精彩練習(xí)7散文詩(shī)二首

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7散文詩(shī)二首

一、7散文詩(shī)二首

1．閱讀下面的文字，完成小題。

仍是不適意！一排徊了一會(huì)子，窗外雷聲作了，大雨接著就來(lái)，愈下愈大。那朵紅蓮，被那繁密的雨點(diǎn)，打得左右敧斜。在無(wú)遮蔽的天空之下，我不敢下階去，也無(wú)法可想。

對(duì)屋里母親喚著，我連忙走過(guò)去，坐在母親旁邊——一回頭忽然看見(jiàn)紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢地傾側(cè)了來(lái)，正fù蓋在紅蓮上面……我不寧的心緒散盡了！

雨勢(shì)并不減退，紅蓮卻不搖動(dòng)了。雨點(diǎn)不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠。

我心中深深地受了感動(dòng)——

母親啊！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？

（1）根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，給加點(diǎn)字注音。

敧斜（）fù蓋（）蔭蔽（）

（2）文中有錯(cuò)別字的詞是“”，這個(gè)詞正確書(shū)寫(xiě)應(yīng)為““。

（3）“敧斜”在文中的意思是。

（4）文中畫(huà)線(xiàn)句子主要運(yùn)用了的修辭手法。

（1）qī；覆；yìn

（2）排徊；徘徊(

（3）傾斜、歪斜

（4）比喻

常用字字音；音形相近字字形辨析；詞語(yǔ)在語(yǔ)境下的含義；比喻

（1）本題考查字音的掌握。

根據(jù)平時(shí)對(duì)字詞的積累，以及語(yǔ)段的內(nèi)容，可知“敧斜”讀作“qīxié”，“覆蓋”讀作“fùgài”，“蔭蔽”讀作“yīnbì”。

（2）本題考查字形的掌握。

徘徊：表示在一個(gè)地方來(lái)回走動(dòng)，或比喻猶豫不決，也比喻事物在某個(gè)范圍內(nèi)來(lái)回波動(dòng)、起伏。應(yīng)該寫(xiě)為“徘徊”。

（3）本題考查詞語(yǔ)的正確運(yùn)用。

敧斜，qīxié，意思是歪斜不正。

（4）本題考查修辭的能力。

”母親??！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽“”母親“”我“是本體；”是“是比喻詞；”“荷葉”“紅蓮”是喻體。

故解析為：（1）qī；覆；yìn

（2）排徊徘徊

（3）傾斜、歪斜

（4）比喻

（1）-（3）本題考查字音、字形、詞語(yǔ)的掌握。漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同，但漢字中又存在著很多的多音字、形近字和形聲字，不易區(qū)分。因此，平時(shí)的學(xué)習(xí)中對(duì)字音與字形的辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫(xiě)。

（4）本題考查學(xué)生分析比喻句的本體和喻體的能力。比喻就是抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn)，用一事物喻另一事物。比喻的結(jié)構(gòu)，一般應(yīng)由三部分組成，即本體（被比喻的事物）、喻體（作比方的事物）和比喻詞（比喻關(guān)系的標(biāo)志）。構(gòu)成比喻的關(guān)鍵：甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，甲乙之間必須有相似點(diǎn)，否則不能成立。

2．下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的感彩與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）

A．黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。

B．“你到哪里去了，你這壞孩子？”“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話(huà)了。

C．早起是濃陰的天，我覺(jué)得有些煩悶。

D．雨點(diǎn)不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠。

C

貶義詞

本題考查學(xué)生辨別詞語(yǔ)感彩的能力。

C“煩悶”為貶義詞，其他三項(xiàng)均為褒義詞。

故解析為：C

本題考查學(xué)生辨別詞語(yǔ)感彩的能力。詞語(yǔ)的感彩指詞義中所反映的主體對(duì)客觀對(duì)象的情感傾向、態(tài)度、評(píng)價(jià)等內(nèi)容。包括褒義詞、貶義詞和中性詞。

3．文學(xué)常識(shí)填上空。

（1）《金色花》的是(國(guó)籍)作家、詩(shī)人。著有詩(shī)集《吉檀迦利》《園丁集》《》《》等。

（2）《荷葉·母親》的是，原名，作家、詩(shī)人。著有散文集《》《櫻花贊》等，詩(shī)集《》《》。

（1）印度；泰戈?duì)?；飛鳥(niǎo)集；新月集

（2）冰心；謝婉瑩；寄小讀者；繁星；春水

作家作品

（1）本題考查學(xué)生識(shí)記作家作品的能力。

拉賓德拉納特·泰戈?duì)?，印度?shī)人、文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》《飛鳥(niǎo)集》《眼中沙》《四個(gè)人》《家庭與世界》《園丁集》《新月集》《最后的詩(shī)篇》《戈拉》《文明的危機(jī)》等。

（2）本題考查學(xué)生識(shí)記作家作品的能力。

冰心，女，原名謝婉瑩，福建省福州市長(zhǎng)樂(lè)區(qū)人，中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)（民進(jìn)）成員。中國(guó)詩(shī)人，現(xiàn)代作家、翻譯家、兒童文學(xué)作家、社會(huì)活動(dòng)家、散文家。筆名冰心取自“一片冰心在玉壺”。1919年8月的《晨報(bào)》上，冰心發(fā)表了第一篇散文《二十一日聽(tīng)審的感想》和第一篇小說(shuō)《兩個(gè)家庭》。1923年出國(guó)留學(xué)前后，開(kāi)始陸續(xù)發(fā)表總名為《寄小讀者》的通訊散文，成為中國(guó)兒童文學(xué)的奠基之作。在日本被東京大學(xué)聘為第一位外籍女講師，講授“中國(guó)新文學(xué)”課程，于1951年返回中國(guó)。1999年2月28日21時(shí)12分，冰心在北京醫(yī)院逝世，享年99歲，被稱(chēng)為"世紀(jì)老人"。

故解析為：（1）印度

泰戈?duì)?/p>

飛鳥(niǎo)集

新月集

（2）冰心

謝婉瑩

寄小讀者

繁星

春水

本題考查學(xué)生識(shí)記作家作品的能力。這類(lèi)題型，關(guān)鍵在于平時(shí)的積累。注意掌握、生活時(shí)代、體裁、書(shū)中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格流派等。根據(jù)識(shí)記答題即可。

4．下列句子排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①他父親對(duì)他的教育概括起來(lái)就是：潛移默化、身體力行。

②諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者泰戈?duì)柺且粋€(gè)多才多藝的詩(shī)人，文、史、哲、藝等幾乎無(wú)所不精。

③父子倆在那里整整度過(guò)了四個(gè)月的旅游生活。

④白天他們或步行或騎馬，徜徉于自然美景和人文勝景之間；晚上則是坐在星空下，聽(tīng)父親講天文知識(shí)，欣賞美麗迷人的夜色。

⑤泰戈?duì)柕某砷L(zhǎng)經(jīng)歷啟發(fā)我們：一個(gè)人的茁壯成長(zhǎng)不但要“讀萬(wàn)卷書(shū)”，還要“行萬(wàn)里路”。

