《小樹》教學設計7篇

《小樹》教學設計7篇《小樹》教學設計篇一上節(jié)課我們學過第一自然段，知道天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，保護了小樹。幾年以后，小樹長得怎樣了？我們繼續(xù)學習課文。(二)理解第二自然段1.指名讀，注意全段有幾句話(兩句)2.理解第一個句子。①指名讀。說說這句話什么意思？(小樹給爺爺撐開綠傘)撐是什么意思？(教師可用動作演示)。②句子中的“綠傘”指的是什么？要引導學生讀句子想，因為綠傘是小樹撐開的，所以它應該是長在樹上的密密層層的枝葉，即樹冠。在這基礎上讓學生看插圖加深印象。③枝葉是“撐開”的嗎？可課文為什么這么說，請聯系句子想想，然后回答。④指導讀。讀的時候把小樹為什么要給爺爺撐開傘，撐開什么樣的'傘讀清楚。(2)理解第二個句子。小樹給爺爺撐開了綠傘，爺爺怎么樣？指名讀，強調不熱了。3.指名正確流利地讀第二自然段，把句字意思表達出來。4.指導背誦(三)理解第三自然段1.指名讀2.理解句子“爺爺真好，小樹真好”。是本段僅有的一句話。這句話是什么意思呢？要想知道，就要聯系全篇課文去想，想想第一自然段寫了什么，第二自然段寫了什么。理解句子的意思就是要放在課文中去想。請你用這個方法想句子的意思，然后說說。3.指導讀。要把夸爺爺，夸小樹的語氣讀出來。(四)讀全文，從整體上進一步了解課文內容，熟讀并背誦。1.指名讀2.引導加深了解課文內容，讓學生再看課題想一想：人和樹有什么聯系，讀完課文你知道了嗎？教師要根據學生的回答作簡單小結：人和樹是有密切聯系的，爺爺保護了小樹，小樹就能茁壯成長，為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。如果我們每個人都像爺爺那樣保護小樹，那多好?。?.正確流利地朗讀課文，背誦課文?！n中休息——(五)繼續(xù)學習五個生字的形，指導書寫。1.出示生字“熱”。(1)先告訴學生“熱”字下邊是個新偏旁，叫四點底，然后指名學生說說怎樣記字形：重點提示右上的“丸”不要丟點。(2)指導寫。先引導觀察范字，然后看范字寫兩個。熱要寫得上大下小，上邊左右部分一樣高，一樣長。下邊的四點底，一個點向左，三個點向右，兩邊點大，中間的兩點小，四點要寫得和上邊部分一樣寬。2.出示生字“綠”。(1)指名說怎樣記字形。重點提示右上第三筆橫要寫得長些，右下是(2)指導寫。先引導觀察范字，然后看范字寫兩個?！熬G”要寫得左窄右寬；左高右稍矮；左短右稍長；右邊第三、七筆從橫中線起筆。3.出示生字“真”、“冷”、“好”。先指名記字。提示“真”字的里邊是三橫，“冷”字最后一筆是點。然后讓學生自己看范字，各寫一個生字。4.鞏固學過的八個生字。(1)認讀，重點讀“熱、綠、裳、真”四個字，說明要注意的地方。(2)試默八個生字詞，不會的字可以看板書寫，做出不會寫的記號。(3)教師巡視檢查全班試默情況，同學們練習剛才不會寫的字或錯字。(4)正式默寫全課生字。(五)總結《爺爺和小樹》這課書學完了，同學們學得很好，做到認真讀書，一邊讀書，一邊識字，理解詞，能放在句子中想意思。理解句子，能放在課文中想意思，這樣學語文才能學得又快又好，真正的讀懂課文。《小樹》教學設計篇二活動目標：1、通過主題活動了解樹的種類及樹的用途(如遮陰、擋風沙、綠化環(huán)境、凈化空氣等)。2、幼兒能背誦兒歌，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。3、通過主題活動的開展，激發(fā)幼兒愛護和保護自然環(huán)境。4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。5、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。