2023年遼寧省沈陽(yáng)市中考語(yǔ)文模擬試卷（6月份）（解析）

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1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的字音、字形完全正確的一項(xiàng)是（）

A.分歧（qí）折本（shé）顛簸（bó）縱橫絕蕩（jué）

B.筵席（yán）幅射（fú）著落（zháo）和顏悅色（yuè）

C.悄然（qiāo）沙礫（lì）端祥（xiāng）不知所措（cuò）

D.枯燥（zào）瞭望（liào）祈禱（qí）矯揉造作（jiǎo）

2.選出填入下面語(yǔ)段橫線處的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）

“觀千劍而后識(shí)器，操千曲而后曉聲?！边@無(wú)疑是對(duì)字體研究的專業(yè)思考廣度的更高要求。______我們的周邊，文字______，有文字的地方就必然______著字體，字體影響著人們的視覺(jué)觀感，從某種角度而言，我們對(duì)其進(jìn)行解讀的同時(shí)，______在認(rèn)識(shí)我們自己。

A.回顧俯拾皆是伴隨也是B.環(huán)顧無(wú)處不在伴隨就是

C.回顧無(wú)處不在跟隨就是D.環(huán)顧俯拾皆是跟隨也是

3.下列各項(xiàng)中分析正確的一項(xiàng)是（）

世上雄奇?zhèn)惖木坝^往往在險(xiǎn)要偏遠(yuǎn)的地方。只有具備堅(jiān)定信念的人才能到達(dá)那里。在艱難險(xiǎn)阻面前，“退”是沒(méi)有出路的，“怯”是難嘗勝果的，所以創(chuàng)新者要有愈挫愈勇、知難而上。在創(chuàng)新的過(guò)程中，只有不畏勞苦、沿著陡峭山路不斷攀登，才有希望到達(dá)光輝的頂點(diǎn)。

A.“攀登”是動(dòng)詞，“頂點(diǎn)”是名詞，“堅(jiān)定信念”和“艱難險(xiǎn)阻”都是并列短語(yǔ)。

B.“世上雄奇?zhèn)惖木坝^往往在險(xiǎn)要偏遠(yuǎn)的地方?！边@個(gè)句子中“世上”做主語(yǔ)。

C.“在創(chuàng)新的過(guò)程中，只有不畏勞苦、沿著陡峭山路不斷攀登，才有希望到達(dá)光輝的頂點(diǎn)?！币痪涫羌僭O(shè)關(guān)系的復(fù)句。

D.文中畫線的句子有語(yǔ)病，修改的方法是：在句末加上“的豪氣”。

4.某校開(kāi)展“讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)，某班同學(xué)分成四組匯報(bào)讀書(shū)成果，下面表述不正確的一項(xiàng)是（）

A.《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，收錄了從西周到春秋時(shí)期的詩(shī)歌305篇，按內(nèi)容分為風(fēng)、雅、頌三部分。

B.小說(shuō)《駱駝祥子》揭露了黑暗的舊社會(huì)對(duì)淳樸善良的勞動(dòng)者所進(jìn)行的剝削、壓迫，控訴了舊社會(huì)活生生把人“變”成鬼的罪惡，表述了對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。

C.《紅巖》中的獄中斗爭(zhēng)是小說(shuō)的主要部分，圍繞江姐，許云峰兩位人物的斗爭(zhēng)活動(dòng)展開(kāi)，真實(shí)地表現(xiàn)了共產(chǎn)黨人英勇無(wú)畏的精神，揭露了敵人的殘暴。

D.《水滸傳》中的魯智深疾惡如仇，俠肝義膽，有仇必復(fù)，有恩必報(bào)。從為兄報(bào)仇開(kāi)始，他一步步走向反抗的道路，是下層英雄好漢中富有血性和傳奇色彩的人物。

5.詩(shī)文默寫。（請(qǐng)規(guī)范書(shū)寫）

(1)鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，______。

（2）______，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

(2)半卷紅旗臨易水，______。

(3)子曰：“______，可以為師矣?！?/p>

(4)策之不以其道，______，鳴之而不能通其意。

6.閱讀古詩(shī)，完成問(wèn)題。

春望

杜甫

國(guó)破山河在，城春草木深。

感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。

烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

倦夜

杜甫

竹涼侵臥內(nèi)，野月滿庭隅。

重露成涓滴①，稀星乍有無(wú)。

暗飛螢自照，水宿鳥(niǎo)相呼。

萬(wàn)事干戈②里，空悲清夜徂③。

①涓滴：水滴，極少的水。②干戈：戰(zhàn)爭(zhēng)。③清夜徂：清靜的夜晚容易逝去。徂（cú），往，去。

（1）對(duì)兩首詩(shī)理解和分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是______

A.詩(shī)的前兩句寫望中所見(jiàn)，“破”字寫出了國(guó)破城荒的悲涼景象，“深”字寫出了雜草遍地、樹(shù)木蒼蒼，荒無(wú)人煙的景象，滿目凄然。

B.前六句寫景由近及遠(yuǎn)，用空間的變換暗示時(shí)間的推移，描寫了從月升到月落的秋夜景色：綠竹、庭院、朗月、稀星、暗飛的螢、水宿的鳥(niǎo)都描寫得歷歷在目。

C.《春望》融情于景，表述了詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)、念家悲己的感情；《倦夜》最后兩句由寫景轉(zhuǎn)入抒情，寄予著詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)的感情。

D.《春望》中“抵萬(wàn)金”用夸張的手法形容家書(shū)的珍貴，表述對(duì)妻子兒女的思念；《倦夜》最后一句中“空悲”一詞，則間接抒發(fā)了詩(shī)人的感慨和悲憤。

7.閱讀選文，完成問(wèn)題。

魚(yú)，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

（選自《魚(yú)我所欲也》）

曾子（名參）衣敝衣以耕。普君使人往致邑焉，曰：“請(qǐng)以此修衣?！痹硬皇芊磸?fù)往，又不受。使者曰：“先生非求于人，人則獻(xiàn)之，奚為不受？”

曾子曰：“臣聞之，受人者畏人，予人者驕人?？v子有賜，不我驕也，我能勿畏乎？“終不受?？鬃勇勚唬骸皡⒅宰阋匀涔?jié)也?！?/p>

（選自《說(shuō)苑》）

(1)下面句子中加點(diǎn)詞意思或用法相同的一組是______

A.請(qǐng)以此修衣不以物喜，不以己悲（《岳陽(yáng)樓記》）

B.普君使人往致邑焉無(wú)從致書(shū)以觀（《送東陽(yáng)馬生序》）

C.臣聞之，受人者畏人聞寡人之耳者（《鄒忌諷齊王納諫》）

D.參之言足以全其節(jié)勞其筋骨（《生于憂患，死于安樂(lè)》）

(2)請(qǐng)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。

①先生非求于人，人則獻(xiàn)之，奚為不受？

②縱子有賜，不我驕也。

(3)請(qǐng)用“/”給下面的句子斷句。（斷兩處）

曾子不受反復(fù)往

(4)閱讀以上兩段文字，請(qǐng)根據(jù)選文，回答問(wèn)題。

文中以“舍魚(yú)而取熊掌”的比喻生動(dòng)形象地提醒我們當(dāng)人生面臨重大選擇時(shí)應(yīng)______，不要見(jiàn)利忘義；文則通過(guò)簡(jiǎn)短的故事贊揚(yáng)了曾子______的高貴品質(zhì)。

