《“從現(xiàn)在開(kāi)始……”》教案【6篇】

《“從現(xiàn)在開(kāi)始……”》教案【6篇】從現(xiàn)在開(kāi)始教學(xué)設(shè)計(jì)篇一教學(xué)目標(biāo)：1、識(shí)字：復(fù)習(xí)鞏固生字和生詞；學(xué)會(huì)欣賞漢字，在寫字中體會(huì)漢字的形體美。2、朗讀：正確、流利、有感情地朗讀課文；讓學(xué)生進(jìn)入角色，體會(huì)文中蘊(yùn)含的生活情趣和道理；結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，初步培養(yǎng)語(yǔ)感。3、明理：懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)；對(duì)童話中的“人物”發(fā)表自己的看法，大膽說(shuō)出自己的體會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：順暢地讀通課文，了解故事情節(jié)，體會(huì)“人物”的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的深刻道理。教具準(zhǔn)備：ppt課件，小動(dòng)物頭飾教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、看圖談話導(dǎo)入。同學(xué)們，森林里發(fā)生了一件大事情，今天，血多小動(dòng)物們聚集在一起，你能叫出誰(shuí)的名字呢？你們想知道它們聚集在一起在討論什么嗎？那就讓我們一同走進(jìn)21課《從現(xiàn)在開(kāi)始》，去一探究竟吧！板書(shū)課題，簡(jiǎn)單講解生字“現(xiàn)”，齊讀課題。二、生字學(xué)習(xí)1、闖關(guān)游戲同學(xué)們，你們想進(jìn)入森林湊熱鬧，還得闖關(guān)，只有最聰明、最勇敢的小朋友才可以獲得門票出席動(dòng)物們的聚會(huì)。（出示生字，標(biāo)注拼音）請(qǐng)小朋友們自己讀一讀，不會(huì)讀的結(jié)合拼音拼一拼，然后請(qǐng)聰明、積極的小朋友范讀。（一個(gè)讀一排）然后全班齊讀。2、小猴過(guò)河通過(guò)開(kāi)火車的方式幫助小猴過(guò)河，復(fù)習(xí)字詞。同學(xué)們真棒，用自己的聰明和勇敢贏得了門票，恭喜你們闖關(guān)成功！三、學(xué)習(xí)課文請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)老師朗讀課文，思考：哪些動(dòng)物當(dāng)過(guò)“萬(wàn)獸之王”？在動(dòng)物名下標(biāo)上“△”。他們分別下了什么命令？用“＿”畫(huà)出來(lái)。（師板書(shū)：貓頭鷹、袋鼠、猴子）（一）第一自然段學(xué)習(xí)：聽(tīng)！獅子大王在宣布什么命令呢？大家趕緊在課本上找一找，再把它讀一讀！1、找到了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）。2、對(duì)了就是這一句！那誰(shuí)來(lái)做做威嚴(yán)的獅子，替他來(lái)宣布一下。指名一男同學(xué)讀，讀后請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)價(jià)，然后再請(qǐng)學(xué)生讀。真像個(gè)獅子大王！全班一起來(lái)?。R讀）（二）學(xué)習(xí)第二自然段：1、獅子這一宣布，森林里的動(dòng)物們都躍躍欲試了，第一個(gè)上任的是哪位大王呢？從哪段文字中能看出來(lái)？齊讀第二段。2、那下面我們一起來(lái)見(jiàn)見(jiàn)這位神氣的大王。（圖片出示展示：貓頭鷹在王座上的畫(huà)面）3、你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣？（如：拍動(dòng)的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動(dòng)的雙眼、昂首挺胸等）4、指導(dǎo)朗讀貓頭鷹下達(dá)的命令。（師板書(shū)：夜里做事白天休息）（1）生試讀；（2）師范讀（用神氣的語(yǔ)氣讀讀）（3）生賽讀；學(xué)生評(píng)議，這樣讀有什么好處？（4）加上動(dòng)作、表情演讀。5、同學(xué)們，我們都知道，貓頭鷹是一種夜行動(dòng)物，他讓動(dòng)物們像他這樣做，動(dòng)物們?cè)敢鈫幔?、假如你是林中的一種小動(dòng)物，這樣做你會(huì)遇到什么樣的困難或麻煩呢？（師：現(xiàn)在老師就是林中的小松鼠，請(qǐng)聽(tīng)我說(shuō)：我是林中的一只松鼠，白天我在樹(shù)林里跳來(lái)跳去，摘松果吃，多快活呀！夜里黑乎乎的，我怎么能摘到松果呢？摘不到松果我會(huì)餓肚子的，這可要吃苦頭了?。◣煟含F(xiàn)在你們也是林中的一種小動(dòng)物，誰(shuí)愿意像老師這樣說(shuō)說(shuō)？同學(xué)們先想一想，想好了就可以舉手了。）（指生說(shuō)）7、小動(dòng)物們剛才你一言，我一語(yǔ)的，紛紛說(shuō)出了自己的想法，這就是書(shū)上寫的哪個(gè)詞？（議論紛紛）8、是呀，貓頭鷹讓大家白天休息，夜里做事，弄的動(dòng)物們?cè)谶@一個(gè)星期吃了不少苦頭，大家都直叫苦，這用文中的一個(gè)詞就是（生：叫苦連天）導(dǎo)語(yǔ)：小動(dòng)物們就這樣叫苦連天的挨了一天又一天，一個(gè)星期總算熬過(guò)去了，第二個(gè)大王走馬上任了，他是誰(shuí)呢？讀讀第三段就明白了。（三）學(xué)習(xí)第三自然段：1、選擇自己喜歡的方式讀這一部分，袋鼠大王又是怎樣下令的？（板書(shū)：跳著走路）2、指導(dǎo)朗讀袋鼠大王說(shuō)的話。（1）個(gè)別讀。（2）學(xué)生自評(píng)。（3）你們朗讀時(shí)注意了哪個(gè)詞？（4）齊讀，讀出袋鼠的激動(dòng)。3、聽(tīng)了袋鼠的話，大家直搖頭，可是又不得不服從命令，只好苦練跳的本領(lǐng)。4、（出示文中第二幅圖）大家看，動(dòng)物們都在苦練跳的本領(lǐng)，它們現(xiàn)在練得怎樣了？