小學英語教案四年級下冊2022

教案

學科英語課題Unit1Myschool

知識與技能四會有關學校的五個單詞。

三維目標過程與方法了解有關學校設置的功能。

情感態(tài)度與價值觀能聽懂并能按照指令做事情。

教學重點掌握有關學校設施的五個單詞，并了解它們的功能。

教學難點單詞library中輔音連綴的發(fā)音。

教學方法講授法情境教學法

教學準備教師自制的單詞卡。

第1課時

教學流程主要知識呈現(xiàn)教師教學行為學生學習活動

(1)熱身/復習(Warm-up/Revision)

Warm-up

1.教師播放學過的歌謠(第三冊第五頁的“WorkAndPlay”)，讓學生跟

隨聲音說唱。

2.播放第三冊第一單元課件Let'slearnA,回顧句型：“What'sinthe

classroom?Aboard,twolights,manydesksandchairs.n自然過度到學習

學校各課室的名稱。

Presenta(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)

tion

1.教師指著教室問學生：Thisisournewclassroom.Doyoulikeour

classroom?What;sintheclassroom?學生做出相應的回答。教師接著問：How

manyclassroomsarethereinourschool?Doyoulikeourschool?What

elsecanyouseeintheschool?Look!Thisisamapofourschool.

2.播放本課的聲音Let'slearnA,教讀生詞。教師可引入句型“It'son

thefirstfloor.,為下一課時進一步學習序數(shù)詞做鋪墊。通過教師領讀和聽音

跟讀，讓學生掌握本課時五個生詞的正確讀音。在練習library的發(fā)音時，可復

習已學過的含輔音連綴的單詞，如ice-cream,brother,friend,hungry,

(三)趣味操練(Practice)

1.小組比賽。教師出示一張詞卡，如garden,組內(nèi)學生依次說出與該詞有關

的其它單詞，如：flowers,red,colour,trees等，這樣既復習了學過的單詞，

Practice

也為繼續(xù)學習Let'sdo打下基礎。

2.看Let'sdo的圖片（沒有文字），讓學生仔細看動作，然后跟著聲音做

動作。播放聲音，教師指導學生做出正確的動作。然后分組進行練習，采用組與

組競賽的方式，可以是做動作猜句子并說出單詞，也可以是聽聲音，做動作。讓

其他的組的學生進行評價。評價包括動作是否準確、到位、優(yōu)雅等。

（四）擴展性活動（Add-activities）

1.做本單元ALet'slearn部分的活動手冊配套練習。

2.和同桌一起玩“畫畫、想想”的游戲。一名學生在紙上畫一本書或一個碗,

另一名學生說出library,canteen等相關生詞。

Add-activ

ities3.試一試給同伴、朋友或家長發(fā)Let'sdo中的指令。

板

書

設

計

教

學

反

思

教案

學科英語課題Unit1Myschool

知識與技能能熟練掌握“Thisis-/Thatis…”的用法。

三維目標過程與方法會用序數(shù)詞first,secondo

情感態(tài)度與價值觀教育學生養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習慣。

教學重點讓學生熟練掌握“Thisis-/Thatis…”的用法。

this和that的發(fā)音以及在樓層的表達中序數(shù)詞first,second的用法是教學中的

教學難點

難點。教師要通過創(chuàng)設情景讓學生理解和掌握。

教學方法講授法情境教學法

教學準備和本課相關的單詞卡。

第2課時

教學流程主要知識呈現(xiàn)教師教學行為學生學習活動

(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)

Warm-up1.播放本單元Let'sdoA的錄音帶，學生聽音做動作。

2.教師出示canteen等生詞的圖片，請學生說出該單詞。

3.教師播放本單元歌曲《OurSchool》,先讓學生聽，然后鼓勵學生跟唱。

(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)

1.教師和學生進行freetalk,話題是Whydoyoulikeourschool?鼓勵學

Presenta

tion生用簡單的句子做出回答，即使只能說出只言片語，教師也要給予表揚。順著這一

話題。教師說：“Yes,ourschoolisreallyverynice.Todaysomefriendsfrom

Americaarecomingtoseeourschool.ChenJieisshowingthemaroundschool.

