)過(guò)程

基礎(chǔ)設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)

5.降水量的測(cè)定

（-）科學(xué)概念：

降水量的多少可以用雨量器來(lái)測(cè)量。初步了解雨量器的結(jié)構(gòu)原理，會(huì)使用

教

區(qū)分降雨強(qiáng)度的雨量分級(jí)表。

（-）過(guò)程與方法：

學(xué)

1、制作簡(jiǎn)易的雨量器，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量。

2、經(jīng)歷一次收集和測(cè)量降水量的模擬過(guò)程。

目

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：

保持對(duì)天氣現(xiàn)象觀測(cè)的濃厚興趣，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀察習(xí)慣，能在課后持

標(biāo)

續(xù)地進(jìn)行降水量的觀測(cè)。

教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：制作簡(jiǎn)易的雨量器，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量。

重難教學(xué)難點(diǎn)：正確使用雨量器測(cè)出降雨量。

點(diǎn)

教具學(xué)具

教學(xué)雨量器一個(gè)，每組學(xué)生科學(xué)記錄卡2、學(xué)生準(zhǔn)備分組材料：（制作雨量器的材料）

準(zhǔn)備一頁(yè)。直筒玻璃杯，紙帶，刻度尺，剪刀，膠帶紙，

鉛筆；礦泉水瓶，盆子,帕子。

教學(xué)流程

提出問(wèn)題（怎樣測(cè)量降水量）——學(xué)生提出需要一個(gè)測(cè)量的工具——制作雨量器——模擬

降雨——讀出降水量——用柱形圖描述降水的多少

活動(dòng)過(guò)程

基礎(chǔ)設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)

（一）天氣預(yù)報(bào)引入：

1、天氣預(yù)報(bào)中的雨、雪、冰雹，它們都叫做降水。降水是天氣的

一個(gè)基本特征。今天，我們就來(lái)探索《降水量的測(cè)量》。（板書(shū)：

降水量的測(cè)量）

（二）認(rèn)識(shí)雨量器。

1、過(guò)渡語(yǔ)：測(cè)量降水量需要一定的裝置，這就是雨量器。（板書(shū)：

雨量器）

2、雨量器是測(cè)量降水量多少的裝置。

師導(dǎo)讀：雨量器是……。一起讀。（板書(shū)：降水量測(cè)量）

3、出示教師制作雨量器。

（三）制作雨量器。

1.水能溶解一些物質(zhì)

（一）科學(xué)概念:

知道一些物質(zhì)容易溶解在水中，有些物質(zhì)不容易溶解在水中；不容易溶解的

物質(zhì)可用過(guò)濾的方法把它從水中分離出來(lái)。

教

科學(xué)詞匯：溶解

（-）過(guò)程與方法：

學(xué)

通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察和比較，描述食鹽、沙、面粉在水中的現(xiàn)象；能使用過(guò)濾裝

置分離水中混合物。

目

科學(xué)方法：觀察描述過(guò)濾

（三）情感，態(tài)度，價(jià)值觀：

標(biāo)

體驗(yàn)探究溶解問(wèn)題的樂(lè)趣；在觀察比較活動(dòng)中，能夠意識(shí)到細(xì)致的觀察才

會(huì)使描述更準(zhǔn)確；嚴(yán)格按照規(guī)范要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

核心價(jià)值觀：探究的興趣細(xì)致觀察的習(xí)慣

教學(xué)重點(diǎn)：觀察、比較、描述食鹽、沙和面粉三種物質(zhì)在水中的溶解與不溶解。

重難難點(diǎn)：比較食鹽、沙、面粉在水中的變化有哪些異同。

點(diǎn)

教具學(xué)具說(shuō)明與提醒

泡好的糖水、過(guò)濾裝玻璃杯6個(gè)、水、沙、1.泡好的糖水要衛(wèi)生，并保證一次

教學(xué)置。食鹽、面粉、濾紙3性，讓一名同學(xué)嘗。

準(zhǔn)備張、漏斗1只、筷子2.在學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)習(xí)慣較好的情況

3根、鐵架臺(tái)1個(gè)。下，可以用玻璃棒代替筷子。

3.沙要事先清洗干凈。

教學(xué)流程

情景導(dǎo)入匚〉食鹽在水中溶解七泮粉在水中溶解了咤歲過(guò)濾的方法加深認(rèn)識(shí)

喚起原認(rèn)知初步認(rèn)識(shí)新概念加深理解新概念理解溶解和不溶解的本質(zhì)區(qū)

別

活動(dòng)過(guò)程

基礎(chǔ)設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)

