小學(xué)部編版三年級語文上冊1 大青樹下的小學(xué)

1大青樹下的小學(xué)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會認(rèn)“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢”等13個生字。正確讀

寫“早晨、鮮艷、打扮”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，了解大青樹下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會

課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

3.抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒

童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

【教學(xué)課時】2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

1.會認(rèn)“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢”等13個生字。正確讀寫“早

晨、鮮艷、打扮”等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，初步了解大青樹下的小學(xué)學(xué)

生幸福的學(xué)習(xí)生活。

【教具準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)過程】

一、歌曲引入，介紹資料。

【設(shè)計意圖：以優(yōu)

1.（課件出示1）播放音樂（或視頻）《愛我中華》片

美的音樂導(dǎo)入新

段：

“五十六個星雨廠課，既激發(fā)了學(xué)生

學(xué)習(xí)的興趣，又使

五十六枝花，

學(xué)生感受到了民

五十六族兄弟姐妹是一家。

五十六種語言，一族大團(tuán)結(jié)的熱烈

氣氛。】

匯成一句話一一愛我中華，

1愛我中華，愛我中華?！?/p>

2.引導(dǎo)交流：我國有五十六個民族，是一個多民族的

大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。請

小朋友說說你找到的有關(guān)不同民族的圖片，介紹一下你了

解到的少數(shù)民族的情況。

3.學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的

服飾特征、生活習(xí)俗。教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)

充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少

數(shù)民族的情況。

4.在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共

同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同

學(xué)習(xí)。

今天，老師就帶你們到其中一所去看一看。（課件出示

2）板書課題：1.大青樹下的小學(xué)。

5.請大家讀題。誰來說說課題該怎么讀？我們再一起

把課題讀一遍。

二、初讀課文，自學(xué)生字

大青樹下的小學(xué)有什么特色呢？讓咱們一起走進(jìn)這所

大青樹下的小學(xué)，去認(rèn)識一群少數(shù)民族的孩子，去感受這

所小學(xué)的魅力。

1.請你自己試著讀課文。

（1）給課文標(biāo)出自然段。

（2）勾畫出不認(rèn)識的字，根據(jù)注音拼讀，讀不通順的

地方反復(fù)多讀幾遍。

2.學(xué)生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。

學(xué)生感到陌生的詞語也出示讓學(xué)生認(rèn)讀。

4.（1）（課件出示3、4）本課生字組成的詞語。

（第一組含有會寫字，第二組含有會認(rèn)字）：

早晨緞承花漢族鮮艷服裝打扮朗讀安靜停

在粗壯影子

坪壩飄揚(yáng)摔跤鳳尾竹清白

認(rèn)讀形式靈活多樣?！驹O(shè)計意圖：先出

師生參與評價，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生字“粗、族”為平舌音，示自讀要求，再引

“晨、裝、絨、摔”為翹舌音；前鼻音“漢、艷、扮”，后導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求

鼻音“靜、停、揚(yáng)、鳳”等。讀課文的教學(xué)方

你認(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。學(xué)生練讀。法體現(xiàn)了“學(xué)生為

(2)有關(guān)民族的詞語。(課件出示5)主體，教師為主

景頗族傣族阿昌族漢族德昂族導(dǎo)”的教學(xué)理念。

]

注意讀準(zhǔn)“頗、傣、昌、昂”的字音O

5.詞語我理解

溫馨提示：(課件出示6)

理解詞語的方法：

1.查字典或詞典、聯(lián)系上下文、從理解重點(diǎn)字入手。

2有.的詞語應(yīng)該理解在文中指什么？

3有.的詞語不僅要弄清它的意思，還要想一想這個詞

用在什么場合？

(1)小組交流自己理解的詞語。

(2)猜猜我是誰。根據(jù)意思說出對應(yīng)詞語(課件出示

①指旌旗隨風(fēng)擺動的樣子。)

②形容色彩華麗。

③山間平整的場地。

④邊防，邊境。(

⑤兩人徒手較量，以把對手摔倒為勝的競技運(yùn)動。

)

6.生字我會寫

(課件出示8：生字田字格課件)

晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗影

(1)識記字形

你有什么好辦法記住這些字？

形聲字構(gòu)字規(guī)律識記，，裝、晨”：“衣、日”是形旁，表

義；“壯、辰”是聲旁，表音。

加一加：“？+又=漢”“打分=扮”“i+賣=讀”“米+【設(shè)計意圖:引導(dǎo)

且=粗”“青+爭=靜”“豐+色=艷”。學(xué)生運(yùn)用多種方

換一換：“報”把旺”換成“月”就是“服工法去自學(xué)詞語，既

(2)說說本課每個字，提醒大家寫時要注意什么？(課鍛煉了學(xué)生的主

件出示9)動性，又加深了學(xué)

寫好生字四步走：1.說一說。2.看一看。3.寫一寫。4.對生對詞語的理

一對。解。】

說一說：整體結(jié)構(gòu)上要注意什么。上下結(jié)構(gòu)，“晨、裝”

