教師教學質(zhì)量評價方案8篇

教師教學質(zhì)量評價方案8篇為確保事情或工作順利開展，往往需要預先制定好方案，方案是有很強可操作性的書面計劃。方案應(yīng)該怎么制定才好呢？下面是小編收集整理的教師教學質(zhì)量評價方案，希望能夠幫助到大家。教師教學質(zhì)量評價方案1為了加強我校教學質(zhì)量管理，正常反映教學信息，客觀評價教師教學質(zhì)量，根據(jù)學校有關(guān)規(guī)定，特制定《xx大學教師教學質(zhì)量考核辦法》。一、考核目的通過科學嚴謹?shù)慕虒W質(zhì)量考核評審，對教師教學質(zhì)量及水平給予合理的階段性評價結(jié)論，從而獲得全面、綜合的教學質(zhì)量信息。引導和激勵廣大教師積極投入教學和教學研究工作，促進教學內(nèi)容更新、教學方法和手段的改革，不斷提高教育教學質(zhì)量。為教學管理和教學效果考核提供第一手資料，為教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘及考核等提供基本依據(jù)。二、考核原則1、客觀公正、實事求是的原則教師教學質(zhì)量評價是一項科學性很強的繁復工作，在評價過程中堅持遵循教育教學規(guī)律，結(jié)合我校教學工作特點，制定科學的教學評價指標體系，實事求是地評價教師的教學實效，客觀公正地反映教學現(xiàn)狀，促進教師提高思想道德素質(zhì)和教學業(yè)務(wù)水平，提高課程教學質(zhì)量。2、定性與定量相結(jié)合的原則教學活動是教與學的復雜過程，影響教學質(zhì)量的因素很多，有些是定性指標，有些是定量指標。在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，評價采取定性評價與定量評價相結(jié)合的方法，借以提高評價結(jié)果的可信度。3、全面綜合評價的原則對每門課程的評價，充分考慮從不同角度與不同層次進行綜合性的評價，要特別注意對教師的師德評價，加強實踐教學環(huán)節(jié)和教學過程管理的評價及整體教學效果的評價，以提高評價的實效性和針對性。三、考核對象及考核范圍本辦法的考核對象為當前學期全校所有課程的專、兼職授課教師和外聘教師。即包括教學全過程及學校所有開設(shè)的理論課、實驗實訓課、一體化教學課程等。四、考核組織學校成立以分管校領(lǐng)導為組長的xx大學教師教學質(zhì)量考核工作領(lǐng)導小組，負責指導全校開展教師教學質(zhì)量考核工作。各院部成立由院部主任為組長的院部教學質(zhì)量考核領(lǐng)導小組，具體負責本部門（包括在本部門任課的校內(nèi)兼課人員）教學質(zhì)量考核工作的計劃和組織實施工作。五、考核內(nèi)容及考核方法（一）考核內(nèi)容xx大學教師教學質(zhì)量考核主要由領(lǐng)導評教、同行評教和學生評教三部分構(gòu)成。其中領(lǐng)導評教占20%，同行評教占40%（其中同行聽課占30%，教案和作業(yè)批改等占10%），學生評教占40%。1、領(lǐng)導評教。領(lǐng)導評教由領(lǐng)導根據(jù)聽課情況和被評議教師的日常表現(xiàn)進行打分。領(lǐng)導聽課主要從授課教師的教態(tài)儀表、教學基本素養(yǎng)、教學設(shè)計能力、教學方法、教學內(nèi)容和教學效果等方面進行打分，并給出改進的意見和建議。2、同行評教同行評教由本院部教師通過檢查被評議教師的教案、隨堂聽課（純實驗教師主要檢查實驗準備和實驗過程）以及對課后作業(yè)或?qū)嶒瀳蟾媾牡惹闆r的檢查進行打分。教案檢查主要從教案的格式和內(nèi)容兩方面進行評價；隨堂聽課主要從授課教師的教態(tài)儀表、教學基本素養(yǎng)、教學設(shè)計能力、教學方法、教學內(nèi)容和教學效果等方面進行打分，并給出改進的意見和建議；對課后作業(yè)或?qū)嶒瀳蟾娴臋z查主要通過作業(yè)布置量、學生完成情況、作業(yè)批改情況以及成績記錄情況等幾方面進行打分。3、學生評教學生評教由被評議教師授課班級的全體學生通過xx大學綜合教務(wù)管理系統(tǒng)對授課教師的教學態(tài)度、教學過程、教學水平以及教學效果進行打分，并對教師的授課情況提出自己的`意見和建議，以利于授課教師對自己的授課質(zhì)量進行改進和提高。沒有使用xx大學綜合教務(wù)管理系統(tǒng)進行管理的個別院部，可按照同樣的評教標準，通過手工的方式評教后再進行匯總。（二）考核方法學校對被評議教師的各單項評議均給出了固定的評議內(nèi)容和分值，各單項評議滿分均為100分。單項評議結(jié)束后，各院部教學質(zhì)量考核領(lǐng)導小組根據(jù)被評議教師的各單項得分，按照領(lǐng)導評議占20%，教案檢查、作業(yè)實驗報告檢查占10%，課堂教學（或?qū)嶒灉蕚浼斑^程）占30%，學生評教占40%的比例折合分數(shù)，得出最后得分。根據(jù)最后得分情況，院部教學質(zhì)量考核領(lǐng)導小組要對每一位被評議教師給出綜合評審意見，并按優(yōu)秀、良好、合格、不合格等四個格次確定每一位被評議教師的考核格次。其中優(yōu)秀格次人數(shù)為本院部被評議教師總數(shù)的30%；良好格次人數(shù)為本院部被評議教師總數(shù)的40%；最后得分在60分以下的被評議教師其最后格次為不合格；當前學期出現(xiàn)過教學事故者，其最后格次不得為優(yōu)秀。當前學期出現(xiàn)過一級教學事故者，不論其最后得分如何，其最后格次為不合格。對于考核不合格的任課教師，立即停止其授課資格，由院部負責對其進行培訓，限期整改提高。一學期后，由本人提出申請，院部領(lǐng)導同意，教務(wù)處批準后，重新進行教師授課資格認定，認定合格后方可取得授課資格。若三年內(nèi)有兩次考核不合格，需調(diào)離教學崗位。學校教學指導委員會審核各院部教學質(zhì)量考核領(lǐng)導小組申報的考核結(jié)果及格次比例無誤并經(jīng)公示無異議后，公布全校教師教學質(zhì)量考核結(jié)果。該考核評審活動依托學校的期中教學檢查，每學期考核一次，考核結(jié)果將作為教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘、評優(yōu)評先的重要依據(jù)裝入本人業(yè)務(wù)檔案。