1、教師帶了杯糖水，指名嘗一嘗，并說(shuō)說(shuō)嘗到的味道。

2.物質(zhì)在水中是怎樣溶解的

(-)科學(xué)概念：

溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，且不能用過(guò)濾的方法或者沉降的

方法把水中的物質(zhì)分離出來(lái)。

粕教

科學(xué)詞匯：物質(zhì)、溶解、均勻穩(wěn)定分散、沉淀、過(guò)濾、分離

(-)過(guò)程與方法：

字

觀察和描述高銃酸鉀在水中的溶解過(guò)程，并想象食鹽的溶解過(guò)程。

能通過(guò)比較、整理研究結(jié)果，從而概括出溶解的特征。

日

科學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)觀察、聯(lián)想推斷

(三)情感，態(tài)度，價(jià)值觀：

懷

激發(fā)學(xué)生對(duì)物質(zhì)能溶解和不溶解的深入探究。

認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)中細(xì)致觀察的重要性。

核心價(jià)值觀：溶解特征的認(rèn)識(shí)。

重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)高鎰酸鉀在水中溶解過(guò)程的觀察和描述，以及和食鹽、沙子、面粉在

教學(xué)重

水中的溶解情況的對(duì)比，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)并建立溶解的概念。

難點(diǎn)

難點(diǎn)：歸納判斷溶解和不溶解的基本方法。

教具學(xué)具說(shuō)明與提醒

教學(xué)準(zhǔn)演示材料：多媒體課件。分組材料：裝水燒杯4、筷子1、高鎰

備鐵架臺(tái)、玻璃棒、漏斗、酸鉀1、小藥勺、食鹽1、沙1、面粉1。

濾紙、燒杯?？茖W(xué)記錄本。

教學(xué)流程

激趣引入T觀察高就酸鉀的溶解T觀察不同物質(zhì)在水中的溶解T總結(jié)拓展T鞏固練習(xí)

活動(dòng)過(guò)程

基礎(chǔ)設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)

3.液體之間的溶解現(xiàn)象

(-)科學(xué)概念：

一些液體能均勻地分散在水中，溶解于水，另一些液體則不能。

教科學(xué)詞匯：分散漂浮均勻溶解不溶解

（二）過(guò)程與方法：

學(xué)能借助實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步觀察多種物質(zhì)之間的溶解現(xiàn)象，根據(jù)溶解的主要特征區(qū)

分一些常見(jiàn)的溶解現(xiàn)象。

目科學(xué)方法：觀察、聯(lián)想、判斷

（三）情感，態(tài)度，價(jià)值觀：

標(biāo)在觀察、交流中，將看到的新的“溶解”現(xiàn)象與已知的作比較，在這個(gè)過(guò)

程中產(chǎn)生探究更多溶解現(xiàn)象的欲望。

核心價(jià)值觀：有些液體可溶于水，而有些液體不溶于水。

教學(xué)重點(diǎn)：觀察和描述液體之間的溶解現(xiàn)象，進(jìn)一步深化溶解的概念。

重難難點(diǎn)：把握液體間溶解現(xiàn)象的主要特征，區(qū)分其他更多的溶解與不容易溶解的現(xiàn)象。

點(diǎn)

教具學(xué)具說(shuō)明與提醒

學(xué)生材料容器架1個(gè)，盛有1/4水試管31、學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程有明確的觀察點(diǎn)和

教學(xué)

一份，洗支，滴管3支，盛水玻璃杯2個(gè)，觀察角度，提醒注意老師的問(wèn)題。

準(zhǔn)備

滌劑，課小匙1把，玻璃棒1支，洗發(fā)液、2、部分實(shí)驗(yàn)觀察要等待一些時(shí)間，

件。醋、酒精、食用油少許，記錄單。提醒學(xué)生仔細(xì)觀察，靜候點(diǎn)滴變化。

教學(xué)流程

1、回憶高缽酸鉀、食2、觀察描述洗發(fā)液溶3、觀察其他物質(zhì)的在4、在食用油和水混

鹽溶解現(xiàn)象解現(xiàn)象水中溶解現(xiàn)象合物中滴加洗滌劑

鞏固舊知知識(shí)遷移分析判斷拓展延伸

活動(dòng)過(guò)程

基礎(chǔ)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

4.不同物質(zhì)在水中的溶解能力

（-）科學(xué)概念：

1.不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。

2.一些氣體也容易溶解于水。

教科學(xué)詞匯：溶解能力、公平實(shí)驗(yàn)

（二）過(guò)程與方法：

學(xué)

1.研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。

2.進(jìn)行氣體溶解于水的實(shí)驗(yàn)。

目科學(xué)方法：試驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)記錄、交流探討、觀察思考

（三）情感，態(tài)度，價(jià)值觀：

標(biāo)1.在溶解實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到細(xì)致地觀察、比較的重要性。

