2024年國(guó)家開(kāi)放大學(xué)(電大)-小學(xué)教育(本科)歷年高頻考點(diǎn)試卷專家薈萃含答案

2024年國(guó)家開(kāi)放大學(xué)(電大)-小學(xué)教育(本科)歷年高頻考點(diǎn)試卷專家薈萃含答案（圖片大小可自由調(diào)整）第1卷一.參考題庫(kù)(共25題)1.學(xué)習(xí)內(nèi)容以問(wèn)題的形式間接呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式屬于（）。A、接受學(xué)習(xí)B、啟發(fā)學(xué)習(xí)C、探究學(xué)習(xí)D、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)2.藝術(shù)作品對(duì)鑒賞活動(dòng)的想象起著規(guī)定、引導(dǎo)和制約的作用。3.某中學(xué)初二（1）班學(xué)生薛某，因平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，上課總是不遵守紀(jì)律，老師們都不太喜歡他，尤其是語(yǔ)文老師。這天，語(yǔ)文討論課上，老師讓同學(xué)們自由發(fā)言進(jìn)行爭(zhēng)論。薛某起身回答問(wèn)題時(shí)，由于他的觀點(diǎn)與老師的觀點(diǎn)不一致，因此老師很不高興，并用刻薄的語(yǔ)言訓(xùn)斥薛某，說(shuō)他“笨得像豬”。薛某聽(tīng)了以后很不服氣，就頂了老師一句，說(shuō)“你才像呢”。? 老師一氣之下就把薛某趕出了教室，并說(shuō)，“既然我像豬，以后你就不要再來(lái)上我的課了！”。本案對(duì)我們有哪些啟示？4.提供3年以上免費(fèi)學(xué)前教育的國(guó)家是（）。A、奧地利??B、葡萄牙??C、美國(guó)??D、荷蘭5.教學(xué)過(guò)程的功能，是指參照教學(xué)目標(biāo)而在教學(xué)過(guò)程中能收到的實(shí)際（）。6.地球上早期生物一般生活在何處？第一次出現(xiàn)生命大爆發(fā)是在何時(shí)？7.通過(guò)課堂聽(tīng)課評(píng)價(jià)他人的課堂教學(xué)質(zhì)量，評(píng)價(jià)者要做好哪幾項(xiàng)具體工作？8.1887年美國(guó)學(xué)者（）在《政治學(xué)季刊》上發(fā)表《行政之研究》一文，這成為公共行政學(xué)誕生的象征性標(biāo)志。A、古德諾B、斯坦因C、泰勒D、威爾遜9.人們?cè)诜ǘl件下，必須作出某種行為的法律規(guī)范，稱為（）規(guī)范。A、法定性B、禁止性C、義務(wù)性D、授權(quán)性10.英國(guó)是“新公共管理”運(yùn)動(dòng)的發(fā)源地之一。1979年撒切爾夫人上臺(tái)以后，英國(guó)保守黨政府推行了西歐最激進(jìn)的政府改革計(jì)劃，開(kāi)始這種以注重商業(yè)管理技術(shù)，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和顧客導(dǎo)向?yàn)樘卣鞯男鹿补芾砀母?。商業(yè)管理技術(shù)在英國(guó)公共部門(mén)的引入始于1979年，并以雷納（Rayner）評(píng)審委員會(huì)的成立為標(biāo)志。出身于私人部門(mén)的雷納在內(nèi)閣中主持一個(gè)項(xiàng)目小組，負(fù)責(zé)對(duì)公共部門(mén)的績(jī)效進(jìn)行調(diào)查評(píng)估；1983年“財(cái)政管理創(chuàng)議”啟動(dòng)，建立起一個(gè)自動(dòng)化的信息系統(tǒng)來(lái)支持財(cái)政管理改革。1987年著名的《下一步》報(bào)告（全名是《改變政府管理：下一步行動(dòng)方案》），提倡采用更多的商業(yè)管理手段來(lái)改善執(zhí)行機(jī)構(gòu)，提高公共服務(wù)的效率。該報(bào)告指出：長(zhǎng)期以來(lái)，缺乏真正的壓力以迫使政府機(jī)構(gòu)改善績(jī)效，提高工作效率；以往所重視的是標(biāo)準(zhǔn)化的程序而忽視公共服務(wù)的提供；白廳注重的是高級(jí)文官的政策咨詢功能而非管理功能。