六、考核要求該考核評審活動根據(jù)每學期的期中教學檢查工作安排，原則上安排在每學期的期中進行。期中教學檢查工作結(jié)束后一周內(nèi)，各院部要將本部門（包括在本部門任課的校內(nèi)兼課人員）的教師教學質(zhì)量考核總結(jié)和所有被評議教師的《xx大學教師教學質(zhì)量考核綜合評審表》報教務(wù)處。《xx大學教師教學質(zhì)量考核綜合評審表》每人一式兩份，一份報教務(wù)處，一份院部存檔，其余原始評審資料由院部妥善保存?zhèn)洳?。七、鑒于會計學院、遠程教育學院教學管理的特殊情況，可參照本辦法制定各自的教師教學質(zhì)量考核辦法，報教務(wù)處備案。但其每學期的教師教學質(zhì)量考核總結(jié)和考核格次的控制比例，須按要求在規(guī)定的時間報教務(wù)處審核后公布。八、本辦法自發(fā)布之日起執(zhí)行，解釋權(quán)歸教務(wù)處。教師教學質(zhì)量評價方案2教師是教學活動的主導。教師授課質(zhì)量的優(yōu)劣，直接關(guān)系到教學效果，影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。為落實教育部、省教育廳關(guān)于加強高等學校教學工作，提高教學質(zhì)量意見的精神，結(jié)合我校實際，特制定本方案。一、評價目的為科學、客觀、公正地評價教師教學工作質(zhì)量提供依據(jù)；為科學地計發(fā)課酬提供依據(jù)；為有效地實施對課堂教學過程的監(jiān)控提供依據(jù)；為有針對性地組織教師業(yè)務(wù)培訓提供依據(jù)。二、評價對象承擔教學任務(wù)的廣東商學院在編專任教師（含雙肩挑教師）均是評價對象。三、評價內(nèi)容1、學生對教師課堂教學質(zhì)量的評價。對同時擔任理論課教學和實驗課教學的教師，或同一門課中既有理論課教學又有實驗課教學的教師，應(yīng)分別進行理論課評價與實驗課評價，再以理論課計劃課時和實驗課計劃課時占總計劃課時的比重為權(quán)重計算受評教師的課堂教學質(zhì)量得分。該項評價于每學期結(jié)課前2周進行。2、教學、教改與研究成果評價。該項評價于每學年第2學期結(jié)課前1周進行。3、綜合評價。由"課堂教學質(zhì)量得分×0.75+教學、教改與教學研究成果得分×0.25"計算出受評教師教學工作綜合得分。該項評價于次學年第1周進行。4、體育課教師課堂教學質(zhì)量評價內(nèi)容另行規(guī)定。四、評價機構(gòu)成立校教學質(zhì)量評價辦公室（簡稱評價辦，設(shè)在教務(wù)處教學管理科），對全校教師教學質(zhì)量評價工作進行指導與協(xié)調(diào)。教學院系部成立"教學質(zhì)量評價領(lǐng)導小組"（簡稱評價小組），對本單位教師教學質(zhì)量評價工作進行組織和領(lǐng)導。由評價小組委派2-3人任評價員，在規(guī)定的時間內(nèi)，按規(guī)定的程序組織學生對教師的課堂教學質(zhì)量進行評價。評價前，校評價辦要對評價員進行必要的培訓；各教學院系要對學生認真進行評價前的動員與教育。五、評價程序1、學生填寫評價問卷前，評價員應(yīng)向?qū)W生解釋各項評價指標的確切內(nèi)涵，并要求學生認真、客觀、公正地填寫評價問卷。評價者應(yīng)隨機抽取有關(guān)受評教師的有效問卷不少于30份作為統(tǒng)計樣本。有效問卷少于30份的.，一般應(yīng)重新進行評價。2、評價員收回學生問卷后，應(yīng)當場用專用袋密封與簽署評價員姓名。該單位教學秘書應(yīng)于結(jié)課前1周將密封好的問卷交校評價辦。3、評價問卷由校評價辦統(tǒng)一進行計算機處理，計算出每位受評教師課堂教學質(zhì)量單項分和總分。再以教學院系部為單位，按總分高低順序（若得分相同，開新課、新開課優(yōu)先）填寫"廣東商學院教師課堂教學質(zhì)量學生評價得分統(tǒng)計表"，次學年第1周返各教學院系部公布。4、受評教師于每學年第2學期結(jié)課前1周填寫"教師教學、教改與研究情況統(tǒng)計表"（見附件3）。評價小組對其所填內(nèi)容的真實性進行審核，并按"廣東商學院教師教學、教改與研究成果評價計分表"（見附件4）的要求打分，再按得分高低順序填寫"廣東商學院教師教學、教改與研究成果評價得分統(tǒng)計表"（見附件5）。該表應(yīng)在本單位的范圍內(nèi)公示。5、評價小組根據(jù)兩學期的課堂教學質(zhì)量得分和教學、教改與研究成果評分計算受評教師綜合得分。綜合得分=該學年度課堂教學質(zhì)量平均得分×0.75+教學、教改與研究成果得分×0.25。再按綜合評分的高低順序填寫"廣東商學院教師教學質(zhì)量綜合評價得分統(tǒng)計表"與按預定比例提出本單位教學優(yōu)秀獎候選人（所提候選人必須完成學校規(guī)定的最低科研工作量），并公示。如無異議，由該單位黨政聯(lián)席會議審定后，加蓋公章報教務(wù)處。受評教師對評價結(jié)果如有異議，可向本單位評價小組投訴。若不服評價小組裁決，可向校評價辦投訴。六、評價結(jié)果使用1、賦予課堂教學質(zhì)量得分適當?shù)臋?quán)重計算教師課酬。2、以綜合評分為根據(jù)評定各級教學優(yōu)秀獎。3、課堂教學質(zhì)量評分低于60分者，由教務(wù)處亮紅牌，暫停其上課資格一個學期，一學期后由教務(wù)處組織專家重新確認其上課資格；被亮紅牌后一年內(nèi)，不予受理其晉升職稱的申請，不得評選任何先進；課堂教學質(zhì)量評分低于75分者，由教務(wù)處亮黃牌，院系部主管教學的負責人找其談話，次學期的授課時數(shù)應(yīng)限制在每周6學時以內(nèi)；課堂教學質(zhì)量評分高于（含）90分者，每學期由教務(wù)處在全校范圍內(nèi)通報表揚，各教學院系部及時總結(jié)其經(jīng)驗并加以推廣。教師教學質(zhì)量評價方案3為了全面加強教學質(zhì)量管理，提高教師師德素質(zhì)和教科研水平，科學公正地考核與評價教師教學質(zhì)量。落實教學工作中心地位，強化教學過程管理，進一步引導與調(diào)動教師工作的積極性，完善教師“五級”遞增成長機制，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高。