6、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。7、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣?；顒訙蕚洌?、flash動畫2、擬人小樹圖片、背景圖等活動過程：一、師幼問好：奧爾夫問好方式集中注意力師：寶寶好——!幼：老師好——!師：寶寶，寶寶，早上好——!幼：老師，老師，早上好——!二、小朋友欣賞flash，了解一些常見的樹師：今天有好朋友來我們班來做客，看看它們是誰?。坑變海簶鋷煟哼@都是什么樹呢？(柳樹、楊樹、蘋果樹、松樹、芙蓉樹)幼兒同老師一起看flash說出樹的名稱。師：小朋友在我們的身邊還有一些我們不認識的樹，你們和爸爸媽媽去公園或小區(qū)里看一看還有什么樹，然后來幼兒園告訴老師和小朋友好嗎！三、情境創(chuàng)設，引出兒歌：師扮小樹苗：“嗚嗚嗚、嗚嗚嗚、嗚嗚嗚”——小朋友聽這是什么聲音呀？我們一起來找找看！師：原來是小樹苗在哭。師：我們一起來問問小樹苗為什么哭，好嗎？幼：“小樹苗、小樹苗，你為什么哭呀？”教師(以小樹苗的身份)講故事：“我們樹家族被人類破壞了，現在就剩下了我自己，在這里我好孤獨啊，北風都快要把我給吹倒了，我好冷啊，嗚嗚嗚……”(引出兒歌：一棵小樹好孤獨，北風吹來嗚嗚哭。)師：孩子們我們怎么幫助小樹呢？幼：孩子們說出自己的想法。師：小朋友自己一個人玩是不是也特別孤獨啊，那你們會怎么辦呢？幼：找小朋友玩。師：好！我們給小樹找朋友在它的身邊種上樹吧！師：這樣它們手拉著手再也不怕大風了，看！小樹笑了。(引出兒歌：千棵小樹手拉手，大風見了也認輸。)師：小朋友們幫助了小樹，太了不起了，老師就把這件事兒編成一首兒歌，我們一起來聽聽吧！四、引導幼兒學兒歌：1、聽錄音提要求。師：closeyoureyes小朋友們認真聽，2、看幻燈片圖片，教師交代兒歌名稱，帶領幼兒分句讀兒歌。3、學習兒歌：師帶領幼兒隨節(jié)奏拍手(拍腿等)說兒歌。(變換節(jié)奏型);4、手指律動，集中幼兒注意力。5、分角色說兒歌：一名幼兒說兒歌的前兩句，后兩句大家一起說。男女孩交替說；加動作說兒歌。6、幻燈片兒歌：幼兒空中點讀兒歌。五、師幼談話，進行語言思維訓練師：提問：樹為什么是我們的好朋友呢，它對我們有什么好處呢？幼：樹能長蘋果……師：對，能結果子的樹是果樹。幼：下雨的時候可以躲在大樹下。師：老師告訴你們，下雨的時候，特別是雷雨天千萬不能在大樹底下避雨，因為大樹能導電，這樣會出危險的。師：樹蔭可以為我們遮擋火辣辣的太陽；樹可以綠化環(huán)境凈化空氣；樹可以擋風沙、防洪。(師邊放幻燈片邊講解大樹的作用)師：小朋友們樹(大屏出示字——樹)是我們的好朋友我們要愛護它們。六、學唱歌曲《小白兔和小樹苗》：看flash動畫：師：看小白兔在小樹林里玩呢！小樹林青又青，小白兔多開心，你來逃呀我來追……呀！小白兔跑來跑去的會碰到小樹的`，我們快用歌聲來告訴小白兔要愛護小樹苗吧！幼：拍手有感情的唱歌《小白兔和小樹苗》。七、游戲《運小樹苗》：師：幼兒開小火車說兒歌，運樹苗。幼兒說兒歌開出教室。活動延伸：請家長在休息日帶幼兒認識一些樹。教學反思：這次語言開放活動，我組織了兒歌《小樹》主題活動，通過活動讓幼兒有初步的環(huán)保意識。根據中班的年齡特點，利用幻燈片、圖片來吸引孩子的興趣，讓孩子理解兒歌內容。語言活動著重培養(yǎng)孩子的語言表達能力，讓孩子想說、敢說。這次活動嘗試用拍節(jié)奏型的形式學兒歌，孩子不僅對兒歌有興趣，也能感受節(jié)奏的魅力。在今后的活動中，還應讓孩子多動手，大膽的玩起來。《小樹》教學設計篇三【教學目標】1、認識10個字，會寫不、開。認識偏旁人、刂、灬、冫。