概要寫作水平提升訓練與指導課件

考概要考續(xù)寫概要寫作水平提升訓練與指導概要寫作水平提升訓練與指導概要寫作水平提升訓練與指導要求與問題微技能教學建議概要寫作水平提升訓練與指導2017-2018學年金華十校高三第一學期期末調(diào)研考試

概要寫作水平提升訓練與指導概要寫作水平提升訓練與指導要求與問題：評分標準的四個方面：各方面的常見問題：1.對原文的理解和呈現(xiàn)情況加入自己觀點；細節(jié)過多；偏離原意；要點不完整或遺漏：2.應(yīng)用語法結(jié)構(gòu)和詞匯的準確性語言有誤；表達單一3.上下文的連貫性層次條理不清晰；銜接不自然或缺失4.對各個要點表達的獨立性情況整句抄自原文或部分摘抄東拼西湊2017-2018學年金華十校高三第一學期期末調(diào)研考試概要寫作水平提升訓練與指導“不增不減不同不曲不繁不亂”不增：改寫要忠于原文，不能增加自己的觀點評論感想。不減：要點信息的提取要完整，不遺漏。不同：用自己的語言歸納表述原文，不能摘抄句。不曲：使用自己語言的同時要避免曲解原意。不繁：一是內(nèi)容上要刪除繁多的次要細節(jié)；

二是語言表達要簡潔不繁瑣。不亂：要有清晰的寫作框架，上下文應(yīng)連貫流暢。概要寫作水平提升訓練與指導概要寫作微技能：把握主旨結(jié)構(gòu)篩選信息提煉關(guān)鍵詞合并信息同義替換巧妙銜接概要寫作水平提升訓練與指導（一）把握主旨結(jié)構(gòu)以2017-2018學年金華十校高三第一學期期末調(diào)研考試概要寫作為例：常見的篇章結(jié)構(gòu)有總分式和并列/遞進式。主題句通常在文章的開頭或結(jié)尾，但有時需要自己概括。結(jié)構(gòu)：總(para1)——分(para2.3.4)——總(para5)

觀點理由結(jié)論主題句：第一段的第二句：“Meanwhile,theyarethesafestmethodforgettingkidstoandfromschool,accordingtotheNationalHighwayTrafficSafetyAdministration(NHTSA).”概要寫作水平提升訓練與指導（二）篩選信息第一層：全文的主旨信息第二層：段落的主旨信息第三層：支持段落主旨的信息1.總分式文章：第一、第二層信息必須寫入概要，第三層信息在不超出詞數(shù)限制的前提下，可視需要篩選后寫入概要。2.并列/遞進式文章：由于沒有第一層信息，第二、第三層信息必須寫入概要。3.不同的第三層次信息的重要性不同，可依據(jù)先后順序、篇幅長短等做判斷。4.如果不同的第三層次信息之間沒有太大的主次之分，可選相對容易壓縮概括的信息寫入概要。概要寫作水平提升訓練與指導第一、二句是段落的主旨信息，屬于第二層信息，必須要寫入概要。第三句是該段落主旨的支持信息，屬于第三層信息，可篩除。Theseschoolbusesmeetmoreofthenation’smotorvehiclesafetystandardsthananyothervehiclesontheroad.Also,severalnewtechnologiesavailabletodayaremakingschoolbusesevensafer,suchasvideocamerasontheinsideandoutside,stoparmcameras,GPStrackingandcollisionlesseningsystems.Anothersafetytoolonschoolbusesishighseatbacks,closely-spacedseatsandenergy-absorbingseating.概要寫作水平提升訓練與指導（三）提煉關(guān)鍵詞1.從語法角度提煉：2.從內(nèi)容角度提煉：簡單句：通常在主謂賓部分而非定狀補部分；并列句：通常在表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞（but、however等）之后，

