大班表演游戲教案系列

大班表演游戲教案系列【篇一：表演游戲教案】第二階段：2013.4.1—2013.4.27預(yù)設(shè)游戲主題：《小羊和狼》一、游戲目標(biāo)：1.能積極參與表演游戲活動，認(rèn)真扮演角色，在游戲中加深對文學(xué)作品的理解。2.根據(jù)自己對文學(xué)作品的理解，在語言、動作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征。3.學(xué)會與同伴協(xié)商，輪流扮演角色，合作做游戲。4.學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和布置游戲場景，學(xué)會正確使用和替代游戲材料。5.能夠愛護(hù)游戲材料，學(xué)會正確收拾和整理游戲材料。二、游戲準(zhǔn)備：1.場景布置：小羊家，家附近有大樹，有條小河，在小羊家里有一只火爐。樹可用一張綁了幾根樹枝的高椅子代替，小河用粉筆畫出來。小羊家門用兩張小椅子代替，火爐則用一張小桌子代替。2.小羊、老狼、小貓、小狗、白馬、大象的圖片或頭飾若干個(gè)。三、游戲指導(dǎo)：第一次指導(dǎo)（2013年4月1日）第5周指導(dǎo)重點(diǎn)：1．引起幼兒聽故事的興趣，介紹故事名稱。教師出示小羊的圖片，提問：“這是誰”？老狼想要吃小羊，你們猜小羊被老狼吃掉了嗎？鼓勵幼兒大膽說自己的想法。2．教師邊操作教具邊完整地講故事，感受扣人心弦、引人入勝的故事情節(jié)。提問：（1）“故事中有哪些小動物？講了一件什么事？”（2）“再仔細(xì)聽一聽，小動物們對小羊說了什么？是用什么方法幫助小羊的？”教師再一次講故事，來進(jìn)一步熟悉故事情節(jié)。3．了解在幫助小羊的過程中小動物不同的動作特點(diǎn)。引導(dǎo)幼兒討論：“當(dāng)知道大灰狼要吃掉小羊的時(shí)候，小羊是什么心情？它又怎么做的？小動物對小羊說了什么？小動物是怎樣商量的，又是怎樣做的？”鼓勵幼兒用語言和肢體表現(xiàn)進(jìn)一步了解小動物不同的動作特點(diǎn)。4．引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會概括故事的主題。提問：“為什么小羊那么害怕？”豐富兇狠、霸道等詞匯。“老狼那么兇狠，小動物為什么還能戰(zhàn)勝它？”5．教師小結(jié)：只有大家一起想辦法動腦筋、一起合作，共同努力，就能戰(zhàn)勝困難。觀察推進(jìn)：故事《小羊和狼》的教學(xué)重點(diǎn)是圍繞著動物們怎樣關(guān)心和幫助小羊戰(zhàn)勝大灰狼這一線索進(jìn)行教學(xué)的。活動前，組織幼兒討論：小羊和狼他們倆誰是強(qiáng)者，誰是弱者。為什么？孩子們對此討論得非常熱烈。他們自由組合，自由交流。認(rèn)為大灰狼是強(qiáng)者，小羊是弱者的小朋友說：“大灰狼有著鋒利的牙齒，他會一口吃掉小羊的。”“大灰狼非常兇狠、狡猾，他會想出許多壞主意。”“大灰狼奔跑得可快了，他會追上小羊用他有力的爪子緊緊地抓住小羊?！闭J(rèn)為小羊是強(qiáng)者，大灰狼是弱者的小朋友說：“小羊有堅(jiān)硬的羊角，他不怕大灰狼?！薄靶⊙蚝苈斆鳎麜氤鰧Ω洞蠡依堑暮棉k法，把大灰狼消滅掉?！薄靶⊙蛴盟奶阕影汛蠡依翘叩眠h(yuǎn)遠(yuǎn)的?！毙⊙蚝屠钦l是強(qiáng)者，誰是弱者，他們之間發(fā)生了什么事呢。帶者懸念我講述了故事《小羊和狼》。故事講述后，組織幼兒討論：小羊聽說狼要吃掉他，難過地哭起來了，小羊是弱者，但他為什么最終能戰(zhàn)勝大灰狼呢？這次的討論，孩子們的思路清晰了，大家都說因?yàn)橛辛藙游锱笥褌兊膸椭?，小羊才能?zhàn)勝大灰狼。于是，我因勢利導(dǎo)啟發(fā)幼兒說出“團(tuán)結(jié)起來力量大”的道理。并以此為契機(jī)，針對我班少數(shù)幼兒自我意識強(qiáng)，謙讓行為差，不遵守游戲規(guī)則等現(xiàn)象進(jìn)行思想教育。讓他們明白朋友間要互相關(guān)心，互相幫助。遇到事情要互相商量，這樣，大家才能在幼兒園一起快快樂樂地游戲、學(xué)習(xí)、生活。