2、正確、流利地朗讀課文?！窘虒W重點】認識10個字，指導不、開的書寫?！窘虒W過程】一、導入：1、上節(jié)課，我們學習了爺爺和小樹的故事，打開書，自己讀一遍課文，看看這些字你都會認了嗎？一邊讀一邊牢牢地記在心里。2、按自然段讀：老師讀第一自然段，男生讀第二自然段，女生讀第三自然段。二、新課：1、師將深色葉子翻開（書上詞）小傘、爺爺、撐開、穿上、暖和、一棵樹、冷熱、給我、來到⑴兩人互讀：誰有不正確的及時幫他糾正。⑵請學生當小老師，會讀哪個就帶著大家讀哪個。2、這些詞里有咱們這節(jié)課要認的10個字，他們也在樹葉下面藏著呢，快看看都是誰？傘、爺、棵、到、冷、熱、給、開、穿、暖⑴你都認識他們嗎？自己快認一認。⑵指名當小老師，帶讀這些字。⑶重點字挑出來，再讀，爺、到、冷、熱、傘認識父、人、刂、灬、冫偏旁。⑷通過圖，用基因識字的方法講解父：古時候，兒子犯錯了，爸爸教訓兒子的時候，手里要拿著一根棍子，就是父。爺的下面部分好象是腿骨彎曲的樣子。還學了哪個字有父？（爸）擴字：爹、斧、釜3、游戲：試試誰的反應快！將本課要認的字發(fā)給學生（兩人一組，一組一個字）學生說字，拿這個字的學生站起來，帶讀。4、兩人一組用字組詞，再說一句話。5、朗讀課文，把這些字記住。6、我會寫。不：⑴觀察：有幾筆寫成？⑵每一筆是什么？⑶觀察每筆的位置。⑷師范寫。⑸生描紅筆順，再獨立寫一個字。開學生自己觀察自己寫。三、小結《爺爺和小樹》教學反思《爺爺和小樹》是一年級課文的第五課，本文用淺顯易懂的文字講述了在一個農家小院里，冬天到了，爺爺為小樹綁上稻草御寒過冬；夏天到了，茂密的小樹為爺爺遮擋猛烈的陽光，讓爺爺能在涼快的樹蔭下度過炎熱的夏天的故事。本文的語言口語化，以孩子的視覺、角度、立場闡述了爺爺和小樹之間的和諧關系，為孩子的知作出了引導，為孩子的行樹立了典范。在本課的第一課時教學中，我把目標定位在孩子能夠在一定的語境中，例如詞、句中初步認識生字，（通過自讀課文，對生字引起注意，詞語的認讀是對生字的又一次接觸，尋找反義詞、傘字與實物之間的對比、暖和的的練說，意在幫助孩子記住字形、理解字義，第二課時中通過比賽、游戲來鞏固、強化）通過看圖說話、想象說話來感受爺爺對小樹的關愛，以及這種關愛對小樹的作用，同時給予孩子一個語言表達、釋放自己想法的一個平臺，用多種形式的朗讀，把文章的語言內化成孩子的語言。但是一節(jié)課下來，孩子們并未達到我預設的程度。在反復的思考后，卻又回到原點我為什么要上課？是我要孩子學嗎？不！作為一名教師更為重要的'任務是要在課堂吸引孩子，讓孩子要學。雖然這已經是一個每位教師都熟知的教學理念，但是面對我的課堂，面對自己的公開課教案，能否理直氣壯的說一聲我的教學是吸引孩子要學呢？我卻不能！在課堂上，忘記教學流程，縱然有緊張的因素，但是也正是因為課堂上，我墨守于教學設計，沒能夠根據學生實際的課堂情況作出相應的調整，而且在教案的設計時，就僅僅想我要怎樣把這些知識點去教給我的學生們，沒有想到他們想要怎樣去掌握，他們到底在怎樣的一個水平上。例如：詞語的認讀時，僅僅停留在認讀，沒有考慮孩子們到底處于怎樣的水平從而訓練他們記憶的深度；朗讀課文時，每一次的朗讀目標不明確，有層次、有目標的朗讀更能帶動全班的朗讀上的進步；在教學中的一些細節(jié)，也是很值得思考的。對于學生在學習過程中出現的理解上的偏差、朗讀時總是糾正不過來的讀音時，自己該采用怎樣行之有效的策略來糾正孩子呢？面對一年級這些天真、無瑕的孩子，又應該用怎么樣語言和形式進行更為親切、生動、深入的進行交流呢？這些都應該是我為之努力的目標?！缎洹方虒W設計篇四教學目標：1、引導幼兒積極、主動地參與活動，理解故事內容，學習感受故事中的不同情感。2、懂得幫助別人是一件很快樂的事情。3、樂于探索、交流與分享。