⑥泰戈?duì)?2歲那年，父親就帶他去喜馬拉雅山旅游。

A．②①⑥④③⑤B．②①④③⑥⑤

C．①⑥④③⑤②D．①③④⑥②⑤

A

句子排序

此題考查語(yǔ)言的連貫?zāi)芰Α?/p>

A通讀所有語(yǔ)句，了解語(yǔ)段主要是講泰戈?duì)柕某砷L(zhǎng)經(jīng)歷及給我們的啟示。據(jù)此確定最后一句應(yīng)為⑤句，排除C項(xiàng)。介紹人物一般要先交代人物的身份、地位，據(jù)此可確定首句應(yīng)為②句，排除D項(xiàng)。⑥句交代時(shí)間、地點(diǎn)、事件，應(yīng)在④③句前面，排除B項(xiàng)。故解析為A項(xiàng)。

故解析為：A

此題考查語(yǔ)言的連貫?zāi)芰?。連貫的題目應(yīng)注意時(shí)空順序、邏輯順序、陳述對(duì)象一致、句子結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng)等問(wèn)題。答題時(shí)先確定某幾組句子肯定是挨著的，據(jù)此排除其它選項(xiàng)，然后總體審查。

閱讀下面的詩(shī)歌，回答問(wèn)題。

紙船——寄母親(節(jié)選)

冰心

母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒，

不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)。

這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，

萬(wàn)水千山，求它載著她的愛(ài)和悲哀歸去。

5．“倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒”中的“白船兒”象征了什么？有何作用？

6．最后一句中的“愛(ài)和悲哀”指的是什么？

5．“白船兒”象征詩(shī)人漂泊無(wú)依的孤獨(dú)，象征詩(shī)人思念母親的一顆心，象征詩(shī)人純潔、美好的心愿。表述了詩(shī)人對(duì)母親的深切思念之情。

6．“愛(ài)”指的是詩(shī)人對(duì)母親的愛(ài)；“悲哀”指的是遠(yuǎn)離母親而產(chǎn)生的悲哀情懷。

把握詩(shī)歌主題；推敲關(guān)鍵詞語(yǔ)的表述作用

（1）本題考查學(xué)生通過(guò)鑒賞詩(shī)歌的意象（形象）把握詩(shī)歌情感能力。所謂的意象就是寓“意”之“象”，指用來(lái)寄托主觀情思的客觀事物。解答此類(lèi)題，要通讀詩(shī)歌，要注意抓住詩(shī)歌中意象對(duì)其具體分析；注意描寫(xiě)用語(yǔ)及評(píng)價(jià)用語(yǔ)的感彩；聯(lián)系創(chuàng)作背景進(jìn)行理性的有關(guān)人的情感、品質(zhì)或理想的深入分析形象的特點(diǎn)。

（2）本題考查學(xué)生理解詩(shī)歌中重點(diǎn)句子含義的能力。這類(lèi)題型，先讀懂詩(shī)歌，再用優(yōu)美的語(yǔ)言把詩(shī)句所展現(xiàn)的畫(huà)面描繪出來(lái)即可。

5．本題考查學(xué)生通過(guò)鑒賞詩(shī)歌的意象（形象）把握詩(shī)歌情感能力。詩(shī)人遙想母親夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船?！鞍状瑑骸毕笳髟?shī)人漂泊無(wú)依的孤獨(dú)，象征詩(shī)人思念母親的一顆心，象征詩(shī)人純潔、美好的心愿。表述了詩(shī)人對(duì)母親的深切思念之情。詩(shī)人寫(xiě)“白船兒”托物寓情，賦于紙船特別的含義，寄托對(duì)母親的愛(ài)與思念，進(jìn)而抒發(fā)出對(duì)母親、對(duì)祖國(guó)的深深眷戀之情。

故解析為：“白船兒”象征詩(shī)人漂泊無(wú)依的孤獨(dú)，象征詩(shī)人思念母親的一顆心，象征詩(shī)人純潔、美好的心愿。表述了詩(shī)人對(duì)母親的深切思念之情。

6．本題考查學(xué)生理解詩(shī)歌中重點(diǎn)句子含義的能力。詩(shī)人采用“卒章顯其志”的方法，在詩(shī)的結(jié)尾點(diǎn)明想像中進(jìn)入母親夢(mèng)中的紙船是她含著淚疊的，她祈求紙船載著她對(duì)母親的愛(ài)和因遠(yuǎn)離母親而產(chǎn)生的悲哀情懷流到母親的身邊。這一結(jié)尾，是全詩(shī)的高潮所在。

故解析為：“愛(ài)”指的是詩(shī)人對(duì)母親的愛(ài)；“悲哀”指的是遠(yuǎn)離母親而產(chǎn)生的悲哀情懷。

閱讀下面的文字，回答各題。

想起母親就想哭

①小時(shí)候，不怎么看得起我的母親。她的漂亮，當(dāng)年沒(méi)有察覺(jué)；她的賢惠，更沒(méi)有體會(huì)。只覺(jué)得她太糊涂，甚至可以說(shuō)是愚蠢。再就是，嘴太笨。不說(shuō)跟外人說(shuō)話(huà)了，就是跟我說(shuō)話(huà)，也像是理短似的，囁囁嚅嚅，沒(méi)個(gè)痛快的時(shí)候。晚年她得了失語(yǔ)癥，我一面心疼，一面又想，若她像我這樣伶牙俐齒，虛說(shuō)白道，什么病都可以得，也不會(huì)得這么個(gè)病。

②我家有些特殊，父親在外省工作，每年只有短短的十幾天假期，平日，家里是祖父祖母當(dāng)家。母親15歲嫁到我家，直到祖父母過(guò)世，一直是個(gè)小媳婦。祖父也有工作，在鎮(zhèn)上的百貨公司，家里實(shí)際當(dāng)家的是祖母。祖母是繼室，只比她大10歲，很?chē)?yán)厲，說(shuō)一不二，偶爾也會(huì)問(wèn)我想吃什么，就讓做頓什么，從來(lái)不會(huì)問(wèn)她。她呢，只有做飯的份兒。這也是讓我看不起的一個(gè)原因。

③上小學(xué)時(shí)，學(xué)校要個(gè)什么費(fèi)用，多是跟祖父要，有時(shí)祖父不在家，也會(huì)跟母親要。記得有次要買(mǎi)什么，三毛錢(qián)吧，我說(shuō)五毛。母親一面掏錢(qián)一面問(wèn)：夠嗎？那一刻，一面后悔沒(méi)有多說(shuō)些，一面又暗暗埋怨母親太糊涂，這么個(gè)小把戲也識(shí)不破。后來(lái)多次都是這樣，不問(wèn)別的，只說(shuō)：夠嗎？

