四年級語文教案1

1、秋天向我們微笑

教學(xué)目標(biāo)

1.自主識字，聯(lián)系上下文和生活實際，理解“煩惱”、“覓食”等生詞的意思。

2.品析美的詩句，了解秋天的特點，感受秋天的美麗，產(chǎn)生對秋天的熱愛之情。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字詞卡片，圖片、課件或?qū)嵨锏取?/p>

學(xué)生：搜集相關(guān)資料，了解秋天。

教學(xué)時間：2課時。

第一課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

1.情景激趣。出示反映秋天的圖片或反映秋景的課件，配以輕音樂伴奏下的畫外音，

初步感知秋景，激發(fā)孩子們對秋天的熱愛。

2.揭示課題。

(1)板書課題：秋天向我們微笑。

(2)齊讀課題兩遍。

(3)談?wù)勀阕x了課題后知道些什么，還想知道些什么。

二、自讀課文，初步感知課文

1.按自己喜歡的方式自由讀課文，圈畫生字新詞，借助拼音認(rèn)識生字，讀通讀準(zhǔn)課文。

2.檢查生字認(rèn)識情況，多種形式識記，鼓勵用自己喜歡的方法識字。

3.借助工具書，聯(lián)系生活實際和上下文理解新詞。

4.指名讀詩，分組讀詩，注意讀出詩的節(jié)奏，初步感知課文內(nèi)容。

5.思考并回答本文主要寫了什么。

三、再讀課文，理解大意

1.自讀思考，看看自己從詩中知道了秋天微笑著向我們走來，都帶來些什么，自己是

否喜歡。

2.用自一的話說說每節(jié)詩主要寫了秋天里的什么景物，講了它們的什么特點。

3.總結(jié)課文大意。

第二課時

一、品讀重點詩句，感悟景物特點和秋天的美麗

1.再讀全詩，勾出自己最欣賞的詩句，并注意思考，也可旁批自己喜歡它的原因。

2.小組交流、補充。

3.全班交流，鼓勵補充、爭辯。

4.你認(rèn)為要怎樣讀才能表達(dá)自己的情感。

試讀f組內(nèi)讀f抽代表讀一點評f再試讀一范讀f齊讀。

教師適時相機指導(dǎo)學(xué)生體會這些關(guān)鍵詩句。

二、有感情地朗讀課文，欣賞秋天的美、詩句的美

1.有感情地朗讀課文。

2.背誦課文。

三、拓展延伸，課外閱讀

1.除了課文中描寫到的景物外，你還知道哪些景物也是秋天特有的？

2.找找描寫秋景的文章讀讀。

3.推薦《秋色賦》。

四、作業(yè)

1.指導(dǎo)書寫生字，注意擴詞。

2.完成課后的“小練筆”，可引導(dǎo)學(xué)生先說后寫。

3.背誦課文。

板書設(shè)計：

桂子飄香

秋天--果實成熟-----秋色迷人……喜愛之情

動物歡歌

黃葉飄落

2、三棵銀杏樹

一、教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、初讀課文，了解課文抓住哪幾個季節(jié)寫銀杏樹的樣子，以及

抓住銀杏樹的哪幾個部分來介紹它的特點。

3、進行讀懂每句話，了解句與句聯(lián)系的訓(xùn)練，弄清三棵銀杏樹各長在哪里。

二、教學(xué)重點：

1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂第一自然段的每句話，了解句與句之間的聯(lián)系。

2、品詞品句，有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生了解句與句之間的聯(lián)系，體會比擬句的好處。

四、教具準(zhǔn)備：錄像帶、錄像機、投影機、小黑板、銀杏葉、簡筆畫

五、教學(xué)課時：（3課時）

六、教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入：

1、（出示實物：銀杏樹葉）啟發(fā)談話導(dǎo)入課題。

2、引導(dǎo)學(xué)生釋題。

3、簡介銀杏樹和作者。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、自讀課文，初步感知。（讀課文時思考下面問題）

1、課文是抓住哪兒個季節(jié)介紹銀杏樹的樣子？

2、課文是抓住銀杏樹的哪幾個部分介紹它的特點的？

3、用序號標(biāo)出自然段。

四、檢查學(xué)生自讀課文的情況。

1、檢查字詞。

2、交流討論思考題。

五、學(xué)習(xí)第一自然段

1、觀看錄像，初步感知銀杏樹生長的環(huán)境。

2、學(xué)生自由輕聲地朗讀第一自然段，并思考下面問題。

選詞填空:

這一自然段一共有（）句話，每句話的意思是:

第一句講屋后空地的（）和周圍的（）o

（1）大小（2）環(huán)境（3）樣子

第二句講空地上有（

（1）兩棵銀杏樹（2）三棵銀杏樹

第三、四句講這三棵銀杏樹各長在的（）和它們大致的（）。

（1）環(huán)境（2）位置（3）樣子

3、交流匯報：

4、弄清第一自然段句與句是怎樣連起來的。

A、同桌討論。根據(jù)以上選擇填空，試用“先講…接著講…最后講”的句式說出句子是

怎樣連起來的。

B、指名學(xué)生匯報。

C、根據(jù)以上句式來拼圖。弄清三棵銀杏樹各長在哪里。

5、總結(jié)第一段的段意：（出示投影：選擇正確的答案）

第一段講：（1）講銀杏樹的生長環(huán)境。

（2）講銀杏樹大致的樣子。

（3）講銀杏樹的生長環(huán)境和大致的樣子。

6、品詞品句，朗讀訓(xùn)練。領(lǐng)會文中的情感。

A、請在第一自然段里找出與下面這一句話意思相同的一句話，而后再比較一下，你覺

得哪一句好？為什么？

兩棵在中央，它們高矮差不多，距離較近，葉連著葉，枝連著枝。

B、朗讀訓(xùn)練。

六、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、自由讀課文思考：銀杏樹的生長情況怎樣？

2、老師畫簡筆畫：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖的問題理解第二自然段。（在理解的過程中采用比較

句子的形式，來強化訓(xùn)練）下面兩句話，比一比，看看有什么不同。

A、經(jīng)過30年的歲月，似乎還是這么高這么大。

B、經(jīng)過30年的歲月，還是這么高這么大。

3、總結(jié)：第二段講：銀杏樹很古老生長緩慢。

七、總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

八、布置作業(yè)：

課后閱讀理解3—7自然段，聯(lián)系上下文，按照表格要求，

在書中劃出有關(guān)句子，摘詞填空。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

二、檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)3—7自然段的情況，交流匯報銀杏樹在各季的樣子及給我們帶來了

