中學(xué)資格證科目二理論精講六教育知識

2021年下教師資格證理論精講6

——《教育知識與能力》

課程設(shè)計的概念

目標(biāo)模式（泰勒）

F小結(jié)課程設(shè)計的兩種模式。（---------------------

----------------------過程模式（斯騰冢斯）

端旋式。重復(fù)

課程內(nèi)容組織形式q------------

--------------------直線式o不重復(fù)

概念:國家教育主管部門制定

包括：培養(yǎng)目標(biāo)、科目（首要）.順座、課時、學(xué)年編制與學(xué)周安排

課程內(nèi)容課程計劃

作用：對學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞夠、課外活函等做出全面安排

課程組織0

概念：分科

課程內(nèi)容的文本表現(xiàn)形式。課程標(biāo)準(zhǔn)。內(nèi)容:前言、課程目標(biāo)（核心）、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實施建議、附錄

作用：。編寫教材、評價、考試命題的依據(jù)

主體。教科書、講義

教材

學(xué)生學(xué)習(xí)的基本材料

作用-----------------------

-------教標(biāo)進行教學(xué)的主要依據(jù)

目標(biāo)評價模式

課程評價?課程評價的主要模式o（----------

-------------------------------------目的游離評價模式

第三節(jié)基礎(chǔ)教育課程改革

01新課程改革的理念

02新課程改革的具體目標(biāo)

03新課程改革的課程結(jié)構(gòu)

04新課程改革的職業(yè)理念

05新課程改革背景下的評價觀

＞一、新課程改革的理念P61堂選

1.教育改革的核心是課程改革。

2.新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念就是教育以人為本，即“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。

3.理論基礎(chǔ)：

0建構(gòu)主義理論

0多元智能理論

二、新課程改革的具體目標(biāo)（P61）

核

心知識與技能

課程

目過程與方法

標(biāo)功能

情感態(tài)度價值觀

I

課程

內(nèi)容生活化、時代化

課程

評價甄別—>發(fā)展

?三、新課程改革的課程結(jié)構(gòu)P63單選簡答

1.九年一貫的義務(wù)教育課程：小學(xué)：綜合；初中：分科與綜合相結(jié)合

2.高中：分科

3.從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動課

內(nèi)容：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育一研二社二技

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》——自小學(xué)3年級開始設(shè)置

'?《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》——自小學(xué)1年級開始設(shè)置

4.農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟服務(wù)

d能力提升題

1.（2019±）我國《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》規(guī)定，在課程設(shè)置上，高中階段（）。

A.以綜合課程為主B.以分科課程為主

C.以實踐活動課程為主D.設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程

2.12020下】設(shè)置綜合實踐活動課程是我國基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)方面的重大改革。作為一門必修課，其開

設(shè)的范圍是（）。

A.從幼兒園到初中B.從小學(xué)到初中

C.從初中到高中D.從小學(xué)到高中

四、新課程改革的職業(yè)理念（P63）

教師與學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者

兩；發(fā)展的人

獨

學(xué)生教學(xué)與研究教育教學(xué)的研究者

；獨特的人

一教學(xué)與課程課程的建設(shè)者開發(fā)者

發(fā)；具有獨立意義的人

i_____________________學(xué)校與社區(qū)社區(qū)型開放老師

，師生關(guān)系：強調(diào)尊重、贊賞（你）

學(xué)學(xué)習(xí)者中心

;教學(xué)關(guān)系：強調(diào)幫助、引導(dǎo)（它）

習(xí)?教會學(xué)生學(xué)習(xí)

過I

人結(jié)論過程并重;自我：強調(diào)反思

關(guān)注人;與其他教育者的關(guān)系：強調(diào)合作（他）

＞五、新課程背景的評價觀P65堂選簡答

1.評價的根本目的在于促進發(fā)展

2.體現(xiàn)最新的教育觀念和課程評價發(fā)展的趨勢

3.評價內(nèi)容綜合化內(nèi)母豬過重，方去膘

4.評價標(biāo)準(zhǔn)分層化

5.評價方式多樣化

6.評價主體多元化?乳

7.關(guān)注發(fā)展過程

1.(2015±)我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，課程評價功能更加強調(diào)的是(

