小學美術-小學美術《彩墨游戲》教學設計學情分析教材分析課后反思

《彩墨游戲》教學設計

教學目標：

1.認識目標：簡單了解彩墨畫的繪畫形式，初步認識中國畫，了解繪畫用具的使用方

法和簡單的技法。

2.能力目標：在游戲中感受、體驗彩墨畫的發(fā)現(xiàn)基本技法、特殊技法。

3.情感目標：.在趣味性造型過程中，體驗彩墨繪畫的快樂，激發(fā)學生熱愛國畫這一傳

統(tǒng)藝術的情感.

教學重點：

讓學生在游戲中發(fā)現(xiàn)彩墨與宣紙產生的特殊變化，學習用簡單技法進行表現(xiàn)。

教學難點:

合理運用點、線、面，使畫面具有節(jié)奏感

教學準備:

學生方面：1、根據(jù)教師的提示進行課前資料搜集:

2、查閱了解自己喜歡的水墨畫作品；

3、國畫工具

教師方面：1、根據(jù)學生特點設計有趣的教學活動，制作適用可行的課件;

2、及時了解學生學情。

3、國畫工具、優(yōu)秀水墨畫作品

教學過程:

課前談話找定位：

（課前武俠音樂一豪氣中天播放）

前幾天，我廣發(fā)英雄帖邀請大家參加今天的武林大會，看到這八大門派都來了，

我特別高興。不過我得說一下：今天的比武大會我們不比刀也不比劍，比什么呢？大

家看！對了比毛筆，要想用好毛筆，我們要先了解它（課件出示毛筆介紹圖），把毛

筆的筆端分成三部分，靠近筆桿的三分之一叫筆根，中間胖胖的部分叫筆肚，最頂端

是筆尖。好了，我們的武林大會馬上開始，大家準備好了嗎？

上課！師生互相問好！

（設計意圖：讓學生以自由的武俠角色在游戲的歡快中發(fā)揮主動性,帶領學生帶著激情去發(fā)

現(xiàn),根據(jù)問題去探討。激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的自主學習能力.）

一、設疑導入說水墨：

1、今天老師帶來了三個數(shù)據(jù)，一起看一下?。ㄕn件出示）

2143萬元5520萬元1.15億元

2、看到這幾個數(shù)據(jù)你想到什么了？

3、如果老師告訴你：這是三張紙的價格你相信嗎？不過這可不是普通的紙，在這些紙

上都有一幅精美絕倫的畫。（課件出示名家水墨畫作品）

2002年香港蘇富比秋季藝術品拍賣會上張大千《潑彩朱荷》六折屏風以2143萬元成

交，2012年，潘天壽的《禿鷹》在盛天泰拍賣會上以5520萬元成交，2011年北京保利中國

書畫春季拍賣會上吳冠中的《獅子林》以1.15億元成交。

4、這些畫到底有著怎樣的魅力竟能拍的如此之高的價格呢？

5、這種以毛筆為工具，以水墨、宣紙為材料，借自然萬物為內容，運用墨的濃淡干濕

變化形成不同墨色效果的繪畫形式被稱為中國水墨畫。大家對水墨畫有了解嗎？在生活中接

觸過水墨畫嗎？

6、大家了解的還真不少！水墨畫是中國傳統(tǒng)繪畫的一種表現(xiàn)形式，具有悠久的歷史和

深厚的文化內涵。剛才我們欣賞的是中國近現(xiàn)代畫家的作品，而古代畫家的傳世之作還能用

錢來衡量嗎？那已經是無價之寶了。（課件展示古代名家徐渭、梁楷水墨畫作品）

（設計意圖：讓學生在感嘆的同時產生疑問：水墨畫天價的原因。以期待的心參與到本節(jié)

課的學習中揭開謎底。激發(fā)學生的探知欲望.）

二、初步賞析談水墨：

1、一幅水墨作品中，不同的技法和筆觸帶給我們的感受各不相同，欣賞吳冠中老師的

《江南》，說一說自己的感受和發(fā)現(xiàn)?。ㄕn件展示水墨畫《江南》）

2、吳冠中老師的每一幅畫中都充滿了自己內心的情感。畫面充滿了感染力。他將點、

線、面的結合與搭配做到完美極致。在大篇幅的白色中，僅以若明若暗的黑色線條、塊面勾

勒，將江南水鄉(xiāng)獨特的詩情畫意展現(xiàn)得淋漓盡致。

3、你瞧，這一水一墨一色，一筆一劃一點，竟生出這么多有意境的作品！它到底是怎

么畫出來的??？大家知道嗎？不知道？那還不趕緊打開老師為大家準備的畫功秘籍看一看!

