統(tǒng)編版高中語文必修上冊期末復(fù)習(xí)：文學(xué)類文本閱讀 試題匯編2（含答案）

［新教材］統(tǒng)編版高中語文必修上冊期末復(fù)習(xí)：文學(xué)類文本閱讀試題精選匯編2

（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，共計(jì)15分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

爹的腳，娘的腳

陳軍

小時(shí)候，買了新鞋，穿上后總感覺一只大一只小。娘說：“鞋是一樣大的，是腳一只大一只小?！蔽?/p>

問為什么，娘說：“一只腳是爹的，一只腳是娘的。”

我想，都說男左女右，左腳應(yīng)該是爹的。兒時(shí)腳長得快，用不了幾個(gè)月，左腳的大拇指就擠得生疼，

不知不覺就把鞋鉆出洞來。而右腳總是舒服的，等到左邊的鞋子破得不能穿，右邊的鞋子還是好的，我猜

右腳可能是娘的。

直到現(xiàn)在，我記憶中爹的鞋總是破著洞，沾著泥，踩在哪兒都留下大大的腳印。特別是秋天上早工，

回來吃早飯時(shí)擂一腳的露水，鞋幫沾著泥，鞋帶和破洞處沾著密密的婆婆針，感覺那雙腳雖然很不堪，但

可以踵河、爬山、過坎……甚至可以上刀山、下火海。我對(duì)這雙腳既依賴又敬畏。

最記得爹的腳步聲。初中時(shí)，我到同學(xué)家偷喝酒，醉了一天，第二天才去上學(xué)。班主任讓家長去學(xué)校。

在老師辦公室里，我靠著墻縮在角落里。突然，一陣熟悉的腳步聲越來越近，像一陣緊鑼，我緊張得雙腿

發(fā)抖。等腳步聲到門邊時(shí)，我竟然橫下一條心：自己做事自己當(dāng)。

見了我，爹愣了一下。我以為他要抽我一耳光，但他沒有。他只是彎著腰堆著笑向班主任道歉，請(qǐng)求

不要開除我?？吹桨嘀魅伟肷尾徽f話，他突然沖我大聲說：“老師不說話是給你機(jī)會(huì)，還不趕緊滾回教室

去！”班主任一臉詫異，還沒回過神來，爹一把拽著我就往教室走。在過道上，他重重的腳步“咚咚咚”

地穿過一間間教室，我看到他脖子上青筋暴出。到了教室他問我坐哪兒，我指了指自己的座位，他拽著我

過去，一把把我撼下去，就走了。我不看他，低著頭，紅著臉，任他的腳步聲越來越遠(yuǎn)。

而娘的腳像棉布般素凈。秀秀氣氣，白白凈凈。她舍不得買鞋穿，幾乎都是穿自己納的布鞋。每年冬

閑時(shí)，她都要給家人納千層底。小時(shí)候，穿娘做的鞋穿多了，特別是長得有娘高時(shí)，總想有雙從商店買的

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鞋。盡管商店的鞋夾腳，不透氣，容易腳臭，我還是喜歡?？傻灰粯樱綍r(shí)干活都穿破了洞的解放鞋，

出門、上街、走親戚就穿娘做的新布鞋。白白的鞋邊，黑黑的鞋面，那雙大腳把鞋撐得鼓實(shí)又大氣，就感

覺這個(gè)男人家里有個(gè)好女人。

冬天晚上睡覺前，娘都會(huì)燒一壺燙燙的洗腳水，一個(gè)大木盆火塘邊一放，四把椅子一圍，水往木盆一

倒，滿屋子就熱氣騰騰了。水燙，爹的腳先下，他踮著雙腳沾沾水，雙腳互相搓一搓，幾下就可以直接放

在熱水中了；接著娘的腳下去，有點(diǎn)燙，雙腳交換著在盆邊歇一下、水里泡一下；接著就是我和妹妹，腳

一下去就大呼小叫起來。漸漸的，我和妹妹的腳可以踩著爹娘的腳，半淹著水了。一個(gè)木盆里，四雙腳熱

熱鬧鬧地依偎在一起，青筋暴出的、秀氣白凈的、稚嫩頑皮的，不時(shí)揚(yáng)起小水花，日子就這般擠擠噴嚏磕

磕碰碰地冒著熱氣、響著歡笑...

可有時(shí)，爹突然抽出木盆里最下面的腳，踩著我和妹妹的腳不讓抬起來。我們直叫燙，可幾秒后就可

以忍受了，漸漸那溫度從腳到了腿慢慢地往上升騰，等到了心窩上，燙就變成暖和了。洗完腳就該睡覺了，

星星在屋頂上亮著，老鼠在墻角吱吱叫著，腳熱了人就不冷，慢慢的，鼾聲夢話漸起。夢里月是圓的，雪

都是暖的。

慢慢長大，我沿著爹娘的腳步，從小學(xué)到了中學(xué)……后來，我的腳步走得更遠(yuǎn)，走了他們沒走過的路，

到了省外，到了全國許多地方。穿著各式的鞋子，走南闖北去的地方多了，腳開始一天夭、一點(diǎn)點(diǎn)念起娘

做的布鞋來。綿乎乎的，細(xì)密密的，纖纖的線兒穿過那細(xì)細(xì)的針眼兒，是那樣柔曼而迷離。這雙腳從哪里

來的，路是從哪里出發(fā)的，我都記得。只是，在這塵世里，陽光越照越舊，爹娘的腳步越來越慢。我害怕

有一天，他們扶著墻，影子越來越小，腳步越來越輕，漸漸的都踩不出聲音了。

恍惚中，娘一只手握著我的腳，另一只手拇指和食指分開量著我的腳……我又回到那一針一線縫補(bǔ)起

來的棉布小屋里，一絲絲棉線退回那細(xì)細(xì)的針眼兒；娘的白發(fā)一根根返回青絲，爹的駝背也一點(diǎn)點(diǎn)直了起

來。我的雙腳一只回到爹那兒，一只回到娘那兒。

（選自《2018年中國精短美文精選》，有刪改）

7.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文章以“腳”為線索貫穿全文，分別敘寫了爹的腳和娘的腳的不同特點(diǎn)，并表達(dá)了“我”對(duì)爹娘的腳

的豐富情感。

B.文中畫線句“我不看他，低著頭，紅著臉，任他的腳步聲越來越遠(yuǎn)”，既有對(duì)父親的愧疚之意，也有

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憤恨之心。

C.燙腳時(shí)，父親會(huì)“踩著我和妹妹的腳不讓抬起來”，這一動(dòng)作看似簡單粗魯，實(shí)則藏著父親對(duì)兒女真

摯的愛。

D.這篇寫人敘事的散文在語言表達(dá)上，善于使用疊音詞、短句，字里行間飽含深情，充滿了濃郁的生活

氣息。

8.文章標(biāo)題“爹的腳，娘的腳”有什么含意？請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

9.文章最后一段運(yùn)用想象的手法，表達(dá)了豐富的情感，請(qǐng)結(jié)合文本簡要賞析。

【答案】7.B8.①指我的雙腳，這是娘對(duì)我的疑問的解釋；②“爹的腳”代表父愛，“娘的腳”代表

母愛；③表明我是父母生命的延續(xù)。

9.作者通過想象娘為我量腳、做鞋的場景以及父母重返年青的樣子，生動(dòng)形象地表達(dá)了母親對(duì)“我”的疼

愛、“我”對(duì)父母老去的疼惜、“我”對(duì)父母的眷戀，升華主題，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。

【解析】

【7題詳解】

此題考查學(xué)生對(duì)文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。解答此題，應(yīng)從語句理解、手法分析、內(nèi)