哪些歡樂，銀杏樹干、枝、葉、花、果的特點。

A、整體檢查。

1、出示思考題：（幻燈出示）

第3—7自然段是按照、、、季節(jié)變化來寫銀杏樹的樣子，抓住銀杏樹的....來寫其特

點，以及銀杏樹給我們帶來的。

2、指名學(xué)生匯報。

3、指名學(xué)生讀出3-7自然段中寫“銀杏樹枝、干、葉、花、果、特點的句子及在冬、

春、夏、秋季銀杏樹樣子的句子J

B、具體匯報交流銀杏樹在各季時的樣子及給我們帶來的歡樂，銀杏樹干、枝、葉、花、

果的特點。

課前預(yù)習(xí)3-7自然段，根據(jù)表格的要求，用筆在書上劃出有關(guān)句子摘詞填空。

4、以表格的內(nèi)容為“主線”配以有感情地朗讀及錄像畫面定格、引導(dǎo)學(xué)生理解課文3

-7自然段，弄清銀杏樹在各季的樣子及給我們帶來了哪些歡樂，銀杏樹的干、枝、葉、花、

果的特點及體會作者熱愛家鄉(xiāng)一草一木的思想感情。

三、總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

四、作業(yè)：課后思考.練習(xí)1、2題

第三課時

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫生字。

2、檢查有感情地朗讀課文。

二、新授

1、總結(jié)全文，引導(dǎo)學(xué)生進一步理清課文的條理，及領(lǐng)會文中的思想感情。

2、用投影呈示本課的所有比擬句，引導(dǎo)學(xué)生整體上來體會其好處。

3、指導(dǎo)學(xué)生用“偶爾”、“雖然…卻”造句。

用“把句子補充完整”及“句子搭配”等多種形式練習(xí)進行訓(xùn)練，然后再過渡到獨立造

句。

4、指導(dǎo)學(xué)生背誦最后一個自然段。

（充分利用錄像，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形象的畫面進行背誦。）

5、指導(dǎo)學(xué)生小練筆。（以“木棉樹”為例）

6、總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

三、布置作業(yè)。課后思考練習(xí)3、5題。

3、海灘上的雕塑

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

2、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受海灘給我們帶來的樂趣。

3、了解批讀的好處，養(yǎng)成邊讀邊批注的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

朗讀課文，感受海灘給我們帶來的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、課件。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、激情引趣，導(dǎo)入課文

1、導(dǎo)語：同學(xué)們見過大海嗎？那海邊金色的沙灘帶給你什么樂趣呢？

2、生自由發(fā)言，暢談感受。

3播放課件：海灘景色配輕音樂。教師：或許有的同學(xué)沒見過大海，更沒有體驗過

海灘帶給你的樂趣。那今天，就讓我們伴著優(yōu)雅的旋律，一起走向大海，去欣賞《海灘上的

雕塑》。

二、自主朗讀，讀通課文

1、生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。

2、出示生字詞卡片，檢查生字掌握程度，并適時指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字。

3、抽生朗讀，檢查讀書情況。

三、細(xì)讀課文，自主體會

1、師：我們今天學(xué)的文章，旁邊有批注，這叫批讀文，回憶一下，我們以前是怎樣

學(xué)習(xí)批讀文的？（①邊讀邊想。②借助旁批的內(nèi)容學(xué)習(xí)課文。③在文章旁邊寫下自己的感受

或問題……）

2、用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這篇課文吧！生自由讀文，邊讀邊思考海灘上的雕塑師是

誰。

3、抽生匯報：海灘上的雕塑師是誰？（板書：我們、小動物們）

4、學(xué)習(xí)1~3段。

（1）、師：海灘上這么多有趣的圖案，它的作者到底是誰呢？（出示第2段旁的批

注。）編者知道了，你知道嗎？請你把這些圖案的作者名字勾畫出來吧！

（2）、面對海灘上這么多有趣的圖案，你有自己的感受和疑問嗎？（了解蛤蝴，爭

論“曲線”的作者是誰，并指導(dǎo)讀出猜測的語氣。）

（3）、同學(xué)們，從這些猜測中，你體會到什么呢？（圖案多，圖案的作者也多，讓

我們分不清，給我們帶來快樂。）板書：樂趣

（4）、齊讀第3段，根據(jù)旁批，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。師：同學(xué)們，張開你想象的

翅膀，把海鷗可能會發(fā)表的評論，批注在旁邊的空白處吧！生自由批注。抽生讀批注。師生

共同交流。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、拼讀生字。

2、說說1-3段寫的是什么？

二、學(xué)習(xí)4~10段。

(1)、齊讀第4段及批注，思考：更大膽的構(gòu)想是什么？

(2)、自由讀5~10段，你從中感受到什么？(“我們”干得很起勁，很開心！)

(3)、通過各種形式的讀，讀出自己獨特的感受。(如抽讀、賽讀、齊讀等。)

(4)、說說第10段的省略符號省略了什么。張開想象的翅膀，把你有創(chuàng)意的、有個

性的設(shè)計批注在文章的空白處。生批讀，然后交流。

三、學(xué)習(xí)11~14段。

(1)、師：當(dāng)你們精心設(shè)計的雕塑被浪濤吞沒時，心情如何？海邊的小朋友又是什

么樣的心情呢？齊讀11~14段。

(2)、讀批注，體會“收臧”一詞的精妙。(可用換詞法體會。)

四、真誠對話，激情總結(jié)

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了優(yōu)美的課文，觀賞了迷人的景色，你最大的感受是什么呢？請批注在文

章末尾吧！

生批讀，然后交流。

總結(jié)：這節(jié)課，我們一起走進了金色的沙灘，共同設(shè)計了全新的雕塑，我們徜徉其間，

流連忘返，愿這美好的畫面，永遠(yuǎn)留在我們的心里！

五、板書設(shè)計

海灘上的雕塑樂趣我們

4、一顆小豌豆

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課6個生字，培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣。

2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會小豌豆助人為樂的美好品質(zhì)，教育學(xué)生要有愛心。

3、開展想象，學(xué)編故事。

教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會小豌豆助人為樂的美好品質(zhì)。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