2.意識(shí)到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。

核心價(jià)值觀：在溶解實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到細(xì)致地觀察、比較的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同。

重難難點(diǎn)：研究氣體在水中的溶解。

點(diǎn)

教具學(xué)具說(shuō)明與提醒

汽水2、開(kāi)瓶器1、裝30毫升水的燒杯2、1.汽水準(zhǔn)備兩瓶，其中一瓶搖晃過(guò)有

教學(xué)

注射器1。多媒體（氣筷子1、小勺2、食鹽可能影響實(shí)驗(yàn)，另一瓶備用。

準(zhǔn)備

體溶解的課外資料）20克、蘇打20克。2.課件重在幫助學(xué)生更好地理解氣體

課件1。在水中溶解的原因。

教學(xué)流程

觀察小蘇打和食鹽，思考誰(shuí)的溶解能力更強(qiáng)？------?研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。

——>觀察氣體在水中的溶解能力------?拓展延伸

活動(dòng)過(guò)程

基礎(chǔ)設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)

5.溶解的快與慢

（-）科學(xué)知識(shí)：

會(huì)溶解的固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體顆粒大?。次矬w表面積的大

?。?、水的溫度以及混合液體是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。

教

（二）過(guò)程與方法：

學(xué)

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“問(wèn)題一假設(shè)一驗(yàn)證一證實(shí)”科學(xué)探究過(guò)程和控制單

目

個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。

標(biāo)

（四）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生與同學(xué)合作進(jìn)行研究活動(dòng)，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，并能注意傾聽(tīng)他

人的意見(jiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生理解加快溶解的方法。

重難難點(diǎn)：對(duì)比實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，各種變量與不變量的控制。

點(diǎn)

教具學(xué)具說(shuō)明與提醒

教學(xué)

燒杯兩只、玻璃棒一根、熱水、

準(zhǔn)備

冷水、白糖一包、水果糖一顆

教學(xué)流程

問(wèn)題—假設(shè)——驗(yàn)證——證實(shí)——實(shí)際運(yùn)用

活動(dòng)過(guò)程

基礎(chǔ)設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)

6.100毫升水能溶解多少克食鹽

(-)科學(xué)概念：

一定量的水只能溶解一定量的食鹽。

教

。過(guò)程與方法：

學(xué)

設(shè)計(jì)“100毫升水能溶解多少克食鹽”的實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)探究性實(shí)驗(yàn)的方法和步驟。

目

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

標(biāo)

進(jìn)一步體驗(yàn)探究溶解問(wèn)題的樂(lè)趣；嚴(yán)格按照規(guī)范進(jìn)行操作，實(shí)事求是的觀察記

錄。

教學(xué)重點(diǎn)：針對(duì)“100毫升水能溶解多少克食鹽”這一問(wèn)題制定一份比較科學(xué)的研究計(jì)劃

重難表，并按研究計(jì)劃開(kāi)展自主研究，初步感知和經(jīng)歷探究性實(shí)驗(yàn)的方法和步驟。

點(diǎn)難點(diǎn)：①如何對(duì)加入的鹽準(zhǔn)確計(jì)量；②食鹽在水中怎樣才算不再溶解了。

教具學(xué)具說(shuō)明與提醒

教學(xué)課件、學(xué)生探食鹽（2克每份）、200毫因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，學(xué)生使用天平取食

準(zhǔn)備究材料一套、統(tǒng)升燒杯、水、筷子、毛巾，鹽又不熟練，為減小實(shí)驗(yàn)的誤差，所以

計(jì)表。探究實(shí)驗(yàn)記錄單。食鹽每份2克一包由教師課前準(zhǔn)備。

教學(xué)流程

實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入科學(xué)猜想合作學(xué)習(xí)交流完善實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)談?wù)n堂感

受

提出問(wèn)題T預(yù)測(cè)結(jié)論T制定計(jì)劃T研究計(jì)劃T探究T交流匯報(bào)T整理器

材

活動(dòng)過(guò)程

基礎(chǔ)設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)

7.分離食鹽和水的方法

(-)科學(xué)概念：

食鹽溶解于水的變化過(guò)程是一個(gè)可逆的過(guò)程。

教

(-)過(guò)程與方法：

學(xué)

經(jīng)歷探究性實(shí)驗(yàn)“食鹽從濃鹽水中析出”活動(dòng)；學(xué)會(huì)使用酒精燈。

目

(三)情感，態(tài)度，價(jià)值觀：

標(biāo)

1、體驗(yàn)研究溶解現(xiàn)象的樂(lè)趣，進(jìn)一步激發(fā)探究溶解問(wèn)題的興趣。

2、意識(shí)到溶解在人們生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：用實(shí)驗(yàn)分離食鹽和水的過(guò)程。指導(dǎo)學(xué)生正確使用酒精燈。