Let'swatch.由此導入新課。

于2.播放本課課件Let'stalk部分。教師可以就對話內(nèi)容提一些問題，如：

HowmanyAmericanfriendsarethere?Whatdoyoudointheplayground?在

提問與回答的過程中，將難點各個擊破。

3.進行模仿或跟讀練習，注意提醒學生this和that中“th”的發(fā)音要咬舌頭。

first和second的操練可以在排列卡片、復習單詞的過程中滲透，如：T:What'

sinthefirst/secondpicture?Ss:It'salibrary/ateacher,soffice.也

可以讓學生聽指令排列卡片,如：T:Thefirstcard,playground;thesecond

card,…然后引導學生仔細觀察掛圖，正確理解和運用短語。nthefirstfloor和

onthesecondfloor。

4.分角色朗讀與表演

教師先與一些學習程度較好的學生進行示范性表演，以降低完全由學生自己表

演的難度。然后請學生小組練習和表演。學生可戴上金黃色假發(fā)套扮演外國客人。

Practice(三)趣味操練(Practice)

一學生手舉起圖片背對其他學生面向黑板站立，另一學生依照圖的提示做出動

作，其余的學生猜測圖上表示的是什么課室或學校場館，用句型“Thatisa…”

Add-activ作答。

ities

(四)擴展性活動(Add-activities)

1.做本單元ALefstalk部分的活動手冊配套練習。

2.聽Let'stalk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。

3.給爸爸媽媽介紹自己的學校。

板

書

設

計

教

學

反

思

教案

學科英語課題Unit1Myschool

知識與技能會用“Isthis-?/Isthat…？”的用法。

三維目標過程與方法理解this和that的用法。

情感態(tài)度與價值觀通過學習本課內(nèi)容，教育學生要熱愛學校。

“Isthis…?/Isthat…？”的用法。建議教師在真實的情景中this和that在距

教學重點

離上的區(qū)別進行比較以加深學生的印象。

教學難點Isthis-?/Isthat…？”的用法。

教學方法練習法指導法

教學準備教師自制的掛圖。

第3課時

教學流程主要知識呈現(xiàn)教師教學行為學生學習活動

Warm-up(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)

1.學生表演A部分Let'sdo的內(nèi)容。

2.學生吟唱B部分Let'schant中的歌謠。

3.教師和學生進行主題討論：Whafsinourschool?鼓勵學生用新學的單

詞來交談。

Presenta(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)

tion

1.學生談論了學校的場館設施后，教師出示本校校長的照片問：Whoishe?

Yes,heisourheadmaster.Doyouwanttobeaheadmaster?TodayWuYifan

isaheadmaster.Hehasanewschool.Doyouwanttohavealook?以此

導入新課。

2.學生觀看課件后，回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解

與操練句型：Isthisthe…？和Isthatthe,???學生聽錄音跟讀對話。學生分

角色朗讀對話。

(三)趣味操練(Practice)

Practice

陽1.讓學生發(fā)揮想象力，設計一所未來的學校。完成后先和同桌互相交流，然

后向全班學生展示。鼓勵他們在交流的過程中盡量多地使用所學的新句型。

2.Let'scheck

教師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符

的一項，第三遍檢查。

錄音內(nèi)容如下：

(1)Look!Thisisthelibrary.Wehavemanypicture-books.

(2)Thatisthecanteen.Wehavelunchhere.

(3)Isthisanartroom?Yes,itis.

(4)Isthatacomputerroom?No,thatisateacherJsoffice.