（累）從圖上的哪些地方看出？（滿頭大汗，喘不過(guò)氣來(lái)了）5、動(dòng)物們這么辛苦，他們能擁護(hù)袋鼠嗎？導(dǎo)語(yǔ)：獅子大王可了解她的臣民啦！他也不愿意看到小動(dòng)物們吃苦受累，所以第三任“萬(wàn)獸之王”就要閃亮登場(chǎng)了?。ㄋ模W(xué)習(xí)四、五兩自然段：1、老師引讀：動(dòng)物們經(jīng)過(guò)兩周的折騰，真是害怕下一任大王又會(huì)像前面兩個(gè)大王一樣只顧自己過(guò)得舒適，不為大家著想??！猴大王上任了，大家擔(dān)心：生讀大家擔(dān)心的句子。用什么語(yǔ)氣讀？再讀，是真的擔(dān)心極了！2、小猴子讓大家擔(dān)心了嗎？為什么？3、指導(dǎo)朗讀猴子大王說(shuō)的那句話。（師板書(shū)：習(xí)慣方式）（1）小朋友想當(dāng)猴大王讀一讀嗎？（2）個(gè)別讀。（3）師評(píng)議。（4）你能說(shuō)說(shuō)要用怎樣的語(yǔ)氣讀猴大王的話？（平常語(yǔ)氣，不像貓頭鷹、袋鼠那么神氣、激動(dòng)）（5）齊讀，讀出猴子的和氣、干脆、機(jī)靈。（小猴子機(jī)靈，語(yǔ)速要快些）4、讓動(dòng)物們按他們習(xí)慣的方式去做，他們高興嗎？我們都知道貓頭鷹的習(xí)慣是白天—，夜里—。那袋鼠的習(xí)慣是——，這就是自己習(xí)慣的方式。小猴子一句按自己習(xí)慣的方式過(guò)日子說(shuō)到了大家的心坎上，多么善解人意的小猴子呀！他們用怎樣的方式表達(dá)自己高興的心情？（歡呼）5、是呀，從今以后的生活都是自由自在的！獅子大王聽(tīng)了，笑瞇瞇地說(shuō)：？?（齊讀第五自然段）6、想想獅子為什么說(shuō)“不用再往下輪了”，他開(kāi)頭不是說(shuō)“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期嗎”（結(jié)合小猴子的話和大家的歡呼來(lái)理解）（每一種動(dòng)物都有其不同的生活習(xí)慣，猴子能為別人著想，尊重別人的生活方式，讓他們過(guò)上自由自在的生活。）（師板書(shū)：學(xué)會(huì)尊重別人）四、拓展延伸1、考考你：為什么小猴子當(dāng)上了萬(wàn)獸之王，而貓頭鷹、袋鼠卻失敗了呢？你知道了嗎？因?yàn)樨堫^鷹、袋鼠只顧自己享受生活，而小猴子會(huì)尊重別人的生活習(xí)慣，所以得到大家的支持和擁護(hù)。2、說(shuō)一說(shuō)：你有什么話想和貓頭鷹、袋鼠、小猴子以及獅子大王說(shuō)呢？五、本課小結(jié)。剛才我們學(xué)習(xí)了《從現(xiàn)在開(kāi)始》這篇童話故事，明白了只有尊重他人，與人友好相處，才能得到大家的支持。從現(xiàn)在開(kāi)始，讓我們更加注意尊重他人，與大家友好相處吧！六、作業(yè)布置當(dāng)一次故事大王：把這個(gè)故事講給親朋好友聽(tīng)一聽(tīng)?！稄默F(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二教材簡(jiǎn)析：這是一個(gè)有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物苦不堪言，而猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。讀著《從現(xiàn)在開(kāi)始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，受到人們的擁戴。以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會(huì)生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ睢W(xué)習(xí)和工作之中。學(xué)情分析：1、孩子們年紀(jì)小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難的考慮尊重別人，為別人的感受著想。尤其是一些學(xué)生是獨(dú)生子女，這方面的性格尤為突出。因此這篇課文對(duì)孩子的思想有著很好的啟迪和熏陶的作用。2、孩子卻很喜歡讀故事書(shū)，尤是童話故事書(shū)，那里有可愛(ài)的動(dòng)物，有生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，故事蘊(yùn)含的思想符合兒童心靈世界。因此，此篇課文受到學(xué)生的喜愛(ài)。3、故事有趣，但是要讓學(xué)生真正體會(huì)文中蘊(yùn)含著的尊重別人的道理不一定容易，這要學(xué)生對(duì)不同的動(dòng)物的生活習(xí)慣有一定的了解。教學(xué)設(shè)計(jì)思想：本節(jié)課始終圍繞著“以學(xué)生為主，教師為主導(dǎo)”“尊重診視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”的教學(xué)理念，進(jìn)行設(shè)計(jì)和教學(xué)的。體現(xiàn)在以下幾方面：1、如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣和自覺(jué)性及參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我創(chuàng)設(shè)情景：①課件展示動(dòng)物競(jìng)選大王的情景，提供直觀的感受場(chǎng)景②教師當(dāng)成了記者兔子姐姐，上課一開(kāi)始就帶著頭飾出現(xiàn)在大家的面前，可愛(ài)的兔子姐姐一下子吸引了學(xué)生，使教師與學(xué)生拉進(jìn)了距離。并始終以記者的身份出現(xiàn)在課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，以采訪形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。③讓學(xué)生當(dāng)成了各個(gè)角色的動(dòng)物，帶著頭飾表演體會(huì)。④把整個(gè)課堂設(shè)計(jì)成了去看森林里觀看動(dòng)物競(jìng)選獸王的情景。