大學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告

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2022年高校生頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告

我是***縣***鎮(zhèn)詠曼中學(xué)實(shí)習(xí)小組7名頂崗實(shí)習(xí)老師中的一員，在七班級(jí)7、8班實(shí)習(xí)教授《中國歷史》(人教版)上冊(cè)。在課堂教學(xué)方面，在本學(xué)期20周的教學(xué)工作中，共完成包括新授課、復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課等形式的30篇教案，教學(xué)工作計(jì)劃1篇、復(fù)習(xí)計(jì)劃3篇，上課60余節(jié)，自習(xí)假設(shè)干，聽課21節(jié)次，評(píng)議會(huì)5次。完成教育調(diào)查2份，《***地區(qū)傳統(tǒng)民房建筑屋頂考查》和《一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)》。

在教法上我認(rèn)識(shí)到要依據(jù)同學(xué)特點(diǎn)采用符合實(shí)際的教學(xué)方法。在***這交通閉塞，與外界溝通較少的地區(qū)，師資尤其是農(nóng)村中學(xué)歷史、地理、政治、生物老師特別缺乏，加之學(xué)校對(duì)這些科目只要成果，不重視教學(xué)的立場(chǎng)，有的學(xué)校干脆讓語數(shù)外老師代課，上課除了劃書，劃重點(diǎn)就是讓同學(xué)背題做題，這就使得同學(xué)慢慢丟失了學(xué)習(xí)的愛好和主動(dòng)性。這一狀況使我留意到日常教學(xué)要，豐富同學(xué)的知識(shí)，多用一些圖片和感性的東西引導(dǎo)同學(xué)，著重啟發(fā)同學(xué)，培育同學(xué)發(fā)散性思維，提高同學(xué)的想象力，培育同學(xué)的創(chuàng)新的精;多用創(chuàng)設(shè)情景的方法，讓同學(xué)感知?dú)v史，扮演角色，有感而發(fā)。例如在講《第14課匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)》時(shí)，處理難點(diǎn)漢與匈奴的關(guān)系，可讓同學(xué)思索這樣的問題：“假如你是漢朝皇帝，你會(huì)怎樣處理與匈奴的關(guān)系，你會(huì)考慮哪些因素?”，之后讓同學(xué)分別說出自己的想法，老師可舉例西漢初，漢武帝時(shí)，漢元帝時(shí)，東漢時(shí)匈奴的關(guān)系加以比較，最末總結(jié)出民族關(guān)系是由雙方的實(shí)力和立場(chǎng)決斷的;在講《第7課大變革的時(shí)代》時(shí)，處理重難點(diǎn)“商鞅變法”時(shí)，可讓同學(xué)分別扮演奴隸主和奴隸，地主和農(nóng)民，國君，使同學(xué)認(rèn)清商鞅變法的歷史背景，我覺得這些做法既能調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，又能使同學(xué)較好的掌控知識(shí)。同時(shí)課下也留意抓緊同學(xué)，讓同學(xué)背的東西是肯定要有的，由于這里的同學(xué)基礎(chǔ)太差，光靠理解是不能解決問題的，為了實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，要留意講背結(jié)合。作為一位七班級(jí)歷史老師，我要收集許多材料，除了查閱書籍還要到網(wǎng)上查找資料，關(guān)注最近的電視節(jié)目，以求將歷史同現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來。

在管理上我留意到教課過程中要抓好課堂紀(jì)律，加強(qiáng)對(duì)紀(jì)律性、組織性、自覺性較差的同學(xué)的教育和引導(dǎo)。這里的后進(jìn)生在學(xué)校被打罵慣了，在中學(xué)接受思想教育時(shí)會(huì)形成肯定的“免疫”，使轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作增加了難度，因此我留意到育人方法要更加人性化，留意心理溝通，而不是說教。另外，我留意到在上課時(shí)，舉一些恰當(dāng)?shù)睦?，既能夠讓同學(xué)較好的理解知識(shí)，又可以從側(cè)面教育同學(xué)。例如，我在講《第5課絢爛的青銅文明》這一課時(shí)，在第二個(gè)小標(biāo)題下有這樣一句話“西周時(shí)期已運(yùn)用肯定數(shù)量的'青銅農(nóng)具”，這里涉及到練習(xí)題的一道判斷題“西周時(shí)期運(yùn)用大量的青銅農(nóng)具”，很顯著此話有誤，為什么西周時(shí)期只運(yùn)用肯定數(shù)量而不是大量的青銅農(nóng)具呢?奴隸主為了防止奴隸破壞工具，就發(fā)給他們一些比較粗重的難以破壞的石質(zhì)，木質(zhì)工具，而青銅農(nóng)具比較簡(jiǎn)單被破壞，且制造費(fèi)用比原用工具高，因此西周時(shí)期雖已有青銅器，但青銅農(nóng)具的運(yùn)用尚不普及，僅有肯定數(shù)量。當(dāng)我說完緣由時(shí)，發(fā)覺仍有一部分同學(xué)不理解，于是我緊接著舉了這樣一個(gè)例子，“這些奴隸是為了偷懶才破壞工具的，奴隸主強(qiáng)制他們勞動(dòng)，干活多累啊，他們也有偷懶的時(shí)候，主要是破壞生產(chǎn)工具，大家想想工具沒了還勞什么動(dòng)啊?這就跟咱們某些同學(xué)似的，他們?yōu)榱瞬蛔鲎鳂I(yè)有意把書本弄丟，當(dāng)我上課讓你們拿出練習(xí)冊(cè)做練習(xí)的時(shí)候，總有一些同學(xué)閑著，沒書了唄，不用做啦，是吧?”我說完這些話，大部分同學(xué)這時(shí)都樂了，只有那些被說中的同學(xué)低著頭，這下全懂了!還提示某些人。

