湖北省2023年小升初語(yǔ)文試卷真題及答案匯總十六

湖北省2023年小升初語(yǔ)文試卷真題及答案匯總十六一、選擇題1．下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的這一項(xiàng)是（）A．急躁陳詞爛調(diào)不可思議卑恭屈膝B．坐落挖墻腳一籌莫展相輔相成C．布署鋒芒必露挑撥事非如法炮制D．沉緬再接再厲消聲匿跡浮想聯(lián)翩2．下列句子不是比喻的一項(xiàng)是（）A．這個(gè)人兇神惡煞似的吼叫著，我感到非常害怕。B．領(lǐng)導(dǎo)干部要廉潔守法，不能拿群眾的一針一線。C．更多的時(shí)候，烏云四合，層巒疊嶂都成了水墨山水。D．小花貓?jiān)跐嵃椎母寮埳喜攘藥锥淦恋男∶坊ā?．下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．近日，在北京科技博覽會(huì)上展出的一種“納米電池”喚來(lái)了不少觀眾的目光。B．通過(guò)這次詩(shī)歌誦讀活動(dòng)，使同學(xué)們?cè)黾恿藢?duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。C．今后我們應(yīng)該接受教訓(xùn)，避免此類(lèi)事故不再發(fā)生。D．同學(xué)們大聲地唱著，《祝你生日快樂(lè)》的歌聲在教室里回蕩。4．下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確的一項(xiàng)是（）A．“臘七臘八，凍死寒鴉”，這是一年里最冷的時(shí)候。B．有人獻(xiàn)出錢(qián)財(cái)，有人布施鐵塊，有人送來(lái)糧食，更有大批的漁民，工匠，流浪漢跟著他們。C．《魯濱遜漂流記》中的故事令人印象深刻，難以忘懷。D．這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的——他對(duì)于革命事業(yè)的信心5．以下文學(xué)常識(shí)，說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）A．《魯濱遜漂流記》中魯濱遜在荒島上生活了二十八年才回到英國(guó)。B．《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》的作者是美國(guó)作家馬克?吐溫，他是世界小說(shuō)三大巨匠之一。C．《邯鄲學(xué)步》是一個(gè)成語(yǔ)故事，用來(lái)比喻一味模仿別人，不僅學(xué)不到本事，反而把原來(lái)的本事也丟掉了。D．《囚歌》是新四軍軍長(zhǎng)葉挺將軍寫(xiě)的?！拔覒?yīng)該在烈火與熱血中得到永生”，是全詩(shī)靈魂所在，可看作是自由的斗士在思考自己最后的行程時(shí)向世人豪邁的告白。事實(shí)也正如詩(shī)人自己所預(yù)言的，葉挺將軍逝世后，他的英名彪炳史冊(cè)，永垂不朽。6．“他小心翼翼地把甲蟲(chóng)拾起來(lái)，放進(jìn)一個(gè)空蝸牛殼里?！边@句話放在哪里比較合適？（）①法布爾放鴨子的時(shí)候，經(jīng)常靜靜地觀察奇妙的生物世界。②有一次，他發(fā)現(xiàn)了一只全身碧藍(lán)，比櫻桃核還小的甲蟲(chóng)。③法布爾歡歡喜喜地帶著甲蟲(chóng)，丟下鴨子回家了。④剛到家，就受到爸爸的責(zé)罵，他委屈極了。A．①和②之間 B．②和③之間 C．③和④之間 D．④之后二、按要求完成問(wèn)題。7．仿寫(xiě)。大自然像一本藏著豐富知識(shí)的書(shū)，等著我們?nèi)グl(fā)掘；大自然像一首好聽(tīng)的樂(lè)曲，等著我們?nèi)ヱ雎?tīng)；大自然像。8．根據(jù)語(yǔ)境，用名人名言或詩(shī)詞名句填空。（1）“良藥苦口利于病，”，理智的人善于接受不中聽(tīng)的意見(jiàn)，改進(jìn)自己的言行舉止。（2）北魏的李謐曾拜孔瑤為師，刻苦學(xué)習(xí)。后來(lái)，李謐的學(xué)問(wèn)超過(guò)了老師。這真是“青，”啊！（3）只要對(duì)人民有好處，就應(yīng)該大膽改革，推陳出新，“，不必法古；茍周于事，”。（4）鄭燮把堅(jiān)貞不屈賦予給了竹石，就有了“，任爾東西南北風(fēng)”。同樣，于謙把人的品格和志向賦予給了，寫(xiě)下了“，”這樣的詩(shī)句。9．口語(yǔ)交際。臨近小學(xué)畢業(yè)。請(qǐng)你按要求寫(xiě)幾句畢業(yè)贈(zèng)言。要求既符合人物特點(diǎn)又能展現(xiàn)自己的才華。