(四)擴展性活動(Add-activities)

Add-activ1.做本單元B部分Let'stalk的活動手冊配套練習。

ities

2.將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。

3.將自己設計的學校用英文介紹給爸爸媽媽。

4.聽Storytime中的故事并跟讀。

板

書

設

口

教

學

反

思

教案

學科英語課題Unit2Whattimeisit?

知識與技能掌握有關學生日常活動的六個單詞和詞組。

能理解和運用新句型“Whattimeisit?It'snineo'

三維目標過程與方法

clock.It'stimefor…”

情感態(tài)度與價值觀教育學生養(yǎng)成良好的作息習慣。

教學重點掌握有關學生日?；顒拥牧鶄€單詞和詞組。

對新句型“Whattimeisit?It'snineo,clock.It,stimefor…”的理

教學難點

解和運用。

教學方法講授法情境教學法

教學準備關于鐘表的學具。

第1課時

教學流程主要知識呈現(xiàn)教師教學行為學生學習活動

Warm-up(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)

1.教師播放第一單元Storytime的錄音或者請一組學生表演Storytime中的故

事。

2.教師在聽錄音或學生表演之后向學生提問：WhereisZoom?學生回答：He

isinthecanteen.教師又問：Why?學生答:Heishungry.教師再問：Whyishehungry?

Whattimeisit?引導學生答出：It'stimeforlunch.接下來，教師可鼓勵學生說出

哪些東西可以告訴我們時間,如：thesun,themoon,thetree等等，學生如果不能

用英文說，也可用中文說。

(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)

Presenta

tion1.教師可制作本課時的掛圖貼在黑板上說：Look!What*sthis?It*saclock.然

后指著12點說：

Whattimeisit?ltJs12o,clock.Areyouhungry?Why?用動作示意學生說出It'

stimeforlunch.接下來，教師利用鐘面上的小圖繼續(xù)教授時間的表達和其它幾個

單詞、詞組。

2.通過教師領讀和聽音跟讀，讓學生掌握正確的讀音，尤其要注意breakfast

和。'clock的發(fā)音?？刹捎眯〗M模仿競賽的形式，在學生當中展開互幫互學。

（三）趣味操練（Practice）

Practice1.教師將教具鐘上的時針撥到不同的時間，提問學生：Whattimeisit?鼓勵

同座的兩名學生進行比賽看誰做出快速反應。

2.教師拿出生詞圖卡，出示圖的一小部分，讓學生通過觀察判斷圖上畫的是

什么，并說出相應的單詞或詞組。

（四）擴展性活動（Add-activities）

Add-activ1.做本單元ALet'slearn部分的活動手冊配套練習。

ities

2.和同桌一起玩”畫畫、寫寫”的游戲。根據(jù)本人實際情況用鐘的形式畫出

自己的活動時間，并和同桌一起進行問答練習。

3.試一試給同伴、朋友或家長發(fā)Let'sd。中的指令請他們做動作。

板

書

設

計

教

學

反

思

教案

學科英語課題Unit2Whattimeisit?

知識與技能能掌握四個動詞詞組。

三維目標過程與方法能掌握句型"It，stimeto…”。

情感態(tài)度與價值觀進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

教學重點本課時的重點是對四個動詞詞組的掌握。

本課時的教學難點是句型"It'stimeto…”，學生剛學過"It'stimefor…”，

教學難點

可能會把這兩個句型混淆起來，建議教師注意對這兩個句型進行比較。

教學方法講授法情境教學法

教學準備相應的單詞卡片。

第2課時

教學流程主要知識呈現(xiàn)教師教學行為學生學習活動

(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)

Warm-up

1.數(shù)學游戲：教師給學生出一些數(shù)學算式，可以是加減混合運算，也可是連

加連減，學生算出來后用手指頭表示答案。

2.播放本單元Let'schantB中的歌謠，讓學生邊聽邊做動作。

(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)

Presenta1.玩時鐘游戲。教師用手臂做時針和分針，問：Whattimeisit?學生快

tion

速回答It's…。'clock.It,stimefor…

2.教師做出4：35的手形，問：Whattimeisit?引導學生說出：It's4：

35.Schoolisover.教師接著問：Schoolisover.Wheredoyougo?學生回

答：Wegohome.教師由此導入句型It'stimetogohome.