上窄下寬。

“漢、扮、讀、?！币灰蛔笥医Y(jié)構(gòu)，應(yīng)寫得左窄右寬。

“艷、服、靜、粗”一一左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)寫得左右等寬。

看一看：關(guān)鍵筆畫的寫法。

巧記字形：“豐”“色”艷。

寫一寫：老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“晨、裝”，學(xué)生練寫。

“晨”和“裝”二字均為上下結(jié)構(gòu)，但要注意整個字【設(shè)計意圖：分步

不要寫得過長，其中“晨”字要注意“日”和"日”的區(qū)驟引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

別，“裝”字的“壯”要寫得扁一些，按正確筆順規(guī)范書寫。會寫字，降低學(xué)生

學(xué)習(xí)會寫字的難

對一對：再和課本對照一遍，寫不好看的地方，下一度，使學(xué)生完全、

遍及時改正。徹底地掌握會寫

(1)學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。字書寫?！?/p>

(2)投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。

師小結(jié)：漢字是世界上最美麗，最神奇的文字，是我

們中國傳統(tǒng)文化中的瑰寶，具有集形象、聲音和意思三者

于一體的特性，掌握了漢字這一特點(diǎn)去學(xué)習(xí)，能幫助我們

更輕松地認(rèn)讀、識寫。

7.再次鞏固字詞：

把表示“傣族、景頗族、阿昌族、德昂族”的圖片和

相應(yīng)的詞語連線。（課件出示10）

8.同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。

三、再讀課文，理清順序。

1.小組合作，逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，討論：

讀了這一段知道了些什么？

2.學(xué)習(xí)反饋（課件出示11）（填空）：

|課文先寫（上學(xué)的路上，來到學(xué)校）；再寫（上課，下

課）；最后寫（這就是我們可愛的小學(xué)）。

四、自主品讀，自我感悟。

是啊，這就是大青樹下的小學(xué)?！按笄鄻湎碌男W(xué)”是

一所怎樣的小學(xué)呢？請同學(xué)們帶著這個問題，自由讀課文。

【課堂作業(yè)新設(shè)計】

1.看拼音寫漢字。

zoochenhanziixianyanfuzhuang

()()()()

ddbananjingcuzhuang

()()()

2.我國有（）個民族，其中少數(shù)民族有（）個。

3.填詞練習(xí)。

）的服裝）的小鳥

）的國旗）的銅鐘

參考答案

1.早晨漢族鮮艷服裝打扮安靜粗壯

2.5655

3.鮮艷歡唱飄揚(yáng)古老

第二課時

【課時目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文，了解大青樹下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會

課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

2.抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

【教具準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)過程】

一、談話引入，引起思考。

同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，

【設(shè)計意圖：運(yùn)

我們要深入了解課文，和大青樹下的小學(xué)的小朋友成為最知心

用提出核心問

的朋友?，F(xiàn)在就請同學(xué)們繼續(xù)品讀課文，思考：“大青樹下的

題的方法來導(dǎo)

小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？（課件出示13）

入本課，起到了

學(xué)生品讀。

提綱挈領(lǐng)的作

二、自主學(xué)習(xí)，深入探究

用，使學(xué)生明確

（一）品悟大青樹下的小學(xué)的美麗。

了本課時的學(xué)

.剛才同學(xué)們再次品讀了課文，那么，“大青樹下的小學(xué)”