④大學(xué)畢業(yè)，迷上寫(xiě)作，有次在老家，要寫(xiě)篇散文，想寫(xiě)些小時(shí)候的事。便問(wèn)母親，當(dāng)年我那樣騙她，她就沒(méi)一點(diǎn)感覺(jué)嗎？我希望她說(shuō)，她是感覺(jué)到了的，只是太愛(ài)我這個(gè)兒子，也就不點(diǎn)破。不料母親瞪著那雙美麗而略顯癡愣的大眼，反問(wèn)我：你那么小，就騙你媽嗎？！弄得我一點(diǎn)情緒也沒(méi)有，文章，只好不寫(xiě)了。

⑤上了中學(xué)離開(kāi)家，每年只有假期才會(huì)回去。假期滿(mǎn)了，臨走的時(shí)候，不管給帶什么好吃食，叮囑的話(huà)只有一句：學(xué)好，甭惹事！晉南話(huà)，“甭惹事”讀音如“baorasi”，聽(tīng)起來(lái)要多土有多土。這個(gè)時(shí)候，我常是脖子一擰，一臉的不屑。心想，“聽(tīng)黨的話(huà)，報(bào)效祖國(guó)”，這樣的話(huà)你不會(huì)說(shuō)，“聽(tīng)老師的話(huà)，好好念書(shū)”，這樣的話(huà)也不會(huì)說(shuō)嗎？

⑥直到我經(jīng)歷種種磨難，一事無(wú)成而身心疲憊，有時(shí)間回味自己大半生得失的時(shí)候，才悟出母親那“學(xué)好，甭惹事”的教誨，是多么的簡(jiǎn)要，多么的賢明。“學(xué)好”等于指明了一條開(kāi)闊而自律的前行之路，“甭惹事”等于避開(kāi)了任何意外的傷害，平安地成長(zhǎng)。前有引導(dǎo)，后有護(hù)佑，怎么能成不了一個(gè)好人，成就一番事業(yè)呢？淳樸而真摯的情感，是與神明相通的。可惜我只記住了前面兩個(gè)字，而忽略了后面三個(gè)字，就是前面兩個(gè)字，也只理解為學(xué)習(xí)好，落得蹭蹬大半生而無(wú)所作為。

⑦六十大幾，母親失語(yǔ)，每年我都要回去看望。她已說(shuō)不成完整的話(huà)，只能說(shuō)幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞。一見(jiàn)面，沖我笑笑，眼里就溢出了淚水，然后嗚嗚地叫著，低頭往我懷里撞。這個(gè)時(shí)候，我也忍不住流下淚來(lái)。撞上幾下，抬起頭，仰起臉，瞪著那雙依然美麗卻更顯癡愣的大眼，撇撇嘴角，突兀地就是一句：好！明明該是一句問(wèn)話(huà)，說(shuō)出來(lái)卻是感嘆，只有我能聽(tīng)出，這是她那句賢明的教誨的縮略，說(shuō)全了該是：你學(xué)好了嗎？惹事了嗎？這時(shí)我只有重重地說(shuō)：媽?zhuān)弥ǎ∷靼琢宋业囊馑?，點(diǎn)點(diǎn)頭。我扶她在沙發(fā)上坐下，此后她一句話(huà)也不說(shuō)，只是靜靜地聽(tīng)我和父親談話(huà)。隔上一會(huì)兒，她指指廚房，示意父親，該給我做飯了。

⑧想想自己這一生，妻子兒女都沒(méi)什么對(duì)不起的地方，最最對(duì)不起的，該是我那賢明而略顯糊涂的母親。

⑨如今我也老了，一想起母親就想哭。

7．根據(jù)文章內(nèi)容，補(bǔ)全下表中的情節(jié)或“我”對(duì)母親的情感與態(tài)度。

情節(jié)“我”對(duì)母親的情感與態(tài)度

寫(xiě)母親“嘴太笨”，在家里沒(méi)有地位

我"暗暗埋怨母親的糊涂

“我”心疼母親、心生愧疚

8．母親最簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)常寄寓最深刻的情感和最質(zhì)樸的人生哲理。史鐵生的母親總把“好好兒活”掛在嘴邊，文中的母親總把“學(xué)好，甭惹事”掛在嘴邊。通讀全文，分別說(shuō)說(shuō)“學(xué)好”和“甭惹事”各包含了怎樣的意思。

9．動(dòng)作描寫(xiě)是刻畫(huà)人物的重要方法之一，可以展現(xiàn)出人物的心理活動(dòng)和性格形象。本文中也有這種方法的使用，請(qǐng)從這個(gè)角度賞析第⑦段畫(huà)線(xiàn)句的表述效果。

10．文章中評(píng)價(jià)母親是一個(gè)“賢明而略顯糊涂的母親”，你是否贊同的觀點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文章說(shuō)明理由。

7．“我”不怎么看得起母親；寫(xiě)母親多次給“我”錢(qián)，只問(wèn)“我”夠不夠；寫(xiě)母親患失語(yǔ)癥后的種種表現(xiàn)

8．“學(xué)好”一是要學(xué)好知識(shí)，二是要走正道，做好人；“甭惹事”主要指安分守己，不招惹人，平安成長(zhǎng)。

9．通過(guò)寫(xiě)母親見(jiàn)到“我”時(shí)的一連串動(dòng)作，寫(xiě)出了母親的高興與激動(dòng)，以及因自己犯病而說(shuō)不明白話(huà)的悲傷與著急等情感。

10．我贊同。母親的“略顯糊涂”表現(xiàn)在她少言寡語(yǔ)，性格內(nèi)向；“就是跟我說(shuō)話(huà)，也像是理短似的，囁囁嚅嚅，沒(méi)個(gè)痛快的時(shí)候”。但她任勞任怨，在家里雖“只有做飯的份兒”，卻毫無(wú)怨言；她心地善良，思想淳樸。兒子騙了她的錢(qián)，她一點(diǎn)也不相信，還反問(wèn)：“你那么小，就騙你媽嗎？！”她關(guān)心和愛(ài)護(hù)孩子：母親總是叮囑我“學(xué)好，甭惹事”，在得失語(yǔ)癥后仍不忘提醒父親給“我”做飯。母親將最深刻的情感蘊(yùn)含在最質(zhì)樸的言行中，恰是一種賢明。

概括文章主要內(nèi)容；概括理解文中人物形象；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；篩選并整合文中信息

（1）本題考查學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。做本題的答題步驟為：認(rèn)真審題，弄清楚問(wèn)的是什么；根據(jù)問(wèn)題篩選相應(yīng)的答題范圍；對(duì)篩選出來(lái)的信息源進(jìn)行分類(lèi)集中、合并組合或歸納概括；根據(jù)題目要求，對(duì)整合的信息，用自己的話(huà)組織成解析。

（2）此題考查理解重要詞語(yǔ)含義的能力。理解詞語(yǔ)有幾種方法：聯(lián)系上下文理解句意；根據(jù)要表述的思想感情、揣摩的寫(xiě)作目的理解詞語(yǔ)。

