2024年度大班故事小馬過(guò)河的公開(kāi)課教案

大班故事小馬過(guò)河的公開(kāi)課教案12024/2/2contents目錄故事背景與簡(jiǎn)介課前準(zhǔn)備工作課程內(nèi)容講解與展示活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施課后作業(yè)布置與評(píng)價(jià)總結(jié)反思與改進(jìn)方向22024/2/201故事背景與簡(jiǎn)介32024/2/203故事場(chǎng)景小河、草地、森林等。01故事內(nèi)容小馬在媽媽的鼓勵(lì)下，第一次獨(dú)自過(guò)河，通過(guò)實(shí)踐學(xué)會(huì)了如何判斷河水深淺，成功到達(dá)對(duì)岸。02故事角色小馬、馬媽媽、小松鼠、老牛等。小馬過(guò)河故事概述42024/2/2培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力01小馬在過(guò)河過(guò)程中遇到問(wèn)題，通過(guò)自己的觀察和思考找到了解決方法。鼓勵(lì)孩子勇敢嘗試新事物02小馬第一次獨(dú)自過(guò)河，面對(duì)未知的挑戰(zhàn)，最終成功克服困難。引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)合作與分享03小馬在過(guò)河過(guò)程中得到其他動(dòng)物的幫助，也學(xué)會(huì)了分享自己的經(jīng)驗(yàn)。教育意義及價(jià)值52024/2/2適合5-6歲大班幼兒這個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)具備了一定的理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠較好地理解故事情節(jié)和角色行為。對(duì)動(dòng)物和自然環(huán)境感興趣的孩子故事中的動(dòng)物角色和自然環(huán)境能夠激發(fā)孩子的興趣和好奇心。適齡兒童群體62024/2/2認(rèn)知目標(biāo)情感目標(biāo)技能目標(biāo)社會(huì)性目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)與要求01020304讓孩子了解故事的主要情節(jié)和角色，理解故事所蘊(yùn)含的教育意義。激發(fā)孩子對(duì)勇敢、獨(dú)立、合作等品質(zhì)的追求和認(rèn)同。培養(yǎng)孩子的觀察力、思考力和語(yǔ)言表達(dá)能力，鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)自己的想法和感受。通過(guò)角色扮演、情境模擬等活動(dòng)，讓孩子學(xué)會(huì)與他人合作、分享和交流。72024/2/202課前準(zhǔn)備工作82024/2/2故事書(shū)《小馬過(guò)河》若干本，確保每位學(xué)生都能翻閱。準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)輔助資源，如故事插圖、角色圖片等，以幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)。準(zhǔn)備音頻設(shè)備，播放故事朗讀或相關(guān)背景音樂(lè)，增強(qiáng)課堂氛圍。教材及教輔資源準(zhǔn)備92024/2/2教室布置以溫馨、舒適為主，可以擺放一些綠植或可愛(ài)的裝飾物。墻壁上可以張貼與故事相關(guān)的插畫(huà)或標(biāo)語(yǔ)，營(yíng)造故事氛圍。確保教室光線柔和，避免刺眼，讓學(xué)生感到舒適。教室布置與氛圍營(yíng)造102024/2/2確保每位學(xué)生都能看到教學(xué)輔助資源，如黑板、多媒體屏幕等。提醒學(xué)生注意課堂紀(jì)律，保持安靜，尊重他人發(fā)言。學(xué)生座位安排成半圓形或U形，方便老師與學(xué)生互動(dòng)交流。學(xué)生座位安排及注意事項(xiàng)112024/2/2010204老師備課內(nèi)容梳理梳理《小馬過(guò)河》的故事情節(jié)，明確教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)。準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)方法和策略，如講述、討論、角色扮演等。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高課堂氛圍。準(zhǔn)備好課堂小結(jié)和作業(yè)布置，確保學(xué)生課后能鞏固所學(xué)知識(shí)。03122024/2/203課程內(nèi)容講解與展示132024/2/2