8.閱讀選文，完成問(wèn)題。

就在全國(guó)掀起一波背誦《滿江紅怒發(fā)沖冠》的時(shí)候，網(wǎng)友發(fā)現(xiàn)全國(guó)通用的中學(xué)語(yǔ)文教材竟然從未選編過(guò)這首詞，由此引發(fā)一場(chǎng)討論。

網(wǎng)友甲：這首詞影響力這么大，為什么不選入教材呢？

網(wǎng)友乙：有專家公開(kāi)表示，《滿江紅怒發(fā)沖冠》的可能并不是岳飛，岳飛傳世的作品也不少，總體風(fēng)格比較質(zhì)樸，而《滿江紅怒發(fā)沖冠》驚艷世人，享譽(yù)千古。

網(wǎng)友丙：我了解到這首詞從未在宋代的作品集中收錄，它基本在明代才開(kāi)始流傳。詞中的賀蘭山在河套以西，當(dāng)時(shí)屬西夏國(guó)，與宋朝無(wú)戰(zhàn)爭(zhēng)，與史實(shí)不符。

網(wǎng)友丁：語(yǔ)文教材選編篇目是十分慎重的，我還查到岳飛兒子在給父親作傳記時(shí)，居然沒(méi)有收錄這么重要的一首詞，不符合傳統(tǒng)做法。

網(wǎng)友普遍認(rèn)同的觀點(diǎn)：這首詞的是誰(shuí)并不重要，這首詞向我們表述的愛(ài)國(guó)情感才是我們需要學(xué)習(xí)和傳承的。同時(shí)，我們現(xiàn)在中學(xué)時(shí)期的語(yǔ)文教材并不缺少涵養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷的文學(xué)作品，中學(xué)語(yǔ)文教材的選編非常嚴(yán)謹(jǐn)，既要考慮思想性，也要符合科學(xué)性和時(shí)代性。對(duì)于這首有爭(zhēng)議的詞作還是慎重為好。

（摘編自《人民日?qǐng)?bào)》2023.1.29）

1月27日，一則視頻顯示河南周口某景區(qū)的游客排起長(zhǎng)隊(duì)，在岳武忠祠打秦檜跪像，甚至有人用鞋抽打。據(jù)說(shuō)，每年打“秦檜”的游客都很多，隨著電影《滿江紅》的熱映，今年春節(jié)期間到景區(qū)內(nèi)打“秦檜”的人驟增。

打“秦檜”不是罕見(jiàn)的“社會(huì)活動(dòng)”，在其他景區(qū)也出現(xiàn)過(guò)，甚至還衍生出一些風(fēng)俗層面的深層解讀。比如周口當(dāng)?shù)厝私榻B，這是寓意祈福消災(zāi)，通過(guò)打“秦檜”轉(zhuǎn)移身上的疼痛。其實(shí)，民眾或打或罵的行為，本身就是一種對(duì)歷史的態(tài)度，且古已有之。據(jù)傳油條的起源就是民間百姓用“油炸燴”（諧音“檜”）來(lái)泄憤。岳飛墓前還有一名聯(lián)：“青山有幸埋忠骨，白鐵無(wú)辜鑄佞臣?！比藗?yōu)殍T成奸臣像的白鐵而感到可惜，和打秦檜像有類似之處，都是在無(wú)生命之物上投射了情感、代入了人格。這種來(lái)自民間的樸素情感，具有一定合理性，至少為歷史評(píng)判增添了一個(gè)維度。

但在近千年后的今天，人們是否還需要用脫鞋抽打的方式來(lái)表述態(tài)度、發(fā)泄憤怒呢？據(jù)介紹，此前該景區(qū)在秦檜跪像周圍設(shè)置了圍欄，禁止游客拍打，后來(lái)聽(tīng)取了多方意見(jiàn)又開(kāi)放，但強(qiáng)調(diào)打“秦檜”要講文明、講秩序。歷史已經(jīng)發(fā)展近千年，人們已經(jīng)知道了何謂文明，已經(jīng)知道了體面、節(jié)制的具象表述。這不是讓人們放下對(duì)“秦檜”這樣的惡人的仇恨，不是喪失歷史態(tài)度的意愿，更不是放棄了嫉惡揚(yáng)善的基本價(jià)值，而是在啟示人們應(yīng)以文明的方式，施以歷史的審判。

對(duì)普通人來(lái)說(shuō)，游覽、觀影或是讀書(shū)，都不失為一種歷史參與。人們對(duì)秦檜的鞭笞，其就藏在對(duì)眼前風(fēng)物、影像文字的解讀中，人們多了解一分歷史，把秦檜釘在恥辱柱上的那顆釘子，便會(huì)再楔進(jìn)去一分。

而至于脫鞋拍打，人們既已知是“不文明行為”，也沒(méi)必要繼續(xù)了。何謂文明，至少?gòu)男√巵?lái)說(shuō)就是減少不必要的暴力展示，沒(méi)必要在公共場(chǎng)合喪失體面。仔細(xì)想想，岳飛也好，其他仁人志士也罷，本質(zhì)上他們捍衛(wèi)的都是文明。我們?nèi)缃襁~入現(xiàn)代社會(huì)，那些文明的價(jià)值理念與行為模式，應(yīng)當(dāng)牢牢守住。

（選自《光明日?qǐng)?bào)》2023.1.29，有刪改）

(1)下列對(duì)材料的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是______

A.優(yōu)秀的電影作品可提升觀眾對(duì)歷史的關(guān)注度并激發(fā)嫉惡揚(yáng)善的情感。

B.中學(xué)語(yǔ)文教材的選編非常嚴(yán)謹(jǐn)，既要考慮思想性，也要符合科學(xué)性和時(shí)代性。

C.民眾炸油條是古已有之的一種民間風(fēng)俗，是普通人祈福消災(zāi)的方式。

D.歷史已經(jīng)發(fā)展近千年，人們已經(jīng)知道了何謂文明，文明的價(jià)值理念與行為模式，應(yīng)當(dāng)牢牢守住。

(2)春節(jié)期間《滿江紅》上映，觀影前，曉語(yǔ)很想了解今年“春節(jié)檔電影票房”的情況，請(qǐng)你根據(jù)材料一為他提供有價(jià)值的資訊。

