湖南師大教科院學(xué)前教育《教育心理學(xué)》問(wèn)題解決的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造性

湖南師大教科院學(xué)前教育《教育心理學(xué)》問(wèn)題解決的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造性匯報(bào)人：AA2024-01-25CATALOGUE目錄問(wèn)題解決與創(chuàng)造性概述問(wèn)題解決策略與技巧創(chuàng)造性思維培養(yǎng)途徑問(wèn)題解決中創(chuàng)造性思維應(yīng)用影響問(wèn)題解決與創(chuàng)造性因素提高問(wèn)題解決能力和創(chuàng)造性方法01問(wèn)題解決與創(chuàng)造性概述問(wèn)題解決是指在給定的問(wèn)題情境中，通過(guò)一定的思維操作，使問(wèn)題從初始狀態(tài)轉(zhuǎn)變到目標(biāo)狀態(tài)的過(guò)程。問(wèn)題解決定義問(wèn)題解決通常包括問(wèn)題識(shí)別、問(wèn)題表征、策略選擇、策略應(yīng)用和結(jié)果評(píng)價(jià)五個(gè)階段。問(wèn)題解決過(guò)程問(wèn)題解決定義及過(guò)程創(chuàng)造性是指?jìng)€(gè)體在特定領(lǐng)域中，產(chǎn)生新穎、獨(dú)特且有價(jià)值的觀點(diǎn)、產(chǎn)品或解決方案的能力。創(chuàng)造性具有獨(dú)特性、新穎性、價(jià)值性和復(fù)雜性等特點(diǎn)。創(chuàng)造性概念及特點(diǎn)創(chuàng)造性特點(diǎn)創(chuàng)造性概念03問(wèn)題解決與創(chuàng)造性相互促進(jìn)問(wèn)題解決和創(chuàng)造性在思維過(guò)程中相互促進(jìn)，共同推動(dòng)個(gè)體認(rèn)知和能力的發(fā)展。01問(wèn)題解決是創(chuàng)造性的基礎(chǔ)問(wèn)題解決過(guò)程中的思維操作，如分析、綜合、評(píng)價(jià)等，為創(chuàng)造性的產(chǎn)生提供了基礎(chǔ)。02創(chuàng)造性推動(dòng)問(wèn)題解決創(chuàng)造性的思維方式和方法可以打破常規(guī)，產(chǎn)生新的解決方案，從而推動(dòng)問(wèn)題的解決。問(wèn)題解決與創(chuàng)造性關(guān)系02問(wèn)題解決策略與技巧通過(guò)重復(fù)、抄寫(xiě)、做記錄等方式來(lái)加深記憶，適用于事實(shí)性知識(shí)的記憶。復(fù)述策略精細(xì)加工策略組織策略通過(guò)想象、口述、總結(jié)等方式將新知識(shí)與已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)理解和記憶。將分散的、孤立的知識(shí)整合成一個(gè)系統(tǒng)、有序的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有助于知識(shí)的提取和應(yīng)用。030201認(rèn)知策略根據(jù)認(rèn)知任務(wù)的性質(zhì)和要求，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。計(jì)劃策略在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)自己的認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并調(diào)整學(xué)習(xí)策略。監(jiān)控策略根據(jù)監(jiān)控結(jié)果，對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以提高學(xué)習(xí)效率。調(diào)節(jié)策略元認(rèn)知策略社會(huì)資源利用策略善于利用圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)等社會(huì)資源，獲取豐富的學(xué)習(xí)資料和信息。同時(shí)，與同學(xué)、老師保持良好的溝通和交流，共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。時(shí)間管理策略合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，避免時(shí)間浪費(fèi)。學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略選擇安靜、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少干擾和刺激，保持學(xué)習(xí)專注力。努力管理策略激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，遇到困難時(shí)堅(jiān)持不懈。資源管理策略03創(chuàng)造性思維培養(yǎng)途徑允許學(xué)生自由表達(dá)觀點(diǎn)，尊重他們的獨(dú)特性和創(chuàng)造性，激發(fā)他們的思維活力。鼓勵(lì)自由表達(dá)為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和素材，如圖書(shū)、影像、藝術(shù)作品等，以拓寬他們的視野和思路。提供豐富資源通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并尋求解決方案，培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新思維。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境營(yíng)造創(chuàng)新氛圍

激發(fā)創(chuàng)新思維鼓勵(lì)質(zhì)疑精神鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑權(quán)威和傳統(tǒng)觀念，培養(yǎng)他們的批判性思維和獨(dú)立思考能力。引導(dǎo)多角度思考引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度審視問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)新的可能性和解決方案，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維。激發(fā)想象力通過(guò)文學(xué)、藝術(shù)等手段激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)他們創(chuàng)造出新的形象和觀念。培養(yǎng)冒險(xiǎn)精神鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試新事物和接受挑戰(zhàn)，不怕失敗和挫折，從失敗中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。培養(yǎng)自信心鼓勵(lì)學(xué)生相信自己的能力和價(jià)值，勇于面對(duì)挑戰(zhàn)和困難，堅(jiān)持追求自己的目標(biāo)。