風(fēng)箏教學(xué)反思

Word文檔風(fēng)箏教學(xué)反思《風(fēng)箏》教學(xué)反思一

學(xué)校大力搞課堂教學(xué)改革，我們每一個(gè)人都全力以赴，想方法根據(jù)先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練的課堂模式進(jìn)行課堂教學(xué)?！讹L(fēng)箏》這課，看看我的課堂教學(xué)是如何體現(xiàn)學(xué)校目前的這種思路的。

好的地方：

導(dǎo)入的問題設(shè)計(jì)的比較奇妙，你見過(guò)風(fēng)箏嗎？見過(guò)什么樣的風(fēng)箏？你玩過(guò)風(fēng)箏嗎？你們放風(fēng)箏時(shí)心情怎樣？你們放的風(fēng)箏是買來(lái)的還是自己做的？這些問題正好與課文中的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，起到了很好的鋪墊作用。

注意讓同學(xué)自瀆自悟。在同學(xué)讀了兩遍課文之后，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)課文都寫了什么，同學(xué)大都能說(shuō)出來(lái)課文寫了孩子們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏，緊接著老師范讀課文，讓同學(xué)邊聽邊思索孩子們?cè)谧鲲L(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏時(shí)的心情怎樣，同學(xué)不僅能夠體會(huì)到孩子們的心情，還把文中的相關(guān)語(yǔ)句找了出來(lái)。

注意課堂小練筆。課文的第一自然段寫道童年的時(shí)候，我們這些孩子，最大的歡樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏。我抓住這句話，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行仿寫。

的時(shí)候，我們這些孩子，最大的歡樂就是

。當(dāng)時(shí)，孩子們的愛好一下自就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。孩子們的生活真是太豐富了，孩子們的思維太寬闊了。夏天的時(shí)候，我們這些孩子，最大的歡樂就是游泳、打水仗。冬天的時(shí)候，我們這些孩子，最大的歡樂就是堆雪人、打雪仗。春天的時(shí)候，我們這些女孩子，最大的歡樂就是編花環(huán)、戴花環(huán)。課余的時(shí)候，我們這些孩子，最大的歡樂就是投沙包、干編號(hào)。等20多種說(shuō)法，真讓我眼花繚亂，我真的太佩服他們了。

不足的地方：

同學(xué)讀書的時(shí)候，老師最好同他們一起讀；在朗讀的指導(dǎo)上體現(xiàn)的不夠，指導(dǎo)朗讀太少；重點(diǎn)地方，還是應(yīng)當(dāng)精講；仿寫的指導(dǎo)上，缺少完整的一套思路，如：從季節(jié)、從方位、從一天的時(shí)間段等，給同學(xué)一個(gè)詳細(xì)的方法。

《風(fēng)箏》教學(xué)反思二

在課文的教學(xué)中，我始終堅(jiān)持新課標(biāo)中對(duì)于中年段語(yǔ)文教學(xué)的要求，即通過(guò)教學(xué)讓同學(xué)對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生愛好，會(huì)用一般話正確流利的朗讀課文。在教學(xué)中我努力向新課標(biāo)的要求靠近，讓我的課堂布滿語(yǔ)文味，詳細(xì)做到了以下幾點(diǎn)：

（1）激趣導(dǎo)入，誘發(fā)活力。

在上課伊始，播放孩子們放風(fēng)箏的畫面帶給他們直觀感受，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂觀性，然后引導(dǎo)同學(xué)自讀課文。在將課文讀正確、讀通順、讀流利的基礎(chǔ)上，再讓同學(xué)在讀中去把握課文的主要內(nèi)容，理清的敘述挨次。同學(xué)的力量在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式下得到提升。

（2）注意孩子們朗讀水平的提高。

教學(xué)中，注意對(duì)同學(xué)朗讀的指導(dǎo)，用同學(xué)的讀，表現(xiàn)文中小伴侶心情的不斷變化。在課文朗讀中，我設(shè)計(jì)了各種形式的朗讀，包括自由的，齊讀，男女生合作讀，生個(gè)讀等等，每種形式的讀都提出了詳細(xì)的要求，在初次接觸課文時(shí)我選擇自由的，那么孩子就不能齊讀，那樣會(huì)影響同學(xué)自己的理解。在讀書的過(guò)程中準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)孩子在發(fā)音，吐詞上的不足，傳授讀書方法，使同學(xué)的朗讀能夠不斷進(jìn)步，喜愛朗讀，樂于朗讀。其中一種讀書方法的叫做情境法，通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)給同學(xué)制造肯定的情境。讓同學(xué)體會(huì)放風(fēng)箏的歡樂，輕快，想象羽毛在空中飛時(shí)的歡樂和輕松。