（3）本題考查學(xué)生賞析文章重點(diǎn)句子的能力。這類(lèi)題型應(yīng)先找準(zhǔn)賞析的角度，如修辭、描寫(xiě)方法、寫(xiě)作手法、重點(diǎn)詞語(yǔ)等；再結(jié)合語(yǔ)境作正確的賞析。

（4）本題考查人物形象的分析。對(duì)于本題的問(wèn)題，解析不唯一?；卮饡r(shí)，首先，表明觀點(diǎn)態(tài)度。其次，再結(jié)合內(nèi)容闡明理由。結(jié)合文章內(nèi)容言之有理即可。

7．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括。

選文第①段說(shuō)我“小時(shí)候，不怎么看得起我的母親”可據(jù)此歸納出第一空的解析：“我”不怎么看得起母親。

由第③段“記得有次要買(mǎi)什么，三毛錢(qián)吧，我說(shuō)五毛。母親一面掏錢(qián)一面問(wèn)：夠嗎那一刻，一面后悔沒(méi)有多說(shuō)些，一面又暗暗埋怨母親太糊涂，這么個(gè)小把戲也識(shí)不破。后來(lái)多次都是這樣，不問(wèn)別的，只說(shuō)：夠嗎”可知，第二空應(yīng)填：寫(xiě)母親多次給我”錢(qián)，只問(wèn)“我”夠不夠。

由第⑦段“六十大幾，母親失語(yǔ)，每年我都要回去看望。她已說(shuō)不成完整的話(huà)，只能說(shuō)幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞。一見(jiàn)面，沖我笑笑，眼里就溢出了淚水，然后嗚嗚地叫著，低頭往我懷里撞”可知，第三空應(yīng)填：寫(xiě)母親患失語(yǔ)癥后的種種表現(xiàn)。

故解析為：“我”不怎么看得起母親；寫(xiě)母親多次給“我”錢(qián)，只問(wèn)“我”夠不夠；寫(xiě)母親患失語(yǔ)癥后的種種表現(xiàn)

8．本題考查對(duì)句子的理解。

解答此題，可以從選文第⑥段尋找解析。抓住“學(xué)好’等于指明了一條開(kāi)闊而自律的前行之路，'甭惹事’等于避開(kāi)了任何意外的傷害，平安地成長(zhǎng)”就是前面兩個(gè)字，也只理解為學(xué)習(xí)好，落得蹭蹬大半生而無(wú)所作為”這兩句進(jìn)行揣摩可知，“學(xué)好”既指要學(xué)好知識(shí)，更懂得自律，做好人。同時(shí)，“甭惹事”等干避開(kāi)了任何意外的傷害，平安地成長(zhǎng)。

故解析為：“學(xué)好”一是要學(xué)好知識(shí)，二是要走正道，做好人；“甭惹事”主要指安分守己，不招惹人，平安成長(zhǎng)。

9．本題考查對(duì)句子的賞析。

這句話(huà)寫(xiě)的是母親的動(dòng)作，是她失語(yǔ)后見(jiàn)到“我”的情景。我們通過(guò)“沖我笑笑”“溢出了淚水”“嗚嗚地叫著”“往我懷里撞”等作描寫(xiě)，可以揣摩出母親見(jiàn)到“我”興奮、激動(dòng)的心理，因?yàn)槟赣H生病說(shuō)不出話(huà)但她又想急于表述的那種傷心和著急的心情。

故解析為：通過(guò)寫(xiě)母親見(jiàn)到“我”時(shí)的一連串動(dòng)作，寫(xiě)出了母親的高興與激動(dòng)，以及因自己犯病而說(shuō)不明白話(huà)的悲傷與著急等情感。

10．本題考查人物形象的分析。

對(duì)于本題的問(wèn)題，解析不唯一?；卮饡r(shí)，首先，表明觀點(diǎn)態(tài)度。其次，再結(jié)合內(nèi)容闡明理由。結(jié)合文章內(nèi)容言之有理即可。示例：我不贊同，母親并不是糊涂的，她只是讓人看起來(lái)稍顯糊涂，但她的內(nèi)心卻比誰(shuí)都清澈透明，她只是將她的最深廈咸情深深地理在心底，不輕易言霞。“我”上小學(xué)時(shí)，母親多次給“我”錢(qián)，只問(wèn)“我”夠不夠，實(shí)際上，她知道“我”最需要什么，不讓“我”有任何物質(zhì)上的顧慮，即使在她失語(yǔ)生病時(shí)，她無(wú)法言語(yǔ)，只空開(kāi)地就是一句：好!但“只有我能聽(tīng)出，這是她那句賢明的教誨的縮略，說(shuō)全了該是：你學(xué)好了嗎，惹事了嗎”這些都是母親賢明而不糊涂的證明。

故解析為：我贊同。母親的“略顯糊涂”表現(xiàn)在她少言寡語(yǔ)，性格內(nèi)向；“就是跟我說(shuō)話(huà)，也像是理短似的，囁囁嚅嚅，沒(méi)個(gè)痛快的時(shí)候”。但她任勞任怨，在家里雖“只有做飯的份兒”，卻毫無(wú)怨言；她心地善良，思想淳樸。兒子騙了她的錢(qián)，她一點(diǎn)也不相信，還反問(wèn)：“你那么小，就騙你媽嗎？！”她關(guān)心和愛(ài)護(hù)孩子：母親總是叮囑我“學(xué)好，甭惹事”，在得失語(yǔ)癥后仍不忘提醒父親給“我”做飯。母親將最深刻的情感蘊(yùn)含在最質(zhì)樸的言行中，恰是一種賢明。

閱讀下面兩首古詩(shī)，完成各題。

[甲]歲暮①到家

[清]蔣士銓

愛(ài)子心無(wú)盡，歸家喜及辰②。寒衣③針線(xiàn)密，家信墨痕新。

見(jiàn)面憐清瘦，呼兒?jiǎn)柨嘈痢５突乩⑷俗?，不敢嘆風(fēng)塵。

[注]①歲暮：年終。②及辰：及時(shí)，指在年底前趕到家。③寒衣：御寒之衣。此句用唐代詩(shī)人孟郊《游子吟》詩(shī)意。

[乙]游子吟

[唐]孟郊

慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐①遲遲歸。誰(shuí)言寸草②心，報(bào)得三春暉③。

[注]①意恐：心里很擔(dān)心。②寸草：小草，這里比喻兒女。③三春暉：春天燦爛的陽(yáng)光，指慈母之恩。

11．兩首詩(shī)質(zhì)樸無(wú)華，沒(méi)有一點(diǎn)矯飾，卻能引起讀者的共鳴和回味，都體現(xiàn)了母子深情。[甲]詩(shī)是寫(xiě)時(shí)候真摯而復(fù)雜的感情，[乙]詩(shī)是寫(xiě)時(shí)候深沉的母愛(ài)。

12．[甲]詩(shī)中的“低回”是指思緒回旋環(huán)繞，寫(xiě)出了詩(shī)人的心理。[乙]詩(shī)中用“”與“”兩件極常見(jiàn)的東西將“慈母”與“游子”緊緊聯(lián)系在一起，寫(xiě)出母子相依為命的骨肉親情。