為了解決這些問(wèn)題，該報(bào)告建議把整體的部（委）分解成若干機(jī)構(gòu)，這些機(jī)構(gòu)在主管的部（委）的政策指導(dǎo)下，履行公共服務(wù)和有效管理的職責(zé)；以管理主義的技術(shù)和程序培訓(xùn)職員，并且所有活動(dòng)都是在一位高級(jí)主管的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行?！跋乱徊健睓C(jī)構(gòu)的創(chuàng)立一開(kāi)始是零碎的，但發(fā)展迅速?！靶鹿补芾怼钡念櫩蛯?dǎo)向和改善服務(wù)的特征，特別明顯地體現(xiàn)在1991年梅杰政府的“公民憲章”的白皮書(shū)上，而引入市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制這一特征則明顯地體現(xiàn)在1979年以來(lái)英國(guó)公共公司以及公共機(jī)構(gòu)的私有化浪潮之中，也反映在1992年梅杰政府的“為質(zhì)量而競(jìng)爭(zhēng)”的政策文件上。這些措施促使提供公共物品和服務(wù)的公共部門(mén)接受市場(chǎng)檢驗(yàn)；各公共部門(mén)之間、公共部門(mén)與私人部門(mén)之間為公共物品和服務(wù)的提供展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，尤其是通過(guò)公開(kāi)投標(biāo)，贏得競(jìng)爭(zhēng)并提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的單位才能生存與發(fā)展。新公共管理運(yùn)動(dòng)的矛頭直接指向（）A、公共經(jīng)濟(jì)范式下的公共管理實(shí)踐B、公共行政范式下的公共管理實(shí)踐C、公共服務(wù)范式下的公共管理實(shí)踐D、公共責(zé)任范式下的公共管理實(shí)踐11.心理素質(zhì)主要包括：（）。A、心理過(guò)程品質(zhì)B、個(gè)性品質(zhì)C、適應(yīng)性D、性格E、情感12.（）是在傳統(tǒng)科層制、新公共管理運(yùn)動(dòng)之后出現(xiàn)的第三種公共管理改革模式，這種治理體系中將公民置于中心位置。13.績(jī)效評(píng)估應(yīng)用最持久、廣泛，技術(shù)上比較成熟的國(guó)家是（）A、英國(guó)B、美國(guó)C、澳大利亞D、新西蘭14.柏林大學(xué)是（）創(chuàng)辦的。A、赫爾巴特B、馮特C、杜威D、威廉·馮·洪堡15.道德既是一個(gè)“前生存”概念，又是一個(gè)“實(shí)現(xiàn)”的概念。16.結(jié)合實(shí)際闡述現(xiàn)代教學(xué)媒體的選擇與應(yīng)用應(yīng)遵循怎樣的原則？17.班級(jí)教育力量18.以下哪位是人本主義心理學(xué)流派的代表人物？（）A、布魯納B、華生C、加涅D、羅杰斯19.“三同”說(shuō)是牟宗三全部學(xué)說(shuō)的理論歸宿。20.學(xué)校教學(xué)工作評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容有：師資隊(duì)伍評(píng)價(jià)、教學(xué)管理評(píng)價(jià)、（）和（）等。21.學(xué)生申訴制度的程序包括以下環(huán)節(jié)：（）。22.簡(jiǎn)述教育策劃的原則。23.斯坦豪斯認(rèn)為沒(méi)有（）的發(fā)展就沒(méi)有教育的發(fā)展，而且發(fā)展的最好的手段不是通過(guò)明晰的目的，而是通過(guò)批評(píng)實(shí)踐。24.談?wù)劺斫饨逃芾砭褪墙逃?wù)這一觀點(diǎn)？25.簡(jiǎn)述CIPP評(píng)價(jià)模式。第2卷一.參考題庫(kù)(共25題)1.歐洲古典詩(shī)歌中的十四行詩(shī)是格律詩(shī)。2.我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程目標(biāo)形成了一個(gè)從抽象、宏觀到具體、微觀的目標(biāo)網(wǎng)絡(luò)。該網(wǎng)絡(luò)包括了下列三個(gè)維度的目標(biāo)：基礎(chǔ)知識(shí)與技能、（）以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀上的目標(biāo)。3.外部參照分析法是將社會(huì)目前和未來(lái)發(fā)展的需要作為準(zhǔn)則和價(jià)值尺度來(lái)揭示教學(xué)中存在的問(wèn)題。