2022年高校生頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告

我是20**級(jí)護(hù)理系的應(yīng)屆畢業(yè)生lw54，通過四年的理論知識(shí)學(xué)習(xí)之后，依據(jù)學(xué)習(xí)的需要，學(xué)校為我們安排了為期1年的臨床實(shí)踐學(xué)習(xí)。我們于20**年1月份進(jìn)入海安人民醫(yī)院進(jìn)行了為期1年的臨床護(hù)理實(shí)踐。

臨床的實(shí)習(xí)是對(duì)理論學(xué)習(xí)階段的鞏固和加強(qiáng)，也是對(duì)護(hù)理技能操作的培育與熬煉，同時(shí)也是我們就業(yè)前的最正確熬煉的機(jī)會(huì)。實(shí)習(xí)快接近尾聲，原來的我迷茫與無知，現(xiàn)如今滿載而歸。在這里我們要感謝海安人民醫(yī)院給我們提供了這樣好的實(shí)習(xí)環(huán)境和各種優(yōu)越的實(shí)習(xí)條件，在醫(yī)院實(shí)習(xí)的這段時(shí)間里，依據(jù)護(hù)理部的細(xì)心安排，我們把全部科室都輪番進(jìn)行了熟識(shí)。也要感謝全部的帶教老師對(duì)我們的悉心指導(dǎo)和耐煩帶教，讓我們能在踏上工作崗位之前擁有如此好的熬煉自己的機(jī)會(huì)。

在勞碌而充盈的實(shí)習(xí)生活中，時(shí)間總是過的特別快。帶著一份盼望和一份茫然來到了海安人民醫(yī)院，開始了我們的實(shí)習(xí)生活。我們的身份從一名同學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻麑?shí)習(xí)護(hù)士，生活的環(huán)境也從學(xué)校轉(zhuǎn)變?yōu)獒t(yī)院，接觸的對(duì)象從老師、同學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)獒t(yī)生、護(hù)士和病人。雖然在實(shí)習(xí)前學(xué)校已經(jīng)召開了動(dòng)員大會(huì)及培訓(xùn)，老師對(duì)我們也是千叮囑萬叮囑，但是對(duì)于如何適應(yīng)這三大轉(zhuǎn)變，做一名合格的實(shí)習(xí)護(hù)士，我們心里仍是忐忑擔(dān)心。剛進(jìn)入病房，總要一種茫然的感覺，對(duì)于護(hù)理的工作我們處于比較生疏的狀態(tài)。

慶幸的是，有老師為我們介紹各班工作，讓我們可以較快地適應(yīng)醫(yī)院各科室的護(hù)理工作，能夠盡快地適應(yīng)醫(yī)院環(huán)境，為在醫(yī)院實(shí)習(xí)和工作打下了良好的基礎(chǔ)，這也算是實(shí)習(xí)階段的第一個(gè)收獲：學(xué)會(huì)適應(yīng)，學(xué)會(huì)在新的環(huán)境中成長(zhǎng)和生存。隨著時(shí)間的腳步，環(huán)境已熟識(shí)，學(xué)習(xí)也漸漸進(jìn)入正規(guī)軌道，在各個(gè)科室的病房實(shí)習(xí)階段，了解最多的是各種疾病及其常用的治療藥物，如藥物的用法及用量。掌控各項(xiàng)護(hù)理的基本操作。

實(shí)習(xí)的最大及最終目的是培育良好的各項(xiàng)操作技能及提高各種護(hù)理的工作技能。所以在帶教老師放手不放眼，放眼不放心的帶教原那么下，我們積極努力的爭(zhēng)取每一次的熬煉機(jī)會(huì)，如口腔護(hù)理、靜脈輸液、鼻飼、肌肉注射等各種基礎(chǔ)護(hù)理的操作。我們知道護(hù)士的工作是特別繁重與繁復(fù)的，盡管在未入臨床之前也有所感悟，但是真正進(jìn)入病房后，感受有更深了。

的確，護(hù)士的活很零碎，很雜亂，還可以說是低微，可是透過多數(shù)人的不理解，我們發(fā)覺，護(hù)士有著其獨(dú)特的魅力。醫(yī)生離不開護(hù)士，病人離不開護(hù)士，醫(yī)院不能沒有護(hù)士，整個(gè)環(huán)境都離不開護(hù)士，這說明白護(hù)士的重要性，可謂麻雀雖小，五臟俱全呀!也正因如此，才能發(fā)揮其不可或缺的作用。由于有了臨床的實(shí)習(xí)，我們才更全面、深刻地了解護(hù)理工作，更詳細(xì)而詳盡的了解這個(gè)行業(yè)。

進(jìn)入臨床的第二個(gè)收獲：正確認(rèn)識(shí)護(hù)理，養(yǎng)成良好的工作立場(chǎng)。在帶教老師的耐煩指導(dǎo)下，同學(xué)們的無菌技術(shù)、配藥液技術(shù)、靜脈輸液等有了質(zhì)的飛躍，掌控了其技術(shù)的要領(lǐng)，知道如何做好一個(gè)操作。通過實(shí)習(xí)，我們深刻地認(rèn)識(shí)到了護(hù)士這個(gè)職業(yè)很平凡卻又很偉大，一個(gè)好的護(hù)士肯定要踏踏實(shí)實(shí)地做好每一項(xiàng)工作，每做一件事都要帶著心做，由于每一個(gè)動(dòng)作、每一件小事都關(guān)乎著病人的生命。

在工作中我們時(shí)常受氣，受累，所以溝通也尤為重要，而我也在帶教老師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)主動(dòng)和病人溝通，使病人得到滿足的護(hù)理服務(wù)，并能大膽的