Unit5LivingwithSocialMedia群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)外研社《英語(yǔ)分級(jí)群文閱讀》(高中版)高一上

Book1Unit5LivingwithSocialMediaMultiPassagesReading教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱：Book1Unit5LivingwithSocialMedia群文篇目：WhatsocialmediameanstoyouLiZiqi:atopmediainfluencerSocialmediaaddiction課型：群文閱讀授課年級(jí)：高一年級(jí)（下）主題語(yǔ)境：人與社會(huì)文本分析： What本節(jié)課以外研社《英語(yǔ)分級(jí)群文閱讀》（高中版）高一上第5單元“LivingwithSocialMedia”的三篇文章“Whatsocialmediameanstoyou”、“LiZiqi:atopmediainfluencer”和“Socialmediaaddiction”為閱讀材料。How三篇文本屬于同一主題—人與社會(huì)，并呈總分排列。第一篇文章“Whatsocialmediameanstoyou”是總說(shuō)，介紹了四個(gè)人對(duì)社交媒體給人際關(guān)系帶來(lái)的影響的不同觀點(diǎn)。第二篇文章“LiZiqi:atopmediainfluencer”以社交媒體達(dá)人李子柒為例，指出社交媒體在宣傳鄉(xiāng)村生活及喚醒人與自然的密切關(guān)系方面，對(duì)社會(huì)的積極意義。第三篇文章“Socialmediaaddiction”指出社交媒體成癮的消極影響并提供一些措施。Why社交媒體是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì),通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們能夠了解社交媒體的利與弊，并思考在生活中如何正確地使用社交媒體，以達(dá)到既安全又快樂(lè)地和社交媒體共存，這也呼應(yīng)了本單元的主題“和社交媒體共存”（LivingwithSocialMedia）。學(xué)情分析:本次授課為借班上課，對(duì)象是xx高一的學(xué)生。學(xué)生具備一定的語(yǔ)言閱讀理解和聽(tīng)說(shuō)能力，查找目標(biāo)信息的能力，但仍需強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于閱讀后總結(jié)，歸納和加工相應(yīng)信息的能力。學(xué)生盡管對(duì)socialmedia這個(gè)話題比較熟悉，但用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)社交媒體的利與弊，以及提出正確使用社交媒體的一些建議較為困難。學(xué)生在生活中常用社交媒體，因此理解如何正確使用社交媒體，對(duì)他們而言意義重大。一年來(lái)，在面對(duì)新冠疫情的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)社交媒體上網(wǎng)課，國(guó)家在社交媒體上科普知識(shí)，更新疫情動(dòng)態(tài)，這能進(jìn)一步激發(fā)他們進(jìn)行思維遷移和創(chuàng)新。教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：讀懂每篇文章的主題及三篇文章之間的關(guān)系，用思維導(dǎo)圖梳理不同的人對(duì)社交媒體的態(tài)度，用思維導(dǎo)圖概括李子柒的基本信息（關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)的人生經(jīng)歷及感受，制作視頻以及出名的原因），評(píng)價(jià)網(wǎng)紅，用思維導(dǎo)圖提煉社交媒體上癮的表現(xiàn)，危害及解決方式。比較歸納三篇文章中社交媒體的利與弊以及對(duì)正確使用社交媒體達(dá)成共識(shí)。樹立對(duì)于社交媒體的正確態(tài)度，培養(yǎng)正確使用社交媒體的意識(shí)。能口頭描述社交媒體的利與弊以及正確使用社交媒體的方式。ShareOptimisticContent,Inspireothers,Avoidpersonalinformation,Liveinreality,Moderatelyuse,EnjoyadvantagesandDecreaseInternetAddiction（首字母為SOCIALMEDIA）。教學(xué)重難點(diǎn)：◆教學(xué)重點(diǎn)：比較歸納三篇文章中社交媒體的利與弊以及對(duì)正確使用社交媒體達(dá)成共識(shí)?！艚虒W(xué)難點(diǎn)：樹立對(duì)社交媒體的正確態(tài)度，培養(yǎng)正確使用社交媒體的意識(shí)。教學(xué)方法及設(shè)計(jì)思路:本節(jié)課的教學(xué)方法是基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的探究式學(xué)習(xí)。1.