4.媒體5.政府充當(dāng)（），為時(shí)常公平競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造和維護(hù)必要的制度環(huán)境。A、教練B、裁判C、隊(duì)員D、觀眾6.“行政國(guó)家”作為一個(gè)學(xué)術(shù)概念的提出者為（）A、威爾遜B、韋伯C、沃爾多D、杰弗遜7.電影語(yǔ)言的基本元素是故事情節(jié)。8.如何塑造教育組織的形象？9.概括來(lái)說(shuō)，教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和（）兩大方面。10.貫徹全面發(fā)展原則要防止強(qiáng)求一律、千人一面，同意教育和管理模式，以免限制受教育者的個(gè)性發(fā)展。11.中國(guó)師范教育始于1897年。12.在卡羅爾的學(xué)習(xí)模式中，學(xué)習(xí)所需要的時(shí)間量由三個(gè)變量構(gòu)成，他們是：（）A、教學(xué)質(zhì)量B、學(xué)習(xí)者理解教學(xué)的能力C、能力傾向D、毅力13.英國(guó)對(duì)初等學(xué)校出任教師的初任培訓(xùn)的監(jiān)督和幫助的具體做法是，專業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)對(duì)接受初任培訓(xùn)者來(lái)說(shuō)有很強(qiáng)的目的性和方向感，明確了新教師發(fā)展的目的和方向。14.古典音樂(lè)以哪三位音樂(lè)家為代表？（）A、巴赫B、海頓C、莫扎特D、貝多芬15.教學(xué)方案的整合必須考慮教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、（）及學(xué)習(xí)資源等方面的條件、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和它們之間的相互聯(lián)系。16.席勒在他著名的《（）》中指出：“當(dāng)獅子不為饑餓所迫，無(wú)須和其他野獸搏斗時(shí)，它的剩余精力就為本身開(kāi)辟了一個(gè)對(duì)象，它使雄壯的吼聲響徹原野，它的旺盛的精力就在這無(wú)目的的使用中得到享受?！庇终f(shuō)：“只有當(dāng)人在充分意義上是人的時(shí)候，他才游戲；只有當(dāng)人游戲的時(shí)候，他才是完整的人?！盇、游戲說(shuō)B、審美書(shū)簡(jiǎn)C、愛(ài)彌兒D、美育17.結(jié)合實(shí)際，談一談你對(duì)《中華人民共和國(guó)教師法》中規(guī)定的教師享有的各項(xiàng)權(quán)利的理解和認(rèn)識(shí)。18.依法治教是指教育部門(mén)依照國(guó)家關(guān)于教育的法律法規(guī)來(lái)管理教育事業(yè)。19.按照先大話變革因素的來(lái)源，我們可以將各國(guó)現(xiàn)代化的道路劃分為（）。A、漸進(jìn)性現(xiàn)代化B、突發(fā)性現(xiàn)代化C、內(nèi)源的現(xiàn)代化D、外源的現(xiàn)代化20.在1776年撰寫(xiě)《國(guó)富論》，論述了政府角色理解的學(xué)者是（）。A、亞當(dāng)?·斯密B、凱恩斯C、胡德D、史蒂文·科恩21.在學(xué)習(xí)內(nèi)容分析方法中，主要用于言語(yǔ)信息學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析，屬于（）。A、結(jié)構(gòu)分析法B、層級(jí)分析法C、圖解分析法D、歸類分析法22.比較內(nèi)部控制型和外部控制型的特點(diǎn)？23.將市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入教育領(lǐng)域，一般采取的政策有（）A、放松政府管制B、對(duì)學(xué)校賦權(quán)C、實(shí)行開(kāi)放入學(xué)D、建立學(xué)校問(wèn)責(zé)制度24.教育評(píng)價(jià)方案的主要內(nèi)容應(yīng)包括哪些主要內(nèi)容？25.學(xué)校組織文化具有（）A、規(guī)范和導(dǎo)向功能B、凝聚和激勵(lì)功能C、教育功能D、負(fù)面功能第3卷一.參考題庫(kù)(共25題)1.