在表并列關(guān)系的連詞（and、or等）前后都有；復合句：通常在主句部分而非從句部分，

有賓語從句的除外，關(guān)鍵詞應(yīng)在賓語從句部分。刪除具體描述、刪除或減少事例、刪除數(shù)據(jù)、論據(jù)、刪除重復等。概要寫作水平提升訓練與指導Theseschoolbusesmeetmoreofthenation’smotorvehiclesafetystandardsthananyothervehiclesontheroad.Also,severalnewtechnologiesavailabletodayaremakingschoolbusesevensafer,suchasvideocamerasontheinsideandoutside,stoparmcameras,GPStrackingandcollisionlesseningsystems.分析：從語法角度看，提取的關(guān)鍵詞都在兩個句子的主干上，

刪除定狀補成分；

從內(nèi)容角度看，刪除第二句中的具體事例。概要寫作水平提升訓練與指導（四）合并信息1.不同段落的主旨信息一般不能合并在一起，以免要點雜糅。2.各段主旨的支持信息應(yīng)該盡量合并入該段落的主旨信息，以使要點句式緊湊。3.有效的合并方式有：1）使用從句

2）使用同位語3）使用短語4）使用并列連詞4.信息合并以后,各要點的先后順序和篇幅長短應(yīng)該大致與對應(yīng)段落的先后順序、篇幅長短匹配。概要寫作水平提升訓練與指導以范文為例：TheschoolbusisthesafestandwisestchoicetoschoolintheUSforthefollowingreasons.（要點1）Firstly,schoolbusesnotonlymeethighvehiclesafetystandardsbutalsoaretechnologicallyequipped.（要點2）Secondly,thebusdrivershavetopassstrictqualificationtestsandsafetydrivingtrainings.（要點3）Thirdly,schoolbuses,poweredbygreenfuels,areenvironmentallysafebyreducingthenumberofprivatecarshittingtheroads.（要點4）Therefore,childrenareencouragedtogotoschoolbyschoolbus.（要點5）分析：在要點2中，之前提煉的第二段關(guān)鍵詞通過并列連詞“notonly…butalso”合并成了一句話。全文五個段落的五個主旨信息都單獨成句，不作合并，層次清晰；各要點的長短與相應(yīng)的段落篇幅匹配。概要寫作水平提升訓練與指導（五）同義替換1.詞詞替換2.詞性變換3.單詞與短語或短語與短語的替換4.句式替換原文：AlldriversmustobtainaClassBorCCommercialDriver’slicense(CDL).替換：Thebusdrivershavetopassstrictqualificationtests原文：Schoolbusesaresafefortheenvironment.替換：Schoolbusesareenvironmentallysafe.原文：Theseschoolbusesmeetmoreofthenation’smotorvehiclesafetystandardsthananyothervehiclesontheroad.替換：Schoolbusesmeethighvehiclesafetystandards.原文句子：Parentsshouldrememberthatthesafestandsmartestchoiceistoputtheirchildrenonthebigyellowbuswhentheycan.替換表達：Childrenareencouragedtogotoschoolbyschoolbus.概要寫作水平提升訓練與指導（六）巧妙銜接范文中：概括性的上義詞“thefollowingreasons”；同一語義場詞匯：“schoolbus”“schooldriver”“children”；同一詞匯不同形式的復現(xiàn):“safest”“safety”“safe”。范文中：要點2、要點3、要點4為并列關(guān)系，使用了并列銜接詞：“Firstly,Secondly,Thirdly.”；要點5與前文呈因果關(guān)系，使用了因果銜接詞“therefore”。1.詞匯銜接法2.邏輯銜接法3.語法銜接法概要寫作水平提升訓練與指導建議：化整為零、分解訓練化零為整，模擬實戰(zhàn)積累同義替素材和銜接素材概要寫作水平提升訓練與指導1.得到get----acquire,obtain2.減少reduce----decrease,lessen3.改進improve----promote,enchance4.幫助help----assist,aid5.擁有have----possess,own6.同意agree----approve7.感謝thank----appreciate8.表達express----convey9.解決solve----copewith,dealwith,resolve10.導致leadto----bringabout,resultin,c