根據(jù)《中華人民共和國教師法》、人社部《事業(yè)單位工作人員考核暫行規(guī)定》等文件規(guī)定，結(jié)合學院《績效工資分配實施方案》等規(guī)章制度，特制定本辦法。一、考核原則1、科學、可測性原則。遵循高等職業(yè)教育教學規(guī)律和教師工作特點，教師教學質(zhì)量考核與評價內(nèi)容反映教師教學和教科研績效的客觀狀況，指標含義準確且有量化標準。按照“隸屬部門考核，服務(wù)對象測評”的方式進行，提高考核與評價的全面性和可信度。2、客觀、公開、公正原則。以教師教學質(zhì)量考核與評價指標體系為標準，院系(部)兩級多方參與考核過程，公示考核結(jié)果，導向明確。使每位教師做到心中有數(shù),體現(xiàn)干與不干不一樣,鼓勵教師愛崗敬業(yè)，為人師表，積極向上,講求實效。3、定量與績效相結(jié)合原則。以基本工作量為基礎(chǔ)，從教學任務(wù)量、教學效果等方面全方位、多角度考核與評價教師的教學質(zhì)量，建立涵蓋教師教學質(zhì)量各要素的量化指標體系，提高考核評價結(jié)果的可靠性、可比性與可操作性。4、過程與結(jié)果考核相結(jié)合原則。將每天院系(部)兩級教學檢查，期末教學檢查，學生評價、同行評價、領(lǐng)導評價以及學院督導聽課評價等結(jié)果納入考核與評價體系。做到日常過程性考核與期末、學年末結(jié)果性考核相結(jié)合。二、考核對象及考核周期1、考核對象為學院在編及聘用的專任教師、校內(nèi)兼課教師、校外兼職、兼課教師。2、教師教學質(zhì)量考核與評價以學年為周期，教師學年教學質(zhì)量考核與評價結(jié)果為兩個學期考核得分的算術(shù)平均值。三、考核內(nèi)容及考核評價教師教學質(zhì)量考核與評價共有8項，分別為：師德師風;課堂教學工作量;其他教學工作量;教研科研;指導學生競賽獲獎及教師競賽獲獎;四項評教;教學效果;紀律考勤。(一)師德師風(每項3分，共15分)1、堅定方向，遵紀守法。熱愛祖國，擁護共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，嚴格執(zhí)行黨的教育方針。遵守《中華人民共和國高等職業(yè)教育法》、《中華人民共和國教師法》及其它法律法規(guī)，自覺遵守學院的各項制度規(guī)定。2、求是篤實，嚴謹治學。踐行“厚德、博學、嚴謹、善教”的教風，培養(yǎng)“審慎辮思、知教合一、追求真理、大膽創(chuàng)新”的科學精神，恪守學術(shù)規(guī)范，杜絕弄虛作假。不斷潛心研究本專業(yè)行業(yè)(企業(yè))標準，大膽探索，改革創(chuàng)新，使教學課程、教學方法、科研工作不斷適應(yīng)行業(yè)、職業(yè)的需要，培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)技能人才。服從院系(部)的工作安排，按質(zhì)按量完成教育教學任務(wù)。3、為人師表，教書育人。以身立教，成為學生守法、用法的模范。躬身踐行、言行一致、表里如一，以健康的情操陶冶學生，培養(yǎng)學生良好的品行和職業(yè)道德。熱愛學生，關(guān)心學生學習和身心健康，理解學生，尊重學生的人格和個性發(fā)展，做到嚴慈相濟，做學生的良師益友。遵循職業(yè)教育規(guī)律，循循善誘，誨人不倦，因材施教;注重學生知識、技能、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展;培養(yǎng)學生具備良好的品行和職業(yè)道德，促進學生全面發(fā)展。4、謙虛謹慎，團結(jié)互助。相互尊重、相互關(guān)心、真誠相待、團結(jié)共事、相互支持、甘為人梯，形成和睦共處的專業(yè)建設(shè)團隊和教育教學團隊。5、儀表端莊，言談文明。衣著得體，不穿著奇裝怪服，不在校內(nèi)著裝民族服飾，不裝著突出個性化的服飾;言談文明，不惡語攻擊學生、同事，不使用低俗語言詆毀學生、同事，形成文明治學、文明育人的良好風尚。每學期末，各系(部)教師教學質(zhì)量考核與評價領(lǐng)導小組，負責對本部門教師進行師德師風項目的評價。(二)課堂教學工作量1、課堂教學。教師承擔學院分配的每學期課堂教學任務(wù)，按要求完成一個學期的教學任務(wù)。每承擔1課時，每學期計2分。2、多課頭及合班課。教師承擔1門以上課程，每增加一個課頭，每周計1課時。合班學生人數(shù)超過60人者，課時權(quán)重系數(shù)為;80人以上課時權(quán)重系數(shù)為;120人以上課時權(quán)重系數(shù)為;授課班級人數(shù)20人以下課時權(quán)重系數(shù)為。3、兼課教師課時權(quán)重系數(shù)為1。(三)其他教學工作量1、教師申請，經(jīng)過系部審核，教務(wù)處、團委批準的指導學生技能訓練、社團、二課堂、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動等工作。每周每次30人以上，時間1小時以上,完成一個學期的任務(wù)，計2分。60人以上計3分,100人以上計4分。每周活動不得超過2次，超過者按照每周2次計算。2、教師利用早操時間指導學生開展樂器、舞蹈、形體等技能訓練，每次周5次，每學期計2分。體育教師每周帶5次早操，連續(xù)一個學期，計2分。3、教師承擔學術(shù)(或?qū)ｎ}教育)講座，必須提前向所在系部提出申請，經(jīng)教務(wù)處(宣傳統(tǒng)戰(zhàn)處、組織人事處)審核后方可進行。內(nèi)容要符合師生需求，有一定的獨創(chuàng)性、學術(shù)性、思想性，有正面教育意義。時間在90分鐘以上，面向教職工的30人以上，面向?qū)W生的100人以上，系(部)級每場次計1分，院級每場次計分。同一內(nèi)容第二場以后按合班課計算學期應(yīng)得的分值。以培訓教師為目的，教師按照學院安排在全院教師范圍內(nèi)進行的教學科研、教學法、工作匯報等成果、經(jīng)驗交流，每次計分。4、教師兼任教研室主任、系(部)團支部書記能認真履行崗位職責者，每學期計3分，黨總支(支部)部委員、工會小組長，每學期計2分。5、教師兼任實驗室、實訓室管理員并能履行崗位職責，根據(jù)完成情況，每學期計3分。教師兼任督導員，且完成任務(wù)者，每學期計分。6、教師指導一名青年教師，聽課、指導教案設(shè)計均達2節(jié)及以上，每學期計1分。