（3）品詞品句，積累語(yǔ)言

中班級(jí)段的閱讀教學(xué)有別于低班級(jí)段，而更加關(guān)注對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子的理解、感悟。本節(jié)課，抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，在關(guān)心同學(xué)體會(huì)心情變化的同時(shí)，積累了語(yǔ)言，且教學(xué)形式比較豐富。

如本文中有許多詞是很美麗的翩翩起舞凌空飛起等等，所以在教學(xué)中老師要美麗的語(yǔ)言給同學(xué)制造肯定氛圍，在理解翩翩飄舞一詞時(shí)，提出翩字，了解字形，翩的左邊是扁，右邊是羽，扁扁的羽毛飄起來(lái)會(huì)是什么樣？同學(xué)回答又輕又快地。再聯(lián)系生活實(shí)際，生活中我們用翩翩飄舞形容什么？同學(xué)答蝴蝶在花園里飄舞、花瓣里開花托時(shí)、樹葉離開樹枝時(shí)、蒲公英的種子離開媽媽時(shí)……在孩子們眼中這什么都不像的風(fēng)箏就好比是五彩斑斕的蝴蝶在翩翩飄舞，他們的心情也愉快地飛揚(yáng)起來(lái)了，這樣孩子們既理解了翩翩起舞，又理解了文中隱蔽的感情。這樣的感情下，我讓孩子們?cè)俅巫x課文。孩子么們歡快輕松的感情溢于言表。

但是本課也存在一些不足，比如有些詞語(yǔ)的理解還是不夠透徹，在詞語(yǔ)托字教學(xué)中我的教學(xué)意圖是讓孩子們通過(guò)動(dòng)作仿照，理解托是怎樣的，領(lǐng)悟用詞的謹(jǐn)慎，可是在教學(xué)中，我沒有將這一環(huán)節(jié)落到實(shí)處，我應(yīng)在講解了托和拿的區(qū)分后讓孩子們仿照，然后再讓全班帶動(dòng)作讀，這樣效果才會(huì)更好，在以后的教學(xué)中，我肯定會(huì)將字詞的教學(xué)落到實(shí)處，為課堂畫上一個(gè)完善的句號(hào)?！讹L(fēng)箏教學(xué)反思》出自：我

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化學(xué)教學(xué)反思

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化學(xué)反思化學(xué)教學(xué)反思

初三化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，如何在這個(gè)階段中調(diào)動(dòng)的樂觀性，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的思維力量、制造力量，提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。在教學(xué)中，能把握教學(xué)規(guī)律，因材施教，從開發(fā)非智力因素入手，運(yùn)用直觀、形象、生動(dòng)的媒體制造情景，仔細(xì)組織好每堂課的教學(xué)，從現(xiàn)實(shí)生活中選取一些典型、生動(dòng)、好玩的事例補(bǔ)充教材，擴(kuò)高校生的學(xué)問視野，讓同學(xué)感到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受，能主動(dòng)地、樂觀地學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們還深深地體會(huì)到，同學(xué)在學(xué)習(xí)中最大的愛好、最長(zhǎng)久的愛好在于老師的教學(xué)方法是否有吸引力。以求同學(xué)對(duì)所學(xué)問題是否弄懂、學(xué)會(huì)，只有老師的教學(xué)能吸引同學(xué)的留意力，同學(xué)對(duì)所學(xué)的知識(shí)又能弄明白，他們對(duì)學(xué)習(xí)才有愛好，課堂的教學(xué)才能得到順當(dāng)進(jìn)行，老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮，同學(xué)的主動(dòng)性才能調(diào)動(dòng)，才能收到較好的實(shí)際效果。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中很留意每一節(jié)課的引入，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，使同學(xué)有一個(gè)溫故而知新的感覺，使新舊學(xué)問連接好，讓新學(xué)問能自然過(guò)度，為同學(xué)接受新學(xué)問作了鋪墊。同時(shí)，在教學(xué)中，我們堅(jiān)持面對(duì)差生，緊靠課本講課。講課時(shí)，力求同學(xué)聽懂聽明白，對(duì)大部分同學(xué)堅(jiān)持不講難題、偏題，重在基礎(chǔ)學(xué)問。只要肯努力，肯定能學(xué)好化學(xué)。

