教育學(xué)考研真題答案主觀題與博仁資料相關(guān)分析

/2021年教育學(xué)考研真題答案〔主觀題〕與博仁資料相關(guān)度分析二、辨析題：46—48小題，每題15分，共45分。要求判斷正誤并著重說明理由46、德育應(yīng)當(dāng)普遍存在于一切教學(xué)之中。〔近似題〕——此題考察教育學(xué)原理第八局部“教學(xué)〞和第九局部“德育〞。見博仁教育學(xué)根底班講義第80頁；核心習(xí)題集第37頁第三局部第14題；全真模擬試題十套卷第5頁第12題和第42頁第10題。參考答案：〔1〕這種說法是正確的。教學(xué)是德育的主要和直接的途徑，德育要寓于教學(xué)過程中?！?〕德育途徑包括直接的道德教學(xué)和間接的道德教育。直接的道德教學(xué)即開設(shè)專門的道德課系統(tǒng)地向?qū)W生傳授到道德知識和道德理論；間接的道德教育即在學(xué)科教學(xué)、學(xué)校與課堂管理、輔導(dǎo)性效勞工作中以及學(xué)校集體生活各個層面對學(xué)生進(jìn)展道德滲透。德國教育學(xué)家赫爾巴特的“教育性教學(xué)〞思想正是對這種觀點很好表述?！?〕所以，德育應(yīng)當(dāng)普遍存在于一切教學(xué)之中，并在一切教學(xué)中居于主導(dǎo)地位。47、學(xué)不可以已，取之于藍(lán)勝之于藍(lán)，說明荀況在師生關(guān)系的問題上強(qiáng)調(diào)不惟師說?！苍}〕——此題考察中國教育史第一大局部“中國古代教育〞。見博仁教育學(xué)根底班講義第110頁；核心習(xí)題集第29頁第三大題第7題和第10題。參考答案：〔1〕這種說法是錯誤的。(2)學(xué)不可以已，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，強(qiáng)調(diào)學(xué)無止境和學(xué)生可以超過教師。但這并非說明荀子強(qiáng)調(diào)不惟師，而事實上，荀子特別重視教師的地位和作用，竭力倡導(dǎo)尊師。一是從強(qiáng)調(diào)教師的作用出發(fā)強(qiáng)調(diào)尊師，教師關(guān)系到國之興衰，法之存亡。二是從維護(hù)學(xué)術(shù)思想統(tǒng)一性的角度強(qiáng)調(diào)尊師，提出“師云亦云〞?！?〕所以，題中的說法是錯誤的，荀況在師生關(guān)系上強(qiáng)調(diào)教師的作用和地位，而非不惟師48、經(jīng)典條件反射的建立與過程與操作條件的反射的建立過程是無根本差異的?！苍}〕——此題考察教育心理學(xué)第三局部“學(xué)習(xí)及其理論解釋〞。見博仁教育學(xué)根底班講義第177-178頁；串講沖刺班講義第35頁“重要的知識點清理〞局部；主觀題提高班講義第36頁第四大題第8小題，根本是原題。參考答案：〔1〕這種說法是錯誤的。經(jīng)典條件反射和操作條件反射建立過程存在差異。(2)經(jīng)典條件作用認(rèn)為學(xué)習(xí)就是以一種刺激代替另一種刺激建立條件作用的過程。它的形成過程是：建立前，無條件刺激引起無條件反響，中性刺激引起注意；建立中，經(jīng)過屢次重復(fù)，中性刺激和無條件刺激相互作用引起無條件反響；建立后，中性刺激成為條件刺激，引起條件反響。經(jīng)典性條件反射的建立與穩(wěn)固的過程就是學(xué)習(xí)的過程。操作性條件作用中的聯(lián)結(jié)-試誤說認(rèn)為學(xué)習(xí)的實質(zhì)也在于形成一定的聯(lián)結(jié)，但這個聯(lián)結(jié)是通過嘗試與試誤過程而自動形成的。〔3〕所以，題中的說法是錯誤的。二者是有根本差異的，前者強(qiáng)調(diào)反射刺激的建立和強(qiáng)化，后者強(qiáng)調(diào)行為形成過程中的試誤與改正。三、簡答題：49～53小題，每題15分，共75分。49、簡述課堂教學(xué)設(shè)計的重要依據(jù)。〔原題〕——此題考察教育學(xué)原理第三局部“教學(xué)〞。見博仁根底班講義第59頁；核心習(xí)題集第20頁第67題；習(xí)題特訓(xùn)班講義第22頁第56題和第30頁第52題；串講沖刺班講義第13頁第38題。參考答案要點：〔1〕現(xiàn)代教學(xué)理論〔2)系統(tǒng)科學(xué)的原理和方法(3)教學(xué)的實際需要(4)學(xué)生的需要和特點(5)教師的教學(xué)經(jīng)歷50、簡述中華人民共和國教師法對教師權(quán)利的規(guī)定。〔原題〕——此題考察教育學(xué)原理第十局部“教師與學(xué)生〞。見博仁教育學(xué)根底班講義第91頁。