《變頻器技術》課程標準

PAGE1《變頻器技術》課程標準課程代碼：06142課程類別：理論適用專業(yè)：機電技術應用計劃學時：開課單位：機電系學分：主持人：參與人：審定負責人及審定日期：審核人（教學系部相關負責人）：審批人：一、課程概述（一）制定依據本標準依據《機電技術應用專業(yè)人才培養(yǎng)方案》中對《變頻器技術》課程培養(yǎng)目標的要求制定。（二）課程性質與作用課程性質：□公共基礎課□專業(yè)核心課（專業(yè)方向課或崗位方向課）□專業(yè)基礎課（專業(yè)群平臺課或崗位通用能力課）課程類別：A類：理論課□B類：理論+實踐課□C類：實驗(踐)課課程的作用：《變頻器技術》是機電專業(yè)的一門應用性主干專業(yè)課程，是一門發(fā)展很快、實踐性很強的專業(yè)課。該課程以研究變電力電子器件和變頻技術的基本原理為基礎，重點介紹了變頻技術的分類和綜合應用，變頻調速技術以其精度高、性能好、內部軟硬件齊全等優(yōu)勢在工業(yè)設備和消費類產品等領域得以廣泛應用。變頻技術課程的主要任務是：結合變頻器行業(yè)的最新發(fā)展情況，通過理論教學、實驗、實訓，使學生具備應用和維護維修各種變頻器控制系統(tǒng)的基本能力。無論對學生的思維素質、創(chuàng)新能力、科學精神以及在工作中解決實際問題的能力培養(yǎng)，還是對后繼課程的學習，都具有十分重要的作用。實現了高職的培養(yǎng)目標，滿足了機電類教育人才的要求，是專業(yè)教學必不可少的重要組成部分。序號前導課程名稱為本課程支撐的主要能力備注1《電機與電氣控制技術》電機的基本運行知識2《電力電子技術》電力設備種類和分類3《電工學》電路識別能力4《PLC應用技術》工業(yè)電路中電器元件的認識序號后續(xù)課程名稱需要本課程支撐的主要能力1《過程控制技術》電機、PLC、變頻器的配合作業(yè)，電氣安裝、調試操作技能、故障分析二、課程目標（一）總目標：通過本課程的學習，要求學生掌握電氣安裝、調試操作技能、故障分析、修復及設備檢修技能、工具的使用與維護，萬用表的使用與維護和安全文明生產等知識。達到維修電工中級的水平。體要體現：課程要符合高技能人才培養(yǎng)目標和專業(yè)相關技術領域職業(yè)崗位（群）的任職要求；本課程對學生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成要起主要支撐或明顯的促進作用。分目標：1.方法能力目標（1）培養(yǎng)學生謙虛、好學的能力。（2）培養(yǎng)學生勤于思考、做事認真的良好作風。（3）培養(yǎng)學生自學能力與自我發(fā)展的能力。（4）培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。（5）培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德。2.社會能力目標（1）培養(yǎng)學生的溝通能力及團隊協作精神。（2）培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。（3）培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新、敬業(yè)樂業(yè)的工作作風。（4）培養(yǎng)學生自我管理、自我約束的能力。（5）培養(yǎng)學生的環(huán)保意識、質量意識、安全意識。3.專業(yè)能力目標（1）掌握變頻技術和變頻器的概念和類型，了解變頻技術的發(fā)展方向。（2）掌握常見電力電子器件的結構特點、工作原理、性能及應用。（3）了解變頻技術的基本原理和各種類型的變頻技術特點，重點掌握脈寬調制技術的概念和原理，掌握SPWM逆變電路的變壓、變頻原理。（4）從交直流環(huán)節(jié)的濾波形式、控制方式、功能、用途方面掌握變頻器的分類，了解變頻器容量的計算和選擇，并能合理選用變頻器。（5）掌握施耐德變頻器的基本操作方法，了解4至5種類型變頻器的功能參數特點和參數設置方法。（6）具有變頻器控制系統(tǒng)日常維護及故障診斷的基本能力，能夠診斷出故障類型（軟件設置故障、主電路硬件故障、控制電路故障），能對軟件類故障進行修復，能對主電路故障進行準確判斷并分析故障原因，能對控制電路的故障范圍進行診斷。（7）熟悉變頻器和變頻技術的綜合應用，具有根據實際設備搜索、查閱變頻器相關技術資料，并利用技術資料學習相應變頻器知識和操作、解決現場問題的能力。三、設計思路對于機電技術應用專業(yè)，本門課程是一門專業(yè)核心基礎課，為學生學習專業(yè)課程，樹立理論聯系實際的觀點，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，打下必要的基礎。通過本課程的學習，使學生具備基本的專業(yè)理論知識及專業(yè)技術技能。（一）課程設計理念以培養(yǎng)學生實踐技能為主線，以安裝、操作、維修電工等職業(yè)崗位的技能需求為依據，以維修電工的職業(yè)資格標準為參照，對課程內容進行整合，將課程內容任務化，采用項目導向、任務驅動相結合的教學形式，實行“做中