容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別，做

出判斷。

B項(xiàng)，”也有憤恨之心”錯(cuò)誤，這一處細(xì)節(jié)表現(xiàn)了“我”對(duì)父親的敬畏和愧疚。

故選B。

【8題詳解】

此題考查標(biāo)題含義及個(gè)性化閱讀探究的能力。答題時(shí)，應(yīng)在整體感知文章內(nèi)容及主旨的基礎(chǔ)上，從表層含

義和深層含義分析作答。答題時(shí)，可聯(lián)系標(biāo)題常用的雙關(guān)、象征、隱喻等修辭手法，從小說的文章主旨、

思想情感、作者的觀點(diǎn)立場等角度分析作答即可?！靶r(shí)候，買了新鞋，穿上后總感覺一只大一只小。娘

說：'鞋是一樣大的，是腳一只大一只小。'我問為什么，娘說：'一只腳是爹的，一只腳是娘的。'”，

即“爹的腳，娘的腳”指我的雙腳，這是娘對(duì)我的疑問的解釋；“班主任一臉詫異，還沒回過神來，爹一

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把拽著我就往教室走。在過道上，他重重的腳步‘咚咚咚’地穿過一間間教室，我看到他脖子上青筋暴出。

到了教室他問我坐哪兒，我指了指自己的座位，他拽著我過去，一把把我掘下去，就走了。我不看他，低

著頭，紅著臉，任他的腳步聲越來越遠(yuǎn)”，可知“爹的腳”代表父愛；“冬天晚上睡覺前，娘都會(huì)燒一壺

燙燙的洗腳水，一個(gè)大木盆火塘邊一放，四把椅子一圍，水往木盆一倒，滿屋子就熱氣騰騰”，即“娘的

腳”代表母愛；“慢慢長大，我沿著爹娘的腳步，從小學(xué)到了中學(xué)……后來，我的腳步走得更遠(yuǎn)，走了他

們沒走過的路，到了省外，到了全國許多地方……我害怕有一天，他們扶著墻，影子越來越小，腳步越來

越輕，漸漸的都踩不出聲音了”，即表明我是父母生命的延續(xù)。

【9題詳解】

此題考查把握段落作用的能力。分析語段的作用，首先明確語段的內(nèi)容，然后從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析,

結(jié)構(gòu)上注意伏筆、照應(yīng)、鋪墊等，內(nèi)容注意主旨的體現(xiàn)，和其它語段的關(guān)系。還要注意語段所處的位置,

如開頭注意鋪墊、引起下文、統(tǒng)領(lǐng)全文、奠定情感基調(diào)、引起閱讀興趣等，中間注意承上啟下，結(jié)尾注意

點(diǎn)明深化主旨等?！盎秀敝校镆恢皇治罩业哪_，另一只手拇指和食指分開量著我的腳……我又回到那

一針一線縫補(bǔ)起來的棉布小屋里，一絲絲棉線退回那細(xì)細(xì)的針眼兒”“娘的白發(fā)一根根返回青絲，爹的駝

背也一點(diǎn)點(diǎn)直了起來”“我的雙腳一只回到爹那兒，一只回到娘那兒”，可知作者通過想象娘為我量腳、

做鞋的場景以及父母重返年青的樣子，生動(dòng)形象地表達(dá)了母親對(duì)“我”的疼愛；“我”對(duì)父母老去的疼惜;

結(jié)合前一段最后句“……只是，在這塵世里，陽光越照越舊，爹娘的腳步越來越慢。我害怕有一天，他們

扶著墻，影子越來越小，腳步越來越輕，漸漸的都踩不出聲音了"，可知‘'我”對(duì)父母的眷戀，父母愛護(hù)

自己的子女，是人類世界不變的偉大主題，升華主題，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。

【點(diǎn)睛】關(guān)于小說閱讀需要：1.理清事件發(fā)展的線索和過程，把握小說的結(jié)構(gòu)。要搞清楚事件發(fā)生的時(shí)間、

地點(diǎn)、原因、經(jīng)過和結(jié)果，記敘中具體的明線是什么，暗線又是什么，再具體分析結(jié)構(gòu).通過這些就可以

整體把握小說的大致內(nèi)容了。2.分析小說的表現(xiàn)手法。小說的表現(xiàn)手法較多，應(yīng)著重分析小說的情節(jié)、環(huán)

境以及細(xì)節(jié)。小說一共有幾個(gè)情節(jié)，用了幾個(gè)細(xì)節(jié)，這幾個(gè)細(xì)節(jié)側(cè)重表現(xiàn)主要形象的哪些方面，處于怎樣

的環(huán)境等。3.鑒賞形象。閱讀小說一定要把握形象的特點(diǎn)，小說通過情節(jié)刻畫，表現(xiàn)了形象哪些具體的特

點(diǎn)，這一形象又有怎樣具體的作用。4.歸納作品的主題。通過事物和形象的敘寫，就可以大致把握作者在

文中流露出的態(tài)度，進(jìn)而去推測小說的主題。

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二、文學(xué)類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。

清塘荷韻

季羨林

(1)樓前有清塘數(shù)畝。記得三十多年前初搬來時(shí)，池塘里好像是有荷花的，我的記憶里還殘留著一些綠

葉紅花的碎影。后來時(shí)移事遷，歲月流逝，池塘里卻變得“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊”，再也不

見什么荷花了。

(2)我腦袋里保留的舊的思想意識(shí)頗多，每一次望到空蕩蕩的池塘，總覺得好像缺點(diǎn)什么。這不符合我

的審美觀念。有池塘就應(yīng)當(dāng)有點(diǎn)綠的東西，哪怕是蘆葦呢，也比什么都沒有強(qiáng)，最好的最理想的當(dāng)然是荷

花。

(3)有人從湖北來，帶來了洪湖的幾顆蓮子，外殼呈黑色，極硬。據(jù)說，如果埋在淤泥中，能夠千年不

爛。因此，我用鐵錘在蓮子上砸開了一條縫，讓蓮芽能夠破殼而出，不至永遠(yuǎn)埋在泥中。這都是一些主觀

的愿望，蓮芽能不能長出，都是極大的未知數(shù)。反正我總算是盡了人事，把五六顆敲破的蓮子投入池塘中，

下面就是聽天由命了。

(4)這樣一來，我每天就多了一件工作：到池塘邊上去看上幾次。心里總是希望，忽然有一天，“小荷

才露尖尖角”，有翠綠的蓮葉長出水面?？墒牵屡c愿違，投下去的第一年，一直到秋涼落葉，水面上也

沒有出現(xiàn)什么東西。到了第二年，我翹盼的水面仍然沒有露出什么荷葉。此時(shí)我已經(jīng)灰了心，以為那幾顆

湖北帶來的硬殼蓮子，由于人力無法解釋的原因，大概不會(huì)再有長出荷花的希望了。我的目光無法把荷葉

從淤泥中吸出。

(5)但是，到了第三年，卻忽然出了奇跡。在我投蓮子的地方長出了幾個(gè)圓圓的綠葉，雖然顏色極惹人

喜愛，但是卻細(xì)弱單薄，可憐兮兮地平臥在水面上，像水浮蓮的葉子一樣。而且只長出了五六個(gè)葉片。對(duì)

我來說，這又是一個(gè)雖微有希望但究竟仍是令人灰心的一年。

(6)真正的奇跡出現(xiàn)在第四年上。嚴(yán)冬一過，池塘里又溢滿了春水。到了一般荷花長葉的時(shí)候，在去年

飄浮的五六個(gè)葉片的地方，一夜之間，突然長出了一大片綠葉，而且看來荷花在嚴(yán)冬的冰下并沒有停止行

動(dòng)，因?yàn)樵陔x開原有五六個(gè)葉片的那塊基地比較遠(yuǎn)的池塘中心，也長出了葉片。葉片擴(kuò)張的速度，擴(kuò)張范

圍的擴(kuò)大，都是驚人地快。幾天之內(nèi)，池塘內(nèi)不小一部分，已經(jīng)全為綠葉所覆蓋。而且原來平臥在水面上

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的像是水浮蓮一樣的葉片，不知道是從哪里聚集來了力量，有一些竟然躍出水面，長成了亭亭的荷葉。原