A.甄別與鑒定

B.選拔與淘汰

C.促進學(xué)生分流

D.促進學(xué)生發(fā)展與改進教學(xué)實踐

教育改革的核心：課程改革

新課程改革的理念O

核心理念O以人為本，一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展

小結(jié)實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。雙基——三維目標(biāo)

課程結(jié)構(gòu)的均衡性、琮合性、選擇性

密切課程內(nèi)容和生活時代的聯(lián)系

改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

建立與素質(zhì)教育理念一致的評價與考試制度

實行三級課程管理

小學(xué)階段一綜合課程為主，初中階段一分科與綜合相結(jié)合

高中階段一分科課程

一從小學(xué)至高中開設(shè)琮合活動課程作為必修課（一研二社兩技）

農(nóng)村課程為當(dāng)?shù)赝軡鐣l(fā)展服務(wù)

學(xué)生觀。記憶方法：兩獨一發(fā)

記憶方法：見醋放鹽

------------T記憶方法：你它我他

教學(xué)觀。記憶方法：學(xué)習(xí)過人

新課程改革背墾下的評價觀

第三章中學(xué)教學(xué)

I?第一節(jié)：教學(xué)概述]

[陰第二節(jié)：教學(xué)過程1

[鶴第三節(jié)：教學(xué)原則和方法f

[◎第四節(jié)：教學(xué)組織形式和教學(xué)工作基本環(huán)節(jié)I

?第五節(jié)：教學(xué)評價

第一節(jié)教學(xué)概述

01教學(xué)的概念

02教學(xué)的意義

03教學(xué)的任務(wù)

>一、教學(xué)的概念P71

（一）教學(xué)的含義辨析

教學(xué)是指在教育目的規(guī)范下，由教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動。

（二）教學(xué)與教育、智育、上課的關(guān)系堂選辨析

＞二、教學(xué)的意義P71堂出

u教學(xué)是傳播系統(tǒng)知識、促進學(xué)生發(fā)展的最有效的形式，是社會經(jīng)驗的再生產(chǎn)、

適應(yīng)并促進社會發(fā)展的有力手段。

u教學(xué)是進行全面發(fā)展教育，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑。

U教學(xué)是學(xué)校工作的中心工作，學(xué)校工作必須堅持以教學(xué)為主。

一0

＞三、教學(xué)的任務(wù)P72

（一）形式教育與實質(zhì)教育堂在

形式教育實質(zhì)教育

洛克赫爾巴特

裴斯泰洛奇斯賓塞

重能力重知識

（二）我國現(xiàn)階段的教學(xué)任務(wù)堂叁辨析簡答

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

'u使學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能——首要任務(wù)

U發(fā)展學(xué)生智能，特別是培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)造力。

U發(fā)展學(xué)生體力，促進學(xué)生的身體健康。雙基+德智體字

U培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、良好的思想品德、健康的審美情趣和良好的心理素質(zhì)。

嚴(yán)”教學(xué)剛開始

1.(2019下)近代教育史上曾出現(xiàn)過形式教育論和實質(zhì)教育論的論爭，其根本分歧是

()O

A.以學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗為主還是以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主

B.以理論教學(xué)為主還是以實踐教學(xué)為主

C.以學(xué)科教學(xué)為主還是以活動教學(xué)為主

D.以傳授知識為主還是以培養(yǎng)能力為主

小結(jié)

教學(xué)的含義二教t學(xué)

教學(xué)的概念a教學(xué)與敕育的關(guān)系部分至整體

教學(xué)與智育的關(guān)系o途徑和內(nèi)容

—L形式教育論二重能力輕知識

敕學(xué)概述教學(xué)的任務(wù),產(chǎn)質(zhì)教育論重知識輕啊

我國現(xiàn)階段的教學(xué)任務(wù)。雙基+德智體美

學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)

教學(xué)的作用和意義Of

全面發(fā)展教育的基本途徑

第二節(jié)教學(xué)過程

01教學(xué)過程的概念

02教學(xué)過程的本質(zhì)

03教學(xué)過程的基本規(guī)律

0教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)

04

>一、教學(xué)過程的概念P73

教學(xué)過程是教師的教和學(xué)生的學(xué)所構(gòu)成的一種活動過程。

雙邊

》二、教學(xué)過程的本質(zhì)P74單選

?教學(xué)過程主要是一種認(rèn)識過程

?教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程

（1.間接性）（2.引導(dǎo)性）

廠3.簡捷性\.教育性日

1.（2021±）學(xué)校教育中的教學(xué)過程對學(xué)生來說是一個特殊的認(rèn)識過程，具有不同于人

類總體認(rèn)識的特點。它主要表現(xiàn)為（）。

A.以學(xué)習(xí)個體經(jīng)驗為主B.以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主