9.閱讀選文，完成問(wèn)題。

那沓作文本

①初三那年，王老師教我們班的語(yǔ)文。她戴著一副眼鏡，扎著馬尾，雖然年輕，聲音也溫柔，但一副干練的樣子。一個(gè)人教著兩個(gè)班，不到一個(gè)星期，每個(gè)學(xué)生的名字她竟都記得清清楚楚。

②在對(duì)我們的作文水平進(jìn)行摸底測(cè)驗(yàn)后，她給了我一個(gè)下馬威。“你們班有一個(gè)叫仇士鵬的，語(yǔ)言是真的好，但也就是語(yǔ)言好?！币粋€(gè)尖銳的轉(zhuǎn)折，把班級(jí)的哄笑聲推上了高峰，也讓我低下頭，面紅耳赤。

③那時(shí)候，我算是初出茅廬，目光還完全拘束于文字，自以為是玩文字的人，實(shí)際上不僅讓修辭與內(nèi)容、情感相互脫離，也讓文章被大量無(wú)意義的描寫填充，就像空肚子的人先喝了一肚子的水，吃不下真正耐餓的飯。

④但這種感悟是無(wú)法言傳身教的，它的來(lái)源甚至不是寫，而是改。只有通過(guò)不斷的修改，不斷的權(quán)衡與舍棄才能懂得。但那時(shí)我太過(guò)浮躁，總覺(jué)得改文章是江郎才盡的體現(xiàn)。于是我不停地寫新的文章，即使靈感沒(méi)了也逼著自己擠牙膏般無(wú)中生有?？蓪憹M了整整一個(gè)作文本，依舊沒(méi)有一篇文章能夠被拿到課堂上朗讀。

⑤我終于明白，才華也是分高下的，即使自己是人才，眼高于頂?shù)暮蠊闶亲魑氖冀K不盡如人意，卡在中檔的瓶頸無(wú)法突圍。

⑥老師讓我準(zhǔn)備了一個(gè)新的作文本，在封面上寫下了“文章不厭百回改”。她對(duì)我說(shuō)，“你就對(duì)著一篇文章改，每次作文課和測(cè)試，無(wú)論題目是什么，都用這篇文章去套，一直到你的文章能變成范文為止?！睘榱私o我一點(diǎn)信心，她強(qiáng)調(diào)道：“你的語(yǔ)言那么好，要用到合適的位置才能錦上添花，不然就像燒菜時(shí)候油放多了，膩得慌。”

⑦遺憾的是，一直到初中畢業(yè)，寫完了一沓作文本，我都沒(méi)能達(dá)到老師的要求。

⑧這些作文本被我一直收藏著，在其中一本的最后，有一篇特殊的文章，叫《思念，是不止的風(fēng)》，這是一篇懷念母親的散文。

⑨母親是在我讀初三時(shí)去世的。我們那兒有一個(gè)習(xí)俗，父母去世后一百天內(nèi)不能剃頭。所以有三個(gè)月的時(shí)間，我的頭發(fā)越長(zhǎng)越長(zhǎng)，像一個(gè)工藝粗糙的鳥(niǎo)窩，亂蓬蓬的。

⑩一百天后，我剃掉頭發(fā)，去辦公室找老師批改作文。“你終于剪頭了啊?！崩蠋熜χf(shuō)?！班培?，之前是因?yàn)槲覌屓ナ懒耍匀齻€(gè)月不能剪，只能隨它長(zhǎng)?！蔽颐嗣^，解釋道。她臉上的笑容驟然消失了，發(fā)出幾個(gè)模糊的音節(jié)，便一動(dòng)不動(dòng)，沉默了許久，說(shuō)：“抱歉啊，老師之前不知道?！彼拖律?，急急忙忙地翻找起來(lái)，從桌子下的小柜子里掏出幾袋零食，“這本來(lái)是買給我兒子的，你拿去吃吧。以后你常來(lái)，看到我這兒有吃的，你就拿回去吃。不要跟老師客氣?！彼贿呎f(shuō)著，一邊把零食堆在我的懷里，聲音依舊輕柔。

我抱著零食，一口氣跑上了六樓，回到班級(jí)。在走廊上，我向下望了望。校園里，夜風(fēng)正起，黑黢黢的樹(shù)木在隱約的月光中搖晃、婆娑著，而辦公室則燈光明亮。雖然那只是矮矮的一層小樓，但光芒卻抵達(dá)了整棟教學(xué)樓。

坐在座位上，我默默寫下了《思念，是不止的風(fēng)》這個(gè)題目，然后便把作文本合上了。當(dāng)時(shí)是想等到自己達(dá)到范文的水平時(shí)再寫完。沒(méi)想到，等它寫完的時(shí)候，已經(jīng)是幾年后。

如今，我已加入了大學(xué)所在市的作家協(xié)會(huì)。有時(shí)候伏案寫作，看見(jiàn)書(shū)櫥里的作文本，不禁想起老師的那一句“也就只有語(yǔ)言好”，便莞爾一笑?？赡苓@份緣，也就是在那時(shí)候誕生的吧，帶著一份不服輸?shù)木髲?qiáng)，也帶著一份濕潤(rùn)的眺望，迎著光，逆風(fēng)生長(zhǎng)。

（選自《思維與智慧》，有刪改）

(1)閱讀選文②-⑩段，完成下面表格。

段落②③—⑤⑥—⑦⑧—⑩

主要情節(jié)A______“我”過(guò)于浮躁不斷地寫文章卻沒(méi)有突破C______老師拿出零食安慰失去母親的我

我的情感態(tài)度羞愧B______遺憾D______

(2)選文第⑩段的畫線句運(yùn)用什么人物描寫的方法？有何作用？

她臉上的笑容驟然消失了，發(fā)出幾個(gè)模糊的音節(jié)，便一動(dòng)不動(dòng)，沉默了許久，說(shuō)：“抱歉啊，老師之前不知道?！?/p>

(3)請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容，分析第①段加點(diǎn)的詞的表述效果。

每個(gè)學(xué)生的名字她竟都記得清清楚楚。

(4)請(qǐng)從修辭的角度賞析選文第⑨段的畫線的句子。

所以有三個(gè)月的時(shí)間，我的頭發(fā)越長(zhǎng)越長(zhǎng)，像一個(gè)工藝粗糙的鳥(niǎo)窩，亂蓬蓬的。

(5)請(qǐng)結(jié)合全文分析選文第①段在文章中的作用。

(6)當(dāng)有心靈之燈為你導(dǎo)航，你的生活之路才能走得更加坦蕩，讀完全文，請(qǐng)你分析結(jié)尾段抒發(fā)了“我”怎樣的情感？

10.閱讀選文，完成問(wèn)題。

珍惜自己的節(jié)操

①名節(jié)和操守，是一個(gè)人的立身之本。我們要珍惜自己的節(jié)操，這是對(duì)高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部嚴(yán)以律己的明確要求，也是對(duì)全體黨員干部修身立德的殷殷囑托。