（1）寫(xiě)給語(yǔ)文課代表，語(yǔ)句中含有語(yǔ)文：（2）寫(xiě)給最調(diào)皮的學(xué)生，用名言提醒他珍惜時(shí)間：（3）寫(xiě)給你的同桌：__________________________________________________________________________________________三、閱讀理解文言文閱讀。北人食菱①??北人生而不識(shí)菱者，仕于南方，席上食菱，并殼入口?；蛟唬骸笆沉忭毴??！逼淙俗宰o(hù)其短，曰：“我非不知，并殼者，欲以去熱也?！眴?wèn)者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有！”??夫菱生于水而曰土產(chǎn)，此坐②強(qiáng)不知以為知也?！咀⑨尅竣倭猓核追Q(chēng)菱角，水生植物，果實(shí)可以吃。②坐：因?yàn)椤?0．文中的北人為什么要“并殼入口”？（）A．因?yàn)檫@樣吃味道更好。 B．因?yàn)橹笫斓牧饨呛軤C，這樣吃可以避免燙傷。C．因?yàn)樗恢莱粤饨切枰ぁ? D．因?yàn)椤安と肟凇钡某苑ㄊ悄戏降娘L(fēng)俗。11．下面對(duì)短文的理解，正確的一項(xiàng)是（）A．菱角一般生長(zhǎng)在南方。 B．菱角屬于土產(chǎn)品。C．菱角生長(zhǎng)在前山和后山。 D．南方人吃菱角不需要去掉殼。12．你覺(jué)得文中的北人是一個(gè)怎樣的人？__________________________________________________________________________________________非連續(xù)性文本閱讀。材料一：筷子，可謂是中國(guó)的國(guó)粹。它既輕巧又靈活，在世界各國(guó)的餐具中獨(dú)樹(shù)一幟，被西方人譽(yù)為“東方的文明”。我國(guó)使用筷子的歷史可追溯到商代?！妒酚?微子世家》中有“紂始有象著”的記載，紂為商代末期君主，以此推算，我國(guó)至少有三千多年的用篌歷史了。先秦時(shí)期稱(chēng)筷子為“挾”，秦漢時(shí)期叫“著”。古人十分講究忌諱，因“著”與“住”字諧音，“住”有停止之意，乃不吉利之語(yǔ)，所以就反其意而稱(chēng)之為“筷”。這就是筷子名稱(chēng)的由來(lái)?？曜与m為尋常物，卻蘊(yùn)藏著豐富的文化內(nèi)涵?？曜印邦^圓尾方”象征著中國(guó)人對(duì)“天圓尾方”的傳統(tǒng)解讀，是中國(guó)人對(duì)世界基本原則的理解。手持筷子時(shí)，拇指食指在上，無(wú)名指在下，中指在中間，隱含著中國(guó)“天地人”三才文化，是中國(guó)人對(duì)人和世界的關(guān)系理解?？曜拥臉?biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度是七寸六分，代表人有七情六欲，以示與動(dòng)物有本質(zhì)的不同，吃飯時(shí)提醒人們要節(jié)制不當(dāng)欲望。筷子的使用則表達(dá)了中國(guó)以“和為貴”的傳統(tǒng)文化，相比于西方用刀、叉等工具隨意切割食物，讓人感到一種暴虐和一種舞刀弄叉的張狂，那么東方人用筷子溫文爾雅的夾取食物就顯得更加內(nèi)斂和含蓄了。材料二：一雙筷子承載了太多的情感和記憶。小孩通過(guò)筷子第一次嘗到了人生的酸甜苦辣，老人通過(guò)筷子嘗到了兒孫滿堂的幸福滋味，孤獨(dú)的人通過(guò)“添雙筷子”找到人情溫暖，相守的人通過(guò)筷子悟到心靈的依偎……傳承、明理、關(guān)愛(ài)、思念、睦鄰、感恩等含蓄的情感與禮儀傳統(tǒng)，都可通過(guò)一雙筷子體現(xiàn)出來(lái)。材料三：詠竹箸【明】程良規(guī)殷勤問(wèn)竹箸，甘苦樂(lè)先嘗。滋味他人好，樂(lè)空來(lái)去忙。材料四：當(dāng)前，正值新冠肺炎疫情防控關(guān)鍵時(shí)期，疫情就是命令，防控就是責(zé)任。為有效防止病毒在餐桌上蔓延，防止病從口入，堅(jiān)決打好“舌尖上的防疫戰(zhàn)”。浙江省余姚市文明辦特此設(shè)計(jì)了此海報(bào)。13．【材料一】從、和等方面介紹了筷子。14．【材料三】明代詩(shī)人程良規(guī)在《詠竹箸》這首詩(shī)中，熱情歌頌了筷子的的精神，這與唐代詩(shī)人羅隱《蜂》中的“，”這兩句有異曲同工之妙。15．【材料四】是一則宣傳海報(bào)，此海報(bào)提出的背景是，目的是，倡導(dǎo)。（用材料中的信息作答）16．請(qǐng)從修辭的角度，賞析【材料二】中畫(huà)橫線的句子。小孩通過(guò)筷子第一次嘗到了人生的酸甜苦辣，老人通過(guò)筷子嘗到了兒孫滿堂的幸福滋味，孤獨(dú)的人通過(guò)“添雙筷子”找到人情溫暖，相守的人通過(guò)筷子悟到心靈的依偎……____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀短文，完成練習(xí)。