C.以學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗為主D,以學(xué)習(xí)群體經(jīng)驗為主

2.（2018上）“再生產(chǎn)科學(xué)所必要的勞動時間，同最初生產(chǎn)科學(xué)所需要的勞動時間是無

法相比的，例如學(xué)生在一小時內(nèi)就能學(xué)會二項式定理?！边@表明教學(xué)活動具有（）。

A.引導(dǎo)性B.簡捷性

C.直接性D.實踐性

＞三、教學(xué)過程的基本規(guī)律P75堂儂辨析材料

f一直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律.4

掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律

教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律

傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律

A三、教學(xué)過程的基本規(guī)律P75單選辨析材料

直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律一間烤隹理律

(1)學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主

(2)學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)

(3)直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相輔相成

-------------發(fā)展性規(guī)■律

掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律

(1)掌握知識是發(fā)展能力的基礎(chǔ)

(2)能力發(fā)展是掌握知識的必要條件

(3)掌握知識與發(fā)展能力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機制

三、教學(xué)過程的基本規(guī)律P75-76堂快辨析材料

|雙邊性規(guī)律

教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律

(1)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

(2)充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性

(3)建立良好的師生關(guān)系

教育性規(guī)律

傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律

(1)知識是思想品德形成的基礎(chǔ)

(2)品德的提高是知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)教育性教學(xué)原則

(3)兩者有機結(jié)合

＞三、教學(xué)過程的基本規(guī)律P75-P76堂出辨析材料

c間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律

]掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律]

教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律艦長傳教

傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律

小試牛刀

1.（2018下）在教學(xué)過程中，教師主導(dǎo)作用發(fā)揮的主要標(biāo)志是（）。

A.確保學(xué)生的獨立地位B.維持正常課程秩序

C.維護教師的中心地位D.調(diào)動學(xué)生的積極性

2.（2018±）【辨析題】學(xué)生知識越多，說明學(xué)生能力越強。

A四、教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)P77堂痣簡答

激發(fā)學(xué)習(xí)動機（起始階段）

領(lǐng)會知識（中心）二

運用知識5

檢查知識

急領(lǐng)老公（攻）孕（運）檢

上小結(jié)教學(xué)過程的概念教+學(xué)雙邊活動過程

間接性：間接經(jīng)驗

引導(dǎo)性（教師指導(dǎo)

教學(xué)過程的本質(zhì)教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程

簡捷性：效率高

教育性：知識+品德

間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一

教學(xué)過程

掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一

教學(xué)過程的基本規(guī)律

教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體相統(tǒng)一

傳授知識與思想教育相統(tǒng)一

引發(fā)學(xué)習(xí)動機地位：首要環(huán)節(jié)、起始階段

地位：中心環(huán)節(jié)

領(lǐng)會知識

中心：理解教材

教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)

鞏固知識

運用知識

檢查知識

第三節(jié)教學(xué)原則與方法

01教學(xué)原則

02中小學(xué)常用的教學(xué)方法

03教學(xué)方法選用的依據(jù)

、教學(xué)原則P78堂選簡答材料

7.理論聯(lián)8.因材

學(xué)懂學(xué)會，學(xué)以致用系實際施教有的放矢

知識技能中6.思想性與

多種感官、感性認(rèn)識

蘊含德育科學(xué)性相結(jié)1.直觀性

合

5,量力性、

適合學(xué)生發(fā)展水平引導(dǎo)獨立思考、積極探索

原則（可接受2.啟發(fā)性

性）

在理解的基礎(chǔ)上牢固掌握4,鞏固性3.循序漸進學(xué)科+學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序',

（系統(tǒng)性）W

、教學(xué)原則P78堂準(zhǔn)茴答

直觀性原則

含義：多種感官、感性認(rèn)識

名言：

u荀子：不聞不若聞之，聞之不若見之；聞之而不見，雖博必繆

u夸美紐斯：一切知識都是從感官的感知開始的

U烏申斯基：兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進行思維的

種類：實物直觀、模象直觀、言語直觀

貫徹要求：(1)正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化的教學(xué)手段

(2)直觀教具的演示要與語言講解結(jié)合起來

(3)要重視運用言語直觀

選擇語言不濫用

(4)防止直觀的不當(dāng)和濫用

a一、教學(xué)原則p"隼逛?罟

啟發(fā)性原則

P含義：引導(dǎo)思考、積極探索

P名言：

U孔子：不憤不啟，不怫不發(fā)