②中華民族歷來(lái)都有珍惜名節(jié)、注重操守、干凈為官的傳統(tǒng)。歷代仁人志士都把名節(jié)操守看得比自己生命還重，“雖九死其猶未悔”的屈原，“留取丹心照汗青”的文天祥，“清風(fēng)兩袖朝天去”的于謙……他們正是以崇高的名節(jié)操守，獲得了世人的傳頌?！笆砍缑?jié)道方興”，崇尚名節(jié)操守，在歲月長(zhǎng)河中沉淀為一種厚德文化，傳承著中華民族的精神基因。

③作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者和弘揚(yáng)者，共產(chǎn)黨人更重名節(jié)操守，并賦予其更高境界。李大釗、方志敏等革命先烈，為了共產(chǎn)主義信仰，視死如歸、矢志不渝；焦裕祿、楊善洲等模范人物，為了黨和人民的事業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)、奮斗不止……在百年波瀾壯闊的奮斗征程中，一代又一代共產(chǎn)黨人珍惜節(jié)操、珍惜名節(jié)。事實(shí)證明，當(dāng)名節(jié)操守熔鑄成一種理想信念堅(jiān)定的政治品質(zhì)，升華成一種為民、務(wù)實(shí)、清廉的為政守則，就能凝聚起無(wú)堅(jiān)不摧的強(qiáng)大力量。

④從實(shí)踐來(lái)看，珍惜名節(jié)操守，首在堅(jiān)定信念。革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，夏明翰等先烈甘愿拋頭顱，灑熱血，就是因?yàn)樗麄冇袑?duì)馬克思主義的堅(jiān)定信仰，心存讓飽受凌辱的中華民族站起來(lái)、讓水深火熱中的勞苦大眾過(guò)上好日子的堅(jiān)定信念。反觀那些貪腐分子，無(wú)一不是因理想信念喪失、精神支柱坍塌而失去名節(jié)操守，最終陷入腐敗的泥潭。一個(gè)人要想守好自己的節(jié)操，必須在加強(qiáng)黨性鍛煉、堅(jiān)定理想信念上狠下功夫。

⑤珍惜名節(jié)操守，重在精心防護(hù)。拒絕誘惑、遠(yuǎn)離陷阱，才能讓節(jié)操免受玷污。面對(duì)誘惑，識(shí)得破更要忍得過(guò)；遇到陷阱，看得見(jiàn)還要繞得開(kāi)。一則古代故事至今仍給人以深刻的教益和啟示?！逗鬂h書(shū)》記載，東漢名臣楊震路過(guò)昌邑縣時(shí)，縣令王密為報(bào)答他過(guò)去的提攜之恩，“至夜懷金十斤以遺震”，說(shuō)“暮夜無(wú)知者”。楊震斷然拒絕說(shuō)，“天知、神知、我知、子知，何謂無(wú)知!”防止落入陷阱的最好辦法，莫過(guò)于堅(jiān)決拒絕，果斷避開(kāi)。

⑥珍惜名節(jié)操守，貴在持之以恒。有些人在從政之初，篤定要廉潔從政、不留罵名。然而，隨著時(shí)間的推移、權(quán)力的變大，他們卻節(jié)操失守，逐步滑向墮落的深淵。因此，珍惜名節(jié)操守是一輩子的事，關(guān)鍵在于一以貫之、久久為功，始終做到不松勁、不懈怠。

⑦“名節(jié)重于泰山”。在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的新征程中，把節(jié)操作為最執(zhí)著的堅(jiān)守，爭(zhēng)做一塵不染的人，黨員干部就能讓生命在踐行“忠誠(chéng)、干凈、擔(dān)當(dāng)”中綻放絢麗的光彩。

(1)本文的中心論點(diǎn)是什么？

(2)選文第②③段為什么不能調(diào)換順序？

(3)選文第④段運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？

(4)對(duì)選文內(nèi)容理解和分析有誤的一項(xiàng)是______

A.“雖九死其猶未悔”的屈原，“留取丹心照汗青”的文天祥，“清風(fēng)兩袖朝天去”的于謙等歷代仁人志士都把名節(jié)操守看得比自己生命還重。

B.共產(chǎn)黨人尤重名節(jié)操守，在百年波瀾壯闊的奮斗征程中，一代又一代共產(chǎn)黨人珍惜節(jié)操、珍惜名節(jié)。

C，珍惜名節(jié)操守，重在精心防護(hù)。面對(duì)誘惑，忍得過(guò)更要識(shí)得破；遇到陷阱，看得見(jiàn)還要繞得開(kāi)。

D.珍惜名節(jié)操守是一輩子的事，貴在持之以恒，不松勁、不懈怠。

11.生機(jī)勃發(fā)是春的魅力，黃白紫紅是秋的魅力，清詞麗句是詩(shī)歌的魅力，無(wú)私無(wú)畏是英雄的魅力，寬容善良是人格的魅力，責(zé)任擔(dān)當(dāng)是中國(guó)的魅力……魅力無(wú)處不在，她引領(lǐng)我們走在品味美好、感受崇高、追求夢(mèng)想和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的旅途中。

請(qǐng)以“_____的魅力”為題目，寫一篇文章。

要求：①補(bǔ)全題目，除詩(shī)歌外，文體不限，可以記敘經(jīng)歷、抒發(fā)感情、發(fā)表見(jiàn)解等；

②字跡工整，書(shū)寫規(guī)范，字?jǐn)?shù)600-800字；

③文中不要出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名；

④文中不得引用、抄襲本試題卷閱讀理解部分的材料。

12.迎是一種人生態(tài)度。積極向上，是“迎”的方向；拼搏奮斗，是“迎”的姿態(tài)。對(duì)朋友，應(yīng)笑臉相迎；對(duì)困難，要迎難而上；學(xué)榜樣，需迎頭趕上……

請(qǐng)以“迎”為題目，寫一篇文章。

要求：①請(qǐng)圍繞話題寫作，明確立意，自擬題目；②除詩(shī)歌外，文體不限，可以記敘經(jīng)歷、抒發(fā)感情、發(fā)表見(jiàn)解等；③字跡工整，書(shū)寫規(guī)范，字?jǐn)?shù)600～800字；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名；⑤文中不得引用、抄襲本試題卷閱讀理解部分的材料。

解析和解答

1.D

A.有誤，“顛簸”的“簸”應(yīng)讀作“bǒ”，“縱橫絕蕩”的“絕”應(yīng)為“決”。

B.有誤，“幅射”的“幅”應(yīng)為“輻”，“著落”的“著”應(yīng)讀作“zhuó”。

C.有誤，“悄然”的“悄”應(yīng)讀作“qiǎo”，“端祥”的“祥”應(yīng)為“詳”。

D.正確。

故選：D。

本題考查基礎(chǔ)字詞的字音和字形。解答此類題型時(shí)，一方面要注意在平時(shí)的學(xué)習(xí)中打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時(shí)要仔細(xì)辨析。