-、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你平時見過豌豆嗎？誰能把你見到的豌豆的樣子說一說？

2、出示課件）一顆小豌豆從豆莢房里跳出來，來到這個世界上，你能想象一下，會

有什么故事發(fā)生嗎？（讓學(xué)生暢所欲言）

3、同學(xué)們想不想知道到底發(fā)生了什么故事呢？（出示課題）

【興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，充分利用直觀、形象的多媒體課件資源，創(chuàng)設(shè)懸念，在揭

示課題的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】

二、初讀課文，質(zhì)疑感知

1、自由默讀課文，說說你讀懂了什么？讀不懂的地方作上記號。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）把自己新學(xué)到的生字詞讀給同桌聽一聽

（2）在小組內(nèi)交流識字方法

（3）認(rèn)讀生字詞（以多種形式，如猜讀、“開火車”讀等）

（4）整體感知：課文講了一件什么事？

（5）質(zhì)疑問難（讓學(xué)生說出讀不懂的地方，注意課堂中的生成）

3、梳理學(xué)生的問題，提出下一步學(xué)習(xí)目標(biāo)

【“學(xué)起于思，思源于疑”。質(zhì)疑可以使教師更有的放矢，可以讓學(xué)生深入理解課文,

可以促進學(xué)生主動探究，敏丁發(fā)現(xiàn)，可以激活學(xué)生的思維。】

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、拼讀生字。

2、說說課文主要寫的是什么內(nèi)容？

二、、合作交流，品讀感悟

1、讓學(xué)生帶著問題，再次讀文。

2、組織學(xué)生進行小組合作，討論、交流：

（1）五顆小豌豆都有怎樣的愿望？你最贊同誰的觀點？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓住

第五顆小豌豆的話，體會小豌豆的美好品質(zhì)）。

（2）小姑娘病得很厲害，是怎么好起來的？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第11一19自然段，體

會小豌豆的成長滿足了小姑娘的愿望，幫助小姑娘樹立戰(zhàn)勝病魔的信心。）

（3）從哪些地主可以看出小姑娘“從心底里感謝他”？

3、回顧全文，體味感悟

（1）你喜歡這顆小豌豆嗎？為什么？（再次體會小豌豆的美好品質(zhì)）

（2）假如你是小姑娘，你會對小豌豆說些什么？

【語文課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，本教學(xué)環(huán)節(jié)力求在學(xué)生充

分研讀的基礎(chǔ)上，自主感悟，自覺內(nèi)化，理解和感受文本所承載的價值內(nèi)涵，同時也潛移默

化地對學(xué)生進行人格熏陶?！?/p>

4、選擇其中一顆小豌豆，發(fā)揮想象，編成故事，講給大家聽。

【感悟、體驗誠可貴，遷移，實用價更高。本環(huán)節(jié)中的學(xué)編故事的安排，讓學(xué)生自

主進行語文實踐活動，有利于開展學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生的

語文綜合素養(yǎng)?！?/p>

積累與運用（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、感悟擬人句，試著運用擬人句。

2、積累歇后語，感受漢語言文字的魅力。

3、能用普通話清楚、明白地介紹“假如我來當(dāng)老師”的設(shè)想；能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)

言，并能簡要轉(zhuǎn)述別人發(fā)言的主要內(nèi)容；能接納別人的不同意見，養(yǎng)成向人請教、與人商討

的習(xí)慣。

4、能不拘形式地把自己的心里話告訴老師；能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

5、培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備1~3篇有特色的習(xí)作范文。

教學(xué)時間：4課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、溫故知新

1、孔子曾說過：溫故而知新。通過以前的學(xué)習(xí)，大家對“溫故知新”這個欄目已經(jīng)

很熟悉了，你能用自己的話說說“溫故知新”的意思嗎？

2、讓我們一起走進“積累與運用（一）”的“溫故知新”，看看通過“溫故”能知道

什么樣的“新

3、自由讀前三句，小組討論，找出共同點。

4、全班交流，前三個句子的共同點是：把事物當(dāng)人來寫。

5、在這幾個句子中，把事物當(dāng)人來寫有什么好處呢？（尊重學(xué)生的感悟，教師不作

過多的講解。）

6、你能試著寫一寫這樣的句子嗎？完成書上第四句的練習(xí)。

7、你還能寫出其他這樣的句子嗎？鼓勵學(xué)生多寫。全班評議。

二、語海拾貝

1、自讀歇后語，讀得正確。

2、同桌互讀檢查，體會歇后語的意思。

3、用自己喜歡的方法，背誦歇后語.

4、全班交流：你還知道哪些你在課外了解到的歇后語？

5、歇后語有些什么用處？

6、試著說一段話，用上今天積累的某條歇后語。

三、開心一刻

1、自由讀一讀這則笑話。

2、用自己的話講一講這則笑話。

3、笑話不僅能讓我們開懷一笑，好的笑話還能給人們帶來一些啟示。你從這則笑話

中得到了什么啟示？教師小結(jié)：同一個詞語在不同的語言環(huán)境中表達(dá)的意思也有不同，我們

要聯(lián)系上下文理解詞語。

第二課時

-、口語交際

1、同學(xué)們，我們的班級是一個溫暖的大家庭，在過去的三年多時間里，我們一起成

長，一起快樂。你們還記得我們班曾開展過哪些有趣的活動嗎？

2、同學(xué)們的成長離不開老師的辛勤澆灌，在過去幾年的學(xué)校生活中，老師們在學(xué)習(xí)

上是怎樣幫助你們的？在生活上又是怎樣關(guān)心你們的呢？

3、如果你來當(dāng)老師你會怎么做呢？今天我們就以“假如我來當(dāng)老師”為話題，進行

口語交際的練習(xí)。

4、自主選擇，小組交流。

(1)教師出示本次交流的兩個小話題，學(xué)生自由選擇。

話題一：假如你是老師，你怎樣讓班上的活動更加豐富多彩？

話題二：假如你是老師，你在學(xué)習(xí)匕怎樣幫助學(xué)生，在生活上怎樣關(guān)心學(xué)生？

(2)根據(jù)所選話題，自由組成小組。先想?想，假如自己是老師會怎么辦，然后

講給小組的同學(xué)聽。要求：說的同學(xué)要用普通話清楚、明白地介紹。聽的同學(xué)要做到認(rèn)真傾

聽。

(3)小組商議，找出幾條最佳方法。要求：在商議時能接納別人的不同意見，養(yǎng)

