初中班主任帶班育人方略5000字

第第頁(yè)初中班主任帶班育人方略5000字

第一篇:中學(xué)班主任帶班育人方略5000字

班級(jí)，是兒童邁出家庭進(jìn)入的第一個(gè)社會(huì)組織；班主任，是大多數(shù)人除父母外，同樣伴隨一生記憶的成長(zhǎng)孵化師與陪伴者。猶如講究"父母'二字，總有一種源于血脈、不言而喻的先天含義；追問(wèn)"班主任'，同樣也能看到那些在文明的根基處抽絲剝繭、編織漂染、裁錦成衣的萬(wàn)千身影。

理想的文明需要怎樣的"班主任'?有人認(rèn)為這份追問(wèn)是徒勞，由于文明的色調(diào)太斑斕，班主任的角色太繁復(fù)，好與壞的判斷甚至不可言說(shuō)。

是的，當(dāng)我們籌備這期雜志時(shí)，如何查找那些"有著星星一般漂亮身影的班主任'，困擾了我們很長(zhǎng)時(shí)間，然而在各種請(qǐng)教、眾說(shuō)紛紜中，有些價(jià)值取向卻是全都的：

他〔她〕是一個(gè)聰慧的人。聰慧的人以聰慧為重，所以他〔她〕的班級(jí)，更以聰慧探究為根，以知識(shí)與技能為果。由于聰慧關(guān)乎人生，知識(shí)只關(guān)乎事物；知識(shí)只能看到一粒沙子就是一粒沙子，一朵花兒就是一朵花兒，聰慧卻能在一粒沙子里看到一個(gè)世界，一朵花里發(fā)覺(jué)一個(gè)天堂二者有著境界上的差異。

聰慧的班主任才能培育出聰慧的同學(xué)。如梁崗做同學(xué)最好的"心理營(yíng)養(yǎng)師'，張巖從"班級(jí)酷吏'到"班級(jí)合伙人'，他們的教育視野也由最初的授業(yè)解惑進(jìn)入很多個(gè)鮮活心靈的深處，變得充斥煙火味，聰慧而暖和。

他〔她〕是一個(gè)愛(ài)同學(xué)的人。蘇霍姆林斯基指出，教育技巧的全部神秘就在于喜愛(ài)每一個(gè)同學(xué)。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，愛(ài)是對(duì)每個(gè)生命的尊敬和善意，它意味著要擁有一顆寬容的心，能夠饒恕無(wú)知和缺憾。

宮述娟的故事那么告知我們，一個(gè)好的班主任，應(yīng)是真、善、美的代表。要想讓同學(xué)接受教育，就要懷著一顆真誠(chéng)的愛(ài)心，一顆閃亮的童心，通過(guò)愛(ài)的能量，來(lái)發(fā)揮情感的作用。盡管他身上有些小錯(cuò)誤，那么你的愛(ài)會(huì)使他自律、自束、自策，有內(nèi)在的動(dòng)力努力從"璞玉'變?yōu)?璧玉'。

他〔她〕是一個(gè)敬畏生命的人。"我愛(ài)一個(gè)人，不是要他成為與我一樣的人，或者變成我的一部分，而是要使這個(gè)人更好地成為他自己。'每一個(gè)生命都是空前絕后的奇跡，不可復(fù)制，不可再生，所以生命才顯得偉大而且值得敬畏。

在聞名班主任梅洪建看來(lái)，敬畏生命，就要敬畏孩子的成長(zhǎng)，不要?jiǎng)虞m引領(lǐng)。只有真心為孩子們鋪設(shè)平臺(tái)、制造機(jī)會(huì)，為其一生奠基的班主任，才是好班主任，由于他做的是培育的事業(yè)，才會(huì)不負(fù)生命的相約。

再說(shuō)一點(diǎn)點(diǎn)吧。是的，他〔她〕的教育是鮮活的，有生成有碰撞有聰慧的火光；他〔她〕的教育是民主的，暢所欲言、充分溝通是展示才華的保障；他〔她〕的教育是深刻的，共同的合作才能釀造香甜的勝利果漿；他〔她〕的教育是自然的，矯揉造作只會(huì)給師生之間帶來(lái)隔閡和冷漠。唯其如此，他〔她〕送出的孩子才是聰慧、有愛(ài)、敬畏生命的人！

