比尾巴教學(xué)反思

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比尾巴教學(xué)反思1

一、激情導(dǎo)入

師：小伙伴，你喜愛小動(dòng)物嗎？

生：喜愛。

師：今日咱們教室里來(lái)了好多可愛的小動(dòng)物，想不想知道他們是誰(shuí)？

生：想

師：這些小動(dòng)物也急著跟小伙伴們打招呼呢。假如認(rèn)識(shí)，就大聲叫出他們的名字好嗎？〔快速出示六種動(dòng)物圖片，依次貼在黑板上〕

師：小動(dòng)物們要來(lái)干什么呢？看老師寫課題〔１０、比尾巴〕。認(rèn)識(shí)這三個(gè)字嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？同學(xué)讀課題，師強(qiáng)調(diào)尾巴是輕聲詞，師范讀、領(lǐng)讀。

〔反思：教學(xué)開始，通過(guò)生動(dòng)形象的小動(dòng)物圖片，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)把同學(xué)領(lǐng)入意境的學(xué)習(xí)情趣，利用兒童的新奇心理，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好?！?/p>

二、整體感知，初讀課文。

師：這些小動(dòng)物是怎樣比尾巴的呢？趕快讀讀課文吧。讀課文假如遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？

生１：拼拼音。

師：對(duì)呀，拼音可是我們識(shí)字的好工具呢。

生２：可以問(wèn)同學(xué)，問(wèn)老師：

師：真是個(gè)好學(xué)的孩子，老師也很情愿援助你呀。老師今日再教給小伙伴一個(gè)好方法，就是遇到不認(rèn)識(shí)的字就停下來(lái)多讀幾遍。下面請(qǐng)小伙伴們開始讀課文吧！

同學(xué)自由朗讀，老師巡察。

識(shí)記生字。

師：小伙伴讀得很仔細(xì)，今日，小動(dòng)物們不僅要來(lái)比尾巴，而且還要來(lái)考考小伙伴，看你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)文中的生字寶寶。〔課件出示：帶拼音的生字?！痴l(shuí)會(huì)讀呀？

指名認(rèn)讀。假如他讀對(duì)了，大家就跟著拼讀兩遍，假如讀錯(cuò)了，我們就一起幫幫他好嗎？

生：好。生教讀。

師：小老師當(dāng)?shù)谜娌诲e(cuò)，誰(shuí)還想當(dāng)小老師？那就讓我們一起來(lái)拼讀兩遍吧。

師：生字寶寶要和大家交伙伴了，他們有禮貌地把拼音帽子摘去了，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？

生：能。

師：課件出示：沒(méi)有拼音的生字。先齊讀兩遍，會(huì)讀的大聲讀，不會(huì)讀的小聲讀。

師：誰(shuí)想自己來(lái)讀？這么同學(xué)都想自己來(lái)讀，下面，就讓你的同桌小伙伴檢查一下吧，假如小伙伴有困難，你幫幫他好嗎？開始檢查吧。

師：小伙伴，在這么短的時(shí)間里就認(rèn)識(shí)了這么多的字，真了不得。能說(shuō)說(shuō)你是用什么奇妙的方法記住他們嗎？會(huì)說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。

生１：把左邊是扌，右邊是巴，組合在一起就是把字。

生２：我記住了松字，左邊一個(gè)木，右邊是個(gè)公。

師：說(shuō)得真好，瞧，左邊的木與小伙伴認(rèn)識(shí)興奮地臉都紅了，這就是我們要認(rèn)識(shí)的新偏旁伙伴，跟老師讀：木字旁，跟老師一起書空寫木字旁。生3：尾字，由于動(dòng)物的尾巴都有毛，所以尾下面有個(gè)毛字。

師：真會(huì)觀測(cè)。

生４：我是用甲和鳥組合在一起來(lái)記住鴨字的。師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)鳥字旁。

師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，加一加，利用偏旁加熟字、組詞、說(shuō)一句話等都是我們記字的好方法。

師：生字寶寶多興奮呀，瞧，他們把伙伴也帶來(lái)了呢！出示詞語(yǔ)卡片。請(qǐng)小伙伴們先不出聲地讀詞語(yǔ)。出示卡片。

師：我們來(lái)開一輛小火車吧，假如他讀對(duì)了，我們就一起跟他讀好嗎？

生：好。

師：一、二、三，我們的火車開起來(lái)生讀。

〔反思：識(shí)字是一班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，在這一教學(xué)過(guò)程中，留意變換各種方式認(rèn)讀生字，使同學(xué)對(duì)生字的接觸處于一種常識(shí)常新的狀態(tài)，也使同學(xué)無(wú)形中接受了由字到詞的訓(xùn)練，并且激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和表現(xiàn)欲，使同學(xué)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。但在溝通識(shí)字方法時(shí)掌握不當(dāng)，有點(diǎn)零散，占用的時(shí)間稍多了點(diǎn)。〕

三、再讀課文，讀中感悟

師：小伙伴認(rèn)識(shí)了生字，再讀課文可就輕松了。剛才呀，小動(dòng)物們靜靜地告知我說(shuō)，我們班的小伙伴真能干，它們要邀請(qǐng)我們當(dāng)裁判呢。當(dāng)裁判可要把課文讀好了。有信心嗎？

生：有。

師：真自信。先讓我們一起來(lái)看看競(jìng)賽項(xiàng)目有哪些呢？請(qǐng)小伙伴看大屏幕。〔課件出示6個(gè)問(wèn)句?！痴?qǐng)各位小裁判先仔細(xì)讀一讀。

〔生讀六個(gè)問(wèn)句〕

師：你覺(jué)得你哪句話讀得最拿手？

生：選擇讀，讀六個(gè)問(wèn)句。

師：他讀得怎么樣呢？

生評(píng)價(jià)。

師：我也想來(lái)讀讀了?？梢粢鈫?wèn)句的讀法，請(qǐng)大家認(rèn)真聽，好嗎？聽聽老師讀出了問(wèn)的語(yǔ)氣了嗎？〔師選擇一句讀〕。

師：老師讀出問(wèn)的語(yǔ)氣了嗎？

生：讀出來(lái)了。

師：那你們想不想再試一次，讀好這些問(wèn)句呢？

生：想。

再指兩到三名同學(xué)讀。

四、學(xué)習(xí)答句

１、師：小裁判們，比尾巴大賽的評(píng)比結(jié)果怎樣呢？你能從課文中找到嗎？

生：能。

師：那就趕快找一找吧。

生：猴子的尾巴長(zhǎng)

兔子的

〔生一邊說(shuō)，師一邊將長(zhǎng)、短、好象一把傘、扁、彎、最好看等詞語(yǔ)卡片貼在對(duì)應(yīng)圖片的旁邊。〕

２、指導(dǎo)朗讀

師：現(xiàn)在各位小裁判的觀點(diǎn)全都啦，下面我們就一起把評(píng)比的結(jié)果匯報(bào)給大家吧！〔師指著黑板的貼圖和同學(xué)一起讀，并指導(dǎo)朗讀?！?/p>