別放下背包①這條街以前從來(lái)也沒(méi)像今天此刻這般熱鬧。街這頭到街那頭，街這邊和街那邊都擠滿了人。盡管此刻已經(jīng)下起了淅淅瀝瀝的小雨，但人們?nèi)詳D得水泄不通。②街的這頭是一所幼兒園。幼兒園的門(mén)口擺著幾架攝像機(jī)，攝像機(jī)前又用繩子圍著，幼兒園里有好些人想越過(guò)這道防線，他們緊張地看著街那頭跑過(guò)來(lái)的孩子——他們的孩子。③這是電視臺(tái)組織的一次活動(dòng)，活動(dòng)全程都被拍攝下來(lái)，起點(diǎn)和終點(diǎn)都設(shè)在幼兒園大門(mén)口。④參加這次活動(dòng)的小孩子有五六歲的，也有三四歲的。他們被召集在一起，老師鄭重其事地布置了任務(wù)：“明天，我們要去森林公園春游，午飯就在公園吃。你們都是組長(zhǎng)，要為組里的小朋友準(zhǔn)備干糧。喏，交給你們一個(gè)背包，跟老師走，去另一條街上的超市，把老師買(mǎi)好的食物和飲料背回來(lái)。如果你拿不回來(lái)，小朋友們就沒(méi)有吃的了！”⑤活動(dòng)開(kāi)始后，家長(zhǎng)和老師們一直在通過(guò)監(jiān)視器注視著孩子的一舉一動(dòng)。⑥去時(shí)很順利，輕裝么。回來(lái)時(shí)，各種情況出現(xiàn)了。孩子走著走著，有丟落了一個(gè)水瓶的，看了看，就由它去了。也有的返回去再撿起來(lái)往前走。走著走著，有的嫌背包帶勒得肩疼便放下來(lái)，索性就把包拖在地上走。走著走著，包里的一袋食物掉了下來(lái)，孩子根本沒(méi)在意仍舊往前走。也有的走了一會(huì)兒發(fā)覺(jué)少了東西再回去找的。反正，丟盔棄甲的多了起來(lái)。⑦漸漸地，孩子們快到終點(diǎn)了，速度也加快了。有的孩子眼尖，已經(jīng)看到了防線后面的父親，尖叫著飛奔過(guò)去，其中有的孩子更是把手里拿著的東西都扔了。這時(shí)候，落在最后的一個(gè)小男孩成了人們關(guān)注的中心。這小家伙可能小一點(diǎn)兒，所以他背的那個(gè)包顯得大了點(diǎn)兒，他也奔跑了起來(lái)，可背上那個(gè)包因奔跑的緣故而上下顛著，擊打著他那小小的身體。他手里還抱著一瓶礦泉水，這使他跑起來(lái)有點(diǎn)兒費(fèi)勁。這時(shí)，雨漸漸地大了，雨珠打在他臉上、眼睛上，他抬起手擦掉雨水，“叭”，礦泉水瓶掉在地上。小家伙愣住了，彎了腰去撿。這當(dāng)兒，背上的包一斜，壓得他趔趄了一下，沒(méi)站穩(wěn)，跌坐在地上。⑧“健兒！”一個(gè)女人尖叫了起來(lái)，是孩子的母親。她站在防線后面已經(jīng)等候多時(shí)，她早就想叫：“背包太重了，扔了吧！”小家伙聽(tīng)到了，但他辨不清方向，他像小狗般可愛(ài)，雙手撐著，雙腿跪著，努力尋找母親，但沒(méi)找到。⑨他果斷地改變姿勢(shì)，抓起了瓶子，費(fèi)力地站了起來(lái)，又跌跌撞撞往前跑。這時(shí)，母親已經(jīng)鉆過(guò)那道防線，朝小家伙撲了過(guò)去。小家伙全然不顧媽媽的擁抱，只是鄭重其事地告訴媽媽?zhuān)骸拔野褧?shū)包背回來(lái)了！”母親淚流滿面，親著小家伙又是汗又是雨的小臟臉，周?chē)艘黄瑲g呼。⑩這孩子的肩膀?qū)?lái)是擔(dān)得起責(zé)任的。17．解釋下列詞語(yǔ)。水泄不通：丟盔棄甲：18．短文第①自然段屬于什么描寫(xiě)？有什么作用？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________19．短文⑥⑦自然段的主要內(nèi)容是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)單地概括下來(lái)。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20．文中畫(huà)“橫線”的句子是對(duì)“小家伙”的描寫(xiě)，從中我們可以體會(huì)到。21．“我把書(shū)包背回來(lái)了！”我們讀這句話時(shí)的語(yǔ)氣是（）。A．焦急、無(wú)奈 B．沉重、低沉 C．激動(dòng)、喜悅 D．氣憤、羞愧22．為什么文章最后說(shuō)“這孩子的肩膀?qū)?lái)是擔(dān)得起責(zé)任的”？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、習(xí)作。23．每個(gè)漢字都是一幅鮮活的畫(huà)，每個(gè)漢字都蘊(yùn)含著一個(gè)動(dòng)人的故事。“暖”這個(gè)字會(huì)讓你想到什么呢？請(qǐng)圍繞“暖”這一主題，尋找二個(gè)立意，寫(xiě)一寫(xiě)生活中令你印象深刻的故事。題目自擬。要求：字跡清楚、工整，語(yǔ)言通順；不少于500個(gè)字。