（生以門派為單位查看畫功秘籍）動作最快的那個門派找代表大聲的讀出來?。ㄙN毛筆、硯

臺，并板書用墨：干焦?jié)獾瓭裼霉P：勾畫點染印）

4、可不要小瞧這畫功秘籍，它雖簡短卻概括出了水墨畫創(chuàng)作的技法。說了這么久了，

同學們想不想揮毫潑墨比劃比劃呀？那我們就一起加入到這個彩墨游戲中吧?。ㄙN課題《彩

墨游戲》，課件展示課題）

（設計意圖：欣賞、分析名家作品，體驗形式美，感受彩墨畫的藝術美感，激發(fā)學生熱愛民

族藝術的情感；游戲創(chuàng)設了一個活躍的課堂氛圍，營造出筆墨藝術的情境，最主要的是學

生在這個活動中能夠及時地發(fā)現(xiàn)筆墨的神奇變化，用筆用墨的不同會出現(xiàn)意想不到的效果。）

三、正統(tǒng)學習識水墨

1、都說墨分五色，咱們就從用墨開始練習，拿出我們準備好的國畫工具，鋪好筆墨練

習紙，以正確的手勢執(zhí)筆，先用毛筆蘸清水，筆尖蘸墨在干凈的小碟子中轉筆調墨，這水墨

淋漓的一筆就是“濕墨”；毛筆再次蘸水在小碟子中把筆尖上的墨調淡，這是“淡墨”淡而

有神；毛筆蘸墨至筆肚，一筆畫下去這濃郁的墨色就是“濃墨”一厚重有力；用吸水紙吸一

下筆上的水，筆中墨干水少，這是“干墨”，用干筆的筆尖蘸未調水的濃墨，大筆皴擦的“焦

墨”墨色凝重焦灼，表現(xiàn)物體的蒼勁空靈。（教師現(xiàn)場示范，學生嘗試調墨）

2、看同學們的練習墨色運用很恰當，看來已經理解了老師的講解。當我們了解了用墨

技法之后，再次欣賞江南這幅作品是不是明朗了許多呢？誰能告訴老師在這幅畫中吳冠中老

師用了不同的墨色表現(xiàn)了什么樣的景象呢？（課件再次展示水墨作品《江南》，師引導學生

體會畫面上墨色的變化。）

3、畫家用濃重的墨色描繪了屋檐的厚重，用淡墨橫掃了近處的水面，用干墨皴擦出樹

木的質感，用濕墨表現(xiàn)了石橋的溫潤。

（設計意圖：通過在教師的示范指導下嘗試墨色的調制，學習用墨技法，加深學生的學習

印象。再次對《江南》作品的賞析，讓學生深切的感受到墨色不同所帶給我們的不同感受，

將所學應用到實際觀賞中。）

四、功力升級學用筆

1、同學們練習小有成效??！那咱們就功力升級來學習用筆。在學習之前，我可要提

醒大家：只有認真看仔細聽用心記才能悟得老師真?zhèn)鞒蔀槔L畫高手！在今天的武林大會中勝

出的門派成員都將得到最新秘籍一部！記住了嗎?。ń處熓痉?，學生觀察）

2、大家看，不同的用筆技巧就能得到不同的筆觸。畫的力度大于勾，畫時因力度不

同線的粗細也在不斷變化，粗細不同的線能增加畫面的趣味性。勾可以畫出細細的線，纖巧

秀氣。把筆橫放時大筆的染能讓我們畫出大塊的面，增加畫面的形式化。點的加入則能增加

靈動性。我們還可以運用輔助材料印的方法得到不同的肌理紋樣。水墨和色彩搭配使用就能

繪制出一副水墨小景了。（教師示范水墨小品）

（設計意圖：深入學習用筆技法。通過教師的引導和學生的主動探究，體會畫面上墨色的

變化以及用筆的手法。感受彩墨作品獨特的視覺效果，拓寬學生視野。同時啟發(fā)學生的創(chuàng)