師：下面我們男女同學(xué)一問(wèn)一答的讀吧，男同學(xué)問(wèn)，女同學(xué)答好嗎？

師：讀得真不錯(cuò)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你喜愛哪種小動(dòng)物的尾巴？你為什么喜愛這種動(dòng)物的尾巴？

生：我喜愛猴子的尾巴，長(zhǎng)長(zhǎng)得可以讓它從這棵樹跳到另一棵樹上。

生：我喜愛孔雀的尾巴，由于真美麗。

生：我喜愛鴨子尾巴，由于可以讓它在水里游泳呢。

生：我喜愛松鼠的尾巴，可以當(dāng)降落傘呢。

師：你怎么知道的》

生：我從書上看到的。

師：真是個(gè)好學(xué)的孩子，知道的知識(shí)可真多呀。

師：〔指著圖片〕是呀，這些小動(dòng)物太可愛啦！老師跟小伙伴一樣，也很喜愛這些小動(dòng)物。那我們一起帶著喜愛的感情再來(lái)讀讀課文，好嗎？這一次是老師問(wèn)，你們答。讀的時(shí)候可以一邊讀一邊想象，也可以拍手呀，做動(dòng)作呀。

師生一問(wèn)一答地讀。

〔反思：在朗讀感悟這一環(huán)節(jié)，我比較著重同學(xué)讀書語(yǔ)氣的指導(dǎo)。使同學(xué)通過(guò)讀文，自己明白比尾巴大賽的結(jié)果，使同學(xué)體驗(yàn)到一種勝利的喜悅，并通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的朗讀訓(xùn)練，也加深了同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的理解與內(nèi)化。溝通喜愛的動(dòng)物尾巴一環(huán)節(jié)，尊敬了同學(xué)的性格體驗(yàn)，增長(zhǎng)了同學(xué)的知識(shí)，記住了各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)也激發(fā)了他們的喜歡之情。但在指導(dǎo)同學(xué)評(píng)價(jià)方面尚不到位，只是形式而已，還需要進(jìn)一步規(guī)范升華?！?/p>

師：小伙伴讀得真好，老師要嘉獎(jiǎng)大家一個(gè)有趣的游戲了?！渤鍪緵](méi)有尾巴的小動(dòng)物的圖片和他們的尾巴〕瞧，這些貪玩的小動(dòng)物丟失了尾巴，都有誰(shuí)呢？〔猴子、兔子、公雞〕你能幫它們把尾巴找回來(lái)嗎？

生：能。

師：找一名同學(xué)到黑板上貼，其他同學(xué)在書上畫，看誰(shuí)畫得最正確最好看。

集體訂正。

師：與同桌比一比，假如你覺(jué)得同學(xué)畫得不錯(cuò)就獎(jiǎng)給她一顆小星星。

〔反思：以游戲的形式鞏固同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的理解，使同學(xué)在記住并鞏固六種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的同時(shí)，也讓同學(xué)學(xué)會(huì)了贊頌別人，相互鼓舞。此處假如時(shí)間許可，可以利用實(shí)物投影儀展示畫得不錯(cuò)的同學(xué)的作品，效果會(huì)更好〕

三、拓展遷移

師：同學(xué)們，這次比尾巴大賽還吸引了許多小動(dòng)物，他們也從四周八方趕來(lái)了，請(qǐng)看大屏幕？

師：這些動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn)呢：與同桌合作學(xué)習(xí)吧。

師：誰(shuí)情愿來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？

生：牛的尾巴細(xì)，牛的尾巴長(zhǎng)

生、狗的尾巴向上彎

生：魚的尾巴像一把扇子

師：小伙伴們真會(huì)動(dòng)腦筋，你們也可以來(lái)編兒歌了。指導(dǎo)同學(xué)編。

誰(shuí)的尾巴〔〕？

〔〕的尾巴〔〕。

〔反思：拓展為同學(xué)提供了一個(gè)思維發(fā)散的空間，讓更多的孩子有發(fā)言的機(jī)會(huì)，并且也讓孩子在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，也突出了同學(xué)的主體地位。只是受時(shí)間限制，我想假如有更充分的時(shí)間讓同學(xué)來(lái)想來(lái)說(shuō)，會(huì)有更多更抱負(fù)的答案。〕

四、總結(jié)延伸

師：小伙伴的兒歌編得真不錯(cuò)！我們都已經(jīng)編出一首新的《比尾巴》啦！小伙伴，世界上的動(dòng)物還有好多好多，他們的尾巴各有各的特點(diǎn)，各有各的作用，所以我們要從小好好學(xué)習(xí)，去探究大自然更多神秘好嗎？

生：好！

五、指導(dǎo)寫字

師：動(dòng)物的尾巴有妙用，我們小伙伴的小手作用也大呢。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)寫字吧，看誰(shuí)的小手寫的字最美麗：

師：〔大屏幕〕我們來(lái)學(xué)習(xí)寫松字。同學(xué)們先自己觀測(cè)一下松字在田字格中的位置。伸出小手跟老師一起來(lái)寫吧。板書示范。

師：先描紅，再自己練習(xí)寫兩個(gè)，看誰(shuí)寫得最美麗?？梢粢鈱懽值淖藨B(tài)呀。

〔反思：通過(guò)板書示范，使同學(xué)一目了解地看清松字在田字格中的位置，掌控要領(lǐng)，使寫字訓(xùn)練落到了實(shí)處。〕

【總的反思】

本篇課文內(nèi)容淺顯，生動(dòng)有趣，同學(xué)讀起來(lái)也是瑯瑯上口。在教學(xué)中，我基本上是按預(yù)先的設(shè)定完成了各環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，突出了識(shí)字這一教學(xué)重點(diǎn)，尊敬同學(xué)的主體地位，通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)激發(fā)同學(xué)讀的愛好，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了指導(dǎo)，使同學(xué)掌控并理解了課文內(nèi)容，還是比較順當(dāng)?shù)摹５泊嬖谝恍┎蛔阒?，如識(shí)字教學(xué)時(shí)間掌握不好，在引導(dǎo)同學(xué)朗讀及指導(dǎo)同學(xué)評(píng)價(jià)方面還是有缺欠的，尤其是教學(xué)機(jī)敏方面存在著明顯的不足，這是新形勢(shì)下一名年輕老師應(yīng)具備的最重要的專業(yè)素養(yǎng)之一，也是本人教學(xué)中亟待解決的大問(wèn)題。今后將積極學(xué)習(xí)一些新的教學(xué)理念，鉆研新的教學(xué)方法，吸取精髓化為己有，使自己的課堂教學(xué)更趨完善完滿。