答案解析部分1．【答案】B【解析】【分析】此題是考查同音字、形近字的辨析，改正錯(cuò)別字。認(rèn)真分析詞語(yǔ)中哪個(gè)字用錯(cuò)了，應(yīng)該怎樣改正。成語(yǔ)的用字都是固定不變的，不能隨便改動(dòng)。

A：爛——濫調(diào)

B：正確

C：必——畢、事——是

D：緬——湎

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的正確書(shū)寫(xiě)。平時(shí)讀書(shū)，寫(xiě)作時(shí)要注意區(qū)別同音字、形近字。2．【答案】B【解析】【分析】本題主要考查修辭手法的理解與運(yùn)用。常見(jiàn)的修辭手法有：比喻、擬人、排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)等，我們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)中要理解每個(gè)修辭手法的特點(diǎn)，在理解的基礎(chǔ)上會(huì)運(yùn)用。

A：這個(gè)人兇神惡煞似的吼叫著，我感到非常害怕。這個(gè)句中把人比作“兇神惡煞”；

B：領(lǐng)導(dǎo)干部要廉潔守法，不能拿群眾的一針一線。找不到本體和喻體，所以不是比喻句；

C：更多的時(shí)候，烏云四合，層巒疊嶂都成了水墨山水。這個(gè)句中把“層巒疊嶂”比作“水墨山水”；

D：小花貓?jiān)跐嵃椎母寮埳喜攘藥锥淦恋男∶坊?。這個(gè)句子把小貓留在稿紙上的爪印比作小梅花。故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】考查修辭手法，要清楚常見(jiàn)修辭手法的特點(diǎn)，能根據(jù)句子識(shí)別修辭手法，在理解的基礎(chǔ)上能寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的句子。3．【答案】D【解析】【分析】A.有誤，“喚來(lái)"和“目光"搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“吸引”。