指導的青年教師不得超過3名，超過者，每學期按照3分計7、按照學院安排，教師到相關(guān)企事業(yè)單位實踐鍛煉，按照要求按成工作，每周計分。8、教師參加專業(yè)建設(shè)、項目申請等工作撰寫專業(yè)建設(shè)、項目建設(shè)方案獲得批準的.，國家級計5分;自治區(qū)級計3分;學院級計1分。以獲批最高等級為準，不重復計算，未獲批準的不計分。9、系(部)主任完成崗位工作每學期計20分;系(部)其他領(lǐng)導完成崗位工作，每學期計18分;兼課的處、中心系(部)、干事完成崗位工作，每學期計16分。(四)教研科研1、主持、參加國家級、區(qū)級、市級、院級立項的教學、科研項目，獲得立項項目，主持人按項目級別一次性計8、5、4、3分;主持、參加國家級、區(qū)級、市級、院級立項的教學、科研項目，項目按期完成研究任務(wù)、通過結(jié)題驗收后，主持人按項目級別一次性計18、12、8、4分;主要參加成員(有主持人提供的相關(guān)工作或成果證明)按項目級別一次性計6、4、2、1分。結(jié)題為優(yōu)秀等級的項目，主持人加2分，成員加1分。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目指導教師按區(qū)級、院級項目分別一次性計4、2分。(因研究工作不力造成延期結(jié)題的不予計分。)2、公開出版與專業(yè)、教學相關(guān)的有一定學術(shù)水平的獨著、合著、譯著和主編、副主編、參編教材，獨著、譯著、主編教材計15分，合著、副主編教材計8分，參編教材(3萬字以上)計4分。3、在公開刊物獨立或以第一作者發(fā)表專業(yè)、教學研究論文，發(fā)表論文被SCI、SSCI、EI、ISTP等收錄每篇計12分，發(fā)表于核心期刊每篇計8分，發(fā)表于一般公開期刊每篇計3分。4、獲得國家專利，發(fā)明專利每項計12分、實用新型專利每項計8分、外觀設(shè)計專利每項計5分。5、教師連續(xù)兩年，沒有主持或參加院級及以上級別立項的教學、科研項目;沒有公開出版與專業(yè)、教學相關(guān)的有一定學術(shù)水平的獨著、合著、譯著和主編、副主編、參編教材，獨著、譯著、主編教材;沒有以第一作者發(fā)表專業(yè)、教學研究論文;也無獲得國家發(fā)明、實用新型、外觀設(shè)計專利。即教研科研項目，連續(xù)兩年得分為零，學年扣20分。(五)指導學生競賽獲獎及教師競賽獲獎1、教師指導學生參加各級各類職業(yè)技能競賽，獲獎學生的指導教師按照下列標準計分。指導學生在各級同一項目競賽的子項目競賽中多次獲獎，按照在子項目競賽中獲得的最高層獎勵進行計分，不重復計算;多名學生在同一系列的比賽按最高等級獎勵，不重復獎勵。2、經(jīng)學院同意，教師參加國家、自治區(qū)、市、學院、系組織的與教學技能相關(guān)比賽，對獲獎教師按照指導學生參加各級各類職業(yè)技能競賽指導教師計分標準進行計分。四項評教每學期末由科研處組織督導員對全院教師進行全覆蓋式的督導聽課，組織對全院教師進行學生評教、同行評教、領(lǐng)導評教工作。督導聽課成績占40%;學生評教成績占35%;同行評教占10%;領(lǐng)導評教占15%。并將評價得分由高到低排序，四項評教成績排名在各系部教師總數(shù)前30%及以上的，每人計6分;成績排名在各系部教師總數(shù)31%—60%之間的教師，每人計4分;成績排名在各系部教師總數(shù)61%—90%之間的教師，每人計2分;四項評教成績排名在各系部教師總數(shù)91%之后的教師，不計分。(七)教學效果教師教學效果由各系(部)教師教學質(zhì)量考核與評價領(lǐng)導小組按學期組織，覆蓋本系部歸口管理的專業(yè)課程任課教師。教學效果評價結(jié)果為：優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級。分別計5分、3分、1分。教學效果優(yōu)秀人數(shù)不能超過本部門參與評價教師總數(shù)的25%。教學效果評價包括以下5個方面：①教學組織過程。如教案書寫、教學做一體化，任務(wù)、項目、案例教學的實施，作業(yè)批改等方面;②教學成果。如學院認定的各類比賽競賽成績、學生技能訓練與掌握情況等;③教研活動。教師參加教研活動，承擔教科研項目，說專業(yè)、說課程(課時)情況，完成的聽課任務(wù)等;④專業(yè)能力。參加專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、項目建設(shè)，企業(yè)實踐鍛煉及指導青年教師能力等方面;⑤各系部根據(jù)各專業(yè)特點制定的其他考核方面。(八)紀律考勤院系兩級教學督察組每天對教師教學情況進行督查，根據(jù)學院《教學事故與教學違紀認定及處理規(guī)定》，及時通報教師教學事故與教學違紀情況。1、教師出現(xiàn)教學違級1次，在全院內(nèi)通報批評，扣3分，年度教學質(zhì)量考核與評價等級不得評為優(yōu)秀;2、教師出現(xiàn)三級事故1次，在全院內(nèi)通報批評，扣5分，年度教學質(zhì)量考核與評價等級最高為合格;3、教師出現(xiàn)二級事故1次，在全院內(nèi)通報批評，扣8分，年度教學質(zhì)量考核與評價等級最高為合格;4、教師出現(xiàn)一級事故1次，在全院內(nèi)通報批評，扣15分，年度教學質(zhì)量考核與評價等級評定為不合格;5、每學期全勤的教師，計3分;病事假，每天扣分，遲到、早退一次扣分;6、無故不參加系(部)及學院組織的會議及活動，一次扣2分。四、考核與評價的組織學院成立以分管院領(lǐng)導為組長的教學質(zhì)量考核與評價領(lǐng)導小組，全面負責學院教師教學質(zhì)量考核與評價的組織和實施工作。成員由教務(wù)處、科研處及系(部)部門負責人、部分教學名師、院級督導員組成。教務(wù)處負責學院教師教學質(zhì)量考核與評價工作的組織與實施。各系(部)成立本部門教師教學質(zhì)量考核與評價領(lǐng)導小組，全面負責本部門專任教師、校內(nèi)兼課教師、校外兼職、兼課教師的教學質(zhì)量考核與評價工作，系(部)主任為組長，成員由本部門其他負責人、教研室主任組成。教師教學質(zhì)量考核與評價由系(部)考核、統(tǒng)計，教務(wù)處、科研處、設(shè)備管理與信息中心等部門審核相關(guān)項目。