來我心中還遲遲疑疑，怕池中長的是水浮蓮，而不是真正的荷花。這樣一來，我心中的疑云一掃而光；池

塘中生長的真正是洪湖蓮花的子孫了。我心中狂喜，這幾年總算是沒有白等。

(7)天地萌生萬物，對(duì)包括人在內(nèi)的動(dòng)、植物等有生命的東西，總是賦予一種極其驚人的求生存的力量

和極其驚人的擴(kuò)展蔓延的力量，這種力量大到無法抗御。只要你肯費(fèi)力來觀察一下，就必然會(huì)承認(rèn)這一點(diǎn)。

現(xiàn)在擺在我面前的就是我樓前池塘里的荷花。自從幾個(gè)勇敢的葉片躍出水面以后，許多葉片接踵而至。一

夜之間，就出來了幾十枝，而且迅速地?cái)U(kuò)散、蔓延。不到十幾天的工夫，荷葉已經(jīng)蔓延得遮蔽了半個(gè)池塘。

從我撒種的她方出發(fā)，向東西南北四面擴(kuò)展。我無法知道，荷花是怎樣在深水中淤泥里走動(dòng)。反正從露出

水面的荷葉來看，每天至少要走半尺的距離，才能形成眼前的這個(gè)局面。

(8)光長荷葉，當(dāng)然是不能滿足的。荷花接踵而至，而且據(jù)了解荷花的行家說，我門前池塘里的荷花，

同燕園其它池塘里的，都不一樣。其它地方的荷花，顏色淺紅；而我這里的荷花，不但紅色濃，而且花瓣

多，每一朵花能開出十六個(gè)復(fù)瓣，看上去當(dāng)然就與眾不同了。這些紅艷耀目的荷花，高高地凌駕于蓮葉之

上，迎風(fēng)弄姿，似乎在睥睨一切。幼時(shí)讀舊詩：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同，接天蓮葉無窮碧，

映日荷花別樣紅?！睈燮湓娋渲溃詈逈]有能親自到杭州西湖欣賞一番?，F(xiàn)在我門前池塘中呈現(xiàn)的就是

那一派西湖景象，是我把西湖從杭州搬到燕園里來了。豈不大快人意也哉！前幾年才搬到朗潤園來的周一

良先生賜名為“季荷”。我覺得很有趣，又非常感激。難道我這個(gè)人將以荷而傳嗎？

(9)前年和去年，每當(dāng)夏月塘荷盛開時(shí)，我每天至少有幾次徘徊在塘邊，坐在石頭上，靜靜地吸吮荷花

和荷葉的清香。“蟬噪林愈靜，鳥嗚山更幽?！蔽掖_實(shí)覺得四周靜得很。我在一片寂靜中，默默地坐在那

里，水面上看到的是荷花的綠肥、紅肥。倒影映入水中，風(fēng)乍起，一片蓮瓣墮入水中，它從上面向下落，

水中的倒影卻是從下邊向上落，最后一接觸到水面，二者合為一，像小船似地漂在那里。我曾在某一本詩

話上讀到兩句詩：“池花對(duì)影落，沙鳥帶聲飛。”作者深惜第二句對(duì)仗不工。這也難怪，像“池花對(duì)影落”

這樣的境界究竟有幾個(gè)人能參悟透呢？

(10)連日來，天氣突然變寒。池塘里的荷葉雖然仍然是綠油一片，但是看來變成殘荷之日也不會(huì)太遠(yuǎn)了。

再過一兩個(gè)月，池水一結(jié)冰，連殘荷花也將消逝得無影無蹤。那時(shí)荷花大概會(huì)在冰下冬眠，做著春天的夢，

它們的夢一定能夠圓的。“既然冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”

(11)我為我的“季荷”祝福。

4.下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

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A.清塘荷景是作者審美對(duì)象，全文以荷花的播種、萌動(dòng)、生長、凋落為脈絡(luò)，抒寫由此生發(fā)的感悟與

B.第⑵段“舊的思想意識(shí)”是指上文三十多年前初搬來時(shí)對(duì)荷塘、荷花的美好印象。

C.⑷⑸兩段作者不惜用大量筆墨描寫蓮子發(fā)芽的過程，除表達(dá)對(duì)荷花的殷切期盼，也為下文寫荷葉鋪滿

荷塘蓄勢。

D.作者第(8)段引用舊詩，以昔日未能親臨西湖之“深恨”，襯托今日樓下清塘荷花堪比西湖的快意和自

豪。

5.標(biāo)題是“清塘荷韻”，荷之“韻”體現(xiàn)在哪些方面？試結(jié)合文本簡要分析。

6.本文與朱自清的《荷塘月色》均以荷花為寫作對(duì)象，但二者的寫作意圖不盡相同，試結(jié)合文本簡要分

析。

【答案】4.B5.從外形看，荷葉繁盛，亭亭玉立；荷花紅艷，凌風(fēng)傲立；荷葉荷花散發(fā)清香；池花對(duì)

影落的靜美。從內(nèi)韻看，荷花生命力頑強(qiáng)、旺盛，深埋四年而不放棄，一旦發(fā)芽就由弱轉(zhuǎn)強(qiáng)，快速蔓延擴(kuò)

展；落花靜美，淡然灑脫，以超然的心態(tài)面對(duì)生命的消逝，凋零后積蓄力量迎接新的春天。

6.《荷塘月色》重在營造月色清淡、荷香縷縷的意境，通過描繪荷葉、荷香、荷花表現(xiàn)月夜荷塘的靜態(tài)之

美。作者融情于景，將淡淡的喜悅與哀愁自然融于荷塘之景中?！肚逄梁身崱穼懞苫◤臒o到有、從弱小到

繁茂的成長動(dòng)態(tài)，重在表現(xiàn)蓮荷頑強(qiáng)的生命力，以及作者由此得到的欣慰與希望。作者以荷喻人，借荷抒

情，借荷明理，滲透了對(duì)生命的思考和徹悟。

【解析】

【分析】

【4題詳解】

本題考查學(xué)生的綜合賞析能力?此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象(包括人物形

象、物象和景物特點(diǎn))分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要明確題干的選擇

要求，如本題”對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是”，要求選出''不正確的”“一

項(xiàng)”，立足考查“文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞”，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。

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B項(xiàng)，“是指上文三十多年前初搬來時(shí)對(duì)荷塘、荷花的美好印象”分析錯(cuò)誤，第二段“舊的思想意識(shí)”是

指下文的“每一次望到空蕩蕩的池塘，總覺得好像缺點(diǎn)什么。這不符合我的審美觀念。有池塘就應(yīng)當(dāng)有點(diǎn)

綠的東西”而不是對(duì)荷塘、荷花的美好印象。選項(xiàng)分析錯(cuò)誤。

故選B。

【5題詳解】

本題考查把握作品情感態(tài)度的能力?？忌谧鞔疬@類試題的時(shí)候首先要認(rèn)真研讀文本內(nèi)容，然后理清文章

思路，把握作者對(duì)文中人物或事物的態(tài)度，然后進(jìn)行概括分析。作者對(duì)生活中的某些事物有所感觸必然會(huì)

通過描寫所托之物的外形特征來抒發(fā)，這類事物往往外形特征比較鮮明，只要找準(zhǔn)對(duì)其外在形象的描寫，

就可分析出它們的內(nèi)在質(zhì)，事實(shí)上，事物的外形特征便是其內(nèi)在品質(zhì)的外在表現(xiàn)。本文是一篇寫景狀物的

散文，以清塘荷景為主角和審美對(duì)象，始終把荷葉、荷花當(dāng)作寫作的主體，從播種到生命的萌動(dòng)、生長、

凋落，每一個(gè)細(xì)節(jié)都牽動(dòng)著讀者去體驗(yàn)生命的每一次悸動(dòng)。本題中，3-6段描寫荷花的頑強(qiáng)和旺盛的生命

力，記敘作者種下蓮花后焦急等待荷花，一等就是三年，直到第三年才長出''細(xì)弱單薄”蓮芽，漫長的時(shí)