1習(xí)任務(wù)。】

是一所怎樣的小學(xué)呢？哪個小朋友最勇敢，敢第一個站起來，

把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家？

2.你從什么地方看出“大青樹下的小學(xué)”是一所美麗的小

學(xué)？

（學(xué)生講到哪句，教師就順勢指導(dǎo)哪句。視課堂生成情況

靈活地駕馭課堂。）

預(yù)設(shè)1：

（1）生：我是從這里看出的。（課件出示14）|“那鮮艷的|

服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。”各式各樣的服裝鮮艷奪目，

使學(xué)校更加美麗。（板書：服裝：鮮艷絢麗多彩）

（2）你知道句子里哪個詞直接說明了它的美麗嗎？（絢

麗多彩）（課件突出顯示15）“絢麗”的近義詞就是--美麗

（3）讓我們一起讀出它的美。

（如果此時學(xué)生不能準(zhǔn)確地說出“大青樹下的小學(xué)”是一

所美麗的小學(xué)，教師可這樣處理：

老師來讀一句話：“那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗【設(shè)計意圖：抓

多彩?！蹦銈冇X得這句話寫出了學(xué)校的什么呢？住關(guān)鍵詞，理解

句子里哪個詞直接說明了它的美麗？（絢麗多彩）“絢重點(diǎn)句，進(jìn)而過

麗”的近義詞就是一一美麗。渡到對課文的

讓我們一起讀出它的美。理解，再把理解

3.還有什么地方寫出了大青樹下的小學(xué)的美麗？通過讀表達(dá)出

預(yù)設(shè)2：來，層層遞進(jìn)，

（1）生：我從這里看出“大青樹下的小學(xué)”很美麗。（課學(xué)生對課文的

件出示16）理解會更加透

“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，徹?！?/p>

在潔白的粉墻上搖晃……”|

（2）這句話在課文的最后一自然段。其他同學(xué)同意他的

觀點(diǎn)嗎？那我們一起來讀讀。

（3）誰能來說說，這后面的省略號說明了什么？那么你

們認(rèn)為校園里還有哪些景物呢？

（4）現(xiàn)在我們閉著眼睛，一邊聽老師念，一邊想象校園

的美景：操場中間有一棵高大粗壯的大青樹，粗壯的枝干上掛

著古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳

下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的各種野花，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴

蝶在花叢中飛舞。一陣風(fēng)吹來，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻

上搖晃……

（5）同學(xué)們，這樣的校園美嗎？你想不想去看看？那就

帶著對美麗的大青樹下的小學(xué)的向往，再讀這句話。（板書設(shè)

計：校園美）

（6）教師對學(xué)生的朗讀進(jìn)行評價。

4.還有什么地方寫出了大青樹下的小學(xué)的美麗？

預(yù)設(shè)3：

（1）生：我從這里看出“大青樹下的小學(xué)”很美麗?！跋唬?/p>

晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小

路上，走來「許多小學(xué)?！保ㄕn件出示17）

（2）為什么認(rèn)為這句話也寫出了大青樹下的小學(xué)的美

麗？（學(xué)生闡述）

（3）我聽明白了，這句話說明大青樹下的小學(xué)矗立在山

花爛漫的環(huán)境中，所以說它很美。我們把它的美讀出來吧！（板

書：山花爛漫）

【設(shè)計意圖：體

5.小結(jié)，過渡。

會省略號的作

確實(shí)，校園外山花爛漫，校園內(nèi)高大粗壯的大青樹，婀娜

用，填補(bǔ)課文空

多姿的鳳尾竹，千姿百態(tài)的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶，還有

白，展開想象的

在校園里各式各樣的鮮艷的服裝構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖。

翅膀，使學(xué)生進(jìn)

（二）品悟大青樹下的小學(xué)的團(tuán)結(jié)。

一步體會到了

1.課文僅僅寫了大青樹下的小學(xué)的美麗嗎？你認(rèn)為“大青

校園的美麗?！?/p>

樹下的小學(xué)”還是一所怎樣的小學(xué)呢？

（方法和“品悟大青樹下的小學(xué)的美麗”類似。）

預(yù)設(shè)1：

（1）生：我認(rèn)為“大青樹下的小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)

校。我是從這里看出的。|“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一

條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有漢

族的，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿

戴不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。”（課件出示18）（板書：

多民族）

（2）其他同學(xué)找到了這句話嗎？我們一起來讀讀。

（3）為什么從這句話中能看出“大青樹下的小學(xué)”還是

一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校？

（4）生：因?yàn)檫@句話說明各個民族的孩子，雖然“大家

穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好朋友”。所以說這是一所團(tuán)結(jié)

的學(xué)校。

（5）講得好。誰來讀這句話？

（6）他讀得怎么樣？

（7）我們一起超過他，好嗎？

2.還有什么地方寫出了大青樹下的小學(xué)的團(tuán)結(jié)？

預(yù)設(shè)2：

（1）生：我還從這里看出‘'大青樹下的小學(xué)”很團(tuán)結(jié)?；?/p>

課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗|

讀課文，那聲音真好聽！”（課件出示19）

（2）找到這句話了嗎？我們一起來讀讀。

（3）聽老師怎么讀。（師范讀）

（4）說說“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個詞

語，老師為什么要讀重音？（這幾個詞說明孩子們雖然民族不

同，但他們團(tuán)結(jié)友愛，不分彼此。）

（5）你們可不可以像老師一樣再讀這句話？

3.小結(jié)，過渡。

是啊，雖然民族不同，穿戴不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛，不分

彼此，是名副其實(shí)的一家人。這是一所多么團(tuán)結(jié)的小學(xué)啊。其

實(shí)，小作者為我們呈現(xiàn)的大青樹下的小學(xué)不僅僅是美麗、團(tuán)結(jié)，

它還具有什么特色呢？請同學(xué)們繼續(xù)讀課文，你一定會有所發(fā)

現(xiàn)！

（三）品悟大青樹下的小學(xué)的歡樂。

預(yù)設(shè)1：

（1）生：我認(rèn)為“大青樹下的小學(xué)”還是一所歡樂的學(xué)

校。我是從這里看出的。|“下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、

摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧?！?/p>

（課件出示20）（板書：唱歌、跳舞）

（2）你真是個會讀書的孩子。我們一起來讀讀。

（3）大青樹下有多熱鬧？請同學(xué)們用下列句式來說說：

（課件出示2D|大青樹下多熱鬧??！有（），

有（），還有（）?他們的歡笑聲把

（）都吸引過來啦。

（4）誰能把孩子們的歡樂讀出來？他讀得怎么樣？認(rèn)為

比他讀得好的站起來讀。

（四）品悟大青樹下的小學(xué)的祥和。

1.這是一所多么歡樂的學(xué)校??！還有誰有新的發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)1：