第二篇:中學(xué)班主任帶班育人方略5000字

教育技巧的全部神秘就在于喜愛(ài)每一個(gè)同學(xué)。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，愛(ài)是對(duì)每個(gè)生命的尊敬和善意，它意味著要擁有一顆寬容的心，能夠饒恕無(wú)知和缺憾。我當(dāng)班主任半年多來(lái)，從自己還是個(gè)同學(xué)接受班主任的管理，到現(xiàn)在當(dāng)班主任管理同學(xué)，角色不知不覺(jué)中已經(jīng)悄然發(fā)生了很大的改變。借這次機(jī)會(huì)我靜下心來(lái)回顧自己的班主任歷程，從第一次接班的焦灼可怕到現(xiàn)在的從容面對(duì)，其中雖然累但是特別快樂(lè)，特別欣慰，班主任這個(gè)崗位熬煉了我，使我轉(zhuǎn)變了許多。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面帶領(lǐng)班級(jí)，帶好同學(xué)。

一、全面了解同學(xué)是前提。

新生入學(xué)后，班主任可以采用填寫(xiě)調(diào)查表、電話詢問(wèn)、同學(xué)自我介紹等方式，對(duì)同學(xué)的家庭狀況、愛(ài)好特長(zhǎng)、脾氣性格、身心健康、綜合習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)諸方面的狀況進(jìn)行了解，實(shí)時(shí)建立同學(xué)個(gè)人檔案，做到胸中有數(shù)，為以后工作的開(kāi)展奠定好基礎(chǔ)。

二、嚴(yán)愛(ài)結(jié)合方法巧。

新生入學(xué)后，由于來(lái)到一個(gè)新的環(huán)境，一切都是生疏的，對(duì)過(guò)去的學(xué)校、老師和同學(xué)懷有留戀之情，對(duì)新的班主任抱有懷疑和試驗(yàn)的立場(chǎng)，同時(shí)又充斥著新穎和盼望。因此，班主任千萬(wàn)不要操之過(guò)急，肯定要微笑地面對(duì)同學(xué)，諄諄教導(dǎo)講道理，按部就班提要求，把母愛(ài)和師愛(ài)結(jié)合起來(lái)，把嚴(yán)格要求和培育愛(ài)好結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展豐富多彩同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，用班主任愛(ài)的甘泉去滋潤(rùn)同學(xué)的心田，用班主任微笑和聰慧去感染和影響同學(xué)，初步建立師生基本的信任關(guān)系。

三、習(xí)慣培育很重要。

新生入學(xué)后，就是要培育同學(xué)良好的品德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、遵守法律習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。由于，良好的習(xí)慣，是一個(gè)人學(xué)習(xí)進(jìn)步的起點(diǎn)，是一個(gè)人事業(yè)勝利的保障，是一個(gè)人立足社會(huì)的條件。面對(duì)學(xué)校的封閉式管理，班主任要明確要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，促使同學(xué)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

四、示范訓(xùn)練要規(guī)范。

新生入學(xué)后，如何遵守學(xué)校的規(guī)章制度，如何適應(yīng)學(xué)校的作息時(shí)間，如何完成中學(xué)與高中的過(guò)渡與連接，如何培育同學(xué)的良好習(xí)慣，諸如此類的問(wèn)題與要求，班主任都要進(jìn)行實(shí)時(shí)地心理疏導(dǎo)，加強(qiáng)溝通和溝通，確立師生基本信任的關(guān)系，提出明確的要求規(guī)范，并進(jìn)行有序的嚴(yán)格的反復(fù)的訓(xùn)練，使同學(xué)有章可循，形成習(xí)慣，盡快適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，盡快進(jìn)入高中生的角色。