間，蓮花卻從不放棄，表現(xiàn)蓮花的頑強(qiáng)；第8段描寫荷花的優(yōu)雅風(fēng)姿，“其它地方的荷花，顏色淺紅；而

我這里的荷花，不但紅色濃，而且花瓣多，每一朵花能開出十六個(gè)復(fù)瓣，看上去當(dāng)然就與眾不同了。這些

紅艷耀目的荷花，高高地凌駕于蓮葉之上，迎風(fēng)弄姿，似乎在睥睨一切”，清塘中的荷花顏色紅艷炫目，

高出荷葉許多，迎風(fēng)搖曳多姿，睥睨一切；第9段描寫夏月荷塘的清幽意境，“我每天至少有幾次徘徊在

塘邊，坐在石頭上，靜靜地吸吮荷花和荷葉的清香。'蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽。'我確實(shí)覺得四周靜得

很。我在一片寂靜中，默默地坐在那里，水面上看到的是荷花的綠肥、紅肥。倒影映入水中，風(fēng)乍起，一

片蓮瓣墮入水中，它從上面向下落，水中的倒影卻是從下邊向上落，最后一接觸到水面，二者合為一，像

小船似地漂在那里”，荷香悠悠，荷塘寂靜，荷葉和荷花相對(duì)倒映水中，優(yōu)美淡然，灑脫飄逸。作者描繪

荷花的風(fēng)姿、神韻、意趣，表達(dá)了作者對(duì)荷花的喜愛之情。第10段“再過一兩個(gè)月，池水一結(jié)冰，連殘

荷花也將消逝得無影無蹤。那時(shí)荷花大概會(huì)在冰下冬眠，做著春天的夢，它們的夢一定能夠圓的。'既然

冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？'”寫出作者對(duì)荷花在歲月交替中生長繁衍的關(guān)注，通過“夢一定能夠圓的”

和雪萊的詩句表達(dá)作者對(duì)生活和大自然的堅(jiān)定信念。初讀本文，以時(shí)間為序，一目了然，細(xì)細(xì)品味，你會(huì)

摸索到潛藏的情感暗流，從作者對(duì)荷花播種之后的切切翹盼，到荷葉萌生之后的哲理之思，再到荷花盛開

的閑情逸致，及至對(duì)冬日殘荷的殷殷祝福，通篇流動(dòng)著對(duì)生命的關(guān)注、呵護(hù)和摯愛，傳達(dá)著頌贊生命的主

題。抓住荷葉、荷花、落瓣三個(gè)意象，也就抓住了荷韻：荷花的“傲”、荷葉的“勇”、落瓣的“靜”。

這就是荷之“韻”。

第8頁共28頁

【6題詳解】

本題考查從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神的能力。解答本題要總覽全文，整體把

握。對(duì)作品做體驗(yàn)式探究的前提是對(duì)作品有充分的了解和準(zhǔn)確的把握。要善于抓住關(guān)鍵語句，厘清全文脈

絡(luò)，明白作品所表達(dá)的主題，對(duì)全文有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)和把握。本文寫的是荷花從無到有、從弱小到繁茂的

漫長歷程，重在寫其頑強(qiáng)的生命力，寫作者的欣慰和希望，浸透了作者對(duì)生命的沉重思索，是智者與自然

的對(duì)話，是心靈與自然的交融。文章與其說是寫荷花，還不如說是寫季老的人生感悟，以荷喻人，借荷抒

情，借荷明理?！逗商猎律?，全文主要寫一路行來，佇立觀望，以欣賞荷塘月色前后心情變化為經(jīng)，以對(duì)

荷塘月色的景物描寫為緯來構(gòu)思全文，重在營造月色清淡、荷香縷縷的意境，通過描繪荷葉、荷香、荷花

表現(xiàn)月夜荷塘的靜態(tài)之美。組織答案時(shí)，既要有高度凝練的總結(jié)概括，又要緊密結(jié)合原文內(nèi)容，條理清楚

地闡明理由。

【點(diǎn)睛】在散文中尤其是寫景狀物散文中，作者表達(dá)情感、哲思時(shí)總是借助一定的事物、景物，這類形象，

我們稱之為“事物形象（物象）"。高考中的散文鑒賞一般會(huì)把物象作為考查重點(diǎn)，考查角度有兩個(gè)：一是

物象的特點(diǎn)及象征意義，或物象包含的情感：二是物象在文中尤其在藝術(shù)構(gòu)思中的作用。

（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，共15分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