4、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調發(fā)展。教學準備：金色的小樹葉、背景舞臺、可操作的小動物、各類廢舊材料等。活動過程：一、引導幼兒猜猜教師手中之物，調動幼兒參與活動的積極性。師：今天，老師帶來了一件小小的禮物，就在老師的手中，你們猜猜是什么？金色的小樹葉怎么會是禮物呢？請小朋友聽一聽故事《禮物》。二、教師邊操作邊分段講述故事，引導幼兒理解故事的內容。1、師講述故事的第一段：小樹丫丫原來長得怎樣？有一天，發(fā)生了一件什么事情？丫丫躺在地上感到怎樣？（傷心、難過）2、師講述故事第二段：誰走過來了？白兔看見小樹丫丫了嗎？它在干什么呢？（幼兒自由地講述）小狗走過來時是怎么做的？丫丫感到怎樣？（很痛）師出示小象：小象走過來了，它會怎么做呢？（幼兒自由討論，進行講述）3、教師講述故事第三段：丫丫留下了一片金色的葉子，它在等待什么呢？4、教師繼續(xù)講述故事的最后一段（小狗走過樹下……這片金色的樹葉是丫丫送給小象的禮物。）師：小狗、白兔、小黑熊有沒有拿到樹葉？為什么它們摘不到樹葉？丫丫把金色的樹葉送給了誰？為什么要送給小象呢？（因為小象幫助了丫丫）三、教師完整講述故事，幼兒欣賞。師：故事好聽嗎？我們再來聽一遍。（幼兒完整地欣賞故事）師：小朋友，你們喜歡故事里的誰呢？為什么喜歡它？（喜歡小象、幫助別人）當別人有困難的時候，我們應該去關心、幫助他。小朋友，你幫助過別人嗎？你幫助過誰？你是怎么幫助他的？（引導幼兒與自己的好朋友講講）師：幫助別人后，你心里覺得怎樣？（高興、開心……）師小結：幫助別人是一件很快樂的事情。四、活動延伸：做禮物師：小朋友，有沒有人幫助過你呢？你們想不想也送件禮物給幫助過你的人呢？老師給你們準備了許多的材料，等會兒請你們自己動手做一件禮物送給幫助過你的人?；顒臃此迹弘S著《指南》的學習，大家都知道在教育活動中，應注意發(fā)揮幼兒的主動性，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒主動探索。本次活動，我為幼兒創(chuàng)設了豐富的教育環(huán)境，幼兒在活動中積極主動，興趣較濃，適合本班幼兒。活動中仍有2個孩子參與不夠積極，興趣不高，原因估計有以下幾個：1、材料的提供欠妥。教師投放的葉子是活動前與幼兒散步時撿回來的，并按類整理后投放，但各組投放的量太大，且未分層次，幼兒無法有效找到自己所需的葉子。2、過于注重幼兒的主體性，導致幼兒注意力不集中，探索欲不強?；顒又?，當有個調皮的男孩子拿起較長的葉子當槍當劍舞動時，引得其他人也加入其中，忘了探索任務，也影響了原先正在探索的孩子。我為了體現自主，忽略了老師的主導作用，導致場面有些混亂?！缎洹方虒W設計篇五教學目標：1.能正確、流利地朗讀課文。2.理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指什么？3.懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。教學重點：1.正確、流利地朗讀課文。2.理解理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指什么？教學難點：懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。教具準備：生字卡，相關課件教學時間：1課時教學過程：一。復習上節(jié)課學過的內容1.用卡片復習生字，開火車認讀，同時組詞。2.朗讀課文（齊讀）。二。觀察圖畫，引出課題。1.課件出示兩幅圖，同學們自己觀察圖畫，看一看圖上都有什么。2.在學生的回答中板書：爺爺和小樹。3.這節(jié)課我們來看一看爺爺和小樹之間的故事。4，齊讀課文。三。學習課文第一段。1.