《古詩三首》教案9篇

《古詩三首》教案9篇《古詩三首》教案篇一活動目標(biāo)：1、了解梅花的特點，能有感情地朗誦古詩。2、通過手指點畫進(jìn)一步了解梅花的基本形態(tài)。3、感受古詩所表現(xiàn)的意境美，體會梅花不畏酷寒、凌霜傲雪的品格?；顒訙?zhǔn)備：1、古詩《梅花》掛圖1幅、課件、語言CD。2、古箏《漁舟唱晚》音樂。3、顏料、彩紙活動過程：一、以談話形式引出活動內(nèi)容。請幼兒猜一猜：在冬天里，大部分花受不了寒冷的襲擊都凋零了，可有一種花卻不怕嚴(yán)寒，傲然挺立在風(fēng)雪之中，這是什么花？二、欣賞梅花圖片，了解梅花。1、出示梅花圖片，請幼兒觀察和欣賞。2、啟發(fā)幼兒用“梅花”說一句話。3、小結(jié)：冬天是梅花盛開的時候，梅花有很多枝干，沒有葉子，有白色的、黃色的、粉色的，還有紅色的，散發(fā)出淡淡的香味。三、引導(dǎo)幼兒想象畫面，初步感知古詩的意境。1、欣賞教師配樂朗誦，啟發(fā)幼兒在腦海中想象出古詩中所描繪的畫面。2、跟隨課件輕聲朗誦，讀準(zhǔn)字音，想象畫面。3、引導(dǎo)幼兒說說：你想到了什么畫面？這首詩主要寫了什么內(nèi)容？4、設(shè)計提問：“凌寒獨自開”是什么意思？從這句話里，你感到梅花是一種怎樣的花？在這首詩里、嚴(yán)寒中盛開的梅花是什么顏色的？它有沒有香味呢？你是從哪一句知道的？培養(yǎng)幼兒不畏嚴(yán)寒、凌霜傲雪的品質(zhì)。四、啟發(fā)幼兒在音樂的伴奏下，邊朗誦古詩邊根據(jù)古詩情境進(jìn)行手指點畫。1、幼兒操作、教師巡視。2、欣賞幼兒作品，結(jié)束活動。活動反思：活動開始，通過談話，引起了幼兒對梅花的興趣。在欣賞梅花的圖片及課件中，了解了梅花的特點：顏色、形狀還有花瓣的數(shù)量等。多數(shù)幼兒對古詩的內(nèi)容非常熟悉，所以在教師引導(dǎo)下，大多數(shù)幼兒朗誦的較熟練，并且還能夠用“梅花”說出一句完整的話。通過朗誦，使幼兒感受到了古詩的意境美，體會到了梅花不畏酷寒、不屈不撓的品格。為了讓幼兒進(jìn)一步了解梅花的基本特征，在結(jié)束環(huán)節(jié)讓幼兒嘗試手指點畫，不僅增加幼兒對梅花的印象，還會使動手能力得到提高?！豆旁娙住方贪钙緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)會詩詞中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義。2、能結(jié)合插圖，用自己的話說出詩句意思。3、背誦這三首古詩詞，默寫前兩首。4、誦讀中體會作者的思想感情，感受古詩詞的語言美、韻律美?！菊n前準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖。一、啟發(fā)談話古代詩人給我們留下了很多寫景抒情的詩詞，今天來學(xué)習(xí)其中三首。二、學(xué)習(xí)詩句1、提示學(xué)習(xí)方法和要求：⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子。⑵看注解理解詞義。⑶連起來說說每句話的意思中。⑷反復(fù)朗讀，體會詩人當(dāng)時的情感。2、學(xué)生自學(xué)，再小組合作學(xué)習(xí)，相互交流、啟發(fā)，然后在班上集體交流，逐首理解。三、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解惑四、教師小結(jié)（閱讀古詩的基本方法）《古詩三首》教案篇三教學(xué)目標(biāo)1、會寫“洛、榆、畔、帳”4個生字。能正確讀寫“洛陽、榆關(guān)、那畔、千帳”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦三百首古詩詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》。3、學(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。4、體會作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備1、了解王安石的生平，收集、背誦以前學(xué)過的他寫的古詩。