比尾巴教學(xué)反思2

上個(gè)周我執(zhí)教了《比尾巴》一課。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候我本著省時(shí)、省力的原那么，充分利用了網(wǎng)絡(luò)資源下載了教學(xué)課件。由于教學(xué)課件制作精致，充分地調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。但是由于我本人基本功不夠扎實(shí)，盡管有那么多的領(lǐng)導(dǎo)、老師從旁指引，教學(xué)中也是漏洞百出。先將《比尾巴》反思如下：

一、著重情境創(chuàng)設(shè)

一班級(jí)同學(xué)課堂常規(guī)較差，好動(dòng)、坐不住、留意力不集中，怎樣吸引同學(xué)的留意力是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。小伙伴們喜愛小動(dòng)物，創(chuàng)設(shè)馬虎的小畫家、與小動(dòng)物比智力的情境，讓同學(xué)始終心情盎然，繪聲繪色地投入學(xué)習(xí)中去。情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)，促進(jìn)同學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)展，促使同學(xué)主體能動(dòng)作用與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的統(tǒng)一，使同學(xué)在提高語(yǔ)言表達(dá)技能的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)的全面提高與性格的充分進(jìn)展。因此老師在教學(xué)上要不斷探究，不斷創(chuàng)新，充分發(fā)揮自己的想象力，細(xì)心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)出抱負(fù)的情境，激發(fā)同學(xué)劇烈的求知欲和制造力，使教學(xué)不斷進(jìn)展和提高。

二、生字教學(xué)力求扎實(shí)

新教材識(shí)字教學(xué)發(fā)生了很大改變，識(shí)字量增加是一明顯特點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)要著重識(shí)字過(guò)程，教給同學(xué)識(shí)字方法。在同學(xué)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)從會(huì)讀到會(huì)認(rèn)，由簡(jiǎn)到難地進(jìn)行學(xué)習(xí)。抓住識(shí)字規(guī)律，把幾個(gè)相像的字巴、把、公、松寫在一起，讓同學(xué)發(fā)覺(jué)識(shí)字規(guī)律，滲透識(shí)字方法。但是由于本人教學(xué)基本功不夠扎實(shí)，對(duì)于同學(xué)回答下列問(wèn)題中涌現(xiàn)的錯(cuò)誤沒(méi)能予以實(shí)時(shí)的訂正，是這節(jié)課最大的失敗。

三、練讀課文，體會(huì)語(yǔ)氣

本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)疑問(wèn)句的讀法。我采納多種形式練讀，目的是想讓同學(xué)在讀中理解語(yǔ)言文字，在讀中體會(huì)感情，在讀中了解運(yùn)用語(yǔ)言文字的方式。但是在實(shí)際的操作中由于指導(dǎo)方法不到位，效果不是很抱負(fù)。

比尾巴教學(xué)反思3

《比尾巴》這篇課文是首兒歌，用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。同時(shí)配有六幅活靈活現(xiàn)的插圖，課文內(nèi)容是充斥兒童情趣的語(yǔ)言，讀起來(lái)瑯瑯上口。本課的教學(xué)目標(biāo)是識(shí)字、寫字，認(rèn)識(shí)新筆畫“撇折”，能夠正確、流暢地朗讀課文、背誦課文，讀好問(wèn)句，了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。如何讓同學(xué)了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，更加有感情的朗讀課文，在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字呢？設(shè)計(jì)時(shí)，我從兩個(gè)方面入手：

１、從教材和同學(xué)實(shí)際出發(fā)，制定好認(rèn)知、訓(xùn)練和情意目標(biāo)，依據(jù)訓(xùn)練點(diǎn)，，用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，制作了豐富的多媒體課件，努力創(chuàng)設(shè)與訓(xùn)練點(diǎn)相關(guān)的教學(xué)情景。

２、以同學(xué)為主體，以個(gè)別化，協(xié)作式為主要形式，在引導(dǎo)同學(xué)全體參加的教學(xué)過(guò)程中，力爭(zhēng)形成師生共鳴的態(tài)勢(shì)，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效益，拓展知識(shí)面，培育創(chuàng)新技能。

圍繞訓(xùn)練點(diǎn)，我是這樣開展的：

１、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造民主、寬松的氛圍，使同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人?！缎抡n標(biāo)》中對(duì)閱讀方面的情感立場(chǎng)而言，首先是強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成閱讀的愛好和習(xí)慣，在低班級(jí)這一點(diǎn)尤為重要。所謂“愛好是最好的老師”，對(duì)閱讀有愛好，就為同學(xué)持續(xù)閱讀和提高學(xué)習(xí)技能提供了內(nèi)因條件。新入學(xué)的一班級(jí)同學(xué)，他的愛好決斷了它的學(xué)習(xí)立場(chǎng)。只有了解他們的心理，從他們感愛好的方面入手，才會(huì)達(dá)到最好的教學(xué)效果，才能使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人，使他們更積極地投入到學(xué)習(xí)中去。在孩子們的眼中，小動(dòng)物是它們最親近的伙伴。就《比尾巴》這篇課文本身而言，淺近的詩(shī)歌就比較能讓同學(xué)感愛好，讀起來(lái)也是瑯瑯上口。教學(xué)時(shí)，開始我就利用學(xué)校生對(duì)動(dòng)物的親近以及對(duì)童話世界里小動(dòng)物們的比尾巴大賽充斥了新奇。采納森林王國(guó)里的獅子大王這一角色，使他們很快進(jìn)入情境，從而激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)新課的欲望。讓他們樂(lè)于接受獅子大王的邀請(qǐng)，欣然情愿當(dāng)小裁判援助小動(dòng)物們比尾巴。這個(gè)時(shí)候，強(qiáng)調(diào)同學(xué)自己就是主人，讓他們?cè)诔踝x課文中找出參與競(jìng)賽的小動(dòng)物們。