(三)趣味操練(Practice)

1.教師可采用A部分Let'sdo的形式操練新的句型。教師借助圖片和聽聽

Practice做做活動教授其它幾個動詞詞組，如：教師發(fā)指令：It'stimetogetup.請

學生做起床、穿衣服的動作；教師說：It'stimetogotoschool.請學生做背

書包、走路的動作，以此類推。要注意多讓學生聽句型：It'stimeto…，為下

一課時重點學生句型做鋪墊。

2.聽音跟讀，注意強調語音語調。

3.畫畫說說：學生模仿BLet'slearn部分的插圖畫出自己的活動時間，

然后在四人小組中交流，比如學生A六點起床，他就指著自己的畫說：It's6o'

clock.It'stimetogetup.

4.Storytime

(1)看課件或錄像，聽故事。

(2)進行理解性問答。教師可介紹一些關于“愚人節(jié)”的知識。要教育學生

不能開過份的玩笑愚弄別人。

(3)模仿跟讀和分角色朗讀。

(四)擴展性活動(Add-activities)

1.做本單元B部分Let'slearn的活動手冊配套練習。

Add-activ

2.和爸爸媽媽一起制作一個作息時間表。

ities

3.跟著錄音吟唱歌謠。

4.聽故事，并嘗試著講一講給同學、伙伴聽。

板

書

設

口

教

學

反

思

教案

學科英語課題Unit2Whattimeisit?

知識與技能掌握"It'stimeto…"和"It'stimefor…”的用法。

三維目標過程與方法注意對感嘆詞“oops”的理解。

情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生按照正確的發(fā)音朗讀句子。

教學重點“It'stimeto…"和"It'stimefor…”的用法。

教學難點學生對感嘆詞“oops”的理解：表示驚訝、狼狽時發(fā)出的喊聲。

教學方法練習法指導法

教學準備本節(jié)課所需聽力材料。

第3課時

教學流程主要知識呈現(xiàn)教師教學行為學生學習活動

(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)

Warm-up

1.師生共同吟唱B部分的歌謠，邊唱邊做動作。

2.教師和學生談談他們的作息時間，如：T:Whattimedoyougetup?S:

Sixforty.也可讓學生猜猜教師的活動時間,如：T:WhatdoIdoat6:30?S:

Yougetup.以此導入課文。

Presenta(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)

tion1.教師拿出Mike的圖片，問學生Whoishe?Whattimedoeshegetup?學

生可能會給出各種答案，讓他們從錄像中找到正確答案。

2.看圖片或課件，回答理解性問題，并通過情景、動作等幫助學生理解huny,

ready和oops的意義，可適當進行造句練習加以鞏固，并注意對兩個句型：“It'

stimefor…"和"It'stimeto…”加以比較。聽錄音，然后跟讀、模仿。分

角色朗讀和分角色表演。

Practice(三)趣味操練(Practice)

1.調查：設計一個調查表，然后調查五名學生或教師的作息時間，在四人小

組中進行交流。鼓勵學生用新句型“It'stimeto…”來表述。

2.Let'scheck：

教師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符

的一項，第三遍檢查并核對答案。

錄音內(nèi)容如下:

(1)Whattimeisit?It's8:30.

(2)Pmhungry,Mom.

Oh,it'stwelveo'clock.It'stimeforlunch.

(3)Hurryup!It's7:05.It'stimetogotoschool.

(4)It's9:40.It'stimetogotobed.

Goodnight,Mom.