成向人請教、與人商討的習(xí)慣。

5小組推薦，全班交流。

(1)各小組推薦一名同學(xué)上臺交流。

(2)全班評議。

6教師小結(jié)。

同學(xué)們，今天這節(jié)課我們通過相互交流，暢談了“假如我來當(dāng)老師”的設(shè)想，這

也給老師很多的啟示。在交流中我們還懂得了與人交流時要大膽說，有條有理地說，要善于

傾聽別人的發(fā)言，并能發(fā)表自己的意見。希望你們在今后的學(xué)習(xí)和生活中加強練習(xí)，成為能

說會道的人。

第三課時

一、習(xí)作百花園

1、同學(xué)們，最近經(jīng)常有同學(xué)找我談心，說出了自己的心里話。有的說自己與同學(xué)相

處遇到了麻煩，很不開心；有的說班上應(yīng)該多組織參加一些活動，以鍛煉同學(xué)們的能力；還

有的說……非常感謝這些同學(xué)，把老師當(dāng)知心朋友。這說明平時老師與同學(xué)們交流得還不夠。

今天老師為大家創(chuàng)造一個機會,誠懇地希望同學(xué)們把臧在心中的話說出來。如果是高興的事,

讓同學(xué)和老師共同分享；如果有什么不愉快的事，說出來會痛快…些，也許大家能為你解憂:

如果有什么困難，就讓大家一起來想辦法解決。

2、了解本次習(xí)作的要求。

（1）、指名讀習(xí)作要求。

（2）、說說什么是“心里話”。

（3）、這段話告訴我們從哪些方面來說心里話，向誰說。

3、你有些什么心里話想告訴老師嗎？全班交流，教師點撥選取典型習(xí)作材料。

4、寫作文的“說”不同于一般的告訴。在寫作之前，還要考慮清楚“對誰說”“為什

么說”“說什么”“怎么說”。如果讓你把說的話寫成文章，你準(zhǔn)備怎樣表達(dá)？（學(xué)生口述作

文，教師指導(dǎo)。）

5、創(chuàng)設(shè)安靜環(huán)境，學(xué)生習(xí)作。

6、好作文是修改出來的。誰能說說修改作文有哪些方法？（增加、刪除、調(diào)整、改

錯等。）

7、運用修改符號，自讀自改，養(yǎng)成良好的修改作文的習(xí)慣。

8、師生合作，當(dāng)面評改，著重指導(dǎo)作文修改的方向和方法。

9、小組內(nèi)互評互改。引導(dǎo)學(xué)生在互評過程中，虛心聽取別人的意見，學(xué)習(xí)別人的長

處。同時在評別人作文時自己要學(xué)會思考。

10、全班欣賞，取長補短。

第四課時

-、自主閱讀園地

1、自主選擇合作伙伴和方法閱讀短文。

2、全班交流從故事中體會到了什么。

3、說說自己得到別人送來的掌聲后的心情。

4、勾畫并有感情地朗讀短文的最后一段，試著背一背。

5、火燒云

教學(xué)目標(biāo):

1、了解火燒云顏色變化快的特點，背誦第三自然段。

2、學(xué)習(xí)火燒云開關(guān)變化的特點，仿寫一段話。

3、感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點：按提綱背誦第三自然段。

教學(xué)難點：抓住火燒云形狀變化的特點展開想像，嘗試寫一段話。

教學(xué)時間：3課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、引入新課，嘗試鋪墊

看圖回顧火燒云上來時霞光映照在大地上的生動現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。

二、嘗試學(xué)習(xí)，學(xué)會按提綱背誦第三自然段

(1)、激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點。

嘗試題(一)：

①、自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點。

②、嘗試背誦這一段。

(2)、學(xué)生嘗試練習(xí)。

(3)、指名背誦，交流學(xué)習(xí)方法，揭示色彩詞語的特點：

(4)、小結(jié)學(xué)法，抓住特點完整提綱。

(5)、第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。

指導(dǎo)有感情地背誦(指名背、齊背)

(6)、小結(jié)學(xué)法，并用一個詞來說說火燒云顏色變化的特點。

第二課時

一、按提綱背誦第三自然段

二、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點，指導(dǎo)感情朗讀

(1)、出示投影，觀察火燒云變化時不同的形狀，再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的興趣。

嘗試題(二)

①、自由朗讀第4-6自然段；

②、火燒云形狀變化有哪些特點；

③、說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。

(2)、學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，進行四人組討論。

(3)、交流學(xué)習(xí)過程：

一會兒過了兩三秒鐘馬

變化快忽然形狀變化多狗

一轉(zhuǎn)眼(靜態(tài)一動態(tài))獅子

(4)、指導(dǎo)有感情的朗讀。

(5)、小結(jié)，再用一個詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點。

第三課時

一、背誦第三自然段

二、抓住火燒云形狀變化快的特點嘗試寫一段話

(1)、千變?nèi)f化的火燒云接著還會像什么呢？展開想像……你想嘗試描繪這美麗的景象

嗎？

嘗試題(三)：(任選一題)

①、抓住火燒云形狀變化快的特點，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。

②、抓住火燒云形狀變化多又快的特點，用上“一會兒……一會兒......-會兒......”的句

式仿照第三自然段寫一段話。

(2)、學(xué)生嘗試寫，教師個別指導(dǎo)。(指名寫在投影片上)

(3)、投影反饋，訂正。

三、課堂小結(jié)(略)

6、莫泊桑拜師

教學(xué)目的：

1、學(xué)會生字，理解生詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過莫泊桑拜師的故事，知道，仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的

必由之路。

4、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

教學(xué)重點：

1、通過莫泊桑拜師的故事，知道，仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的

必由之路。

2、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

教學(xué)時間：2課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1、揭示課題，簡介莫泊桑。

2、談話導(dǎo)入：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品，也有一個不

斷學(xué)習(xí)、不斷提高的過程。那么，莫泊桑是怎樣拜師學(xué)習(xí)寫作的呢？

二、初讀課文，理清思路

1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語查字典。

2、指名按自然段讀課文，教師正音。

3、思考分段，感知大意。

第一段（1）莫泊桑拜師的原因。

第二段（2~9）莫泊桑拜師的經(jīng)過。

第三段（10）莫泊桑拜師的結(jié)果。

三、學(xué)習(xí)第一段

1、指名讀第一段，思考：莫泊桑為什么要拜師？

2、從哪些詞語可以看出莫泊從小就熱愛寫作？（酷愛、孜孜不倦）

3、莫泊桑面對自己的作品平平常常，沒有什么特色，他的心情怎樣？（焦急萬分）

4、簡介福樓拜。

5、用臼己的話說說莫泊桑拜師的原因。

6、指導(dǎo)朗讀。

四、布置作業(yè)