２、運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段，在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中達(dá)到識(shí)字認(rèn)字的目的?！缎抡n標(biāo)》中提出：識(shí)字教學(xué)提倡在情境中識(shí)字，在生活中識(shí)字，利用兒童的生活閱歷，用自己喜愛的方式識(shí)字。在課上，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，援助同學(xué)識(shí)字寫字。在這一課的識(shí)字、寫字教學(xué)中，鑒于要求認(rèn)識(shí)的字多半涌現(xiàn)在動(dòng)物的名稱上，于是我引出小狗——這個(gè)由獅子大王派來(lái)的差使，給小選手們發(fā)衣服，而要求會(huì)認(rèn)的字就在每件衣服上。于是在激發(fā)同學(xué)的識(shí)字愛好之后，就積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)在小組中學(xué)習(xí)生字。鼓舞同學(xué)用自己喜愛的方式識(shí)字，并且還可以小組內(nèi)溝通你是用什么方法記住這個(gè)生字的。實(shí)踐證明，在創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)愛好之后，再鼓舞同學(xué)在小組內(nèi)用自己喜愛的方法識(shí)字，這樣同學(xué)的記憶也比較深刻。在寫字教學(xué)中，我還是利用課件中形象豐富的小蝸牛引出本課中要求會(huì)寫的三個(gè)字：云、公、車。然后鞏固認(rèn)讀，最末在生動(dòng)的故事情境中完成教學(xué)?！墩n標(biāo)》中講的寫字教學(xué)，不單純是為了些好字，而是教書育人。寫字的育人功能是有目共睹的，是不爭(zhēng)的事實(shí)。郭沫假設(shè)先生說(shuō)：“培育中學(xué)校生寫好字，不肯定是人人成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較潔凈、端正、簡(jiǎn)單認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，簡(jiǎn)單集中意志。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)斷專行，是簡(jiǎn)單誤事的。練習(xí)寫字可以漸漸免除這些毛病?！币虼耍谖野鍟缎┑耐瑫r(shí)，強(qiáng)調(diào)寫字時(shí)應(yīng)當(dāng)留意的事項(xiàng)，并且同學(xué)寫字的同時(shí)強(qiáng)調(diào)寫字的姿態(tài)，從小培育良好的寫字習(xí)慣。在同學(xué)練寫完之后，還實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)同學(xué)的字，指出優(yōu)秀的地方和不足之處，給與適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓舞。

３、充分朗讀，在讀中感悟。在閱讀的過(guò)程和方法方面，《新課標(biāo)》特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀，第一學(xué)段在朗讀的目標(biāo)上是這樣要求的“學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文”。就這篇課文本身而言，那瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言，能激起同學(xué)朗讀的欲望。所以在上課的前五分鐘內(nèi)，我就讓同學(xué)初讀課文，使同學(xué)對(duì)課文有一個(gè)初步的整體感知。同學(xué)在讀的過(guò)程中，要求做到讀準(zhǔn)字音，鼓舞同學(xué)比比誰(shuí)讀得好，讀得流利。朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一，而讀好文中的問(wèn)句又是教學(xué)難點(diǎn)。由此可見，讀在本課的教學(xué)中是占有相當(dāng)一部分的比例。對(duì)于本課在問(wèn)句的指導(dǎo)朗讀方面，我是這樣處理的：首先是出示文中的六個(gè)問(wèn)句，讓同學(xué)自由讀，這樣他們讓他們有個(gè)大體的感知。然后是讓同學(xué)認(rèn)真聽老師的范讀，讓同學(xué)自己在聽的過(guò)程中找出讀的要點(diǎn)，再讓他們自己根據(jù)找出的要點(diǎn)自己讀，最末是個(gè)別讀，在開火車競(jìng)賽讀。在授完新課的時(shí)候，又設(shè)計(jì)了讀的環(huán)節(jié)。這時(shí)是繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，在情境中要求同學(xué)能夠有感情得讀，流利得讀，最末在讀的基礎(chǔ)上能夠背誦。本課的末尾，我制作了動(dòng)畫、配樂(lè)，讓同學(xué)伴著精美的音樂(lè)，看著生動(dòng)的動(dòng)畫，在讀中盡情的舞蹈，在歌曲中結(jié)束課文。

４、拓展知識(shí)面，激發(fā)同學(xué)的制造技能。課文中介紹了六種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅活靈活現(xiàn)的插圖，課文中瑯瑯上口、極富兒童情趣的語(yǔ)言，能引起同學(xué)觀測(cè)其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的愛好。課本中的知識(shí)究竟有限，為了豐富課本知識(shí)，激發(fā)同學(xué)的求知欲。我設(shè)計(jì)了拓展這一環(huán)節(jié)，利用課件出示了另外的六個(gè)小動(dòng)物的圖片，生動(dòng)活潑的畫面再次激發(fā)了同學(xué)的欲望，此時(shí)讓同學(xué)仿照課文的形式編兒歌。在同學(xué)開展激烈的爭(zhēng)論之后，他們能夠抓住動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，根據(jù)課文中詩(shī)歌的樣式編兒歌。例如，“誰(shuí)的尾巴象剪刀？”“燕子的尾巴象剪刀?！薄罢l(shuí)的尾巴細(xì)又長(zhǎng)？”“老鼠的尾巴細(xì)又長(zhǎng)?！?/p>

另外，在這篇課文的教學(xué)方面，我覺(jué)得還要重視同學(xué)在閱讀過(guò)程中的主體地位。在閱讀教學(xué)中，存在著多重對(duì)話關(guān)系，如同學(xué)與的對(duì)話，老師與同學(xué)的對(duì)話，同學(xué)與同學(xué)的對(duì)話，老師與的對(duì)話，同學(xué)、老師與編者的對(duì)話等，這些都為同學(xué)的個(gè)體閱讀提供了良好的環(huán)境和條件，但對(duì)話的中心是每一個(gè)同學(xué)個(gè)人。所以，在今后的教學(xué)中需要強(qiáng)調(diào)同學(xué)閱讀的自主性和獨(dú)立性，文本的意義是同學(xué)在閱讀過(guò)程中自行發(fā)覺(jué)、自行建構(gòu)的，要讓同學(xué)自己閱讀、自己學(xué)會(huì)閱讀。要讓他們真正成為課堂的主人，不是老師去講解，而是同學(xué)自己各抒己見，變被動(dòng)為主動(dòng)去品析、爭(zhēng)論、觀賞、嘗試?yán)首x。此外，還要重視同學(xué)的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。既然每個(gè)同學(xué)的生活閱歷和性格氣質(zhì)都不一樣，就應(yīng)鼓舞同學(xué)對(duì)閱讀內(nèi)容做出有性格的反應(yīng)，確認(rèn)自己認(rèn)為特別重要的問(wèn)題，作出富有想象力的反應(yīng)甚至是“突發(fā)奇想”，將自己的閱讀感受與的意圖進(jìn)行比較，為文本的內(nèi)容和表達(dá)另做設(shè)計(jì)等等。在文學(xué)作品的閱讀教學(xué)中，不要可以追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”。所謂，有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。同學(xué)在閱讀中，并不是消極地接受、索取意義，而是積極主動(dòng)地發(fā)覺(jué)、建構(gòu)意義，甚至制造意義。今后，需要做的是如何把這種思想滲透到教學(xué)的每一個(gè)角落，落實(shí)到的一舉一動(dòng)中。另外，還可以將生活和課堂聯(lián)系起來(lái)，課外布置同學(xué)通過(guò)各種途徑查找、收集有關(guān)動(dòng)物的文字、圖片資料，留心有關(guān)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。這次的教學(xué)活動(dòng)，更進(jìn)一步促進(jìn)了我對(duì)《新課標(biāo)》的理解，從而讓我深刻的認(rèn)識(shí)到，只有擯棄陳舊的教學(xué)觀念，接受新的教學(xué)理念，才能使我們的教學(xué)再上一個(gè)臺(tái)階。