教師引導學生自我評價。

(四)擴展性活動(Add-activities)

Add-activ1.做本單元B部分Let'stalk的活動手冊配套練習。

ities

2.將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。

3.用英語向好朋友介紹自己的作息時間表。

板

書

設

計

教

學

反

思

教案

學科英語課題Unit3Weather

知識與技能能聽懂、會說“CanI并能在適當情景中應用。

在對話中鞏固描述天氣的詞cold,warm,cool,hot。

三維目標過程與方法

激發(fā)學生學習英語的興趣，幫助學生樹立學好英語的信心，

情感態(tài)度與價值觀

增強學生的參與意識。

句型:CanIwearmy,?Yes,youcan./No,youcan't.

教學重點

詞匯：wearcancan,t

教學難點“CanI…？”問答中的人稱轉換。

教學方法講授法情境教學法

教學準備詞卡和圖片

第1課時

教學流程主要知識呈現(xiàn)教師教學行為學生學習活動

Warm-up

一、復習引題

教師播放圖像資料?，引導學生根據(jù)人物服裝來猜一猜天氣情況，復習單詞：

warm、hot、cool>cold。

Presenta

tion二、教學新課

1.教師根據(jù)當時情況說：It'shot/warm.CanIwearmyshirt(sweater,

skirt,dress…)？并引導學生回答：Yes,youcan.或No,youcan,t.并進行

板書。

2.學生分小組練習：A：CanIwearmy…？

B：Yes,youcan./No,youcan't.

3.播放Let'stalk部分教學錄像，學生觀看。

4.學生看配套動畫，模仿跟讀。教師對學生的語音、語調進行必要的指導。

5.學生分角色朗讀，表演對話。教師可以先與一個學生進行示范性表演，以

降低本項活動的難度。

Practice三、鞏固練習

1.創(chuàng)新練習：根據(jù)所給情境兩人一組編對話。今天你要和同學去公園，和媽

媽商量：A：It's…CanI-?-?

B：Yes,youcan./No,youcan,t.

2.學生分組匯報表演，教師進行適當評價。

Homework四、布置作業(yè)

熟讀并背誦第24頁的Let'stalk.

板

書

設

計

教

學

反

思

教案

學科英語課題Unit3Weather

能夠聽、說、認讀本課的重點單詞：windy,sunny,rainy,

知識與技能

snowy>cloudyo

能夠看懂/聽懂天氣預報中關于氣候特點語句的報導，并會

三維目標過程與方法

用所學知識簡單表達天氣情況。

情感態(tài)度與價值觀學會將所學句子運用到實際生活中。

詞￥匚：windy,sunny,rainy,snowy,cloudy。

教學重點

句型：It's…in…

教學難點所學句子在情境中的應用；幾個重要城市的名稱和地理位置。

教學方法講授法情境教學法

教學準備教學光盤、單詞卡片、世界地圖一張。

第2課時

教學流程主要知識呈現(xiàn)教師教學行為學生學習活動

Warm-up一、復習引題

1.學生跟錄音唱歌曲“Thunder”。

2.教師提問：What'stheweatherlikeinBeijing(Harbin/HongKong/

Lhasa)?學生回答：It'swarm(cold/hot/cool)

Presenta

tion二、教學新課

1.播放第25頁的Let'schant部分的動畫，學生觀看完一遍后，教師將圖

中五個畫面同時展現(xiàn)在屏幕上，教師播放錄音，請學生選出相應的畫面。學生指

出圖后，教師適時出示單詞卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy,學生認

讀。

2.教師出示世界地圖:ThisisBeijing,thecapitalofChina.Thisis

Moscow,thecapitalofRussia.ThisisLondon,thecapitalofBritain.