1＞完成課后練習(xí)2o

2、朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語。

2、造句。

酷愛——滔滔不絕——

二、講讀第二段

1、教師范讀。

2、思考：這一段主要寫了什么內(nèi)容？(莫泊桑三次去福樓拜家中求教的情況)

3、福樓拜每次都說了些什么？所說的話中哪句話最關(guān)鍵？默讀課文后回答。

(1)、朗讀第一句：“是你的功夫還不到家?！?/p>

①、福樓拜是針對什么說這句話的？

②、從他直截了當(dāng)?shù)卣f，可以看出福樓拜是一個怎樣的人？

③、福樓拜認(rèn)為必須怎樣做才能使功夫到家？

(2)、朗讀第二句：“怎么會沒有什么好寫呢？”

①、福樓拜是在什么情況下說這句話的？

②、莫泊是怎樣的心情？

③、指導(dǎo)朗讀福樓拜講的這句話，想象福樓拜那娓娓道來的樣子，對“滔滔不絕”加深

感悟。

④、指導(dǎo)分角色朗讀，結(jié)合幻燈片，將師生對話的情景再現(xiàn)出來。

(3)、朗讀第三句話：“光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特

點”

①、為什么說這句話在這段中最關(guān)鍵？下面的哪些話分別是圍繞這句話來寫的？

②、這些再次說明福樓拜是一個什么樣的人？

③、對福樓拜的教誨，莫泊桑有什么反應(yīng)？說明他是一個怎樣的人？

4、小結(jié)：課文寫莫泊桑拜師的經(jīng)過，共寫了他三次求教的情況，著重寫了師生二人的

對話，從他們的對話中我們看出什么？(一是師生二人一個善教一個勤學(xué)的特點，二是寫好

作品必須從哪些方面方面去努力。)

三、學(xué)習(xí)第三段

1、指名讀。思考：莫泊桑是怎么做的？結(jié)果怎樣？

2、齊讀，進一步體會莫泊桑的勤奮好學(xué)。

四、討論

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？你打算今后怎樣向莫泊桑學(xué)習(xí)？

2、請學(xué)生上臺各抒已見，師適當(dāng)表揚鼓勵。

五、布置作業(yè)

1、完成課后練習(xí)4o

2、朗讀課文。

板書設(shè)計:

6、莫泊桑拜師

莫泊桑福樓拜

焦急萬分虛心求教功夫還不到家，要肯吃苦勤練習(xí)

一無所獲再次求教怎么沒有什么好寫呢？

全神貫注堅持觀察光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)特點

II

勤學(xué)善教

7、一次特殊的實驗

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主識字，并能正確書寫本課生字，聯(lián)系上下文理解“白發(fā)蒼蒼”、“燥熱”等詞語

的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，養(yǎng)成用心品讀的閱讀習(xí)慣。

3、理解課文內(nèi)容，對卡爾?施密特對科學(xué)事業(yè)無比熱愛的精神產(chǎn)生敬佩之情。

教學(xué)重點：

感受卜爾?施密特對科學(xué)事業(yè)崇高的愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件或?qū)懹兄攸c詞句的小黑板。

學(xué)生：收集科學(xué)家的小故事。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

-、初讀課文，整體感知

1、談話引入：同學(xué)們，在科學(xué)的大道上沒有平坦的道路。無數(shù)科學(xué)家為科學(xué)事業(yè)奉獻(xiàn)

了畢生的精力，留下許多可歌可泣的事跡。讓我們共同去感受“一次特殊的實驗”吧！讀課

文題目，理解“特殊”。問：這次實驗有什么特殊意義呢？我們自己讀書弄明白。

2、自讀課文，勾畫出生字詞語，借助字典、詞典和生活積累初步自學(xué)生字、新詞。

3、小組內(nèi)交流匯報自學(xué)收獲。

4、各小組推薦一位同學(xué)進行自學(xué)情況匯總，再選幾個在全班交流。

5、同桌互讀課文，檢查是否把課文讀通。

6、讀課文，說說課文主要講了一件什么事。

二、細(xì)讀課文，感悟精神

1、讀著課文，我們的心時時被感動著，再讀課文，找出最讓你感動的語句，用你喜歡

的符號標(biāo)出來，用心讀讀，體會體會，想想為什么讓你特別感動。

2、在小組內(nèi)交流。在小組長的安排下依次朗讀自己最受感動的句子，說出自己的體會,

互相補充或提問。

三、作業(yè):

1、抄寫生字。

2、閱讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、拼讀生字。

2、朗讀課文。

二、細(xì)讀課文，感悟精神

1、讀著課文，我們的心時時被感動著，再讀課文，找出最讓你感動的語句，用你喜歡

的符號標(biāo)出來，用心讀讀，體會體會，想想為什么讓你特別感動。

2、在小組內(nèi)交流。在小組長的安排下依次朗讀自己最受感動的句子，說出自己的體會，

3、全班交流：朗讀自己最受感動的句子，說出自己的體會，教師相機指導(dǎo)學(xué)生感悟重

點句，引導(dǎo)入情入境地朗讀。通過讀，體會科學(xué)家的頑強品格和為科學(xué)獻(xiàn)身的精神，從而產(chǎn)

生對科學(xué)家的崇敬之情。

“……施密特先生一點兒也不怕，他仔細(xì)觀察蛇的外形、特點”，“施密特拼盡全力把

蛇捉住，重新放進籠子里，鎖好”，從這些句子中體會科學(xué)家面對兇惡的毒蛇不畏懼的膽量。

“我應(yīng)該把這次特殊的實驗記錄下來”，從這句中體會科學(xué)家在自己被毒蛇咬傷又無

人救援、生命危急時，想到的仍是科學(xué)事'也的崇高精神！

從“詳盡”、“認(rèn)真”、“仔細(xì)”、“像往常一樣”等體會科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