培養(yǎng)合作精神鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作和交流，分享彼此的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，共同解決問(wèn)題和創(chuàng)新。培養(yǎng)創(chuàng)新人格04問(wèn)題解決中創(chuàng)造性思維應(yīng)用在問(wèn)題發(fā)現(xiàn)階段，創(chuàng)造性思維表現(xiàn)為對(duì)問(wèn)題的敏銳觀察和感知。這包括對(duì)環(huán)境、情境、人物等的細(xì)致觀察，以及從中捕捉到的問(wèn)題線索和潛在機(jī)會(huì)。觀察與感知?jiǎng)?chuàng)造性思維鼓勵(lì)對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行質(zhì)疑，勇于提出挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。這有助于揭示問(wèn)題的本質(zhì)和激發(fā)新的思考方向。質(zhì)疑與提問(wèn)通過(guò)聯(lián)想和想象，可以將看似不相關(guān)的事物或觀念聯(lián)系起來(lái)，從而發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題或機(jī)會(huì)。聯(lián)想與想象發(fā)現(xiàn)問(wèn)題中創(chuàng)造性思維123創(chuàng)造性思維在分析問(wèn)題時(shí)表現(xiàn)為系統(tǒng)思考的能力，即能夠?qū)?wèn)題置于更大的背景中，考慮各種因素和相互關(guān)系。系統(tǒng)思考從不同的角度審視問(wèn)題，可以獲得更全面的理解和更深入的分析。這有助于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的多個(gè)層面和潛在解決方案。多角度分析運(yùn)用創(chuàng)新性思維工具，如頭腦風(fēng)暴、六頂思考帽等，可以激發(fā)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造力，產(chǎn)生更多的想法和解決方案。創(chuàng)新性思維工具分析問(wèn)題中創(chuàng)造性思維在解決問(wèn)題時(shí)，創(chuàng)造性思維表現(xiàn)為采用非常規(guī)的思維策略，如逆向思維、側(cè)向思維等，以尋找突破性的解決方案。創(chuàng)新思維策略運(yùn)用創(chuàng)造性解決問(wèn)題技巧，如重組、轉(zhuǎn)化、替代等，可以對(duì)問(wèn)題進(jìn)行重新定義或重構(gòu)，從而找到新的解決路徑。創(chuàng)造性解決問(wèn)題技巧通過(guò)實(shí)踐和探索，可以驗(yàn)證創(chuàng)造性解決方案的可行性和有效性。同時(shí)，不斷嘗試和改進(jìn)也是創(chuàng)造性思維在解決問(wèn)題中的重要體現(xiàn)。實(shí)踐與探索解決問(wèn)題中創(chuàng)造性思維05影響問(wèn)題解決與創(chuàng)造性因素知識(shí)儲(chǔ)備具備相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)是解決問(wèn)題的前提，豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛱峁└嗟慕鉀Q問(wèn)題的策略和方法。經(jīng)驗(yàn)積累通過(guò)實(shí)踐、觀察、學(xué)習(xí)等方式積累的經(jīng)驗(yàn)，有助于對(duì)問(wèn)題的深入理解和分析，提高解決問(wèn)題的效率。知識(shí)結(jié)構(gòu)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)有助于知識(shí)的提取和應(yīng)用，能夠促進(jìn)問(wèn)題的順利解決。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備認(rèn)知能力01智力水平高的人通常具備較強(qiáng)的認(rèn)知能力，包括注意力、記憶力、觀察力、想象力等，這些能力對(duì)于問(wèn)題的解決和創(chuàng)造性至關(guān)重要。思維靈活性02智力水平高的人往往能夠靈活運(yùn)用不同的思維方式和策略來(lái)解決問(wèn)題，表現(xiàn)出更高的思維靈活性。創(chuàng)新思維能力03具備創(chuàng)新思維能力的人能夠在解決問(wèn)題時(shí)提出獨(dú)特的見(jiàn)解和方法，推動(dòng)問(wèn)題的創(chuàng)造性解決。智力水平差異動(dòng)機(jī)和興趣強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)和興趣能夠激發(fā)個(gè)體解決問(wèn)題的積極性和創(chuàng)造性，提高解決問(wèn)題的效率和質(zhì)量。情感和情緒積極的情感和情緒有助于拓寬思維視野，增強(qiáng)創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力；而消極的情感和情緒則可能阻礙問(wèn)題的解決和創(chuàng)造性的發(fā)揮。個(gè)性和性格特質(zhì)某些個(gè)性和性格特質(zhì)，如開(kāi)放性、冒險(xiǎn)精神、自信心等，有助于個(gè)體在解決問(wèn)題時(shí)表現(xiàn)出更高的創(chuàng)造性和獨(dú)特性。非智力因素作用06提高問(wèn)題解決能力和創(chuàng)造性方法掌握核心概念通過(guò)比較、分類、歸納等方法，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理和重組，形成系統(tǒng)化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高知識(shí)提取和應(yīng)用效率。構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)拓寬知識(shí)領(lǐng)域廣泛涉獵相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域，如認(rèn)知心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育技術(shù)等，拓寬視野，激發(fā)創(chuàng)新思維。深入學(xué)習(xí)《教育心理學(xué)》中的基本概念、理論和研究方法，為后續(xù)的問(wèn)題解決和創(chuàng)造性活動(dòng)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)辯證邏輯訓(xùn)練培養(yǎng)辯證思維，學(xué)會(huì)全面、發(fā)展、聯(lián)系地看待問(wèn)題，掌握辯證分析的方法，如矛盾分析、質(zhì)量互變等。思維導(dǎo)圖應(yīng)用運(yùn)用思維導(dǎo)圖等工具，將復(fù)雜的問(wèn)題進(jìn)行可視化呈現(xiàn)，幫助理清思路，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)。形式邏輯訓(xùn)練通過(guò)學(xué)習(xí)和掌握形式邏輯的基本規(guī)律和方法，如概念、判斷、推理等，提高思維的嚴(yán)密性和邏輯性。訓(xùn)練邏輯思維能力證據(jù)意識(shí)強(qiáng)調(diào)在提出觀