（1）生：我認(rèn)為“大青樹下的小學(xué)”還是一所祥和的學(xué)

校。我是從這里看出的，“大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！

這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在

花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只

猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著?！保ㄕn件出示

22）（板書：安靜學(xué)習(xí)）

（2）好，我們一起讀這段話。

（3）你們認(rèn)為大青樹下的小學(xué)的小朋友是如何上課的？

（4）他們是怎樣讀課文的？

（5）如果你是一根樹枝、一只小鳥、一只蝴蝶或者一只

猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文讀得這么動聽，你會

怎么做，怎么想？

（6）為什么不直接寫孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真，而要寫“窗外十

分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都

在聽同學(xué)們讀課文”？（側(cè)面烘托孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)。一一意思講

到就行）

（7）是啊，大青樹下的小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、書聲悅耳，

【設(shè)計意圖：通

人與動物，人與環(huán)境融洽相處，怎么不是一所祥和的學(xué)校呢？

過關(guān)鍵詞的重

怎么不令人贊不絕口呢？讓我們帶著對大青樹下的小學(xué)的贊

音范讀，引導(dǎo)學(xué)

美再讀這段話。

生體會詞語的

三、總結(jié)課文，指導(dǎo)朗讀

意思，加深了學(xué)

1.（課件出示23）“這就是我們可愛的小學(xué)，-所邊疆的

生對詞語的理

|小學(xué)?！眧中的“這”指的是什么？能不能把它帶進(jìn)句子中去？

解，同時也使學(xué)

2.師生交流，教師小結(jié)。（課件出示24）|“美麗的學(xué)校、

生掌握了朗讀

團(tuán)結(jié)的學(xué)校、歡樂的學(xué)校、祥和的學(xué)?！本褪俏覀兛蓯鄣男W(xué)，

的方法?！?/p>

|一所邊疆的小學(xué)。

3.同學(xué)們，你喜歡這樣一所“美麗的、團(tuán)結(jié)的、歡樂的、

祥和的大青樹下的小學(xué)”嗎？你愿意贊美它嗎？那就讓我們帶

著贊美讀這句話！

【設(shè)計意圖：在

4.假如你是這所大青樹下的小學(xué)的學(xué)生，你會對這樣的學(xué)充分理解全文

校產(chǎn)生怎樣的情感？（自豪、驕傲）的基礎(chǔ)上，再次

5.請自豪地讀這句話！引導(dǎo)學(xué)生去朗

6.請驕傲地讀這句話！讀課文，能使學(xué)

7.請同學(xué)們再看課題，你們認(rèn)為該怎么讀？（“大青樹下生深刻體會到

的"讀重音。）為什么？（為有這樣的大青樹下的小學(xué)而自豪，作者表達(dá)的思

為自己是大青樹下的小學(xué)的一員而驕傲。）想感情，并讀出

8.請同學(xué)們帶著贊美，帶著自豪，帶著驕傲美美地把課題這種感情?！?/p>

再讀一遍。資料不錯吧，請微信搜公眾號關(guān)注：好老師好童學(xué)

教學(xué)團(tuán)隊

四、聯(lián)系實(shí)際，課外延伸。

1.為什么一個邊疆的大青樹下的小學(xué)會如此美麗，如此團(tuán)

結(jié)，如此祥和，如此歡樂？（民族之間團(tuán)結(jié)互助，是一家人。）

2.是啊，“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟

姐妹是一家"。我們五十六個民族手牽手，心連心，永遠(yuǎn)是一

家人！正因?yàn)槲覀兌忌钤谥腥A民族這個大家庭里，我們的生

活才會如此幸福，如此歡樂！大青樹下的小學(xué)才會如此美麗，

如此團(tuán)結(jié)、祥和！

3.讓我們一起再聽《愛我中華》。

【課堂作業(yè)新設(shè)計】

1.連線。

ddizu

d6dngzu

achangzu

jingpozu

hanzu

2.我能填。

pingdaihu

()壩（）表()蝶

()果（）領(lǐng)二()

()等愛（）()水

3.我會選：把括號中不恰當(dāng)?shù)脑~語劃掉。

（1）放學(xué)了，操場上十分（安靜寧靜平靜）。

（2）想著媽媽期待的目光，他的心情久久不能（安靜寧靜平靜）。

4.想想說說：這所小學(xué)給我留下了深刻印象,我要和小伙伴說說。

（1）我喜歡大青樹下的小學(xué)，因?yàn)椋ǎ?/p>

（2）我喜歡大青樹下的小學(xué)，因?yàn)椋ǎ?/p>

（3）我喜歡大青樹下的小學(xué)，因?yàn)椋ǎ?/p>

參考答案

1.ddizujlngpozuachangzudedngzuhanzu

傣族景頗族阿昌族德昂族漢族

2.坪蘋平代帶戴蝴胡湖

3.（1）WW

（2）安靜宇靜

4.（1）這是一所美麗的小學(xué)