比尾巴教學(xué)反思4

《比尾巴》是一首極富童真童趣的兒歌，抓住各種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，以"比"的形式為主線，以對(duì)話的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

在孩子們眼里，小動(dòng)物是他們最親近的伙伴，他們天生就特別喜愛小動(dòng)物，對(duì)于奇怪的動(dòng)物尾巴更是感到新穎和新鮮。這為本次活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。

在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)里，我始終都從幼兒的愛好入手。以多種形式(男生女生對(duì)答、師生對(duì)答……)變換朗誦兒歌，以便讓幼兒充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)問(wèn)答式兒歌的樂(lè)趣。

孩子是腳，教育是鞋。讓幼兒在我們老師的細(xì)心照看、細(xì)心培育中健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)!

比尾巴教學(xué)反思5

《比尾巴》是新編教材第一冊(cè)中的一篇對(duì)話形式的兒歌。課文通過(guò)對(duì)話描寫，向小讀者介紹了猴、兔、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：要引導(dǎo)同學(xué)喜愛漢字，主動(dòng)識(shí)字，學(xué)會(huì)用一般話朗讀課文。教學(xué)時(shí)，我依據(jù)初入學(xué)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和天性愛動(dòng)的特點(diǎn)，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中貫穿，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，把語(yǔ)文課組織“活”。教《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn)，以“比”的形式為主線，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。它以三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，語(yǔ)言瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣。教學(xué)中可以以朗讀訓(xùn)練為切入口，拓展學(xué)習(xí)資源，讓同學(xué)了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)如下：

一、貼卡片激趣，初讀感知。

指導(dǎo)同學(xué)邊聽錄音邊讀課文，同時(shí)學(xué)習(xí)“尾巴”這兩個(gè)生字，借助拼音初讀課文，思索：有哪些動(dòng)物參與了這次競(jìng)賽呢？〔同學(xué)分說(shuō)后，指名連起來(lái)說(shuō)〕，老師相應(yīng)貼上動(dòng)物圖。讓同學(xué)對(duì)比圖，給動(dòng)物貼上尾巴，且分別說(shuō)出這幾種動(dòng)物的尾巴有什么不同的特點(diǎn)：“長(zhǎng)”、“短”、“似乎一把傘”、“彎”、“扁”、“最好看”。

二、細(xì)讀課文，學(xué)會(huì)生字。

要求同學(xué)自由地小聲借助拼音讀課文，這一步很重要，在細(xì)讀中，落實(shí)讀準(zhǔn)字音，突出聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，辨別字形，老師要擅長(zhǎng)引導(dǎo)，敢于放手。

三、練讀課文，體會(huì)語(yǔ)氣。

通過(guò)朗讀課文，做填空練習(xí)。課文共有幾節(jié)？哪幾節(jié)讀的語(yǔ)氣是一樣的？〔聽完后，指名回答，認(rèn)識(shí)“？”〕重點(diǎn)指導(dǎo)疑問(wèn)句的讀法。老師可采納多種形式練讀，在讀中理解語(yǔ)言文字，在讀中體會(huì)感情，在讀中了解運(yùn)用語(yǔ)言文字的方式。分角色表演對(duì)讀，要求品讀課文，充分感知，用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，讀后我予以鼓舞性的評(píng)價(jià)。這樣多種方式練讀，讀活了課堂，激活了思維，培育了同學(xué)讀書的技能。

四、讀中游戲，鞏固新課。

把六種動(dòng)物圖片貼在黑板上，讓同學(xué)找出相應(yīng)尾巴特點(diǎn)的詞語(yǔ)卡片，讓同學(xué)上臺(tái)貼。達(dá)到鞏固新知、積累語(yǔ)言的目的。

五、讀后延伸，擴(kuò)大視野。

大自然中還有許多小動(dòng)物，讓同學(xué)從課外書中找資料，也可以上網(wǎng)或到動(dòng)物園看看，收集動(dòng)物尾巴的奧妙，把你看到的、聽到的告知家長(zhǎng)、老師和同學(xué)。要求同學(xué)有意觀賞動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，談?wù)搫?dòng)物尾巴的不同特點(diǎn)，從中發(fā)覺(jué)動(dòng)物們的尾巴有各種不同的外形，有各種不同的特點(diǎn)。

新課程所帶給我們新的理念、視野與感受，讓我們?cè)谛陆滩牡慕虒W(xué)實(shí)踐中一步步、一點(diǎn)點(diǎn)地去解讀、去品嘗、去體會(huì)、去詮釋。《比尾巴》一課的教學(xué)，在與同學(xué)一起搖頭晃腦、有滋有味地三問(wèn)三答、游戲?qū)W習(xí)中，我充分地解讀著兒歌中的`情與趣；品嘗著每一環(huán)節(jié)的得與失；體會(huì)著同學(xué)的喜與愁；詮釋著新課程的語(yǔ)與文。

總之，低班級(jí)閱讀課的教學(xué)設(shè)計(jì)，要求老師以新課標(biāo)為準(zhǔn)那么，弄清爽教材的編寫意圖，多引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)、自讀、自悟，培育同學(xué)的自學(xué)技能和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓同學(xué)多動(dòng)腦、多動(dòng)口、多動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官去參加學(xué)習(xí)過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主實(shí)踐，提高語(yǔ)文課堂的實(shí)效性。

比尾巴教學(xué)反思6

1、老師預(yù)備的圖片還沒(méi)有孩子們說(shuō)出的動(dòng)物多，以后應(yīng)當(dāng)多預(yù)備一些動(dòng)物圖片。孩2、有的小伙伴并不能完全正確的表達(dá)動(dòng)物的尾巴外形，但也肯定的道理，只不過(guò)是孩子的表達(dá)技能還有待開發(fā)，這一點(diǎn)老師要正確認(rèn)識(shí)。

3、通過(guò)老師的引導(dǎo)，孩子們都能表達(dá)出，表演出動(dòng)物的尾巴外形。

4、孩子們的愛好很濃，很樂(lè)于表演自己的小動(dòng)物，不但讓孩子們知道了動(dòng)物的尾巴是不同的，還讓孩子們知道了各種動(dòng)物只要上心觀測(cè)，都可以把他們表演出來(lái)。

5、假如我再上節(jié)這樣的課，我會(huì)預(yù)備更多孩子常見的動(dòng)物圖片，以及動(dòng)物尾巴外形的圖片，更豐富的上好這節(jié)課。