HereisSydney,acityinAustralia.HereisSingapore,thecityisasmall

country.教師指圖領讀城市的名稱：Moscow、London,Sydney、Singapore。

3.請學生打開書，教師說城市名稱的單詞，學生在地圖上指出城市的位置。

4.一個學生說城市名稱的單詞，其他學生在地圖上指出城市的位置。

5.同桌兩個同學一組，一人說單詞，一人在圖中指位置。

6.教師播放Let'slearn的課件，學生觀看。

7.教師提問，學生看插圖回答。

教師問：IsitcloudyinSydney?IsitwindyinBeijing?Isitrainy

inMoscow?IsitsnowyinSingapore?

8.學生兩人一組問答：A：Isit…in,,??

B：Yes./No.It'sin…

9.學生用It's…in…報導地圖上五個城市的天氣情況。

Practice三、鞏固練習

1.完成Let'splay部分的練習，操練句型：It's…in…。

2.看看誰的反應快：將全班分為若干小組，每次比賽各組出一名代表。教師

說城市（In???），學生說出相應的天氣形容詞（It's…）。哪個學生先說出來可

為本組贏得一分，若干輪比賽后，評出先進組，教師應進行適當獎勵。

四、布置作業(yè)

Homework

讀課文第28頁。

板

書

設

計

教

學

反

思

教案

學科英語課題Unit3Weather

能讓學生運用Isit...?Yes,itis./No,itisn't.寫句

知識與技能

子。

三維目標能聽懂錄音;會唱Let'ssing的歌曲;能聽懂Storytime

過程與方法

的內(nèi)容

情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生根據(jù)錄音做習題的能力。

教學重點掌握兩個重點句子："Isit...?Yes,itis./No,itisn't.”的正確書寫.

教學難點在四線格中的正確書寫Isit...?Yes,itis./No,itisn't.

教學方法講授法指導法

教學準備教材內(nèi)容相關的教學課件、圖片。

第3課時

教學流程主要知識呈現(xiàn)教師教學行為學生學習活動

Warm-up一、復習引題

1.日常口語交流。

2.Review：A、B兩部分的詞語及對話。

Presenta二、教學新課

tion

1.讓學生練習運用Isit...?Yes,itis./No,itisn't.練習說句子。

2.在學生能說的基礎上在讓學生書寫這樣的句子。

三、鞏固練習

L讀短文并回答問題。（這種題型第一次出現(xiàn)，教師可以先讓學生口頭回答，

Practice

再讓學生動筆寫。）

2.聽錄音并打勾。

3.看一看并連線。

4.唱Let'ssing的歌曲。

5.聽錄音看動畫理解Storytime的內(nèi)容。

四、布置作業(yè)

Homework1.第30頁的歌曲唱給家長聽;

2.聽錄音并跟讀Storytime。

板

書

設

計

教

學

反

思

教案

學科英語課題4.Atthefarm

1、能夠區(qū)分農(nóng)場上常見的牲畜和蔬菜,如:goat,sheep,

知識與技能

horse,donkey,tomatoes,potatoes.

2、能夠運用句型，如:Whatarethey?Arethey…？How

三維目標過程與方法

many…?詢問動物和蔬菜的名稱及數(shù)量等。

情感態(tài)度與價值觀3、能夠根據(jù)圖畫，出一些農(nóng)場常見的畜牲和蔬菜的名稱。

能夠區(qū)分農(nóng)場上常見的牲畜和蔬菜，如：goat,sheep,horse,donkey,tomatoes,

教學重點

potatoes.

能夠運用句型,如：Whatarethey?Arethey…？Howmany…？詢問動物和蔬菜的

教學難點

名稱及數(shù)量等。

教學方法情景教學法

教學準備教學光盤、單詞卡片。

第1課時

教學流程主要知識呈現(xiàn)教師教學行為學生學習活動

一、復習引1、教師和學生聊一聊每個人喜愛的蔬菜。(Ilike-Doyoulike-?)

題2、教師說謎語，引導學生用Arethey…？來猜猜是什么蔬菜。

a、Theyarered.Theylooklikeapples,buttheyaren,tapples.What

arethey?

b、Theyaretenderandgreen.Whatarethey?

c、Theyarelongandorange.Rabbitslikeeatingthem.Whatarethey?

d、Theyareround,pinkandwhite.Whatarethey?

e、Theyarebrown.Frenchfriesaremadeofthem.Whatarethey?