（2）這是一所團(tuán)結(jié)的小學(xué)

（3）這是一所歡樂的小學(xué)

【板書設(shè)計】

-服裝鮮艷

-美麗：］山花爛漫

1大青樹下的團(tuán)結(jié)：多民族好朋友

民族歡樂：唱歌跳舞

祥和：安靜學(xué)習(xí)

【課后反思】

成功之處：

在教學(xué)時，讓學(xué)生充分讀書，談讀書感受，來充分喚起學(xué)生的想象，以激發(fā)

興趣，從而達(dá)到保持學(xué)生注意力，以達(dá)到理解文本的目的。如在學(xué)習(xí)窗外十分

安靜一句時，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個情境，“如果你是一根樹枝、一只小鳥、一

只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文讀得這么動聽，你會怎

么做，怎么想？”這個情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更加深刻地體會到了文章的思想感情,

有助于學(xué)生理解課文。

不足之處：

教師應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，教師只需在學(xué)生確有困難的地方

點(diǎn)撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。這一點(diǎn)是我在以后的教學(xué)中必須要改

進(jìn)的。

備課素材

【教材分析】

課文通過描寫西南邊疆的一所小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了

祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。這是一所美麗的學(xué)校：美得很有特點(diǎn)，各民族的

小學(xué)生身著鮮艷的服裝，把學(xué)校裝點(diǎn)得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更

增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校：同學(xué)們來自不同的民

族，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國的大家庭里，在鮮施的五星

紅旗下共同生活，在同一間教室里學(xué)習(xí)。這是一座充滿了歡樂、祥和氣氛的學(xué)校:

孩子們課上認(rèn)真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧，可見

對孩子們的幸福生活是多么羨慕。

【作者介紹】

吳然（1946~）,原名吳興然，云南宣威縣人，中國作家協(xié)會會員、云南省作

家協(xié)會常務(wù)理事兼兒童文學(xué)委員會副主任，春城晚報社高級編輯。1973年在

《云南日報》發(fā)表第一篇兒童文學(xué)作品《海花》。曾獲中國作協(xié)第二、五屆全國

優(yōu)秀兒童文學(xué)獎，以及宋慶齡兒童文學(xué)獎、冰心兒童圖書獎等多項。作品選入上

百種選本，其中《新年禮物》《珍珠泉》《楊梅會》等被編入九年義務(wù)教育小學(xué)

語文教科書。已出版散文、散文詩集《歌溪》、《一碗水》、《我的小馬》（臺

灣版）、《小鳥在歌唱》、《天使的花房》等10多部。

他在高中畢業(yè)后當(dāng)過工人和小學(xué)教師。后調(diào)《春城晚報》作編輯，1985年

起主編該報《小橘燈》兒童副刊。中國作家協(xié)會會員，云南省作家協(xié)會兒童文學(xué)

委員會副主任。80年代以來主要致力于兒童散文和散文詩創(chuàng)作，出版有散文、

散文詩集《歌溪》《涼山的風(fēng)》《風(fēng)雨集》《珍珠雨》《小鳥在歌》。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

中國有56個民族：

漢族阿昌族白族保安族布朗族布依族朝鮮族達(dá)斡爾族傣

族德昂族侗族東鄉(xiāng)族獨(dú)龍族鄂倫春族俄羅斯族鄂溫克族高山

族信佬族哈尼族哈薩克族赫哲族回族基諾族京族景頗族柯

爾克孜族拉祜族黎族像傣族珞巴族滿族毛南族門巴族蒙古族

苗族儂佬族納西族怒族普米族羌族撒拉族畬族水族塔吉克

族塔塔爾族土族土家族佰:族維吾爾族烏茲別克族錫伯族瑤族

彝族裕固族藏族壯族

【其他資料】

我國民族種類巧記：

五十六族細(xì)細(xì)數(shù)，朝鮮布依回蒙古。

土家哈尼黎便像，毛南撒拉布朗土。

基諾傳佬門巴壯，高山錫伯京阿昌。

烏孜別克傣滿畬，柯爾克孜侗佰:藏。

納西東鄉(xiāng)水拉祜，景頗赫哲儂佬怒。

鄂倫春瑤哈薩克，維吾爾苗鄂溫克。

俄羅斯白塔塔爾，達(dá)斡爾羌塔吉克。

珞巴得昂彝保安，普米裕固獨(dú)龍漢。

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、劃去不正確的漢字讀音。

絨，摔h

longroshuai

23*suai

二、讀拼音，寫詞語。

xianyanyifuzhuangban

閱讀能力大提升

三、課文整體梳理。

大青樹下的小學(xué)是一所（）、（）、（）、（）的學(xué)校。

四、重點(diǎn)段落品析。

大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，

鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了

兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。下課了，大家在大青樹下跳

孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。

1.從文中找出一對反義詞。

（）------（）

2.這段文字是說，大青樹下的小學(xué)是一所（）、（）的學(xué)