作構思。）

五、內化吸收創(chuàng)水墨

1、現(xiàn)在老師就把秘籍傳授完畢了，同學們學會了嗎？（課件出示創(chuàng)作要求）

那我們就進入實戰(zhàn)階段，請同學們用墨與色彩在宣紙上隨意的繪制，創(chuàng)作一幅水墨作

品。老師還要提醒大家要養(yǎng)成良好的繪畫習慣，筆上多余的水用吸水紙吸，必要亂甩。下面

我們就揮毫潑墨各顯身手吧！

2、生作業(yè)，師巡回指導。（水墨畫作品視頻與古典音樂播放）

（設計意圖：鞏固本節(jié)課所學技法的運用；在彩墨游戲中，嘗試運用簡單的技法，初步了

解彩墨畫；體驗彩墨游戲的有趣之處。優(yōu)美的樂曲可以陶冶人的情操。一首合適的樂曲可

以激發(fā)學生的靈感和表現(xiàn)欲望。學生們在學習活動中受到陶冶和熏陶，繪畫表現(xiàn)時才會把

中國畫的筆墨情趣表現(xiàn)出來。）

六、華山論畫展水墨

1、大家畫好了嗎？老師相信大家的作品一定很出色的，請各門派推選出本門派最優(yōu)秀

的作品，作為代表參加我們最后的巔峰對決一華山論畫。（貼標題一華山論畫，課件同步展

示“巔峰對決華山論畫”）

2、在這些作品中你喜歡哪一幅？哪位同學想說一說？看來大家是各具千秋呀！請大家

拿出我們的評定標準，門派成員討論一下，根據(jù)評價標準對相應的的作品評價點贊。（學生

上臺點贊評價）

3、大家看這幅作品贏得了這么多的評價點贊，老師忍不住想看看這位小畫家是誰呀？

原來是你??！看到這么優(yōu)秀的作品連老師也忍不住要給你點個費了“前途無量”。（教師給

出自己的肯定，對學生的出色表現(xiàn)表示鼓勵）

4、作為對今天勝出門派的鼓勵，老師為她們準備了第二個秘籍--水墨畫知識卡，在這

張卡上正面有一幅中國水墨畫，背面有畫和作者的簡介，在增長知識的同時還可以作為書簽

使用。希望大家會喜歡。（頒發(fā)獎品一水墨知識卡）

（設計意圖：在公平公開的評價中，選出優(yōu)勝者，使學生感受到成功的喜悅，促進學生對

彩墨學習熱情。）

七、感情升華頌水墨

1、同學們，通過剛才的創(chuàng)作體會，想要繪制一幅水墨畫作，容易嗎？水與墨的隨機滲

透為水墨畫增添趣味的同時也讓這幅作品成為了獨一無二的，這也就是水墨畫立顯珍貴的原

因。在接下來的課程中我們將繼續(xù)探索水墨畫的奧秘。

2、課程最后送給大家一句話：民族的是世界的，傳承的是永恒的。華夏幾千年的文化

傳承需要我們做出自己的努力。謹以此話共勉之。（課件出示）

（設計意圖：一是進一步引導學生認識到水墨畫的獨一無二，二是感受中國傳統(tǒng)文化的魅

力，三是呼吁繼續(xù)深入學習水墨畫，傳承傳統(tǒng)文化。）

今天這節(jié)課我們就上到這里了,謝謝同學們，下課!