B.有誤，缺少主語(yǔ)，去掉“使”。

C.有誤，“避免""不"意思重復(fù)，去掉“不”。

D.正確。

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】考查了修改病句。修改病句是對(duì)句子的結(jié)構(gòu)和含義理解的綜合能力的考查，完成時(shí)要細(xì)心分析所給句子，找出病因后對(duì)癥下藥，進(jìn)行修改。4．【答案】B【解析】【分析】A、C、D正確。

B項(xiàng)中，句中“漁民”“工匠”“流浪漢”并列詞語(yǔ)，可以用頓號(hào)。故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】本題主要考查的是學(xué)生對(duì)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握，分析句子中分句之間的關(guān)系，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)各自的作用；判斷標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正誤。5．【答案】B【解析】【分析】A、C、D正確。

B．有誤，三大巨匠是法國(guó)莫伯桑、俄國(guó)契訶夫、美國(guó)歐·亨利，沒(méi)有馬克吐溫。故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】考查了作家及其作品。廣義的文學(xué)常識(shí)指涵蓋文化的各種問(wèn)題，包括作家、年代、作品、文學(xué)中的地理、歷史及各種典故、故事，也包括一般的人們眾所周知的文學(xué)習(xí)慣。答題的關(guān)鍵是熟知文學(xué)常識(shí)，根據(jù)自己的積累作答。6．【答案】B【解析】【分析】句子銜接試題主要考查考生理解句子及運(yùn)用句子組段的能力。對(duì)于句子銜接，要注意語(yǔ)段句與句之間的關(guān)系，尤其是句子前后之間的銜接。由上句的“有一次，他發(fā)現(xiàn)了一只全身碧藍(lán)，比櫻桃還小的甲蟲(chóng)?！笨芍戮溥x“他小心翼翼地把早蟲(chóng)拾起來(lái)，放進(jìn)一個(gè)空蝸牛殼里?！痹俳印胺ú紶枤g歡喜喜地帶著甲蟲(chóng)，丟下鴨子回家了?！北容^恰當(dāng)。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】此題主要考查了語(yǔ)句銜接，結(jié)合上下文及所給的選項(xiàng)進(jìn)行分析判斷即可。7．【答案】略【解析】【分析】仿寫(xiě)句子，一般要根據(jù)語(yǔ)言材料，從形式（結(jié)構(gòu)、修辭、句式、字?jǐn)?shù)）和內(nèi)容兩方面入手進(jìn)行仿寫(xiě)。應(yīng)遵循：內(nèi)容統(tǒng)一；結(jié)構(gòu)一致；修辭相仿的要求。首先應(yīng)注意運(yùn)用了比喻的修辭，再注意句子結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。例：也像一堆積木,等著我們?nèi)ピO(shè)計(jì)搭建?！军c(diǎn)評(píng)】仿寫(xiě)答案豐富多彩，要做到原文內(nèi)容一致、句式一致、修辭一致。8．【答案】（1）忠言逆耳利于行（2）取之于藍(lán)而青于藍(lán)（3）茍利于民；不必循舊（4）千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁；石灰；粉骨碎身渾不怕；要留清白在人間【解析】【分析】（1）結(jié)合題干中的“良藥苦口利于病”，可知填寫(xiě)的詩(shī)句是“忠言逆耳利于行”。“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行"出自《孔子家語(yǔ)》。

（2）結(jié)合題干中的“北魏的李謐曾拜孔瑤為師，刻苦學(xué)習(xí)。后來(lái)，李謐的學(xué)問(wèn)超過(guò)了老師”“青”，可知填寫(xiě)的詩(shī)句是“取之于藍(lán)而青于藍(lán)”?！扒?，取之于藍(lán)而青于藍(lán)"出自荀子的《勸學(xué)》。

（3）結(jié)合題干中的“不必法古；茍周于事”，可知填寫(xiě)的是“茍利于民；不必循舊”?！捌埨诿瘢槐胤ü?；茍周于事，不必循舊"出自于漢朝劉安的《淮南子》。