U蘇格拉底：產(chǎn)婆術(shù)

U第斯多惠：一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理

U《學(xué)記》：道而弗牽，強而弗抑，開而弗達(dá)

P貫徹要求：(1)加強學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

(2)啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。

(3)讓學(xué)生動手實踐，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。

(4)發(fā)揚教學(xué)民主。小豬動手毒死農(nóng)民

一、教學(xué)原則P794選高答

循序漸進原則

含義：學(xué)科+學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序

名言：

u《學(xué)記》：學(xué)不蹣等；不陵節(jié)而施；雜施而不孫

U孟子：盈科而后進

貫徹要求：(1)教學(xué)要有系統(tǒng)性

(2)注意主要矛盾，解決好重點與難點的教學(xué)

(3)按照學(xué)生的認(rèn)識順序，由淺入深、由易到難進行教學(xué)

、教學(xué)原則堂選

p79

鞏固性原則量力性原則

P含義：在理解的基礎(chǔ)上牢固掌握p含義：適合學(xué)生身心發(fā)展（能夠接受）

P名言：P名言：

U孔子：學(xué)而時習(xí)之；溫故而知新u墨子：夫智者必量其力所能至而如從事焉

U烏申斯基：復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母U王守仁：隨人分限所及

U《學(xué)記》：語知而不知，雖舍之可也

A一、教學(xué)原則p80單選

思想性與科學(xué)性相統(tǒng)一原則

P含義:品德+知識

P名言：

u赫爾巴特：我想不到有任何無教學(xué)的教育，正如在相反的方面，我不承認(rèn)

有任何無教育的教學(xué)。

、教學(xué)原則P80單選笥答

理論聯(lián)系實際原則

P含義：學(xué)懂學(xué)會、學(xué)以致用

P名言：

u見之不若知之，知之不若行之

U讀萬卷書，行萬里路

P貫徹要求：

(1)書本知識的教學(xué)要注重聯(lián)系實際。

(2)重視培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力。

(3)正確處理知識教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。

(4)補充必要的鄉(xiāng)土教材。

-、教學(xué)原則P80單選

因材施教原則

P含義：有的放矢

P名言：

u視其所以，觀其所由，察其所安

0孔子施教，各因其材

U一把鑰匙開一把鎖

多種感官、感性認(rèn)識

-------------------------------------------------?

引導(dǎo)獨立思考、積極探索

在理解的基礎(chǔ)上牢固掌握學(xué)科+學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序

4.鞏固性3.循序漸進-------------------------?

（系統(tǒng)性）

馮鞏找陰（因）涼（量），尋（循）思理直發(fā)

傻傻分不清的教學(xué)原則

1.（2015年下）羅老師講解《觀潮》這篇課文時，通過播放視頻，讓學(xué)生真切感受

到錢塘江大潮的雄偉壯觀。他在教學(xué)中貫徹了（）。

A.直觀性原則B.科學(xué)性和思想性相結(jié)合原則

C.循序漸進原則D.鞏固性原則

2.（2021年上）王老師在講授“磷及其化合物的性質(zhì)”時，以磷化氫的“自燃”現(xiàn)

象，說明民間俗稱的“鬼火’現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，對學(xué)生進行了“無神論‘教育。王老

師在教學(xué)中主要貫徹的是（）。

A.循序漸進原則B.直觀性原則

C,科學(xué)性和思想性相結(jié)合原則D.啟發(fā)性原則

、中小學(xué)常用的教學(xué)方法P81堂在材料

：“(2^歲言傳遞：講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法+

(2、直觀感知：演示法、參觀法

我100國方法--------------“

%j/

際訓(xùn)練：練習(xí)法、實驗法、實習(xí)作業(yè)法、實踐活動.