（學(xué)生通過(guò)讀復(fù)習(xí)生字，獲得門票，進(jìn)入森林觀看體會(huì)，看完談感受）情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟、思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪。2、以學(xué)生為主體。學(xué)生自由讀課文，選自己喜歡的段自讀自悟，結(jié)伴合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考，學(xué)會(huì)質(zhì)疑的能力，協(xié)作能力。3、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，而低中年級(jí)，主要是培養(yǎng)感受、理解、逐漸培養(yǎng)他們的欣賞能力。教學(xué)時(shí)我主要是引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象，轉(zhuǎn)變角色體會(huì)，學(xué)生通過(guò)“讀、看、說(shuō)、演”等形式去感受角色的心理和個(gè)性特點(diǎn)，理解詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言，體會(huì)文中蘊(yùn)含的道理，受到思想的啟迪。并且又在學(xué)生有所感悟的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，培養(yǎng)了語(yǔ)感，提高學(xué)生的朗讀水平。整節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性和人文性這一語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)書(shū)寫“現(xiàn)、期、輪、路”四個(gè)字，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，把字寫正確，并感受漢字的形體美。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟角色的心理和個(gè)性特點(diǎn)，體會(huì)文中蘊(yùn)含的情趣和道理。3、學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)言，培養(yǎng)悟感。4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。教學(xué)重難點(diǎn)：感情朗讀課文，體會(huì)道理。教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾、課件、生字卡教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入。1、談話創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們今天坐得真有精神，是不是感覺(jué)到有什么好消息要來(lái)臨呀！是的，老師剛剛聽(tīng)到一個(gè)好消息，大家想不想知道？（想）大家先閉上眼睛——（老師戴上小白兔的頭飾）好，睜開(kāi)。老師搖身一變，變成了兔子姐姐，我是一名記者，我剛聽(tīng)到森林里要舉行大王競(jìng)賽，大家想不想去觀看？（想）不過(guò)得有門票哦，怎樣獲得門票呢？只要正確讀出生字卡上的生字，并組詞，就可以了?，F(xiàn)在就看看同學(xué)們的表現(xiàn)啰！2、出示生字卡片，指名讀（如：之，萬(wàn)獸之王的之），齊讀。二、引導(dǎo)想象，感情朗讀，感悟道理過(guò)渡：同學(xué)們真厲害！經(jīng)過(guò)你們的努力，現(xiàn)在我們可以順利向森林出發(fā)了。（一）學(xué)習(xí)第1自然段1、（課件顯示森林里動(dòng)物競(jìng)選場(chǎng)面）我們現(xiàn)在來(lái)到森林里了，這里可熱鬧呀！都有哪些動(dòng)物呢？（斑馬、狗熊、袋鼠、松鼠……）你們知道他們?yōu)槭裁匆e行大王競(jìng)選大賽嗎？誰(shuí)參加競(jìng)選過(guò)嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文。2、讀了課文，知道動(dòng)物們?yōu)槭裁匆e行競(jìng)選大賽了嗎？誰(shuí)參加了競(jìng)選了？（1）學(xué)生匯報(bào)：（2）指名戴頭飾模仿讀獅子宣布的話。（注意引導(dǎo)讀出“威風(fēng)”）教師隨機(jī)板題：從現(xiàn)在開(kāi)始（3）誰(shuí)參加競(jìng)選大王了？根據(jù)學(xué)生回答，以簡(jiǎn)筆畫(huà)板畫(huà)動(dòng)物（二）學(xué)習(xí)2—4自然段1、導(dǎo)語(yǔ)：兔子姐姐來(lái)采訪一下，聽(tīng)了大王的決定，如果你們想當(dāng)大王，有什么想法？2、要求：我們來(lái)看看這些動(dòng)物是怎樣當(dāng)?shù)模孔杂勺x2—4自然段。3、三個(gè)動(dòng)物參加競(jìng)選，誰(shuí)當(dāng)選了，誰(shuí)落選了？前兩個(gè)動(dòng)物是怎么競(jìng)選的，為什么沒(méi)選上？這兩個(gè)動(dòng)物中你哪個(gè)就學(xué)哪個(gè)自然段，并與學(xué)習(xí)伙伴交流你的收獲（或說(shuō)或讀或表演），討論你發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。4、學(xué)生學(xué)習(xí)匯報(bào)，老師相機(jī)指導(dǎo)。（體會(huì)角色的心理，感悟朗讀）（1）指導(dǎo)學(xué)第2自然段①貓頭鷹當(dāng)了大王之后怎樣？（板：神氣極了）②理解：神氣極了什么是神氣？（得意）→誰(shuí)能做出神氣的樣子？→看圖觀察貓頭鷹的神態(tài)（拍著翅膀、瞪大雙眼、昂首挺胸）→課文怎樣寫（讀相應(yīng)句子）③學(xué)說(shuō)：極了④重點(diǎn)指導(dǎo)讀貓頭鷹的話指名讀→讀出神氣的語(yǔ)氣了嗎？應(yīng)以怎樣的口氣讀（命令）→你發(fā)現(xiàn)他讀的句子后面用什么號(hào)？（?。罕硎菊Z(yǔ)氣很強(qiáng)烈）?！