（課件出示）一棵小樹圖，同學們看到了這是一棵小樹，在課文中找一找，哪句話告訴我們這棵小樹長在什么地方？2.讀這句話。（即第一自然段），復習一下生字課。四。學習課文第二自然段。1.（課件出示）第一幅圖仔細看看這幅圖，說一說這幅圖表現的什么季節(jié)？你是從哪里看出來的？2.自讀課文，看看課文中哪一段話寫了這幅圖的內容。3.齊讀這一段。4.出示“暖和的衣裳”齊讀提問：暖和的衣裳指什么？學生回答正確之后問：爺爺為什么要給小樹穿上暖和的衣裳？他這樣做是為了什么？（學生回答）結果怎樣？小樹會對爺爺說什么？5.再讀這一段。6.“暖和的”（課件出示）我們說“暖和的衣裳”，還可以說暖和的什么？學生練習說。7.間休五。學習課文第三段。1.時間一天天過去了，看，什么季節(jié)到了？從哪里看出來的？2.自讀課文，看看課文是怎樣寫的。3.齊讀課文第三段。4，課件出示，“綠色的小傘？”誰能根據老師的投影來提個問題？（學生提問后，學生討論回答）小樹為什么要給爺爺撐開綠色的小傘？結果怎樣呢？5.帶感情的朗讀這一段。6.課件出示“綠色的小傘”齊讀出示“綠色的”還有綠色的什么？（學生練習說）六。再讀課文，回歸整體，理解課文內容。1.這就是爺爺和小樹的故事，請你們完整的讀一遍，想一想，你明白了什么？2.請大家再讀一遍，你明白了什么？（四人小組討論讀）小組匯報（互相幫助，保護小樹）3.再讀課文，帶著爺爺和小樹互相關愛的感情讀（齊讀）4.小結：（指板書）引讀。冬天到了（生讀）小樹——（生讀）夏天到了——（生讀）爺爺（不熱）七。總結：我們學習了《爺爺和小樹》這個故事，通過看圖，朗讀，提問和討論，明白了樹木是我們的朋友，我們應該保護它。課后反思：一。關于教材：在使用這本教材時我深深地感到一種濃濃的至愛親情。愛的情感滲透到方方面面。這篇課文也不例外，體現出人與自然的和諧相處，相互依存。設計教學時，我們由淺入深，從事例中引發(fā)學生思考，通過反復朗讀體驗到這種感情。二。學習方法和學習思維的訓練：學習課文第二段時，我們采用“看圖——找內容——提問題——讀課文”的學習方法，對剛進入學校的孩子很適用。到第三段時，就采取讓學生自己根據填空設計問題的學法。培養(yǎng)了學生的質疑能力，又符合了學生的特點。三。讓全體學生參與到課堂活動中，利用小組活動互助學習。教學中多次安排小組討論，學習討論很熱烈。在回答問題時，也盡量分配得當。四。不足之處。令我感到分外遺憾的'是：這次教學我沒有放手讓學生去發(fā)揮。他們思維的閃光點沒有撲捉到，這是由于備課時對學生信任不夠，與新理念有所背離。課改體會隨著基礎教育課程改革的進一步深入，以學生的發(fā)展為本，讓學生成為學習的主人的教學觀念正在變?yōu)榻處煹慕虒W行為。課堂中教師的評價反映了這種變化。1.注重學生的成功體驗。善于發(fā)現學生的閃光點，給予坦誠的真切的鼓勵。發(fā)揮教學“促進者”的作用。如，“這位同學觀察真仔細，老師都沒有注意到?！薄澳銕椭宋覀兇蠹?，謝謝你?！敝皇瞧椒驳膸拙湓?，就能讓孩子體驗到成功的感受。每個人都渴望成功，這樣就更能促進學生對學習，對集體生活的興趣，讓他們對自己充滿信心。2.注重榜樣效應。在教學中把握好個體學生和群體學生兩者之間的關系，充分發(fā)揮學習主體的積極性。例如這樣評價，“剛才那位同學讀課文時，這位同學也看著課文，邊聽邊看可認真了！”“自讀課文的時候一些同學能用筆把小動物的名字畫下來?！崩蠋熢谌嗤瑢W中樹立起“典型”，以珍視的態(tài)度提醒全班同學注意，得到老師的重視，學生多么自豪。有助于學生的發(fā)展，而且其他學生也會覺得親切樂學。在以學生為主體的學習活動中，教師應從“裁決者”轉變?yōu)椤按龠M者”，給學生發(fā)展性、鼓勵性的評價，讓學生都能快樂、自信、充滿朝氣的學習?！缎洹方虒W設計篇六主題生成：