2、了解宋朝詩人張籍、清朝詩人納蘭性德，閱讀他們的作品。3、教學(xué)課件。教學(xué)時間2課時。教學(xué)過程第一課時一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，你們還記得李白的《靜夜思》嗎？我們一起來背一背好不好？2、這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？(思念家鄉(xiāng))3、那么是什么勾起了作者對家鄉(xiāng)的思念呢？(月亮)月亮象征著團(tuán)員之意，所以詩人寫的思鄉(xiāng)詩中，常常提到月亮。但并不是所有人的鄉(xiāng)愁，都是月亮引起的，熟悉的景物，特殊的節(jié)日，都會勾起游子的思鄉(xiāng)之情。今天，我們再來讀三首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩詞，體會一下，是什么勾起作者的鄉(xiāng)愁呢？二、整體把握，初步感知1、用自己的方式讀古詩。2、指名讀，正字音，尤其注意：一水間(jiàn)、數(shù)(shù)重(chóng)山、照我還(huán)3、反復(fù)多讀幾遍這首詩，你會有怎樣的感受呢？(學(xué)生多讀。)(教師播放教學(xué)課件：古詩三首·泊船瓜洲課文朗讀。)4、指名答：(我覺得它寫得很美、我覺得寫出了詩人想念家鄉(xiāng)的感情)我們解讀后再來體會一下作者的思鄉(xiāng)之情。三、賞析詩句，感悟詩境1、你最欣賞詩中哪句呢？2、剛剛同學(xué)說的最多的就是這句，我們一塊兒來讀一讀吧。“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?！?齊讀。)3、能說說為什么喜歡這句詩嗎？(指名答。)4、有同學(xué)說，這句詩寫出了江南美麗的景色。那就和你的同桌再互相讀一讀，說一說：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢？想到什么說什么。5、同桌之間互相讀與練說。6、指數(shù)名說。7、小結(jié)：你們的回答很精彩！原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象。8、那就用讀把感受表達(dá)出來吧。小組內(nèi)練讀，指名讀。9、聽了同學(xué)們的描述，我仿佛看見了一派色彩斑斕的綺麗風(fēng)光。可為什么詩中只有一種“綠”色呢？仔細(xì)觀察一下書上的插圖，對你會有所幫助的。10、指名答：(在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山……)11、是呀，作者放眼望去，看見了──12、詩人此時正遇早春時節(jié)，站在──(手指課題“船”字)(生答：小船上)舉目四眺，滿眼皆是──(生答：綠色)讓作者那么明顯地感受到──(生答：春天到了、來了)13、你可別小看了這個“綠”字哦，它僅僅是告訴你春天來了嗎？它還能讓你感受到什么呢？。14、指名答：(感受到春天就單單是個“綠”也各有各的美；這個“綠”有著層次美，遠(yuǎn)近各不相同；”綠”也寫出了春天景物的變化……)15、同學(xué)們理解的多準(zhǔn)確呀！把你感受到的“綠”再讀出來吧。(分男女生賽讀。)16、小小的“綠”字卻有大大的文章！請同學(xué)們閱讀課后的資料袋，介紹王安石推敲用“綠”字的故事。17、聽完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么？指名答。(教師播放教學(xué)課件：古詩三首·泊船瓜洲古詩文解讀。)18、小結(jié)：是呀：一位如此優(yōu)秀的詩人能為了一個字更改十多次，難道我們在平時的習(xí)作中不能做到嗎？我想，“世上無難事，只怕有心人?！?9、這首詩正是因為這個故事，讓人們更加贊賞。那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧。四、品評詩句，升華情感1、過渡：這么美的綠，這么迷人的風(fēng)光，誰不想多看兩眼？誰不想留戀其中詩人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎？指名答。2、詩人想回哪里去？詩中的家鄉(xiāng)是指哪？引導(dǎo)從課題的船停泊在“瓜洲”“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解。3、你能到這個地圖上找到它大概的位置嗎？先好好讀讀古詩。4、學(xué)生上臺指明：(教師播放作者簡介王安石)5、你從哪里能讀出詩人急切地想回到家鄉(xiāng)呢？6、指名答：引導(dǎo)從“一水間”“只隔幾重山”“又”“何時找我還”這些詞句理解。7、練習(xí)讀出詩人無限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情。五、回歸整體，深化體驗1、這真是“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！毖剑∑丛谕獾挠巫訉亦l(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀！讓我們一塊再來感受一下詩人的情感吧。2、有感情地讀。3、學(xué)到這，我們再來想想為什么人們對這首詩如此偏愛？4、背誦課文，我們下堂課時檢查大家背誦的情況。第二課時一、背誦課文，導(dǎo)入新課上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了王安石的《泊船瓜洲》，相信同學(xué)們都已經(jīng)理解背誦了。下面我們請同學(xué)們來背一背。王安石借春風(fēng)問明月，何時才能榮歸故里？那么，宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)胸中滿溢的情懷呢？二、初讀課文，整體把握1、讀一讀《秋思》和《長相思》，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞。2、指數(shù)名學(xué)生讀，正音。(注意讀準(zhǔn)“意萬重”“聒”。)(教師播放教學(xué)課件)1、看看詩詞的題目，你能發(fā)現(xiàn)什么？(指名答。)2、這相同的兩個“思”表達(dá)了詩人怎樣的感情呢？和你的伙伴一起反復(fù)讀上三遍之后，再好好想想。3、讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么？任選一首說。(指名答。)三、再讀課文，品悟情感1、詩人那濃厚的化不開的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個句子中呢？(默讀，畫出來。)2、指名答。3、“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重?！睆倪@句詩中你讀懂了什么？4、學(xué)生同桌互相說一說，指名說。5、指導(dǎo)朗讀，讀出詩人滿腹惆悵、心事重重的感覺。6、這句詩中詩人是借什么景物來抒發(fā)情感的呢？(指名答。)7、你能用自己的話說說下面那句詩的意思嗎？(小組內(nèi)交流。)8、引讀“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”。9、這一次又一次的封信、拆信、封信的過程，讓我們深深感受到了詩人對家鄉(xiāng)親人的掛念。10、就讓我們一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧。(齊讀。)11、王安石見明月而惆悵，張籍見秋風(fēng)而感慨。那么，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩中的呢？你能感受到嗎？12、小組內(nèi)討論交流，各抒己見。13、全班交流，師引導(dǎo)注重體會“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲”。四、課堂背誦，加深理解1、學(xué)生任選一首配樂背誦。2、在你背誦時，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？(指名答。)3、總結(jié)：讀詩的人不同，想象到的畫面就不同。