學(xué)習(xí)理解：通過(guò)思維導(dǎo)圖，呈現(xiàn)第一二篇文章的結(jié)構(gòu)及主要內(nèi)容，梳理不同人物對(duì)社交媒體的觀點(diǎn)，李子柒人生的四大時(shí)間節(jié)點(diǎn)及其對(duì)應(yīng)的事件，在農(nóng)村以及城市生活的感受對(duì)比，制作視頻以及出名的原因，寫作技巧，作者的態(tài)度以及你對(duì)李子柒的評(píng)價(jià)來(lái)深入學(xué)習(xí)；2.應(yīng)用實(shí)踐：閱讀第三篇文章，通過(guò)繪制并介紹思維導(dǎo)圖，來(lái)深化學(xué)生對(duì)社交媒體的危害的理解；3.遷移創(chuàng)新：分組討論，第一組及第二組從個(gè)人，企業(yè)，國(guó)家三個(gè)層面，討論社交媒體的利弊，第三組根據(jù)李華使用社交媒體的壞習(xí)慣，就如何恰當(dāng)?shù)厥褂蒙缃幻襟w提出建議。通過(guò)學(xué)生互評(píng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)等英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。教學(xué)流程T:TeacherSs:StudentsIW:IndividualworkGW:GroupworkCW:Classwork步驟教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖互動(dòng)時(shí)間&模式&核心素養(yǎng)提升點(diǎn)Step1Passage1ReadbeforeClassReadpassage1andfinishthemindmaponlearningguidetoknowdifferentpeople’sviewsonsocialmedia.了解話題，完成passage1的思維導(dǎo)圖，感知對(duì)于社交媒體給人際關(guān)系帶來(lái)的影響的不同觀點(diǎn)。Step2LeadinTplaysaTikTok(抖音)videoaboutmylifeinsocialmediaworld.TpresentscluesandasksSstoguessthenameofanInternetcelebrity.Ssnarrowdownthescopeandidentifythefigure.創(chuàng)設(shè)情境，用抖音小視頻展現(xiàn)教師自己在不同的社交媒體上的行為表現(xiàn)來(lái)引入，然后展示幾個(gè)關(guān)鍵信息讓學(xué)生猜出是哪位網(wǎng)紅，激活學(xué)生興趣及已有主題知識(shí)儲(chǔ)備，引入語(yǔ)篇。3’IWCWStep3Passage2LearningandunderstandingSswatchavideoandanswerwhattheycangetfromit.2.Basedontimeandevents,Ssreadpassage2toobtainthefourperiodsandthecorrespondingeventsinLiZiqi’slife.3.Ssreadthepassageagain.Answerquestions1to4onthemindmap.Howdidshefeelwhenworkinginthecityandingbacktothecountryside?Andwhatwritingskillisusedhere?WhydidLibeginmakingvideos?③Whyisshesopopular?④What’sthewriter’sattitudetowardsLiZiqi?基于語(yǔ)篇，引導(dǎo)學(xué)生了解背景信息。利用思維導(dǎo)圖，從時(shí)間（when）及事件（what）獲取概括李子柒人生經(jīng)歷的關(guān)鍵信息，通過(guò)原因（why）,方式（how）及寫作技巧來(lái)對(duì)語(yǔ)篇進(jìn)行分析和提煉。12’IWGW核心素養(yǎng)提升點(diǎn)：1.語(yǔ)言能力：獲取、概括信息，分析寫作技巧。2.思維品質(zhì)：利用結(jié)構(gòu)圖概括并整合信息，分析作者態(tài)度。33.學(xué)習(xí)能力：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。Step4CriticalThinking1.TprovidespositiveandnegativementsontheInternetonLiZiqi.2.SsdiscussandsharetheirmentsonLiZiqi.超越語(yǔ)篇，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散，了解對(duì)李的正面和負(fù)面評(píng)價(jià)，思考自己對(duì)她的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生如何去看待一個(gè)網(wǎng)紅，樹立正確的價(jià)值觀，加深對(duì)主題意義“如何正確使用社交媒體”的理解，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。4’IWGW核心素養(yǎng)提升點(diǎn)：1.語(yǔ)言能力：整合運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。2.文化意識(shí)：正確評(píng)價(jià)網(wǎng)紅，樹立正確的價(jià)值觀。3.思維品質(zhì)：通過(guò)分析和理解文本，培養(yǎng)批判性思維。