字音是基礎(chǔ)部分?？嫉臍w納點(diǎn)之一，平時(shí)要做好字詞積累，答題時(shí)認(rèn)真辨析。

2.B

回顧：回過(guò)頭看，回想過(guò)去。環(huán)顧：觀察四周。根據(jù)“我們的周邊”的提示，第一空選“環(huán)顧”恰當(dāng)；

無(wú)處不在：無(wú)論什么地方都有，形容數(shù)量之多，和存在的范圍極大。俯拾皆是：只要低下頭來(lái)?yè)烊?，到處都是。形容多而易得。根?jù)“文字”的提示，第二空選“無(wú)處不在”恰當(dāng)；

伴隨：伴同。跟隨：指隨從在后面。根據(jù)“字體”的提示，第三空選“伴隨”恰當(dāng)；

“我們對(duì)其進(jìn)行解讀的同時(shí)”和“在認(rèn)識(shí)我們自己”是指同一事物的另一方面，用“就是”連接恰當(dāng)；

故選：B。

本題考查學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境正確理解字詞含義的能力。解答此題，要弄清詞語(yǔ)的意義及常用用法，再次弄清詞語(yǔ)的感彩，尤其要注意結(jié)合具體的語(yǔ)境，理解字詞含義的變化，辨析作答。

分辨一組近義詞，并把它們分別填進(jìn)不同的句子里面。這樣的題目先做有把握的，然后再區(qū)分剩下的詞語(yǔ)和句子，把詞語(yǔ)填進(jìn)句子里面多讀幾遍，看看到底怎么填才合適。

3.D

A．有誤，“堅(jiān)定信念”是偏正短語(yǔ)；

B．有誤，這個(gè)句子中“景觀”做主語(yǔ)；

C．有誤，條件關(guān)系復(fù)句；

D．正確。

故選：D。

本題考查語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用，具體考查了詞性、短語(yǔ)類型、句子成分、病句修改等知識(shí)，注意根據(jù)有關(guān)知識(shí)具體分析判斷。

詞性、短語(yǔ)類型、句子成分、病句修改等知識(shí)是初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必備基礎(chǔ)，注意切實(shí)掌握，加強(qiáng)訓(xùn)練。

4.D

ABC.正確；

D.有誤，題干中介紹的人物是武松，不是魯智深。

故選：D。

本題考查對(duì)名著情節(jié)的把握。解答時(shí)認(rèn)真閱讀題干，回顧所學(xué)完成作答。

閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。

5.歸雁洛陽(yáng)邊,懷舊空吟聞笛賦

霜重鼓寒聲不起

溫故而知新

食之不能盡其材

（1）歸雁洛陽(yáng)邊

（2）懷舊空吟聞笛賦（重點(diǎn)字：賦）

（3）霜重鼓寒聲不起

（4）溫故而知新

（5）食之不能盡其材

本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書(shū)寫。下面幾種方法可供借鑒。

1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。

2．多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。

3．提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。

4．留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。

6.D

本題考查內(nèi)容理解。

ABC.正確；

D.有誤，“間接抒發(fā)”不正確，應(yīng)該是“直接抒發(fā)”。詩(shī)人在最后兩句直抒胸臆?！叭f(wàn)事干戈里，空悲清夜祖”意思是：這一夜思考著千樁萬(wàn)樁的事，哪一樁不與戰(zhàn)事有關(guān)？徹夜難眠啊，只能枉自悲嘆如此良夜白白地逝去。詩(shī)人非常深切地關(guān)注著國(guó)家和人民的命運(yùn)，難怪他坐臥不安，徹夜難眠。但是當(dāng)時(shí)昏君庸臣當(dāng)政，有志之士橫遭賤視和摒棄，詩(shī)人自己也是報(bào)國(guó)無(wú)門，故語(yǔ)云：“空悲清夜祖”，其中“空悲”二字直接抒發(fā)了詩(shī)人的無(wú)限感慨與憂憤。

故選：D。

解析：

D

譯文：

春望

國(guó)都遭侵但山河依舊，長(zhǎng)安城里的雜草和樹(shù)木茂盛地瘋長(zhǎng)。感于戰(zhàn)敗的時(shí)局，看到花開(kāi)而潸然淚下，內(nèi)心惆悵怨恨，聽(tīng)到鳥(niǎo)鳴而心驚膽戰(zhàn)。連綿的戰(zhàn)火已經(jīng)延續(xù)了一個(gè)春天，家書(shū)難得，一封抵得上萬(wàn)兩黃金。愁緒纏繞，搔頭思考，白發(fā)越搔越短，簡(jiǎn)直要不能插簪了。

倦夜

涼氣陣陣襲入臥室，月光把庭院的角落都灑滿了。好一個(gè)清秋月夜！夜越來(lái)越?jīng)?，露水越?lái)越重，在竹葉上凝聚成許多小水珠兒，不時(shí)地滴滴答答地滾落下來(lái)；此時(shí)月照中天，映襯得小星星黯然失色，像瞌睡人的眼睛，忽而睜，忽而閉。月亮已經(jīng)西沉，大地漸漸暗下來(lái)，只看到螢火蟲(chóng)提著小燈籠，閃著星星點(diǎn)點(diǎn)微弱的光；那竹林外小溪旁棲宿的鳥(niǎo)兒，已經(jīng)睡醒，它們互相呼喚著，準(zhǔn)備結(jié)伴起飛，迎接新的一天。一夜思考著千樁萬(wàn)樁的事，哪一樁不與戰(zhàn)事有關(guān)？徹夜難眠啊，只能枉自悲嘆如此良夜白白地逝去。

《春望》這首詩(shī)的前四句寫春日長(zhǎng)安凄慘破敗的景象，飽含著興衰感慨；后四句寫詩(shī)人掛念親人、心系國(guó)事的情懷，充溢著凄苦哀思。這首詩(shī)格律嚴(yán)整，頷聯(lián)分別以“感時(shí)花濺淚”應(yīng)首聯(lián)國(guó)破之嘆，以“恨別鳥(niǎo)驚心”應(yīng)頸聯(lián)思家之憂，尾聯(lián)則強(qiáng)調(diào)憂思之深導(dǎo)致發(fā)白而稀疏，對(duì)仗精巧，聲情悲壯，表現(xiàn)了詩(shī)人愛(ài)國(guó)之情。

《倦夜》是唐代大詩(shī)人杜甫創(chuàng)作的一首五言律詩(shī)。此詩(shī)前六句描寫夜晚綠竹、庭院、朗月、稀星、飛螢、宿鳥(niǎo)等景物；后二句由寫景轉(zhuǎn)入抒情，總結(jié)全篇所寫之景，點(diǎn)明了詩(shī)人愛(ài)國(guó)憂時(shí)之意旨。全詩(shī)煉字精妙，構(gòu)思精巧。