結(jié)合自己的教學(xué)工作，舉例說(shuō)明如何應(yīng)用導(dǎo)課藝術(shù)？2.認(rèn)為教學(xué)過(guò)程是一個(gè)包括認(rèn)識(shí)和交往實(shí)踐兩個(gè)方面的活動(dòng)過(guò)程是（）。A、刺激-反應(yīng)論B、認(rèn)識(shí)與交往實(shí)踐統(tǒng)一論C、特殊認(rèn)識(shí)論D、實(shí)踐論3.設(shè)計(jì)校長(zhǎng)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目應(yīng)考慮的領(lǐng)域有（）A、個(gè)性品質(zhì)B、專業(yè)信念C、專業(yè)知識(shí)D、專業(yè)能力4.漢字所記錄的語(yǔ)音單位一般是（）。A、音符B、音素C、音位D、音節(jié)5.班級(jí)管理評(píng)價(jià)6.古代東方的“以德治教”和古代西方的“依法執(zhí)教”思想有何異同？7.公共管理活動(dòng)的有效性度量相對(duì)容易。8.定義與存在究竟具有一種怎樣的關(guān)系是一個(gè)需要認(rèn)真加以分析的問(wèn)題。9.公共政策倫理是指維護(hù)某種公共秩序所需的倫理規(guī)范。10.在Internet上實(shí)施講授教學(xué)的方式的最大優(yōu)點(diǎn)在于它突破了傳統(tǒng)課堂中人數(shù)和（）的限制。11.黑格爾發(fā)動(dòng)并實(shí)現(xiàn)了近代哲學(xué)認(rèn)識(shí)論中的“哥白尼式革命”。12.兒童已經(jīng)掌握了口頭語(yǔ)言，屬于（）。A、感知運(yùn)動(dòng)階段B、具體運(yùn)算階段C、形式運(yùn)算階段D、前運(yùn)算階段13.所謂溫室效應(yīng)是指大氣中某些氣體含量增加，引起地球平均氣溫上升的現(xiàn)象。這類氣體稱之為溫室氣體，包括（）。A、二氧化碳、甲烷、氯氟烴、臭氧等B、一氧化碳、甲烷、氯氟烴、氧氣等C、二氧化碳、甲烷、氮?dú)?、臭氧等D、二氧化碳、氨氣、氯氟烴、氫氣等14.什么是解構(gòu)主義？其主要方法是什么？15.美國(guó)的兒童中心課程編制方式主要是以兒童的能力、興趣及需要為中心來(lái)計(jì)劃學(xué)習(xí)的活動(dòng)，注重在各種社會(huì)實(shí)際活動(dòng)中培養(yǎng)兒童的能力與個(gè)性。16.政府績(jī)效：指政府在社會(huì)經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)中的結(jié)果、效能，是政府在行使其共功能、實(shí)現(xiàn)其意志過(guò)程中體現(xiàn)出的管理能力。17.（）是藝術(shù)家對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行創(chuàng)造性反映的產(chǎn)物。18.教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言，系統(tǒng)地向?qū)W習(xí)者傳授知識(shí)的方法是（）。A、講授法B、談話法C、演示法D、參觀法19.《自新大陸交響曲》的作曲家德沃夏克是哪國(guó)人？（）A、丹麥B、芬蘭C、捷克D、烏克蘭20.公立學(xué)校轉(zhuǎn)制后所享有的辦學(xué)自主權(quán)主要有（）A、收費(fèi)項(xiàng)目與數(shù)額自主B、經(jīng)費(fèi)支配與工資分配自主C、教改自主D、用人與招生自主21.莎士比亞的《威尼斯商人》成功塑造了貪婪無(wú)厭的（）A、達(dá)爾杜弗B、阿巴貢C、夏洛克D、麥克白22.印度免費(fèi)義務(wù)教育沒(méi)有延伸至中等教育階段。23.形容詞可以分為表示（）的形容詞和表示（）的形容詞兩類。24.創(chuàng)造心理調(diào)節(jié)的機(jī)遇主要通過(guò)利用生動(dòng)活潑的形式進(jìn)行。25.判斷戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的基本依據(jù)是（）。A、戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局B、戰(zhàn)爭(zhēng)的正義性和非正義性C、戰(zhàn)爭(zhēng)的力量對(duì)比D、戰(zhàn)爭(zhēng)各方軍事力量的對(duì)比第1卷參考答案一.參考題庫(kù)1.參考答案:D2.