11．游子歸來(lái)；游子遠(yuǎn)行

12．出外謀生，沒(méi)能照顧母親的愧疚(自責(zé))；線(xiàn)；衣

把握詩(shī)歌內(nèi)容；表述的思想感情

（1）此題考查把握詩(shī)詞內(nèi)容的能力。借助詩(shī)詞的字、詞、句和所用意象來(lái)分析詩(shī)歌，聯(lián)系的寫(xiě)作背景和準(zhǔn)確理解所用典故等，進(jìn)行綜合解讀。

（2）本題考查學(xué)生解釋詩(shī)歌中重點(diǎn)詞語(yǔ)意思的能力。這題不難，關(guān)鍵在于平時(shí)的積累。讀懂詩(shī)歌內(nèi)容，理解詩(shī)句的意思，結(jié)合題目要求和課文解釋就能很好答題。

11．此題考查把握詩(shī)詞內(nèi)容的能力。

《歲暮到家》是清代詩(shī)人蔣士銓所寫(xiě)的一首詩(shī)。該詩(shī)是一首表現(xiàn)骨肉親情的詩(shī)作。詩(shī)中通過(guò)描述久別回家的游子與母親相見(jiàn)時(shí)的情景，頌揚(yáng)了母愛(ài)的深厚和偉大?！队巫右鳌肥翘拼?shī)人孟郊創(chuàng)作的一首五言詩(shī)。這是一首母愛(ài)的頌歌。全詩(shī)共六句三十字，采用白描的手法，通過(guò)回憶一個(gè)看似平常的臨行前縫衣的場(chǎng)景，凸顯并歌頌了母愛(ài)的偉大與無(wú)私，表述了詩(shī)人對(duì)母愛(ài)的感激以及對(duì)母親深深的愛(ài)與尊敬之情。

故解析為：游子歸來(lái)游子遠(yuǎn)行

12．本題考查學(xué)生解釋詩(shī)歌中重點(diǎn)詞語(yǔ)意思的能力。

[甲]詩(shī)最后兩句寫(xiě)兒子心中慚愧自己沒(méi)有盡到孝敬母親的責(zé)任，不敢向母親訴說(shuō)那一路的風(fēng)塵，這里通過(guò)直抒詩(shī)人的慚愧心情表述出母子之間的深情。在慈愛(ài)的母親面前，詩(shī)人心中百感交集：一方面充滿(mǎn)了對(duì)母親的感激和敬愛(ài)，另一方面也感到十分內(nèi)疚，由于自己出門(mén)在外未能在母親膝下承歡盡孝，深感未盡到人子的責(zé)任，從而辜負(fù)了母親的拳拳之心。因此，不敢訴說(shuō)自己旅途的艱辛。

[乙]開(kāi)頭兩句“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣”，實(shí)際上是兩個(gè)詞組，而不是兩個(gè)句子，這樣寫(xiě)就從人到物，用“線(xiàn)”與“衣”兩件極常見(jiàn)、最普通的東西將“慈母”與“游子”緊緊聯(lián)系在一起，寫(xiě)出母子相依為命的骨肉之情。

故解析為：出外謀生，沒(méi)能照顧母親的愧疚(自責(zé))；線(xiàn)；衣

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7散文詩(shī)二首

一、7散文詩(shī)二首

1．閱讀下面的文字，完成小題。

仍是不適意！一排徊了一會(huì)子，窗外雷聲作了，大雨接著就來(lái)，愈下愈大。那朵紅蓮，被那繁密的雨點(diǎn)，打得左右敧斜。在無(wú)遮蔽的天空之下，我不敢下階去，也無(wú)法可想。

對(duì)屋里母親喚著，我連忙走過(guò)去，坐在母親旁邊——一回頭忽然看見(jiàn)紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢地傾側(cè)了來(lái)，正fù蓋在紅蓮上面……我不寧的心緒散盡了！

雨勢(shì)并不減退，紅蓮卻不搖動(dòng)了。雨點(diǎn)不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠。

我心中深深地受了感動(dòng)——

母親??！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？

（1）根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，給加點(diǎn)字注音。

敧斜（）fù蓋（）蔭蔽（）

（2）文中有錯(cuò)別字的詞是“”，這個(gè)詞正確書(shū)寫(xiě)應(yīng)為““。

（3）“敧斜”在文中的意思是。

（4）文中畫(huà)線(xiàn)句子主要運(yùn)用了的修辭手法。

2．下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的感彩與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）

A．黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。

B．“你到哪里去了，你這壞孩子？”“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話(huà)了。

C．早起是濃陰的天，我覺(jué)得有些煩悶。

D．雨點(diǎn)不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠。

3．文學(xué)常識(shí)填上空。

（1）《金色花》的是(國(guó)籍)作家、詩(shī)人。著有詩(shī)集《吉檀迦利》《園丁集》《》《》等。

（2）《荷葉·母親》的是，原名，作家、詩(shī)人。著有散文集《》《櫻花贊》等，詩(shī)集《》《》。

4．下列句子排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①他父親對(duì)他的教育概括起來(lái)就是：潛移默化、身體力行。

②諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者泰戈?duì)柺且粋€(gè)多才多藝的詩(shī)人，文、史、哲、藝等幾乎無(wú)所不精。

③父子倆在那里整整度過(guò)了四個(gè)月的旅游生活。

④白天他們或步行或騎馬，徜徉于自然美景和人文勝景之間；晚上則是坐在星空下，聽(tīng)父親講天文知識(shí)，欣賞美麗迷人的夜色。

⑤泰戈?duì)柕某砷L(zhǎng)經(jīng)歷啟發(fā)我們：一個(gè)人的茁壯成長(zhǎng)不但要“讀萬(wàn)卷書(shū)”，還要“行萬(wàn)里路”。

⑥泰戈?duì)?2歲那年，父親就帶他去喜馬拉雅山旅游。

A．②①⑥④③⑤B．②①④③⑥⑤

C．①⑥④③⑤②D．①③④⑥②⑤

閱讀下面的詩(shī)歌，回答問(wèn)題。

紙船——寄母親(節(jié)選)

冰心

母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒，

不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)。

這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，

萬(wàn)水千山，求它載著她的愛(ài)和悲哀歸去。

5．“倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒”中的“白船兒”象征了什么？有何作用？

6．最后一句中的“愛(ài)和悲哀”指的是什么？

閱讀下面的文字，回答各題。

想起母親就想哭

①小時(shí)候，不怎么看得起我的母親。她的漂亮，當(dāng)年沒(méi)有察覺(jué)；她的賢惠，更沒(méi)有體會(huì)。只覺(jué)得她太糊涂，甚至可以說(shuō)是愚蠢。再就是，嘴太笨。不說(shuō)跟外人說(shuō)話(huà)了，就是跟我說(shuō)話(huà)，也像是理短似的，囁囁嚅嚅，沒(méi)個(gè)痛快的時(shí)候。晚年她得了失語(yǔ)癥，我一面心疼，一面又想，若她像我這樣伶牙俐齒，虛說(shuō)白道，什么病都可以得，也不會(huì)得這么個(gè)病。