板書設計：

彩卷樽屐

.?為自點察印

濃淡不濕魚

（設計意圖：板書立意上主要想體現(xiàn)能引起學生的注意，將用墨、用筆技法牢記于心。

板書中將“用筆與用墨”用圖片代替，吸引學生的目光，而“華山論畫”的標題設計，具

有強烈的游戲趣味，寓意深刻。）

《彩墨游戲》學情分析

《彩墨游戲》是湘版《美術》三年級下冊第八課，我所執(zhí)教的為第一課時教學內容。先

從以下四個方面進行學情分析。

一、年齡特點方面：

三年級的學生基本形成了健康的審美情趣，大部分學生對美術學習有著濃厚的興趣。該

年級學生想象力豐富、大膽，敢表現(xiàn)自己想法，表現(xiàn)自己想表現(xiàn)的內容，學生學習興趣濃厚，

上課課堂氣氛活躍。

二、情感態(tài)度方面：

多數(shù)學生對中國水墨畫缺乏興趣，熟知也無從談起。學生之所以對水墨畫缺乏興趣恰恰

是因為不甚了解，生活中很少接觸。因此，通過向學生展示部分水墨畫作品，可以轉變學生

原有的態(tài)度。

三、知識獲得方面：

每個孩子都知道中國畫這個畫種，并且每人也都能說上一些關于中國畫的并不準確的知

識。部分學生知道水墨畫的簡單技法與用具?？傮w上講對水墨畫的了解還是比較少。本課重

點并不是創(chuàng)作出優(yōu)秀的水墨畫作品，而是在學生已有的初步認知的基礎上系統(tǒng)、正確的學習

水墨畫的相關知識，并運用所學初步嘗試創(chuàng)作。這樣就可以使學生對水墨畫有個初步系統(tǒng)的

認識。

另外，家庭有電腦的同學可在課前查閱水墨畫資料?，但這樣的孩子在班里極少。在資料

的搜集方面，不夠理想。

四、方法技能方面：

剛剛學會繪畫的基本常識，能臨摹繪畫，自主創(chuàng)作欠缺，需要老師的指導強化。

1、具有豐富的想象能力和積極的動手操作能力。

2、在繪畫方面，具有了基本的美術繪畫素養(yǎng)，但對于自己的創(chuàng)作意圖的表現(xiàn)還有所欠

缺。觀察力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力還應進一步培養(yǎng)，動手能力，立體造型，空間想象力也有發(fā)展

空間。

《彩墨游戲》效果分析

《彩墨游戲》一課屬于“造型表現(xiàn)”領域，通過教學讓學生在游戲中感受彩墨與宣紙

的特性，體驗彩墨畫的樂趣，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力。下面根據(jù)上

課情況進行課堂教學效果分析。

一、教的效果分析：

1、從本節(jié)課的課前互動一武林大會開始，設計了豐富多彩的教學活動，通過賞畫、析

畫活動，使學生在快樂的合作交流中，找到了不同水墨畫的不同技法。板書立意上也無不體

現(xiàn)中國風。板書中將課題《彩墨游戲》中的彩墨二字以色彩繽紛的色彩寫出，為學生色彩的

運用拓寬思路。而用筆和用墨技法中，筆與墨用中國傳統(tǒng)的毛筆和硯墨圖案代替，擺脫了板

書的單調，用中國傳統(tǒng)的符號喚醒學生重視傳統(tǒng)的感受。這些元素的運用將板書立體化、形

象化，學生記憶更深刻。

2、在教教材的基礎上，對教材內容進行挖掘。不僅讓學生學習“墨分五色”的技法，

還拓展學習了用筆中的勾、畫、點、染、EL同時注重激發(fā)孩子認識中國水墨畫的興趣，不

僅學會了賞析水墨畫，還引導孩子進一步發(fā)現(xiàn)水墨畫表現(xiàn)美、傳達美的內在功能，引發(fā)學生

產生傳承傳統(tǒng)文化的想法。

3、教師在與學生的學習交流中，能夠充分地尊重與信任學生。當一名學生積極分享自

己在課下了解到的中國水墨畫的知識時，卻忘記了自己查閱的一個水墨畫家的名字時，教師

在不確定是哪個畫家，無法補充的情況下，教師沒有做簡單的處理，而是提醒孩子：上網(wǎng)查

閱是一個很好的獲得知識的途徑，但是往往會記憶不牢固，課后可以再次查閱，并認真記下

來。可以說對學生表現(xiàn)出極大的熱情與寬容。

4、體現(xiàn)了學生的主體地位和教師的主導作用。教學過程中，對于個人對水墨畫的感受

與發(fā)現(xiàn)，放給孩子自己去探究。教師只是在孩子學習的基礎上啟發(fā)孩子。如：學生在匯報完

自己對水墨畫的了解情況后，教師引導孩子通過水墨畫的悠久歷史，進一步欣賞古代名家的

傳世之作，教師進而總結出為什么水墨畫能拍出天價的原因，學生對這一知識點的學習就成

了水到渠成。

二、學的效果分析:

從整堂課孩子的參與情況來看，學生非常積極，學得輕松快樂。不僅有課前預習資料的

有序交流匯報，還有課堂上教師設置問題后的靈光閃現(xiàn)，體現(xiàn)了課堂的預設和生成；從學生

學習方法來看，雖然方法多樣形式靈活，但是還需進一步指導。如：小組合作看畫功秘籍時，

一個小組只有一兩個的同學看到了老師準備的畫功秘籍，雖然贏得了速度，但是并不是共同

學習的過程。從學生知識面的拓寬來看，學生不僅原有知識積累的交流匯報，還在此基礎上

有了更深的了解和學習。如：以前只知道水墨畫的簡單特點，課中學生通過賞畫、析畫、學

畫活動，對水墨畫有了進一步的了解；了解了中國水墨畫的悠久歷史，在教師的進一步指導

中，知道了水墨畫的相關技法。

總之，在設計美術課的教學時，要選擇適宜該年級兒童的教學內容，結合兒童的實際生

活，關注兒童的興趣和需要，采用符合該年級年齡特點的活動形式，讓教學植根于學生的生

活，才能提高教學活動的質量。

《彩墨游戲》教材分析

一、教材內容：

本課時教學內容是湘版《美術》三年級下冊第八課《彩墨游戲》的第一課時。

本課以水墨畫為內容，并通過筆墨嘗試、潑墨游戲、水墨創(chuàng)作作為三個活動實施教學，

幫助學生認識、了解水墨的多種表現(xiàn)形式，感受筆和墨的變化，體驗創(chuàng)造表現(xiàn)的樂趣，以此

觸發(fā)學生學習水墨的興趣，培養(yǎng)動手能力，激發(fā)形象思維和創(chuàng)造想象的能力，讓學生通過體

驗、游戲、創(chuàng)作的學習活動來表達個人的情感。

其中，《彩墨游戲》第一課時著重學生對水墨畫的基本認識，通過學生對筆和墨色的了

解，熟悉表現(xiàn)的方法，運用點、畫、勾、染、印等不同的方法，來體驗、感受其筆墨在生宣

紙上的豐富變化。第一課時教學內容，教材選用張大千的《白荷》呈現(xiàn)了中國傳統(tǒng)繪畫特有

的表現(xiàn)形式及干濕濃淡變化的筆墨趣味。引出了水墨畫的概念，將“墨分五色”用圖片的形

式展現(xiàn)于學生眼前并配以簡潔明了的文字說明，由此引出了墨色技法的學習內容。通過水墨

作品的展示引出了基本的用筆技法的學習，“找一找五中墨色分別運用到了畫中的哪些部

位？”的小訓練讓學生從初步感知到嘗試體驗?；顒拥脑O計是讓學生饒有興趣的學習用墨和

用筆的技法。

二、教學目標：

1、認識了解水墨畫的特性，掌握水墨畫的基本表現(xiàn)方法。

2、運用水墨畫的方法，嘗試進行創(chuàng)作表現(xiàn)。

3、初步感受、了解中國畫的筆墨特點，提高學習水墨畫的興趣。

三、教學建議：

結合實際，教學可從學生已有的淺層知識出發(fā)，從說說自己對水墨畫的了解、生活中接

觸到的水墨畫開始，讓學生了解了解水墨畫的特性。建議組織的活動有：

(1)水墨知識我知道

（2）水墨名畫我賞析

（3）畫功秘籍我學習

（4）水墨創(chuàng)作我嘗試

《彩墨游戲》評測練習

《彩墨游戲》是湘版《美術》三年級下冊第八課的教學內容，我所執(zhí)教的為第一課時。

根據(jù)教材內容、目標要求和課堂學習情況，制定以下評測練習。

一、我會選擇：

1、下列說法錯誤的是（）

A、用墨在宣紙上畫畫是中國傳統(tǒng)繪畫特有的表現(xiàn)形式。

B、水墨遇生宣即滲透。

C、濃淡指的是筆觸中水的多少。

2、不屬于“墨分五色”中的墨色的是（）

A、濃墨

B、淡墨

C、干墨

D、清墨

二、我會判斷：

1、只要控制好墨的用量就能調制出不同的墨色。（）

2、繪畫時要注意點線面的組織疏密關系和畫面的濃淡干濕變化。（）

3、中國的文房四寶是：筆、墨、紙、硯。（）

三、我會列舉：

你知道的中國水墨畫家都有誰？（至少列舉3個）

附答案：

我會選擇：1、C2、D

我會判斷：1、X2、J3、J

我會列舉：