五、考核等級考核等級分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四類。優(yōu)秀：學年考核與評價分值排名在本部門參評教師總數(shù)前25%及以上的，可評定為優(yōu)秀;優(yōu)秀比例不得超過本部門參評教師總數(shù)的20%.;學年考核結(jié)果為優(yōu)秀的教師同時獲得學年教學質(zhì)量優(yōu)秀獎。良好：學年考核與評價分值排名在本部門參評教師總數(shù)25%—90%之間的教師，可評定為良好;合格：學年考核與評價分值排名在本部門參評教師總數(shù)后10%，評定為合格;不合格：學年考核與評價分值排名在全院參評教師總數(shù)后3%，評定為不合格。公示與復議各系(部)在每學期工作結(jié)束前一周，將本部門教師考核與評價的各分項得分及結(jié)果公示三個工作日，公示期滿無異議，系(部)將考核分項得分及結(jié)果報學院考核領(lǐng)導小組。教師對本人或他人考核分值有異議的，在公示期內(nèi)可向部門考核小組提出復議申請，由部門考核小組復核，確有誤的由各部門考核小組予以糾正并重新公示。教師對部門考核小組復核后的考核等級仍有異議者，可實名向?qū)W院考核領(lǐng)導小組申請復議，由學?？己祟I(lǐng)導小組進行復核，確有錯誤的，責成部門考核小組糾正并重新公示。因教師個人弄虛作假造成考核分值不符的，給予當事人通報批評，情節(jié)嚴重的按有關(guān)規(guī)定給予處分;因考核小組工作失誤造成教師考核等級有誤的，給予考核小組成員通報批評;故意造成教師考核分值不符的，按有關(guān)規(guī)定追究責任。學院考核領(lǐng)導小組抽檢復核各系(部)考核結(jié)果，通過后在全院范圍公布考核結(jié)果。七、考核與評價結(jié)果的使用1、考核結(jié)果作為晉升和評聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)的依據(jù)。2、考核結(jié)果作為崗位聘用、工資晉升等的依據(jù)。3、考核結(jié)果作為推薦、評優(yōu)、選先的重要條件和依據(jù)。4、考核結(jié)果作為年度績效發(fā)放的重要依據(jù)。凡學年評定為不合格的編外聘用教師，解除聘用合同;凡連續(xù)兩個學年評定均為不合格的在編教師，調(diào)離現(xiàn)教師崗位。待崗一學年，自費進修學習;待崗期間停發(fā)績效工資。八、附則1、本細則由學院教學質(zhì)量考核與評價領(lǐng)導小組負責解釋,未盡事宜另行補充。2、本辦法自公布之日起施行。教師教學質(zhì)量評價方案4為加強我校教學質(zhì)量管理，充分調(diào)動廣大教師的積極性、創(chuàng)造性，促進教師教學質(zhì)量考核工作的制度化、規(guī)范化、科學化，特制定本辦法。第一條考核目的1.對教師教學過程及其結(jié)果是否達到一定質(zhì)量要求做出價值判斷，幫助教師了解教學中存在的優(yōu)勢與不足，為教師成長提供支持。2.引導和激勵廣大教師加大教學投入，為教師評獎、晉升、聘用等提供依據(jù)。3.建立健全教學質(zhì)量保障體系，不斷提升教育教學質(zhì)量。第二條考核原則遵循高等教育教學規(guī)律，適應(yīng)高等學校教師工作特點;強調(diào)以學論教，突出學生的評價主體地位;強調(diào)師德評價，注重教師的全面發(fā)展;強調(diào)公開透明，確?？己私Y(jié)果的公平公正。第三條考核對象1.教師教學質(zhì)量考核對象為學校在職在編的從事教學工作的專任教師和實驗教學人員(以下統(tǒng)稱教師)。2.教師如進修、訪學、長期請假等獲學校批準未承擔教學工作任務(wù)的不予考核，以合格等級記入檔案。3.外聘教師的教學質(zhì)量考核參照本辦法執(zhí)行。第四條考核內(nèi)容1.教師教學質(zhì)量考核以課堂教學(含實驗實訓教學)和職業(yè)道德為主要內(nèi)容。2.學生評價兼顧對教師指導學生課外學習、課外輔導答疑與作業(yè)批改等情況的評價。3.同行與督導評價兼顧對教師備課、業(yè)務(wù)能力、作業(yè)布置與批改、考試考查、參與教研活動、承擔本專業(yè)(或公共課程)教學基本建設(shè)任務(wù)、承擔學生課外學習指導工作和承擔本專業(yè)各類申報、考核與評估準備工作等方面的評價。第五條考核方式與要求1.在考核方式上，實行質(zhì)性評價與量化評價結(jié)合、過程性評價與結(jié)果性評價結(jié)合。2.在考核主體上，教師教學質(zhì)量考核分為學生評價、督導評價和同行評價三個方面，權(quán)重分配為6:2:2。3.教師教學質(zhì)量考核指標分別見附件1、2。4.學生評價，即由當學年教師授課班級學生對教師的評價。學生根據(jù)指標體系與評分要求，在教務(wù)管理系統(tǒng)中對各任課教師的教學情況進行評價。5.督導評價，即學院(部)督導組對教師實施的評價。(1)學院(部)督導組成員必須為已在學校督導委備案的成員，不得擅自更改督導組人員;(2)督導人員由學院(部)督導組組長組織，根據(jù)指標體系與評分要求，結(jié)合平時聽課、評課等教學督導活動所掌握的.情況對教師進行評價。6.同行評價，即由各學院(部)教研室主任組織本教研室全體教師進行的評價。各位教師根據(jù)指標體系與評分要求，結(jié)合平時聽課評課情況對本教研室教師實施評價。7.教師教學質(zhì)量考核分為優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個等級。8.凡存在以下情形者，教學質(zhì)量考核不得評為優(yōu)秀：(1)一學期每門課程調(diào)課超過3次(不含)(因?qū)W校、或?qū)W院統(tǒng)一安排的活動而調(diào)課的除外);(2)學年內(nèi)未完成50%的額定教學工作量(教師服從安排，但學院無法安排足額教學工作量者除外)。教師教學質(zhì)量評價方案5為加強和規(guī)范教學管理，提高教師教學師德素質(zhì)和教學水平，科學公正地評價教師教學質(zhì)量，根據(jù)《中華人民共和國教師法》及有關(guān)文件規(guī)定，結(jié)合我院實際，制定本考核辦法。一、考核原則1、科學性原則。教師教學質(zhì)量考核應(yīng)遵循高等職業(yè)教育教學規(guī)律和教師工作特點，聽取教學對象、同行和教學管理部門等各方面的意見，按照“隸屬部門考核，服務(wù)對象測評”的方式進行，提高考核的全面性和可信度。