參考答案：教師具有公民和教師雙重身份，除了一般公民權(quán)利外，教師群體作為履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，享有以下權(quán)利：〔1〕進(jìn)展教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗；〔2〕從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見；〔3〕指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和開展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績；〔4〕按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；〔5〕對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，參與學(xué)校的民主管理；〔6〕參加進(jìn)修和其他方式的培訓(xùn)。51、簡述陳鶴琴“活教育〞思想體系的三大命題?！苍}〕——此題考察中外教育史第三局部“中國現(xiàn)代教育〞。見博仁根底班講義第166頁；串講沖刺班講義第94頁；核心習(xí)題集第30頁第三大題第43小題；主觀沖刺班講義第62頁“另需特別關(guān)注的問題〞局部第12題。參考答案：〔1〕“活教育〞的目的論：做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人。即要使受教育者具備健全的身體，要有建立的能力，創(chuàng)造的能力，要有合作的態(tài)度，效勞的精神?！?〕活教育的課程論：活教育的課程是以大自然、大社會為出發(fā)點，讓學(xué)生直接去學(xué)習(xí)。大致通過兒童安康、兒童社會、兒童自然、兒童藝術(shù)和兒童文學(xué)五類活動活動進(jìn)展?！?〕活教育的教學(xué)論：做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步；重視室外活動，著重于生活的體驗，以實物為研究對象，以書籍為輔佐的參考。步驟分為實驗觀察、閱讀參考、發(fā)表創(chuàng)作、批評研討。教師的責(zé)任是引發(fā)、供應(yīng)、指導(dǎo)和欣賞。52、簡述自我效能感的根本含義及提高措施?！苍}〕——此題考察教育心理學(xué)第四局部“學(xué)習(xí)動機(jī)〞。見博仁根底班講義第100頁；串講沖刺講義第38頁“重要的知識點清理〞局部第7題；全真模擬試題十套題第28頁第52題。參考答案：〔1〕自我效能感是指人們在進(jìn)展某一活動之前，對自己是否能夠成功的從事某一成就行為的主觀判斷。這一概念最早是由班杜拉提出的?！?〕要想提高自我效能感，必須要根據(jù)影響因素進(jìn)展分析：一是直接經(jīng)歷。二是替代性經(jīng)歷。三是言語說服。四是情緒的喚起。53、教育研究為什么要遵守針對研究對象的倫理原則，簡述該倫理原則的根本內(nèi)容?！苍}〕——此題考察教育研究方法第一局部“教育研究概述〞。見博仁根底班講義第210頁；串講沖刺班第99頁；核心習(xí)題集第49頁第二大題第9小題和第三局部第3小題，習(xí)題特訓(xùn)班第112頁第二大題第1小題；主觀題提高班講義第66頁第二大題第3小題。參考答案：〔1〕原因：教育研究的對象是人而不是物，保證人的權(quán)利；教育研究的專業(yè)性要求保證教育研究的權(quán)威性；倫理原則對研究的可行性起著決定性作用?！?〕根本內(nèi)容：研究者必須尊重研究對象依法享有的一切權(quán)利；必須承當(dāng)保護(hù)研究對象的責(zé)任，使其權(quán)利免受研究活動的侵害；必須保證研究結(jié)果被合法、正當(dāng)?shù)募右岳谩?4、閱讀材料：評析論者的教育觀點并聯(lián)系實際論述這種目的觀對我國教育改革的借鑒意義?！苍}〕1.現(xiàn)代教育上有許多方面的知識是由于無視了把學(xué)校作為社會生活的一種形式這根本原則，現(xiàn)代教育把學(xué)校當(dāng)做一個傳授某些知識某些課業(yè)或養(yǎng)成某些習(xí)慣的場所，這些東西的價值被認(rèn)為多半要取決于遙遠(yuǎn)的將來，熱同所以必須做這些事情是為了他們以后要做別的事情2.把教育看作為為將來做預(yù)備，錯誤不在強(qiáng)調(diào)為將來做準(zhǔn)備而在把預(yù)備作為現(xiàn)在努力的主要動力，為不斷開展的生活作預(yù)備的需要是巨大的美因茨應(yīng)該把全部精力一心放在使現(xiàn)在的經(jīng)歷盡量豐富，盡量有意義，這是最重要的，于是隨著現(xiàn)在不知不覺中進(jìn)入未來，未來也被照顧到了?！祟}考察教育學(xué)原理第四局部“教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)〞。見博仁教育學(xué)根底班講義第32頁；核心習(xí)題集第18頁第二大題第10小題；全真模擬試題十套第20頁第46題和第24頁第46題。