重難難點(diǎn)：食鹽溶解于水的變化是一個(gè)可逆的過(guò)程。

點(diǎn)

教具學(xué)具說(shuō)明與提醒

教學(xué)學(xué)生實(shí)驗(yàn)器具濃鹽水、清水、玻璃棒、蒸發(fā)皿、1.教師指導(dǎo)如何使用酒精燈

準(zhǔn)備一套；幻燈片石棉網(wǎng)、酒精燈、火柴、三角架、2.注意加熱時(shí)試管的一些注意點(diǎn)

(酒精燈結(jié)構(gòu))滴管、試管、試管夾、放大鏡

教學(xué)流程

濃鹽水的食鹽析出與再溶解一-?酒精燈的使用--?分離食鹽和水一-H、結(jié)與拓展應(yīng)用

活動(dòng)過(guò)程

基礎(chǔ)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

三、聲音

單元分析：

在本單元的前半部分，學(xué)生將探索一些關(guān)于聲音的產(chǎn)生和傳播，聲音振動(dòng)的

頻率與音高、聲音的振幅與音量的關(guān)系的基本規(guī)律。在第1課，學(xué)生將用不同型

號(hào)的音叉制造出聲音，并討論他們聽(tīng)到聲音的異同；在第6課，學(xué)生通過(guò)一個(gè)耳

鼓模型可以觀察到人耳是怎樣接受聲音的。這種經(jīng)歷會(huì)加深學(xué)生對(duì)聲音是怎樣通

過(guò)不同的物質(zhì)傳播的理解；第7課，突出了聽(tīng)力安全的重要性。

在這一單元，學(xué)生不僅能找到他們關(guān)于聲音問(wèn)題的答案，而且會(huì)對(duì)他們的

不斷發(fā)現(xiàn)感到驕傲。

科學(xué)概念

1、聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

2、音高和音量是描述聲音的兩個(gè)基本指標(biāo)。

3、改變物體振動(dòng)的方式可以改變它產(chǎn)生的音高和音量。

4、音高是由振動(dòng)的頻率決定的；音量是由振動(dòng)的振幅決定的。

5、人的耳朵有一個(gè)膜，當(dāng)聲音碰到它時(shí)它會(huì)振動(dòng)；耳朵和大腦會(huì)把這些

振動(dòng)轉(zhuǎn)換成聲音的感覺(jué)。

過(guò)程與方法

1、按照教材的步驟和要求做各種聲音的實(shí)驗(yàn)。

2、運(yùn)用文字和語(yǔ)言描述觀察到的現(xiàn)象。

3、將觀察到的現(xiàn)象或數(shù)據(jù)記錄在表格上。

4、比較和討論不同聲音的音高和音量2,通過(guò)描寫(xiě)和畫(huà)圖交流結(jié)果。

5、通過(guò)描寫(xiě)和討論反思聲音實(shí)驗(yàn)。

6、通過(guò)閱讀獲得關(guān)于聲音、聽(tīng)力和聲帶的更多知識(shí)

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、發(fā)展對(duì)聲音調(diào)查的興趣。

2、認(rèn)識(shí)聽(tīng)力安全的重要性。

1.聽(tīng)聽(tīng)聲音

（-）科學(xué)概念：

1、知道我們周圍充滿著各種不同的聲音，我們也可以利用物體來(lái)制造出不

同的聲音。

2、了解音叉是一種發(fā)生儀器，用來(lái)調(diào)試音高。音叉上有字母和數(shù)字，字母

代表的是音調(diào)，數(shù)字代表的是音叉每秒鐘振動(dòng)的次數(shù)。

教

科學(xué)詞匯：音叉、音調(diào)、振動(dòng)

（二）過(guò)程與方法：

學(xué)

1.能運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)描述和記錄聽(tīng)到的聲音。

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)對(duì)各種不同的聲音加以簡(jiǎn)單的區(qū)別和鑒別，并能對(duì)聲音

目

的

高低、強(qiáng)弱給聽(tīng)到得聲音進(jìn)行分類。

標(biāo)

科學(xué)方法：觀察比較、實(shí)驗(yàn)探究

（三）情感，態(tài)度，價(jià)值觀：

在觀察和描述各種聲音的活動(dòng)中，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，并

樂(lè)于與同伴交流。

核心價(jià)值觀：世界充滿著不同的聲音

教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)心傾聽(tīng)周圍的聲音，知道我們周圍充滿著不同的聲音。

重難難點(diǎn)：對(duì)聲音的高低、強(qiáng)弱進(jìn)行分類。

點(diǎn)