②我家有些特殊，父親在外省工作，每年只有短短的十幾天假期，平日，家里是祖父祖母當(dāng)家。母親15歲嫁到我家，直到祖父母過(guò)世，一直是個(gè)小媳婦。祖父也有工作，在鎮(zhèn)上的百貨公司，家里實(shí)際當(dāng)家的是祖母。祖母是繼室，只比她大10歲，很?chē)?yán)厲，說(shuō)一不二，偶爾也會(huì)問(wèn)我想吃什么，就讓做頓什么，從來(lái)不會(huì)問(wèn)她。她呢，只有做飯的份兒。這也是讓我看不起的一個(gè)原因。

③上小學(xué)時(shí)，學(xué)校要個(gè)什么費(fèi)用，多是跟祖父要，有時(shí)祖父不在家，也會(huì)跟母親要。記得有次要買(mǎi)什么，三毛錢(qián)吧，我說(shuō)五毛。母親一面掏錢(qián)一面問(wèn)：夠嗎？那一刻，一面后悔沒(méi)有多說(shuō)些，一面又暗暗埋怨母親太糊涂，這么個(gè)小把戲也識(shí)不破。后來(lái)多次都是這樣，不問(wèn)別的，只說(shuō)：夠嗎？

④大學(xué)畢業(yè)，迷上寫(xiě)作，有次在老家，要寫(xiě)篇散文，想寫(xiě)些小時(shí)候的事。便問(wèn)母親，當(dāng)年我那樣騙她，她就沒(méi)一點(diǎn)感覺(jué)嗎？我希望她說(shuō)，她是感覺(jué)到了的，只是太愛(ài)我這個(gè)兒子，也就不點(diǎn)破。不料母親瞪著那雙美麗而略顯癡愣的大眼，反問(wèn)我：你那么小，就騙你媽嗎？！弄得我一點(diǎn)情緒也沒(méi)有，文章，只好不寫(xiě)了。

⑤上了中學(xué)離開(kāi)家，每年只有假期才會(huì)回去。假期滿(mǎn)了，臨走的時(shí)候，不管給帶什么好吃食，叮囑的話(huà)只有一句：學(xué)好，甭惹事！晉南話(huà)，“甭惹事”讀音如“baorasi”，聽(tīng)起來(lái)要多土有多土。這個(gè)時(shí)候，我常是脖子一擰，一臉的不屑。心想，“聽(tīng)黨的話(huà)，報(bào)效祖國(guó)”，這樣的話(huà)你不會(huì)說(shuō)，“聽(tīng)老師的話(huà)，好好念書(shū)”，這樣的話(huà)也不會(huì)說(shuō)嗎？

⑥直到我經(jīng)歷種種磨難，一事無(wú)成而身心疲憊，有時(shí)間回味自己大半生得失的時(shí)候，才悟出母親那“學(xué)好，甭惹事”的教誨，是多么的簡(jiǎn)要，多么的賢明?！皩W(xué)好”等于指明了一條開(kāi)闊而自律的前行之路，“甭惹事”等于避開(kāi)了任何意外的傷害，平安地成長(zhǎng)。前有引導(dǎo)，后有護(hù)佑，怎么能成不了一個(gè)好人，成就一番事業(yè)呢？淳樸而真摯的情感，是與神明相通的?？上抑挥涀×饲懊鎯蓚€(gè)字，而忽略了后面三個(gè)字，就是前面兩個(gè)字，也只理解為學(xué)習(xí)好，落得蹭蹬大半生而無(wú)所作為。

⑦六十大幾，母親失語(yǔ)，每年我都要回去看望。她已說(shuō)不成完整的話(huà)，只能說(shuō)幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞。一見(jiàn)面，沖我笑笑，眼里就溢出了淚水，然后嗚嗚地叫著，低頭往我懷里撞。這個(gè)時(shí)候，我也忍不住流下淚來(lái)。撞上幾下，抬起頭，仰起臉，瞪著那雙依然美麗卻更顯癡愣的大眼，撇撇嘴角，突兀地就是一句：好！明明該是一句問(wèn)話(huà)，說(shuō)出來(lái)卻是感嘆，只有我能聽(tīng)出，這是她那句賢明的教誨的縮略，說(shuō)全了該是：你學(xué)好了嗎？惹事了嗎？這時(shí)我只有重重地說(shuō)：媽?zhuān)弥?！她明白了我的意思，點(diǎn)點(diǎn)頭。我扶她在沙發(fā)上坐下，此后她一句話(huà)也不說(shuō)，只是靜靜地聽(tīng)我和父親談話(huà)。隔上一會(huì)兒，她指指廚房，示意父親，該給我做飯了。

⑧想想自己這一生，妻子兒女都沒(méi)什么對(duì)不起的地方，最最對(duì)不起的，該是我那賢明而略顯糊涂的母親。

⑨如今我也老了，一想起母親就想哭。

7．根據(jù)文章內(nèi)容，補(bǔ)全下表中的情節(jié)或“我”對(duì)母親的情感與態(tài)度。

情節(jié)“我”對(duì)母親的情感與態(tài)度

寫(xiě)母親“嘴太笨”，在家里沒(méi)有地位

我"暗暗埋怨母親的糊涂

“我”心疼母親、心生愧疚

8．母親最簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)常寄寓最深刻的情感和最質(zhì)樸的人生哲理。史鐵生的母親總把“好好兒活”掛在嘴邊，文中的母親總把“學(xué)好，甭惹事”掛在嘴邊。通讀全文，分別說(shuō)說(shuō)“學(xué)好”和“甭惹事”各包含了怎樣的意思。

9．動(dòng)作描寫(xiě)是刻畫(huà)人物的重要方法之一，可以展現(xiàn)出人物的心理活動(dòng)和性格形象。本文中也有這種方法的使用，請(qǐng)從這個(gè)角度賞析第⑦段畫(huà)線(xiàn)句的表述效果。

10．文章中評(píng)價(jià)母親是一個(gè)“賢明而略顯糊涂的母親”，你是否贊同的觀點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文章說(shuō)明理由。

閱讀下面兩首古詩(shī)，完成各題。

[甲]歲暮①到家

[清]蔣士銓

愛(ài)子心無(wú)盡，歸家喜及辰②。寒衣③針線(xiàn)密，家信墨痕新。

見(jiàn)面憐清瘦，呼兒?jiǎn)柨嘈?。低回愧人子，不敢嘆風(fēng)塵。

[注]①歲暮：年終。②及辰：及時(shí)，指在年底前趕到家。③寒衣：御寒之衣。此句用唐代詩(shī)人孟郊《游子吟》詩(shī)意。

[乙]游子吟

[唐]孟郊

慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐①遲遲歸。誰(shuí)言寸草②心，報(bào)得三春暉③。

