幼兒園京劇臉譜說課稿及教案設計

幼兒園京劇臉譜說課稿及教案設計

《京劇臉譜》教案設計1

一、活動目標

1.認知目標：了解京劇臉譜中對稱、夸張的表現(xiàn)形式

和手段。

2.能力目標：能夠運用不同顏色表現(xiàn)不同類型的臉譜。

3.情感目標：通過了解臉譜萌發(fā)對京劇傳統(tǒng)文化的喜

愛之情。

二、活動重、難點

重點：通過本次活動，讓幼兒了解京劇臉譜的表現(xiàn)形

式和手段。

難點：了解臉譜的基本知識，知道怎樣給臉譜上色表

達不同類型的臉譜。

三、活動準備

視頻《京劇臉譜》、圖片若干幅、勾好線條的臉譜人

手一份、水彩筆人手一份、音頻《京劇臉譜》。

四、教學過程

（一）視頻導入，激發(fā)興趣

以視頻《京劇臉譜》導入活動，激發(fā)幼兒興趣，使幼

兒通過視頻觀看，引起對視頻中大花臉的興趣，從而引出

今天活動的主題。

（二）觀察圖片，了解京劇臉譜的表現(xiàn)手法

1.提問討論“圖片中的臉譜跟我們的臉有什么一

樣？”讓幼兒明白京劇中的臉譜跟我們的臉是一樣，有著

同樣的五官部位。

2.提問討論“圖片中的臉譜跟我們的臉有什么不一樣

呢？”引導幼兒細心觀察，了解臉譜的形態(tài)與色彩與我們

臉的不一樣性，明白臉譜對稱的特點和夸張的表現(xiàn)手法。

3.引導幼兒利用圖片色彩觀察，初步了解京劇臉譜不

同顏色代表不同類型的臉譜，紅色、黑色代表好人，黃色、

白色代表壞人，藍色代表勇士，金色、銀色代表神話人物。

（三）指導幼兒繪畫，引導幼兒表現(xiàn)不同類型的臉譜

1.通過提問“你想畫個什么類型的臉譜？”