教具學(xué)具說(shuō)明與提醒

課件、大小不同的音叉、音叉（大小各六組）敲擊不同音叉和鐵釘

教學(xué)

長(zhǎng)短不同的3枚釘子、收時(shí)，一定要認(rèn)真傾聽(tīng)。

準(zhǔn)備

集一些關(guān)于聲音的各種資

料

教學(xué)流程

游戲?qū)??傾聽(tīng)周圍的聲音-?聽(tīng)音叉的聲音-?知識(shí)拓展

活動(dòng)過(guò)程

基礎(chǔ)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

2.聲音是怎樣產(chǎn)生的

（一）科學(xué)概念：

感受到聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

科學(xué)詞匯：振動(dòng)、碰撞、摩擦、聲帶

教（二）過(guò)程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生在制造聲音的過(guò)程中，在對(duì)發(fā)聲物體進(jìn)行觀察的過(guò)程中，

學(xué)初步知道聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的這一科學(xué)概念。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較各種發(fā)聲物體，能夠針對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)

目行積極思考，進(jìn)一步探究聲音產(chǎn)生的原因。

科學(xué)方法：觀察聯(lián)想、比較推測(cè)

標(biāo)（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

讓學(xué)生養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程中既動(dòng)手又動(dòng)腦的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)交流與傾

聽(tīng)，體會(huì)探究聲音現(xiàn)象的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)科學(xué)探究中的事實(shí)意識(shí)。

核心價(jià)值觀：體驗(yàn)探究聲音產(chǎn)生原因的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探究聲音產(chǎn)生原因的過(guò)程，在觀察、比較、討論、交流中理解“聲音是

重難由振動(dòng)產(chǎn)生的”。

點(diǎn)難點(diǎn)：觀察比較發(fā)聲物體與不發(fā)聲物體的區(qū)別，發(fā)現(xiàn)聲音產(chǎn)生的原因。

教具學(xué)具說(shuō)明與提醒

教學(xué)課件、鑼、音叉和小槌、鼓和鼓棒、三角鐵、碰樂(lè)器的發(fā)聲應(yīng)讓學(xué)生在

準(zhǔn)備乒乓球、鋼尺、橡皮筋鈴、銀、小提琴等各類探究的前提上進(jìn)行，而

樂(lè)器不是一味地亂敲亂打。

教學(xué)流程

課前玩樂(lè)器T猜想聲音產(chǎn)生的原因T探究鋼尺、橡皮筋的發(fā)聲現(xiàn)象T再次探究其

他樂(lè)器的發(fā)聲原因-?用“音叉”驗(yàn)證T用“樂(lè)器”反證-?學(xué)生唱歌引出聲帶-?聆

聽(tīng)大自然的聲音

活動(dòng)過(guò)程

基礎(chǔ)設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)

3.聲音的變化

（-）科學(xué)概念：

1、音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，振動(dòng)幅度越大，聲音就越強(qiáng)；振動(dòng)

幅度越小，聲音就越弱。

2、音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的，振動(dòng)的頻率越快，聲音就越高；振

動(dòng)的頻率越慢，聲音就越低。

教科學(xué)詞匯：音量、振動(dòng)、幅度、音高、頻率

（二）過(guò)程與方法：

學(xué)1、按教科書(shū)要求使物體發(fā)出強(qiáng)弱和高低不同的聲音，對(duì)聽(tīng)到聲音的不同

進(jìn)行描述。

目2、對(duì)物體在發(fā)出不同聲音時(shí)的振動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行描述。

3、把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來(lái)。

標(biāo)科學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)觀察、準(zhǔn)確描述

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

形成善于觀察，并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。

核心價(jià)值觀：體驗(yàn)探究聲音變化與振動(dòng)有關(guān)的樂(lè)趣。

重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察比較物體聲音的音高與音量的不同，發(fā)現(xiàn)物體的音量是

教學(xué)和物體振動(dòng)的幅度有關(guān)的，認(rèn)識(shí)物體的音高是和物體振動(dòng)的頻率快慢有關(guān)。

重難難點(diǎn)：音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的，物體振動(dòng)的快慢很難用眼睛觀察出

點(diǎn)來(lái)。把聲音高低的變化和物體振動(dòng)的頻率聯(lián)系起來(lái)是本課的難點(diǎn)。

教具學(xué)具說(shuō)明與提醒

1把鋼尺或塑料尺、4個(gè)杯1把鋼尺或塑料尺、4個(gè)1、音高課件可請(qǐng)音樂(lè)

子里面裝有不同量的水的杯子里面裝有不同量的老師幫助配合錄像

同樣的杯子、2份實(shí)驗(yàn)記水的同樣的杯子、2份2、如果是塑料尺，應(yīng)