2、客觀、公開、公正的原則。教師教學質(zhì)量考核應(yīng)客觀、公正，不徇私，實事求是，考核方法、內(nèi)容和結(jié)果應(yīng)向教師本人公開。3、定性與定量相結(jié)合原則?？己酥笜藘?nèi)涵的設(shè)定應(yīng)能準確描述教師教學質(zhì)量特征，定性指標便于觀察，定量指標便于度量，指標權(quán)重分配盡量合理。4、形成性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合原則?？己酥笜撕涂己朔绞綉?yīng)反映教師教學質(zhì)量的形成過程和最終結(jié)果，做到日常形成性考核與期末、年末終結(jié)性考核相結(jié)合。二、考核對象及考核期1、教學質(zhì)量考核對象為該學期在學院任課的專兼職教師。2、教師教學質(zhì)量考核以一個學期為周期，以兩個學期考核得分的平均值作為教師全年的教學質(zhì)量綜合考核結(jié)果。三、考核的主要內(nèi)容1、教師的思想素質(zhì)和師德規(guī)范；2、治學態(tài)度、自律意識和敬業(yè)精神；3、教學業(yè)務(wù)技能和教學組織能力；4、教學目標的`實現(xiàn)程度和教學效果。四、考核項目和方式1、考核項目包括教師備課、授課、作業(yè)布置與批改、實驗實訓指導、輔導答疑、考試考查等教學環(huán)節(jié)。2、采取學生（教師所授課班級學生）測評、同行測評（本教研室教師測評）、考核小組（由系部組織）測評及綜合測評四個方面相結(jié)合的方式。測評總分為100分，其中學生評分占40%，同行測評分占10%，考核小組評分占40%，綜合評分占10%。3、學生、同行測評采用院園網(wǎng)教務(wù)管理系統(tǒng)，考核小組測評采用人工評分辦法，綜合測評以教學管理部門意見為準。四項測評結(jié)果分數(shù)按分配權(quán)重匯總即為教師教學質(zhì)量學期考核得分。五、組織實施方法1、學生測評：由教務(wù)處牽頭，各系教學干事和學生輔導員配合，每學期期末考試前分別組織本系學生上網(wǎng)對本學期授課教師進行測評。2、同行測評：每學期，各系部安排教研室內(nèi)部教師相互聽課，認真填寫聽課記錄；在此基礎(chǔ)上，以教研室為單位，組織教師上網(wǎng)對所聽課教師的教學質(zhì)量予以評價。3、考核小組測評：每學期末，由系部主任、教研室主任和教師代表組成考核小組，對本系部教師進行教學質(zhì)量評價。4、綜合測評：教務(wù)處、教務(wù)處等教學檢查、督導部門在學期末，將本學期教學檢查、督導記錄及時反饋系部，系部根據(jù)本學期教師教學的獎勵和處罰情況，以5分（無獎勵無處罰教師的分值）為基準分，進行加減分，最高分為10分。5、各系部將本部門的教師測評結(jié)果，由教學干事提交教務(wù)處審核，報送分管院領(lǐng)導。六、考核等級及比例考核等級分A、B、C、D四等，其中A等不超過20%，B等占65%左右，C等不超過10%，D等5%。統(tǒng)計賦值：A=95，B=85，C=75，D=50?？己似趦?nèi)出現(xiàn)重大教學事故的，同行測評和考核小組測評的考核等級直接定為D等；出現(xiàn)其他教學事故的，按綜合測評的計分辦法扣分。七、考核結(jié)果運用1、期末、年末的考核結(jié)論和教師教學中存在的主要問題，由各系部告知教師本人，并聽取教師本人的意見。2、年度考核結(jié)果作為教師年度績效工資分等的依據(jù)之一。3、近三年年度考核結(jié)果平均分折算等級為C等及以下者，不得晉升上一級教師職務(wù)。4、對年度評為C等的教師，所在系的領(lǐng)導和教研室主任應(yīng)幫助其分析原因，總結(jié)經(jīng)驗，要求其提出整改措施，提高教學水平。5、連續(xù)三次學期考核評為D等或三年內(nèi)累計四次評為D等的教師，調(diào)離教學崗位。八、爭議處理教師對考核結(jié)論有異議的，可在告知其考核結(jié)果的7日內(nèi)向本系部提出書面申訴。教學系部在接到申訴后應(yīng)及時報告教務(wù)處和分管院領(lǐng)導，由教務(wù)處會同教學系部組成調(diào)查組進行調(diào)查核實。若認定事實不準確的，由分管領(lǐng)導組織相關(guān)人員重新研究確定考核結(jié)論。九、存檔管理教師教學質(zhì)量考核資料由各系部存檔，考核分項計分及綜合結(jié)果報教務(wù)處存檔。教師可到本系部或教務(wù)處查閱對本人的考核結(jié)果。十、本辦法自公布之日起施行。十一、本辦法由教務(wù)處負責解釋。教師教學質(zhì)量評價方案6第一章總則第一條課堂教學是學校教學活動的主要環(huán)節(jié)，加強課堂教學質(zhì)量的檢查，客觀、準確地評價教師課堂教學質(zhì)量，是學校教學質(zhì)量管理的核心內(nèi)容，是保證學校正常教學秩序，全面提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。為進一步牢固確立教學工作的中心地位，加強對課堂教學過程的全面動態(tài)檢查和監(jiān)控，保證和提高課堂教學質(zhì)量，充分發(fā)揮教師在教書育人方面的積極作用，特制定本方案。第二章評價目的第二條通過對教師課堂教學質(zhì)量的檢查與評價，幫助教師及時了解和發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，為教師有針對性地改進教學提供依據(jù)。促進教師不斷改進教學內(nèi)容和教學方法，提高課堂教學質(zhì)量。第三條為教學管理部門及各二級學院全面了解教學情況，不斷收集、分析、綜合教學工作及教學質(zhì)量的反饋信息，及時發(fā)現(xiàn)和研究解決教學中存在的問題，改進教學工作提供客觀依據(jù)。第四條促進師資隊伍建設(shè)，逐步建立、健全教師評價機制。為教師業(yè)務(wù)考核、教學評獎、職稱評審等提供參考依據(jù)。第三章評價對象與時間第五條在我校承擔全日制本科課程教學任務(wù)的全體專、兼職教師。第條每學期評價一次。第四章組織領(lǐng)導第七條學校成立由分管教學的校領(lǐng)導任組長，教務(wù)處、評估處處長任副組長，由各二級學院主要負責人、教務(wù)處、評估處等相關(guān)部門人員參加的`學校教師課堂教學質(zhì)量評價領(lǐng)導小組，全面部署、指導和監(jiān)督全校的課堂教學質(zhì)量評價工作。