人教七年級上冊 感受生命的意義教學(xué)設(shè)計版

《感受生命的意義》教學(xué)設(shè)計

【課程標(biāo)準(zhǔn)】

體會生命的價值，認(rèn)識到實現(xiàn)人生意義應(yīng)該從日常生活的點滴做起。

【教材分析】

本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)相應(yīng)部分是“自尊自強”，通過本課引導(dǎo)學(xué)生感受生命的意義，明確探索生命意義的

必要性，以及如何構(gòu)建“我的人生”。本課分為兩目：“生命的追問”引導(dǎo)學(xué)生明白探索生命的意義是有必要的,

怎樣的生命是值得過的；“發(fā)現(xiàn)我的生命”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到對自我生命意義的探索，體會生命是獨特的，生命的

意義需要自我發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

【學(xué)情分析】

處于青春年華的初中學(xué)生，風(fēng)華正茂，對生活充滿熱情，洋溢著生命的活力。他們中的一些人已經(jīng)開始思考生命

的意義，但是難以得到一個讓自己滿意的答案。本課通過對生命意義的思考和探尋，使初中生初步感受生命的意

義，健康地成長并煥發(fā)生機和活力，幫助其平穩(wěn)地度過青春期。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識目標(biāo)

(1)知道探求生命意義的重要性。

(2)理解生命意義是具體的，生命的意義需要發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

2.能力目標(biāo)

選擇自己的人生目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造生命的意義。

3.情感、態(tài)度、價值觀

實現(xiàn)自我價值，更加明晰生命的意義。

【教學(xué)重難點】

1.重點

探求生命意義的重要性

2.難點

理解生命的意義是獨特的、具體的

【教學(xué)方式方法】

情境教學(xué)法、自主探究法、小組合作探究法、讀圖分析法等。

【教學(xué)設(shè)計思路】

本課的教學(xué)設(shè)計思路，緊貼學(xué)生的生活實際，以“生命之旅”貫穿整個教學(xué)過程，并將“生命之旅”的站點與教

學(xué)活動、教學(xué)目標(biāo)緊密相連。根據(jù)教材知識體系要求，本課緊緊圍繞“是什么、為什么、怎么做”來進(jìn)行講解，

講解時堅持以“問題為導(dǎo)向”，將精神旅游的趣味性與教學(xué)的知識性相融合，極大的增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動

性。

【教學(xué)過程】

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖信息融合

播放汪峰的《怒放的生命》視頻，“我想要怒放的同屏點

請同學(xué)們思考，這里面哪句歌詞你印象生命”...名

最深刻？

（大屏幕

今天就讓我們一起走進(jìn)“生命之顯示學(xué)生

旅”，本次旅行的宗旨和目的是為了“感新課導(dǎo)入《感受生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

受生命的意義”。根據(jù)屏幕的呈命的意義》狀態(tài)）

現(xiàn)，了解不同站點所

為了讓各位同學(xué)們有更好的旅游體

對應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

驗并能深刻的理解到本次精神旅行的意

義，我們分別設(shè)置了四個站點，在四個

不同的站點，分別設(shè)置了不同的活動形播放視

導(dǎo)入

式來解決四個不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。頻，呈現(xiàn)

PPT（從聽

覺和視覺

層面來提

升學(xué)習(xí)的

學(xué)習(xí)興

趣）

承轉(zhuǎn)讓我們帶著第一個任務(wù)，走進(jìn)我們生命之旅的第一站一一遇見生命

第一站：1、教師展示兩張剛剛剛出生的嬰兒學(xué)生們先思考，導(dǎo)出第一個

圖片，以代表“遇見生命”的站點，新并寫下至少三個答站點的第一個學(xué)

遇見生命

生嬰兒的出生意味著新的生命的開始，案，并抽取兩位同學(xué)習(xí)任務(wù)。

來到這個世界上，我們每個人都面臨著們來回答，他認(rèn)為最隨機

一個逃避不了的問題，那是什么呢？-重要的一個答案。

搶答

一人為什么活著？（教師根據(jù)他們的回

任務(wù)一：答進(jìn)行簡單的點評）（對于全

班學(xué)生來

人為什么

說，做到

活著？

了機會均

等，有利

2、為了更加深入地理解這個問題，

于調(diào)動學(xué)