[注]①意恐：心里很擔(dān)心。②寸草：小草，這里比喻兒女。③三春暉：春天燦爛的陽(yáng)光，指慈母之恩。

11．兩首詩(shī)質(zhì)樸無(wú)華，沒(méi)有一點(diǎn)矯飾，卻能引起讀者的共鳴和回味，都體現(xiàn)了母子深情。[甲]詩(shī)是寫(xiě)時(shí)候真摯而復(fù)雜的感情，[乙]詩(shī)是寫(xiě)時(shí)候深沉的母愛(ài)。

12．[甲]詩(shī)中的“低回”是指思緒回旋環(huán)繞，寫(xiě)出了詩(shī)人的心理。[乙]詩(shī)中用“”與“”兩件極常見(jiàn)的東西將“慈母”與“游子”緊緊聯(lián)系在一起，寫(xiě)出母子相依為命的骨肉親情。

解析解答部分

1．（1）qī；覆；yìn

（2）排徊；徘徊(

（3）傾斜、歪斜

（4）比喻

常用字字音；音形相近字字形辨析；詞語(yǔ)在語(yǔ)境下的含義；比喻

（1）本題考查字音的掌握。

根據(jù)平時(shí)對(duì)字詞的積累，以及語(yǔ)段的內(nèi)容，可知“敧斜”讀作“qīxié”，“覆蓋”讀作“fùgài”，“蔭蔽”讀作“yīnbì”。

（2）本題考查字形的掌握。

徘徊：表示在一個(gè)地方來(lái)回走動(dòng)，或比喻猶豫不決，也比喻事物在某個(gè)范圍內(nèi)來(lái)回波動(dòng)、起伏。應(yīng)該寫(xiě)為“徘徊”。

（3）本題考查詞語(yǔ)的正確運(yùn)用。

敧斜，qīxié，意思是歪斜不正。

（4）本題考查修辭的能力。

”母親??！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽“”母親“”我“是本體；”是“是比喻詞；”“荷葉”“紅蓮”是喻體。

故解析為：（1）qī；覆；yìn

（2）排徊徘徊

（3）傾斜、歪斜

（4）比喻

（1）-（3）本題考查字音、字形、詞語(yǔ)的掌握。漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同，但漢字中又存在著很多的多音字、形近字和形聲字，不易區(qū)分。因此，平時(shí)的學(xué)習(xí)中對(duì)字音與字形的辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫(xiě)。

（4）本題考查學(xué)生分析比喻句的本體和喻體的能力。比喻就是抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn)，用一事物喻另一事物。比喻的結(jié)構(gòu)，一般應(yīng)由三部分組成，即本體（被比喻的事物）、喻體（作比方的事物）和比喻詞（比喻關(guān)系的標(biāo)志）。構(gòu)成比喻的關(guān)鍵：甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，甲乙之間必須有相似點(diǎn)，否則不能成立。

2．C

貶義詞

本題考查學(xué)生辨別詞語(yǔ)感彩的能力。

C“煩悶”為貶義詞，其他三項(xiàng)均為褒義詞。

故解析為：C

本題考查學(xué)生辨別詞語(yǔ)感彩的能力。詞語(yǔ)的感彩指詞義中所反映的主體對(duì)客觀對(duì)象的情感傾向、態(tài)度、評(píng)價(jià)等內(nèi)容。包括褒義詞、貶義詞和中性詞。

3．（1）印度；泰戈?duì)?；飛鳥(niǎo)集；新月集

（2）冰心；謝婉瑩；寄小讀者；繁星；春水

作家作品

（1）本題考查學(xué)生識(shí)記作家作品的能力。

拉賓德拉納特·泰戈?duì)?，印度?shī)人、文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》《飛鳥(niǎo)集》《眼中沙》《四個(gè)人》《家庭與世界》《園丁集》《新月集》《最后的詩(shī)篇》《戈拉》《文明的危機(jī)》等。

（2）本題考查學(xué)生識(shí)記作家作品的能力。

冰心，女，原名謝婉瑩，福建省福州市長(zhǎng)樂(lè)區(qū)人，中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)（民進(jìn)）成員。中國(guó)詩(shī)人，現(xiàn)代作家、翻譯家、兒童文學(xué)作家、社會(huì)活動(dòng)家、散文家。筆名冰心取自“一片冰心在玉壺”。1919年8月的《晨報(bào)》上，冰心發(fā)表了第一篇散文《二十一日聽(tīng)審的感想》和第一篇小說(shuō)《兩個(gè)家庭》。1923年出國(guó)留學(xué)前后，開(kāi)始陸續(xù)發(fā)表總名為《寄小讀者》的通訊散文，成為中國(guó)兒童文學(xué)的奠基之作。在日本被東京大學(xué)聘為第一位外籍女講師，講授“中國(guó)新文學(xué)”課程，于1951年返回中國(guó)。1999年2月28日21時(shí)12分，冰心在北京醫(yī)院逝世，享年99歲，被稱(chēng)為"世紀(jì)老人"。

故解析為：（1）印度

泰戈?duì)?/p>

飛鳥(niǎo)集

新月集

（2）冰心

謝婉瑩

寄小讀者

繁星

春水

本題考查學(xué)生識(shí)記作家作品的能力。這類(lèi)題型，關(guān)鍵在于平時(shí)的積累。注意掌握、生活時(shí)代、體裁、書(shū)中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格流派等。根據(jù)識(shí)記答題即可。

4．A

句子排序

此題考查語(yǔ)言的連貫?zāi)芰Α?/p>

A通讀所有語(yǔ)句，了解語(yǔ)段主要是講泰戈?duì)柕某砷L(zhǎng)經(jīng)歷及給我們的啟示。據(jù)此確定最后一句應(yīng)為⑤句，排除C項(xiàng)。介紹人物一般要先交代人物的身份、地位，據(jù)此可確定首句應(yīng)為②句，排除D項(xiàng)。⑥句交代時(shí)間、地點(diǎn)、事件，應(yīng)在④③句前面，排除B項(xiàng)。故解析為A項(xiàng)。

故解析為：A

此題考查語(yǔ)言的連貫?zāi)芰?。連貫的題目應(yīng)注意時(shí)空順序、邏輯順序、陳述對(duì)象一致、句子結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng)等問(wèn)題。答題時(shí)先確定某幾組句子肯定是挨著的，據(jù)此排除其它選項(xiàng)，然后總體審查。

5．“白船兒”象征詩(shī)人漂泊無(wú)依的孤獨(dú)，象征詩(shī)人思念母親的一顆心，象征詩(shī)人純潔、美好的心愿。表述了詩(shī)人對(duì)母親的深切思念之情。