教學(xué)錄單、1塊釘兩顆釘子的實(shí)驗(yàn)記錄單、1塊釘兩顆提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)不要

準(zhǔn)備木板、1根橡皮筋、長(zhǎng)短釘子的木板、1根橡皮太用力，以免斷掉。

不同的3個(gè)鐵釘、粗細(xì)不筋、長(zhǎng)短不同的3個(gè)鐵3、塑料尺，橡皮筋等

同的3根鋼管、粗細(xì)相同釘、粗細(xì)不同的3根鋼易損材料應(yīng)該多備用

長(zhǎng)短不同的3根鐵管、音管、粗細(xì)相同長(zhǎng)短不同一些。

高課件。的3根鐵管。

教學(xué)流程

觀察比較聲音強(qiáng)弱的變化T觀察比較聲音高低的變化T拓展

活動(dòng)過(guò)程

基礎(chǔ)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

4.探索尺子的音高變化

（一）科學(xué)概念：

尺子振動(dòng)的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長(zhǎng)度的影響。這部分的

教

長(zhǎng)度會(huì)引起音高的變化：越長(zhǎng)音高越低，越短音高越高。

科學(xué)詞匯：振動(dòng)、頻率、音高

（二）過(guò)程與方法：

學(xué)

探索和描述尺子伸出桌外不同長(zhǎng)度在振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音的變化情況，

通過(guò)柱狀圖的分析，將尺子不同長(zhǎng)度的振動(dòng)與其聲音聯(lián)系起來(lái)。

目

科學(xué)方法：預(yù)測(cè)、實(shí)驗(yàn)、對(duì)比、分析數(shù)據(jù)、得出規(guī)律

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

標(biāo)

養(yǎng)成勤于觀察，樂(lè)于動(dòng)腦的習(xí)慣。

核心價(jià)值觀：積極探索科學(xué)知識(shí)。

教學(xué)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)尺子伸出桌子外的那部分長(zhǎng)度的變化能引起音高的變化。

重難

難點(diǎn)：能通過(guò)柱狀圖分析出尺子不同長(zhǎng)度的振動(dòng)引起音高的變化。

點(diǎn)

教具學(xué)具說(shuō)明與提醒

一把鋼尺、1本厚的每個(gè)小組一把鋼尺（最好教師匯總表可以在黑板

硬皮書(shū)、1張“振動(dòng)是30厘米長(zhǎng)的）、1本厚上事先畫(huà)好，也可以在

教學(xué)

的尺子----我能聽(tīng)的字典、1張“振動(dòng)的尺投影儀上投影匯總

準(zhǔn)備

到和看到的”活動(dòng)記子我能聽(tīng)到和看到

錄單匯總表的”活動(dòng)記錄單、1張“我

們的觀察柱形圖”表格。

教學(xué)流程

情景引入T預(yù)測(cè)T實(shí)驗(yàn)探究T數(shù)據(jù)分析、得出規(guī)律T課后拓展

活動(dòng)過(guò)程

基礎(chǔ)設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)

（-）科學(xué)概念：

聲音是通過(guò)物體以波的形式，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的。

教科學(xué)詞匯：聲波傳播

（二）過(guò)程與方法

學(xué)借助實(shí)驗(yàn)和想象，對(duì)聲音傳播的方式進(jìn)行描述。設(shè)計(jì)聲音在不同

物體中的傳播實(shí)驗(yàn)，對(duì)聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比較。

科學(xué)方法：觀察想象，試驗(yàn)、對(duì)比、推斷

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀

標(biāo)意識(shí)到從實(shí)驗(yàn)中獲取事實(shí)是認(rèn)識(shí)世界的基本方法。

核心價(jià)值觀：聲音在不同物體中的傳播是不一樣的。

教學(xué)重重點(diǎn)：理解聲音是怎樣傳播的。

難點(diǎn)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)聲音在不同物體中傳播的實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)

教具學(xué)具說(shuō)明與提醒

備

音叉、“土電話”紙杯、木制米尺、鋁箔、請(qǐng)妥善保管好教學(xué)具，以備

裝置、水槽棉線、尼龍繩來(lái)年使用

教學(xué)流程

用音叉制造聲波T“土電話”的研究T研究聲音在不同物體中的傳播T拓展

活動(dòng)過(guò)程

基礎(chǔ)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

6.我們是怎樣聽(tīng)到聲音的

（一）科學(xué)概念：

1、人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的。外耳包括耳廓、耳道，

中耳包括鼓膜、聽(tīng)小骨，內(nèi)耳包括耳蝸、聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)。