從“汗水淌著”、“肌肉抽動”、“感到燥熱”、“耳朵里發(fā)出噪音”、“傷口、鼻子和嘴開

始淌血”等感受科學(xué)家經(jīng)受著劇烈疼痛還堅持作科學(xué)記錄的頑強意志。“時間啊，你慢些

走……不！時間你快些走……”通過有感情的朗讀體會作者對科學(xué)家敬、也精神的敬仰，對科

學(xué)家遭受痛苦折磨的心痛。

4、說一說這次實驗特殊在哪里。此時此刻，你想對這位科學(xué)家說點什么，請你在練習(xí)

本上寫下來，再交流。

三、拓展延伸，學(xué)習(xí)品格

古今中外，還有許多科學(xué)家為了科學(xué)事業(yè)的發(fā)展，不惜犧牲個人的一切，包括最寶貴的

生命。學(xué)生交流課前收集的科學(xué)家的故事。

板書設(shè)計：

一次特殊的實驗

詳盡認(rèn)真仔細(xì)像往常珍貴的記錄

抽動燥熱耳鳴淌血英勇獻(xiàn)身

8、金蟬脫殼

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。

3.理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。

教學(xué)重點：感受金蟬脫殼的神奇。

教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課文內(nèi)容的投影片。

2.蟬的資料。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1.板書課題：金蟬脫殼。齊讀課題。

2.設(shè)問：聽說過“金蟬脫殼”這個成語嗎？說說你的理解。

3.講故事：三十六計“金蟬脫殼”。

二、初讀課文

1.聽課文錄音，思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什么？

2.生自讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

①、出示生字詞。

②、指名逐自然段朗讀。

3.默讀課文。

第一部分：（1-2）寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。

第二部分：（3-6）寫金蟬脫殼的過程奇特動人。

第三部分：（7）寫蟬兒趴在樹上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。

三、學(xué)習(xí)課文第一部分。

1.指名讀第1-2自然段。

2.出示：''這是多么神奇的事啊！”齊讀。

3.哪件事“神奇有趣”？

4.出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣,

換上華麗的新裝?！?/p>

①、指名朗讀。

②、說說你的理解。

5.齊讀第1-2自然段。

四、布置作業(yè)。

1.搜集蟬的資料。

2.有感情地朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》。今天我們接著來學(xué)習(xí)。

2.交流蟬的資料。

二、學(xué)習(xí)第二部分

1.默讀第3-6自然段。想想：作者是按怎樣的順序來寫的？

脫殼前（3）一脫殼中（4）一脫殼后（5）

2.出示：“在金蟬脫殼的過程中，你認(rèn)為哪種情景最神奇動人”？先將有關(guān)的語句圈畫

出來讀一讀，再與同學(xué)們交流一下閱讀感受。（小組學(xué)習(xí)。）

3.全班交流。

⑴、“突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲……停在那里不動了?！?/p>

這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿

上”相比較。

⑵、按背一頭一腳一尾的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，說說閱讀的感受。

抓住關(guān)鍵詞語“抽搐”、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動”、“抖動”、

“伸著"、"仰”、"撲"、“抓"、"抽”等來體會。

⑶、金蟬脫殼后又有哪些變化？最讓你驚奇的是什么？

（翅膀“只有一點點”一“很快蓋住身子”，顏色“每顫動一次”，就“由淺而深地變化

一次”指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受。

三、學(xué)習(xí)第三部分

1.默讀這一部分，想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”，看到了什么？

2.指導(dǎo)朗讀。

3.總結(jié)全文：你看，作者對蟬的觀察是多么的細(xì)致入微呀。學(xué)習(xí)本文，對于我們寫作

有什么啟發(fā)？

叫、布置作業(yè)

小練筆：觀察一種小動物，并寫下來。

板書設(shè)計：

脫殼前

8.金蟬脫殼脫殼中

脫殼后

積累與運用（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解并積累表示時間短暫的詞語。

2.積累成語，感受成語的趣味性。

3.閱讀成語故事，培養(yǎng)積累、運用成語的好習(xí)慣。

4.能清楚明白地講述做客的文明和待客的熱情：能熱情、大方地與別人交往；在與人

交流中，養(yǎng)成耐心傾聽、文明建議的習(xí)慣。

5.留心觀察你生活中熟悉的人，能找出其特點；能把自己想介紹的人物的特征寫出來;

能自讀自改習(xí)作，養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣。

教學(xué)重點：

1.理解并積累表示時間短暫的詞語。

2.積累成語，感受成語的趣味性。

教學(xué)難點：

1.留心觀察你生活中熟悉的人，能找出其特點；能把自己想介紹的人物的特征寫出來;