蠹揖毦?，讀得好的上臺(tái)表演讀→指名帶頭飾表演讀。⑤理解、體會(huì)“議論紛紛”a、創(chuàng)設(shè)情境：聽(tīng)了貓頭鷹的命令，你同意嗎？有什么意見(jiàn)，請(qǐng)跟周圍的伙伴說(shuō)。b、引導(dǎo)：剛才大家七嘴八舌，你一言我一語(yǔ)，紛紛表達(dá)心中的想法和意見(jiàn)，就叫——“議論紛紛”⑤理解體會(huì)“叫苦連天”a：?jiǎn)l(fā)想象，轉(zhuǎn)變角色體驗(yàn)：一個(gè)星期下來(lái)，天天熬夜，你有會(huì)什么樣的感受？b：創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)詞意。兔子記者姐姐采訪各個(gè)動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)你的感受。生：困死我了，我快睜不開(kāi)眼睛了。生：我是松鼠，夜里我沒(méi)有果子吃，我餓得渾身沒(méi)力呀！生：這是什么大王呀，把我的生活都搞亂了，換一個(gè)好了。你們這是“叫苦連天”呀。（板書(shū)）⑥你們這么苦，貓頭鷹為什么要這樣做呢？（原因一：他是生活習(xí)慣是白天休息，夜里做事；原因二：只想到自己，沒(méi)有考慮到別的動(dòng)物）⑦教師引讀后兩句（讀出動(dòng)物們的不滿）（2）引導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段1、過(guò)渡：貓頭鷹當(dāng)不好“大王”，看看袋鼠是怎么當(dāng)?shù)?，誰(shuí)來(lái)讀讀第3自然段。2、他有沒(méi)有讀好，袋鼠是怎樣說(shuō)的？（板：激動(dòng)）所以他說(shuō)的話句尾用什么號(hào)？（?。罕硎緩?qiáng)烈的語(yǔ)氣）。3、練讀帶頭飾讀齊讀的話。4、體會(huì)動(dòng)物們的心情和苦處。①他這個(gè)要求大家同意嗎？（不同意，直搖頭）板書(shū)②看課件引導(dǎo)想象、體會(huì)動(dòng)物們跳得怎樣？（喘著粗氣，氣喘吁吁，滿頭大汗）③記者兔子姐姐采訪：你們生活得怎樣？引導(dǎo)用上----______來(lái)_____去_____極了（如：我是一只蝸牛，慢悠悠地爬來(lái)爬去，自由極了！可是叫我跳，我的房子都快被震裂了）這個(gè)“大王”好不好？（3）引導(dǎo)學(xué)習(xí)第四自然段導(dǎo)語(yǔ)：看來(lái)袋鼠當(dāng)“大王”也不行呀！看看第三個(gè)星期輪到誰(shuí)來(lái)當(dāng)“大王”了？齊讀第4自然段2、學(xué)生提出問(wèn)題，教師相機(jī)抓住重點(diǎn)引導(dǎo)理解。（大家“擔(dān)心”什么？為什么會(huì)“非常擔(dān)心”？為什么猴子不說(shuō)一句話，大伙兒立刻歡呼起來(lái)？）板書(shū)。為什么猴子不跟前兩任大王一樣，而是讓動(dòng)物過(guò)自己的日子呢？3、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)動(dòng)物心情，感悟道理。采訪1：記者兔子姐姐采訪動(dòng)物，你聽(tīng)到猴子的話，你有什么感想？生：你真是個(gè)理解人心的好大王。生：你是介明智的大王。生：你最合適當(dāng)大王。采訪2：如果你是獅子，看了這個(gè)情景，會(huì)怎么想？打算怎么做。生：貓頭鷹和袋鼠都是以我為中心，不懂得尊重別人，招致大家的埋怨，可小猴子理解大家，讓大家按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，讓他當(dāng)大王還有什么擔(dān)心呢？就他最合適不過(guò)了。師：你不愧是王中之王。三、齊讀最大一段1、帶頭飾表演讀（抓笑瞇瞇、鄭重體會(huì)）2、為什么鄭重宣布？（這是一場(chǎng)認(rèn)真嚴(yán)肅，關(guān)系大家實(shí)際生活的大王大選賽）3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，加深體會(huì)道理：此時(shí)，你想對(duì)前兩任大王說(shuō)什么嗎？4、同學(xué)們，今天我們觀看了這場(chǎng)競(jìng)選大賽，你有什么感受嗎？5、總結(jié)。（板書(shū)）四、指導(dǎo)寫字1、認(rèn)讀“現(xiàn)、期、輪、路”，觀察結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)2、教師范寫，學(xué)生書(shū)空3、學(xué)生練寫。四、拓展練習(xí)1、課后詞語(yǔ)練習(xí)2、續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王之后，動(dòng)物們是怎樣生活的？最新《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)漢字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的生活情趣和道理；3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確、工整地書(shū)寫10個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。3、通過(guò)有感情朗讀課文，懂得尊重別人的深刻道理。教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“之、輪、期、第”等9個(gè)字，會(huì)寫“之、令、布、直”等10個(gè)字。2、正確、流利的朗讀，從中理解課文內(nèi)容。3、懂得貓頭鷹、袋鼠的做法是不尊重別人的表現(xiàn)，理解猴子受到擁戴的原因。4、結(jié)合自己的實(shí)際，知道生活中要尊重別人。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)“之、輪、期、第”等9個(gè)字，會(huì)寫“之、令、布、直”等10個(gè)字，懂得貓頭鷹、袋鼠的做法是不尊重別人的表現(xiàn)，理解猴子受到擁戴的原因。教學(xué)難點(diǎn)：分析容易寫錯(cuò)的字，懂得貓頭鷹、袋鼠的做法是不尊重別人的表現(xiàn)，理解猴子受到擁戴的原因。