四年級(jí)下冊(cè)語文《觸摸春天》課件

四年級(jí)下冊(cè)語文《觸摸春天》課件【通用7篇】剛剛是四年級(jí)下冊(cè)第五組教材中的第一篇精讀課文《觸摸春天》的其次課時(shí)。這節(jié)課來我從整體把握這組教材，明確了這組教材圍繞“生命”這一專題，所選的4篇中外文學(xué)作品從不同的角度反映了對(duì)生命的思索，抒發(fā)了對(duì)人生的感悟。編排這組教材的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感受生命的美妙，激發(fā)對(duì)生命的思索，從而更加珍惜生命、喜愛生命；二是學(xué)習(xí)體會(huì)課文中意義深刻的詞句，發(fā)覺并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，培育理解語言的力量，并引導(dǎo)學(xué)生不斷積存語言，增加語感?！队|摸春天》這篇課文短小精悍，語言簡潔，意境雋美，所蘊(yùn)含的道理特別深刻，通過教學(xué)，一是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲童對(duì)生活的感受，感受對(duì)生命的關(guān)愛；二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果，增加語言積存。因此我們構(gòu)建了“談話引入，感受春天--自讀課文，感知文本--細(xì)細(xì)品讀，感受內(nèi)心--升華情感，感悟真諦”的四個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生用一個(gè)詞概括對(duì)這篇文章的感受，然后不失時(shí)機(jī)地抓住“奇跡”這個(gè)詞，深入綻開，細(xì)讀品悟課文之后，再回到整體，體會(huì)的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生把自己內(nèi)心最深的感受表達(dá)出來，這充分表達(dá)了“整體把握既是閱讀理解的起點(diǎn)，又是閱讀理解的歸宿”的思想。

體會(huì)含義深刻的句子是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，在初讀時(shí)，通過板書“找、畫、讀、想”，讓學(xué)生“找一找寧靜觸摸春天時(shí)制造了哪些奇跡，畫一畫相關(guān)的句子，讀一讀含義深刻的句子，想一想表達(dá)了什么意思”，這樣自然地教給了學(xué)生理解課文的方法。教學(xué)中，還通過教師的評(píng)價(jià)來深化學(xué)法指導(dǎo)，如“你聯(lián)系上下文理解很好！你能抓住重點(diǎn)詞，了不起”等，提高了學(xué)生的閱讀理解力量。

在課堂教學(xué)中，注意運(yùn)用多媒體技術(shù)。上課伊始，用美麗的音樂和動(dòng)人的春景把學(xué)生帶入到一個(gè)布滿生氣的春天，感受生活的多姿多彩，從而也把學(xué)生帶入了“一個(gè)盲童心中的春天會(huì)是什么樣？”的思索當(dāng)中，激發(fā)了興趣，到達(dá)了效果。在教學(xué)中，通過指導(dǎo)讀、示范讀、配樂讀、競(jìng)賽讀、感悟讀、想像讀等多種形式，讓學(xué)生在朗讀中感悟語言，在朗讀中體會(huì)情感，在朗讀中深化感受，并引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中出現(xiàn)畫面，邊想象小女孩的內(nèi)心世界，對(duì)理解句子含義起到了重要的作用。同時(shí)我還向?qū)W生推舉《假設(shè)給我三天光明》，這既是延長也是鋪墊，將對(duì)后幾課的學(xué)習(xí)和理解起到很大的幫忙。

升華情感，感悟真諦。篇二

1、課文特別感人，讓我們?cè)僖淮瓮ㄟ^課文走進(jìn)寧靜的心靈，感受她內(nèi)心多姿多彩的世界。

2、寧靜對(duì)生活的喜愛打動(dòng)了，也觸動(dòng)了教師，讓我想起了這樣一群女孩。（播放）同學(xué)們，你們知道嗎，她們都是聾啞人，始終生活在無聲的世界里，但是他們靠著對(duì)生活的喜愛，對(duì)生命的渴望，經(jīng)過刻苦訓(xùn)練，最終用美倫美幻舞蹈《千手觀音》帶給世人藝術(shù)的享受，也為自己制造了一個(gè)專心靈感受音樂奇跡。

3、同學(xué)們，看了這些，我想你肯定有許多感悟，你想對(duì)自己或?qū)庫o說點(diǎn)什么？拿出筆來寫下來吧。

4、生匯報(bào)。

5、同學(xué)們，在我們的人生歷程中，我們會(huì)很多次地面對(duì)逆境，面對(duì)失敗，當(dāng)我們處在人生的低谷時(shí)，當(dāng)幸運(yùn)不再倦顧我們時(shí)，我們要大聲地對(duì)自己說：

6、同學(xué)們，你們聽說過海倫凱勒嗎？她就是一個(gè)喜愛生活的人，盡管命運(yùn)這神奪走了她的視力和聽力，她卻用勤奮和樂觀戰(zhàn)勝命運(yùn)，制造了自己的人生價(jià)值。今日，教師給大家推舉的《假設(shè)給我三天光明》就是她寫的書，課后同學(xué)們讀一讀，我想對(duì)本單元后幾課的學(xué)習(xí)也會(huì)大有幫忙的。