老師也進(jìn)行了一個調(diào)研，請同學(xué)們觀看觀看視頻，進(jìn)一

生的積極

視頻一一《人為什么活著》。視頻播放步思考：人為什么活通過視頻的引導(dǎo)，

活動一：性）

完畢，師生齊總結(jié)：為了人生有意義。著？加深學(xué)生對該問

觀看視頻題的理解，為引導(dǎo)

出知識點做鋪墊。

展現(xiàn)三張同學(xué)勞動的照片，同學(xué)們，他們的生命是有意義的嗎？怎樣的生命才是有意義的或

者說怎樣的人生才是值得的呢？

承轉(zhuǎn)

1、帶著剛剛的問題讓我們走進(jìn)生

命之旅的第二站，一起來探討一下怎樣

學(xué)生根據(jù)辯論的通過一個辯

第一站：的一生是有意義的？有人說，不要為別

題目、要求，進(jìn)行辯論賽的活動，來深

人而活。也有人說，只有為別人而活的

認(rèn)識生命論?；瘜W(xué)生對于“人生

生命才是值得的。因此，我們的任務(wù)二

意義”的認(rèn)識，辯

來了，就是根據(jù)以上兩種觀點進(jìn)行辯論正方：要為自己而活

論賽的活動，也能

“怎樣的一生是值得的？”老師宣讀辯

反方：要為別人而活極大的增強學(xué)生

論規(guī)則。

課堂的參與性。

任務(wù)二：

怎樣的一

生是值根據(jù)辯論的內(nèi)容，

的？進(jìn)行分析總結(jié)，并

引導(dǎo)學(xué)生從三個不斷追問，層層深

2、教師引導(dǎo)學(xué)生的辯論發(fā)言。根據(jù)

方面來進(jìn)行分析：一入，進(jìn)一步深化學(xué)

學(xué)生回答的關(guān)鍵字詞和內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。是從個人角度、二是生對于人生價值

從他人的角度，我們的理解。

活動二：

還可以從國家、民族

小組討論甚至是人類的角度進(jìn)小組PK

行思考。（即緊張

大組辯論

又活躍的

學(xué)習(xí)氛

引導(dǎo)學(xué)生回答圍，有利

3、同學(xué)們，從個人的角度來說，實

出：個人價值與社會于培養(yǎng)學(xué)

現(xiàn)的是什么價值呢？從他人、國家、民

價值！生的公共

族、人類的角度實現(xiàn)的又是什么價值

參與能力

呢？

和團(tuán)隊協(xié)

作精神）

4、教師進(jìn)一步追問：個人價值與社學(xué)生根據(jù)圖片信

會價值應(yīng)該是一種什么樣的關(guān)系呢？教息深入思考，教師加

師展現(xiàn)袁隆平、韓紅、古天樂的圖片和以引導(dǎo)并得出結(jié)論：

相關(guān)事件的介紹，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。個人價值與社會價值

是相統(tǒng)一的。

（教師提示學(xué)生做好筆記。）

當(dāng)我們解決了第二個任務(wù)，我們的生命之旅就已經(jīng)探索完了一半，那同學(xué)們知道我們?yōu)槭裁?/p>

承轉(zhuǎn)

要探索生命的意義嗎？

1、帶著這個問題，接下來讓我們走學(xué)生在便利貼上根據(jù)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行粘

進(jìn)第三站！教師宣讀規(guī)則，要求學(xué)生準(zhǔn)要求寫上相關(guān)內(nèi)容，貼，增強學(xué)生上課

備好便利貼紙，寫上你從出生到現(xiàn)在，在老師的引導(dǎo)下，在的參與性。

你認(rèn)為比較重要的事情。包括發(fā)生的時小樹枝上進(jìn)行粘貼。拍照對比

第二站：

間，簡短的內(nèi)容。在樹干的起始、中間

講解

追問生命部分貼上你認(rèn)為比較重要的事情。（便

利貼）（拍照孩

子們的便

利貼，對

比講解不

任務(wù)三：

同孩子的

為什么要人生經(jīng)