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰(shuí)愿意把自己的知識(shí)與大家分享？指名學(xué)生匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。1、板書(shū)課題：從現(xiàn)在開(kāi)始。學(xué)生讀課題。2、看到課題，你最想了解什么？學(xué)生質(zhì)疑，交流自己最想了解的問(wèn)題。二、教師示范朗讀。1、提出聽(tīng)的要求：課文講從現(xiàn)在開(kāi)始怎樣呢？仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)課文講了什么事？聽(tīng)后你有什么感受？你在聽(tīng)的過(guò)程中能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字？把自己不認(rèn)識(shí)的字記下來(lái)。2、教師范讀。3、指名學(xué)生交流：你聽(tīng)懂了課文主要講了什么？說(shuō)說(shuō)自己的感受。把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵(lì)每個(gè)孩子都爭(zhēng)取發(fā)表自己的意見(jiàn)。（課文大意：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物們十分難受，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）三、指導(dǎo)自我朗讀。1、自由讀書(shū)，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識(shí)記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。2、自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。3、學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。四、檢查初讀情況。1、我會(huì)讀：出示讀句子識(shí)字，指名學(xué)生讀句子。（1）你們輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。（輪、之、期）（2）第一個(gè)上任的是貓頭鷹。（第、任）（3）每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。（慣、式）（4）獅子見(jiàn)了，笑瞇瞇地說(shuō)：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開(kāi)始，小猴子就是‘萬(wàn)獸之王’了！”（瞇、鄭）2、指名分自然段朗讀課文。把你喜歡的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽(tīng)。五、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字。1、我會(huì)認(rèn)：出示生字。（1）出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴(kuò)詞。（2）說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，是讓學(xué)生把生字進(jìn)行歸類，提高識(shí)字能力。（3）讓學(xué)生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認(rèn)識(shí)。教師用開(kāi)火車等方式檢查。（4）做摘果子的游戲。2、我會(huì)寫：指導(dǎo)寫字。（1）出示，學(xué)生讀要寫的字，正音。（2）寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字，教師指導(dǎo)書(shū)寫并在黑板上范寫。找出你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的字，并說(shuō)說(shuō)該注意的地方。本課要求會(huì)寫的字，容易寫錯(cuò)的字較多。如：“令（少點(diǎn)）、直（少橫）、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等，這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。（3）指導(dǎo)學(xué)生把字寫好時(shí)，可有重點(diǎn)地指導(dǎo)。“之”的書(shū)寫要注意：點(diǎn)不宜太小，捺要寫平。“第”字的竹字頭要寫小些，整個(gè)字體不能太長(zhǎng)。“輪”字的車字旁要寫窄一些。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。（4）學(xué)生練習(xí)寫字，同桌評(píng)議，在自己認(rèn)為寫得最好的字旁邊畫(huà)上一個(gè)笑臉娃娃。六、布置作業(yè)?！墩n堂作業(yè)本》第2題。《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四我上的課文《從現(xiàn)在開(kāi)始》是六年制小學(xué)語(yǔ)文課本第三冊(cè)的一篇童話故事。文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣方式，招致大家的反對(duì)，而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣方式過(guò)日子，受到小動(dòng)物們的擁戴。由此，告訴孩子相互尊重是和諧相處的重要條件。針對(duì)課文特點(diǎn)，再結(jié)合班級(jí)實(shí)際，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的朗讀和分析，使學(xué)生理解“議論紛紛”、“叫苦連天”“習(xí)慣方式”等詞語(yǔ)，知道三只動(dòng)物當(dāng)萬(wàn)獸之王，森林里其他小動(dòng)物們不同的表現(xiàn)。