第二次指導(dǎo)（2013年4月8日）第6周調(diào)整或增添的材料：教師和幼兒共同制作故事表演的道具和頭飾，供幼兒表演使用。指導(dǎo)重點(diǎn)：1．活動導(dǎo)入師提問“小朋友還記得上次講的小羊和狼的故事嗎？”引導(dǎo)小朋友們一起回憶故事，掌握故事情節(jié)和角色對話。2．示范表演(1)出示小羊、老狼、小貓、小狗、白馬、大象的圖片或頭飾，讓孩子們了解故事中的角色。(2)通過圖片或頭飾來示范表演情節(jié)的第一部分：狼要吃小羊，小動物們來安慰小羊，掌握故事中角色的對話。1、今天導(dǎo)演要來大一班挑選最佳小演員，最棒的將獲得最佳演員潛力獎。2、演員上臺第一步應(yīng)該做什么？（演員介紹自己，發(fā)放道具）3、教師提問臺詞，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒的表情、動作語態(tài)。四、師幼分享點(diǎn)評。1、小朋友你們最喜歡誰的表演？為什么？2、我們下次表演游戲應(yīng)該注意哪些問題？3、評選最佳小演員。【篇三：幼兒園表演游戲教案狐貍和兔子篇】幼兒園表演游戲教案：狐貍和兔子(篇)幼兒園表演游戲：狐貍和兔子教師：屈老師游戲的由來：在以前的表演基礎(chǔ)上，我班幼兒對于表演的故事性的情節(jié)掌握得較有經(jīng)驗(yàn)技巧，對表演游戲的目的更加明確，游戲的興趣很濃，往往會傾向于扮演某一角色，有時(shí)也可能出現(xiàn)角色擁擠的現(xiàn)象，在游戲中，幼兒不僅能注意到角色的語言、動作、表情，反映角色的特征，還能夠根據(jù)作品的主題思想和情節(jié)內(nèi)容進(jìn)行想象，較有創(chuàng)造性地進(jìn)行表演。部分幼兒愿意通過協(xié)商選擇角色或輪流扮演角色，大部分還是傾向于由教師來分配角色，但在角色間的相互配合方面還有待加強(qiáng)和培養(yǎng)，游戲的獨(dú)立性較弱?！逗偤屯米印愤@個(gè)故事生動，語言有重復(fù)性，適合大班幼兒表演，因此，這個(gè)月在幼兒熟悉故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒生動的表現(xiàn)這個(gè)文學(xué)作品。活動總目標(biāo)：1、能夠積極地參加表演游戲活動，認(rèn)真扮演角色，從中理解做事要動腦筋、要機(jī)智、要勇敢。2、能根據(jù)自己對文學(xué)作品的理解，在語言、動作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征，以發(fā)展幼兒的表演和口語表達(dá)能力。3、學(xué)會與同伴協(xié)商，輪流扮演角色，合作做游戲。4、加深對角色的認(rèn)識，學(xué)習(xí)角色的優(yōu)良品德。5、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和布置游戲場景，學(xué)會自制簡單的道具，學(xué)會正確的使用和替代游戲材料。6、愛護(hù)游戲材料，學(xué)會正確收拾和整理游戲材料。《狐貍和兔子》（一）一、活動目標(biāo)：1、在理解文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，能夠積極地參加表演游戲活動。2、在語言、動作、表情等初步學(xué)習(xí)表現(xiàn)角色的性格特征。3、能合作設(shè)計(jì)和布置游戲場景二、活動準(zhǔn)備：1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒理解故事的內(nèi)容，并學(xué)會復(fù)述故事，以此培養(yǎng)幼兒對表演的興趣。2、物質(zhì)準(zhǔn)備。（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾。（2）兔子的房子一座。三、活動過程：1、引題：出示動物的角色引題。2、引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事內(nèi)容：有表情地、生動地向幼兒講述故事，幫助幼兒理解作品的思想內(nèi)容，了解人物的性格特征，記憶、復(fù)述故事情節(jié)等。