（4）結(jié)合題干中的“任爾東西南北風(fēng)”，可知填寫(xiě)的詩(shī)句是“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁”。“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)"出自清代鄭燮的《竹石》；結(jié)合題干中的“于謙把人的品格和志向賦予給了石灰”，可知填寫(xiě)的詩(shī)句是“粉骨碎身渾不怕；要留清白在人間。”?！胺酃撬樯頊啿慌?，要留清白在人間"出自明代于謙的《石灰吟》，此句把人的品格和志向賦予給了石灰。

故答案為：（1）忠言逆耳利于行；（2）取之于藍(lán)而青于藍(lán)；（3）茍利于民；不必循舊；（4）千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁；石灰；粉骨碎身渾不怕；要留清白在人間。

【點(diǎn)評(píng)】考查了名言警句的積累和詩(shī)歌默寫(xiě)，名言警句，是指一些名人說(shuō)的、寫(xiě)的、歷史紀(jì)錄的、經(jīng)過(guò)實(shí)踐所得出的結(jié)論或建議，以及警世的比較有名的言語(yǔ)。名言警句易于流傳。名言警句是語(yǔ)言藝術(shù)中的現(xiàn)寶，歷來(lái)深受人們的喜愛(ài)。人們?cè)诜磸?fù)品味之余，要做好手抄筆錄，作為激勵(lì)、鞭策自己的座右銘。9．【答案】（1）祝你以后學(xué)業(yè)更上一層樓，無(wú)論我們身在何方，都是天涯若比鄰。（2）黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。（3）畢業(yè)了，讓我們揮手再見(jiàn)，說(shuō)一聲珍重，道一聲祝福，感謝彼此曾經(jīng)的美好回憶，珍藏彼此真摯的友情，愿你前程似錦!【解析】【分析】按題干要求寫(xiě)幾句畢業(yè)贈(zèng)言。要求既符合人物特點(diǎn)又能展現(xiàn)自己的才華。既然是畢業(yè)時(shí)的的贈(zèng)言，就應(yīng)符合贈(zèng)言的對(duì)象、形式。對(duì)象不同，內(nèi)容語(yǔ)氣不同，應(yīng)盡量寫(xiě)得精練、形象、富有時(shí)代感、飽含深情，能給人帶來(lái)回憶，給人啟迪。

故答案為：（1）祝你以后學(xué)業(yè)更上一層樓，無(wú)論我們身在何方，都是天涯若比鄰。（2）黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。（3）畢業(yè)了，讓我們揮手再見(jiàn)，說(shuō)一聲珍重，道一聲祝福，感謝彼此曾經(jīng)的美好回憶，珍藏彼此真摯的友情，愿你前程似錦!

【點(diǎn)評(píng)】畢業(yè)贈(zèng)言是臨到畢業(yè)的時(shí)候，寫(xiě)在同學(xué)贈(zèng)言薄上留有紀(jì)念意義的話。畢業(yè)贈(zèng)言具有特殊的紀(jì)念意義，故寫(xiě)時(shí)需要精練、形象、飽含深情，能夠給人啟迪。【答案】10．C11．A12．他是一個(gè)不懂裝懂，強(qiáng)詞奪理，可笑的人?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】文言文的閱讀是小學(xué)語(yǔ)文中的難點(diǎn)，閱讀時(shí)要注意古今異義及語(yǔ)言習(xí)慣的不同。10．考查了學(xué)生的閱讀理解能力。結(jié)合文中“北人生而不識(shí)菱者”“夫菱生于水而曰土產(chǎn)，此坐強(qiáng)不知以為知也?！笨芍?，“并殼入口”的原因是他他不知道吃菱角需要去殼。故選：C。

故答案為：C11．考查了學(xué)生的閱讀理解能力。結(jié)合文中結(jié)合文中“北人生而不識(shí)菱者”“夫菱生于水而曰土產(chǎn)，此坐強(qiáng)不知以為知也?！笨芍饨且话闵L(zhǎng)在南方?？芍狝項(xiàng)正確；結(jié)合“其人自護(hù)其短，曰：‘我非不知，并殼者，欲以去熱也?！瘑?wèn)者曰：‘北土亦有此物否?’答曰：‘前山后山，何地不有!’”可知B項(xiàng)有誤；結(jié)合“夫菱生于水而曰土產(chǎn)，此坐強(qiáng)不知以為知也”可知C項(xiàng)錯(cuò)誤；結(jié)合“其人自護(hù)其短，曰：‘我非不知，并殼者，欲以去熱也。'”可知D項(xiàng)錯(cuò)誤。

