語文實習(xí)教學(xué)工作總結(jié)

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語文實習(xí)教學(xué)工作總結(jié)1

高一〔12〕班實習(xí)語文教學(xué)一個月以來，學(xué)到了許多書本學(xué)習(xí)不到的知識，豐富了我對教學(xué)的閱歷，提高了我對語文教學(xué)的認(rèn)識?，F(xiàn)在總結(jié)如下。

一、充分備好課

備課的定義不應(yīng)當(dāng)僅僅是備好書本的重點(diǎn)，難點(diǎn)，更要備同學(xué)，備自己。

首先老師應(yīng)當(dāng)在上課之前之課本了如指掌，對課本的重點(diǎn)，難點(diǎn)熟透于心，這樣上課才不會走題。還要對課全的環(huán)節(jié)問題有所了解，以備同學(xué)問到一些牛角尖的問題時能對答如流。然后老師要考慮到同學(xué)的接受技能和了解本班同學(xué)的語文功底的深淺，調(diào)整教學(xué)的起點(diǎn)及語言輸入。還要考慮到同學(xué)會問些什么問題，有什么疑問，以便實時預(yù)備好作答。最末在備課之前應(yīng)當(dāng)要考慮到時間的把握，確定先講什么后講什么，原那么上先講重點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，再講難點(diǎn)及引申。在備《記梁任公先生的一次演講》這一課時，我就留意到課文中的古詩引用這一偏點(diǎn)，果真上課的時候就有同學(xué)問到這個問題。

二、多種手段貫徹教學(xué)計劃，調(diào)動同學(xué)的積極性。

在課堂教學(xué)上，老師要依照新課標(biāo)的要求，貫徹教學(xué)計劃，積極調(diào)動同學(xué)的積極性，依據(jù)不同的課題，采納各式各樣的形式和方法，讓老師成為課堂的導(dǎo)演，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主角。這時候老師應(yīng)當(dāng)留意自己的言行舉止和教態(tài)語態(tài)，做到語言流暢，表情豐富，舉止大方，積極主動地掌握課堂氣氛，既要保持激烈又不要讓同學(xué)失去掌握。例如我在上《查找時傳祥重訪高原精神》時，由于這是一課自讀課，所以我采納了分組講解并描述法的方式，把全篇課文分為五大部分，每一組講一個部分，讓同學(xué)自己來把握課文的重點(diǎn)難點(diǎn)，我那么起著引導(dǎo)者的作用，幫同學(xué)梳理文章的脈絡(luò)及解一些課堂教學(xué)遇到的難點(diǎn)。而在上《小狗包弟》這一課導(dǎo)讀課時，我那么采納以老師講解并描述為主，引導(dǎo)同學(xué)往老師提出來的問題去進(jìn)一步思索文章的思想感情及所處的.時代背景下的人性。為了調(diào)動同學(xué)的積極性，老師應(yīng)當(dāng)上心發(fā)覺同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)并且實時地加以確定和表揚(yáng)。在教學(xué)中我發(fā)覺沒有同學(xué)不喜愛老師的表揚(yáng)的，但這必需建立在事實的基礎(chǔ)上，濫用表揚(yáng)也會導(dǎo)致表揚(yáng)力的減弱甚至失效。

三、仔細(xì)對待同學(xué)的每一次作業(yè)及考試

同學(xué)的作業(yè)不僅是檢驗同學(xué)的上課成效試紙而且是反映同學(xué)積極性及語文水平功底的一面鏡子。重視同學(xué)的作業(yè)可以使老師更好的了解同學(xué)，所以老師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)地批改每一次作業(yè)，特別是作文。一個同學(xué)的作文好，他的語文水平也多數(shù)會好的，但要留留意與他平常的表現(xiàn)結(jié)合來觀測，防止有些同學(xué)抄襲作文。對于批改作業(yè)老師應(yīng)當(dāng)以留心觀測，特別是對于有進(jìn)步的同學(xué)要予以適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)以鼓舞他們繼續(xù)努力；對于抄襲的同學(xué)不要徑直打擊他，找出緣由出緣由上來委婉地告誡他是最好的方法。

以上是我這一個多月來的教學(xué)工作總結(jié)，這次實習(xí)的確使我受益匪淺，我相信在以后的工作中我會做得更好。

語文實習(xí)教學(xué)工作總結(jié)2

一個多月的老師實習(xí)結(jié)束了！雖然短暫，但這短暫的一個多月的語文老師實習(xí)，卻點(diǎn)綴了我年輕的生命，豐富了我的教同學(xué)涯，蓬勃了我事業(yè)的生氣，更為我以后從事教育事業(yè)積累了肯定的實戰(zhàn)閱歷，并寫下了自己的實習(xí)總結(jié)。