我們不可能到詩人生活當(dāng)中去，不可能看到那個朝代詩人面前真實的景色，但是，詩人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無論是誰都能感悟得到！因為詩中的字字句句無不包含著對故鄉(xiāng)的想念、對家鄉(xiāng)的思念。讓我們一起再來背一背這首感人的詩詞吧。五、生字學(xué)習(xí)，布置作業(yè)1、找到本課四個生字，讀讀相關(guān)句子。2、說說你有什么好辦法記住它們？3、指導(dǎo)書寫：都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意寫得左窄右寬。4、學(xué)生練寫?！豆旁娙住方贪钙牧曛普Z文第九冊新選古詩《梅花》為北宋著名政治家、詩人王安石所作。全詩僅２０字，卻寫出了梅花獨處墻角、凌寒怒放、色潔如雪、幽香清遠(yuǎn)的特點；贊美了梅花孤傲高潔、倔強(qiáng)堅貞的性格。詩里洋溢著作者情思并暗寓象征寄托，故意境幽遠(yuǎn)，為詠梅之佳作。詩句簡析第一句，“墻角數(shù)枝梅”?！皦恰秉c明梅花開放的位置——幽僻?！皵?shù)枝”幾枝，言極少，說明形影孤單。如此形單影孤，不禁使人生出憐愛之情。第二句，“凌寒獨自開”。詠梅之作不少，僅就梅花而詠梅，則無論是形象和意境并無高遠(yuǎn)之處。而“凌寒”一句則寄寓了作者的主觀情感?！傲韬?，冒著嚴(yán)寒，實為全詩點睛之筆。梅花在嚴(yán)寒中開放，本自然規(guī)律，而一“凌”字則付與其強(qiáng)烈的感情色彩——傲立嚴(yán)寒，堅強(qiáng)不屈，不由使人頓生敬畏之情。不僅如此，詩人還以“獨自”來修飾“開”，讓人覺得梅花氣壓群芳，孤傲無比，這般“傲姿”不能不使人肅然起敬。第三句，“遙知不是雪”。雖言不是雪，而偏偏聯(lián)想到雪，以雪作比，意梅花色潔如雪，這般清麗高潔，實非白雪可比。第四句，“為有暗香來”?！鞍迪恪保南?。幽幽清香從遠(yuǎn)處襲來。聯(lián)系第三句可知，作者三、四句運用了倒置的手法，既強(qiáng)調(diào)了梅花“色潔如雪”的特點，也突出了它“幽香襲人”?？v觀全詩，詞句雖清麗平淡但意蘊含蓄，寄寓深遠(yuǎn)。結(jié)合詩人當(dāng)時的情況（推行變法受到保守勢力的阻撓而失敗）及個性，不難體會到作者贊美梅花凌寒獨放、潔白清香，實際上是在表明自己堅貞不屈，在逆境中潔身自好的心態(tài)。教學(xué)設(shè)計設(shè)計說明：《梅花》這首詩詩意明白曉暢，參考注釋學(xué)生基本上能說出詩意，故教師可把指導(dǎo)重點放在啟發(fā)學(xué)生體會作者的心境上。一、教學(xué)要求：１．理解詩的內(nèi)容，能用自己的話說出詩意。２．體會作者借對梅花凌寒獨放品格的贊美來表白自己堅貞不屈、不怕挫折的心境。３．背誦并默寫古詩。二、重點及難點：教學(xué)重點：要求１；教學(xué)難點：要求２。三、主要教學(xué)步驟：１．初讀詩句，了解主要內(nèi)容。①讀題，簡介作者后，檢查學(xué)生對“凌”字字形掌握的情況。②先指幾名朗讀能力稍差的學(xué)生讀并稍加指導(dǎo)，之后學(xué)生自讀詩句，邊讀邊想作者寫了梅花的哪幾個方面的特點。２．細(xì)讀詩句，理解詩意。第一、二句。①首先讓學(xué)生參考注釋試著講講兩句詩的意思。注意啟發(fā)學(xué)生運用過去學(xué)習(xí)古詩的方法，對每個詞加以理解后，適當(dāng)添加一些恰當(dāng)?shù)脑~，再調(diào)整一下順序把意思連起來。②指幾名語言表達(dá)能力稍差的學(xué)生說說，再幫其訂正，直到他表述清楚、準(zhǔn)確為止。③啟發(fā)學(xué)生從“墻角”、“數(shù)枝”中體會出梅花“形孤”的特點；從“凌寒”、“獨自”中體會出梅花“姿傲”的特點。④朗讀體會。在充分自讀的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，之后再讀，深入體會。第三、四句。①參照注釋試著說說詩意，再集體討論訂正。在理解這兩句詩意的時候特別要注意啟發(fā)學(xué)生想象出梅花潔白如雪的特點，雖然不是雪，卻像雪一樣潔白。②輕聲自由讀詩句，體會梅花“色潔”、“幽香”的特點。③感情啟發(fā)，朗讀體會。３．再讀詩句，體會作者的心境。①把整首詩的意思連起來說一說。