6．“愛(ài)”指的是詩(shī)人對(duì)母親的愛(ài)；“悲哀”指的是遠(yuǎn)離母親而產(chǎn)生的悲哀情懷。

把握詩(shī)歌主題；推敲關(guān)鍵詞語(yǔ)的表述作用

（1）本題考查學(xué)生通過(guò)鑒賞詩(shī)歌的意象（形象）把握詩(shī)歌情感能力。所謂的意象就是寓“意”之“象”，指用來(lái)寄托主觀情思的客觀事物。解答此類(lèi)題，要通讀詩(shī)歌，要注意抓住詩(shī)歌中意象對(duì)其具體分析；注意描寫(xiě)用語(yǔ)及評(píng)價(jià)用語(yǔ)的感彩；聯(lián)系創(chuàng)作背景進(jìn)行理性的有關(guān)人的情感、品質(zhì)或理想的深入分析形象的特點(diǎn)。

（2）本題考查學(xué)生理解詩(shī)歌中重點(diǎn)句子含義的能力。這類(lèi)題型，先讀懂詩(shī)歌，再用優(yōu)美的語(yǔ)言把詩(shī)句所展現(xiàn)的畫(huà)面描繪出來(lái)即可。

5．本題考查學(xué)生通過(guò)鑒賞詩(shī)歌的意象（形象）把握詩(shī)歌情感能力。詩(shī)人遙想母親夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船?！鞍状瑑骸毕笳髟?shī)人漂泊無(wú)依的孤獨(dú)，象征詩(shī)人思念母親的一顆心，象征詩(shī)人純潔、美好的心愿。表述了詩(shī)人對(duì)母親的深切思念之情。詩(shī)人寫(xiě)“白船兒”托物寓情，賦于紙船特別的含義，寄托對(duì)母親的愛(ài)與思念，進(jìn)而抒發(fā)出對(duì)母親、對(duì)祖國(guó)的深深眷戀之情。

故解析為：“白船兒”象征詩(shī)人漂泊無(wú)依的孤獨(dú)，象征詩(shī)人思念母親的一顆心，象征詩(shī)人純潔、美好的心愿。表述了詩(shī)人對(duì)母親的深切思念之情。

6．本題考查學(xué)生理解詩(shī)歌中重點(diǎn)句子含義的能力。詩(shī)人采用“卒章顯其志”的方法，在詩(shī)的結(jié)尾點(diǎn)明想像中進(jìn)入母親夢(mèng)中的紙船是她含著淚疊的，她祈求紙船載著她對(duì)母親的愛(ài)和因遠(yuǎn)離母親而產(chǎn)生的悲哀情懷流到母親的身邊。這一結(jié)尾，是全詩(shī)的高潮所在。

故解析為：“愛(ài)”指的是詩(shī)人對(duì)母親的愛(ài)；“悲哀”指的是遠(yuǎn)離母親而產(chǎn)生的悲哀情懷。

7．“我”不怎么看得起母親；寫(xiě)母親多次給“我”錢(qián)，只問(wèn)“我”夠不夠；寫(xiě)母親患失語(yǔ)癥后的種種表現(xiàn)

8．“學(xué)好”一是要學(xué)好知識(shí)，二是要走正道，做好人；“甭惹事”主要指安分守己，不招惹人，平安成長(zhǎng)。

9．通過(guò)寫(xiě)母親見(jiàn)到“我”時(shí)的一連串動(dòng)作，寫(xiě)出了母親的高興與激動(dòng)，以及因自己犯病而說(shuō)不明白話(huà)的悲傷與著急等情感。

10．我贊同。母親的“略顯糊涂”表現(xiàn)在她少言寡語(yǔ)，性格內(nèi)向；“就是跟我說(shuō)話(huà)，也像是理短似的，囁囁嚅嚅，沒(méi)個(gè)痛快的時(shí)候”。但她任勞任怨，在家里雖“只有做飯的份兒”，卻毫無(wú)怨言；她心地善良，思想淳樸。兒子騙了她的錢(qián)，她一點(diǎn)也不相信，還反問(wèn)：“你那么小，就騙你媽嗎？！”她關(guān)心和愛(ài)護(hù)孩子：母親總是叮囑我“學(xué)好，甭惹事”，在得失語(yǔ)癥后仍不忘提醒父親給“我”做飯。母親將最深刻的情感蘊(yùn)含在最質(zhì)樸的言行中，恰是一種賢明。

概括文章主要內(nèi)容；概括理解文中人物形象；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；篩選并整合文中信息

（1）本題考查學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。做本題的答題步驟為：認(rèn)真審題，弄清楚問(wèn)的是什么；根據(jù)問(wèn)題篩選相應(yīng)的答題范圍；對(duì)篩選出來(lái)的信息源進(jìn)行分類(lèi)集中、合并組合或歸納概括；根據(jù)題目要求，對(duì)整合的信息，用自己的話(huà)組織成解析。

（2）此題考查理解重要詞語(yǔ)含義的能力。理解詞語(yǔ)有幾種方法：聯(lián)系上下文理解句意；根據(jù)要表述的思想感情、揣摩的寫(xiě)作目的理解詞語(yǔ)。

（3）本題考查學(xué)生賞析文章重點(diǎn)句子的能力。這類(lèi)題型應(yīng)先找準(zhǔn)賞析的角度，如修辭、描寫(xiě)方法、寫(xiě)作手法、重點(diǎn)詞語(yǔ)等；再結(jié)合語(yǔ)境作正確的賞析。

（4）本題考查人物形象的分析。對(duì)于本題的問(wèn)題，解析不唯一?；卮饡r(shí)，首先，表明觀點(diǎn)態(tài)度。其次，再結(jié)合內(nèi)容闡明理由。結(jié)合文章內(nèi)容言之有理即可。

7．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括。

選文第①段說(shuō)我“小時(shí)候，不怎么看得起我的母親”可據(jù)此歸納出第一空的解析：“我”不怎么看得起母親。

由第③段“記得有次要買(mǎi)什么，三毛錢(qián)吧，我說(shuō)五毛。母親一面掏錢(qián)一面問(wèn)：夠嗎那一刻，一面后悔沒(méi)有多說(shuō)些，一面又暗暗埋怨母親太糊涂，這么個(gè)小把戲也識(shí)不破。后來(lái)多次都是這樣，不問(wèn)別的，只說(shuō)：夠嗎”可知，第二空應(yīng)填：寫(xiě)母親多次給我”錢(qián)，只問(wèn)“我”夠不夠。

由第⑦段“六十大幾，母親失語(yǔ)，每年我都要回去看望。她已說(shuō)不成完整的話(huà)，只能說(shuō)幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞。一見(jiàn)面，沖我笑笑，眼里就溢出了淚水，然后嗚嗚地叫著，低頭往我懷里撞”可知，第三空應(yīng)填：寫(xiě)母親患失語(yǔ)癥后的種種表現(xiàn)。

故解析為：“我”不怎么看得起母親；寫(xiě)母親多次給“我”錢(qián)，只問(wèn)“我”夠不夠；寫(xiě)母親患失語(yǔ)癥后的種種表現(xiàn)

8．本題考查對(duì)句子的理解。

解答此題，可以從選文第⑥段尋找解析。抓住“學(xué)好’