學生猜對了，教師回答Yes,theyare.并拿出相應的單詞卡片請學生拼

讀；如果猜錯了，教師回答No,theyaren't.再請其他人猜，直到猜對為止。

二、教學新

1、教師請學生將裝有蔬菜卡片的盒子蓋好放在桌子上，然后走到同學們中間，

課隨意指著幾個盒子問：Arethese—?,并引導學生根據(jù)實際用Yes,theyare./No,

theyaren't.回答。如果學生回答的是AS,theyaren't.教師要繼續(xù)問：What

arethese?并引導學生用Theyare…回答。(教師在操作時應多問幾名學生，

以增加語言的輸入量。)教師適時板書句型框架。

2、教師將自己帶來的蔬菜卡片分別放在幾個盒子里，請幾個學生過來邊摸邊

問：Arethese---?^Whatarethese?教師做出相應的回答。

3、學生兩人一組運用黑板上的句型互相猜猜對方盒內(nèi)的蔬菜。

4、播發(fā)Let'stalk的錄音，學生聽錄音，后跟讀、模仿。

5、分小組做對話練習。

三、鞏固練1、完成Let'splay部分,操練句型：Whatarethese?Arethese—?

習

四、布置作1、聽第38頁的Let'stalk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。

業(yè)

板

書

設

rm

hefa

計4.Att

hese?

aret

What

？

hese…

Aret

教

學

反

思

教案

學科英語課題4.Atthefarm

1、能聽、說、認讀單詞：tomato、greenbeans>potato、carrot

知識與技能

以及它們的復數(shù)形式。

三維目標過程與方法2、通過說唱B部分的歌謠鞏固所學單詞的復數(shù)形式

情感態(tài)度與價值觀3、能夠根據(jù)圖畫，出一些農(nóng)場常見的畜牲和蔬菜的名稱。

教學重點單詞：tomato>cucumber、potato>onion、carrot

教學難點potato和tomato的復數(shù)形式。

教學方法討論法

INLet'slearnB部分的課件和錄音。

2、相關的單詞卡片。

教學準備

3、所學蔬菜的實物。

4、Let'schant的

第2課時

教學流程主要知識呈現(xiàn)教師教學行為學生學習活動

一、復習引題1、請學生欣賞Let'schanl部分歌謠，教師要根據(jù)歌詞適時舉起相應的圖片。

1、教師手舉一個西紅柿,說：Iliketomatoes.Doyouliketomatoes?引導學生

二、教學新課用Ilike…或Idon'tlike…根據(jù)自己的實際情況表達。

2、教師再拿起一夾青豆，邊說邊完全呈現(xiàn)：Oh,it'slongandgreen.Theyare

greenbeans.Doyoulikegreenbeans?讓學生在回答中學習單詞。

3、出示土豆：Doyouknowit?Frenchfriesaremadeofit.It'sapotato.

Doyoulikepotatoes?學生根據(jù)用Ilike…或Idon,tlike…根據(jù)自己的實際

進行情況表達。

4、請學生猜謎語：Theyarelongandorange.Rabbitslikeeatingthem?What

arethey?學習單詞carrot()

5、教師將四種蔬菜分別放在教室的不同位置，然后說單詞，請學生指出相應的實

物。

三、鞏固練習

1、教師請學生看著書聽歌謠。

2、讓學生觀察歌謠中l(wèi)ike后的蔬菜單詞和Let'slearn中的單詞有什么不同。啟

發(fā)學生說出like后的名詞是以復數(shù)形式出現(xiàn)的。教師適當強調tomato和potato

的復數(shù)形式拼寫的變化，carrot的復數(shù)形式讀音的變化。

四、布置作業(yè)