請(qǐng)同學(xué)們記?。褐灰覀冃闹杏袗?，喜愛生活，喜愛生命，我們就會(huì)像寧靜一樣制造奇跡，只要我們心中有愛，就會(huì)制造出屬于自己的繽紛世界。下課。

教學(xué)過程：篇三

一、談話引入，感受春天。

1、板書“春天”。同學(xué)們，喜愛春天嗎？現(xiàn)在正是春天，誰能說說春天給你的感受。下面讓我們一起來觀賞幾幅春天的圖片。

2、多美?。〈禾煸谖覀兊难壑惺巧鷼獠?、多姿多彩的，那對(duì)于盲童寧靜來說，她內(nèi)心的春天是什么樣的呢？這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)寧靜的心靈，細(xì)細(xì)地體會(huì)她是怎樣觸摸春天的。板書：觸摸春天。齊讀課題。

教學(xué)預(yù)備：篇四

媒體課件

教學(xué)目標(biāo)：篇五

1、細(xì)讀文本，品讀思索，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義較深的句子。

2、體會(huì)盲童寧靜對(duì)生活的喜愛，感悟文中的人生哲理。

3、正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落，積存好詞佳句。

細(xì)細(xì)品讀，感受內(nèi)心。篇六

好，我們就讀到這吧，讓我們來溝通一下你的學(xué)習(xí)成果，誰來說說寧靜在觸摸春天時(shí)都制造了哪些奇跡？

1、“她走得--磕磕絆絆”

（1）說得真好，假如我們閉上眼睛，什么也看不見，走路時(shí)會(huì)是什么樣子的？可寧靜卻能走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆，這確實(shí)是個(gè)奇跡。誰能讀出這個(gè)奇跡？誰還想讀？

（2）寧靜為什么會(huì)制造這個(gè)奇跡呢？

這個(gè)女孩成天在花香中流連。聯(lián)系上下文理解句子，你真會(huì)讀書。

寧靜在花叢中穿梭。你能抓住重點(diǎn)詞，理解句子，了不起。

你能用穿梭說個(gè)句子嗎？

（3）一個(gè)盲女孩不是呆在家中，而是成天在花香中流連，穿梭，你覺得這是個(gè)怎樣的女孩？讓我們帶著對(duì)寧靜的鄙視之情再來讀讀這個(gè)句子。

2、喜愛生活的寧靜還制造了什么奇跡？

“她漸漸--月季花”

哪個(gè)詞最能表達(dá)這是個(gè)奇跡？

“極其精確”這清楚不是一個(gè)盲人能做到的，但寧靜卻做到了，這又是一個(gè)奇跡。誰能把這個(gè)奇跡讀出來？誰再來讀讀，齊讀。

3、在這個(gè)春天的早晨，奇跡還在連續(xù)，誰找到了？

“寧靜--抓住了?！?/p>

（1）寧靜會(huì)攏住蝴蝶，你想過嗎？這太出意料了，哪個(gè)詞表達(dá)了這個(gè)意思？你能讀出這種語氣嗎？

（2）同學(xué)們，你們抓過蝴蝶嗎？抓住了嗎？說說你的經(jīng)受。

是呀，抓蝴蝶對(duì)于[.1]我們正常人來說都是不簡單的，而一個(gè)盲女孩卻做到了，所以說“真是一個(gè)奇跡”奇跡后面是什么標(biāo)點(diǎn)？誰能讀出這個(gè)奇跡。誰能讀得更好？

（3）寧靜為什么能攏住蝴蝶，制造奇跡呢？

對(duì)，這種奇妙的靈性就是寧靜對(duì)春天、對(duì)生活的喜愛。讓我們?cè)賮碜x讀這兩句吧！

（4）這是寧靜第幾次抓住蝴蝶，你從哪看出來的？

此刻寧靜的心中經(jīng)受著什么、體驗(yàn)著什么？來，讓我們合攏雙手，閉上眼睛，你就是寧靜，蝴蝶在你的手指間撲騰，讓我們細(xì)細(xì)地體會(huì)吧?。ǚ蹲x）

寧靜，你感受到了什么？

想象為我們插上了翅膀，讓我們飛進(jìn)了寧靜多姿多彩的內(nèi)心世界。讓我們用朗讀來表達(dá)心中的感受吧?。ㄗ宰x）誰想讀？（男女分別讀）。能試著把它背下來嗎？（生背、齊背）

4、寧靜通過一只小小的蝴蝶，觸摸到了春天的氣息，生命的靈動(dòng)，這個(gè)布滿奇跡的女孩，還會(huì)有怎樣的舉動(dòng)呢？快到文中找一找吧！

“許久--張望”

“張望”是什么意思？明明看不見，為什么還要張望呢？

上帝為寧靜關(guān)閉了一扇門，就會(huì)在心中為她開啟一扇窗，這是一扇心靈之窗。隨著蝴蝶的飄舞，寧靜她張望到了什么呢？

是啊，寧靜這個(gè)盲女孩，專心靈的眼睛張望到了多姿多彩的春天、張望到了整個(gè)繽紛世界，她的心隨著蝴蝶飛行的”軌跡，感受到了飛行的歡樂、生活的美妙。讓我們帶著體會(huì)再來讀一讀這段吧！

5、站在一旁的被寧靜的舉動(dòng)深深地打動(dòng)了，在這個(gè)芳香裊裊的早晨，寧靜用自