故事情節(jié)梳理與分析故事背景介紹小馬為什么要過(guò)河，河對(duì)岸有什么。故事情節(jié)發(fā)展小馬遇到什么問(wèn)題，它是如何解決的。故事主題闡述通過(guò)小馬過(guò)河的經(jīng)歷，傳達(dá)出哪些道理和價(jià)值觀。142024/2/2小馬的性格特點(diǎn)勇敢、聰明、善良等。其他角色的性格特點(diǎn)如小馬的媽媽、河流等，對(duì)故事情節(jié)的推動(dòng)作用。角色性格特點(diǎn)剖析152024/2/2針對(duì)故事中出現(xiàn)的生詞、難詞進(jìn)行詳細(xì)解釋。對(duì)故事中的長(zhǎng)句、復(fù)雜句進(jìn)行解釋，并指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀。難點(diǎn)詞匯、句子解釋和朗讀指導(dǎo)句子解釋和朗讀指導(dǎo)難點(diǎn)詞匯解釋162024/2/2采用開(kāi)放式和封閉式問(wèn)題相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。提問(wèn)方式問(wèn)答內(nèi)容互動(dòng)形式圍繞故事情節(jié)、角色性格、難點(diǎn)詞匯等方面進(jìn)行提問(wèn)。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)、回答問(wèn)題，可采用小組討論、角色扮演等形式。030201互動(dòng)式問(wèn)答環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)172024/2/204活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施182024/2/2指定幼兒扮演小馬、馬媽媽、河流等角色，確保每個(gè)幼兒都有參與的機(jī)會(huì)。角色分配創(chuàng)設(shè)小馬過(guò)河的情景，利用道具、音樂(lè)等營(yíng)造氛圍，讓幼兒更好地融入角色。情景模擬明確游戲流程和規(guī)則，引導(dǎo)幼兒在游戲中思考、解決問(wèn)題。游戲規(guī)則角色扮演游戲設(shè)置192024/2/2將幼兒分成若干小組，圍繞小馬過(guò)河的故事展開(kāi)討論，分享彼此的看法和感受。分組討論鼓勵(lì)幼兒分享自己在游戲中的體驗(yàn)，以及從故事中領(lǐng)悟到的道理。經(jīng)驗(yàn)分享教師適時(shí)提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒深入思考，拓展思維。引導(dǎo)提問(wèn)小組討論分享經(jīng)驗(yàn)心得202024/2/2手工制作利用廢舊材料等制作小馬、河流等手工作品，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。繪畫(huà)創(chuàng)作提供繪畫(huà)材料，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)小馬過(guò)河的故事進(jìn)行創(chuàng)意繪畫(huà)，表達(dá)自己的想法和感受。作品展示將幼兒的作品展示出來(lái)，讓幼兒互相欣賞、評(píng)價(jià)，增強(qiáng)自信心和表現(xiàn)力。創(chuàng)意繪畫(huà)或手工制作展示212024/2/2觀察記錄教師對(duì)幼兒在游戲、討論、創(chuàng)作等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)進(jìn)行觀察記錄，了解幼兒的發(fā)展情況。及時(shí)反饋針對(duì)幼兒的表現(xiàn)給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，幫助幼兒認(rèn)識(shí)不足，提升能力?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定幼兒的進(jìn)步和成績(jī)，提出改進(jìn)意見(jiàn)和建議。評(píng)價(jià)反饋機(jī)制建立222024/2/205課后作業(yè)布置與評(píng)價(jià)232024/2/2針對(duì)性作業(yè)題目設(shè)計(jì)請(qǐng)描述小馬在過(guò)河過(guò)程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，它是如何克服的？根據(jù)故事《小馬過(guò)河》的主題和情節(jié)，設(shè)計(jì)相關(guān)作業(yè)題目，如小馬為什么要過(guò)河？它在過(guò)河前做了哪些準(zhǔn)備？針對(duì)故事中的關(guān)鍵點(diǎn)和轉(zhuǎn)折點(diǎn)，設(shè)置問(wèn)題讓學(xué)生思考，如242024/2/2鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子一起回顧故事內(nèi)容，引導(dǎo)孩子復(fù)述故事情節(jié)，加深對(duì)故事的理解。建議家長(zhǎng)與孩子一起討論故事中的角色和情節(jié)，分析小馬成功過(guò)河的原因，培養(yǎng)孩子的分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。提供一些與故事相關(guān)的親子游戲或活動(dòng)建議，如角色扮演、情景模擬等，增進(jìn)親子互動(dòng)。家長(zhǎng)參與輔導(dǎo)建議提供252024/2/2