3、練習(xí)故事中的對話，要求表情和語氣要符合角色的性格特征。4、全班進(jìn)行分角色練習(xí)對話。四、觀察與推進(jìn)：觀察：幼兒在活動之前已學(xué)習(xí)過這個(gè)故事，有一定的經(jīng)驗(yàn)，因此孩子們對故事內(nèi)容很熟悉，較快理解故事中主要意思，初步學(xué)會角色的對話，并掌握的較熟練。對故事中角色的動作表演方面做的不夠，幼兒在練習(xí)角色對話時(shí)，動作表現(xiàn)的較少。推進(jìn)：加強(qiáng)角色的對話練習(xí)，動作表演。繼續(xù)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動手布置場景?！逗偤屯米印罚ǘ┮弧⒒顒幽繕?biāo)：1、能根據(jù)自己對文學(xué)作品的理解，在語言、動作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征。2、學(xué)會與同伴協(xié)商，輪流扮演角色，合作做游戲。3、愛護(hù)游戲材料，學(xué)會正確收拾和整理游戲材料。二、活動準(zhǔn)備：1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有布置場景的經(jīng)驗(yàn)和表演的經(jīng)驗(yàn)。熟悉故事的角色對話語言。2、物質(zhì)準(zhǔn)備。（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套。（2）兔子的房子7座。三、活動過程：1、用布偶來引題，引起幼兒的興趣。2、全班進(jìn)行練習(xí)角色對話和分角色進(jìn)行練習(xí)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒要注意角色的表情、語氣及動作，更加逼真地體現(xiàn)故事的思想。3、請一組能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行示范表演，其他觀看并進(jìn)行評價(jià)。4、全班幼兒分組表演，引導(dǎo)幼兒在表演中能獨(dú)立的講述角色的對話語言，啟發(fā)幼兒能運(yùn)用不同的語氣、語調(diào)、動作表現(xiàn)角色的特征。四、觀察與推進(jìn)：觀察：本次活動設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓一些表演能力較強(qiáng)的幼兒在活動前排練好部分情節(jié)表演，使其余的幼兒更加深了對故事情節(jié)的印象，全班幼兒對游戲中的語言對話掌握較好。孩子們表演的積極性非常高。幼兒表演時(shí)比較局限在語言上的講述，動作和表情方面表現(xiàn)得不好，不夠生動。有一些能力差的幼兒不會表演，分組表演時(shí)擾亂了游戲常規(guī)。推進(jìn)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)幼兒在動作和表情上的表演，加強(qiáng)游戲時(shí)的常規(guī)教育?！逗偤屯米印罚ㄈ┮弧⒒顒幽繕?biāo)：1、加深對角色的認(rèn)識，進(jìn)一步在語言、動作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征。2、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和布置游戲場景，學(xué)會自制簡單的道具，學(xué)會正確的使用和替代游戲材料。二、活動準(zhǔn)備：1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有表演過故事的經(jīng)驗(yàn)。熟練掌握故事對話。2、物質(zhì)準(zhǔn)備。（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套。（2）兔子的房子7座。（3）公雞的鐮刀7把。