充分發(fā)揮化學(xué)的作用，努力提高教學(xué)質(zhì)量?；瘜W(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，試驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好，關(guān)心同學(xué)形成化學(xué)概念，獲得學(xué)問和試驗(yàn)技能，加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量

的一個(gè)重要組成部分。

在我們與同學(xué)的接觸中，我們往往發(fā)覺初三同學(xué)對(duì)化學(xué)試驗(yàn)特別感愛好，只要課堂上一做試驗(yàn)，愛好驟升，如何利用同學(xué)這種心理，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^看、分析試驗(yàn)現(xiàn)象，培育同學(xué)的觀看力量，分析問題的力量，充分發(fā)揮試驗(yàn)在教學(xué)中的作用。在課堂教學(xué)中，我們充分利用化學(xué)試驗(yàn)的優(yōu)越性，仔細(xì)組織好試驗(yàn)教學(xué)。在演示試驗(yàn)中，我們除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外，還引導(dǎo)有目的的觀看試驗(yàn)現(xiàn)象，我們還結(jié)合教材內(nèi)容，對(duì)試驗(yàn)進(jìn)行增補(bǔ)，增加試驗(yàn)的效果，加強(qiáng)試驗(yàn)內(nèi)容的有用性和趣味性，激發(fā)同學(xué)對(duì)試驗(yàn)的愛好，進(jìn)而發(fā)揮同學(xué)的主觀性，增加同學(xué)樂觀主動(dòng)的參加意識(shí)，借助對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的分析，綜合歸納，提高學(xué)生分析問題和解決問題的力量。

做好期末復(fù)習(xí)工作，爭(zhēng)創(chuàng)會(huì)考好成果。期末復(fù)習(xí)工作的好壞，是直接影響會(huì)考的成果，所以期末復(fù)習(xí)工作，我們能做到有方案、有目的地進(jìn)行。每個(gè)階段，我們要復(fù)習(xí)什么內(nèi)容，都做到心中有數(shù)，復(fù)習(xí)的練習(xí)題、測(cè)試題都嚴(yán)格篩選。對(duì)不同層次的題目進(jìn)行輔導(dǎo)和練習(xí)，對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，適應(yīng)會(huì)考題；對(duì)接受力量較差同學(xué)，做到急躁細(xì)致、百問不厭，常利用中午課外時(shí)間給他們輔導(dǎo)，為提高會(huì)考的合格率，我們不斷耕耘。同時(shí)，對(duì)于同學(xué)作業(yè)我們基本上做到全收全改，做好每次測(cè)評(píng)工作。從反饋回來(lái)的狀況，準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)對(duì)學(xué)問把握的程度，做好輔導(dǎo)和改進(jìn)的調(diào)控工作，為全面提高考試成果而不斷地進(jìn)取。

(來(lái)自:我)《【學(xué)校化學(xué)教學(xué)反思】化學(xué)教學(xué)反思》是篇好范文參考，涉及到同學(xué)、我們、試驗(yàn)、愛好、教學(xué)、化學(xué)、提高、力量等方面，盼望網(wǎng)友能有所收獲。

教學(xué)反思(品德)

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教學(xué)反思(品德)《說(shuō)聲》教學(xué)反思

金平一小——敖慶

一、學(xué)情分析：現(xiàn)在的多數(shù)是獨(dú)生子女，倍受寵愛，對(duì)他們來(lái)說(shuō)承受太多的愛，簡(jiǎn)單導(dǎo)致他們的心靈產(chǎn)生愛的麻痹。他們往往認(rèn)為全部人對(duì)的關(guān)懷、關(guān)心、服務(wù)都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，?xí)以為常，不以為意。對(duì)父母都難說(shuō)一聲感謝，更難對(duì)其他賜予自己關(guān)心（或服務(wù)）的人真心誠(chéng)意地表達(dá)。本課重在引導(dǎo)觀看自己身邊的人和事，了解社會(huì)各行各業(yè)中為社會(huì)和他人服務(wù)而辛勤工作的人，在發(fā)覺、體驗(yàn)中有所感悟，激發(fā)他們敬重并感謝勞動(dòng)者（包括身邊的人）的情感。學(xué)習(xí)參加社會(huì)，做有愛心、有感恩之心、有良好文明習(xí)慣的人，并以良好的文明行為回報(bào)他人。