能自讀臼改習(xí)作，養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

口語交際：準(zhǔn)備做客與待客情境中需要的禮物、茶杯等；設(shè)計出你所要扮演的角色，全

面了解你想要扮演的角色（語言或習(xí)慣）。

習(xí)作：課前認(rèn)真觀察某個人，并認(rèn)真寫好觀察筆記：思考這個人的突出特點，看可以通

過哪些方面來體現(xiàn)。

教學(xué)時間：4課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、溫故知新

1.大教育家孔子說過：溫故而知新。在今天的“溫故知新”欄目里，你準(zhǔn)備怎樣通過

“溫故”達(dá)到“知新”？（我先按要求讀句子，然后想帶點的詞語的意思，看看帶點的詞語

有什么共同點和不同點，最后再寫出類似的一些詞語。）

2.學(xué)生自由讀句子，讀中感悟帶點詞語的意思，發(fā)現(xiàn)共同點和不同點。（共同點：都

表示很快的意思；不同點：“頃刻間”表示很短的時間?！傲⒖獭北硎揪o接著某個時候。）

3.擴展練習(xí)，寫出類似的一些詞語。（馬上、一會兒、轉(zhuǎn)瞬間、-剎那。

二、語海拾貝

1.讀成語，不懂的通過查《成語詞典》了解意思。

2.每一列成語有什么共同特點呢？

3.你還能補充這樣的成語嗎？

三、點擊成語

1.自由練讀，讀通順，想想寫的是一個什么故事。

2.把讀懂的內(nèi)容與同學(xué)交流，或提出自己的疑惑。

3.交流閱讀體會，說說成語的意思。

四、作業(yè)；

1、抄寫詞語。

2、自主積累詞語。

第二課時

一、口語交際

1.談話激趣：同學(xué)們，在生活中，我們常會到別人家做客，家里也常有人來做客，我

們每?個孩子既當(dāng)過主人又當(dāng)過客人，對待客與做客一定有很多的感受和體會。下面就讓我

們暢所欲言，各抒己見，把自己的感受和體會說給大家聽聽，好嗎？

2.出示“口語交際”的內(nèi)容要求，明確練說內(nèi)容。

（1）自讀“口語交際”內(nèi)容要求。

（2）請一位同學(xué)把課前準(zhǔn)備的“待客與做客”在全班表演一下。大家當(dāng)評委。

全班交流評價：你最欣賞誰？原因是什么？你想給誰提點建議？為什么？

教師通過小結(jié)梳理學(xué)生的評價，讓他們明白待客時，動作要自然大方，語言要熱情，要

有禮貌，要主動與客人交流。如果能根據(jù)當(dāng)時的情境為客人考慮得更周到那就更好。做客人

也要講文明禮貌。

(3)小組分角色交流。

(4)小組自評：對你接待的客人滿意嗎？對接待你的小主人滿意嗎？評評。

(5)全班各小組輪流表演，全班交流。

(6)評選出優(yōu)秀“主人”和優(yōu)秀“客人”，并頒發(fā)“金話筒”獎。

(7)師小結(jié)：通過今天的交際活動，你有什么新的收獲和體會？*“習(xí)作百花園”:

讓學(xué)生觀察身邊熟悉的人，找出其特點，并通過具體的事例寫出人物的特點?？上纫龑?dǎo)學(xué)生

回顧，在《莫泊桑拜師》一文中，福樓拜如何指導(dǎo)莫泊桑“寫出特點”，再讓學(xué)生根據(jù)自己

的觀察積累進行寫作。

第三課時

五、習(xí)作百花園

1.審讀習(xí)作要求。

學(xué)生邊默讀，邊思考，明白習(xí)作要求。

2.啟發(fā)觀察，篩選內(nèi)容。

(1)對一個你不熟悉的人，你最想了解他的哪些方面(全班交流)？小結(jié)：介紹一個人

就得把你想要了解的寫清楚。

(2)怎樣讓你所介紹的人給別人留下特別鮮明和深刻的印象呢？

交流小結(jié)：抓人物特點寫。(如外貌、個性、興趣、愛好等特征。)

(3)交流所觀察的人物的特點是什么。

(4)根據(jù)特點習(xí)作可分為哪幾個方面來寫？其中哪些特征可以詳寫？這些方面可按什

么順序進行排列？集體交流，相互啟發(fā)。

3.構(gòu)思習(xí)作，學(xué)生自擬草稿。

4.自讀自改。

運用修改符號，自讀自改，知道修改在習(xí)作中的重要性。

5.師生合作，當(dāng)面評改，以點帶面(教師重在指導(dǎo)習(xí)作修改的方向和方法)。

6.小組互評自改。在評價別人的習(xí)作中自己也學(xué)會思考，力求得到一些啟發(fā)，豐富自

己的語言，使習(xí)作寫得更生動，筆下的人物特征更鮮明、突出。通過反復(fù)修改體會到修改后

成功的喜悅，養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣。

7.全班欣賞，增加學(xué)生習(xí)作的信心和興趣。

看看范文怎么寫：

夸張的她

大大的頭，大大的耳朵，大大的眼睛，大大的鼻子，大大的嘴巴……戴著一副大大的眼

鏡，一切都是大大的。她！咱全班同學(xué)都猜得出——陸鶯。

陸鶯是我們班長得最高大的女同學(xué)，她是個小隊長，語、數(shù)、外各科成績在我們班里屬

中等水平。她最大的兩個特點就是喜歡把作文寫得很夸張和“酷愛”流行歌曲。

那是在一節(jié)作文公開課上，老師讓我們寫一篇作文，材料自選。陸鶯寫作文夸張慣了，

此時，她又發(fā)揮起來。老師知道她作文寫得不錯，就請她上講臺朗讀作文。她有聲有色地讀

了起來：“……消防員正在緊張地救火。這時，三樓傳來了一個小孩的哭聲。一個勇敢的消

防員叔叔一個箭步，縱身一跳，踩在二樓的窗臺上，又一翻身，跳到三樓，抱起孩子，往下

一跳，‘啪’地一下，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)芈湓诹说厣稀Ｋ畔潞⒆?，又開始滅火……”還沒等她念

完，臺下就傳來陣陣笑聲。有的同學(xué)笑著說：“她又夸大其詞了?！崩蠋熞残α似饋?，說：“她

寫得太夸張了！”可陸鶯卻似乎什么都不知道，得意洋洋地繼續(xù)讀下去。下課了，老師又重

新指導(dǎo)她，并且再三叮囑她作文遣詞造句要準(zhǔn)確合理，實事求是?？伤龔霓k公室走出來時，

卻不以為然地嘟噥道：“難道真的是我寫得太夸張了？”

陸鶯還是一個十足的追星族。平時口中說得最多的就是歌星，而且還常學(xué)他們的樣子。

她最喜歡的歌星是張惠妹，每次下課都要哼兒首張惠妹的歌才算過癮。?次她帶了盒張惠妹

的歌曲磁帶來學(xué)校。上體育課時，她竟擅自不下樓上課，還用教室里的錄音機播放張惠妹的

歌曲。正巧老師來了。老師沒收了磁帶，批評了她一頓。幸虧這幾天她有了進步，老師才把

磁帶還給了她?？墒撬龑埢菝脤嵲谔鞍V情”，依然悄悄地把磁帶放在身邊，下課照樣唱

張惠妹的歌，學(xué)她的樣……

她和同學(xué)相處得很好，大家都喜歡和她談?wù)撁餍?，看她的作文，笑她的夸張?/p>

點評：

這是一篇有趣的習(xí)作。主人公長什么樣子，有什么愛好，有什么特點，同學(xué)們與她的關(guān)

系，都寫出來了。

我們寫人物，就是要通過具體的事例寫出其獨特的個性、愛好等。

第四課時

六、自主閱讀園地

1.自主讀短文，讀準(zhǔn)音，讀通句子。

2.說說自己讀懂了哪些內(nèi)容，還有哪些地方不明白。

3.交流匯報，教師引導(dǎo)。

9、“空中霸王”的克星

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課生字，并能正確書寫。利用工具書和聯(lián)系上下文理解“嬌小玲瓏”、“兇悍好