2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生進(jìn)入角色，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊悟、想象說(shuō)話。3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在讀中體會(huì)人物的思想感情，懂得尊重別人的生活習(xí)慣。本課時(shí)的重點(diǎn)落在第2、4自然段的教學(xué)，難點(diǎn)是理解猴子當(dāng)選“萬(wàn)獸之王”的原因。接下來(lái)我來(lái)說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的教法學(xué)法情境教學(xué)法：課堂教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人。為此針對(duì)本教材充滿童趣這一特點(diǎn)，我運(yùn)用動(dòng)物卡片和多媒體創(chuàng)設(shè)課文情景，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，自主進(jìn)入角色，走進(jìn)文本。以讀悟情法：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，展開(kāi)豐富的想象，把課文語(yǔ)言還原為作者所要表現(xiàn)的生動(dòng)形象，進(jìn)入課文情境，體會(huì)貓頭鷹、袋鼠、獅子當(dāng)大王，小動(dòng)物們的不同心情。最后我來(lái)說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程：本課時(shí)我分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)教學(xué)。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)字詞。一開(kāi)始我就展示多媒體“森林”畫(huà)面，同時(shí)播放歡快的音樂(lè)，讓學(xué)生戴上小動(dòng)物卡片，當(dāng)一回動(dòng)物小精靈到森林里參加一個(gè)盛大的活動(dòng)。此時(shí)，小朋友們興趣盎然，我隨機(jī)出示文中的詞語(yǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí)，為了更好地鞏固字詞，我通過(guò)聽(tīng)寫進(jìn)行檢查。第2環(huán)節(jié)，體驗(yàn)感悟，細(xì)品課文。首先，我請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的方式，邊讀邊找自己擔(dān)任的角色。接著我通過(guò)讓學(xué)生演、反復(fù)讀來(lái)體會(huì)貓頭鷹的神氣。我與學(xué)生這樣交流：聽(tīng)說(shuō)你要當(dāng)萬(wàn)獸之王，是什么心情？做個(gè)表情或動(dòng)作，讓大家評(píng)評(píng)你神氣不神氣？當(dāng)學(xué)生做到位時(shí)，我隨即說(shuō)，那你來(lái)邊讀邊演吧。就這樣通過(guò)神氣的表情動(dòng)作，達(dá)到神氣的朗讀效果。為了使學(xué)生更好的理解重點(diǎn)詞“討論紛紛”、“叫苦連天”，我在教學(xué)時(shí)，拋出問(wèn)題：貓頭鷹叫咱們夜里做事，這樣行不行？組織小朋友小組討論，孩子們進(jìn)入角色，討論得面紅耳赤，理解詞語(yǔ)就水到渠成了。有了學(xué)習(xí)貓頭鷹這一小節(jié)的基礎(chǔ)，學(xué)生已能通過(guò)抓住重點(diǎn)詞“激動(dòng)”來(lái)把握朗讀基調(diào)。為了使學(xué)生更深刻的體會(huì)到袋鼠當(dāng)萬(wàn)獸之王，小動(dòng)們叫苦連天的情形，我設(shè)計(jì)了一個(gè)巧妙的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生代表小動(dòng)物們學(xué)一學(xué)袋鼠跳著走，然后我去采訪：你跳得怎么樣？你為什么坐在地上了？你怎么不跳了？可是你不跳行嗎？在教學(xué)中采用這種角色遷移法，讓學(xué)生站在文中角色位置上，主動(dòng)積極地去感受，去體驗(yàn)，去實(shí)踐，真正達(dá)到入境悟情的效果，從而使學(xué)生深切地體會(huì)到貓頭鷹、袋鼠當(dāng)萬(wàn)獸之王，以自我為中心，根本不尊重其他小動(dòng)物們的生活習(xí)慣，最后我放手讓學(xué)生讀第四小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？在交流中學(xué)生互相補(bǔ)充，使問(wèn)題得到圓滿回答。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者的我，通過(guò)“你們的習(xí)慣方式是什么”“你們?yōu)槭裁礆g呼啊”這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生理解“習(xí)慣方式”“歡呼”。從中體會(huì)到小猴子因尊重小動(dòng)物們的生活習(xí)慣方式而受到擁戴，本課的難點(diǎn)就迎刃而解了。第三環(huán)節(jié)：課外延伸，回歸文本。文道要結(jié)合，在學(xué)習(xí)本篇課文后，我讓學(xué)生象小猴子、貓頭鷹、袋鼠說(shuō)說(shuō)心里話，達(dá)到自悟道理的效果。最后，我讓學(xué)生小組合作演一演課文。好動(dòng)是每個(gè)小孩子的天性，樂(lè)于表現(xiàn)也是每個(gè)孩子本能的欲望，課堂上老師成了一個(gè)組織者、欣賞者，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，內(nèi)化了課文語(yǔ)言?！稄默F(xiàn)在開(kāi)始》教案篇五一、教材分析：《從現(xiàn)在開(kāi)始》是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文，這是一篇童話故事，借森林里競(jìng)選萬(wàn)獸之王這件事，告訴學(xué)生要尊重別人的生活習(xí)慣，互相尊重，才能和睦相處。