故答案為：A12．考查了對(duì)寓意的理解。通過(guò)閱讀可知，文中的北人本不識(shí)菱角，不知菱角的吃法，卻不懂裝懂，強(qiáng)詞奪理，鬧出了笑話。所以他是一個(gè)不懂裝懂，強(qiáng)詞奪理，可笑的人。

故答案為：他是一個(gè)不懂裝懂，強(qiáng)詞奪理，可笑的人?！敬鸢浮?3．地位；歷史；文化內(nèi)涵14．默默奉獻(xiàn)；采得百花成蜜后；為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜15．新冠肺炎疫情防控期間；防止病毒在餐桌上蔓延，防止病從口入；文明用餐，使用公筷16．使用排比的修辭手法，寫(xiě)出了筷子訴說(shuō)著不同人生和情感，更好地說(shuō)明一雙筷子承載了太多的情感和記憶?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】課外閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，平時(shí)要加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀。13．考查對(duì)【材料一】?jī)?nèi)容的理解。通過(guò)閱讀材料—內(nèi)容可知，從“筷子，可謂是中國(guó)的國(guó)粹”“我國(guó)使用筷子的歷史可追溯到商代”“筷子雖為尋常物，卻蘊(yùn)藏著豐富的文化內(nèi)涵”可表現(xiàn)出這則材料主要從地位、歷史和文化內(nèi)涵等方面介紹了筷子。

故答案為：地位、歷史、文化內(nèi)涵14．考查【材料三】?jī)?nèi)容的理解。通過(guò)閱讀材料三內(nèi)容可知，明代詩(shī)人程良規(guī)在《詠竹箸》這首詩(shī)中，熱情歌頌了筷子的默默奉獻(xiàn)的精神，這與唐代詩(shī)人羅隱《蜂》中的“采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜”這兩句有異曲同工之妙。從“殷勤問(wèn)竹箸，甘苦樂(lè)先嘗。滋味他人好，樂(lè)空來(lái)去忙”中表現(xiàn)出來(lái)。

故答案為：默默奉獻(xiàn)、采得百花成蜜后、為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜15．考查對(duì)【材料四】?jī)?nèi)容的理解。通過(guò)閱讀材料四內(nèi)容可知，這則材料是一則宣傳海報(bào)，此海報(bào)提出的背景是冠肺炎疫情防控期間，目的是防止病毒在餐桌上蔓延，防止病從口入，倡導(dǎo)文明用餐，使用公筷。

故答案為：新冠肺炎疫情防控期間、防止病毒在餐桌上蔓延，防止病從口入、文明用餐，使用公筷16．考查對(duì)【材料二】?jī)?nèi)容的理解?！静牧隙恐挟?huà)橫線的句子“小孩通過(guò)筷子第一次嘗到了人生的酸甜苦辣，老人通過(guò)筷子嘗到了兒孫滿堂的幸福滋味，孤獨(dú)的人通過(guò)‘添雙筷子’找到人情溫暖，相守的人通過(guò)筷子悟到心靈的依偎……”，使用排比的修辭手法，寫(xiě)出了筷子訴說(shuō)著不同人生和情感，更好地說(shuō)明一雙筷子承載了太多的情感和記憶?？蓮木渲械摹巴ㄟ^(guò)……通過(guò)……通過(guò)……通過(guò)……”表現(xiàn)出來(lái)。