參考答案：〔1〕材料反映了教育的兩種目的觀：“教育準(zhǔn)備生活說〞和“教育適應(yīng)生活說〞?！?〕斯賓塞明確提出，教育的目的就是為“完整的生活〞做準(zhǔn)備，教育的主要任務(wù)就是教會人們怎樣生活，教會他們運用一切能力，做到“對己對人最為有益〞。教育準(zhǔn)備生活說反映了人們期望通過教育獲得能夠使個人幸福的知識與能力的現(xiàn)實要求。杜威反對將教育視為未來生活的準(zhǔn)備，提出教育適應(yīng)生活說，主張教育是對現(xiàn)實生活的適應(yīng)。他認(rèn)為，一旦把教育看做是為兒童未來的生活做準(zhǔn)備，必然要教以成人的經(jīng)歷，無視兒童的興趣和需要。學(xué)校教育應(yīng)該利用現(xiàn)有的生活情境作為其主要內(nèi)容，教兒童適應(yīng)眼前的生活環(huán)境，即培養(yǎng)能完全適應(yīng)眼前生活的人。〔3〕“教育準(zhǔn)備生活說〞和“教育適應(yīng)生活說〞都是片面的。教育目的既要為完滿的生活做準(zhǔn)備，又要適應(yīng)生活?！?〕借鑒。可從教育目的、課程、教學(xué)方法等方面進(jìn)展具體分析。言之有理即可。?！苍}〕——此題考察中外教育史第五局部“外國近代教育〞。見博仁教育學(xué)根底班強(qiáng)化班講義第20頁；串講沖刺班講義第75頁。參考答案：〔1〕赫爾巴特認(rèn)為興趣是一種使思維的對象保存在意識中的警覺狀態(tài)，是一種激起心理活動的手段，興趣本身就存在于經(jīng)歷之中?！?〕興趣是廣泛和多方面的，赫爾巴特把多種多樣的興趣分為兩大類：經(jīng)歷的興趣和同情的興趣。經(jīng)歷的興趣包括經(jīng)歷的、思辨的和審美的三種興趣；同情的興趣包括同情的、社會的和宗教的三種興趣。根據(jù)興趣的分類，他把課程內(nèi)容進(jìn)展了相應(yīng)的劃分。他主張，根據(jù)經(jīng)歷的興趣，應(yīng)設(shè)自然、物理、化學(xué)和地理等課程；根據(jù)思辨的興趣，應(yīng)設(shè)數(shù)學(xué)、邏輯和文法等課程；根據(jù)審美的興趣，應(yīng)設(shè)文學(xué)、繪畫等課程；根據(jù)同情的興趣，應(yīng)設(shè)外國語、本國語等課程；根據(jù)社會的興趣，應(yīng)設(shè)歷史、政治和法律課程；根據(jù)宗教的興趣，應(yīng)設(shè)神學(xué)等課程?！?〕赫爾巴特的興趣觀是其課程觀和教學(xué)形式階段論的依據(jù)，構(gòu)成了其理論體系的重要局部。建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)知識之前已經(jīng)具有了一定的先前知識和經(jīng)歷，而這些知識經(jīng)歷會對之后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的錯誤)，請簡述錯誤概念轉(zhuǎn)變的影響因素，分析說明如何在教育中促進(jìn)錯誤概念的轉(zhuǎn)變?！步祁}〕——此題考察教育學(xué)心理學(xué)第五局部“知識的建構(gòu)〞。見博仁教育學(xué)根底班講義第195頁；串講沖刺班講義第35頁；主觀題提高班講義第36頁第21題；全真模擬試卷六套第37頁第52題；全真模擬試題十套第28頁第52題。參考答案：〔1〕錯誤概念轉(zhuǎn)變的影響因素：學(xué)習(xí)者對當(dāng)前的概念產(chǎn)生不滿；新概念的可理解性；新概念的合理性；新概念的有效性?！?〕為概念轉(zhuǎn)變而教的策略：充分了解學(xué)生相關(guān)學(xué)科的原有知識經(jīng)歷背景；充分運用學(xué)生的原有概念，創(chuàng)設(shè)教學(xué)中的認(rèn)知沖突；在開放性的課堂氣氛中，通過討論分析，使學(xué)生調(diào)整原來的看法，形成新觀念。II某鄉(xiāng)鎮(zhèn)100名初一學(xué)生，小學(xué)期間并未學(xué)習(xí)過英語課，線擬進(jìn)展一個“多媒體教學(xué)對初一學(xué)生英語閱讀成績影響的〞真實驗。〔原題〕1.選用什么樣的實驗〔寫知名稱及格式〕2.如何產(chǎn)生實驗班和控制班3.這種實驗設(shè)計的優(yōu)缺點——此題考察教育研究方法第六局部“教育實驗研究〞。見博仁教育學(xué)根底班講義第226頁；核心習(xí)題集第50頁第四大題第1小題和第4小題；習(xí)題特訓(xùn)班講義第113頁第四大題第1小題；串講沖刺班講義111頁；主觀題提高班講義第64頁第五大題第1小題和第67頁第五大題；全真模擬試卷六套第33頁第56題；全真模擬試題十套第37頁第56題。參考答案：1.隨機(jī)分派控制組后測實驗設(shè)計 原因：學(xué)生沒有英語學(xué)習(xí)的根底，不需要