撿破爛的老頭

汪曾祺

（1）烤肉劉早就不賣烤肉了，不過虎坊橋一帶的人都還叫它烤肉劉。這是一家平民化的回民館子，地方

不小，東西實(shí)惠，賣大鍋菜。炒辣豆腐，炒豆角，炒蒜苗，炒洋白菜，比較貴一點(diǎn)是黃炳羊肉，也就是塊

兒來錢一小碗。在后面做得了，用臉盆端出來，倒在幾個(gè)深深的鐵罐里，下面用微火煨著，倒總是溫和的。

有時(shí)也賣小勺炒菜：大蔥炮羊肉，干炸丸子，它似蜜……主食有米飯、花卷、芝麻燒餅、羅絲轉(zhuǎn)；賣面條，

澆炸醬、澆鹵。夏天賣麻醬面。賣餡兒餅。烙餅的爐緊挨著門臉兒。一進(jìn)門就聽到餅鐺里的油吱吱喳喳地

響，餅香撲鼻，很誘人。

第9頁共28頁

(2)烤肉劉的買賣不錯(cuò)，一到飯口，尤其是中午，人總是滿的。附近有幾個(gè)小工廠，廠里沒有食堂，烤

肉劉就是他們的食堂。工人們都正在壯年，能吃，餡餅至少得來五個(gè)(半斤)，一瓶啤酒，二兩白的。女

工們則多半是拿一個(gè)飯盒來，買餡餅，或炒豆腐、花卷，帶到車間里去吃。有一些退休的職工，不愛吃家

里的飯，愛上烤肉劉來吃“野食”，愛吃什么要點(diǎn)兒什么。有一個(gè)文質(zhì)彬彬的主兒，原來當(dāng)會(huì)計(jì)，他每天

都到烤肉劉這兒來。他和家里人說定，每天兩塊錢的“挑費(fèi)”①都扔在這兒。有一個(gè)煤站的副經(jīng)理，現(xiàn)在

也還參加勞動(dòng)，手指甲縫都是黑的，他在烤肉劉吃了十來年了。他來了，沒座位，服務(wù)員即刻從后面把他

們自己坐的髡子搬出一張來，把他安排在一個(gè)杳兄里。有炮肉，他總是來一盤炮肉，任燒餅，二兩酒。給

他炮的這一盤肉，夠別人的兩盤。因?yàn)榭救鈩⒅钢ＷC用煤。這些，都是老主顧。還有一些流動(dòng)客人，

東北的、山西的、保定的、石家莊的。大包小包，五顏六色。

⑶有一個(gè)人是每天必到的，午晚兩餐，都在這里。這條街上的人都認(rèn)識(shí)他，是個(gè)撿破爛的。他穿得很

破爛：總是一件油乎乎的爛棉襖，腰里系一根爛麻繩，沒有襯衣。臉上說不清是什么顏色，好像是淺黃的。

說不清有多大歲數(shù)，六十幾？七十幾？一嘴牙七長八短，殘缺不全。你吃點(diǎn)兒軟和的花卷、面條，不好么？

不，他總是要三個(gè)燒餅，歪著腦袋努力地啃噬。燒餅吃完，站起身子，找一個(gè)別人用過的碗(他可不在乎

這個(gè))，自言自語：“跟他們尋一口面湯?！焙攘嗣鏈骸盎匾?！”沒人理他，因?yàn)椴恢浪窍蛘l說的。

(4)一天，他和幾個(gè)小伙子一桌。一個(gè)小伙子看了他一眼，跟同伴小聲說了句什么。他多了心：“你說

誰哪？"小伙子沒有理他。他放下燒餅，跑到店堂當(dāng)間：“出來！出來！”這是要打架。北京人過去打架，

都到當(dāng)街去打，不在店鋪里打，免得損壞人家的東西攪了人家的買賣。“出來！出來！”是叫陣。沒人勸。

壓根兒就沒人注意他。打架？這么個(gè)糟老頭子？這老頭可真是糟，從里糟到外。這幾個(gè)小伙子，隨便哪一

個(gè)，出去一拳準(zhǔn)把他揍趴下。小伙子們看看他，不理他。

⑸這么個(gè)糟老頭子想打架，是真的嗎？他會(huì)打架嗎？年輕的時(shí)候打過架嗎？看樣子，他沒打過架，他

哪里是耍胳膊的人哪！他這是干什么？虛張聲勢？也說不上，無聲勢可言。沒有人把他當(dāng)一回事。

(6)沒人理他，他悻悻地回到座位上，把沒吃完的燒餅很費(fèi)勁地啃完了。情緒已經(jīng)平復(fù)下來------本來

也沒有多大情緒?！案麄儗た跍ァ！焙攘藘煽诿鏈骸盎匾姡　?/p>

(7)有幾天沒看見撿破爛的老頭了，聽煤站的副經(jīng)理說，他死了。死后，在他的破席子底下發(fā)現(xiàn)了八千

多塊錢，一沓一沓，用皮筋捆得很整齊。

(8)他攢下這些錢干什么？

(注)①挑費(fèi)，京津冀方言，指家庭日常生活開支。

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6.下列對(duì)這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.第4段中通過旁觀者來評(píng)說“老頭”的行為，表現(xiàn)了其他顧客對(duì)“老頭”的驚訝、懷疑和憤怒的情感

態(tài)度，也把讀者引入情境，增強(qiáng)現(xiàn)場感、真實(shí)感。

B.第6段運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作和語言等多種描寫手法，揭示了“老頭”從慍怒失意到自我寬慰的情緒變化，

描寫細(xì)膩生動(dòng)，富有戲劇效果。

C.“撿破爛的老頭”平日“穿得很破爛”，省吃儉用，“死后，在他的破席子底下發(fā)現(xiàn)了八千多塊錢……

捆得很整齊”，這說明他是嗜錢如命、性格矛盾的人。

D.小說注重于細(xì)微處寫人，煤站副經(jīng)理來店里，服務(wù)員熱情安排座位，上菜比別人分里大等細(xì)節(jié)的刻畫，

揭示了諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)以權(quán)謀私的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的主題。

7.請(qǐng)簡要分析文中撿破爛的老頭的人物形象的特點(diǎn)？

8.你認(rèn)為作者刻畫“撿破爛的老頭”這一人物有什么用意？請(qǐng)結(jié)合文本分析。

【答案】6.B7.他衣著“很破爛”“油乎乎的”“系一根爛麻繩”可見其遒遇；其次，他有“六十幾”

或“七十幾”，可見其年齡大；“一嘴牙七長八短，殘缺不全”“臉上說不清是什么顏色”足見其丑，最

后，他牙口不好，卻總是吃難咬的燒餅，毫不在乎地“找一個(gè)別人用過的碗”，同時(shí)又總是不斷地說句“回

見”，可見其怪異。但卻敏感自尊，并不缺錢。他渴望的是別人的關(guān)注，來小飯館吃飯也是為了得到一絲

溫暖。

8.①作者刻畫這個(gè)“老頭”，意在揭示：即使看似微賤、遭人輕視的小人物，也有豐富、復(fù)雜的內(nèi)心世界

和自己的尊嚴(yán)。②作者以深切的人文關(guān)懷，呼喚人們關(guān)注那些處于生活底層和社會(huì)邊緣的小人物，給予他

們更多同情、理解和尊重。

【解析】

【6題詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容和分析鑒賞藝術(shù)特色的能力。

A.“表現(xiàn)了其他顧客對(duì)‘老頭’的……憤怒的情感態(tài)度”錯(cuò)誤，從文中來看，應(yīng)該是表現(xiàn)了其他顧客對(duì)

“老頭”的驚訝、懷疑和鄙夷的情感態(tài)度，并非“憤怒”。

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C.“這說明他是嗜錢如命、性格矛盾的人”錯(cuò)誤，從文中來看，老頭穿得破爛、省吃儉用，有點(diǎn)錢就留

著，其實(shí)這是生活于社會(huì)底層和社會(huì)邊緣的小人物的普遍的生活方式，怕露富招來偷竊，招來借錢的人,

也怕銀行不可靠，抱著現(xiàn)金（而不是存折）睡覺最有安全感，這也是底層人物普遍的心理。并非“嗜錢如

命”，性格也并不矛盾。

D.“揭示了諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)以權(quán)謀私的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的主題”錯(cuò)誤。作者刻畫這個(gè)“撿爛紙的老頭”意在呼喚

人們關(guān)注那些處在生活底層和社會(huì)邊緣的小人物，要給予他們更多的同情、理解和尊重。

故選B。

【7題詳解】

本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。

分析人物形象，要從第三段中找出描寫人物外貌、動(dòng)作、語言、行為等的語句來分析。結(jié)合“這條街上的

人都認(rèn)識(shí)他，是個(gè)撿破爛的。他穿得很破爛；總是一件油乎乎的爛棉襖，腰里系一根爛麻繩，沒有襯衣。

臉上說不清是什么顏色，好像是淺黃的”分析，抓住“穿的破爛”“油乎乎的爛棉襖”“沒有襯衣”“淺

黃的臉色”等分析，撿破爛的老頭遨里遒遢的。

結(jié)合“說不清有多大歲數(shù)，六十幾？七十幾？一嘴牙七長八短，殘缺不全”分析，有“六十幾”或“七十

幾”，可見其年齡大；“一嘴牙七長八短，殘缺不全”“這老頭可真是糟，從里糟到外”足見其丑。撿破

爛的老頭的人物形象的特點(diǎn)為又老又丑。

結(jié)合“他總是要三個(gè)燒餅，歪著腦袋努力地啃噬。燒餅吃完，站起身子，找一個(gè)別人用過碗（他可不在

乎這個(gè)），自言自語：'跟他們尋一口面湯。'喝了面湯：‘回見“沒人理他，他悻悻地回到座位上，

把沒吃完的燒餅很費(fèi)勁地啃完了"“‘跟他們尋口湯去?！攘藘煽诿鏈骸匾?”等分析，牙口不好，

還非要歪著腦袋努力地啃噬燒餅，還喜歡自言自語，如“跟他們尋一口面湯”“回見”等，足見撿破爛的

老頭的怪異。

結(jié)合“他多了心：'你說誰哪？'”“死后，在他的破席子底下發(fā)現(xiàn)了八千多塊錢，一沓一沓，用皮筋捆

得很整齊”等分析，老頭是底層勞動(dòng)人民，但卻敏感自尊，并不缺錢。他渴望的是別人的關(guān)注，來小飯館

吃飯也是為了得到一絲溫暖。

【8題詳解】

第12頁共28頁

本題考查學(xué)生欣賞作品的形象，探討作者的創(chuàng)作意圖的能力。

思考這樣幾個(gè)問題：“撿爛紙的老頭”的人物形象特點(diǎn)及性格特征是什么，作者對(duì)這個(gè)''撿爛紙的老頭”

的情感傾向是什么，“撿爛紙的老頭”這一人物有什么社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義。從文中來看，老頭是底層勞動(dòng)人民，