故答案為：使用排比的修辭手法，寫(xiě)出了筷子訴說(shuō)著不同人生和情感，更好地說(shuō)明一雙筷子承載了太多的情感和記憶?！敬鸢浮?7．本義：形容十分擁擠或包圍得非常嚴(yán)密，好像連水都不能泄出。文中義：幼兒園門(mén)口非常的擁擠，大家對(duì)于這場(chǎng)活動(dòng)非常的期待。；本義：意思是跑得連盔甲都丟了，形容打敗仗后逃跑的狼狽相。文中義：大家在回來(lái)的路上丟失了一部分物品。18．環(huán)境描寫(xiě)，為下文發(fā)生的事情做鋪墊，凸顯活動(dòng)場(chǎng)面的熱鬧以及小男孩的頑強(qiáng)不屈。19．大家在去的路上很輕松，但是回來(lái)的過(guò)程充滿了艱辛，大家多多少少都丟失了自己的物品。20．動(dòng)作描寫(xiě)；小男孩的頑強(qiáng)和負(fù)責(zé)任，他把物品成功帶回來(lái)了。21．C22．因?yàn)樾∧泻⒉粦诛L(fēng)雨，成功把物品帶回來(lái)了，盡管過(guò)程充滿了艱辛，但是他不放棄，堅(jiān)持不懈，能成大器?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】課外閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，平時(shí)要加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀。17．考查對(duì)詞語(yǔ)意思的理解。水泄不通本義：形容十分擁擠或包圍得非常嚴(yán)密，好像連水都不能泄出。結(jié)合“這條街以前從來(lái)也沒(méi)像今天此刻這般熱鬧。街這頭到街那頭，街這邊和街那邊都擠滿了人”的語(yǔ)境可知，文中義：幼兒園門(mén)口非常的擁擠，大家對(duì)于這場(chǎng)活動(dòng)非常的期待。丟盔棄甲本義：意思是：跑得連盔甲都丟了，形容打敗仗后逃跑的狼狽相。結(jié)合“孩子走著走著，有丟落了一個(gè)水瓶的，看了看，就由它去了。也有的返回去再撿起來(lái)往前走。走著走著，有的嫌背包帶勒得肩疼便放下來(lái)，索性就把包拖在地上走。走著走著，包里的一袋食物掉了下來(lái)，孩子根本沒(méi)在意仍舊往前走”的語(yǔ)境可知，文中義：大家在回來(lái)的路上丟失了一部分物品。

故答案為：本義：形容十分擁擠或包圍得非常嚴(yán)密，好像連水都不能泄出。文中義：幼兒園門(mén)口非常的擁擠，大家對(duì)于這場(chǎng)活動(dòng)非常的期待。本義：意思是跑得連盔甲都丟了，形容打敗仗后逃跑的狼狽相。文中義：大家在回來(lái)的路上丟失了一部分物品。18．考查對(duì)相關(guān)段落內(nèi)容和作用的理解。對(duì)自然段屬于環(huán)境描寫(xiě)，寫(xiě)幼兒園門(mén)口的熱鬧，為下文發(fā)生的事情做鋪墊，襯托小男孩克服重重困難不放下背包的頑強(qiáng)不屈。

故答案為：環(huán)境描寫(xiě)，為下文發(fā)生的事情做鋪墊，凸顯活動(dòng)場(chǎng)面的熱鬧以及小男孩的頑強(qiáng)不屈。19．考查對(duì)相關(guān)內(nèi)容的概括。由“去時(shí)很順利，輕裝么。回來(lái)時(shí)，各種情況出現(xiàn)了”“其中有的孩子更是把手里拿著的東西都扔了”等可知，這兩段主要寫(xiě)大家在去的路上很輕松，但是回來(lái)的過(guò)程充滿了艱辛，大家多多少少都丟失了自己的物品。

故答案為：大家在去的路上很輕松，但是回來(lái)的過(guò)程充滿了艱辛，大家多多少少都丟失了自己的物品。20．考查對(duì)相關(guān)語(yǔ)句描寫(xiě)方法的判斷和對(duì)其內(nèi)容的理解。由“改變姿勢(shì)”“抓”“站”“跑”可知，畫(huà)線句屬于動(dòng)作描寫(xiě)。從這些動(dòng)作中，我們可以體會(huì)到頑強(qiáng)的小男孩歷經(jīng)磨難，圓滿完成任務(wù)，他把物品成功帶回來(lái)了。

故答案為：動(dòng)作描寫(xiě)、小男孩的頑強(qiáng)和負(fù)責(zé)任，他把物品成功帶回來(lái)了。21．考查對(duì)人物語(yǔ)氣的理解。小男孩歷經(jīng)磨難，圓滿完成任務(wù)，他把物品成功帶回來(lái)了，“我把書(shū)包背回來(lái)了!”語(yǔ)氣是激動(dòng)、喜悅的。故選C。

故答案為：C22．考查對(duì)文章關(guān)鍵語(yǔ)句的理解。通過(guò)短文可知，這個(gè)小男孩無(wú)論環(huán)境多么惡劣，無(wú)論別朋友怎么做，他都完成了自己的任務(wù)，說(shuō)明他有責(zé)任心，不放棄，堅(jiān)持不懈，