二、針對(duì)以上分析本節(jié)課我圍繞教學(xué)目標(biāo)細(xì)心設(shè)計(jì)了六個(gè)活動(dòng)：

(來(lái)自:在點(diǎn)網(wǎng))(一)播放兒歌，導(dǎo)入課題；（二）回憶生活，說(shuō)聲感謝；（三）體驗(yàn)感悟，熟悉感謝；（四）真情放送，表達(dá)感謝；(五)今日，同學(xué)們有什么收獲？(六)總結(jié)生活，心存感謝。這些活動(dòng)都是在深化了解同學(xué)愛好、需要、體驗(yàn)和力量基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出的活動(dòng)方案，這些活動(dòng)力求很好地為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)，增加活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。

1.在兒歌導(dǎo)入，引出感謝這一環(huán)節(jié)，我用孩子們喜愛的兒歌引入，孩子們邊唱邊做動(dòng)作，不僅激發(fā)了孩子們的愛好，而且引發(fā)了他們的思索，使得課題在孩子們的溝通中

很自然的引出。

2.在回憶生活，說(shuō)聲感謝這一環(huán)節(jié)，我從同學(xué)已有的閱歷和親身經(jīng)受入手，引導(dǎo)同學(xué)梳理往事，學(xué)會(huì)觀看生活中人與人之間的互助、服務(wù)、鼓舞和關(guān)愛，讓同學(xué)感到在接受別人關(guān)心和服務(wù)后需要說(shuō)聲感謝3.在體驗(yàn)感悟，熟悉感謝這個(gè)環(huán)節(jié)，我主要拋出兩個(gè)問題，你得到過(guò)別人的感謝嗎？和有沒有為別人做了什么而沒有得到感謝的時(shí)候呢？同學(xué)通過(guò)回憶自己生活中的事例，體驗(yàn)到得到別人的感謝是一件多么歡樂的事，同時(shí)也懂得了關(guān)心別人不肯定要得到什么，提高了人的文明素養(yǎng)。并且通過(guò)一個(gè)真實(shí)感人的故事告知同學(xué)說(shuō)感謝的重要性。

4.在真情放送，表達(dá)感謝這一環(huán)節(jié)，我留意了學(xué)科整合，把用于美術(shù)課制作感謝卡用在品德課上來(lái)抒發(fā)情感，將美術(shù)課與本堂課聯(lián)系起來(lái)。孩子們真實(shí)的情感在漂亮的卡片上盡情揮灑，表達(dá)的謝意更加細(xì)膩、感人。最終我進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的情感，師生合作配樂朗誦《感謝你》，同學(xué)的情感得到了美的熏陶，懂得感謝是一種美德，學(xué)會(huì)感謝，心中有愛，世界才更加美妙，更和諧。

5.在挖掘課堂資源方面，我敏捷運(yùn)用教材，如文本中的圖片，并且搜集了各行各業(yè)的勞動(dòng)者的圖片，還配上了有關(guān)感謝的歌曲和詩(shī)歌，這樣既能活躍課堂，又能讓同學(xué)體驗(yàn)、感悟、學(xué)會(huì)感謝。我還特殊注意課堂生成的資源，把自己的在課堂的親身經(jīng)受，對(duì)班級(jí)老師把同學(xué)帶到多媒體教室上課遺忘感謝補(bǔ)上感謝。對(duì)小組長(zhǎng)幫忙分發(fā)卡片遺忘說(shuō)感謝，也補(bǔ)上感謝。從而影響了同學(xué)，當(dāng)同學(xué)說(shuō)忘了對(duì)自己班的同學(xué)說(shuō)感謝時(shí)，我立刻給他機(jī)會(huì)，叫他主動(dòng)

補(bǔ)上感謝。把握好這些課堂生成的資源，對(duì)課堂效率的提高起到了很大的作用。

6.針對(duì)三班級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，我采納孩子們樂于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式，設(shè)計(jì)了提前留心觀看、小組合作溝通、創(chuàng)設(shè)情境發(fā)覺、做感謝卡、詩(shī)朗誦等多種多樣的方式，激發(fā)同學(xué)去自主探究，撥動(dòng)他們的情感之弦。使同學(xué)獲得直接的感受和情感體驗(yàn)。讓同學(xué)從動(dòng)心到動(dòng)情再到預(yù)備行動(dòng)，發(fā)自內(nèi)心地表達(dá)自己深情的話語(yǔ)。