具體工作由教務(wù)處教學質(zhì)量科負責組織。第八條各二級學院成立教師課堂教學質(zhì)量評價工作小組(以下簡稱“評價小組”)。評價小組一般由二級學院領(lǐng)導、二級學院教學督導員、系主任、部分骨干教師以及學校指派的校教學督導員等組成，全面負責本單位課堂教學質(zhì)量檢查與評價工作。第五章評價指標第九條教師課堂教學質(zhì)量評價指標體系主要依據(jù)國家教育部、省教育廳有關(guān)文件及《xx師范學院教師教學工作規(guī)程》制訂，分為兩類：(一)《xx師范學院課堂教學質(zhì)量評價指標體系》(專家、同行用)(見附件1)。(二)《xx師范學院課堂教學質(zhì)量評價指標體系》(學生用)(見附件2)。第六章評價體系構(gòu)成及評定辦法第十條評價體系構(gòu)成課堂教學質(zhì)量評價體系主要由學生評教、同行評價、專家評價三部分構(gòu)成。(一)學生評教學生通過教務(wù)管理系統(tǒng)對每學期所修讀全部課程的課堂教學情況進行全面評價。學生評價工作由學校安排，一般在每學期的選課之前進行。(二)同行評價同行評價以系為單位，同一個系的教師在互相聽課的基礎(chǔ)上，對本系教師進行網(wǎng)上評價。同行評價工作一般安排在每學期結(jié)束前進行。(三)專家評價專家組成員一般包括二級學院領(lǐng)導、系主任及部分骨干教師，以及學校指派的校教學督導員。各二級學院應(yīng)于下學期開學前一周內(nèi)，將評價結(jié)果交教務(wù)處教學質(zhì)量科。校級教學督導員及中層干部的隨機聽課和學生教學信息員采集的信息，可以為二級學院課堂教學水平監(jiān)控提供參考。對于校級教學督導及中層干部隨機聽課、學生教學信息員提供的信息中，涉及任課教師違反教學運行的相關(guān)規(guī)定(具體按照《xx師范學院關(guān)于教學事故的認定和處理辦法(試行)》執(zhí)行)的情況，經(jīng)核實后，除按照相關(guān)規(guī)定處理外，在課堂教學質(zhì)量評價綜合結(jié)果中按照Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ級教學事故分別扣除10、8、5分。第十一條評定辦法(一)對教師課堂教學質(zhì)量的評價，在學生評教、同行評價、專家評價的基礎(chǔ)上進行綜合評定。每一方面的評價結(jié)果均按百分制給出評價分值。(二)教務(wù)處教學質(zhì)量科每學期開學初對上一學期每一位任課教師的情況進行統(tǒng)計處理，匯總得出每位教師的最終得分。第七章評價結(jié)果反饋與處理第十二條評價結(jié)果反饋(一)教務(wù)處教學質(zhì)量科將匯總后的結(jié)果將以書面的形式下發(fā)到各二級學院。(二)各二級學院負責將課堂教學質(zhì)量評價結(jié)果單獨反饋給每位參評教師，評價結(jié)果不對外公開，不互相查閱。第十三條評價結(jié)果處理(一)課堂教學質(zhì)量評價結(jié)果將作為任課教師的年終考核、職務(wù)晉升、職稱評定、與教學有關(guān)的各種獎勵以及教師聘任的重要依據(jù)之一。(二)學校設(shè)立“優(yōu)秀教學質(zhì)量獎”，近兩年內(nèi)教學質(zhì)量評價分值均位于本二級學院前20%，或位于前30%且符合一定條件的教師將獲“優(yōu)秀教學質(zhì)量獎”，學校給予一定的物質(zhì)和精神獎勵。(三)課程教學質(zhì)量得分排在本學院參評教師總數(shù)后5%的教師，由其所在系對其進行幫扶;連續(xù)二次排名在本學院參評教師總數(shù)后5%的教師，不得參加當年度職稱晉升和評優(yōu)評獎。由本人寫出書面分析、改革提高的期限及措施，交所在學院，由二級學院根據(jù)具體情況，負責對其進行幫助、督促落實，提高教學水平的具體措施或變換工作崗位。第八章其他事項第十四條若有教師在同一學期開設(shè)多門課程，且這些課程同屬于一個學院，教師最后評價得分為這些課程的平均得分。第十五條院、系課堂教學質(zhì)量評價組織與管理情況，將作為優(yōu)秀教學管理先進集體評選的依據(jù)之一。第十條二級學院課堂教學質(zhì)量評價工作小組成員要深入課堂聽課，檢查教師授課情況和教學運行情況。第十七條各二級學院要進一步樹立教學質(zhì)量意識，緊緊圍繞提高教學質(zhì)量這一關(guān)鍵工作，明確管理職責，落實管理任務(wù)，扎扎實實地做好課堂教學質(zhì)量檢查與評價工作，促進教學質(zhì)量的不斷提高。第十八條本方案由教務(wù)處負責解釋。教師教學質(zhì)量評價方案7為保證學校教學工作的中心地位，不斷提高教師的教學水平和教學質(zhì)量，規(guī)范和完善教學質(zhì)量考核體系，現(xiàn)根據(jù)xx省教育廳《關(guān)于做好省屬高校教師教學質(zhì)量考核工作的指導性意見》（xx教人〔20xx〕4號）和《xx工程大學教師教學質(zhì)量考核辦法（暫行）》精神，結(jié)合學院實際，特制定本辦法。一、考核目的和考核對象1、通過開展教師教學質(zhì)量考核，形成正確的導向和激勵作用，調(diào)動教師教學工作的積極性，增加教學投入、改進教學方法、加強教風建設(shè)、提高教學質(zhì)量，增強教師教書育人的責任感和質(zhì)量意識。2、所有承擔本院歸屬課程的本科生教學任務(wù)（教學計劃規(guī)定的理論課、綜合實驗、實習實訓課、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文等各教學環(huán)節(jié)）的教師都必須參加考核，外聘教師參照執(zhí)行。二、考核原則1、遵循教育教學規(guī)律，力求簡單易行，適合現(xiàn)階段校情、院情。2、堅持科學、客觀的原則，考核過程強調(diào)以客觀事實為依據(jù)，采用過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合、定量與定性相結(jié)合的綜合考核方法。3、堅持公開、公平、公正的原則，考核過程實行“三公開”，即公開考核標準、公開考核方法、公開考核結(jié)果。4、堅持正面激勵和引導為主，促進教師教學水平不斷提高。