校。

思維創(chuàng)新大拓展

五、你們學(xué)校是什么樣的？你們都在學(xué)校干什么？

我們的學(xué)校是一所（）。上課了，我們在教室里（）,

下課了，我們在（）做游戲。

參考答案：

一,longi-jie-

二鮮艷衣服裝扮

三、美麗團(tuán)結(jié)歡樂祥和

四、1.安靜---熱鬧2.祥和歡樂

五、祥和的學(xué)校靜靜地聽講操場上

第一單元

1大青樹下的小學(xué)

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢、球”等13個生字。正確

讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。

2.能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學(xué)校的特別之處。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學(xué)的喜愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)］

讀出對這所小學(xué)的喜愛之情。

課前準(zhǔn)備

1.布置學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2.教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。

教學(xué)課時

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一.、導(dǎo)入。

1.展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

2.教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、

阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

二、揭示課題，范讀課文。

1.在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。

不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。這樣的一所民族小學(xué)，大家愿不愿意

去參觀一下？

2.板書課題：大青樹下的小學(xué)。

3.教師配樂范讀。

三、試讀課文，自學(xué)生字新詞。

1.這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試

著讀課文，遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2.學(xué)生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也

提示一.下。

四、分組朗讀，小組間比賽。

1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。

1.指名讀生字，新詞。

2.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

a.著重分析指導(dǎo)“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示

范。

晨”是上下結(jié)構(gòu)，注意“辰”要拖著“日”，相互要結(jié)合緊湊?！敖q”

是左右結(jié)構(gòu)，由‘魅"和''戎"組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫。

“服”的“月”字旁要瘦一些。

“裝”是上下結(jié)構(gòu)，書寫要緊湊。

“讀”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“賣”，不是“買”。

“影”是左右結(jié)構(gòu)，右邊三撇，寫得勻稱。

b.學(xué)生寫字。

3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2.導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們.已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我

們要朗讀感悟，我們會進(jìn)一步地通過朗讀感悟民族小學(xué)的美。

二、分段讀議，加深感悟。

1.第一自然段。

a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么？

b.學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動.等方

面想象、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入.情入境，誰來讀一

讀？教師評點(diǎn)后再指名練習(xí)。

d.配樂朗讀這一段。

2.第二、三自然段。

a.“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的銅鐘敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開

始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上

課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的？

b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽講，窗

外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉

得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……

c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只一猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)

這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會是周圍的花草鳥蟲猴子??都

被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這一幾句話。

d.下課了，小朋友做些什么？操場會是怎樣的一幅情景？想象描述。朗讀

有關(guān)句子。

4.第四自然段。

a.這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象？交流感受。

b.我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情

景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道

別的話。

c.齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，比賽背誦。

1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

四、抄寫句子“加強(qiáng)積累。

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

五、綜合性學(xué)習(xí)。

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用

日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。

板書設(shè)計

大青樹下的小學(xué)

穿戴不同語言不同

共同學(xué)習(xí)共同游戲

熱愛團(tuán)結(jié)

教后反思

在這一節(jié)語文課的教學(xué)中，我感悟到指導(dǎo)朗讀，除.了可以創(chuàng)設(shè)一種情境，再現(xiàn)

教材的有關(guān)形象，引導(dǎo)，學(xué)生理解教材所描寫的事物，激發(fā)學(xué)生和作者產(chǎn)生情感

的共鳴，能讀出文章的意境外，還可以巧用學(xué)生的體驗(yàn)，進(jìn)行移情朗讀，使學(xué)生

受到情感熏陶，享受審美的樂趣，從而培養(yǎng)語文素養(yǎng)。

4古詩三首

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會認(rèn)“徑、斜”等11個字，會寫“寒、徑”等13個字，正確認(rèn)讀多音字“挑”。

2.通過看注釋，查字典，聯(lián)系學(xué)過的古詩、成語，根據(jù)上下文和生活積累推測、

判斷重要字詞的意思，從而完整地理解詩意。

3.能正確、流利、有感情地朗讀三首古詩并能背誦。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.理解古詩的意思，感悟古詩表達(dá)的情感。

2.在比較欣賞中體會古詩中飽含的“情”。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過看注釋，查字典，聯(lián)系學(xué)過的古詩、成語，根據(jù)上下文和生活積累推測、

判斷重要字詞的意思，從而完整地理解詩意。

【教學(xué)課時】3課時

第一課時

山行

【課時目標(biāo)】

1.會認(rèn)“徑、斜”2個字，會寫“寒、徑”等4個字。

2.通過看注釋，查字典，聯(lián)系學(xué)過的古詩、成語，根據(jù)上下文和生活積累推

測、判斷重要字詞的意思，從而完整地理解詩意。

3.能正確、流利、有感情地朗讀古詩并能背誦，通過對詩句的誦讀感悟，體會

詩中描繪的濃濃秋色和詩人抒發(fā)的感情,感受詩歌美的意境。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.理解詩句的意思，體會詩美的意境，獲得審美的愉悅。