探索生命2、教師用平板對學(xué)生的便利貼進(jìn)歷，由此

的意義？行拍照，進(jìn)行對比分析。得出每個

同學(xué)們一起來分

人的生命

析便利貼上不同的內(nèi)意義是不

容，然后回答問題。一樣的）

3、教師提問：（1）當(dāng)我們的生命通過情景體驗，親

之旅進(jìn)行到這里，請問你對生命有什么身實踐，可以增強

活動三：

新的感受？在這趟旅程中，不同的人生學(xué)生對本課內(nèi)容

學(xué)生回答：不同的

通過情景經(jīng)歷對你的啟發(fā)是什么？的理解，為后面分

同學(xué)選擇了不同的人

體驗，親身析總結(jié)問題做好隨機

生道路，有不同的生

實踐鋪墊。

活經(jīng)歷。搶答

4、教師提示答案（1）人可以駕馭自

己的生活，選擇自己的人生道路。正是（根據(jù)剛

我們對未來充滿著無限可能和期望，這剛教師的

個也是我們探索生命意義的原動力之講解，用

一。（2）生命是獨特的，生命的意義是隨機搶答

具體的。我們都是在自己的生活經(jīng)歷中的形式引

一點一點的建構(gòu)自己的人生。導(dǎo)學(xué)生得

出結(jié)論）

承轉(zhuǎn)各位同學(xué)們，既然我們已經(jīng)知道探索生命的意義如此重要，那我們怎么做呢？

第四站：

勇探生命

互動

任務(wù)四：1、情景回顧：同學(xué)們，看看你們所根據(jù)同學(xué)們的情分享

寫的內(nèi)容，你們的人生意義是怎么實現(xiàn)景體驗和圖片提

如何探索同學(xué)們根據(jù)問題，（讓學(xué)生

的？教師分析總結(jié)同學(xué)們的回答。示，可輕松地生存

生命的意進(jìn)行快速回答，們分享人

第四個任務(wù)的知

義？生意義是

再根據(jù)提示，再次調(diào)識點。

怎么實現(xiàn)

2、教師展現(xiàn)圖片，對學(xué)生進(jìn)行提示，整自己表達(dá)語言的準(zhǔn)

的，引導(dǎo)

一張是“發(fā)現(xiàn)”一張是“創(chuàng)造”。教師確性，生成知識點。

活動四：學(xué)生們在

引導(dǎo)和總結(jié)探索生命的意義需要發(fā)現(xiàn)和

思維碰撞

情景回顧創(chuàng)造。

中產(chǎn)生知

圖片呈現(xiàn)識的火

花）

同學(xué)們，當(dāng)我們的旅程走到這里，就要和大家說再見了，現(xiàn)在，就讓我們一起來總結(jié)一下感受生

承轉(zhuǎn)

命的意義吧

人為什么要活著？、為了讓生命有意義

/從個人的角度

怎樣的一樣是值得的？《從他人的角度

1噴拿，4]國家、民族、人類的角度

是人類生命的原動力屏幕分享

為什么要探索生命的意義？'生命是獨麗一一

知識小結(jié)\生命的意義是具體的

（分享知

如何探索生命的意義？、需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造識點到每

位學(xué)生的

平板上，

方便課后

復(fù)習(xí)）

在圣誕節(jié)快要到來之際，海棠旅行社為再次感謝大家的支持，特意送出大禮包兩個，禮物有限，

承轉(zhuǎn)

先到先得。

1、每個人都是命運的主人。下列選項屬于有意義的生命是（B）

①農(nóng)民在莊稼地里辛勤勞作

②科技人員為平昌冬奧會不分晝夜地打造"北京八分鐘”機器人表演平板推送

習(xí)題

③運動員在訓(xùn)練勤學(xué)苦練，為國爭光

（利用電

隨堂練習(xí)④空軍戰(zhàn)士東海巡航

腦快速針

A、①②③B、①②③④C、①③④D、①②④對習(xí)題回