②說說這首詩寫了梅花的哪些特點，并分析從哪些詞句中可以體會到。③啟發(fā)想象，體會意境。請學(xué)生認(rèn)真地想象并體會：詩句描繪了一個怎樣的畫面？這種畫面使人產(chǎn)生怎樣的感受？思考好之后用自己的話說說。④再讀詩句，邊讀邊思考，從“凌寒”等詞語中體會，作者表面上贊美梅花凌寒獨放，實際上是在表白什么心境？（可適當(dāng)?shù)刈鞅尘敖榻B）需要注意的是，對詩人心境的體會是個難點，只要有所體會即可，不必深究。⑤朗讀詩句，邊讀邊體會作者的感情。作業(yè)布置：完成課后練習(xí)。板書：梅花宋·王安石墻角數(shù)枝梅，（形孤）凌寒獨自開。（姿傲）遙知不是雪，（色潔）為有暗香來。（香幽）表達(dá)了“堅貞不屈、不怕挫折”的心境?！豆旁娙住氛Z文教學(xué)教案篇五一、會認(rèn)字注音及組詞鴛yuān（海鴛）海鴛是信天翁的別稱。鴦yāng（鴛鴦）惠huì（恩惠）崇chóng（崇尚）豚tún（海豚）減jiǎn（減少）二、會寫字及組詞融（融化）（融合）（融通）燕（燕子）（乳燕）（燕窩）鴛（鴛鴦）（海鴛）（鴛鳳）鴦（鴛鴦）（鴦錦）（鴦龜）惠（恩惠）（實惠）（優(yōu)惠）崇（崇尚）（崇高）（崇拜）蘆（蘆葦）（蘆柑）（蘆薈）芽（發(fā)芽）（豆芽）（麥芽）梅（梅花）（楊梅）（臘梅）溪（小溪）（溪水）（溪谷）泛（廣泛）（泛濫）（泛應(yīng)）減（減少）（加減）（減肥）三、易錯的字融：左下里面是“點、撇、橫、豎”；崇：上下結(jié)構(gòu)，下面是“宗”。四、多音字行xíng（行走）háng（銀行）得dé（得到）děi（我得）地dì（地球）de（高興地）五、形近字牙（牙齒）六、近義詞融—溶暖—熱滿—遍欲—想盡—完添—增七、反義詞遲—早香—臭暖—冷外—里(內(nèi))短—長晴—陰減—加晚—早八、考點提示1、背誦《古詩三首》《燕子》（第1-3自然段）《荷花》（第2-4自然段）《憶江南》2、默寫《絕句》3、結(jié)合詩句的意思，想象畫面，說說《絕句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》分別寫了怎樣的景象?！豆旁娙住氛Z文教學(xué)教案篇六學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。2、借助注釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖展開聯(lián)想，理解詩意，感受詩人對畫面生動的描述和對生活熱愛的情感。3、借助此詩的學(xué)習(xí)，初步了解題畫詩的特點。教學(xué)重點與難點能借助注釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖展開聯(lián)想、理解詩意，學(xué)習(xí)詩人對畫面生動的描述，感受詩人對生活熱愛的情感。教學(xué)理念1、遵循古詩的教學(xué)規(guī)律，以讀促學(xué)。2、把握古詩的特點，因材施教。3、挖掘教學(xué)資源，拓展延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容。4、循序漸進(jìn)，螺旋上升。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、蘇軾的相關(guān)資料教學(xué)過程一、導(dǎo)入課題，板書課題1、小黑板出示小知識。課外知識積累：蘇軾，(1037——1101)，字子瞻，號東坡居士，北宋的文學(xué)家、書畫家，唐宋八大家之一。他學(xué)識淵博，多才多藝，在書法繪畫、詩詞、散文等各方面有很高的造詣。他的書法與蔡襄、黃庭堅、米芾合稱“宋四家”；散文與歐陽修齊名，詩歌與黃庭堅齊名。他與南宋辛棄疾合稱“蘇辛”。2、板書課題：惠崇《春江晚景》3、出示惠崇《春江晚景》的教學(xué)掛圖。引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩題，指導(dǎo)學(xué)生觀察教學(xué)掛圖上的內(nèi)容；讓學(xué)生知道這是一首題畫詩，是蘇軾為北宋名僧惠崇所作之畫《春江晚景》而題詩，寫的是江南初春的景象。二、初讀古詩1、小黑板出示自學(xué)提示(一)①自由讀古詩，要求讀得正確、流利、有感情。