參考答案:正確3.參考答案: ①教師應(yīng)切實(shí)履行《中華人民共和國(guó)教師法》中所規(guī)定的義務(wù)，加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)；尊重學(xué)生的人格以及受教育權(quán)等各項(xiàng)合法權(quán)利。 ②學(xué)生應(yīng)自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律和學(xué)生的行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)。當(dāng)其合法權(quán)利受到侵害時(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)正確運(yùn)用法律武器，維護(hù)自身的合法權(quán)利。 ③學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、制止和處理個(gè)別老師的不良行為，確保學(xué)生的合法權(quán)利不受侵犯。4.參考答案:B5.參考答案:效果6.參考答案: 地球上早期生物一般生活在海洋之中。 地球上出現(xiàn)第一次生命大爆發(fā)是在距今6億年前。7.參考答案: 一是事先約定。評(píng)價(jià)者在聽(tīng)課前應(yīng)事先和作為被評(píng)價(jià)者的教師約定； 二是課堂觀察。課堂觀察是課堂聽(tīng)課中的核心內(nèi)容，要做好全過(guò)程觀察和有重點(diǎn)觀察。 三是課堂記錄。課堂記錄的方式，可以利用事前選擇和研制的觀察表做記錄，也可以用描述性記錄法把課堂上言語(yǔ)和非言語(yǔ)事件都真實(shí)地記錄下來(lái)。 四是課堂快速調(diào)查。課堂快速調(diào)查方法主要分為兩類。一類是簡(jiǎn)單測(cè)試題，另一類是微型問(wèn)卷調(diào)查。8.參考答案:D9.參考答案:C10.參考答案:B11.參考答案:A,B,C12.參考答案:新公共服務(wù)13.參考答案:A14.參考答案:D15.參考答案:正確16.參考答案: （1）依據(jù)教學(xué)目標(biāo)：每個(gè)單元、課題、項(xiàng)目都有一定的教學(xué)目標(biāo)，為達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo)常常需要使用不同的媒體去傳輸教學(xué)信息。 （2）依據(jù)教學(xué)內(nèi)容：各門(mén)學(xué)科的性質(zhì)不同，同一學(xué)科內(nèi)各章節(jié)內(nèi)容不同，適用的教學(xué)媒體也有所區(qū)別。? （3）根據(jù)學(xué)生變量，不同年齡階段的學(xué)生接受能力不一樣，選用教學(xué)媒體必須顧及他們的年齡特征。 （4）依據(jù)教學(xué)媒體自身的特性。教學(xué)中能否選用某種媒體，還要看當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐木唧w條件，其中包括資源狀況、經(jīng)濟(jì)能力、師生技能、使用環(huán)境、管理水平等因素。17.參考答案:班級(jí)教育力量管理是指班級(jí)環(huán)境中影響學(xué)生發(fā)展的教育因素，這些因素包括：班主任、任課教師、家長(zhǎng)，此外，作為班級(jí)成員的學(xué)生也會(huì)發(fā)揮教育影響的作用。18.參考答案:D19.參考答案:錯(cuò)誤20.參考答案:教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)；教學(xué)績(jī)效評(píng)價(jià)21.參考答案:提出申訴、申訴受理、申訴處理22.參考答案:（1）創(chuàng)新性原則（2）可行性原則（3）效益性原則（4）時(shí)效性原則（5）參與性原則（6）特色性原則23.參考答案:教師24.參考答案: 教育管理就是教育服務(wù)， 第一，教育所提供的產(chǎn)品首先不是學(xué)生，而是教育服務(wù)； 第二，教育管理的導(dǎo)向首先是顧客――學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)或國(guó)家，而不是學(xué)校自身； 第三，教育服務(wù)管理首先應(yīng)該體現(xiàn)在管理者與教育工作人員的關(guān)系上，而不是學(xué)校與顧客的關(guān)系上。 