教師引導幼兒圍繞主題展開想象進行藝術表現(xiàn)，肯定

幼兒心中自己的規(guī)劃，無論是金色神仙還是黑色老爸，讓

幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去表達。

2.教師現(xiàn)場巡視，指導幼兒繪畫。

幼兒自主作畫，教師適當給予幫助。

（四）作品欣賞、角色扮演，萌發(fā)對京劇喜愛之情。

1.幼兒通過作品展示表現(xiàn)自己的構圖思路，通過藍色

作畫表達自己做勇士的情感，領會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，

給予積極回應和鼓勵。

2.幼兒評價同伴的作品，喜愛紅色與對稱手法，傾聽

幼兒對藝術表現(xiàn)的想法和感受。

3.情感提升：集體跟著音樂戴著臉譜角色扮演，在愉

悅活動中萌發(fā)對京劇臉譜傳統(tǒng)文化的喜愛之情。

五、活動延伸

把自己繪畫的臉譜作品與父母分享，實現(xiàn)家園共育

《京劇臉譜》說課稿

尊敬的各位評委老師：

大家上午好！很高興參加今天的面試，我是XX號考生,

我抽到的說課題目是大班藝術領域《京劇臉譜》。下面我

將從說教材、說幼兒情況、說活動方法、說活動準備、說

活動過程、說活動延伸這六方面展開我的說課。

一、說教材

《京劇臉譜》是幼兒園大班藝術領域活動。旨在讓幼

兒了解京劇臉譜中對稱、夸張的表現(xiàn)形式和手段，能運用

繪畫表達臉譜不同顏色代表不同類型的人，符合《綱要》

藝術領域目標中的細心觀察、體驗，為藝術活動積累經(jīng)驗

與素材，觀察不同的形態(tài)、色彩，與幼兒共同確定藝術表

達表現(xiàn)的主題，引導幼兒圍繞主題展開想象，進行藝術表

現(xiàn)。結合《綱要》的要求以及大班幼兒的年齡和身心狀況

的發(fā)展特點，根據(jù)教材本身特點，結合本班幼兒的認知需

要和能力，我將本次活動目標從認知、能力、情感三方面

定位于：

1.認知目標：了解京劇臉譜中對稱、夸張的表現(xiàn)形式

和手段。

2.能力目標：能夠運用不同顏色表現(xiàn)不同類型的臉譜。

3.情感目標：通過了解臉譜萌發(fā)對京劇傳統(tǒng)文化的喜

愛之情。

根據(jù)三維目標的總體指導方向，我設立了如下活動重

難點：

1.活動重點：通過本次活動，讓幼兒了解京劇臉譜的

表現(xiàn)形式和手段。

2.活動難點：了解臉譜的基本知識，知道怎樣給臉譜

上色表達不同類型的臉譜。

二、說幼兒情況

在活動中，我們不僅要對教材分析，更要對幼兒情況

有明晰的把握，這樣才能做到因材施教，接下來我將對幼

兒情況進行簡要分析：大班幼兒雖然抽象思維正在萌芽，但

思維還是以具體形象思維為主，因此一定要帶幼兒觀看或

共同參與傳統(tǒng)民間藝術，這樣有助于幼兒細心觀察，從而

能用不同的表現(xiàn)手法表達自己的感受和想象，而《京劇臉

譜》的內(nèi)容就符合這一特點，孩子們能夠通過對京劇臉譜

的觀察與體驗，讓幼兒在回顧和討論的過程中，進一步理

解它的表現(xiàn)手法與特點，敢于大膽作畫表達自己的感受與

想象，進行藝術表現(xiàn)。

三、說活動方法

《綱要》中指出：“教師應成為學習活動的支持者，

合作者，引導者”，在教學過程中要讓幼兒成為活動中的

主體，并且這個年齡段的幼兒屬于典型的具體形象思維，

因此，在本次活動中我采用觀察法、提問法、討論法、表

演法和多媒體教學法，讓幼兒在視、聽、講、做的練習中

領會京劇臉譜繪畫的特點，幫助幼兒通過藝術表現(xiàn)，表達

自己的所觀察到或想象的事物，從而實現(xiàn)由教師被動的教

到幼兒主動學的轉變。在活動中我鼓勵幼兒通過用心觀察、

共同討論、圍繞主題想象的方式積極主動的參與到活動中

來，在看、說以及繪畫的環(huán)境下不斷嘗試藝術表現(xiàn)，逐步

的掌握本次活動的重難點。

四、說活動準備

大班的幼兒正處在具體形象思維階段，只有借助具體

形象的事物，才能幫助幼兒更好地理解本次繪畫活動的內(nèi)

容與意義大膽表現(xiàn)。本次活動準備有視頻《京劇臉譜》、

圖片若干幅、勾好線條的臉譜人手一份、水彩筆人手一份、

音頻《京劇臉譜》。通過視聽覺相結合，加上幼兒親自動

手操作，從而讓幼兒更好的掌握藝術的表現(xiàn)形式。

五、說活動過程

根據(jù)大班幼兒年齡特點和藝術表現(xiàn)掌握程度，我采用

了逐層深入，環(huán)環(huán)相扣的方法來組織本次活動，基本流程

為以下四部分：

（一）視頻導入，激發(fā)興趣

以視頻《京劇臉譜》導入活動，激發(fā)幼兒興趣，使幼

兒通過視頻觀看，引起對視頻中大花臉的興趣，從而引出

今天活動的主題。

（二）觀察圖片，了解京劇臉譜的表現(xiàn)手法

設置提問，”圖片中的臉譜跟我們的臉有什么一樣？”