五、寬容大度要漸進(jìn)。

寬容大度是班主任基本的師德和心理品質(zhì)。一個(gè)好的班主任，應(yīng)是真、善、美的代表。要想讓同學(xué)接受教育，就要懷著一顆真誠(chéng)的愛(ài)心，一顆閃亮的童心，通過(guò)愛(ài)的能量，來(lái)發(fā)揮情感的作用。同學(xué)成長(zhǎng)過(guò)程中的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤是在所難免的，因此，班主任對(duì)待同學(xué)的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，要正確認(rèn)識(shí)，理解寬容，善意指出，用老師的愛(ài)使他自律、自束、自策，有內(nèi)在的動(dòng)力努力從"璞玉'變?yōu)?璧玉'。

六、形成合力是關(guān)鍵。

班級(jí)的建設(shè)和進(jìn)展需要形成合力，因此班主任在新學(xué)期一開(kāi)始，要開(kāi)好任課老師會(huì)，班主任要向任課老師公布自己建設(shè)班級(jí)的施政綱領(lǐng)，聽(tīng)取任課老師對(duì)班級(jí)建設(shè)和進(jìn)展的看法，取得課任老師的信任和支持，形成班科教育的合力，真正做到"心往一處想，汗往一處流，勁往一處使'，共同搞好班級(jí)教育工作。

只有真心為孩子們鋪設(shè)平臺(tái)、制造機(jī)會(huì)，為其一生奠基的班主任，才是好班主任。

第三篇:中學(xué)班主任帶班育人方略5000字

初為人師時(shí)，我將一片赤誠(chéng)之心給予同學(xué)，可是卻屢屢被同學(xué)弄得手忙腳亂，焦頭爛額，經(jīng)常怒火沖天卻無(wú)計(jì)可施。十五年的班主任經(jīng)受，我漸漸得出了帶班育人的八字真經(jīng)：怒下眉頭，愛(ài)上心頭。只有"愛(ài)上心頭'，才能"怒下眉頭'。只有"愛(ài)上心頭'，我們的話語(yǔ)才會(huì)倍加溫馨，行為才能傳遞溫情，班級(jí)才會(huì)更加暖和，教育才能具有溫度。詳細(xì)來(lái)講，有五點(diǎn)與大家共享:

一、因愛(ài)而秉承"無(wú)錯(cuò)'原那么，在"懂'上花心思。

做老師要懂孩子，做班主任更要懂班里的每個(gè)孩子。我們要充分認(rèn)識(shí)并堅(jiān)信：每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體、都是性格鮮亮的生命，都有犯錯(cuò)誤的權(quán)利，亦有改進(jìn)的意識(shí)空間。孩子必定會(huì)淘氣、必定會(huì)有這樣那樣的缺點(diǎn)、必定會(huì)有出人意料的舉動(dòng)，這一切，都是正常的，孩子沒(méi)有錯(cuò)。只有你明白了這一點(diǎn)，才不會(huì)面對(duì)孩子形形色色的行為而怒火沖天，才能有效應(yīng)對(duì)。開(kāi)學(xué)初，通過(guò)日常觀測(cè)、徑直溝通、家庭訪談等各種途徑在最短的時(shí)間內(nèi)了解班內(nèi)每一個(gè)孩子，這是班主任的基本功。只有做到心中有數(shù)，才能實(shí)現(xiàn)教育有法。因此，班主任要在了解同學(xué)、讀懂同學(xué)上多花心思。

二、因愛(ài)而學(xué)會(huì)換位思索，在"情'上傾心血

蘇霍姆林斯基曾感嘆："從我手里經(jīng)過(guò)的同學(xué)成千上萬(wàn)，古怪的是，留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、別出心裁的孩子。'教育的這種反差告知我們，對(duì)困難同學(xué)這樣一個(gè)"別出心裁'的非常群體，班主任需要正確認(rèn)識(shí)他們、討論他們，將融融的師愛(ài)灑向他們。只有"親其師'，才能"信其道'。因此，我努力爭(zhēng)取走進(jìn)同學(xué)的心靈，使自己用"同學(xué)的大腦'去思索，用"同學(xué)的眼光'去看待，用"同學(xué)的情感'去體驗(yàn)，用"同學(xué)的愛(ài)好'去愛(ài)好。常常利用課余時(shí)間和他們?cè)谝黄?，談一些他們比較感愛(ài)好的話題：電腦、體育、游戲等等，聽(tīng)一聽(tīng)他們的想法、要求以及內(nèi)心的"小奧秘'，慢慢地走進(jìn)他們的精神世界。使他們感到老師是愛(ài)他的，是真心援助他，自己不能讓老師絕望。于是，外在的強(qiáng)制要求變成內(nèi)在的自我約束，效果不言而喻。