如何鑒賞詩(shī)歌：一要知人論世。讀懂一首詩(shī)，首先要了解詩(shī)歌產(chǎn)生的時(shí)代背景、作家的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作風(fēng)格。二要把握形象。詩(shī)是通過(guò)鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象來(lái)反映生活抒發(fā)感情，閱讀、鑒賞詩(shī)歌就要通過(guò)認(rèn)真分析、品味，理解和把握這種形象。三要理解情感。感情是詩(shī)歌的生命和靈魂，只有很好地體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中的感情和基調(diào)，才能準(zhǔn)確理解詩(shī)歌的主旨。

7.D

舍生取義

廉潔（高潔/有節(jié)操）自律

（1）本題考查一詞多義。

A.用/因?yàn)椤?/p>

B.到/取得。

C.聽(tīng)說(shuō)/使……聽(tīng)說(shuō)。

D.代詞。

故選：D。

（2）本題考查翻譯。

①重點(diǎn)詞：求，求助；獻(xiàn)，送；奚，什么。句意：先生不是有求于國(guó)君（別人），是國(guó)君自己封贈(zèng)（獻(xiàn)）給你的，為什么不肯接受呢？

②重點(diǎn)詞：縱，即使；我驕，對(duì)我顯露驕橫。句意：縱然（即使）魯君贈(zèng)送我土地（有賞賜），沒(méi)有對(duì)我表現(xiàn)出驕橫。

（3）本題考查斷句。

句意：曾子堅(jiān)決不接受。那人回去，又再送來(lái)。故可斷為：曾子不受/反/復(fù)往。

（4）本題考查比較閱讀。

甲文結(jié)合“生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也”句可知，以“舍魚(yú)而取熊掌”的比喻生動(dòng)形象地提醒我們當(dāng)人生面臨重大選擇時(shí)應(yīng)舍生取義，不要見(jiàn)利忘義；乙文結(jié)合“曾子曰：‘臣聞之，受人者畏人，予人者驕人?？v子有賜，不我驕也，我能勿畏乎？’終不受?？鬃勇勚唬骸畢⒅宰阋匀涔?jié)也’”句可知，曾子廉潔（高潔/有節(jié)操）自律。

解析：

（1）D

（2）①先生不是有求于國(guó)君（別人），是國(guó)君自己封贈(zèng)（獻(xiàn)）給你的，為什么不肯接受呢？

②縱然（即使）魯君贈(zèng)送我土地（有賞賜），沒(méi)有對(duì)我表現(xiàn)出驕橫。

（3）曾子不受/反/復(fù)往

（4）舍生取義廉潔（高潔/有節(jié)操）自律

甲：

魚(yú)是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果這兩種東西不能同時(shí)得到，那么我就只好放棄?mèng)~而選取熊掌了。生命是我所想要的，道義也是我所想要的，如果這兩樣?xùn)|西不能同時(shí)都具有的話，那么我就只好犧牲生命而選取道義了。生命是我所想要的，但我所想要的還有比生命更重要的東西，所以我不做茍且偷生的事。死亡是我所厭惡的，但我所厭惡的還有超過(guò)死亡的事，因此有的災(zāi)禍我也不躲避。如果人們所想要的東西沒(méi)有能比生命更重要的，那么凡是能夠用來(lái)求得生存的手段，哪一樣不可以采用呢？如果人們所厭惡的事情沒(méi)有超過(guò)死亡的，那么凡是可以躲避禍患的辦法為什么不可以做呢？采用某種手段就能夠活命，可是有的人卻不肯采用；采用某種辦法就能夠躲避災(zāi)禍，可是有的人也不肯采用。由此可見(jiàn)，他們所想要的有比生命更寶貴的東西（那就是“義”）；他們所厭惡的，有比死亡更嚴(yán)重的事（那就是“不義”）。不僅賢人有這種心，人人都有，只不過(guò)賢能的人不喪失罷了。

乙：

曾子穿著很破舊的衣服在耕田，魯國(guó)的國(guó)君派人要封送給他一片地，說(shuō)：“請(qǐng)先生用封地內(nèi)的財(cái)富來(lái)買一些好衣服吧?！霸訄?jiān)決不接受。那人回去，又再送來(lái)，曾子還是不接受。使者說(shuō)：“這又不是先生你向人要求的，是別人獻(xiàn)給你的，你為什么不接受？”

曾子說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)，接受別人饋贈(zèng)的人就會(huì)害怕得罪饋贈(zèng)者；給了人家東西的人，就會(huì)對(duì)接受東西的人顯露驕色。縱使國(guó)君賞賜了我土地，也不對(duì)我顯露一點(diǎn)驕色，（但）我能不因此害怕（得罪他）嗎？“曾子最終還是沒(méi)有接受?？鬃又懒诉@件事，就說(shuō)：“從曾參的話來(lái)看，是足夠用來(lái)保全他的氣節(jié)操守的。”

文言文翻譯方法：

對(duì)，即對(duì)譯法。也就是用現(xiàn)代漢語(yǔ)中等值的詞去對(duì)換被譯文言詞的方法。

增，即增添法。古漢語(yǔ)的詞大多數(shù)是單音詞，翻譯時(shí)，要把這些文言單音詞加以擴(kuò)充，使之成為現(xiàn)代漢語(yǔ)中的雙音詞。

刪，即刪減法。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語(yǔ)沒(méi)有相當(dāng)?shù)脑~表示它，不能硬譯。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語(yǔ)雖有同它相當(dāng)?shù)脑~，但如果勉強(qiáng)譯出來(lái)，反而使句子累贅。屬于這兩種情況的文言虛詞，翻譯時(shí)則刪去。

移，即移位法。將文言句子按照現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法格式，調(diào)整語(yǔ)序。凡是與現(xiàn)代漢語(yǔ)的句法結(jié)構(gòu)形式不一致的文言句子，翻譯時(shí)不能照原句的語(yǔ)序排列，必須將不合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序部分加以調(diào)整。

留，即保留法。凡是古今意思相同的詞，以及帝號(hào)、國(guó)號(hào)、年號(hào)、人名、地名、官名、度量衡單位等，可照錄于譯文中，不必另作翻譯。

換，即替換法。不少文言文所表示的意義，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中不是用原詞表示，翻譯時(shí)可用現(xiàn)代漢語(yǔ)中意義相當(dāng)?shù)脑~去替換。

8.C

（1）ABD.正確；

C.有誤，根據(jù)原文“據(jù)傳油條的起源就是民間百姓用“油炸燴”（諧音“檜”）來(lái)泄憤”可知，民眾炸油條是普通人泄憤的方式。

故選：C。

（2）結(jié)合“春節(jié)檔電影總票房”中的數(shù)據(jù)可知，2023年的春節(jié)檔電影總票房與2022年同期相比有所上升；結(jié)合“春節(jié)檔電影票房TUP22023年春節(jié)檔，共上映6部賀歲電影，包括科幻、歷史、遞戰(zhàn)、勸畫景多元類型”可得：賀歲電影數(shù)量豐富，類型多元；結(jié)合“其中《滿江紅》與《流浪地球2》票房均突破20億”“《滿江紅》懸疑/喜劇/劇情26.06億元”“《流浪地球2》科幻/冒險(xiǎn)/災(zāi)難21647元”可得：《滿江紅》《流浪地球2》成春節(jié)檔票房贏家。