2、發(fā)聲強(qiáng)，鼓膜振動(dòng)厲害。發(fā)聲弱，鼓膜振動(dòng)微弱。

3、距離近，鼓膜振動(dòng)厲害。距離遠(yuǎn)，鼓膜振動(dòng)微弱。

4、外耳的耳廓把收集到的聲音通過(guò)耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動(dòng)，

這種振動(dòng)信號(hào)傳遞到大腦，通過(guò)大腦的加工，我們就能聽(tīng)到各種

教

各樣的聲音了。

科學(xué)詞匯：外耳、中耳、內(nèi)耳、耳廓、耳道、鼓膜、聽(tīng)小骨、耳蝸、聽(tīng)

學(xué)

覺(jué)神經(jīng)

（二）過(guò)程與方法：

目

1、通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究強(qiáng)弱、遠(yuǎn)近不同的聲音是怎樣對(duì)自制的鼓膜模

型的振動(dòng)產(chǎn)生影響的，解釋人耳鼓膜的作用；

標(biāo)

2、通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)感受耳廓的作用。

科學(xué)方法：觀察推測(cè)、對(duì)比實(shí)驗(yàn)

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、對(duì)耳朵產(chǎn)生研究的興趣。

2、養(yǎng)成細(xì)心觀察、嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。

核心價(jià)值觀：鼓膜作用的認(rèn)識(shí)

教學(xué)

重點(diǎn)：用實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)聲音的強(qiáng)弱和距離的遠(yuǎn)近與鼓膜振動(dòng)劇烈程度的關(guān)系

重難

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)耳朵到底是怎樣聽(tīng)到聲音的

點(diǎn)

教具學(xué)具說(shuō)明與提醒

一個(gè)鈴鐺、耳的模型、1每組：1個(gè)玻璃杯、氣球氣球皮要略大于玻璃杯口

教學(xué)

個(gè)玻璃杯、氣球皮（略大皮（略大于玻璃杯口）、橡

準(zhǔn)備

于玻璃杯口）、橡筋、音叉、筋、音叉、一小包精鹽

一小包精鹽、課件。

教學(xué)流程

復(fù)舊引新T認(rèn)識(shí)耳朵-?研究鼓膜T了解耳廓T課堂總結(jié)

活動(dòng)過(guò)程

基礎(chǔ)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

7.保護(hù)我們的聽(tīng)力

（-）科學(xué)概念：

1、過(guò)高或過(guò)強(qiáng)的聲音會(huì)對(duì)我們的聽(tīng)力產(chǎn)生傷害。

2、保護(hù)聽(tīng)力就是要避免我們的耳朵聽(tīng)到過(guò)高或過(guò)強(qiáng)的聲音既控制噪聲。

教

科學(xué)詞匯：噪聲、助聽(tīng)器、發(fā)聲罐

（二）過(guò)程與方法：

學(xué)

1、通過(guò)閱讀保護(hù)聽(tīng)力的資料，了解我們的聽(tīng)力經(jīng)常受到哪些傷害。

2、控制“發(fā)聲罐”的聲音輕重，知道保護(hù)聽(tīng)力的做法。

目

科學(xué)方法：閱讀資料、實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)到保護(hù)聽(tīng)力的重要性。

2、養(yǎng)成良好的用耳習(xí)慣和在公共場(chǎng)所保持肅靜的習(xí)慣。

核心價(jià)值觀：保護(hù)聽(tīng)力

教學(xué)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到保護(hù)聽(tīng)力的重要性。

重難

難點(diǎn)：知道各種控制噪音的方法。

點(diǎn)

教具學(xué)具說(shuō)明與提醒

教學(xué)輕音樂(lè)、吵雜的聲塑料罐或空易拉罐、幾粒黃豆、報(bào)紙、輕音樂(lè)與吵雜的

準(zhǔn)備毛巾、棉花；本單元資料庫(kù)中的《呵聲音有明顯的對(duì)

護(hù)自己的聽(tīng)覺(jué)器官》閱讀材料比

教學(xué)流程

談話引入-?遠(yuǎn)離噪聲T如何控制噪音-?課后延伸

基礎(chǔ)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)

課題第一課光和影課時(shí)1

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

光源、遮擋物和屏是影子產(chǎn)生的條件?？梢宰约喊l(fā)光的物體叫做光源。物體影

子的長(zhǎng)短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變；物體影子的大小與物體和

教學(xué)目標(biāo)光源之間的距離有關(guān)；物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)。

（分層）從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處。

做光和影的實(shí)驗(yàn)，并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄.根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光

源、遮擋物、影之間的關(guān)系。

認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、

細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度。

教學(xué)【教學(xué)重點(diǎn)】光和影子關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

重難點(diǎn)【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)光和影子關(guān)系的過(guò)程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教具學(xué)具