他又老又丑，衣著老舊，遨遢，但卻敏感自尊，并不缺錢。他渴望的是別人的關(guān)注，來小飯館吃飯也是為

了得到一絲溫暖。他代表的是生活中那些卑微遭人輕視的小人物，但這些小人物也有豐富的復(fù)雜的內(nèi)心世

界和自己的尊嚴(yán)，作者刻畫這一形象希望人們能夠關(guān)注這些人物，給以理解和尊重。

介紹了飯館里的老主顧和流動(dòng)客人。老主顧都是附近的工人，周圍的人都把這里當(dāng)作食堂，彼此關(guān)系緊密。

這些顧客大多彼此熟悉，每天都能見到老頭，卻對(duì)他漠視冷淡，視而不見。從人們的態(tài)度折射出社會(huì)的冷

漠。作者以深切的人文關(guān)懷，呼喚人們關(guān)注那些生活在底層和社會(huì)邊緣的小人物，給予他們更多的尊重、

理解和同情。

（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

姥姥的端午

王瀛

①十余年前的五月，姥姥忙碌完生命里最后一個(gè)端午，便匆匆離去。

②此后每自清明夜始，隨著金銀花的細(xì)碎步聲，臨近粽香五月，便有姥姥的絮語叮嚀，踱著疲憊的小

腳，輕輕推門，輕輕走近，拾起床邊垂落的被角，為我一掩再掩。

③物質(zhì)極度貧瘠的歲月，端午，在童年的期盼中，總是姍姆來遲。等待中長大的日子，不知何時(shí)，青

葦已隔夜盈尺。端午，似一株凌虛而至的瓦楞草，無聲無息落在老家的瓦房上，就在某個(gè)清展，姥姥推醒

了還在熟睡中的我們，她說，粽子熟了。燒了一夜的灶火已漸燃漸熄，大鍋里還咕嘟嘟冒著些微的水泡，

粽香漫過那口大鍋的四周，彌漫在農(nóng)家小院上空，縈繞在孩子渴望的小嘴邊，飄蕩在蹦跳的童歌里。

第13頁共28頁

④端午粽香，縈繞歲歲年年童謠，我們在姥姥精心趕制的一個(gè)又一個(gè)端午之后長高。姥姥一雙操勞的

枯手，漸漸托不住昔日蹣跚的娃兒們，當(dāng)小弟也站在她身后，聲漸雄渾之時(shí)，姥姥緩身回望，卻已一笑白

頭。

⑤姥姥的端午，從老家搬到城里，仍舊初始味道。而安逸清閑的市民生活，狹窄的蝸居，使姥姥更多

地呆坐在門前，想念鄉(xiāng)間，想念寬敞的農(nóng)家小院，雞鳴犬吠，想念清晨趟著兩腿露珠，一雙巧手侍弄過的

黃瓜架、葡萄秧，想念老槐樹陰下，幾位老鄰絮絮陳年舊話，農(nóng)諺桑麻。姥姥似乎在那一年忽然蒼老。

⑥最后的端午，姥姥依舊忙碌，她似乎始終是這個(gè)節(jié)日大會(huì)的主持人，任何人都可以忽略和忘記這個(gè)

日子，唯她不能。我們從各自的家里奔來吃粽子的時(shí)候，還絲毫沒有感覺到姥姥的端午，將在這里停留。

只記得姥姥嘮叨了許多，關(guān)于誰該談朋友了，誰該快點(diǎn)結(jié)婚了，別讓姥姥這么等著。大家聽著，都沒有在

意。

⑦端午后幾日，姥姥在一個(gè)深夜忽然丟下大堆未了的心事，匆匆撒手而去，我守在她床邊僅僅一步之

遙，卻空著兩手沒留下老人家只言片語。

⑧次年端午，凝重在無限哀思里，大家小心翼翼躲閃著，似乎稍不留意會(huì)不慎碰落太多的哀傷。談話

間，說到童年，那葦塘、蛙鳴、老家的土炕、鄰家小孩憨態(tài)可掬的貓頭小布鞋卜弟忽然一句“一到端

午，就想起姥姥來。”大家頓住了，都不說話，大弟站到陽臺(tái)，低頭點(diǎn)起一支煙，媽媽肩頭抽動(dòng)，不知誰

的眼淚叮咚掉在米盆里，落在一只只秀氣的青粽上……姥姥賜我農(nóng)家巧手，包粽的“工藝”代代相傳，粽

香飄進(jìn)以后的日子。

⑨端午，翠綠與寂靜，藕葭蒼蒼的古韻，帶著一春濡濕的水氣，簡淡、玄遠(yuǎn)。蘆叢搖曳、薄霧輕裳，

青衣姍姍，不禁想起眉清目秀，淡妝行走在阡陌上的秀麗村姑，初見有股矜持的冷，一身素衣隔岸淺笑低

吟，柔骨而就、甜而不膩，那種感覺在常久的凝睇里埋藏，永遠(yuǎn)都蟄伏在心靈深處不會(huì)消失。

⑨嫻靜的汨羅江，從遠(yuǎn)古走來，走近幾千年光陰，姥姥的端午永遠(yuǎn)是其中一尺鮮潔的水，滌蕩著我生

命的五月，走過多少年，芬芳多少年。

（選自《散文百家》2006年03期）

4.下列對(duì)散文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.第②節(jié)以粽香為觸發(fā)點(diǎn)，引發(fā)下文對(duì)姥姥一生種種深情美好的回憶；運(yùn)用神態(tài)描寫，高度凝練、傳神

地概括了姥姥對(duì)兒孫輩呵護(hù)有加的高貴品質(zhì)。

第14頁共28頁

B.第④節(jié)中的“一笑白頭”，表現(xiàn)了姥姥的慈愛、善良；對(duì)自己耗費(fèi)畢生心血呵護(hù)兒孫輩健康成長的滿

足。

C.第⑤節(jié)中的“呆坐”，表現(xiàn)了姥姥對(duì)安閑、擠壓的城市生活的不習(xí)慣；對(duì)鄉(xiāng)間農(nóng)家樸素、清靜生活的

懷念。

D.第⑩節(jié)中“姥姥端午永遠(yuǎn)是其中一尺鮮潔的水，滌蕩著我生命的五月，走過多少年，芬芳多少年?！?/p>

運(yùn)用比喻的手法形象地表現(xiàn)了姥姥優(yōu)秀的品格將永久地激勵(lì)、影響著“我”，讓“我”永志不忘。

5.文章的第⑨小節(jié)用了整整一段的篇幅寫優(yōu)美環(huán)境中淡妝行走的村姑形象，試分析這一段從哪些角度刻

畫姥姥的形象。

6.這篇散文回憶姥姥，姥姥應(yīng)該有很多事情可寫，但只選取了過端午包粽子一件事來寫，請(qǐng)?zhí)骄孔髡哌@

樣選材的好處。

【答案】4.A5.①運(yùn)用想象和虛寫，描寫了姥姥年輕時(shí)的秀麗想象。②運(yùn)用環(huán)境描寫烘托姥姥年輕時(shí)

秀麗的形象。姥姥的形象更加完整豐滿。③用村姑的秀麗來襯托姥姥品質(zhì)的美好。

6.①使文章筆墨更為集中，能在有限的篇幅內(nèi)生動(dòng)細(xì)致地刻畫出姥姥的可敬形象。②使文章的線索更為明

晰，通過不同時(shí)期過端午、包粽子的事情，形象地展示了姥姥勤勞的一生。③使姥姥這個(gè)人物更具有鮮明

的個(gè)性，姥姥的勤勞、善良、智慧、慈愛，全都融合在端午這個(gè)特殊的節(jié)日氛圍里，化為清清的粽香，縈

繞在兒孫的記憶里。④使作品更具有中華民族傳統(tǒng)的人文氣息。⑤明確傳達(dá)出“端午”作為中國一個(gè)重要

的傳統(tǒng)節(jié)日，在普通民眾心目中根深蒂固的影響。

【解析】

【4題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合賞析能力。

A.“運(yùn)用神態(tài)描寫”錯(cuò)誤。”姥姥的絮語叮嚀，踱著疲憊的小腳，輕輕推門，輕輕走近，拾起床邊垂落的

被角，為我一掩再掩”是細(xì)節(jié)描寫。

故選Ao

【5題詳解】

第15頁共28頁

本題考查學(xué)生賞析散文刻畫人物形象藝術(shù)手法的能力。

題干要求結(jié)合第⑨小節(jié)分析刻畫姥姥形象的角度。

從手法看，“蘆叢搖曳、薄霧輕裳，青衣姍姍，不禁想起眉清目秀，淡妝行走在阡陌上的秀麗村姑，初見

有股矜持的冷，一身素衣隔岸淺笑低吟，柔骨而就、甜而不膩”運(yùn)用想象和虛寫，描寫了姥姥年輕時(shí)的秀

麗想象，用村姑的秀麗來襯托姥姥品質(zhì)的美好；

從人物塑造上來看，“翠綠與寂靜，兼葭蒼蒼的古韻，帶著一春濡濕的水氣，簡淡、玄遠(yuǎn)”“蘆叢搖曳”，

詩人筆下的環(huán)境描寫充滿了詩意，如此淡雅、清幽、恬靜之地，烘托姥姥年輕時(shí)秀麗的形象，使姥姥的形

象更加完整豐滿。

【6題詳解】

本題考查探究情節(jié)安排的好處、作用的能力。

題干要求分析這篇散文只選取了過端午包粽子一件事來寫的好處，注意從“只選”和“選擇端午”這兩個(gè)

