人教部編版九年級語文上冊《談創(chuàng)造性思維》

$number{01}人教部編版九年級語文上冊《談創(chuàng)造性思維》2024-01-20匯報人：AA目錄課程背景與目標(biāo)文本解讀與賞析創(chuàng)造性思維概念及特點拓展閱讀與案例分析批判性思維培養(yǎng)與實踐課堂互動與小組合作探究作業(yè)布置與課外延伸01課程背景與目標(biāo)人教部編版九年級語文上冊教材《談創(chuàng)造性思維》課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主題等概述教材版本及內(nèi)容概述123教學(xué)目標(biāo)與要求情感態(tài)度與價值觀引導(dǎo)學(xué)生認識創(chuàng)造性思維的重要性，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。知識與技能掌握創(chuàng)造性思維的概念、特點、意義等；理解課文中的觀點、論據(jù)和論證方法。過程與方法通過自主閱讀、合作探究、討論交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和思維能力。講授法、討論法、讀書指導(dǎo)法等。教學(xué)方法多媒體輔助教學(xué)、小組合作探究等。教學(xué)手段教學(xué)方法與手段02文本解讀與賞析文章采用總分總的結(jié)構(gòu)，先提出創(chuàng)造性思維的定義和重要性，然后分別從不同角度闡述創(chuàng)造性思維的特點和作用，最后總結(jié)全文。文章運用了大量的事實論據(jù)和道理論據(jù)，通過舉例、引用、對比等方法，使文章更具說服力。文章語言簡練、生動，運用比喻、擬人等修辭手法，增強了文章的可讀性和感染力。文章結(jié)構(gòu)和寫作特點“創(chuàng)造性思維，是一種具有開創(chuàng)意義的思維活動，即開拓人類認識新領(lǐng)域、開創(chuàng)人類認識新成果的思維活動。”這句話定義了創(chuàng)造性思維的概念，強調(diào)了它的開創(chuàng)性和創(chuàng)新性?！鞍l(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運用知識。創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識，在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進行各種嘗試?！边@句話闡述了發(fā)揮創(chuàng)造力的關(guān)鍵所在，即要有探索新事物、活用知識的態(tài)度和意識，并持之以恒地進行嘗試?！斑@種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢？”這句話通過設(shè)問的方式，引導(dǎo)讀者思考創(chuàng)造性思維與個體差異的關(guān)系。010203關(guān)鍵語句解讀及賞析作者強調(diào)發(fā)揮創(chuàng)造力的關(guān)鍵在于有探索新事物、活用知識的態(tài)度和意識，并持之以恒地進行嘗試。作者鼓勵人們積極培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維，勇于開拓新的領(lǐng)域和創(chuàng)造新的成果。作者認為創(chuàng)造性思維是人類思維的重要組成部分，具有開創(chuàng)性和創(chuàng)新性，是推動社會進步和發(fā)展的重要力量。作者觀點和態(tài)度分析03創(chuàng)造性思維概念及特點創(chuàng)造性思維是指在解決問題或創(chuàng)造新事物時，能夠產(chǎn)生獨特、新穎且有價值的想法或方案的思維過程。它是一種高級的思維形式，是人類智力活動的最高表現(xiàn)，具有突破性、創(chuàng)新性和探索性的特點。創(chuàng)造性思維的內(nèi)涵包括：獨立思考、敢于質(zhì)疑、善于聯(lián)想、富有想象力、具備批判性思維等。創(chuàng)造性思維定義及內(nèi)涵新穎性創(chuàng)造性思維能夠產(chǎn)生前所未有的新觀念、新理論或新技術(shù)，推動社會的進步和發(fā)展。獨特性創(chuàng)造性思維能夠產(chǎn)生與眾不同的想法和解決方案，打破常規(guī)的思維模式。價值性創(chuàng)造性思維所產(chǎn)生的想法或方案具有實際應(yīng)用價值，能夠解決現(xiàn)實問題或創(chuàng)造新的價值。靈活性創(chuàng)造性思維能夠根據(jù)不同的情境和需求，靈活地調(diào)整思維方式和策略，尋找最佳的解決方案。創(chuàng)造性思維特點分析閱讀理解作文創(chuàng)作語言表達文學(xué)鑒賞運用創(chuàng)造性思維，從多個角度和層面理解文本，挖掘文本的深層含義和主題思想。通過創(chuàng)造性思維，構(gòu)思新穎、獨特的作文主題和立意，運用豐富的想象力和聯(lián)想能力，創(chuàng)作出有感染力和影響力的作品。運用創(chuàng)造性思維，嘗試使用不同的表達方式和修辭手法，增強語言的生動性和形象性，提高表達效果。運用創(chuàng)造性思維，對文學(xué)作品進行深入的鑒賞和分析，發(fā)現(xiàn)作品的藝術(shù)魅力和審美價值。01020304創(chuàng)造性思維在語文學(xué)習(xí)中的應(yīng)用04拓展閱讀與案例分析《學(xué)會提問》《創(chuàng)新者的窘境》《思考，快與慢》相關(guān)文本拓展閱讀尼爾·布朗的經(jīng)典之作，教會讀者如何提出有深度的問題，從而激發(fā)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力?？巳R頓·克里斯滕森的經(jīng)典之作，探討了創(chuàng)新者在面對新技術(shù)和市場變革時所面臨的困境和挑戰(zhàn)。丹尼爾·卡尼曼的暢銷書，深入剖析了人類思維的兩種方式——感性思維和理性思維，并闡述了如何在創(chuàng)造性思維中靈活運用這兩種思維。