作業(yè)批改和點(diǎn)評(píng)方式選擇采用多樣化的批改方式，如書(shū)面批改、口頭點(diǎn)評(píng)等，及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況，給予具體的點(diǎn)評(píng)和建議，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，指出不足之處并給出改進(jìn)方向。鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享自己的作業(yè)成果和心得體會(huì)，促進(jìn)同學(xué)之間的交流和學(xué)習(xí)。262024/2/2提前告知學(xué)生下次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。針對(duì)下次課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提供一些預(yù)習(xí)資料和參考書(shū)籍，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。設(shè)計(jì)一些與下次課內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題或思考題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。下次課預(yù)習(xí)內(nèi)容安排272024/2/206總結(jié)反思與改進(jìn)方向282024/2/2教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況本次公開(kāi)課的教學(xué)目標(biāo)是幫助幼兒理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。通過(guò)教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)和觀察，發(fā)現(xiàn)大部分幼兒能夠積極參與，理解故事內(nèi)容，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。幼兒表現(xiàn)評(píng)估幼兒在課堂上表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠積極回答問(wèn)題，參與討論。部分幼兒在語(yǔ)言表達(dá)和思維方面表現(xiàn)出色，能夠清晰地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。教師自我評(píng)估教師在教學(xué)過(guò)程中能夠引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，注重培養(yǎng)幼兒的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，教師也注意到部分幼兒在課堂上的表現(xiàn)不夠積極，需要更加關(guān)注這部分幼兒的學(xué)習(xí)情況。本次公開(kāi)課效果評(píng)估292024/2/2在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)部分幼兒在課堂上表現(xiàn)不夠積極，參與度不高。這可能是由于幼兒個(gè)體差異、教學(xué)內(nèi)容難度不適中等原因?qū)е碌?。部分幼兒參與度不高教師在引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容時(shí)，部分引導(dǎo)方式可能過(guò)于單一或不夠生動(dòng)，導(dǎo)致幼兒難以深入理解故事內(nèi)容。教師引導(dǎo)方式有待改進(jìn)課堂氛圍對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)效果有著重要影響。在本次公開(kāi)課中，課堂氛圍的營(yíng)造可能還不夠充分，需要更加注重情境的創(chuàng)設(shè)和氛圍的渲染。課堂氛圍營(yíng)造不足存在問(wèn)題分析及原因剖析302024/2/2提高幼兒參與度針對(duì)部分幼兒參與度不高的問(wèn)題，教師可以采用更加多樣化的教學(xué)方式和手段，如游戲化教學(xué)、情境教學(xué)等，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，教師也可以在教學(xué)過(guò)程中注重個(gè)體差異，關(guān)注每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。改進(jìn)教師引導(dǎo)方式教師在引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容時(shí)，可以采用更加生動(dòng)、形象的教學(xué)方式，如利用多媒體教學(xué)資源、實(shí)物展示等，幫助幼兒更好地理解故事內(nèi)容。同時(shí)，教師也可以注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思考和表達(dá)。營(yíng)造良好課堂氛圍為了營(yíng)造更加良好的課堂氛圍，教師可以在教學(xué)過(guò)程中注重情境的創(chuàng)設(shè)和氛圍的渲染。例如，可以利用音樂(lè)、道具等手段來(lái)增強(qiáng)情境的真實(shí)感和代入感；同時(shí)，教師也可以注重與幼兒的互動(dòng)和交流，以營(yíng)造更加和諧、積極的課堂氛圍。改進(jìn)措施制定和實(shí)施計(jì)劃312024/2/2加強(qiáng)家園合作未來(lái)在教學(xué)過(guò)程中，可以更加注重與家長(zhǎng)的溝通和合作。通過(guò)與家長(zhǎng)的共同協(xié)作，可以更好地了解幼兒的學(xué)習(xí)情況和需求，為幼兒提供更加個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)。拓展教學(xué)資源隨著科技的不斷發(fā)展和進(jìn)步，未來(lái)可以進(jìn)一步拓展教學(xué)資源和渠道。例如，可以利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段來(lái)豐富教學(xué)