7.三班級(jí)的孩子是低班級(jí)剛到中班級(jí)的第一年，他們的留意力的時(shí)間還不長(zhǎng)期，所以也要注意課堂的組織教學(xué)，所以在課的始終，我用小組競(jìng)賽的手段調(diào)動(dòng)孩子們發(fā)言的樂觀性，在課的結(jié)束，也有總結(jié)嘉獎(jiǎng)。

存在的問題：

1.《品德與社會(huì)》作為人們綜合性的學(xué)科，主要將同學(xué)置身于社會(huì)生活中，熟悉社會(huì)了解社會(huì)，同時(shí)形成良好的習(xí)慣品質(zhì)，激發(fā)同學(xué)喜愛生活的情感。但有的時(shí)候我還在以我的想法代替同學(xué)的思索，自己的教學(xué)思路還不夠開闊，沒有多渠道收集資料、信息，課堂上貼近同學(xué)的生活不夠。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，樂觀引導(dǎo)同學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，真正讓同學(xué)學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人2.教學(xué)時(shí)感情投入不夠，缺少教學(xué)激情。一節(jié)勝利的課首先確定是老師要能在教學(xué)時(shí)自己打動(dòng)自己，特殊是品社課，對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想訓(xùn)練，老師假如不能百分之百感情投入，不能打動(dòng)感染自己，也很難打動(dòng)感染同學(xué)。思想訓(xùn)練的效果確定會(huì)大打折扣。我覺得我這節(jié)課，課堂氣氛不夠活躍，同學(xué)參加不樂觀主動(dòng)，影響了我課堂教學(xué)的效果，

以后在這方面肯定要留意改正。

3.在制作感謝卡時(shí)，我只定格在一張感謝卡，所以同學(xué)也定式思維，大多都只寫給父母，思路不廣，所以在這里邊聽音樂，邊制作時(shí)，可循環(huán)播放幾張給各行各業(yè)勞動(dòng)者的感謝卡，這樣就開拓了同學(xué)的思路。

4.同學(xué)假如能在肯定的情境中去感受體驗(yàn)，效果就更抱負(fù)。如在體驗(yàn)感悟，熟悉感謝這一環(huán)節(jié)讓同學(xué)把生活在現(xiàn)，同學(xué)的感謝就更加深刻。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)較單一，同學(xué)的樂觀性沒有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。這個(gè)得在今后的教學(xué)中不斷的學(xué)習(xí)，總結(jié)，提高。

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教學(xué)反思：教學(xué)方式

教學(xué)反思：教學(xué)方式

任何工作都需要不斷反思，老師更是這樣。請(qǐng)看本文！

在《摸一摸畫一畫》的教學(xué)中，教學(xué)目的是指導(dǎo)同學(xué)選用各種工具、材料表現(xiàn)身體的觸覺；引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)顏色、點(diǎn)、線條、肌理等造型語(yǔ)言；引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用造型語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)觸覺的獨(dú)特感受，進(jìn)展視覺表達(dá)力量。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)知覺，運(yùn)用主觀能動(dòng)性，表現(xiàn)感知覺。這樣深層次的理解，對(duì)于一班級(jí)的孩子非常困難，所以我毅然打算使用嬉戲作為開課統(tǒng)領(lǐng)。我用兩個(gè)黑色嚴(yán)實(shí)的袋子裝著兩種感覺的物品，并用非常神奇的話語(yǔ)吸引孩子迫切的盼望能親自體驗(yàn)這樣的觸覺。我提出參加的條件，用點(diǎn)、線、面在黑板上畫出自己手中的觸覺。孩子將小手伸進(jìn)袋子那瞬間的表情，有恐驚、有奇怪???、有微笑、有疑問……這一系列的表現(xiàn)，使未參加的同學(xué)激情高漲，使課堂一次次推向高潮。通過(guò)手中的觸覺，課堂的氛圍，孩子制造了很多表現(xiàn)感知覺的繪畫表現(xiàn)形式和成果，同時(shí)很好的進(jìn)展自己的視覺表達(dá)力量。

只有巧用嬉戲，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使他們樂學(xué)。古人云：教人未見意趣，必不樂學(xué)。我們的新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出教學(xué)要培育同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好，美術(shù)學(xué)習(xí)的愛好是美術(shù)教