第四，從教育系統(tǒng)中管理者與工作人員的關(guān)系看，管理也是一種服務(wù)。 教育管理就是教育服務(wù)的觀點(diǎn)給我們的啟示是：學(xué)校變成了提供教育服務(wù)的場(chǎng)所；學(xué)校與教師、教師與學(xué)生的關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃?wù)產(chǎn)品的提供者和消費(fèi)者、服務(wù)者和被服務(wù)者；學(xué)校和學(xué)校之間的關(guān)系從合作轉(zhuǎn)變?yōu)楦?jìng)爭(zhēng)。25.參考答案:CIPP，即背景、輸入、過(guò)程、成果的英文第一個(gè)字母的縮寫(xiě)。CIPP評(píng)價(jià)模式由斯塔弗爾比姆等人提出。他認(rèn)為課程決策分四類：設(shè)計(jì)決定、終結(jié)性決定、實(shí)施決策、循環(huán)決策，他們分別與CIPP模式的部分有密切關(guān)系。第2卷參考答案一.參考題庫(kù)1.參考答案:正確2.參考答案:過(guò)程與方法3.參考答案:正確4.參考答案:即傳播媒介、傳播媒體，是指信息傳播過(guò)程中，信息源與信息的接收者之間的中介物，即存載并傳遞信息的載體和任何物質(zhì)工具。從廣義的角度講，媒體的范疇是很廣泛的，從書(shū)本、圖片、模型到電影、電視、廣播、錄音機(jī)、錄像機(jī)、錄像帶、計(jì)算機(jī)與各種軟件等，都屬于媒體范疇。5.參考答案:B6.參考答案:C7.參考答案:錯(cuò)誤8.參考答案:教育組織形象塑造的途徑很多，對(duì)內(nèi)要根據(jù)形象內(nèi)涵的各項(xiàng)具體指標(biāo)，進(jìn)行科學(xué)管理，開(kāi)展相應(yīng)活動(dòng)，適時(shí)培訓(xùn)，提高形象內(nèi)涵的函數(shù)值；對(duì)外要利用大眾傳播媒介，充分利用廣播、電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)傳播快、容量大、影響范圍廣的優(yōu)勢(shì)，把教育組織的狀態(tài)、工作情況、動(dòng)向及時(shí)展示出去，提高知名度和美譽(yù)度。9.參考答案:心理環(huán)境10.參考答案:正確11.參考答案:正確12.參考答案:A,B,C13.參考答案:正確14.參考答案:B,C,D15.參考答案:教學(xué)內(nèi)容16.參考答案:B17.參考答案: 教師享有法律規(guī)定的權(quán)利，履行法律規(guī)定的義務(wù)，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，這是我國(guó)教育基本法對(duì)教師權(quán)利和義務(wù)的原則性規(guī)定。 1、教師享有“進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)”的權(quán)利。教育教學(xué)權(quán)是教師為履行教育教學(xué)職責(zé)而必須具備的基本權(quán)利。主要內(nèi)容包括： （1）教師依據(jù)其所在學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)工作量、本學(xué)科特點(diǎn)等自主地組織課堂教學(xué)； （2）按照教學(xué)大綱的要求確定其教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度； （3）針對(duì)不同的教育教學(xué)對(duì)象，在教育教學(xué)形式、方法等方面進(jìn)行改革、實(shí)驗(yàn)和完善。 2、教師享有“從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中發(fā)表意見(jiàn)”的權(quán)利。科學(xué)研究權(quán)是教師作為專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)享有的一項(xiàng)基本權(quán)利，主要內(nèi)容包括： （1）教師在完成規(guī)定的教育教學(xué)任務(wù)的前提下，有權(quán)進(jìn)行科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、論文撰寫(xiě)、發(fā)表自己的觀點(diǎn)等創(chuàng)造性活動(dòng)； （2）教師有權(quán)參加有關(guān)的學(xué)術(shù)團(tuán)體和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。