比尾巴教學(xué)反思7

1、教學(xué)過(guò)程中我為同學(xué)設(shè)置了一個(gè)競(jìng)賽情境，讓同學(xué)不知不覺(jué)地參加到這個(gè)童話故事中，充當(dāng)了競(jìng)賽中的評(píng)委。當(dāng)同學(xué)進(jìn)入這個(gè)童話世界時(shí)，就忘掉了自己，將自己化做了童話故事本身，盡情體驗(yàn)其中的歡樂(lè)。引發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)在故事情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、接受教育、學(xué)習(xí)知識(shí)，語(yǔ)文課中同學(xué)由于有了愛好而相當(dāng)活躍，整堂課充斥了歡聲笑語(yǔ)。

2、重視了朗讀的訓(xùn)練，并且設(shè)計(jì)了不同的朗讀形式，變單純的問(wèn)句指導(dǎo)為有趣的報(bào)項(xiàng)目，變枯燥的問(wèn)答為有趣的競(jìng)賽，邀請(qǐng)伙伴一起問(wèn)答讀，男女生問(wèn)答讀，師生問(wèn)答讀等等形式，還重視了朗讀的指導(dǎo)，重點(diǎn)是問(wèn)句的朗讀，不但教給同學(xué)朗讀的方法，還留意了同學(xué)的表情，多數(shù)同學(xué)的朗讀是比較到位的。

3、重視了語(yǔ)文的工具性，在課文教學(xué)中多處進(jìn)行了語(yǔ)文基本知識(shí)的訓(xùn)練，例如量詞“把”的運(yùn)用，“扁”的擴(kuò)詞，“彎彎的”詞語(yǔ)搭配……這對(duì)一班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)是特別須要的，同學(xué)的掌控也是比較好的。

比尾巴教學(xué)反思8

１、基礎(chǔ)目標(biāo)待強(qiáng)化，分散識(shí)字與集中識(shí)字相結(jié)合。

本文要學(xué)習(xí)12個(gè)二會(huì)字，可以說(shuō)是比較多的，不過(guò)，在這篇文章中，一些生字包含在動(dòng)物名字中，我充分利用這一點(diǎn)，讓同學(xué)開心學(xué)習(xí)，同學(xué)們?cè)谟^賞動(dòng)物圖的過(guò)程中輕松學(xué)習(xí)“鴨、公、猴、松、鼠”等字。

2、情景創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣。

考慮到一班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，課堂極忌沉悶、單調(diào)，因此我著重情景創(chuàng)設(shè)，讓同學(xué)有如身處其中，在開心中學(xué)習(xí)。

我把整個(gè)教學(xué)過(guò)程〔兩個(gè)課時(shí)〕的整體情景創(chuàng)設(shè)為在動(dòng)物園里觀看比尾巴大賽，把全部要學(xué)習(xí)的知識(shí)納入其中，如：第二課時(shí)中復(fù)習(xí)二會(huì)字環(huán)節(jié)，我就說(shuō)是唐老鴨想來(lái)看競(jìng)賽，但不認(rèn)識(shí)路，要同學(xué)們給它帶路，以此來(lái)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

在本課文的教學(xué)過(guò)程中，我把整個(gè)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)為一條完整的線索，這條線索貫穿其中，形成一個(gè)完整而有趣的故事。如此一來(lái)，教學(xué)中，就有如在講故事，講者和聽著都娛樂(lè)其中，課堂氣氛活躍、有趣。

3.、形式多樣，強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練。

在朗讀中，我運(yùn)用了齊讀、男女分角色讀、范讀、、同桌練習(xí)等方式，強(qiáng)化了朗讀訓(xùn)練，培育了朗讀技能。依據(jù)本文的特點(diǎn)，我特意讓帶領(lǐng)同學(xué)一邊朗誦，一邊做動(dòng)作，極力形成在游戲中學(xué)習(xí)的氣氛。在課文朗誦環(huán)節(jié)，同學(xué)們熱忱高漲，一個(gè)個(gè)都全身投入的邊讀邊舞，一節(jié)課下來(lái)，大部分同學(xué)都能把全文背誦下來(lái)，收獲不錯(cuò)的效果。不過(guò)這兒環(huán)節(jié)，在教學(xué)過(guò)程中，肯定要特別留意同學(xué)的動(dòng)向，避開有些同學(xué)在后面開小差。

比尾巴教學(xué)反思9

比尾巴》是一首極富童真童趣的兒歌，抓住各種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，以“比”的形式為主線，以對(duì)話的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

在孩子們眼里，小動(dòng)物是他們最親近的伙伴，他們天生就特別喜愛小動(dòng)物，對(duì)于奇怪的動(dòng)物尾巴更是感到新穎和新鮮。這為本課教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。

課前，我跟孩子們做了個(gè)熱身游戲?？纯凑l(shuí)的反應(yīng)快?！懊愕男”亲印?；“摸摸你的小耳朵”；“摸摸你的黑頭發(fā)”；“摸摸你的圓臉蛋”；“摸摸你的長(zhǎng)尾巴”?！肮焙⒆觽円黄瑖W然。“你們有尾巴嗎？”“沒(méi)有?！薄翱晌覀兩磉呍S多小動(dòng)物都有尾巴，今日，它們還要進(jìn)行一場(chǎng)比尾巴大賽呢?！背煤⒆觽冇螒驎r(shí)的興奮勁還在，我趁熱打鐵，快速把他們引進(jìn)課文情境。

一開始上課，我就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)物王國(guó)比尾巴大賽的情境，請(qǐng)孩子們來(lái)當(dāng)裁判，把他們置于活動(dòng)當(dāng)中，讓他們走進(jìn)文本，同時(shí)也讓讓接近生活實(shí)際的活動(dòng)走進(jìn)他們的認(rèn)知世界和情感世界，這樣的情境的確很能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛好。

在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，我始終都從同學(xué)的愛好入手。“要想當(dāng)一個(gè)合格的裁判，要能正確叫出這些小動(dòng)物的名字?！薄耙幻麅?yōu)秀的裁判，確定不會(huì)被這些生字寶寶難倒?！薄罢l(shuí)能用你的朗讀把比尾巴的故事告知大家，比比誰(shuí)是最超卓的裁判?！边@樣，孩子們?cè)趯W(xué)中玩，玩中學(xué)，學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)，識(shí)字、朗讀都順當(dāng)過(guò)關(guān)。

兒歌的內(nèi)容其實(shí)很簡(jiǎn)約，基礎(chǔ)好的同學(xué)在課前就會(huì)背了，為此，在朗讀指導(dǎo)過(guò)程中，我給他們配上節(jié)奏感很強(qiáng)的音樂(lè)，在語(yǔ)文教學(xué)中融入音樂(lè)元素，采納男女生對(duì)讀、拍手讀、跺腳讀等形式，調(diào)動(dòng)他們的多種感觀來(lái)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，使課堂充斥了活力。