②能認(rèn)識“蔞蒿”二字，正確書寫“崇”、“軾”二字。2、學(xué)生自學(xué)。3、檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況（相機(jī)出示教學(xué)掛圖）。①識字“蔞蒿”、“崇”、“軾”②指多名學(xué)生讀詩，集體評價，用“/”畫出詩中停頓的地方，再齊讀?；莩?《春江晚景》(宋)蘇軾竹外/桃花/三兩枝，春江/水暖/鴨先知。蔞蒿/滿地/蘆芽短，正是/河豚/欲上時。三、再讀古詩，讀懂詩意1、出示自學(xué)提示(二)①再讀古詩，結(jié)合注釋，利用工具書逐行理解詩意。②了解詩人是如何描繪《春江晚景》這幅畫上的內(nèi)容。2、學(xué)生按自學(xué)提示自學(xué)，教師行間了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并適時點拔。3、教師檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。①指多名學(xué)生述說每行詩的意思，教師及時點評?！爸裢馓一ㄈ齼芍Γ航喯戎?。”生：竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中嬉戲游玩，好像它們最先察覺了初春江水的回暖。師：“桃花三兩枝”說明了什么？（兩三枝桃花開放，給我們報告了春的的信息）。生：“鴨先知”表明鴨子最先知道初春的江水回暖，所以迫不急待地在水中嬉戲?！笆V蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。”生：這名話的意思是：河灘上已滿是蔞蒿，蘆筍也開始抽出嫩芽，此時正是鮮美的河豚上市之時。師：“蔞蒿滿地蘆芽短”體現(xiàn)怎樣的景象？（春天的活力惹人喜愛），“河豚”是畫中的事物嗎？（河豚不是畫中的事物）。你能結(jié)合課文和圖畫進(jìn)行聯(lián)想嗎？（指導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想。）②在師生共研中讓學(xué)生知道這首詩詩人由江邊——江中——江岸——想象，其中第1—3行是詠畫的景物，描繪竹林、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽這此景物突出了江南初春的美麗景色，第4行詩由畫面景物跳出畫面，展開了極為豐富的想象，表達(dá)了詩人對生活的熱愛。四、三讀古詩，背誦古詩1、出示自學(xué)提示(三)①三讀古詩了解題畫詩的特點。②背誦古詩。2、學(xué)生進(jìn)入第三次先學(xué)，在學(xué)習(xí)中做到自主、合作、探究。3、教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。①引導(dǎo)學(xué)生概括題畫詩的特點。出示《題畫蘭》這首詩。“身在千山頂上頭，突巖深縫妙香稠。非無腳下浮云鬧，來不相知去不留?！弊寣W(xué)生結(jié)合這兩首詩來了解題畫詩的特點。②比一比，看誰背得又對又快。學(xué)生背誦古詩。五、課堂訓(xùn)練1、辯字組詞：崇（)蘆（）豚（）蒿(）崇（)廬（）逐（）篙(）2、這首詩中寫詠畫面景物的詩句是：作者展開想象的詩句是：3、古詩賞析：①這是一首詩，詩的作者是朝詩人。②這首詩描寫了時節(jié)的景象，體現(xiàn)了詩人。學(xué)生完成練習(xí)，教師了解學(xué)生的練習(xí)情況。六、總結(jié)師：學(xué)了這首詩，從古詩的內(nèi)容和思想上你有哪些感受？從詩人描給的圖畫的方法上你受到哪些啟發(fā)？板書設(shè)計：桃花鴨子畫中蔞蒿蘆芽畫外河豚（聯(lián)想）《古詩三首》語文教學(xué)教案篇七秋思一、教學(xué)目標(biāo)：（1）引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。（2）引導(dǎo)學(xué)生理解詩詞內(nèi)容，體會《秋思》的意境，感受作者對家鄉(xiāng)親人的深切思念，二、重難點：從字里行間感受作者對家鄉(xiāng)的思念，體會作者思緒綿長而心緒紛亂的情感，體會意境，這也是這首詩的難點所在。