本課的設(shè)計(jì)始終圍繞每一種動(dòng)物都有自己不同的生活習(xí)慣，應(yīng)該互相尊重這一條主線。課文除了第一段和最后一段寫?yīng){子王宣布決定，其他三段的結(jié)構(gòu)有相似之處，主要是寫貓頭鷹、袋鼠和小猴子當(dāng)了萬(wàn)獸之王的不同表現(xiàn)，先是以貓頭鷹和袋鼠不尊重動(dòng)物們的習(xí)慣，擅自改變他們的習(xí)慣，讓動(dòng)物們叫苦連天。后又以小猴子尊重動(dòng)物們的習(xí)慣而獲得了大家的尊重，成為了萬(wàn)獸之王。這樣的故事非常有趣，能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生很容易投入。二、學(xué)情分析：我們班學(xué)生對(duì)識(shí)字、閱讀、講故事、演故事都比較感興趣，學(xué)生參與的積極性都比較高。但是班級(jí)總體水平不是很好，尖子生不多，解決問(wèn)題的能力一般。由于現(xiàn)在是二年級(jí)了，課外加強(qiáng)大量閱讀，在識(shí)字方面還是比較輕松的。最近一段時(shí)間我們主要是培養(yǎng)學(xué)生寫字端正、閱讀理解的能力。本課是非常有趣的童話故事，使學(xué)生都樂(lè)意朗讀、感受。同時(shí)還結(jié)合課文，鼓勵(lì)學(xué)生課前收集資料，了解動(dòng)物習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)生討論，大膽想象，使學(xué)生思維得到發(fā)展?！稄默F(xiàn)在開(kāi)始》一課讓學(xué)生了解不同的動(dòng)物有不同的生活習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中以重點(diǎn)詞句為切入點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、想像說(shuō)話，體會(huì)不同動(dòng)物的內(nèi)心感受，才能體會(huì)文章的思想感情。根據(jù)小班化教學(xué)思想，在課堂上如何讓每一位學(xué)生參與是我思考的重點(diǎn)。課堂教學(xué)中，我努力嘗試改變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)(可以同桌說(shuō)一說(shuō)，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，這樣學(xué)生參與的面就比較廣)讀一讀(請(qǐng)姚**，馬**，馮**，顧**最近比較喜愛(ài)朗讀，讓他們有機(jī)會(huì)多讀一讀，還可以同桌讀一讀)、演一演(主要是通過(guò)朗讀時(shí)形象化一些，吸引劉*、談**、汪**、王**的注意力，讓他們發(fā)揮自己的長(zhǎng)項(xiàng)。)讓每一個(gè)孩子都能感受動(dòng)物們的。不同心理，在理解課文的過(guò)程中懂得尊重他人的習(xí)慣，只有互相尊重才能和睦相處的道理。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)課前自學(xué)，隨文識(shí)字掌握本課的9個(gè)生字，并能重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫生字。2.通過(guò)自由讀、同伴讀、小組讀、集體讀的方式使學(xué)生讀通課文，并能在朗讀、說(shuō)話感受不同人物的心理，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情感和道理。3.在朗讀、理解的基礎(chǔ)上，適當(dāng)表演、補(bǔ)充材料，使學(xué)生懂得要尊重他人，尊重他人的生活習(xí)慣。四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)通過(guò)朗讀感受不同人物的心理感受，體會(huì)尊重他人的重要性。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀感受、想像說(shuō)話領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的深刻道理。五、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)六、教具準(zhǔn)備：課件、課前讓學(xué)生了解不同動(dòng)物的生活習(xí)慣。七、教學(xué)預(yù)設(shè)：第一課時(shí)：(一)引入主題，學(xué)習(xí)第一段。1、出示動(dòng)物圖，大概了解一些動(dòng)物的習(xí)慣，知道每一種動(dòng)物都有自己的生活習(xí)慣，認(rèn)識(shí)習(xí)慣。2、出示課文第一段，了解事件的起因：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做萬(wàn)獸之王。讀出獅子作為王者的語(yǔ)氣，再想像說(shuō)話體會(huì)不同動(dòng)物的心情。(認(rèn)識(shí)生字之、輪、期)3、出示課題：從現(xiàn)在開(kāi)始。(二)整體了解課文，認(rèn)識(shí)生字。1、同伴讀課文，認(rèn)識(shí)本課的生字，并了解課文的內(nèi)容。2、學(xué)生指名讀，讀準(zhǔn)生字。3、了解課文：首先當(dāng)萬(wàn)獸之王的是哪幾個(gè)動(dòng)物？出示：第一任是貓頭鷹，第二任是袋鼠，第三任是小猴子。認(rèn)識(shí)生字：第，任，鷹。4、讀課文最后一段，知道評(píng)選項(xiàng)結(jié)果是小猴子當(dāng)選。5、讀貓頭鷹、袋鼠、小猴子的話，初步了解動(dòng)物們?yōu)槭裁磿?huì)選小猴子當(dāng)萬(wàn)獸之王。(三)復(fù)習(xí)生字詞，寫字。1、卡片認(rèn)讀生字。2、讀重點(diǎn)詞語(yǔ)，及萬(wàn)獸之王、輪流、星期、第一任、上任、習(xí)慣、方式、笑瞇瞇、鄭重、神氣極了、蕩來(lái)蕩去、議論紛紛、熬夜、叫苦連天。3、寫字4、完成作業(yè)：1、2、3。第二課時(shí)：(一)回顧復(fù)習(xí)。