在完成閱讀、識(shí)字基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)讀課外書、上網(wǎng)找資料等多種途徑了解其他動(dòng)物尾巴〔嘴巴、耳朵〕的特點(diǎn)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，培育收集信息的技能。然后對(duì)收集到的信息進(jìn)行溝通、處理，仿寫小詩(shī)，讓同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。孩子們寫出的一首首小詩(shī)，讓我感受到，這樣的教學(xué)是很有效的。

比尾巴教學(xué)反思10

一班級(jí)語(yǔ)文《比尾巴》這首兒歌語(yǔ)言歡愉快潑，富有童趣，它用問(wèn)答的形式介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。孩子們天生喜愛小動(dòng)物，對(duì)于動(dòng)物們各種奇怪的尾巴更是感到新奇，這為他們學(xué)好課文奠定了肯定的感情基礎(chǔ)。

開始上課，我用猜謎語(yǔ)的形式引出六個(gè)小動(dòng)物，讓孩子們當(dāng)裁判來(lái)評(píng)評(píng)動(dòng)物們的尾巴，同時(shí)也讓接近生活實(shí)際的活動(dòng)走進(jìn)他們的認(rèn)知世界和情感世界。孩子們躍躍欲試，很快能猜出來(lái)，這樣的情境很能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。

在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，我也是從同學(xué)的愛好入手，以同學(xué)原有的知識(shí)閱歷為基礎(chǔ)開展教學(xué)，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)你有什么方法學(xué)好這些生字，同桌之間相互溝通，鼓舞他們用多種方法識(shí)記生字。這樣從會(huì)讀到會(huì)認(rèn)，由簡(jiǎn)到難地進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如抓住識(shí)字規(guī)律，把幾個(gè)相像的生字“巴、把、公、松”放在一起，讓同學(xué)發(fā)覺(jué)識(shí)字規(guī)律，滲透識(shí)字方法。

兒歌的內(nèi)容其實(shí)很簡(jiǎn)約，基礎(chǔ)好的同學(xué)在課前就會(huì)背了，為此，在朗讀指導(dǎo)中，我重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)讀好問(wèn)句，同時(shí)留意穿插多種形式的讀書活動(dòng)，如：“開火車”讀、男女生對(duì)讀、師生合作讀、邊讀邊表演等，讓同學(xué)多動(dòng)腦，多動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官參加學(xué)習(xí)過(guò)程，以提高語(yǔ)文課堂的實(shí)效性。

本節(jié)課存在的問(wèn)題，我覺(jué)得主要有兩點(diǎn)：一是在指導(dǎo)朗讀時(shí)，有些亂，層次性不夠強(qiáng)，沒(méi)有落到實(shí)處。二是課后拓展部分，從課堂實(shí)效性來(lái)說(shuō)，花的時(shí)間較長(zhǎng)，意義不大，我經(jīng)過(guò)反思覺(jué)得安排背誦會(huì)更有效。

比尾巴教學(xué)反思11

《比尾巴》是有學(xué)校語(yǔ)文課標(biāo)版教材第一冊(cè)中的一篇對(duì)話形式的兒歌。本課是用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，課文瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言，能激起同學(xué)朗讀的欲望，還能引起同學(xué)觀測(cè)其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的愛好。我在設(shè)計(jì)過(guò)程中把整個(gè)閱讀教學(xué)安排在一個(gè)生動(dòng)有趣的動(dòng)物王國(guó)的競(jìng)賽當(dāng)中來(lái)進(jìn)行。讓孩子們?cè)谡n堂上一下子擁有了許多的角色體驗(yàn)，首先是一個(gè)閱讀的學(xué)校生，同時(shí)又是一個(gè)競(jìng)賽過(guò)程中的一個(gè)小觀眾，一個(gè)小評(píng)委，一個(gè)創(chuàng)，使整堂課在一個(gè)輕松、開心地環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛好，從而全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，培育同學(xué)喜愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情。

新課標(biāo)在第一學(xué)段閱讀部分提出了讓孩子喜愛閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，我從四個(gè)層次表達(dá)了這個(gè)樂(lè)趣。

１、現(xiàn)在，那有哪些動(dòng)物來(lái)競(jìng)賽呢？請(qǐng)這一排的小伙伴來(lái)請(qǐng)，其他同學(xué)隨著音樂(lè)響起來(lái)?！舱?qǐng)6人上臺(tái)貼出小動(dòng)物的’圖片，一邊貼一邊說(shuō)出動(dòng)物的名稱。音樂(lè)、掌聲〕在激烈的掌聲中，在響亮的音樂(lè)聲中，孩子們就把這些動(dòng)物模特請(qǐng)上場(chǎng)，上場(chǎng)了以后，由于孩子們都特別喜歡，所以我們就主動(dòng)觀測(cè)了這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，看了尾巴的特點(diǎn)，那立刻順當(dāng)成章的讓孩子們從課文的句子中找一找，這也就是動(dòng)物們比尾巴怎么樣？六個(gè)問(wèn)句，初步感知課文內(nèi)容，也為深入學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

２、現(xiàn)在我們來(lái)看看這些動(dòng)物模特，瞧，模特們多么興奮?。∷鼈兗娂娐N起了自己的尾巴。我們來(lái)認(rèn)真瞧瞧動(dòng)物們尾巴有什么特點(diǎn)，哪位代表先發(fā)言，有其他代表發(fā)言嗎？這位評(píng)委你說(shuō)〔同學(xué)說(shuō)尾巴的特點(diǎn)〕讓評(píng)委們發(fā)表對(duì)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)的一個(gè)看法，比如說(shuō)小猴子的尾巴，課文中是長(zhǎng)，但是小孩子他就覺(jué)得除了長(zhǎng)還有軟，還可以卷起來(lái)，其實(shí)也就強(qiáng)化了他對(duì)動(dòng)物尾巴的一個(gè)認(rèn)識(shí)，從小孩子的角度去認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴，它局有什么樣的特點(diǎn)，這里也留給了孩子們很大的思索空間。

３、動(dòng)物們的競(jìng)賽進(jìn)行的特別勝利。他就把這六個(gè)問(wèn)句分成了兩個(gè)部分。你能把回答的六個(gè)句子也分成兩個(gè)部分嗎？課文我們已經(jīng)學(xué)完了，把整篇課文怎樣奇妙地呈現(xiàn)在孩子們的面前，這首兒歌就是我們剛才所學(xué)的，這樣孩子們自然地再回到語(yǔ)文書中，去進(jìn)行朗讀，讓孩子始終感覺(jué)都特別有情趣。

比尾巴教學(xué)反思12

《比尾巴》是人教版學(xué)校語(yǔ)文第一冊(cè)中的一篇對(duì)話形式的兒歌。課文通過(guò)對(duì)話描寫，介紹了猴、兔、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn)，用比的形式，三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，語(yǔ)言瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣。