三、因愛(ài)而堅(jiān)持樹(shù)立自信，在"賞'上做文章

"數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)'，每個(gè)孩子都盼望得到老師的愛(ài)惜、關(guān)懷，渴望在充斥愛(ài)和開(kāi)心的環(huán)境中成長(zhǎng)。羅丹說(shuō)："美是處處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)覺(jué)。'班主任在平常的工作中更應(yīng)當(dāng)做到睜大眼睛看同學(xué)，"拿著放大鏡'找孩子的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)他們的恰當(dāng)行為多加贊揚(yáng)予以強(qiáng)化，對(duì)他們的特長(zhǎng)大加賞識(shí)并鼓舞發(fā)揚(yáng)。作業(yè)清晰的賞個(gè)"小笑臉'，全部正確的賞個(gè)"聰慧星'，勞動(dòng)技能強(qiáng)的賞個(gè)"小手帕'，仔細(xì)負(fù)責(zé)的賞個(gè)"值日班長(zhǎng)'當(dāng)一當(dāng)，豎起大拇指夸一句"你真行'，緊緊擁抱一下再說(shuō)聲"我為你而驕傲'.這樣，不斷地給他們呈現(xiàn)的機(jī)會(huì)，不斷地實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓舞，每一次形式不同但發(fā)自內(nèi)心的表?yè)P(yáng)對(duì)他們都是一次心靈的震撼。

四、因愛(ài)而學(xué)會(huì)諄諄教導(dǎo)在"引'上下功夫

孩子是最單純的，但是同時(shí)也是很繁復(fù)的。如何與同學(xué)進(jìn)行有效地溝通是班主任的另一項(xiàng)基本功。我覺(jué)得，在溝通過(guò)程中，也要做到因人制宜、因材而教。張萌性分外向，我就常常與她談心；李磊心思細(xì)密，我便常常運(yùn)用便條與他溝通；王青揚(yáng)非常內(nèi)向，不善表達(dá)沉默不語(yǔ)，我便常常用眼神去關(guān)注、用微笑去表達(dá)；劉釗喜歡畫(huà)畫(huà)，我除了給他提供呈現(xiàn)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，還經(jīng)常將自己的繪畫(huà)小作品拿給他請(qǐng)他觀賞評(píng)論；張玲愛(ài)唱歌，我是不是將她們喜愛(ài)的歌曲也哼唱兩句贏得親近感.有了良好的溝通渠道，就能時(shí)時(shí)關(guān)注他們的心理和思想動(dòng)態(tài)，做到"引之無(wú)痕，育之有效。'

五、因愛(ài)而搭建多元平臺(tái)，在"育'上巧討論

獨(dú)木難成林，育人需同心。作為班主任，取得同事的協(xié)作、贏得家長(zhǎng)信任、獵取社會(huì)支持進(jìn)而取得教育事半功倍的效果，這是另一項(xiàng)基本功。

首先，加強(qiáng)同事協(xié)作。班主任要常常與本班的各位任課老師溝通，了解班內(nèi)同學(xué)在其他課堂上的表現(xiàn)，實(shí)時(shí)捕獲教育契機(jī)，找出問(wèn)題解決方法，做到各科一條線、育人多平臺(tái)。

其次，要加強(qiáng)家校合作。班主任需要清晰地認(rèn)識(shí)到家庭教育在整個(gè)育人過(guò)程中的重要作用，常常通過(guò)電話、便條、短信、微信、班級(jí)群等各種方式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通。特別是對(duì)于一些自身習(xí)慣不佳、對(duì)孩子重視不夠的家長(zhǎng)，更要想方設(shè)法溝通，推舉閱讀書(shū)目甚至開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，使其明確教育意義、習(xí)得育子方法、達(dá)成教育共識(shí)。

再次，利用社會(huì)資源。班主任可利用節(jié)假日