1、出示課題：從現(xiàn)在開(kāi)始2、獅王宣布了一個(gè)消息，讀第一段，指名讀一讀。復(fù)習(xí)生字詞：萬(wàn)獸之王、輪流、一個(gè)星期、新首領(lǐng)。3、動(dòng)物們都來(lái)了，第一個(gè)上任的是貓頭鷹、第二個(gè)上任的是袋鼠，第三個(gè)上任的是小猴子。復(fù)習(xí)生字詞：第、上任、貓頭鷹。4、最后獅王宣布：小猴子成為萬(wàn)獸之王。5、過(guò)渡：小猴子為什么能當(dāng)選，而貓頭鷹和袋鼠而不能呢？(二)體會(huì)尊重他人的重要：第一部分(不尊重他人習(xí)慣的后果)1、自由讀課文二三自然段，了解貓頭鷹和袋鼠為什么不能當(dāng)萬(wàn)獸之王？2、重點(diǎn)學(xué)第二自然段。(1)讀第二自然段。(2)貓頭鷹真是神氣極了，讀出當(dāng)時(shí)貓頭鷹的語(yǔ)氣。用()極了訓(xùn)練，來(lái)讀這一句話。(3)動(dòng)物們議論紛紛，叫苦連天。學(xué)生用不同動(dòng)物的口吻來(lái)說(shuō)話，感受議論紛紛的樣子，表示動(dòng)物們是不適應(yīng)這樣的生活的。(4)再讀這一段。體會(huì)動(dòng)物們不能像貓頭鷹一樣生活。3、學(xué)習(xí)第三自然段。(1)指名讀第三自然段(2)哪幾個(gè)詞能表現(xiàn)動(dòng)物們的心情？(3)動(dòng)物們也是不能像袋鼠一樣生活。4、現(xiàn)在我們知道為什么貓頭鷹和袋鼠為什么不能當(dāng)萬(wàn)獸之王了吧！出示填空題說(shuō)一說(shuō)(課堂作業(yè)第5題內(nèi)容)第二部分(尊重他人的習(xí)慣也獲得了尊重)1、第三個(gè)上任是小猴子，他會(huì)是怎么樣的呢？動(dòng)物們心里很擔(dān)心。2、想像說(shuō)話，體會(huì)動(dòng)物們的擔(dān)心，說(shuō)明動(dòng)物們對(duì)違反自己習(xí)慣的生活已經(jīng)怕了。3、同伴讀一讀。4、小猴子的話，讀出一種快樂(lè)的感覺(jué)。5、動(dòng)物們聽(tīng)了一陣歡呼，學(xué)生可以做一做不同動(dòng)物的歡呼，動(dòng)物會(huì)怎么歡呼？6、動(dòng)物們又可以照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子了。怪不行獅王也宣布小猴子做萬(wàn)獸之王。(三)小結(jié)：我們每一個(gè)人都要尊重他人1、貓頭鷹和袋鼠就不明白了，為什么自己當(dāng)不上大王呢？小朋友有什么話要對(duì)他們說(shuō)一說(shuō)嗎？2、每一種動(dòng)物都有其不同的生活習(xí)慣，我們都要尊重他們，這樣他們才能過(guò)上自由自在的生活。(視頻)3、不管是動(dòng)物也好，植物也好，它們都有自己不同的生活方式，我們都要尊重他們，當(dāng)然，我們?nèi)伺c人之間更需要互相尊重，互相理解了，我們要怎么做呢？4、作業(yè)：課堂作業(yè)4，用立刻、極了寫句子；5、按課文內(nèi)容填空。*課外擴(kuò)展作業(yè)：讀同步閱讀第115頁(yè)《珍貴的種子》《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案篇六教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)漢字；學(xué)會(huì)欣賞漢字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的生活情趣和道理；結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，初步培養(yǎng)語(yǔ)感。3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)。重點(diǎn)難點(diǎn)：懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)。教學(xué)過(guò)程：一、檢查預(yù)習(xí)，明確要求。1、認(rèn)讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。(出示生字卡片)2、逐段試讀課文。(1)正音；(2)注意長(zhǎng)句子的朗讀。3、提問(wèn)：有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選？最后誰(shuí)當(dāng)上“萬(wàn)獸之王”?(生發(fā)言，師貼動(dòng)物圖片。)4、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。二、字詞樂(lè)園，輕松過(guò)關(guān)1、課件展示：森林“萬(wàn)獸之王”競(jìng)選大會(huì)，彩旗飄揚(yáng)，《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》音樂(lè)聲從耳際響起。大會(huì)門口海報(bào)：森林“萬(wàn)獸之王”大會(huì)隆重開(kāi)幕，敬請(qǐng)動(dòng)物門購(gòu)票入場(chǎng)。動(dòng)物們必須認(rèn)讀以下生字、生詞，讀對(duì)者獲門票一張。2出示生字生詞卡片，用“開(kāi)火車”形式認(rèn)讀，讀對(duì)者贈(zèng)送卡片(即門票)。帶拼音認(rèn)讀生字；去拼音認(rèn)讀生字；在句子中認(rèn)讀生字；認(rèn)讀生詞三、朗讀感悟。1、聽(tīng)課文錄音思考原來(lái)是誰(shuí)擔(dān)任萬(wàn)獸之王？你是怎么知道的？有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選？你從哪里看出來(lái)的？2、匯報(bào)交流。用生活中打掃衛(wèi)生的例子理解“輪流”的意思。指導(dǎo)朗讀。a指名讀；b學(xué)生評(píng)議；c白鴿姐姐采訪一下：你為什么這樣讀？d讀活動(dòng)物，讀出獅王的威風(fēng)與帝者的風(fēng)范。e齊讀，讀出獅大王的威風(fēng)。3、有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選？你從哪里看出來(lái)的？第一個(gè)上任的是哪位大