環(huán)保是世界最關注的問題，為了培養(yǎng)孩子有初步的環(huán)保意識，設計了語言主題活動，讓中班的孩子有初步的環(huán)保意識，愛護植物。另一方面也能進一步讓孩子們了解樹與人類、動物的關系，產生愛護樹木的情感，知道樹是我們人類的好朋友，我們應該愛護它。

活動主題：兒歌《小樹》

預設目標：

1、通過主題活動了解樹的種類及樹的用途(如遮陰、擋風沙、綠化環(huán)境、凈化空氣等)。

2、幼兒能背誦兒歌，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。

3、通過主題活動的開展，激發(fā)幼兒愛護和保護自然環(huán)境。

活動準備：

1、flash動畫

2、擬人小樹圖片、背景圖等

活動過程：

一、師幼問好：奧爾夫問好方式集中注意力

師：寶寶好——！

幼：老師好——！

師：寶寶，寶寶，早上好——！

幼：老師，老師，早上好——！

二、小朋友欣賞flash，了解一些常見的樹

師：今天有好朋友來我們班來做客，看看它們是誰啊？

幼兒：樹

師：這都是什么樹呢？(柳樹、楊樹、蘋果樹、松樹、芙蓉樹)

幼兒同老師一起看flash說出樹的名稱。

師：小朋友在我們的身邊還有一些我們不認識的樹，你們和爸爸媽媽去公園或小區(qū)里看一看還有什么樹，然后來幼兒園告訴老師和小朋友好嗎！

三、情境創(chuàng)設，引出兒歌：

師扮小樹苗：“嗚嗚嗚、嗚嗚嗚、嗚嗚嗚”——小朋友聽這是什么聲音呀？我們一起來找找看！

師：原來是小樹苗在哭。

師：我們一起來問問小樹苗為什么哭，好嗎？

幼：“小樹苗、小樹苗，你為什么哭呀？”

教師(以小樹苗的身份)講故事：“我們樹家族被人類破壞了，現在就剩下了我自己，在這里我好孤獨啊，北風都快要把我給吹倒了，我好冷啊，嗚嗚嗚……”(引出兒歌：一棵小樹好孤獨，北風吹來嗚嗚哭。)

師：孩子們我們怎么幫助小樹呢？

幼：孩子們說出自己的想法。

師：小朋友自己一個人玩是不是也特別孤獨啊，那你們會怎么辦呢？

幼：找小朋友玩。

師：好！我們給小樹找朋友在它的身邊種上樹吧！

師：這樣它們手拉著手再也不怕大風了，看！小樹笑了。(引出兒歌：千棵小樹手拉手，大風見了也認輸。)