:………'情感陶冶：欣賞教學(xué)法、情景教學(xué)法

講授法P82

教師運用口頭語言系統(tǒng)向?qū)W生傳授知識的一種方法

地位

F-1-1—

"用最多、最廣的教學(xué)方法J

分類

r'"'

講述、講解、講讀、講演

I—一....-/

要求

生、系統(tǒng)性、思想性

b.注意啟發(fā)

c.講究語言藝術(shù)

d.要組織學(xué)生聽講

談話法p82

通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取新知識或鞏固舊知識的方法

類型

復(fù)習(xí)談話和啟發(fā)談話

評價

優(yōu)點：有利于因材施教、發(fā)揮主動性

缺點：學(xué)生必須有一定的知識基礎(chǔ)

討論法p82

學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題進行探討、辯論

評價

［優(yōu)思嚴(yán)品

缺點：需具備一定基礎(chǔ)，多在高年級使用

讀書指導(dǎo)法p83

教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書和參考書，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

悅讀經(jīng)典品味童趣

）如何區(qū)分，了解一下

教學(xué)方法主體

講授法

談話法

討論法

、中小學(xué)常用的教學(xué)方法堂土材料

“(2^：吾言傳遞：講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法

**

直觀感知：演示法、參觀法

我100國方法O

%

際訓(xùn)練：練習(xí)法、實驗法、實習(xí)作業(yè)法、實踐活動違

1??????情感陶冶：欣賞教學(xué)法、情景教學(xué)法

演示法p83

教師通過展示實物、直觀教具進行示范性的實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段

參觀法p83

教師組織學(xué)生對實物進行實地觀察、研究

分類

準(zhǔn)備性參觀、并行性參觀、總結(jié)性參觀

A二、我國常用的教學(xué)方法

語言傳遞：講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法

/昌觀感知：演示法、參觀法

我100國方*

%,------------------------------------------------

署際訓(xùn)練：練習(xí)法、實驗法、實習(xí)作業(yè)法、實踐活動法

O一Z

=.Q情感陶冶：欣賞教學(xué)法、情景教學(xué)法

p99

練習(xí)法p84

學(xué)生運用所學(xué)知識獨立地進行實際操作，以鞏固知識、形成技能

我力一起乘嗣股！

p84

實驗法

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用儀器和設(shè)備，引起事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化

?如何區(qū)分，了解一下

教學(xué)方法|主體

實驗法

演示法

實習(xí)作業(yè)法

、我國常用的教學(xué)方法

:語言傳遞：講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法

(廣、昌觀感知：演示法、參觀法

我100國方'

◎際訓(xùn)練：練習(xí)法、實驗法、實習(xí)作業(yè)法、實踐活動法

情感陶冶：欣賞教學(xué)法、情景教學(xué)法

欣賞教學(xué)法

指導(dǎo)學(xué)生體驗客觀事物的真善美

情境教學(xué)法---------------------------------------

;教師引入或創(chuàng)設(shè)的生動具體的情境，以引起學(xué)生的情感體驗

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、我國常用的教學(xué)方法p81-p85堂準(zhǔn)材料

語言傳遞：講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法

觀感知：演示法、參觀法

我100國

%

尸中際訓(xùn)練：練習(xí)法、實驗法、實習(xí)作業(yè)法、實踐活動法

情感陶冶：欣賞教學(xué)法、情景教學(xué)法

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烈小試牛刀

1.（2017±）古希臘哲學(xué)家蘇格拉底創(chuàng)立了“產(chǎn)婆術(shù)”。它體現(xiàn)的主要教學(xué)方法是（）。

A.講授法B.討論法C.談話法D.演示法

2.（2021±）學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過實地測算、地形測繪、植物栽培和動物飼養(yǎng)等以獲得相

關(guān)學(xué)科知識的方法屬于（）。

A.實驗法B.參觀法C.演示法D.實習(xí)作業(yè)法

3.（2015下）陳老師在講“二氧化碳性質(zhì)”時，講臺上放著兩瓶沒有標(biāo)簽的無色氣體，其中一瓶

是二氧化碳，一瓶是空氣，怎么區(qū)分它們呢？陳老師邊說邊將燃燒的木條分別伸入兩個集氣瓶中,

告訴學(xué)生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續(xù)燃燒的是空氣。這種教學(xué)方法是（）。

A.實驗法B.講授法C.演示法D.談話法

＞拓展延伸：教學(xué)方法選用的依據(jù)P85簡答

1.教學(xué)目的和任務(wù)的要求。

2.課程性質(zhì)和特點。

3.學(xué)生的年齡特征