解析：

（1）C

（2）①今年春節(jié)檔票房超越去年同期水平；②賀歲電影數(shù)量豐富，類型多元；③《滿江紅》《流浪地球2》成春節(jié)檔票房贏家。

本題是關(guān)于電影《滿江紅》的主題閱讀。第一題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解與辨析，第二題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解與概括。

信息篩選題答題技巧：（1）從文中準(zhǔn)確而迅速地捕捉、篩選、提取出所需的信息；（2）合理地概括信息；（3）按照一定的要求加工信息。在提取信息過(guò)程中要注意，有時(shí)如果文段中是幾層并列的內(nèi)容，就需要把幾個(gè)意思聯(lián)結(jié)，歸納出一個(gè)主要意思；如果文段中有結(jié)構(gòu)類似的詞語(yǔ)、短語(yǔ)或者句子，那么這些往往是所要找的幾個(gè)要點(diǎn)。其次還可以抓住關(guān)鍵的標(biāo)志詞尋找要點(diǎn)，如“除了”“還有”“另外”等。

9.王老師評(píng)價(jià)我的作文水平只是語(yǔ)言好

直到初中畢業(yè)作文都沒(méi)有達(dá)到老師的要求

領(lǐng)悟、苦惱

感動(dòng)（感激）

（1）本題考查內(nèi)容理解概括。聯(lián)系“在對(duì)我們的作文水平進(jìn)行摸底測(cè)驗(yàn)后，她給了我一個(gè)下馬威。‘你們班有一個(gè)叫仇士鵬的，語(yǔ)言是真的好，但也就是語(yǔ)言好?！粋€(gè)尖銳的轉(zhuǎn)折，把班級(jí)的哄笑聲推上了高峰，也讓我低下頭，面紅耳赤”可概括為：王老師評(píng)價(jià)“我”的作文水平只是語(yǔ)言好；聯(lián)系“我終于明白，才華也是分高下的，即使自己是人才，眼高于頂?shù)暮蠊闶亲魑氖冀K不盡如人意，卡在中檔的瓶頸無(wú)法突圍”可概括為：領(lǐng)悟；聯(lián)系“憾的是，一直到初中畢業(yè)，寫完了一沓作文本，我都沒(méi)能達(dá)到老師的要求”可概括為：直到初中畢業(yè)作文都沒(méi)有達(dá)到老師的要求；聯(lián)系“我抱著零食，一口氣跑上了六樓，回到班級(jí)。在走廊上，我向下望了望……雖然那只是矮矮的一層小樓，但光芒卻抵達(dá)了整棟教學(xué)樓”可概括為：感動(dòng)。

（2）本題考查理解賞析。聯(lián)系“她臉上的笑容驟然消失了，發(fā)出幾個(gè)模糊的音節(jié)，便一動(dòng)不動(dòng)，沉默了許久，說(shuō)：‘抱歉啊，老師之前不知道?！笨芍八樕系男θ蒹E然消失了”是神態(tài)描寫，“沉默了許久，說(shuō)：‘抱歉啊，老師之前不知道。’”是語(yǔ)言描寫，生動(dòng)形象地寫出了老師聽(tīng)到“我”不剪頭原因時(shí)的驚訝、以及深深的歉意，表現(xiàn)老師對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)和同情。

（3）本題考查詞語(yǔ)理解賞析。聯(lián)系“一個(gè)人教著兩個(gè)班，不到一個(gè)星期”可知“每個(gè)學(xué)生的名字她竟都記得清清楚楚”中的“竟”是竟然、出乎意料的意思，寫出了“我”對(duì)老師的敬佩，表現(xiàn)了老師的責(zé)任感。

（4）本題考查句子理解賞析。聯(lián)系“所以有三個(gè)月的時(shí)間，我的頭發(fā)越長(zhǎng)越長(zhǎng)，像一個(gè)工藝粗糙的鳥(niǎo)窩，亂蓬蓬的”可知把“頭發(fā)”比作“工藝粗糙的鳥(niǎo)窩”，是運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了“我”的頭發(fā)因三個(gè)月未剪的粗糙、蓬亂，表現(xiàn)了“我”在母親去世后的狼狽、可憐。

（5）本題考查句段分析。聯(lián)系“她戴著一副眼鏡，扎著馬尾，雖然年輕，聲音也溫柔，但一副干練的樣子”可知交代“我”對(duì)王老師的整體印象，突出老師“溫柔”“干練”的特點(diǎn)，聯(lián)系“一個(gè)人教著兩個(gè)班，不到一個(gè)星期，每個(gè)學(xué)生的名字她竟都記得清清楚楚”可知引出下文“我”和老師的故事，為下文寫老師對(duì)“我”溫柔以待作鋪墊。

（6）本題考查句段分析。聯(lián)系“有時(shí)候伏案寫作，看見(jiàn)書(shū)櫥里的作文本，不禁想起老師的那一句‘也就只有語(yǔ)言好’，便莞爾一笑”可知抒發(fā)了“我”對(duì)老師的感激與懷念之情，聯(lián)系“可能這份緣，也就是在那時(shí)候誕生的吧，帶著一份不服輸?shù)木髲?qiáng)，也帶著一份濕潤(rùn)的眺望，迎著光，逆風(fēng)生長(zhǎng)”可知表述了“我”對(duì)未來(lái)的美好期盼。

解析：

（1）A王老師評(píng)價(jià)“我”的作文水平只是語(yǔ)言好B領(lǐng)悟、苦惱C直到初中畢業(yè)作文都沒(méi)有達(dá)到老師的要求D感動(dòng)（感激）

（2）神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫，生動(dòng)形象地寫出了老師聽(tīng)到“我”不剪頭原因時(shí)的驚訝、以及深深的歉意，表現(xiàn)老師對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)和同情。

（3）①“竟”是竟然、出乎意料的意思，寫出了“我”對(duì)老師的敬佩，表現(xiàn)了老師的責(zé)任感。

（4）比喻，生動(dòng)形象地寫出了“我”的頭發(fā)因三個(gè)月未剪的粗糙、蓬亂，表現(xiàn)了“我”的狼狽、可憐。

（5）內(nèi)容上；交代“我”對(duì)王老師的整體印象，突出老師“溫柔”“干練”的特點(diǎn)。結(jié)構(gòu)上：總領(lǐng)全文，引出下文“我”和老師的故事；設(shè)置懸念，吸引讀者；為下文寫老師對(duì)“我”溫柔以待作鋪墊。