2.通過對詩句的誦讀感悟，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能，體會詩的意境,

激發(fā)學(xué)生對秋天的欣賞美的欣賞，以及對大自然的熱愛之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解詩句的意思，體會詩美的意境，獲得審美的愉悅。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.交流古詩，體驗(yàn)情趣：同學(xué)們一定非常喜歡古詩，

古詩是我們中華民族的文化瑰寶，用最凝練、簡潔的語

言表達(dá)出美妙的境界。大自然的花草樹木、鳥獸蟲魚都

是詩人作詩的素材，春夏秋冬各具特色的美景在詩人筆

下變得更加奇妙。請同學(xué)們交流自己積累的描寫四季景【設(shè)計意圖：交流四

色的古詩。（學(xué)生自由交流）季古詩引入課題，使

2.全班交流，教師根據(jù)學(xué)生交流情況進(jìn)行評議和小學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入

結(jié)。教學(xué)情景。】

3.（課件出示2—5）描寫四季的古詩，鼓勵學(xué)生閱

讀積累。

詠柳

（唐代）賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

春日

（宋代）朱熹

勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。

等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

小池

（宋代）楊萬里

泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

曉出凈慈寺送林子方

（宋代）楊萬里

畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

秋夕

（唐代）杜牧

銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。

天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星。

秋思

（唐代）張籍

洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。

復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。

逢雪宿芙蓉山主人

（唐代）劉長卿

日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。

柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。

江雪

（唐代）柳宗元

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

4.交流秋天：同學(xué)們，現(xiàn)在正是深秋季節(jié)。你能用

自己積累的四字詞語說說這個季節(jié)的景色或你的感受

嗎？（課件出示6）秋景圖，學(xué)生自由交流。

5.導(dǎo)入課題：在我國唐代著名詩人杜牧眼中，秋天

楓葉的生命力仿佛比春天鮮花的生命力還要旺盛，晚秋

的景色也同樣生氣勃勃，充滿活力。深秋的一天，詩人

杜牧乘著馬車在山中行走的時候，被那美景所吸引，山

上美景讓他流連忘返，他觸景生情，揮毫寫下了千古傳

頌的名詩一一《山行》。這節(jié)課，我就和大家一起來學(xué)這

首詩。板書：山行（杜牧）

6.（課件出示7）古詩《山行》，學(xué)生自由朗讀。

7.簡介作者。

（課件出示8）

杜牧（803?852年）：唐代詩人。字牧之，號樊川，

京兆萬年（今陜西西安）人。杜牧的詩文集《樊川文集》

共二十卷，他的詩豪放、曠達(dá)、俊逸。他的七律和七絕

都寫得很成功，而七絕尤為凝煉、自然，很多名篇為后

人所傳誦。由于他在詩歌方面成就較高，后人把他與杜

甫相提，稱為“小杜”，與李商隱并提，稱為“小李杜”。

二、誦讀古詩，探究初成。

（一）初讀課文，感知詩意。

1.鼓勵交流：同學(xué)們，首先請你們自由朗讀這首古

詩，用你們平時學(xué)會的學(xué)習(xí)古詩的方法學(xué)習(xí)交流，朗讀

的時候，要把字音讀準(zhǔn)，然后邊讀邊邊記下自己讀懂了

什么，標(biāo)出讀不懂的地方。

2.（課件出示9）網(wǎng)讀與交流的要薪~

（1）自己讀，定位識字，讀準(zhǔn)字音。

（2）自由讀，圈出不理解的i福廠

|（3）小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。

3.生自由朗讀，小組交流。

4.檢查交流情況。

（課件出示10：生字）

hdnjingxi6shudng

寒徑斜霜

（1）指名朗讀，師生評價，糾正不正確的讀音。

注意讀準(zhǔn)翹舌音“霜”，前鼻音“寒”，后鼻音“徑”。

（2）交流對重點(diǎn)詞語的理解。教師評議，多媒體出

示重點(diǎn)詞語的注釋。

（課件出示11、12）

①山行：在山上行走。

②遠(yuǎn)上：登上遠(yuǎn)處的。