三、活動過程：1、引導(dǎo)幼兒一起準(zhǔn)備頭飾、布景、玩具等，布置游戲的場景，以激發(fā)和調(diào)動幼兒玩游戲的愿望和積極性。2、教師向幼兒介紹游戲的場地、道具的使用方法及游戲材料的擺放、收拾等，培養(yǎng)幼兒的良好游戲常規(guī)。3、引導(dǎo)幼兒通過協(xié)商來選擇所扮演的角色，不可強(qiáng)迫幼兒表演不愿意扮演的角色。教師有意識地引導(dǎo)、吸引語言發(fā)展較差的幼兒玩表演游戲，以促進(jìn)他們語言的發(fā)展。鼓勵能力較強(qiáng)的幼兒能運(yùn)用動作和表情進(jìn)行生動的表演。4、評價(jià)游戲情況，重點(diǎn)評價(jià)游戲的常規(guī)，及有所進(jìn)步的幼兒。四、觀察與推進(jìn)：觀察：全班幼兒對游戲中的語言對話掌握較好。孩子們表演的積極性非常高。幼兒能學(xué)會協(xié)商分配角色，但是有一組小朋友還是出現(xiàn)了不愿表演狐貍的現(xiàn)象。動作和表情方面有部分孩子表現(xiàn)得較生動，但還有一部分幼兒有待加強(qiáng)。推進(jìn)：繼續(xù)引導(dǎo)幼兒能協(xié)商分配角色，輪流扮演。能力強(qiáng)的幼兒能帶動能力差的幼兒學(xué)習(xí)表演?！逗偤屯米印罚ㄋ模阂弧⒒顒幽繕?biāo)：1、學(xué)會與同伴協(xié)商，輪流扮演角色，合作做游戲。2、初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事的情節(jié)內(nèi)容。二、活動準(zhǔn)備：1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有表演過故事的經(jīng)驗(yàn)。熟練掌握并能講述故事的內(nèi)容。2、物質(zhì)準(zhǔn)備。（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套。（2）兔子的房子7座。三、活動過程：1、直接提出表演游戲的主題，激發(fā)幼兒表演的愿望。2、回顧故事情節(jié)及對話。3、回顧上次游戲的情況，并提出新的要求，特別是表現(xiàn)公雞的聰明、神氣的樣子及狐貍害怕、緊張時(shí)的表情。4、教師要放手讓幼兒自己去游戲，尊重幼兒游戲的意愿，根據(jù)游戲的需要，提出有益的建議和適當(dāng)?shù)奶嵝选Ｈ粲變涸谟變褐羞z忘某些情節(jié)和話、動作表情與內(nèi)容或角色特征不符，教師應(yīng)在游戲后予以啟發(fā)，讓幼兒思考并重新表演有關(guān)部分或有關(guān)角色。5、針對狐貍角色沒有人扮演的現(xiàn)象，引導(dǎo)幼兒用猜拳或輪流的方式進(jìn)行表演。6、評價(jià)游戲情況。重點(diǎn)評價(jià)角色的扮演情況。四、觀察與推進(jìn)：觀察：幼兒比較喜歡扮演公雞的角色，能大膽表現(xiàn)公雞聰明、神氣的神態(tài)，整個(gè)故事表演較完整，對話掌握較好，在游戲過程中出現(xiàn)的問題先通過自己的方法來解決或是與同伴協(xié)商解決，在這一方面進(jìn)步較多。推進(jìn)：有些幼兒在表演時(shí)規(guī)則意識不夠強(qiáng)，有的幼兒沒有按正確的順序出場，擾亂了表演過程，一些能力弱的幼兒語言對話掌握不夠好，也影響了表演效果，布置場景方面的能力還有待于進(jìn)一步提高。游戲小結(jié)：幼兒對這個(gè)故事早已耳熟能詳了，因此在表演中比較得心應(yīng)手，表演時(shí)的規(guī)則意識也大大的增強(qiáng)了，在平時(shí)自由活動中幼兒們也自發(fā)的組成一個(gè)表演隊(duì)在小舞臺進(jìn)行表演，繼續(xù)發(fā)揮他們的表演和想象能力。幼兒交往能力有了一定的提高，能主動的參與游戲，在表演中能用形象生動的語言、動作來表現(xiàn)不同的角色。表演的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步的豐富。幼兒能積極愉快的參與本次游戲，在游戲中表現(xiàn)的較自主，如決定和誰玩，怎么玩，并會根據(jù)游戲的需要自主地布置改變游戲場景，同時(shí)幼兒在整個(gè)過程中能