在教學(xué)時(shí)，我始終抓住兩個(gè)重點(diǎn)：其一、認(rèn)識(shí)《比尾巴》中的生字；其二、在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中，都要讓同學(xué)表達(dá)出他的自信。新教材與原先的教材相比，現(xiàn)在運(yùn)用的課改教材中的識(shí)字量要大了很多，這對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)是一件好事，對(duì)老師來(lái)說(shuō)更是一種挑戰(zhàn)，假如每節(jié)課只是單純地要同學(xué)跟著老師讀準(zhǔn)字音，聽老師來(lái)分析字形，就把同學(xué)放在一個(gè)被動(dòng)的位置，牽著他的鼻子走，這樣，要不了多久，同學(xué)就會(huì)感到單調(diào)乏味，失去了識(shí)字的愛好。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，使我深深感到，同學(xué)只有切實(shí)地參加進(jìn)課堂，學(xué)得活，學(xué)得新，才能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。要在平常就教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)方法，才能使同學(xué)觸類旁通，為日后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)上，老師的確應(yīng)當(dāng)采用各種行之有效的方法，來(lái)援助同學(xué)復(fù)習(xí)鞏固，既能加強(qiáng)記憶，又能引發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更活躍了課堂氣氛，所以，我設(shè)計(jì)了一個(gè)走走迷宮游戲。實(shí)踐說(shuō)明，在游戲中識(shí)字、記字往往是事半功倍，同學(xué)學(xué)得輕松，潛力得到了發(fā)掘，老師也教得帶勁，何樂(lè)而不為呢？

一班級(jí)同學(xué)課堂常規(guī)較差，好動(dòng)、坐不住、留意力不集中，怎樣吸引同學(xué)的留意力是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。小伙伴們喜愛小動(dòng)物，所以，我創(chuàng)設(shè)給小動(dòng)物做小裁判的情境，讓同學(xué)始終心情盎然，繪聲繪色地投入學(xué)習(xí)中去。情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)。

在上課的過(guò)程中，我也發(fā)覺(jué)了一些問(wèn)題須在今后的教學(xué)過(guò)程中予以重視。在教同學(xué)字時(shí)，還應(yīng)留意每個(gè)字要有側(cè)重點(diǎn)，或重音，或重形，在教學(xué)時(shí)還要加強(qiáng)義的學(xué)習(xí)，并能適當(dāng)?shù)丶右詳U(kuò)展，而不是僅限于課本上的知識(shí)。同時(shí)，朗讀的時(shí)間安排不充分，要讓同學(xué)多朗讀，提高他們的語(yǔ)言積累技能。整堂課學(xué)完了之后，假如能再引導(dǎo)同學(xué)對(duì)整節(jié)課進(jìn)行小結(jié)，讓同學(xué)把一節(jié)課的同學(xué)習(xí)進(jìn)行個(gè)梳理，達(dá)到復(fù)習(xí)的效果。以上這些不足處，只有在日常教學(xué)中多留意，避開再發(fā)生，讓同學(xué)學(xué)得更快樂(lè)，對(duì)自己更有信心！

比尾巴教學(xué)反思13

給孩子更多的合作機(jī)會(huì)，在探究中自主發(fā)覺(jué)。

新課程強(qiáng)調(diào)培育同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索與思索，許多老師都把合作、探究學(xué)習(xí)定為轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)方式的突破口，致力于培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)和探究發(fā)覺(jué)的習(xí)慣。

老師們根據(jù)分層互補(bǔ)的原那么，將全班分成假設(shè)干個(gè)學(xué)習(xí)小組，或是讓同學(xué)自由組合，使小組內(nèi)的合作爭(zhēng)論與小組間的競(jìng)爭(zhēng)有效地結(jié)合起來(lái)；并建構(gòu)學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)小組自評(píng)和他評(píng)、師評(píng)，引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)的正確習(xí)慣，如語(yǔ)文科幾乎每堂課上都要求各學(xué)習(xí)小組就所學(xué)內(nèi)容提出幾個(gè)問(wèn)題，鼓舞同學(xué)大膽質(zhì)疑；在進(jìn)行朗讀練習(xí)、課文角色扮演時(shí)，鼓舞各小組勇于創(chuàng)新，以各種不同的形式匯報(bào)：孩子們各施各法，有齊讀的、有輪讀的，或是幾人表演，幾人誦讀，一些孩子干脆把原文拋開，將內(nèi)容編成小故事表演。

開放活躍的課堂，培育了性格習(xí)飛揚(yáng)又擅長(zhǎng)合作的同學(xué)。在教學(xué)《比尾巴》一課時(shí)，老師問(wèn)同學(xué)在這兩節(jié)詩(shī)里有什么發(fā)覺(jué)，比如這首詩(shī)和以前學(xué)過(guò)的詩(shī)歌有什么不同，在詩(shī)里他們發(fā)覺(jué)了什么有趣的或特別的地方，并將自己的發(fā)覺(jué)在四人小組里說(shuō)說(shuō)。這下同學(xué)們感到新穎極了，他們的思維不受一點(diǎn)約束，在小組合作中集思廣益，溝通互補(bǔ)，爭(zhēng)先恐后地告知老師自己的發(fā)覺(jué)?！拔野l(fā)覺(jué)這首詩(shī)里第一節(jié)都是問(wèn)題，第二節(jié)都是回答下列問(wèn)題的！”我發(fā)覺(jué)第二節(jié)詩(shī)動(dòng)物的名字都放在前面，它們尾巴的特點(diǎn)都放在后面！”“我發(fā)覺(jué)這首詩(shī)第一節(jié)里前面的字都是一樣的！”“我發(fā)覺(jué)這首詩(shī)題目是《比尾巴》，詩(shī)里也有許多尾巴這個(gè)詞！”事實(shí)證明，孩子通過(guò)合作溝通，完全能自主發(fā)覺(jué)，而敢于發(fā)覺(jué)，也就敢于創(chuàng)新。美術(shù)課上，老師帶孩子們走出戶外，讓他們自行組合，用身體和球、圈擺出不同造型……合作探究式地學(xué)習(xí)，極大地豐富了課堂內(nèi)容，營(yíng)造出較好的團(tuán)結(jié)協(xié)作的環(huán)境，更放飛了孩子創(chuàng)新的潛能。

比尾巴教學(xué)反思14

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，語(yǔ)文課程需要依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛惜同學(xué)的新奇心，求知欲，充分激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！币虼?，課堂上老師應(yīng)努力為同學(xué)營(yíng)運(yùn)一個(gè)寬松、民主、探究合作的空間，以喚醒、激活他們自主學(xué)習(xí)的熱忱。

首先通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)