張大千、齊白石、潘天壽、梁楷、王洽……

《彩墨游戲》課后反思

《彩墨游戲》是湘版《美術》三年級下冊第八課，我所執(zhí)教的為第一課時教學內容。

關注主題目標，關注學科特點，關注學生的主體作用，關注課內外的關聯(lián)，關注學生的

體驗與感悟，是上好這節(jié)課的關鍵。在課堂教學中，重在通過豐富多彩的活動讓學生體會到

中國水墨畫的魅力，了解水墨畫的悠久歷史和深厚的文化內涵。下面就這堂課的教學談談個

人的得失：

成功之處：

1、多彩活動激興趣

由于學生對水墨知識有一些淺顯的了解與認識，在生活中有所接觸，但興趣不高的特點，

本節(jié)課我根據(jù)教材內容和學生興趣愛好設計了武林大會的比武活動。如學生不分小組分門派:

武當派、青山派、蛋黃派……畫功秘籍知技法。功力升級學用筆等，讓學生通過賞、說、比、

試、評等多種多樣的形式感受水墨繪畫的魅力。

2、課件豐富開眼界

由于我們生活的環(huán)境，限制了學生對水墨畫知識的了解，為了拉近水墨畫知識和學生的

距離，我利用信息技術，收集了視頻、圖片等教學資源并自制了多媒體課件，使用多媒體課

件激發(fā)了學生的學習興趣，多媒體集聲、光、色一體，絢爛多彩，容易點燃學生的興奮點，

激發(fā)學生的學習欲望，比如：武俠音樂一豪氣中天、水墨畫作品視頻、高清的水墨畫作品等，

把抽象的內容，具體化，形象化直觀的展示出來，使學生掌握了枯燥陌生的知識，激發(fā)了學

習和探索的興趣。

不足之處：

執(zhí)教完這一課,我的心情難以平靜.雖然課前我認真閱讀了很多關于水墨知識的資料，制

作了內容豐富的課件，同時也為學生準備了相關資料。課上學生們也能通過合作，交流，匯

報展示的形式認識水墨畫，了解水墨畫的基礎知識和技法。但是各種資源的利用不夠開放。

特別是文字資料和社會資源挖掘不全面，在學生介紹作品時，語言表達不精準，審美性的言

語掌握的不夠，不能準確的表達出自己的看法和感受。

再教設想：

通過這節(jié)課,我感覺到美術學科教學資源的開發(fā)，要結合教學內容,充分挖掘社會資源，

聯(lián)系學生的生活經驗，提供真實的，易于理解的畫面，有效拓展孩子們的心靈空間，從而充

分發(fā)揮教學資源的效能，使學生真正學會學習。同時自身要注重提升教學機智，積累豐富的

教學技能，挖掘創(chuàng)新精神，使課堂真正體現(xiàn)美術課的綜合性，實踐性，開放性，展現(xiàn)自身的

教育智慧。

理解課標精神把握教學方向

一一《彩墨游戲》課標分析

《彩墨游戲》是湘版《美術》三年級下冊第八課，我所執(zhí)教的為第一課時教學內容。

《彩墨游戲》第一課時著重學生對水墨畫的基本認識，教材選用張大千的《白荷》呈現(xiàn)

了中國傳統(tǒng)繪畫特有的表現(xiàn)形式及干濕濃淡變化的筆墨趣味。將“墨分五色”用圖片的形式

展現(xiàn)于學生眼前。教材的內容相對單薄且缺乏線索，需要教師重新組織教學內容。重組教學

內容，必須依據(jù)課程標準。本課屬于“造型.表現(xiàn)”領域，課標中相關內容是這樣規(guī)定的：

【課程標準陳述】總目標標準

學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學

習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術

學習的持久興趣；了解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境

與生活。在美術學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)，陶

冶高尚的審美情操，完善人格。

【課程標準陳述】階段目標標準

第二學段（3~4年級）

▲初步認識形、色與肌理等美術語言，學