“圖片中的臉譜跟我們的臉有什么不一樣呢？”引導幼兒

細心觀察，了解臉譜的形態(tài)與色彩與我們臉的不一樣性，

明白臉譜對稱的特點和夸張的表現(xiàn)手法。通過色彩觀察，

初步了解京劇臉譜不同顏色代表不同類型的臉譜，紅色、

黑色代表好人，黃色、白色代表壞人，藍色代表勇士，金

色、銀色代表神話人物。

（三）指導幼兒繪畫，引導幼兒表現(xiàn)不同類型的臉譜

教師引導幼兒圍繞主題展開想象進行藝術表現(xiàn)，肯定

幼兒心中自己的規(guī)劃，無論是金色神仙還是黑色老爸，讓

幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去表達。教師不做過多

干預或把自己的意愿強加給幼兒，肯定幼兒作品的優(yōu)點，

在幼兒需要時再給予具體的幫助，作畫出現(xiàn)問題，用自己

的方式引導其提高，鼓勵幼兒大膽作畫。

（四）作品欣賞、角色扮演，萌發(fā)對京劇喜愛之情。

通過對幼兒作品的互相評價，進一步了解不同的顏色

代表不同類型的臉譜。領會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，給予

積極回應和鼓勵，傾聽幼兒對藝術表現(xiàn)的想法和感受。通

過角色扮演，萌發(fā)對京劇臉譜傳統(tǒng)文化的喜愛之情，在愉

悅活動中結束這次繪畫活動。

六、說活動延伸

《綱要》中明確指出幼兒園課程具有一定的延展性和

融合性，為了讓幼兒更好的理解此次課程內(nèi)容，我將活動

延伸到家園共育中。

《京劇臉譜》教案設計2

活動目標

1、感受京劇臉譜的美，激發(fā)對傳統(tǒng)藝術的興趣。

2、欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象。

3、嘗試設計臉譜，發(fā)展創(chuàng)造力。

活動準備

白紙若干、彩筆、臉譜若干。

活動過程

一、信息共享、激發(fā)興趣。

——請幼兒展示跟爸爸媽媽一起準備的臉譜，并簡單介紹自

己所戴的臉譜。

一、探索臉譜、開拓視野。

1、觀察臉譜的顏色：京劇臉譜五顏六色，不同的臉譜具有不

同的意思：紅色臉譜表示忠義、耿直，黑色臉譜表示正直和勇敢,

紫色臉譜表示穩(wěn)重、正義，金色臉譜表示威武莊嚴，白色臉譜表

示奸詐狡猾，黃色臉譜表示有心機，綠色臉譜表示暴躁和殘忍。

2、觀察臉譜的對稱特點：（教師拿一張紙豎在臉譜圖案的鼻

子中間，請幼兒觀察有什么特點）左邊和右邊的圖案是一樣的，它

們是對稱的。（出示對稱類圖形，請幼兒進一步感受對稱概念）

3、觀察臉譜的夸張性特點：（請幼兒觀察臉譜的五官跟實際

的五官的區(qū)別）臉譜的眉毛、鼻子、眼睛畫得各有特點，是為了讓

看戲的人一看就知道是誰。

三、設計臉譜。

——為幼兒發(fā)放紙張和彩筆，請幼兒自主設計臉譜。（活動中

教師提示：臉譜要左右對稱，可以選擇一種底色來表現(xiàn)人物性格）O

活動應變

設計臉譜時，可請幼兒設計兩張，一張初步設計（模仿和感受

基本對稱），一張為自己設計臉譜。

活動延伸

1、請幼兒運用對稱藝術技巧，進行繪畫、創(chuàng)作圖案。

2、將設計好的臉譜剪下裝扮教室。

區(qū)角活動

美工區(qū)：提供彩筆和紙張，鼓勵幼兒設計臉譜。

益智區(qū)提供不完整的臉譜圖案，鼓勵幼兒，按照對稱要求,

自主拼貼。

環(huán)境創(chuàng)設

將幼兒制作好的臉譜擺放在教室作品展示區(qū)，舉辦京劇臉譜

展覽會，可以邀請別的班級來參觀。

家園同步

1、請幼兒為家里每個人設計臉譜。

2、跟幼兒一起收集臉譜并向幼兒介紹特定臉譜所代表的特定

人物角色。

隨機教育

鼓勵幼兒觀察生活中的藝術美（如：對稱美、不規(guī)則美）。

相關鏈接

跟幼兒一起欣賞京劇其他中外藝術形式，感受各個藝術獨特

的表現(xiàn)方式，提高幼兒的藝術表現(xiàn)力。

附錄：臉譜的分類

整臉：一種顏色為主色，以夸張膚色，再勾畫出眉、眼、鼻、

口和細致的面部肌肉紋細。

三塊瓦臉：又稱“三塊窩臉”，是在整臉的基礎上進一步夸

張眉、眼、鼻的畫片，用線條勾出兩塊眉，一塊鼻窩，所以稱“三

塊瓦臉”。其中又再分“正三塊瓦”“尖三塊瓦”“花三塊瓦”

“老三塊瓦”等。

十字門臉與六分臉：十字門臉由三塊瓦臉發(fā)展出來，特點是

將三色縮小為一個色條，從月亮門一直勾到鼻頭以下，用這種色

條象征人物性格。主色條和眼窩構成一個“十”字，故名“十字

門臉”，又分“花十字門”“老十字門”。六分臉特點是將腦門

的主色縮為一個色條，夸大眉形，白眉形占十分之四，主色占十