三、教學(xué)準(zhǔn)備四、教學(xué)過程（一）情景導(dǎo)入首先出示PPT：“同學(xué)們，請觀察大屏幕，你能否用自己的語言將所看到的畫面描述出來呢？自己考慮后自由發(fā)言?！薄霸诖饲榇司跋拢隳芟肫鹞覀儗W(xué)過的那些古詩？”（《靜夜思》《泊船瓜洲》）“這兩首詩表達(dá)了一種什么感情？”（“思念家鄉(xiāng)”。）好，今天我們再來學(xué)習(xí)一首思鄉(xiāng)詩，是由唐朝詩人張籍所寫的一首七言絕句──《秋思》。板書課題?！驹O(shè)計意圖：教學(xué)倡導(dǎo)循序漸進(jìn)，溫故而知新，此環(huán)節(jié)，我以明月為引，通過學(xué)生的聯(lián)想而引出思鄉(xiāng)主題，回顧所舉例詩的寫作手法，為學(xué)生初步感知新授課的教學(xué)重難點打下了伏筆】（二）新課講授1、解詩題，知詩人。首先讓學(xué)生分別介紹了有關(guān)張籍的資料。師總結(jié)：張籍的老家是吳郡，也就是現(xiàn)在的江蘇蘇州。幼時家境貧寒，10歲的時候就離家外出，成年后考取功名，開始四處游歷做官，創(chuàng)作這首詩的時候，他正獨自一人居住在洛陽。又是一年秋風(fēng)至，望著蕭瑟的秋風(fēng)，詩人不禁感慨萬分，揮筆寫下了這首《秋思》。《古詩三首》教案篇八一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。1、（同學(xué)們，早上好！剛才是不是被爸爸媽媽從被窩里吼起來的？有的同學(xué)現(xiàn)在還在吃早餐的吧？哈哈！被老師猜中了！好，言歸正傳?。┥瞎?jié)課，在詩人范成大的描繪中，我們感受到了：農(nóng)村緊張繁忙的勞動生活和農(nóng)村兒童的天真可愛?，F(xiàn)在我們一起來復(fù)習(xí)上節(jié)課的這首詩《四時田園雜興》，再次感受農(nóng)忙時節(jié)農(nóng)家孩子們的天真快樂。2、接下來，讓我們跟隨另一位詩人楊萬里的腳步踏入宋代，首先了解一下詩人的時代背景。同學(xué)們還記得《小池》這首詩嗎？（點課件）這是一首描寫初夏時節(jié)荷花池的情景。下面我們一起去感受詩人筆下冬日里孩子們豐富多彩的生活！這首詩是：（稚子弄冰）。二、初讀課文，整體感知。1、請同學(xué)們自由讀古詩，并劃出詩歌的節(jié)奏。2、好，想必同學(xué)們已經(jīng)完成了（老師點名讀一下啊，看看自學(xué)的效果，嗯！還不錯）現(xiàn)在跟著老師一起讀古詩，看看你畫的節(jié)奏對沒有？（讀完詩句我們來分析詩題）題目中的“稚子”是什么意思？（小孩子）“弄”是一個動詞，意思是（玩）。詩題告訴我們，這首詩寫的是（小孩子玩冰）。小孩子到底是怎樣玩冰的呢？我們一起去看看！3、讀古詩，對照注釋，說說每句詩的大概意思。課件出示并跟著讀意思（看圖）（2分鐘）（1）大概了解意思后我們來逐句分析：（出示課件）從這兩句中，你知道孩子們在干什么？（右邊圖片）詩句的意思是：（早晨，小孩子把冰從盆里拿出來，用彩絲穿起來當(dāng)鉦來敲。）①從哪個字可以看出時間是早晨？（曉）②小孩子用什么方法把冰做成樂器的？（用彩絲穿起）。（出示課件）在這句中詩人運用了動作描寫的方法，從“脫，穿”這兩個詞中你覺得小孩子怎樣？（我們知道兒童的聰明伶俐、天真活潑的特點。）孩子們?yōu)槭裁磿孢@種游戲呢？這和當(dāng)時的時代有關(guān)系，我們一起來了解一下！（課件出示時代背景）土牛是用土捏成的牛，人們通過打牛預(yù)示著春天的到來，該春耕播種了。（2）小孩子把冰做成樂器之后，是怎么玩呢？讓我們一起讀后兩句句。①這兩句詩寫了什么？（課件出示意思）（點擊）這里詩人運用了比喻的修辭手法？把什么比作什么呢？（停不點）②為什么最后一句詩說冰碎了？（可能是一不小心敲碎的是吧？）（點擊）③從這兩句詩中，你體會到了孩子們怎樣的感情變化？（小孩子由高興變得失望無比。）從（忽作）這個詞可以體會出來。三、小結(jié)。多么聰明可愛的孩子呀，詩人也被感染到了。（點課件）結(jié)束！接下來我們學(xué)習(xí)第三首《村晚》1、首先同學(xué)們齊讀詩題，說一說：詩題《村晚》告訴我們什么呢？地點在哪里？（鄉(xiāng)村）時間呢？（傍晚）所以詩題的意思就是（鄉(xiāng)村的傍晚）。鄉(xiāng)村的傍晚發(fā)生了什么事呢？我們一