學，學中做”將實訓與理論教學有機結合，實現教學做一體化教學模式，解決學生知識、技能素質協調發(fā)展問題。課程堅持以學生為主體、以能力為本位、把提高學生職業(yè)技能培養(yǎng)放在首位，做到既為學生后續(xù)課程服務，又能直接為學生今后從事電氣產品的組裝與調試；電氣設備的操作與維護等技術技能和職業(yè)崗位的能力培養(yǎng)創(chuàng)造必要的條件。（二）課程設計思路將每個階段的典型工作任務按照學習難度由簡到難，按照認知規(guī)律由感性知識到理性知識，由個別的基本知識和技能到一般的綜合知識和技能排序學習任務。然后，按照工作過程序化每

個學習項目的教學過程。四、課程內容與學時安排序號教學任務教學內容和要求學時理論學時實踐學時總學時單元1認識安全用電1．掌握火災的分類。

2．掌握電氣火災產生的原因及預防。1．能正確選擇電氣火災現場處理方法。

2．能正確使用滅火器材。22單元2變頻概述變頻技術和變頻器的基本概念；變頻技術和變頻器的常見類型；變頻技術和變頻器的發(fā)展及發(fā)展方向。1．掌握變頻技術和變頻器的基本概念、系常見類型；了解變頻技術和變頻器的發(fā)展及發(fā)展方向。46單元3電力電子器件常用電力電子器件的類型；晶閘管的結構、工作原理、特性；晶閘管的主要靜態(tài)及動態(tài)參數、選取原則及其觸發(fā)、保護電路；全控型器件的結構、性能及驅動、保護電路。了解常用電力電子器件的類型；掌握晶閘管的結構、工作原理、導通條件、使用要求等；了解GTR、功率MOSFET等全控型電力電子器件的結構、性能及驅動電路等特點；1622單元4變頻技術交-直-交變頻技術；PWM技術；交-交變頻技術。掌握變頻技術的基本原理和各種類型的變頻技術特點；了解PWM技術原理和PWM控制技術；掌握SPWM逆變電路的變壓、變頻原理，了解用于SPWM控制的專用芯片及微處理器；掌握交-交變頻技術原理及工作電路原理。1032單元5變頻器的分類及選擇變頻器的分類；變頻器的選擇。從交直流環(huán)節(jié)的濾波形式、控制方式、功能、用途方面掌握變頻器的分類；了解變頻器容量的計算；掌握變頻器的選擇原則，并能根據實際負載和環(huán)境等因素合理選用變頻器。2052單元6變頻器的參數設置及功能選擇變頻器的參數設置；變頻器參數的選擇；變頻器的多段速度控制。掌握施耐德Altivar31型變頻器的基本操作方法；了解施耐德、艾默生、三菱、富士系列等4至5種類型變頻器的功能參數特點和參數設置方法。2072單元7變頻器的安裝、接線、維護和保養(yǎng)變頻器的安裝；變頻器的接線；變頻器的調試；變頻器的維護；變頻器干擾及抑制。具有變頻器的安裝、日常維護及故障診斷的基本能力；能夠診斷出故障類型，能對軟件類故障進行修復；能對主電路故障進行準確判斷并分析故障原因，能對控制電路的故障范圍進行診斷。30102單元8變頻技術的綜合應用變頻器在空調設備上的應用；變頻器在機床設備上的應用；變頻器在自動生產線上的應用；變頻器在照明、家用電器和電源技術上的應用；變頻器的其他綜合應用。熟悉變頻器和變頻技術的綜合應用；具有根據實際設備搜索、查閱變頻器相關技術資料，并利用技術資料學習相應變頻器知識和操作、解決現場問題的能力。40142五、教學實施（一）教學組織形式教學組織形式采取任務驅動、項目導向的方法對學生手把手地指導演示。學生掌握一種技能要通過反復的示范——引導——操作，教師針對這一過程，使學生按規(guī)范動作去進行操作，逐步掌握技能的要領、技巧。讓學生在教學實施過程中成為主體，培養(yǎng)學生動手能力。2、學生以2二人為一小組進行任務完成為主，由教師布置項目任務，提供部分實現項目任務的要求，學生進行合作實施，并進行討論、分析，對故障進行查找。（二）教學方法課堂中，常用的教學方法主要有：1、探究式教學（問題—解決式；課題