我國(guó)要求中小學(xué)教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)內(nèi)容講授應(yīng)按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)基本要求進(jìn)行。 3、教師享有“指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)”的權(quán)利。管理學(xué)生權(quán)體現(xiàn)了教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位。具體包括： （1）教師有權(quán)對(duì)學(xué)生因材施教，針對(duì)學(xué)生的特長(zhǎng)、就業(yè)升學(xué)等方面的發(fā)展給予指導(dǎo)； （2）教師有權(quán)對(duì)學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)給予及時(shí)客觀公正的評(píng)價(jià)； （3）教師有權(quán)運(yùn)用正確的指導(dǎo)思想和科學(xué)的管理方法使學(xué)生的個(gè)性和能力得到充分發(fā)展。教師的這一權(quán)利作為專門(mén)的職業(yè)權(quán)利受到法律保護(hù)，任何組織或個(gè)人不得以非法手段干預(yù)教師這項(xiàng)權(quán)利的行使。 4、教師享有“按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享有國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假”的權(quán)利。獲取報(bào)酬權(quán)是教師應(yīng)當(dāng)享有的一項(xiàng)維持自身和家庭生存和發(fā)展的基本的物質(zhì)權(quán)益。它包括兩項(xiàng)內(nèi)容： （1）教師有權(quán)要求所在學(xué)校及其主管部門(mén)根據(jù)國(guó)家法律及教師聘用合同的規(guī)定，按時(shí)足額地支付工資報(bào)酬。 （2）教師有權(quán)享受?chē)?guó)家規(guī)定的醫(yī)療、住房、退休等各種福利待遇和優(yōu)惠，以及寒暑假期的帶薪休假權(quán)利。這項(xiàng)特殊權(quán)利主要是針對(duì)教師勞動(dòng)量大、體腦消耗比較嚴(yán)重、專業(yè)性較強(qiáng)的職業(yè)特點(diǎn)所作的規(guī)定，利用寒暑假的帶薪休假讓教師在假期獲得身心休整。 5、教師享有“對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理”的權(quán)利。民主管理權(quán)是教師法律地位的人格體現(xiàn)。主要內(nèi)容包括： （1）教師享有對(duì)學(xué)校及其他教育行政部門(mén)工作的批評(píng)權(quán)和建議權(quán)。 （2）教師有權(quán)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)民主與法制意識(shí)，促進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義民主與法制建設(shè)等權(quán)利。教師在教育教學(xué)過(guò)程中有責(zé)任和義務(wù)將社會(huì)主義民主和法制的精神傳遞給青少年學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)民主和法制教育，培養(yǎng)學(xué)生知法、懂法與合法地參加民主管理的意識(shí)和精神。教師自身也可以通過(guò)教職工大會(huì)、工會(huì)等組織形式參與學(xué)校的民主管理，討論學(xué)校的發(fā)展與改革等一些重大問(wèn)題。 6、教師享有“參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)”的權(quán)利。教師培訓(xùn)權(quán)是教師不斷接受教育，獲得自我充實(shí)和提高的基本權(quán)利和必要手段。