斗”、“奮不顧身”、“遍體鱗傷”等詞語的意思。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己感興趣的部分。

3.讀懂課文內(nèi)容，了解蜂鳥的特點，初步感受本文打比方、列數(shù)據(jù)的寫作方法。

4.激發(fā)學(xué)生主動探索自然的興趣，培養(yǎng)查閱、搜集資料的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：了解蜂鳥的特點，初步感受本文打比方、列數(shù)據(jù)的寫作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：本課生字、詞語卡片；蜂鳥、鷹、殲擊機的圖片、聲像資料。

學(xué)生：有條件的可以搜集蜂鳥的圖片資料或相關(guān)信息；工具書。

教學(xué)課時：2課時

第一課時

一、觀圖引入，揭示課題

請學(xué)生欣賞蜂鳥和鷹的圖片或資料。蜂鳥和鷹將為我們上演一場精彩的空中大戰(zhàn)，讓我

們一同走進《“空中霸王”的克星》，去目睹那驚心動魄的場面吧！板書課題，生齊讀。

二、初讀課文，自主識字

1、借助拼音，讀通課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

2、交流匯報檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況，提示“逮”、“殲”的讀音。

三、初讀課文，理解體會

1、小組合作，探究學(xué)習(xí)。

學(xué)生用喜歡的方式再讀課文。組內(nèi)討論讀懂了什么，把不明白的地方在書上相應(yīng)的詞句

上打“?

2、梳理問題，交流解疑。

(1)理解“飄然翱翔”、“兀立自若”、“嬌小玲瓏”等詞語的意思，鼓勵學(xué)生通過查工

具書和聯(lián)系上下文解決。

(2)鷹為什么被稱作“空中霸王”？

四、作業(yè)

1、抄寫生字、詞語。

2、自主積累詞語。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、拼讀生字詞語。

2、朗讀課文。

二、初讀課文，理解體會

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1段。

(1)蜂鳥有什么特點？引導(dǎo)學(xué)生讀第2?5段，勾出相關(guān)詞句議一議，然后匯報：身材

細(xì)小，羽色艷麗，兇悍好斗，嘴巴鋒利，肌肉結(jié)實，雙翼振速很快。

(2)蜂鳥為什么能“克”老鷹？啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系課后第3題思考：蜂鳥的某些特點與它

“克”老鷹有什么關(guān)系？再次通過朗讀在文中找出答案，交流匯報：由于體形細(xì)小，因而行

動比鷹快速敏捷；嘴巴鋒利，才能刺得又狠又準(zhǔn)；因為肌肉結(jié)實，所以飛行自如；雙翼快速

拍動，才能輕易追上.老鷹。

2、在自主學(xué)習(xí)的過程中，介紹課前搜集的有關(guān)蜂鳥的文字、圖片等資料。

3、交流最感興趣的部分，細(xì)細(xì)品味打比方的句子，指導(dǎo)朗讀。

4、教給背書方法，指導(dǎo)背誦。

三、拓展延伸，激發(fā)探究

1、說一說：學(xué)了《“空中霸王”的克星》一課，你受到了什么啟發(fā)？

2、你還知道動物界有關(guān)“克星”的知識嗎？如果知道，請向同學(xué)們介紹介紹。

四、板書設(shè)計：

9.空中霸王的克星

嬌小玲瓏

兇悍好動

老鷹克嘴很鋒利蜂鳥

肌肉結(jié)實

飛行快速

10、向大樹道歉

教學(xué)目標(biāo)

1、讀通課文，以小組為單位，掌握本課、生字新詞。

2、讀懂課文內(nèi)容，能用自己的話說說課文的主要內(nèi)容，知道丹尼爾為什么向大樹道歉。

3、抓住關(guān)鍵詞句理解句子的意思，體會人物的思想感情。

4、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護的意識。

教學(xué)重點難點：

1、了解丹尼爾向大樹道歉的原因。

2、理解含義深刻的句子，體會人物時樹木的熱愛。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

-、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，大部分人都有過犯錯誤的時候，其實犯錯并不可怕，貴在知錯就改，賠情道歉。

你有過犯錯的經(jīng)歷嗎？如果你在職班里犯了錯誤，現(xiàn)在讓你到講臺上來，對著全班同學(xué)和老

師的面，賠情道歉，會有什么感覺呢？

是啊，當(dāng)眾道歉對于每一個人來說都是一件很不好意思的事，可是在美國卻有一個人當(dāng)

著新聞記者和圍觀群眾的面，一棵大樹道歉，這是怎么回事呢，讓我們一起走進今天的課題:

10、向大樹道歉

二、齊讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。

1.讀課題。

2.師問：奇怪嗎？有什么疑問請?zhí)岢鰜?，等會我們一起來解決。（設(shè)想學(xué)生可能會提的

問題）

（1）誰向大樹道歉？

（2）為什么會向大樹道歉？

（3）怎么向大樹道歉的？

3.抓住上面三個主要問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

第一個問題直接解決，不用花太多時間。

第二個問題和第三個問題的解決順序可以顛倒，由學(xué)生的興趣而定。

三、深入學(xué)習(xí)、解決問題

同學(xué)們提的很好，讓我們帶著問題去?文中尋找答案吧。

1、自由朗讀課文，解決提出的問題。畫圈生字新詞，讀通課文。

2、了解丹尼爾是一個怎么樣的人。

3、找出道歉的原因，分析道歉的原因。

4、分析美國的大環(huán)境，上到國家，下到市民的環(huán)保意識。

5、公園管理局收到檢舉信以后對丹尼爾做出了怎樣的處罰。

6、理解“虐待樹木”罪，聯(lián)系生活實際，你覺得這個罪名可笑嗎？

7、丹尼爾心里怎么想？他決定怎么做？（認(rèn)錯求情，賠情道歉）

8、公園管理局又向丹尼爾提出了什么要求，這些要求過分嗎？為什么？

9、丹尼爾接受這些要求了嗎？（讀出那一句話）

四、作業(yè)

1、熟讀課文。

2、抄寫生字詞語。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀生字詞語。

2、分組讀課文。

二、解答質(zhì)疑，深入學(xué)習(xí)課文。

〈一〉解決丹尼爾為什么向大樹道歉的？

1、默讀課文，找出丹尼爾為什么向大樹道歉的段落。（2—4