—探究式）

2、講授法(講述、講解、講評)；

3、對話法(問答、談話、討

論、辯論)

4、實物模型式教學針對具體的教學內容和教學過程需要，如在教學中可以采用項目教學法、任務驅動法等。根據課程設計需要，進行信息化教學，使用翻轉課堂的教學模式；或結合傳統(tǒng)教學方法，實現混合式教學模式。（三）學習方法1、歸納學習法：通過歸納思維，形成對知識的特點、中心、性質的識記、理解與運用。2、小組合作學習法在班級成立學習小組的前提下，根據課前導學案內容或教師布置的課題，首先查找資料，遇到疑難問題，通過網絡進行小組交流，由組長對學習成果進行收集。課上，根據所涉及的問題進行討論、有組織的進行發(fā)言，并由記錄員進行記錄和整理，從而完成課堂小組學習成果分享。課下小組合作完成相關課題或作業(yè)?？己伺c評價考核模塊考核方式評價標準成績比例平時單項課題考核指導教師評定根據技能型人才培養(yǎng)模式的要求，以培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。平時成績的總和平均成績本課程性質為考試課。規(guī)定分平時成績與期終考核兩部分：課程總成績＝平時成績(40％)＋期末考試成績(60%)①期末考核占總成績的60%，重點檢查學生掌握基礎知識、基本分析方法和結合實際分析問題、解決問題的能力。②平時表現、課堂紀律、課堂筆記、作業(yè)和回答問題占40%。七、教學條件（一）教師基本要求1.具備變頻技術的內部結構理論和各類外端子的功能，深刻理解通用變頻器各類功能的含義和作用。2.具備變頻技術及變頻器的系統(tǒng)應用能力，能夠正確安裝、設置變頻器及進行故障分析。3.具備變頻技術系統(tǒng)的安裝與調試、使用及維護的能力，具有將相關課程(電氣控制、PLC、單片機等)知識融合在一起，綜合應用自動控制系統(tǒng)的能力。4.有1年以上機械產品設計經驗或從事相關實踐指導2年以上。5.具備認真的工作作風和嚴謹的工作態(tài)度，具有明確的崗位責任意識，具備設計基于行動導向的教學法的設計應用能力。從事本課程教學的兼職教師，應具備：（1）開課前教師準備所需要的教學資源，如教案、課件等。（2）能熟練使用變頻器、檢修、調整實訓設備；正確使用電工工具等（3）熟練掌握各種變頻器設備操作方法。（二）教學硬件環(huán)境要求序號設備名稱單位最低配置場地1電力拖動