經(jīng)典案例分析蘋果公司的創(chuàng)新之路通過分析蘋果公司的歷史和發(fā)展，探討其在產(chǎn)品設(shè)計、技術(shù)創(chuàng)新和市場營銷等方面的創(chuàng)造性思維和實踐。特斯拉汽車的顛覆式創(chuàng)新深入剖析特斯拉汽車如何在電動汽車行業(yè)實現(xiàn)顛覆式創(chuàng)新，包括電池技術(shù)、自動駕駛等方面的突破。阿里巴巴的商業(yè)模式創(chuàng)新探討阿里巴巴如何通過獨特的商業(yè)模式和戰(zhàn)略思維，在電子商務(wù)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)跨越式發(fā)展。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，進行創(chuàng)意寫作，如故事、散文、詩歌等。創(chuàng)意寫作引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識和技能，自主設(shè)計具有創(chuàng)新性的項目或產(chǎn)品，如科技創(chuàng)新、社會創(chuàng)新等。創(chuàng)新項目設(shè)計提供繪畫、音樂、舞蹈等多種藝術(shù)形式，讓學(xué)生自由表達內(nèi)心的情感和想法，培養(yǎng)審美意識和創(chuàng)造力。藝術(shù)創(chuàng)作學(xué)生自主創(chuàng)作展示05批判性思維培養(yǎng)與實踐批判性思維是一種理性思維方式，它要求人們在面對各種信息和觀點時，能夠獨立思考、分析、評價和判斷，不盲目接受或拒絕。在信息爆炸的時代，批判性思維能夠幫助我們篩選和鑒別信息的真?zhèn)?、?yōu)劣，提高我們的決策能力和創(chuàng)新能力。批判性思維概念引入批判性思維的重要性批判性思維定義作文寫作在作文中運用批判性思維，對給定話題進行多角度思考和分析，提出新穎、有深度的觀點和論據(jù)。閱讀理解運用批判性思維對文本進行深入分析，理解作者觀點、態(tài)度和價值觀，同時提出個人見解和評價?？谡Z交際在口語交際中運用批判性思維，能夠準(zhǔn)確理解對方觀點，合理表達自己的看法，并進行有效的溝通和交流。批判性思維在語文學(xué)習(xí)中的應(yīng)用時事評論與寫作引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事新聞，選擇熱門話題進行評論和寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達能力。小組合作與辯論組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)和辯論活動，讓學(xué)生在合作與競爭中鍛煉批判性思維和口語交際能力。經(jīng)典文本閱讀與討論選擇具有思辨性的話題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)經(jīng)典文本，并進行深入的討論和分析。學(xué)生批判性思維訓(xùn)練活動設(shè)計06課堂互動與小組合作探究小組討論主題《談創(chuàng)造性思維》中的創(chuàng)造性思維的內(nèi)涵、特點及其培養(yǎng)方法。分工每組4-5人，設(shè)組長1名，記錄員1名，發(fā)言人1-2名。組長負責(zé)組織和協(xié)調(diào)小組討論，記錄員負責(zé)記錄小組討論內(nèi)容和成果，發(fā)言人代表小組在班級中展示討論成果。小組討論主題設(shè)置及分工每個小組選派一名代表，將小組討論的成果以PPT、海報或口頭報告的形式在班級中展示。展示內(nèi)容包括對創(chuàng)造性思維的內(nèi)涵和特點的理解，以及培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的方法和策略。成果展示其他小組和教師對展示成果進行評價。評價標(biāo)準(zhǔn)包括內(nèi)容的準(zhǔn)確性、完整性、創(chuàng)新性和表達的清晰性、邏輯性、生動性等。評價結(jié)果以分數(shù)或等級形式呈現(xiàn)，并作為小組和個人平時成績的一部分。評價小組合作成果展示和評價教師點評和總結(jié)反饋教師對每個小組的展示成果進行點評，指出優(yōu)點和不足，提出改進意見和建議。同時，教師對全班同學(xué)的討論和發(fā)言進行總結(jié)和評價，強調(diào)創(chuàng)造性思維的重要性和培養(yǎng)方法。教師點評教師根據(jù)小組討論和展示的情況，對全班同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果進行總結(jié)和反饋?？偨Y(jié)內(nèi)容包括同學(xué)們對創(chuàng)造性思維的理解和掌握情況，以及在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和努力程度。同時，教師提出下一步的學(xué)習(xí)計劃和要求，鼓勵同學(xué)們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和探索創(chuàng)造性思維的相關(guān)知識和方法?？偨Y(jié)反饋07作業(yè)布置與課外延伸010203作業(yè)內(nèi)容安排和要求說明閱讀全文，理解文章主旨和作者觀點，梳理文章結(jié)構(gòu)。挑選出文章中的關(guān)鍵語句和段落，進行深入分析和解讀。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和觀察，談?wù)剬?chuàng)造性思維的理解和認識。閱讀相關(guān)書籍或文章，進一步了解創(chuàng)造性思維的概念、特點和方法。課外延伸活動建議參加一些創(chuàng)意寫作、藝術(shù)創(chuàng)作或科技創(chuàng)新等活動，鍛煉自己的創(chuàng)造性思維能力。與同學(xué)或老師交流討論，分享彼