分組實(shí)驗(yàn)器材：手電筒、4開(kāi)的白卡紙（屏）、約5厘米高的長(zhǎng)方形小木塊、

電子媒體

鉛筆、尺子。

教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改意見(jiàn)

課題第二課陽(yáng)光下的影子課時(shí)1

科學(xué)概念1、陽(yáng)光下物體影子的方向隨著太陽(yáng)方向的改變而改變，影子總是和

太陽(yáng)的方向相反2、陽(yáng)光下物體影子長(zhǎng)短的變化是隨著太陽(yáng)在天空中的位置變

化而變化的，太陽(yáng)位置最高時(shí)影子最短，太陽(yáng)位置最低時(shí)，影子最長(zhǎng)3、人們

很早就知道利用陽(yáng)光下物體影子的變化規(guī)律來(lái)測(cè)定時(shí)間。

過(guò)程與方法

1、推測(cè)陽(yáng)光下物體影子怎樣變化2、利用簡(jiǎn)易的日影觀測(cè)儀，觀測(cè)陽(yáng)光下物

教學(xué)目標(biāo)

體的影子的長(zhǎng)短和方向的變化，并收集相關(guān)的數(shù)據(jù)。3、一天中影子長(zhǎng)變化的

（分層）

數(shù)據(jù)作出影長(zhǎng)隨時(shí)間變化的柱狀圖4、根據(jù)觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光下物體影子在

一天中的變化規(guī)律5、運(yùn)用陽(yáng)光下物體影子變化的規(guī)律，解釋人們?yōu)槭裁茨苡?/p>

影子計(jì)時(shí)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、認(rèn)識(shí)到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的2、

能夠按活動(dòng)要求堅(jiān)持觀察如實(shí)記錄數(shù)據(jù)3、能夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實(shí)事求是地進(jìn)

行分析和推理

【教學(xué)重點(diǎn)】陽(yáng)光下物體影子的方向隨著太陽(yáng)方向的改變而改變，影子總是和

教學(xué)太陽(yáng)的方向相反

重難點(diǎn)【教學(xué)難點(diǎn)】長(zhǎng)時(shí)間的觀察與測(cè)量。

教具學(xué)具教師演示：日展的圖片或課件

電子媒體分組實(shí)驗(yàn)：簡(jiǎn)易的日影觀測(cè)儀、指南針

教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改意見(jiàn)

一、復(fù)習(xí)引入

課題第三課光是怎樣傳播的課時(shí)1

1、有依據(jù)地推測(cè)光的傳播路徑

2、設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是直線傳播的實(shí)驗(yàn)

3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的

教學(xué)目標(biāo)4、利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會(huì)有影子

（分層）5、養(yǎng)學(xué)生愛(ài)思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力

6、道推測(cè)要有依據(jù)

7、在實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地進(jìn)行分析、

推理

教學(xué)【教學(xué)重點(diǎn)】尋找證據(jù)證明光是沿直線傳播的。

重難點(diǎn)【教學(xué)難點(diǎn)】實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析

教具學(xué)具教師演示：有關(guān)光是直線傳播地圖片和課件；實(shí)驗(yàn)：手電筒、3張?jiān)谕晃?/p>

電子媒體置打孔的長(zhǎng)方形卡紙、屏、空心彎管和直管

教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改意見(jiàn)

課題第四課光的反射課時(shí)1

科學(xué)概念1、光碰到鏡面會(huì)改變傳播方向，被反射回去，形成反射現(xiàn)象2、反

射光也是直線傳播的3、人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具

教學(xué)目標(biāo)

（分層）過(guò)程與方法1、按照說(shuō)明正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作2、制作簡(jiǎn)易潛望鏡

情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、認(rèn)識(shí)自然事物的變化是有規(guī)律的2、人們掌握了自然

規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活

教學(xué)【教學(xué)重點(diǎn)】光的反射現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)

重難點(diǎn)【教學(xué)難點(diǎn)】按步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作

教具學(xué)具教師演示：有關(guān)反射的圖片或課件、潛望鏡模型

電子媒體分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、小鏡子、制作潛望鏡的材料

教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改意見(jiàn)

課題第五課光與熱課時(shí)1

科學(xué)概念1、許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱2、太陽(yáng)給W我們帶來(lái)光

明的同時(shí)，也給我們帶來(lái)了溫曖。太陽(yáng)是地球上最大的光/1和熱源3、

光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低

教學(xué)目標(biāo)

（分層）過(guò)程與方法1、對(duì)光和熱的關(guān)系作出推測(cè)2、通過(guò)用多面4竟子和一面

鏡子照射探究光與熱的關(guān)系

情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、認(rèn)識(shí)到自然事物之間是有聯(lián)系的