現(xiàn)在實習(xí)已經(jīng)過去，我仍舊懷著一顆感恩的心。不僅感恩后湖中學(xué)指導(dǎo)我的班主任指導(dǎo)老師周老師和語文教學(xué)指導(dǎo)老師姚肖老師，還感恩我的輔導(dǎo)員肖老師，當(dāng)然還有其他的領(lǐng)導(dǎo)或者老師、同學(xué)。正是他們的言傳身教，使我受益匪淺！

此次語文老師實習(xí)，我擔(dān)負(fù)了后湖中學(xué)七班級〔1〕班，全班34個同學(xué)，25個男生，9個女生，男女比例嚴(yán)峻失調(diào)。班級紀(jì)律很不好，而且全班同學(xué)幾乎沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過深入了解，該學(xué)校的同學(xué)大多是單親家庭子女和農(nóng)村遷入城市的家庭子女，有一部分甚至是孤兒。而且該班級同學(xué)是經(jīng)過其他重點(diǎn)中學(xué)層層篩選后又經(jīng)過該學(xué)校的篩選后的同學(xué)。從這樣一個弱勢群體走出來的同學(xué)，品德修養(yǎng)不高，社會習(xí)氣比較嚴(yán)峻；而且，學(xué)習(xí)成果和知識水平不高等。

這樣的一個班級不僅僅班主任周老師很惱火，連我們實習(xí)生都覺得不舒暢。因此，周老師已經(jīng)在努力地轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀，而我們那么援助周老師管理班級。而對于語文指導(dǎo)老師，她對我們聽不聽她授課并沒有什么要求，我們那么是主動地去聽她授課，并主動地向她虛心請教。我一貫有一種感覺：假如我們不主動，我們只能在緘默中接受“0”指導(dǎo)。雖然說——在同學(xué)的面前，我們是老師；在老師面前，我們是同學(xué)。然而，好像在一些同學(xué)眼里并不把我們實習(xí)生看作老師。這樣以來，心里就有些不是味道。然而，我想：不管同學(xué)如何看待自己，自己絕不能不把自己當(dāng)作老師看待。

帶著這樣的實習(xí)心態(tài)，我開始正式好好實習(xí)了。在見習(xí)和實習(xí)班主任過程中，進(jìn)行討論教材、編寫教案、備課、備同學(xué)、課堂教學(xué)實踐活動。其中的酸、甜、苦、辣、咸，可以說五味俱全。而自己的所見所感，自己所經(jīng)受的酸、甜、苦、辣、咸，也只有自己才真正知道，正所謂“如魚飲水，冷暖自知”啊。然而，古人有詩句說“不經(jīng)一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香”，今人也說過“不經(jīng)風(fēng)雨，怎能見彩虹”。因此，正是自己禁受住了其中的疲憊和辛酸，才有了以后從事教育事業(yè)的實戰(zhàn)閱歷。我認(rèn)為：

首先，在班級管理上，需要要樹立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

其次，在語文課堂教學(xué)活動上，語文老師要德才兼?zhèn)洹?/p>

老師不僅傳授同學(xué)以知識，還要引導(dǎo)、培育同學(xué)以美妙的品德修養(yǎng)。即既要智育，還要德育。語文授課上，語文老師不應(yīng)當(dāng)單純的為授課而授課，而應(yīng)當(dāng)是以授課為橋梁，培育同學(xué)對生活、對人生的觀測力、感悟力、表達(dá)力、思辨力以及對自己、對他人的自識與他識等，由此加強(qiáng)同學(xué)的適應(yīng)技能和生存技能等。

再次，老師應(yīng)當(dāng)主動和同學(xué)溝通。

了解同學(xué)各方面狀況，便于班級管理和“因材施教”等。在實習(xí)過程中，同學(xué)每天早晨來到學(xué)校而晚上晚自習(xí)過后返家，在這一時間段，同學(xué)都要在學(xué)校度過。除了學(xué)習(xí)，就是他們的日常生活。對于剛剛邁入中學(xué)一班級的同學(xué)，老師主動和他們溝通，特別重要。溝通的時候，主要是要鼓舞同學(xué)，引導(dǎo)他們向好的一方面進(jìn)展。有一句話這樣說——“有生命就有盼望?！蔽矣X得很對，