（6）抒發(fā)了“我”對(duì)老師的感激與懷念之情，以及對(duì)未來(lái)的美好期盼。

本文主要寫了陳老師教“我”怎么寫作文以及在得知“我”母親過(guò)世后關(guān)心“我”的事情，在老師的嚴(yán)厲教導(dǎo)下，“我”不斷地提高自己的寫作能力，最終成了作協(xié)中的一員，文中體現(xiàn)出老師的嚴(yán)厲和對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)之情。

閱讀分析題是語(yǔ)文學(xué)科中常見(jiàn)的題目類型，完成此類題目的關(guān)鍵是要認(rèn)真閱讀短文，了解短文主要內(nèi)容及主題，然后結(jié)合所給題目分析完成。

10.C

（1）本題考查中心論點(diǎn)。中心論點(diǎn)可以從開(kāi)頭和結(jié)尾總結(jié)得出人應(yīng)當(dāng)珍惜明節(jié)操守，開(kāi)篇寫出“名節(jié)和操守，是一個(gè)人的立身之本”寫出了明節(jié)操守的重要性；結(jié)尾也再次升華了名節(jié)和操守，加之中間段落的論述，可以總結(jié)為人應(yīng)當(dāng)珍惜名節(jié)操守。

（2）本題考查論證結(jié)構(gòu)。首先明確態(tài)度“不能調(diào)換”，然后分析段落內(nèi)容和段落之間的聯(lián)系。第②段寫的是“中華民族歷來(lái)都有珍惜名節(jié)、注重操守、干凈為官的傳統(tǒng)”，第③段“作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者和弘揚(yáng)者，共產(chǎn)黨人更重名節(jié)操守，并賦予其更高境界”寫的是傳承傳統(tǒng)，是有時(shí)間順序的，這個(gè)順序是從古至今的、所以不能調(diào)換。

（3）本題考查論證方法。第④段將守操守的人和失操守的人的事例進(jìn)行對(duì)比，所以是舉例論證和對(duì)比論證，論證了本段第一句“珍惜明節(jié)操守，首在堅(jiān)定信念”。

（4）本題考查理解文章內(nèi)容。

ABD.正確。

C.有誤，原文是“識(shí)得破更要忍得過(guò)”，順序反了，所以錯(cuò)誤。

故選：C。

解析：

（1）我們應(yīng)當(dāng)珍惜名節(jié)操守。

（2）第②段中華民族歷來(lái)都有珍惜名節(jié)、注重操守、干凈為官的傳統(tǒng)。

第③段作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者和弘揚(yáng)者，共產(chǎn)黨人更重名節(jié)操守，并賦予其更高境界。②③在時(shí)間上由古代到現(xiàn)代，論述內(nèi)容上由為官觀傳統(tǒng)到現(xiàn)代賦予更高境界二者呈現(xiàn)遞進(jìn)關(guān)系。

（3）舉例論證、對(duì)比論證。具體有力突出地論證了“從實(shí)踐來(lái)看，珍惜名節(jié)操守，首在堅(jiān)定信念”的分論點(diǎn)，進(jìn)而有力地證明了中心論點(diǎn)。

（4）C

文章第①②段首先提出論題“名節(jié)和操守”，第③段論述了“中華民族歷來(lái)都有珍惜名節(jié)、注重操守、干凈為官的傳統(tǒng)”，第④段論述了“作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的忠實(shí)傳承者和弘揚(yáng)者，共產(chǎn)黨人尤重名節(jié)操守，并賦予其更高境界”，第⑤--⑦段論述了怎樣才能做到珍惜名節(jié)操守，最后一段深化論點(diǎn)，總結(jié)全文。

要想準(zhǔn)確理解文章的內(nèi)容，需要對(duì)全文有個(gè)整體的把握，然后再抓住重點(diǎn)段落、句子、詞語(yǔ)進(jìn)行分析，最后再次回歸整體的感知，如此文章的內(nèi)容就能很好的理解。

11.榜樣的魅力我的母親沒(méi)有什么文化，獨(dú)自經(jīng)營(yíng)著一個(gè)肉鋪。從我記事起，每天天不亮，母親就起床干活了。

一個(gè)星期天的早上，我又聽(tīng)見(jiàn)母親干活的聲音，就起床想幫她。走到廚房，我看見(jiàn)母親干這兒干那兒，動(dòng)作有條不紊。她的額頭已掛滿汗水，臉上卻洋溢著幸福和滿足的神情。我想，這種幸福感可能都來(lái)自我--她學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的女兒。我在心里暗暗地說(shuō)：“我會(huì)努力學(xué)習(xí)，絕不會(huì)辜負(fù)媽媽對(duì)我的期望?！?/p>

母親用勤勞感染著我。每當(dāng)我學(xué)習(xí)倦怠的時(shí)候，一想到母親的辛勤勞作，我就渾身充滿了力量。母親就是我勤奮學(xué)習(xí)的榜樣。

去年年底，爺爺去世了。奶奶十分悲傷，整天茶飯不思。母親便主動(dòng)把奶奶接到城里，每天變著花樣給奶奶做好吃的，陪奶奶聊天，帶奶奶出去遛彎兒，給奶奶買新衣服……在母親的照顧下，奶奶的心情逐漸好起來(lái)。一有人來(lái)家做客，奶奶便握著客人的手，說(shuō)：“都說(shuō)婆媳最難相處，我的兒媳婦比女兒還親呢!”

母親說(shuō)，人到老年都難免寂寞，不管是住樓房還是草房，只要有歡笑，一家人能在桌子旁邊，一邊吃飯一邊說(shuō)話，就是對(duì)老人最好的孝敬。

在母親的言傳身教下，我逐漸明白，孝敬不是金錢，不是錦衣玉食，而是一份沉甸甸的愛(ài)。如果有愛(ài)，一聲問(wèn)候、一個(gè)電話、一個(gè)信息、一件小小的禮物、一段簡(jiǎn)短的談話，都會(huì)給老人以巨大地慰藉。

母親是平凡的，只是千百萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一員。可是她勤勞、孝順、節(jié)儉、樸素……母親用自己的行為感染我，教育我，鞭策我。我知道，未來(lái)的人生之路我會(huì)走得很堅(jiān)定，因?yàn)槟赣H就是前進(jìn)路上最好的榜樣。

這是一篇半命題作文。以“_____的魅力”為題目，寫一篇文章?？梢匝a(bǔ)充題目為：榜樣的魅力、英雄的魅力、詩(shī)歌的魅力、人格的魅力……魅力無(wú)處不在，她引領(lǐng)我們走在品味美好、感受崇高、追求夢(mèng)想和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的旅途中。比如“榜樣的魅力”，中心詞是“榜樣”?！鞍駱印被镜囊馑紴椤皹幼樱印薄扒樾?，狀況”，深層次理解為