角度分析。

從素材的選擇來看，本文“只選”端午包粽子一件事來寫，行文不蔓不枝，使文章筆墨更為集中，通過端

午的粽子更加細(xì)致的刻畫出姥姥的形象。

從情節(jié)上看，有關(guān)包粽子的描寫貫穿全文“姥姥忙碌完生命里最后一個(gè)端午”“臨近粽香五月”“端午，

在童年的期盼中，總是姍姍來遲”“端午粽香，縈繞歲歲年年童謠”“姥姥的端午永遠(yuǎn)是其中一尺鮮潔的

水”等等，全文緊扣端午，使文章的線索更為明晰，通過不同時(shí)期過端午、包粽子的事情，形象地展示了

姥姥勤勞的一生。

從人物形象的塑造來看，這些描寫：“端午粽香，縈繞歲歲年年童謠，我們在姥姥精心趕制的一個(gè)又一個(gè)

端午之后長高。姥姥一雙操勞的枯手”“她說，粽子熟了。燒了一夜的灶火已漸燃漸熄，大鍋里還咕嘟嘟

冒著些微的水泡……”，把姥姥的勤勞、善良、智慧、慈愛，都融入了端午這個(gè)特殊的節(jié)日中，且“那種

感覺在常久的凝睇里埋藏，永遠(yuǎn)都蟄伏在心靈深處不會(huì)消失”，姥姥可敬可愛的形象如同清清的粽香縈繞

在兒孫的記憶里。

從表達(dá)效果上來看，端午是我國傳統(tǒng)節(jié)日，本文花費(fèi)大量的筆墨對(duì)這一具有濃厚人文氣息的節(jié)日的描寫，

使文章注入了傳統(tǒng)文化的氣息，且這一重要的傳統(tǒng)節(jié)日，必定會(huì)在讀者心中留下深刻的印象。

第16頁共28頁

（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題共17分）

閱讀下列文字完成下面小題

不速之客

梁曉聲

在我們尋常的或不尋常的世俗生活之中，有些事情聽來似乎太戲劇化，使人懷疑其意義究竟何在。然

而細(xì)細(xì)一想，你的心靈不能不為之感動(dòng)，你會(huì)不禁的倏然淚下……

幾天前，我家來了一位不速之客，是我1985年在新疆認(rèn)識(shí)的一位青年石油工人。算來如今他該是三

十多歲的人了。

吃過飯，他吞吞吐吐地請(qǐng)求：“梁教師，如果，如果可以的話，我想……我想住在你家……只住一宿。

明天的火車票我都買好了。一早就走……”此時(shí)已是晚上九點(diǎn)半了。

我爽快地應(yīng)允，又對(duì)他說：“明天退了票，在北京玩幾天吧！”他連連搖頭：“那可不行。只有半個(gè)

月假。在滄州住三五天之后，探親假就只剩下十天不到了。我老母親可想我吶……”我奇怪地問：“那么

你到滄州去，并不是……”他又搖了搖頭：“您忘了？我家在大慶嘛！到滄州農(nóng)村去，是探望我奶奶。我

父親在天津站上車找我。我們一起去滄州……”我不但奇怪，而且糊涂了。在我記憶中，他奶奶早已去世

了……他見我困惑，于是娓娓道來曉聲老師，您是知道的，我們石油人中，有不少“父子兵”。比如我和

我父親，就都是石油人。說是“父子兵”，別人準(zhǔn)以為，可以天天在一起似的。其實(shí)不盡然。有時(shí)調(diào)令一

下，一走，可能就是幾千里。父子可能一別就是三四年，甚至十來年……他問我還記得我們隊(duì)上的小侯么？

我說——記得。怎么不記得呢？一下了班就抱著吉它彈起來沒完的那小伙子，對(duì)不對(duì)？他說——對(duì)。就是

他。人們都說我倆長的像雙胞胎?？扇路?，他死了我不禁一怔，停止了吸煙。

我不知小侯的死，和他要到滄州去探望一位“奶奶”之間有什么關(guān)系。我心中疑團(tuán)百種。

他也吸起煙來。吸了兩口，接著說----卜侯是因公犧牲的。他給地質(zhì)隊(duì)去當(dāng)向?qū)?，結(jié)果遇到了大風(fēng)暴。

他讓別人回大本營，自己留下看守器材。人們找到他的時(shí)候，十幾萬美金進(jìn)口的器材上蓋著他的外衣，保

護(hù)得好好的，他自己卻被沙暴埋住了。隊(duì)友們從他的遺物中發(fā)現(xiàn)了一封信，是他父親寫給他的。他父親是

一位老石油工人，勝利油田的。他和他父親已經(jīng)九年沒見面了。他父親在信上說，因公要路過蘭州。他父

親希望他跟領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)求他們父子倆可以在蘭州站見上一面?；疖囋谔m州停車二十分鐘。也許，二十分鐘對(duì)九

年間沒見過一面的小侯父子，是很可以敘敘父子情的吧?？傊?duì)友們一一傳看了那封信后，都哭了。大家

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都覺得，還是暫不告訴他父親真相好?？墒侨绻[瞞，就必須有一個(gè)“小侯”，按日按時(shí)趕到蘭州，在火

車站和他父親見上一面。自然而然的，大家將目光集中到了我身上。

我也明白了大家的意思。于是我就去找隊(duì)里的領(lǐng)導(dǎo)，請(qǐng)求批準(zhǔn)我冒充小侯一次。領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)即就批準(zhǔn)了。

小侯的遺物中還有他父親的一張照片，可那是他父親早年的一張照片。之間又隔了九年，憑那張照片，我

哪里會(huì)認(rèn)出他父親??！我只好請(qǐng)車站的廣播員替我廣播廣播。廣播員是位姑娘，聽我講明來龍去脈，保證

地說放心吧同志，我一定替你清清楚楚地廣播三遍。

第三遍還沒廣播完，我見有一個(gè)人匆匆向我走來，我也迎了上去。我倆在相距兩步遠(yuǎn)的地方同時(shí)站住

了。他望著我，我望著他。

是他先開口說話的。他問我：“兒子，是你么？"我說：“爸，是我??！"我和那人就擁抱在一起。

我忍不住哭了，仿佛他真是我親愛的父親，仿佛我真是他日夜想念的兒子，仿佛我們真的整整九年沒見過

面了。

后來我們就找了個(gè)僭靜的地方，蹲下，互相望著，都不停地吸著煙，你一言我一語地聊起來……聊了

一會(huì)兒之后。“父親”似乎起了疑心，從兜里摸出“我”的照片，也就是小侯的照片，低頭看片刻照片，

抬頭看片刻“我”，猶猶豫豫地好一陣，終于下了決心，單刀直入地問：“小伙子，別演戲了。說吧，你

為什么冒充我兒子？”我無奈，只有老實(shí)交待。

聽完我的話，他將一只手拍在我肩上，大動(dòng)感情地說：“兒子，不，對(duì)不起，我現(xiàn)在已經(jīng)不該叫你兒

子了。既然你老實(shí)交待了，那么我也老實(shí)交待吧。我也不是小侯的父親。小侯的父親也死在工作崗位上了。

和你一樣，我也是被大家推選出來，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，專為了完成這一項(xiàng)任務(wù)的……”我們彼此再也不知道說