Step5Passage3ApplicationandpracticeSsreadpassage3,drawamindmapingroupsandintroduceit.Ssthinkaboutthedifferencebetweenpassage2and3?TguidesSstoknowtherelationshipamongthesethreepassages.基于語(yǔ)篇，閱讀第三篇文章，梳理語(yǔ)篇的信息組織方式，即“提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題”，分組畫思維導(dǎo)圖，通過(guò)介紹思維導(dǎo)圖，復(fù)述文章。思考三篇文章的關(guān)系，整體理解話題。7’GW核心素養(yǎng)提升點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)能力：運(yùn)用課堂所學(xué)，舉一反三，自主、高效地開(kāi)展學(xué)習(xí)。2.語(yǔ)言能力：整合運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá),概括總結(jié)的能力。Step6TransferenceandinnovationTdividesstudentsinto3groups.Group1discussadvantagesofsocialmediafromthreelevels.Group2discussdisadvantagesofsocialmediafromthreelevels.Threelevels—Personallevel:connection,depressionandanxietyetc.;Corporatelevel:theriseofTikTok,businesschancesetc.;Nationallevel:thepromotionofChineseculture，therealizationofChineseDream,thecontrolofCOVID19andcountrysecurityetc.Group3giveadviceonusingsocialmediaproperlyaccordingtoLihua’sbadhabitsofusingsocialmedia.2.Sssharepresentationsandevaluatepeers’presentationsfrompointofviewandarguments(what),reasonsandsupportingexamples(whyandhow),thelanguageandthespokenEnglish.超越語(yǔ)篇，分組討論。第一組第二組從個(gè)人、企業(yè)和國(guó)家層面來(lái)討論社交媒體的利弊，第三組根據(jù)李華在日常生活中使用社交媒體的不良習(xí)慣，就如何恰當(dāng)使用社交媒體提出建議。然后學(xué)生對(duì)發(fā)言進(jìn)行互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，加深對(duì)主題意義“如何正確使用社交媒體”的理解，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)創(chuàng)作進(jìn)行互評(píng)，檢驗(yàn)前序?qū)W習(xí)活動(dòng)成果，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。10’GWIW核心素養(yǎng)提升點(diǎn)：1.語(yǔ)言能力：整合運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。2.思維品質(zhì)：辯證地看待社交媒體，思維的邏輯性及條理性。33.學(xué)習(xí)能力：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。文化意識(shí)理解社交媒體及如何恰當(dāng)?shù)厥褂蒙缃幻襟w。Step7SummaryTguidesstudentstosummarizehowtousesocialmediaproperlywithShareOptimisticContent,Inspireothers，Avoidpersonalinformation,Liveinreality,Moderatelyuseit,EnjoyadvantagesandDecreaseInternetAddiction,whichcanbesummarizedasthefollowingsentence:weshouldshareoptimisticcontent,inspireothers,avoidpersonalinformation，liveinreality,moderatelyuseit,enjoyadvantagesanddecreaseinternetaddiction.Onlyinthisway,canwelivewithsocialmedia.超越語(yǔ)篇，通過(guò)交流活動(dòng)提煉如何恰當(dāng)?shù)厥褂蒙缃幻襟w，升華主題。3’IWCWPW核心素養(yǎng)提升點(diǎn)：1.語(yǔ)言能力：描述闡釋意義。2.思維品質(zhì)：綜合審視本單元的三篇文本，提煉出正確使用社交媒體的方式，與社交媒體共存的思想。3.文化意識(shí)：樹立對(duì)社交媒體的正確態(tài)度，培養(yǎng)正確使用社交媒體的意識(shí)。Step8HomeworkAssigningWritealet