③寒山：深秋時節(jié)的山（寒山：深秋季節(jié)，天嗝

冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱寒山，實(shí)指秋

天的山）。

④石徑：石子的小路。

⑤斜：傾斜，這里有曲折不直的意思。

⑥生：產(chǎn)生，生出，文中是說形成白云的地方廠

⑦車：轎子。

⑧坐：因?yàn)椤?/p>

⑨愛：真愛，留戀。

⑩楓林晚：傍晚時的楓樹林。|

。霜葉：楓樹的葉子經(jīng)深秋寒霜之后變成「紅色。

。紅于：比……更紅。本文指霜葉紅于二月花。

教師點(diǎn)撥“白云生處”與“白云深處”的區(qū)別：

深：濃厚，濃郁。

生：產(chǎn)生，生出（指有白云繚繞的地方，也說明那

地方比較高。）一個“生”字，形象地表現(xiàn)了白云升騰，

繚繞和漂浮種種動態(tài)，也說明山很高。（課件出示13）

有關(guān)圖片。

（二）識記字形，書寫生字。

（出示生字田字格課件14：）寒徑斜霜

1.你是怎樣記住這些生字的？

形近字辨析：“塞一寒”“經(jīng)一徑”“雷一霜二

力口一加：“余+斗=斜”?！驹O(shè)計意圖：這是對

2.觀察字在田字格中的位置及筆畫，交流討論如下：會寫字的識記和書寫

（1）“霜”：“雨”作偏旁時，左邊豎變點(diǎn)，橫折鉤設(shè)計的環(huán)節(jié)。鼓勵學(xué)

變成橫鉤。生多種方法識記生

（2）“寒”字的下面不是兩點(diǎn)水。字，體現(xiàn)部編版教材

3.教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。多元識字的理念。這

提醒學(xué)生注意：也體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主

“徑、斜”是左右結(jié)構(gòu)的字，“徑”要寫得左窄右寬；體性、主動性和自覺

“斜”要寫得左右等寬。性，可以提高自學(xué)能

“霜”是上下結(jié)構(gòu)的字，寫的時候是上寬而扁，下力。對重難點(diǎn)生字的

長而寬；“寒”上窄下寬。書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生

4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。愛寫字的興趣，教會

（三）學(xué)生熟讀課文：開火車讀、賽讀、小組讀、學(xué)生正確的寫字方

同桌讀。法，為養(yǎng)成良好的書

三、品讀欣賞，深入探究。寫習(xí)慣打下基礎(chǔ)?！?/p>

（-）初解詩意。

1.談話激趣：杜牧在這首詩中只用了二十幾個字，

就為我們描㈣了一幅異常美麗的秋景圖。詩人真了不起

呀！其實(shí)，這每一個字都是經(jīng)過詩人精心雕琢的，下面

我們靜下心來，來細(xì)細(xì)地品味，相信我們一定會有新的

發(fā)現(xiàn)。

2.“山行”就是在山中行走的意思。你知道作者在

山中行走時是什么季節(jié)嗎？（深秋）詩中哪些地方告訴

了我們季節(jié)呢？（霜葉、寒、晚表示季節(jié)）作者在山中

行走看到了什么？（寒山、石徑、白云、人家、楓葉、【設(shè)計意圖：抓住重

霜葉）點(diǎn)字詞，結(jié)合課文插

3.這么多的景物中，最吸引作者的是什么？（霜葉圖），理解詩文，在理

4.作者喜歡楓葉的原因是什么？（霜葉紅于二月花解）的基礎(chǔ)上學(xué)會有感

5.正是美麗的楓林晚景使得作者難以抑制自己的驚情誦讀古詩，鍛煉了

喜之情，作者的什么動作讓我們感受到這份驚喜？（停學(xué)生的理解古詩、感

車）情誦讀、積累古詩的

6.讓作者“停車”的原因是什么？（霜葉紅于二月能力?！?/p>

花）

這里讓我們感受到作者眼里深秋的紅葉有什么特

點(diǎn)？

（和二月花相比，讓我們感受到紅葉紅得鮮艷，紅

得旺盛，紅得有生命力；我們從秋天的葉子中感受到的

是生機(jī)勃勃，甚至比春天的花更覺生命力旺盛，絲毫看

不出要走進(jìn)冬天、走進(jìn)衰敗的痕跡。）

7.詩人為我們展現(xiàn)出的是一幅動人的山林秋色圖。

這里有寒山、石徑、白云、人家、紅葉，這些景物構(gòu)成

了一幅和諧統(tǒng)一的畫面。但是讓詩人更動心的是深秋的

紅葉！

作者是用什么手段表現(xiàn)出來的呢？（霜葉紅于二月

花）這句詩是什么意思呢？

（和二月的紅花對比。讓我們看到了深秋的楓葉上除

了顏色的艷麗，還具有更能耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)，經(jīng)

霜不凋，遇寒更顯出旺盛的生命力。）

（二）深入體會。

1.教師導(dǎo)言：深秋時節(jié)，天氣已經(jīng)轉(zhuǎn)冷。遠(yuǎn)處山林

中詩人杜牧乘坐的轎子正慢慢走來，首先映入詩人眼簾

的是什么？（遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。）

2.（課件出示15）多媒體出示情境圖片，學(xué)生認(rèn)真

觀察說說看到的景物。結(jié)合圖片小組交流景物的特點(diǎn)。

3.小組代表發(fā)言，教師小結(jié)：

一個“遠(yuǎn)上”寫出了“山”的綿延起伏；

一個“寒