主要內(nèi)容： （1）教師有權(quán)參加進(jìn)修和接受其他多種形式的培訓(xùn)，以提高自己的思想品德和業(yè)務(wù)素質(zhì)，從而保障教育教學(xué)的質(zhì)量； （2）教師有權(quán)參加達(dá)到法定學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)和達(dá)到高一級(jí)學(xué)歷水平的進(jìn)修或以拓寬知識(shí)為主的繼續(xù)教育培訓(xùn)等權(quán)利。這項(xiàng)規(guī)定既是教師的權(quán)利也是教師的義務(wù)所在，教育行政部門(mén)和學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取各種形式，開(kāi)辟多種渠道，保證教師進(jìn)修權(quán)利的行使。因?yàn)?，教師接受繼續(xù)教育是教育教學(xué)的需要，也是時(shí)代對(duì)教學(xué)內(nèi)容改革和教師素質(zhì)提高提出的要求。18.參考答案:錯(cuò)誤19.參考答案:C,D20.參考答案:A21.參考答案:D22.參考答案: ⑴內(nèi)部控制型的人相信自己所從事的活動(dòng)及其結(jié)果是由自身具有的內(nèi)部因素決定的，他們自己的能力和所做的努力能夠控制事態(tài)的發(fā)展。而外部控制型的人則認(rèn)為自己受命運(yùn)、運(yùn)氣、機(jī)遇和他人的控制，是這些外部的、且難以預(yù)料的因素決定著自己的行為及其結(jié)果。 ⑵在學(xué)習(xí)中，一般地說(shuō)，內(nèi)部控制型的學(xué)習(xí)者往往具有較高的成就動(dòng)機(jī)，而外部控制型的學(xué)習(xí)者的成就動(dòng)機(jī)則較低。 ⑶在學(xué)習(xí)上，內(nèi)部控制型的學(xué)習(xí)者往往會(huì)把學(xué)習(xí)上的成功歸因于自身的能力和勤奮，因此，學(xué)習(xí)上的成功往往會(huì)帶給他們更多的鼓勵(lì)，并進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)自信心，失敗也往往成為對(duì)他們的需要付出更大努力的鞭策。這樣，他們對(duì)待困難的學(xué)習(xí)任務(wù)常常會(huì)抱積極的態(tài)度，并常常會(huì)選擇適合于自己的能力的適度的學(xué)習(xí)任務(wù)。相反，外部控制型的學(xué)習(xí)者往往會(huì)把學(xué)習(xí)的成功與失敗歸因于外因，因而他們往往會(huì)缺乏自信，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出無(wú)能為力的態(tài)度，他們不能恰當(dāng)?shù)剡x擇適合于自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，也不能適時(shí)地調(diào)整自己的行為以適合于當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。23.參考答案:A,B,C,D24.參考答案:第一，評(píng)價(jià)的目的和指導(dǎo)思想。第二，評(píng)價(jià)的內(nèi)容。第三，對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中方法、工具的有關(guān)說(shuō)明。第四，評(píng)價(jià)實(shí)施程序的說(shuō)明。第五，附錄25.參考答案:A,B,C,D第3卷參考答案一.參考題庫(kù)1.參考答案:導(dǎo)課藝術(shù)是教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分，它直接影響課堂教學(xué)的效果。導(dǎo)課具有針對(duì)性、啟發(fā)性、新穎性和簡(jiǎn)潔性的特點(diǎn)。導(dǎo)課一方面有利于學(xué)生集中注意力和激發(fā)學(xué)生的興趣，另一方面有助于啟迪學(xué)生的思維和明確學(xué)習(xí)目的。導(dǎo)課方法有直接導(dǎo)課、故事導(dǎo)課、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)課、懸念導(dǎo)課、新舊知識(shí)聯(lián)系導(dǎo)課、解釋