5、堅持分類考核的原則，對思想政治理論課、公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實驗實踐課、體育課等不同類型教師應(yīng)制訂相應(yīng)的考核標準。三、考核內(nèi)容和考核方式1、教學質(zhì)量考核內(nèi)容主要包括教師課堂教學效果和教學水平（以下簡稱“教學效果”，滿分100分）、本科教學質(zhì)量提升計劃（含“質(zhì)量工程”，下同）、日常教學規(guī)范等三個方面。2、教學效果考核重點評價教師課堂教學效果和教學水平，主要采用學生評價（學生測評，下同）、教學單位評價（以下簡稱“單位評價”）等方式進行。其中，學生評價、單位評價分別占50%，即：教學效果評分=學生測評分×50%+單位評價分×50%（1）學生評價。學生評價由學生所在學院于每學期期末組織實施，主要從師德師風、教學內(nèi)容、教學水平、教學效果等方面進行（總分100分，具體測評內(nèi)容見附件1）。兩學期均有學生測評分的，其評價結(jié)果以兩學期平均值計算，只有一個學期學生測評分的，以該學期測評為據(jù)。學生評價結(jié)果由教務(wù)處提供。（2）單位評價。單位評價主要包括同行評價（滿分100分，占50%）、領(lǐng)導評價（滿分100分，占50%）。同行評價由本系、教研室老師依據(jù)同行聽課等進行評價，重點評價教師的教學水平與實踐能力、教學組織及完成、課堂教學、教學效果等情況；領(lǐng)導評價由單位領(lǐng)導、教學委員會委員、督導組負責人、教學秘書、系、教研室、實驗中心主任等，依據(jù)領(lǐng)導聽課、督導聽課等進行評價，重點評價教師的教學態(tài)度、教學建設(shè)、教書育人、在教學課程組、教學團隊中作用發(fā)揮情況、教學效果等情況（具體測評內(nèi)容見附件1）。單位評價由各教學單位組織，每學年組織一次。3、本科教學質(zhì)量提升計劃項目主要是評價教師項目承擔和完成情況（含指導學生參加學科和技能競賽等）（具體加分項目見附件2）。4、日常教學規(guī)范主要由校、院二級管理部門、教學督導組等根據(jù)日常教學檢查結(jié)果（由日常檢查與聽課、校長信箱、處長信箱、教學信息員、教學督導員等渠道所反映的屬實情況），對本年度所有授課教師的日常教學規(guī)范進行評價，對達不到學校規(guī)范要求的（含教學事故）進行相應(yīng)減分（具體減分項目見附件2）。日常教學規(guī)范減分由各教學單位匯總進行。5、根據(jù)教師教學效果分、本科教學質(zhì)量提升計劃項目加分和日常教學規(guī)范減分等形成最終的教師教學質(zhì)量考核總分，即：評價總分=教學效果分+本科教學質(zhì)量提升計劃項目加分+日常教學規(guī)范減分6、教學考核每學年考核一次，考核周期為本教學年度。四、考核程序1、每學期期初，教務(wù)處、各教學單位對學生評價、單位評價、日常教學檢查、專家評價等工作進行安排。2、學校教務(wù)處、學院組織對本學年度教師教學質(zhì)量評分。3、各單位匯總學生測評、單位評價等基本數(shù)據(jù)，并按上述考核方法形成教學質(zhì)量評分初步結(jié)果。4、評價結(jié)果由各教學單位在本單位范圍內(nèi)公示，處理公示意見，并形成建議考核結(jié)果，于7月中旬前報教務(wù)處。5、教務(wù)處匯總?cè)？己私Y(jié)果，按本辦法進行復核，報學?？己祟I(lǐng)導組審核批準、公示。6、公示、申訴處理。公示期內(nèi)，教務(wù)處會同人事處、相關(guān)教學單位處理公示及相關(guān)申訴意見。7、教務(wù)處形成最終考核結(jié)果，報學?？己祟I(lǐng)導組批準后上報教育廳，并反饋到各教學單位、學校人事處等相關(guān)部門備案。五、考核結(jié)果及應(yīng)用1、教學質(zhì)量考核結(jié)果分為優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個等次?？己朔謹?shù)按從高到低排序，優(yōu)秀等次比例不得超過參加考核教師總數(shù)的25%（含第25%名次，以四舍五入計，下同），合格和不合格比例不得低于參加考核教師總數(shù)的15%。優(yōu)秀等次的考核總分必須大于或等于85分，良好等次的考核總分必須大于或等于75分，合格等次的`考核總分必須大于或等于60分，考核總分低于60分的為不合格。評價學年度獲得國家級本科教學工程項目的主持人直接定為優(yōu)秀。2、教學工作量滿額的教師方有資格參加優(yōu)秀、良好等次的評定。新引進教師進校第一年、學校計劃內(nèi)進修教師進修期間工作量不滿額的，可直接定為合格，因不接受教學任務(wù)等個人原因造成的工作量不滿可直接定為不合格。評價學年度有教學事故的，依據(jù)教學事故等級直接定為合格或不合格。3、考核不合格的教師，暫停其原任課程的講授資格，限期提高業(yè)務(wù)能力，經(jīng)重新考核通過后，方可重新認定原任課程的講授資格。連續(xù)兩次不合格的教師，教學單位應(yīng)將其調(diào)離教學崗位，或停止其承擔該教學任務(wù)至少一年，一年后試講，考核通過后方能重新上課。4、考核結(jié)果與課酬掛鉤。各教學單位根據(jù)教學質(zhì)量考核結(jié)果劃分為若干等級付酬。優(yōu)秀等次的前20%名次的，課酬系數(shù)為1、5，余下80%優(yōu)秀等次的系數(shù)為1、2；良好、合格和不合格各等次課酬系數(shù)分別為1、1、1、0和0、5。5、教學質(zhì)量考核結(jié)果記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為其年度考核、評優(yōu)、職稱評聘、項目評選等方面的重要依據(jù)。教學質(zhì)量考核為優(yōu)秀、良好等次的，本科教學質(zhì)量提升計劃個人項目申請時，同等條件下，優(yōu)先立項；合格及以下等次的，不得申請集體項目。6、考核結(jié)果與單位教學工作考核掛鉤。對單位年度教學工作考核優(yōu)秀或較差的單位，其優(yōu)秀等次比例適當增加或減少。六、考核組織和領(lǐng)導1、藝術(shù)學院成立教師教學質(zhì)量考核領(lǐng)導組，在學校的教師教學質(zhì)量考核領(lǐng)導組的統(tǒng)一領(lǐng)導下對學院的教師教學質(zhì)量進行考核。2、領(lǐng)導組下設(shè)辦公室（辦公室設(shè)在