師：小朋友們幫助了小樹，太了不起了，老師就把這件事兒編成一首兒歌，我們一起來聽聽吧！

四、引導幼兒學兒歌：

(1)聽錄音提要求。

師：closeyoureyes小朋友們認真聽，

(2)看幻燈片圖片，教師交代兒歌名稱，帶領幼兒分句讀兒歌。

(3)學習兒歌：師帶領幼兒隨節(jié)奏拍手(拍腿等)說兒歌。(變換節(jié)奏型)；

(4)手指律動，集中幼兒注意力。

(5)分角色說兒歌：一名幼兒說兒歌的前兩句，后兩句大家一起說。男女孩交替說；加動作說兒歌。

(6)幻燈片兒歌：幼兒空中點讀兒歌。

五、師幼談話，進行語言思維訓練

師：提問：樹為什么是我們的好朋友呢，它對我們有什么好處呢？

幼：樹能長蘋果……

師：對，能結果子的樹是果樹。

幼：下雨的時候可以躲在大樹下。

師：老師告訴你們，下雨的時候，特別是雷雨天千萬不能在大樹底下避雨，因為大樹能導電，這樣會出危險的。

師：樹蔭可以為我們遮擋火辣辣的太陽；樹可以綠化環(huán)境凈化空氣；樹可以擋風沙、防洪。(師邊放幻燈片邊講解大樹的作用)

師：小朋友們樹(大屏出示字——樹)是我們的好朋友我們要愛護它們。

六、學唱歌曲《小白兔和小樹苗》：看flash動畫：

師：看小白兔在小樹林里玩呢！小樹林青又青，小白兔多開心，你來逃呀我來追……呀！小白兔跑來跑去的會碰到小樹的，我們快用歌聲來告訴小白兔要愛護小樹苗吧！

幼：拍手有感情的唱歌《小白兔和小樹苗》。

七、游戲《運小樹苗》：

師：幼兒開小火車說兒歌，運樹苗。幼兒說兒歌開出教室。

活動延伸：請家長在休息日帶幼兒認識一些樹。

教學反思：這次語言開放活動，我組織了兒歌《小樹》主題活動，通過活動讓幼兒有初步的環(huán)保意識。根據中班的年齡特點，利用幻燈片、圖片來吸引孩子的興趣，讓孩子理解兒歌內容。語言活動著重培養(yǎng)孩子的語言表達能力，讓孩子想說、敢說。這次活動嘗試用拍節(jié)奏型的形式學兒歌，孩子不僅對兒歌有興趣，也能感受節(jié)奏的魅力。在今后的活動中，還應讓孩子多動手，大膽的玩起來?！缎洹方虒W設計篇七教學目標：1.學會6個生字，認識9個字。2.認真觀察兩幅圖，理解課文內容，初步體會人與自然的關系。3.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學重點：認真看圖，理解課文內容，發(fā)揮學生合理想象，提高學生的表達能力。教學難點：1.發(fā)揮學生合理想象，提高學生的表達能力。2.正確、流利地朗讀、背誦課文。教學過程：一、談話導入同學們，你們愛護花草樹木嗎？平時是怎樣愛護它們的？你們?yōu)槭裁催@樣做呀？今天我們學習課文的第2課，爺爺和小樹（教師板書）齊讀課題，什么事把爺爺和小樹聯系在一起的呢！快快打開書看一看。二、指導學生看圖1.出示第一幅圖提問：圖上畫的是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？圖上畫的有誰？在什么地方干什么？2.出示第二幅圖讓學生提出問題，學生回答圖上畫的`是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？圖上有誰，在干什么？3.我們看看課文是怎樣描述這兩幅圖的，打開書。三、初讀課文，讀通課文。1.自己借助漢語拼音讀課文，注意讀準字音，畫出本課的生字和會認的字。畫的字借助拼音多讀幾遍。2.再讀課文，標出自然段。3.同桌互相交換檢查，看看畫出的字和標出的自然段是否正確。4.抽讀生字和會認的字。指導學生讀準“有、穿、冷、熱”這幾個字。四、細讀課文，理解句子。1.自己讀讀第一段（1）提問：讀后你知道了什么？文中的“我”指的是你自己嗎