什么好，互相望著，都默默流淚不止。

列車即將啟動(dòng)，我們不得不站起來。兩雙手緊緊地握在一起，彼此約定要常往家里寫信。

一個(gè)多月前，我收到了老孟，也就是當(dāng)年“冒充”小侯父親那個(gè)人寫給我的信。信上說，小侯八十三

歲雙目失明的老奶奶，既想兒子，又想孫子，想得整天磨磨叨叨的。人們不是總講八十三、七十四么？這

兩個(gè)歲數(shù)都是老年人的“坎”?。±厦显谛胖懈疑塘?，無論怎樣，也應(yīng)該了卻老人家的心愿，使她在歸

天之前，和兒子、孫子，團(tuán)圓上幾天。說他們隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)，很理解他們，為此提前批準(zhǔn)了他的探親假。我將

信給我們隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)看。我們的領(lǐng)導(dǎo)說——這還用請(qǐng)求？也批準(zhǔn)你提前探家。我想，這一路上，能節(jié)省幾元

線，就節(jié)省幾元錢吧！……我想尋找到最能表達(dá)我當(dāng)時(shí)心情的話，可我當(dāng)時(shí)竟變得口拙舌笨起來。

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這些石油人呵，他們是些感情色彩多么奇特的人呵！

不經(jīng)意間，我眼中已淌下了淚……我默默從冰箱里取出了朋友送給我的幾盒蜂王漿，遞給他，誠摯地

說：“把我這點(diǎn)兒心意，也給老人家?guī)グ?！……?/p>

(選自《梁曉聲文集》，有刪改)

7.下列對(duì)小說的相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()

A.“不速之客”在本文章帶貶義，小說以此為題，題目與內(nèi)容形成了強(qiáng)烈的反差，給讀者留下深刻的印

象。

B.“唉，這些石油人哪！”是作者對(duì)石油工人家國情懷的慨嘆，表現(xiàn)了作者深沉的贊頌之情。

C.作者匠心獨(dú)運(yùn)，巧妙的設(shè)置了“父子”均是冒充者來相會(huì)的情節(jié)，跌宕起伏，能夠給讀者帶來強(qiáng)烈的

心靈震撼。

D.小說語言質(zhì)樸平實(shí)，生活氣息濃郁，體現(xiàn)了鮮明的紀(jì)實(shí)風(fēng)格。

8.小說采用第一人稱敘述，請(qǐng)說說這樣寫的好處。

9.有人說首段有些多余，刪去首段，可以使作品更簡潔，你是否贊同這一說法？請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕睦?/p>

由和觀點(diǎn)。

【答案】7.A8.①小說采用第一人稱來敘事，以親身經(jīng)歷來敘述使事件更加真實(shí)可信。

②以“我”會(huì)親為話題和線索展開故事，使敘事更加集中，小說更加完整統(tǒng)一。

③拉近與讀者的距離，便于抒情，易于喚醒讀者內(nèi)心感受和思考。

9.不贊同。

(1)結(jié)構(gòu)上，首尾呼應(yīng)，以“感動(dòng)流淚”開篇，以“流淚贈(zèng)禮”結(jié)尾，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

(2)情感表現(xiàn)上，強(qiáng)調(diào)“感動(dòng)”，奠定了作品的感情基調(diào)。

(3)設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

(4)思想內(nèi)容上，以他人的“感動(dòng)流淚”，突出了石油工人的崇高精神，凸顯了作品的主題。

【解析】

【分析】

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【7題詳解】

本題考查學(xué)生鑒賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。

A.“‘不速之客’在本文章帶貶義”理解有誤，“不速之客”在字典里略帶貶義色彩，但在文中的“不

速之客”樸實(shí)敦厚，善良，樂于助人，胸懷寬廣。在本文不是貶義，而是“出乎意料”之意。

故選Ao

【8題詳解】

本題考查學(xué)生鑒賞作品的藝術(shù)手法的能力。

（1）人物塑造上：“我”是引出故事的見證者，作者寫“我”的所見所聞，通過兩個(gè)石油工人冒充父子

關(guān)系的故事，塑造了石油工人的群體形象。故“我”的存在使情感真實(shí)可信，且能讓讀者有代入感。以親

身閱歷者的眼光去觀察和敘述，使小說的主觀色彩更濃厚，人物心理刻畫更為細(xì)膩，情感也更為動(dòng)人，更

增加了小說的真實(shí)性、親和力和親切感。

（2）從情節(jié)上，故事的主體是圍繞著“我”和“不速之客”的對(duì)話展開的，在對(duì)話的過程中引出小侯和

他父親都為公殉職的事實(shí)，語言雖質(zhì)樸平實(shí)，但文中的“我”起了牽線搭橋的作用，同時(shí)“我”這個(gè)線索

性人物使得故事情節(jié)緊湊，"我”回憶小侯“一下了班就抱著吉它彈起來沒完的那小伙子”和現(xiàn)實(shí)中的小

侯為公犧牲，使故事情節(jié)前后照應(yīng)，不枝不蔓，結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一。

（3）主題上，通過“我”在文中直接抒情的句子“這些石油人呵，他們是些感情色彩多么奇特的人呵！”

以及結(jié)尾處“我眼中已淌下了淚……我默默從冰箱里取出了朋友送給我的幾盒蜂王漿，遞給他，誠摯地說:

‘把我這點(diǎn)兒心意，也給老人家?guī)グ?！…?"，通過“我”的直抒胸臆和“我”的所作所為，讓讀者

并能夠身臨其境感受到石油工人們的家國情懷以及作者深沉的贊頌之情，更具震撼力。

【9題詳解】

本題考查學(xué)生分析重要情節(jié)、語段的作用的能力。

（1）本題實(shí)際上考查開頭的作用，故考生的觀點(diǎn)應(yīng)是“不贊成有人說首段有些多余，刪去首段，可以使

作品更簡潔”之觀點(diǎn)。

（2）語言特點(diǎn)上，開頭的語言具有抒情性和哲理性，如“然而細(xì)細(xì)一想，你的心靈不能不為之感動(dòng)，你

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會(huì)不禁的倏然淚下……”，這樣的文字似主人公內(nèi)心獨(dú)白式的語言，渲染了一種抒情的氣氛，從而順理成

章地奠定了本文的感情基調(diào)。

（3）結(jié)構(gòu)上，開頭的“然而細(xì)細(xì)一想，你的心靈不能不為之感動(dòng)，你會(huì)不禁的倏然淚下……”以娓娓道

來的表達(dá)方式以及雙重否定表肯定的句式，能引起讀者的閱讀興趣，能更好的引出下文的人和事，且和結(jié)

尾的“不經(jīng)意間，我眼中已淌下了淚……”互相照應(yīng)，作者匠心獨(dú)運(yùn)，讓小說始于抒情，終于抒情，和文

章中間的對(duì)話體互相補(bǔ)充，從而使文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而不是平鋪直敘。

（4）感情抒發(fā)上，開頭的“你的心靈不能不為之感動(dòng)，你會(huì)不禁的倏然淚下……”直抒胸臆，能更好地

表達(dá)作者對(duì)石油工人高尚可貴精神品質(zhì)的贊頌之情，沒有這樣直抒胸臆的句子，不利于主題的表達(dá)，故不

能刪去。

（二）文學(xué)類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成各題。

曾經(jīng)有過的落日

陸平

①不經(jīng)意間，望著天際那一輪正在沉沉下墜的落日，忽然心頭怦然一動(dòng)，有一種似曾相識(shí)的感覺，很

罩石，很考？，好像在潛意識(shí)中已經(jīng)駐留了好久，感受著一種靠近歸宿的溫暖，就像一個(gè)疲憊的行人，終

于在朦朧的暮色間看見了遠(yuǎn)處可以落腳的村落。